幼儿园里好事多了

幼儿园里好事多了
幼儿在幼儿园里学些什么幼儿在幼儿园里学些什么孩子在幼儿园里学些什么，可能是家长最关心的问题。

幼儿园的一日活动主要包括生活活动、教育活动、游戏活动等几个方面。

先来说一下生活活动，它主要包括睡眠、饮食、盥洗等内容，老师通过生活管理，保障了对幼儿食品供给、休息、活动场所提供、生活设施用品服务等物质条件；保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体生长发育的需要。

更重要的是，在生活活动中，使幼儿养成良好的生活习惯、生活态度，提高幼儿的生活自理能力。

例如：在幼儿园里，老师会教给幼儿什么时候洗手，如何洗手；午睡时要求幼儿安静入睡，不影响别人，脱下的衣服要自己学着折叠并摆放整齐，起床后在老师帮助下折好被子，整理床铺；吃饭时要求幼儿不挑食，自己吃完。

饭后能自己收拾餐具，自己漱口并清洗嘴角。

所有这些都按幼儿的接受能力和发育情况作精心安排，从而促使幼儿形成的良好的生活习惯，提高自己动手的能力。

接着讲一下教育活动。

有的家长问你们教育的目标是什么。

可能有很多家长认为，老师教育孩子，就是要孩子提前学会小学
课本里的知识，如果您真是这么想的话，那您可能会对我们智慧树幼儿园失望的。

因为，我们幼儿园教育和其他幼儿园的教育有许多不同的地方。

我们决不提倡那种小学化的填鸭式教学。

我们智慧树幼儿园培养的孩子是能适应和创造未来的社会生活！我们采用蒙台梭利的精华理论，给孩子爱和自由，积极捕捉孩子的敏感期。

3-6岁是人生个性素质的形成时期，我们更侧重在日常活动中培养幼儿良好的日常生活习惯，学习的能力，积极锻炼孩子与同伴沟通交往的能力。

注重心理健康，培养情商。

激发幼儿学习的兴趣、探索的愿望，掌握自己学习的方法、技能，养成良好的社会性情感，为以后的学习、成长打下基础。

上课，在我们幼儿园里被称为集体教育活动，由于幼儿好动、注意力容易分散等年龄特点，幼儿的学习活动大多是在游戏和工作中进行的。

这里的讲工作和我们成人的工作是不一样的，它是蒙台梭利倡导的幼儿自己坚持从头到尾持续做某一件事情。

工作使那些行为偏差严重的孩子得到修正，使其行为回到正轨上来。

其实，幼儿在幼儿园里生活，他们无时无刻不在学习。

周围成人的一举一动每时每刻都在影响孩子。

所以，我们智慧树幼儿园特别注重所有工作人员的言行举止。

最后谈一谈游戏活动，智慧树幼儿园采用了主题游戏课程，实践证明，它能更好地促进幼儿的发展。

在角色游戏中，幼儿通过角色的扮演，同伴间的交往，双手的操作等，对一些社会角色有了亲身的体验，丰富了社会知识、日常知识，产生了一些分享、合作、同情、帮助他人、懂得亲情等亲社会行为。

在角落游戏中，我们老师要花很多精力去准备活动材料(有时还要发动家长一起收集)，就是要让幼儿亲手操作、动手动脑，在语言、认知、音乐、美术、手工等方面得到全面发展。

当然，幼儿园的游戏还有很多，如：体育游戏、音乐游戏、表演游戏、建筑游戏等，它们多从不同方面促进幼儿的健康发展。

此外，在幼儿园生活中，我们让幼儿做的只是非常简单的劳动。

如收拾小型玩具、摆放桌椅、管理自然角，其目的是培养幼儿初步的劳动习惯和技能，树立为己为人服务的思想，而且，他们在完成任务后，会体验到成功的喜悦，认识到自己的价值。

中广网珠海7月8日消息每年接待入园咨询的家长，家长总会关注一个问题：孩子在幼儿园学什么?家长的期望则是形形色色，有的认为孩子不需要学什么，只要他快乐;有的说要培养好的习惯，有的则希望孩子顺利进入小学。

综合而言，家长在孩子在幼儿园到底应该学什么，理解上是模糊
的，认识也相对零散。

孩子在幼儿园到底应该学些什么?怎样学习?成为一个值得深入探讨并需要全社会达成共识的关键问题，更是一次对早期教育真正本质与内涵的揭示和认识。

为此，珠江晚报《教育周刊》专访到珠海博爱幼儿园陈守红园长和珠海市机关一幼吴春燕园长。

现实中，越来越多的家长对孩子们进行揠苗助长的教育，孩子的童年逐渐被各种各样的课外辅导班、特长班和所谓的神童教育等所取代。

早期教育也俨然成为这种重知识轻能力、追求暂时教育成效忽视人未来发展现象的代名词。

帮助孩子养成终身受益的良好习惯幼儿时期是习惯养成的重要时期，而良好习惯的养成是幼儿园最重要的教育目标之一，也是幼儿园最重要的教育内容。

孩子入园伊始，老师就开始要求孩子饭前便后要洗手、进餐时要安静，随后，各种的生活、学习习惯会融入到每天的课程中，如：坚持每天锻炼身体、自己的事情自己做、用过的东西要放回原处、做事情要有计划、学会倾听、喜欢阅读、学会反思、做事有始有终等等，老师们会依据孩子的年龄特点，通过直观、形象、有趣的活动不断地把良好的习惯渗透到每天的活动中，孩子在日复一日的活动中好的习惯就养成了。

陈守红园长告诉记者：为了培养孩子做事情有计划的习惯，每天早餐后，博爱幼儿园的老师与孩子会有一个晨间谈话的时间，让孩子们把早上自己准备要做的事情通过谈话、绘画等方式表达出来，然后在早上活动即将结束时会有一个反馈、分享的时间，让孩子们反思自己是否按计划完成了学习任务。

其实人的一生都是在不断地计划和选择中渡过，如果我们让孩子从小就养成做事有计划的习惯，对他一生都会有极大的帮助。

此外，孩子习惯的养成，成人的榜样作用非常重要，因此作为教师、家长，自身应该注意养成良好的习惯。

陈鹤琴先生认为：儿童离不开生活，生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。

吴春燕园长介绍说：培养幼儿的健康行为，必须培养健康的生活行为习惯，应当在洗漱、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。

我们还认为，独立的生活能力和良好的生活习惯是孩子获得自信的重要途径，也是孩子受益一生的品质。

因此，机关一幼在小班就着重培养孩子的生活自理能力和独立性，包括让孩子了解洗漱的顺序，掌握洗手的基本方法，养成饭前、便后及手脏时洗手的习惯;睡眠时要学习穿脱衣服、鞋袜，并能放在固定位置，知道睡眠的正确姿势，能安静就寝等等。

中班逐渐引导孩子照顾自己生活的环境，孩子自己整理、清洁玩、
教具，打理教室的花草，清洁教室环境卫生，让孩子成为环境的主人。

帮助孩子身心健康发展培养幼儿积极的情感和态度健康包含两层含义：一是身体健康;二是心理健康。

幼儿的身体素质，是终身发展的基础和前提，从全国调查的结果来看，是不容乐观的。

陈守红园长告诉记者：越来越多的肥胖儿让人担心;相反，一些挑食身体瘦弱的孩子也让家长忧心。

因此，帮助孩子掌握必要的保健知识、提高自我保护的能力、养成喜欢运动的习惯是学前教育的首要任务。

此外，一个人不仅要有一个健康的身体，更要有一个健康的心理。

一个心理健康的幼儿，应该具备良好的心理品质，如：愉悦、主动、充满自信、乐于交往、不怕困难等等，而这些良好心理品质的养成，是孩子今后勇敢面对挫折，不断获得成功至关重要的因素。

因此，关注幼儿期心理、人格的健康发展，也是幼儿园时期的教育应该给予高度重视的目标和内容。

积极的情感和态度是唤醒幼儿主体意识的内在动力。

蒙台梭利相信有准备的环境对儿童的教育力量，我们同样深信，一个有准备的启发性的环境，一个能满足幼儿与其他的人、事、物相互作用的基本需要，能激发幼儿以他们自己的步骤获得经验的环境和有师生积极的互动作用的环境，学习是会有效的。

吴春燕园长还介绍到：在活动中，充分展现幼儿的主体性。

孩子们自己选择、自由探索、自己发现和解决问题，自己转换角色和活动，既满足了好奇心、想像力和创造性，又激起学习的兴趣和动机并展现了各自独特的学习风格，在自己喜爱的活动和游戏中得到了发展，积累了经验。

我们相信每个孩子都是独有的，力争使我们的教育适应孩子个性化的发展，让孩子充满自信、积极主动地生活。

知性教育强调以探索发现、解决问题为出发点生活中常见这样的孩子，能做100以内甚至1000以内的加减法，有人会认为这样的孩子潜力大，教与不教就是不一样等。

但是，我们要思考现象的背后：孩子对数概念是否真正理解?这样的优势能持续多久?早催熟的孩子有多少后劲?究竟是何种类型的早期经验才能决定着孩子以后的发展，是知识技能，还是内隐的潜质?有这样一组2001年全国30个省市的中小学抽样调查的数据：在小学一年级儿童中35%不喜欢语文，40%不喜欢数学。

幼儿园阶段花大量时间训练的算术技能，在小学一年级的优势显示不到半年。

吴春燕认为：作为教育的专业机构，幼儿园不仅仅是为小学教育做好准备，更要为儿童未来的全面发展打好基础。

也就是说是为每个孩子的一生发展打下坚实的基础。

我们现在培养的人是20年以后社会的主力军，那么我们所给予孩子的东西能否保证20年以后还是有用的，或者说还能受益的，这是我
们从事幼儿教育和每一位家长都应该思考和关注的。

我们的目光一定要放长远，切忌急功近利，以牺牲孩子可持续发展为代价换取眼前利益。

我们必须尊重孩子，以一颗敬畏的心看待孩子的世界，我们要小心翼翼地引领孩子塑造高素质公民所应有的内在品质。

正如蒙台梭利所言：幼儿教育是生命的基石，有了良好的基础教育，未来的人格才会健全。

因此，必须强化对孩子的一种责任协助孩子独立成长。

卿静) (。