第7章第一节力导学案

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【人教版八年级物理下册导学案】第七章力第1节力

第一节力教师寄语：愚人不可以从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那处学到很多。

学习目标：1、知道力的看法和力的单位2、知道力的三因素，能用表示图表示力。

3、经过活动和生活经验感觉力的作用成效。

4、认识物体间力的作用是互相的，并能解说相关现象。

5、在观察和体验过程中，培育科学态度。

中心任务：力的看法、力的表示图、力的作用是互相的。

学习过程：一、课前自主学习依据要求，阅读课真相关内容，先对下边问题独立研究，而后在组内交流，找出最正确解决方案。

任务一：认识力的作用成效。

1、推土机推土，施力物体是______________ ，受力物体是 ______________ 。

2、力是 __________ 对_________的作用。

发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。

_____________ 。

3、力的单位是______，简称 ____________ ，符号是4、托起两个鸡蛋所用的力大体是__________成年男子右手的握力大体是700N一个质量是50kg 的同学对地面的压力大体是500N 等等。

5、阅读课本，力作用的成效部分。

（1）物体的运动状态改变是指 ____________________________ 。

（2）力可以改变物体的 _________________（3）力可以使物体发生 __________________ 。

任务二：认识力的三因素。

1、力作用的成效与力的________相关；与力的 ___________相关；与力的 __________ 相关。

2、力的三因素是______________、 _______________ 、___________。

任务三 : 绘制力的表示图1、在物理学中，平时用 _________________ 表示力：从力的 __________沿 __________画一条线段，在线段的尾端画一个_________表示力的方向，线段的 _________表示力的作用点，在同一图内，力越大，线段应越__________ 。

人教版物理第七章第1节力学导案

左权宏远学校初中活页学导案学科：物理教师: 安彩荣、窦旭丽、刘艳丽、梁琦峰课题：第七章第1节力课型：预习+展示一课时时间：2015年月日学科研究员：窦旭丽学科研训主任：潘和平导语:"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？力量、力气、能力、……理解力、战斗力……“给力”力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。

在物理学中，"力"又是什么呢 ?今天我们就一起来探究物理中的“力”。

环节：1、问题导入（3分钟）2、自主独学（12分钟）3、实验探究（10分钟）4、合作探究（10分钟）5、知识梳理（5分钟）6、检测反思（5分钟）措施:1、用不同的学习手段，把知识转化为自己能力，把知识得以升华。

2、通过独学、对学、群学的方式，提升学习力。

3、通过检测反思的形式让学生巩固知识，加深对教材的理解。

方法：1、以学定教2、多种方法3、合作探究4、教师点拨5、精彩展示6、检测反思7、媒体辅助学习目标：知道力的概念和力的单位；知道力的三要素，能用示意图表示力；通过活动和生活经验感受力的作用效果；了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；在观察体验过程中，培养科学态度；从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

学习重点：力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。

学习难点：力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

1、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。

2、俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？。

3、下列哪个物体最接近3N( C )A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币4、画出下列力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力5、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

人教版-物理-八年级下册-第七章第1节力导学案

一、学习过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？2.由以上现象可以发现什么？运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。

（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：⑵力的作用效果：⑶力的单位：2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示，箭头或箭尾表示。

课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。

这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。

例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。

练习：1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力：物体与物体之间的称做力．3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．1．如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________；图乙表示力能使物体的______________．像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力．图12．力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来，线段的方向表示力的________，线段的长短表示力的________，用箭尾(或箭头)表示力的________．6．下列关于力的说法错误的是()A．力是物体与物体之间的相互作用B．力可以只有施力物体而没有受力物体C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以用带箭头的线段表示答案：1．运动状态发生改变形状发生改变运动状态形变2．大小方向作用点方向大小作用点3．吸引竖直向下mg4．集中几何中心5．万有引力作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用6．B7．D8．AC。

人教版初中物理八年级下册第七章力第1节力导学案(1)

初二物理下册第七章力复习导学案一、知识梳理构建知识框架1.力的概念：___ _____对_____ ___的作用2.力的相互作用是力 3.力的效果：（1）________ _（2）___ _______4.影响力效果的因素（力的三要素）(1)__ __; (2)__ _; (3)___5.力的表示：（1）力的图示；（2）力的示意图：用一根带____ ___的_______表示力的三要素。

___ ____表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。

1.产生条件：物体发生__ _形变所产生的力。

_ __、__ _都属于弹力。

2.弹力的大小：与_______有关。

弹力 3.弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的__ _与__ _成正比4.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察___ __和__ __。

（2）校正______。

（3）拉力方向要沿弹簧轴线方向（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。

1.产生原因：物体由于受到的吸引（重力不等于地球的引力）2.大小：G=_____(g=__ _______)，表示。

重力 3.方向：_______________________4.作用点：在受力物体的_____。

（均匀规则的物体，重心一般在物体的几何中心）1. 三种摩擦滑动摩擦：滚动摩擦：静摩擦：摩擦力 2. 产生条件：、、3.影响滑动摩擦力大小的因素：（1）(2)_ 。

4.增大有益摩擦：（1）_______(2)___ __5.减小有害摩擦：（1）_____ _____(2)_________ ____(3)_______ ___（4）___________二典型练习1下列关于力的说法中，正确的是（）．A．只有相互接触的物体之间才有力的作用B．有些力是物体本身具有的，没有施力物体C．不存在只对别的物体施力、自己不受力的物体D．较大的力对物体的作用效果也一定较大2把一个物体从地球带到月球上，它的（）．A．质量不变，重力变小B．重力不变，质量变小C．质量和重力都发生变化D．质量和重力都不发生变化3如图所示，小车重150 N，在A点受到大小为30 N的水平向右的拉力，试作出这个拉力和重力的示意图．4、一物体质量为5kg，从图示的斜面上滑下，受到斜面的摩擦力为5N，请用力的示意图画出此物体所受重力和摩擦力．（g=10N/kg）5游泳时，人和水之间发生了力的作用，使游泳的人前进的力是_____对_____的作用力，这个力的施力物体是______．6射向球门的足球，若不计空气对它的阻力作用，则球（）．A．只受脚的踢力B．只受重力C．受重力和踢力D．不受重力，也不受踢力7滑动摩擦力的大小跟__________和__________有关．在皮带传动中，要把皮带张紧，这是利用__________的办法来_______摩擦；缝衣针表面要做得很光滑是利用_________的办法___ ___摩擦。

人教版八年级下物理导学案第七章力第1节力

第七章力第1节力一、学习目标：1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。

2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3.知道物体间力的作用是相互的。

二、学习重难点：重点：感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。

情景导入引思导学北京时间2017年11月5日清晨4时50分,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将中国北斗三号双星成功送入太空预定转移轨道。

你知道火箭是如何把卫星送上太空的吗？二、自主探究梳理新知力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2〜3的内容,独立思考并完成:1.认识力拓展(1) 力总是跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，力不能离开物体而单独存在；(2) 力产生时,相互作用的物体不一定相互接触2.如图所示中的情景表示了力的作用效果,其中图_A 、D 」要表示力能使物体的运动状态发生改力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容,独立思考并完成:3.如图所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿顺时针方向用力可将螺母拧紧，沿逆时针方向用力可将螺母拧松,这表明力的作用效果与力的 —方向—有关；若用同样大的力拧螺母 ,则在_A__(选填“ A ”或“ B')点施加力更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的—作用点—有关。

该探究过程运用了控制变量法,控制了力的大小相同,这暗示说明，力的作用效果还与力的 —大小—有关。

我们称这三个因素为力的 —三要素—。

4. 水平冰面上有一重为300 N 的雪橇,受到的拉力为35 N,方向与水平面成30°角。

请在图中画出雪橇所受到拉力示意图解：如图所示■力的作用是相互的自主阅读教材P4〜5的内容,独立思考并完成：5. 观察图中的三幅图,可以得出的结论是：—物体间力的作用是相互的丁-对桌了-作同-牛力乎向上丹时i 皮笳*变；图__B C 」要表示力能使物体发生形变。

（两空均选填“ A ” “ B “ C 或“ D'）人num 跳板住人的疋球禺阳兴斥力下变弯力拉卄弓桌F也用 E 他也IM下拉下嫌世唠也拖T6.如图所示,用手指压铅笔尖,手指的肌肉紧张,有疼痛感,表明铅笔尖对手指—有__(填“有”或“没有”)产生力的作用；施力物体同时也是—受力—物体。

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第七章力第1节《力》学案班级：学号：姓名：一、学习目标1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的作用效果和力的三要素，能用示意图表示力。

二、快乐自学1、有关力的说法正确的两项是（）A．两个物体相接触就一定有力的作用B．两个物体不接触一定没有力的作用C．物体间发生力的作用，一定有受力物体和施力物体D．施力物体同时也一定是受力物体2、游泳运动员用手、脚向后推水，于是人就前进，下面说法正确的是（）A．运动员是施力体，不是受力体B．运动员是施力体，同时也是受力体C．水是施力体，不是受力体D．运动员给水一个推力，水也给运动员一个向前的力，使运动员前进3、穿溜冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙运动起来，这说明间发生了力的作用。

若以同学为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以墙为研究对象，施力物体是，受力物体是。

这个实例说明物体间力的作用是。

三、合作探究【学点一】力的含义1、力的含义：。

2、两个物体分别被称为；、。

思考：相互接触的物体间有力的作用，不接触的物体间也有力的作用吗？3、力的符号：，单位及符号：。

4、1N的力大约有多大？。

5、用绳子提鱼，鱼受到几个力的作用？试说出这些力的施力物体。

【学点二】力的作用效果1、投球手把静止的棒球投掷出去；棒球被接球手接住；接球手将棒球击出。

这说明：。

2、弓的形状改变；竿子的形状改变；球的形状改变。

这说明：。

跟踪练习：以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。

这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①②B．②③ C．③④ D．②④【学点三】力的三要素踢足球时，用力越大，球就飞得越远。

这说明力的作用效果与力的有关；踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。

这说明力的作用效果与力的有关；用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。

这说明力的作用效果与力的有关；因此，我们把力的、、叫做力的三要素。

人教版八年级物理第七章力第一节力导学案

课题： 7-1-1 力学习目标：1.能举例说明力是物体对物体的作用，且能分析已知力的受力物和施力物。

2.能举例说明力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

3.知道力的三要素，能画出已知力的示意图4.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

自学指导：一、力的定义，力是什么活动一，请同学们阅读课本第3面各小组展示几个力，并请仿照例子填入下面的表格中。

我的结论: 力（force）是。

力的常用符号是，单位是，单位符号是。

二、力的作用是相互的请同学们阅读课本第4面-第5面活动二，请同学们用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手我的结论：甲物体对乙物体施力的同时，_______物体对________物体也施了力，这说明：力的作用是________的。

讨论思考：在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释三、力的作用效果1. 活动三，阅读课本第3面，各小组展示几个力，仿照着填入下面的表格中。

我的结论：力可以使物体的发生改变（简称形变）2.物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做发生了改变。

活动四，请同学阅读演示实验，解读课本图片7-1-22.我们的结论：力也可以使物体的发生改变。

小组讨论再次举例说明3.小结：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的发生改变。

四、力的三要素和力的示意图1、力的三要素a、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；b、骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越。

这说明：力会影响力的作用效果。

c、司机师傅向左打方向盘，汽车会向拐弯；向右打方向盘，汽车会向拐弯。

d、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母。

这说明：力会影响力的作用效果。

E、推门实验：用力推门，体验不同位置施力的不同效果。

当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）时,越力.（填省或费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力会影响力的作用效果。

八年级下册第七章第一节力导学案

第七章力第1节力【学习目标】1.知道力的单位、概念和三要素，能用力的示意图表示力。

2.通过小组合作，感受力的作用效果和力的作用是相互的，会解释有关现象。

3.全力投入，培养科学态度的正确的价值观。

【重点】力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的示意图表示力。

【难点】力的概念、力的相互作用、用力的示意图表示力。

预习案Ⅰ.知识储备1.无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，或者是物体的速度大小或运动方向发生变化，都可以认为是物体的运动的状态发生了变化。

2.用手拍桌子，手会感到痛；用船桨向后划水，船会向前运动；旱冰场上，一个静止的人推另一个静止的人时，两个人会相反的方向运动。

Ⅱ.教材助读1.力的概念：力是物体对物体的作用，在物体学中，力用符号“F”表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

2.力的作用效果⑴做教材P2图7.1-1甲、乙实验，用力捏橡皮泥，松开手后，观察橡皮泥发生形变；用力拉弹簧，弹簧的长度伸长。

可见力可以改变物体的形状。

⑵做教材P3图7.1-2甲、乙实验演示实验，说明力可以改变物体的运动状态。

3.力的三要素我们把力的大小、方向、作用点叫力的三要素。

4.力的示意图物理学中能通常用力的示意图表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方法叫力的示意图。

5．力的作用是相互的阅读教材P5“想想做做”l，2说明物体间力的作用是相互的。

Ⅲ．预习自测1.人推车时，是人和车之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是人，这时，人也受到推力，施力物体是车。

2．托起一个鸡蛋的力大约为0.5N牛顿。

我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解块。

探究案Ⅰ.学始于疑1．力的作用效果有哪些？影响力的作用效果的因素是什么？2．如何画力的示意图？3．怎样理解物体间力的作用是相互的？Ⅱ．质疑探究探究点一：力的作用效果（难点）问题1：观察与感受下面列举的一些力，想一想力都会产生什么样的效果？⑴用力压弯锯条；⑵用力将弓拉开；⑶用手挤压吹起来的气球。

人教版八年级物理第7章-第1节-力教案(提升版)

教案：人教版八年级物理第7章第1节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的计量单位：牛顿（N）。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。

二、教学目标1. 了解力的概念，掌握力的计量单位，能够绘制力的示意图。

2. 通过对力的作用效果的学习，能够分析生活中的一些力的实例。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的作用效果的判断，力的示意图的绘制。

2. 重点：力的概念，力的计量单位。

四、教具与学具准备1. 教具：力的示意图的示例图，力的作用效果的实例物品。

2. 学具：学生实验用具，如弹簧测力计，小车等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些力的实例，如提书包，拉窗帘等，引导学生思考这些现象背后的力。

2. 知识讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果以及力的示意图的绘制方法。

3. 实验操作：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量力的大小，用小车验证力的作用效果。

4. 例题讲解：通过一些生活中的实例，讲解力的作用效果的判断方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题。

六、板书设计力的概念力的计量单位力的作用效果力的示意图七、作业设计（1）提书包；（2）拉窗帘；（3）推小车。

（1）用力拉弹簧，弹簧变长；（2）用力踢足球，足球飞出去。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过力的实例引入，让学生直观地感受到力的存在，通过实验操作，让学生亲自体验力的作用效果，通过例题讲解，让学生学会分析生活中的力的现象。

总体来说，学生对本节课的内容掌握情况良好。

在拓展延伸部分，可以让学生思考一下，力的作用效果是否只有改变物体的形状和运动状态，还有没有其他的作用效果，让学生课后进行思考和探索。

重点和难点解析：力的作用效果的判断和力的示意图的绘制力的作用效果的判断是本节课的一个难点，因为力的作用效果不仅取决于力的大小，还取决于力的方向和作用点。

-人教版八年级物理下册导学案第7章第一讲：力专题

八年级物理第七章-----力教学内容模块一、基础知识点知识点一：力的基本概念1、概念:力是一个物体对另一个物体的作用，其中主动施加力的物体叫做施力物体，被动承受力的物体叫做受力物体2、力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。

3、力的大小：托起来两个鸡蛋的力的大小约为1 N,打开易拉罐瓶盖的力的大小约为20 N,中学生对水平地面的压力约为500 N。

思考：①单独一个物体也可以产生力的作用吗？②不接触的物体间一定没有力的作用吗？答案：①不可以，力是两个物体之间的作用，一个物体不能产生力。

②不一定，只要两个物体有相互作用，就有力的作用，而不接触的物体也可能产生相互作用。

（例如：天体，磁铁）4、力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状，使它发生形变（2）力可以改变物体的运动状态：①从静止变为运动，或从运动变为静止；②运动快慢变化；③运动方向变化5、力的三要素（影响作用效果）：作用点，大小，方向（例如：开门）6、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长7、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。

②物体间必须有相互作用（可以不接触）8、力的性质：力的作用是相互的。

施力物体同时也是受力物体；当受力物体受到个力作用时，同时也会给施力物体一个力，这两个力互为作用力与反作用力。

这两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，并且同时产生，同时消失，称为相互作用力。

例1、关于力的概念，下列说法错误的是( D )A.力不会离开物体而单独存在B.施力物体同时也是受力物体C.两个不直接接融的物体之间也可能产生力的作用D.力是物体本身具有的特性例2、下列关于力的说法中( A )①力不能离开物体而存在;②有受力物体时，一定有施力物体;③两个物体只要相互接触就一定产生力的作用;④两个物体不接触就不能产生力的作用。

A.只有①②正确B.只有②④正确C.只有①③正确D.只有②③正确例3、下列常见到的四种现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( B ）①篮球撞击在篮板上被弹回;②用力揉面团，面团形状发生变化;③塑料直尺被压弯;④关闭发动机后缓缓向前运动的汽车。

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第七章力第一节力第周第课时设计者：校审：学习目标：1、知道力的概念和单位。

2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

重、难点：理解力的概念对力产生的效果会进行判断会画力的示意图器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程一、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

二、自主学习，合作探究。

三、展示汇报：（一）什么是力同学们阅读P2.1—3 自然段，感知章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。

回忆日常生活中的几个产生力的现象，1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

看哪一【体会】要想有力的话，需满足什么条件？我的体验:力（force）_________________________________。

思考：力______（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。

力产生时两个物体_______ （填“一定”或“不一定”）相互接触。

（二）、力的作用效果1. 活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。

试一试，你能行的！并例手拉弹簧弹簧的长度变长1232. 我的展示：力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。

加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

( 三)、力的三要素1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是_______。

2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是_______ ，_______，_______ 。

力的三要素不同会改变力的作用效果。

（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

人教版2020年春物理八年级下册：第七章《第一节力》导学案

人教版2020年春物理八年级下册：第七章《第一节力》导学案一、导学目标1.了解力的概念和特点。

2.掌握力的表示方法。

3.理解力的作用和分类。

二、课前思考1.你曾经受到过力的作用吗？能否举例说明？2.你对力有什么了解？三、学习内容1. 力的概念力是物体相互作用的结果，是可以改变物体状况（使物体改变速度、形状等）的原因。

力是矢量量，它除了有大小，还有方向。

2. 力的特点•力是一种矢量量，除了具有大小，还具有方向。

•力是物体之间相互作用的结果。

•力可以改变物体状态，包括速度、形状等。

•力是施加或受到的，有时也有力的传递。

3. 力的表示方法在物理学中，常用字母F表示力。

力的大小用牛顿（N）作单位。

而力的方向通常用箭头表示，箭头指向被作用物体受力的方向。

4. 力的作用力可以使物体发生位移和形变，使物体加速或减速。

力还可以改变物体的方向和形状，甚至可以使物体发生断裂。

5. 力的分类•接触力：是物体之间接触而产生的力，如摩擦力、弹力等。

•非接触力：是物体之间不接触而产生的力，如重力、电磁力等。

四、学习要点1.力是物体相互作用的结果，是可以改变物体状况的原因。

2.力是矢量量，有大小和方向。

3.力的大小用牛顿（N）作单位。

4.力的方向用箭头表示，指向被作用物体受力的方向。

5.力可以使物体发生位移和形变，改变物体的速度、方向和形状。

6.力可以分为接触力和非接触力。

五、课堂练习1.张三用力推一根30kg的木棍，力的大小为200N，向右方向。

请问张三所用的力是怎么计算得出的？ #### 解答：力的大小 = 物体质量 * 加速度 = 30kg * 10m/s^2 = 300N2.下图中，物体A向右施加一力F1，物体B向左施加一力F2，两者大小相等，方向相反。

请问物体A和物体B所受的合力大小和方向是什么？解答：合力的大小是F1 - F2，方向指向F1的方向。

六、拓展延伸1.解释什么是牛顿第三定律？牛顿第三定律指出，任何物体之间相互作用的力，作用在不同的物体上，力的大小相等，方向相反。

八年级物理第七章_第一节_力导学案

八年级物理第七章第一节力导学案【学习目标】:一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。

2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。

3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。

三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。

【学习重点】:1、力的作用效果2、力的作用是相互的【学习难点】:力的示意图【学习流程】:1、力的概念、力的大小及单位思考提示：（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。

请你将观察和分析的结果，完成下列问题：1>力是；前者叫做，后者叫做；两者总是同时存在的。

相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用。

2>：通常说一个巴掌拍不响，请从物理学的角度加以解释。

3>力通常用字母表示。

4>力的单位是“”简称“”符号“”；5>两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为 N6>一个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为 N7>牛拉车中，是施力物体，是受力物体。

2、力的作用效果观察投影图像射箭、撑杆跳、拉弹簧、熊猫折弯竹子，然后用手揉捏橡皮泥，用力折弯塑料尺。

小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的_______________观察投影图像棒球运动及老师演示投掷乒乓球；小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的3、力的三要素踢足球时，用力越大，球就飞得越远。

人教版八年级物理下册7.1力导学案

第七章第一节力学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。

2. 力的三要素，用示意图表示力。

学习难点：1．力的概念 2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【导学过程】一、力观察以下图片，根据如图7－1－7所示动作在空白处填上适当的动词。

图7－1－7问题1：为了研究问题方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。

我们可以说，力是______对_______的作用。

问题2：发生作用的两个物体一个是______物体，另一个是_______物体。

问题3：在物理学中，力用符号F表示，它的单位是_______，简称_______，符号是____-__。

问题4：两个鸡蛋重为______N 一个初中生重约为：______N二、力的作用效果课本P3“演示”：——按图7.1-2所示的器材做实验。

问题1：①甲中，小钢珠速度变。

②图乙中，小钢珠。

①问题2：在完成教材P3演示实验的基础上，分析如图7－1－9所示运动场景。

图7－1－9如图(a)所示，投篮时，运动员对篮球施加力的作用，篮球由______变为________；如图(b)所示，守门员对足球施加力的作用时，足球由_______变为_________；②如图(c)所示，运动员垫球时，排球的_________发生改变；③如图(d)所示，起跑时，运动员的速度逐渐_________。

④我们把上述几种情况都叫做“物体的________”发生了变化，以上事例说明：力可以改变物体的_______。

⑤如图7－1－8所示，用力捏橡皮泥，橡皮泥的__ __发生了变化。

用力拉或压弹簧时，弹簧的_ __也发生了变化。

可见，力能改变物体的__ __，使它发生_ ____结论：力的作用效果：力可以_________________ __；力可以_____________________________ _。

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1、体验：把一张纸揉成一团，把钢尺压弯
结论：力可以改变物体的。

2、用力踢球，球由静止变为；用头顶飞来的足球，足球的发生了改变；守门员抱住飞来的足球，足球由变为。

只要物体的运动快慢或运动方向发生了改变，我们都说物体的运动状态发生了改变。

结论：力可以改变物体的。

例：在跳板跳水这个运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果是不一样的。

前者要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。

知识点三：力的三要素（课本第四页）
1、用力拉弹簧，力越大，弹簧被拉的越长，说明力的能改变力的作用效果。

2、司机师傅向右打方向盘，车就向右拐弯，说明力的能改变力的作用效果。

3、我们推门时，手离门轴越远的地方推门，越省力，手离门轴越近的地方推门，越费力，说明力的能改变力的作用效果。

结论：力的________、________、_______叫做力的三要素,它们都能够影响力的作用效果．
例：如图，小新分别在A、B处用同样大小的力以垂直于门表面的方向推门，力作用在A点时更容易将门推动。

这说明力的作用效果
A．与力的大小有关 B．与力的作用点有关
C．与力的方向有关 D．与力的施力物体有关
【详解】
由题意可知，在A、B两处力的大小和方向均相
同，作用点A、B不同，力的作用效果也不同，这说明力的作用效果与力的作用点有关
A．与力的大小有关与分析不符，故A项错误；
B．与力的作用点有关与分析相符，故B项正确；
C．与力的方向有关与分析不符，故C项错误；
D．与力的施力物体有关与分析不符，故D项错误。

导议拓展创新：
在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把辩论者的观点归纳整理如下。

你认为正确的有
观点
正方反方
①两个物体相接触，就一定有力
的作用
②两个物体相接触,不-定有力
的作用
③一个力的产生一定涉及两个物体
④一个物体也可以产生力的作
用
A．①③B．①④C．②③D．②④
自测提升：
1、用手将弹簧拉长，说明力可以改变物体的_______，用力推桌子，桌子动起来，说明力可以改变物体的____________。

2、用手拍打墙，施力物体是 , 受力物体是 .手感到很疼，这说明 .
3、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）
A、地球
B、水桶
C、绳子
D、手
4、小枫同学提一桶水时,他对水桶施加一个提力,同时水桶对小枫的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素
A．大小、方向和作用点都相同 B．大小相同,方向和作用点都不同C．大小、方向都相同,作用点不同 D．作用点相同,大小、方向都不同5、如图，钢条下端固定。

现分别用不同的力去推它，发生 A、B、C、D 四种形变，F1=F2=F3>F4，则
（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是____和_____。

（2）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是_____和_____。

（3）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是____和_____。

注意:研究方法：控制变量法
6、将一瓶矿泉水放在水平桌面上，用水平力推矿泉水瓶的下部，矿泉水瓶会沿桌面滑动；用同样大小的水平力向同一方向推矿泉水瓶的上部，矿泉水瓶会被推倒。

这说明力的作用效果与
A．力的大小有关B．力的作用点有关
C．力的方向有关D．受力物体的种类有关
导思合作探究：
知识点四：力的示意图
物理学中：通常用表示力。

在线段的末端画一个箭头表示，线段的起点或终点表示，力越，线段画的越长。

这种表示力的方法就叫做力的示意图。

例：如图，一个烧杯静止在粗糙的斜面
上，烧杯内有一小球悬浮于水中，
请画出烧杯对斜面的压力示意图；
【详解】：
烧杯对斜面的压力作用在斜面上，所以作用点要画在斜面上，且方向垂直于斜面向下（压力总是与受力面垂直），如图所示：
练习：5、在如图中，请画出地面对物体
的支持力的示意图。

知识点五：物体间力的作用上相互的（课本第四页）
用手拍桌子，手给桌子一个力，手是物体，桌子是物体（施力物体、受力物体）。

同时手感到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的力，此力的施力物体是，受力物体
是。

结论：一个物体对另一个物体施力的同时，也一定受到另一个物体对它的力，说明物体间力的作用是。

例：俗话说“鸡蛋碰石头﹣﹣自不量力”，从物理学角度看（）A．石头对鸡蛋的作用力更大
B．先有石头对鸡蛋的作用力
C．鸡蛋对石头的没有作用力
D．石头和鸡蛋间同时有等大的相互作用力
【详解】
鸡蛋碰石头时，石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反，故ABC错误，D正确。

导议拓展创新：
牛顿被苹果砸到了头，发现了万有引力，说明地球给苹果一个引力，那么苹果是不是也给地球一个引力呢？如果苹果也给地球一个力，是地球给苹果的力大还是苹果给地球的力大呢？
导做自测提升：
1、如图，钢条下端固定。

现分别用不同的力去推它，发生 A、B、C、D 四
种形变，F1=F2=F3>F4，则
（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是____和_____。

（2）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是_____和_____。

（3）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是____和_____。

2、将一瓶矿泉水放在水平桌面上，用水平力推矿泉水瓶的下部，矿泉水瓶
会沿桌面滑动；用同样大小的水平力向同一方向推矿泉水瓶的上部，矿泉
水瓶会被推倒。

这说明力的作用效果与
A．力的大小有关B．力的作用点有关
C．力的方向有关D．受力物体的种类有关
3、《流浪地球》电影中描述到了木星。

木星质量比地球大得多木星对地球
的引力大小为F1，地球对木星的引力大小为F2，则F1与F2的大小关系
为（）
A．F1＜F2 B．F1＞F2 C．F1＝F2 D．无法确定
4、画出与水平方向成 30°角，斜向右上方，
大小5N拉力的示意图
课后反思
学习过程（第三课时）
教师活动学生活动备注
导读1 、知道力是物体对物体的作用，会分析施力物体和受力物体
5、了解力的作用效果及影响作用效果的三要素
6、能根据力的三要素画出力的示意图
7、理解物体间力的作用是相互的
导思1、力的定义：力是的作用。

通常用“”表示。

2、力的单位：，简称：，符号“”。

托起一个鸡蛋的力大约为 N。

3、力的作用效果：（1）力可以改变物体的（或使物体发生）
（2）力可以改变物体的 .
4、力的三要素：力的、、 .
5、力的示意图：用一根表示力的三要素
6、物体间力的作用是 .
导议拓展创新：
用一根细线的一端系一个小钢球就做成了
一个摆。

悬挂的小钢球摆动到图示位置时，请画出小钢球的受拉力示意图。

导做自测提升：
1、在国际单位制中，力的单位是
A．米 B．牛 C．千克 D．秒
2、下列哪个因素不影响力的作用效果（）
A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．力的单位
3、下列关于力的说法中，正确的是
A．不接触的两个物体一定不会发生力的作用
B．发生力的作用时,两个物体都受到力的作用
C．单独一个物体,也能产生力的作用
D．没有施力物体,物体也能受到力的作用
4．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。

下列关于小鸟和飞机相撞时
的说法正确的是
A．小鸟受到的力大B．飞机受到的力大
C．小鸟和飞机的受力一样大D．主动撞击的一方产生的力大
5．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖
上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（浆和船相连）
A．船浆B．同学C．湖水D．龙舟
6、如图所示的物理教材中的插图，坐在船中的人用力向前推动另一艘船
时，发现自己坐的船向后退，说明力可以改变物体的_____，还可说明物
体间_____。

7．如图所示，是同一弹簧两次受力的情
景，通过此实验可以探究力的作用效果与力的______(选填“大小”“方
向”“作用点”)有关．人在用手按压弹簧的同时，往往会感觉到手很疼，
这说明_________.
8、人踢球时，是_____与_____之间发生了力的作用。

若以球为研究对
象，施力物体是_____，受力物体是_____。

9、为了探究力能否使玻璃瓶发生形变，小林把玻璃瓶装满水，然后用带有
细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如图所示。

其中，细玻璃
管上有刻度，便于观察细玻璃管内水面的变化。

小林用力挤压玻璃瓶壁，
发现细玻璃管内水面上升了。

于是他得出结论：细玻璃管内水面上升，表
明力使玻璃瓶发生了形变。

小华却认为：细玻璃管内水面上升，可能是由
于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶
发生了形变。

要求只利用如图所示的装置，通过实验证明力能使玻璃瓶发
生形变。

请你写出主要实验步骤和相应的实验现象。

思考：这种研究问题的方法又叫什么法呢？
课后反思。

第7章 第一节 力 导学案

【人教版八年级物理下册导学案】第七章力第1节力

人教版物理第七章第1节力 学导案

人教版-物理-八年级下册-第七章 第1节 力导学案

人教版初中物理八年级下册第七章 力第1节 力导学案(1)