中国画的形式美 说课稿

《中国画的形式美》说课稿
汉南区育才中学林琴
各位老师、各位评委：
大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材八年级上册第6课的《中国画的形式美》。

现在我将从指导思想与理论依据、教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思这几个方面来进行说课。

一、指导思想与理论依据
本课以新课程标准为依据，新课标指出，“欣赏·评述”倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。

新课程强调课堂教学要真正体现“以学生为主体，以学生发展为本”，因此，本课倡导以学生为主体的小组合作研究性学习。

二、教材分析：
本课选自人美版教材，它属于“欣赏·评述”的学习领域，它与《中国山水画》、《三位中国美术画家》等课共同组成本册的“国画”系列。

本节课处在第15册第6课，第5课——《中国山水画》让学生对中国画有一定的了解，为本课的学习奠定了基础。

开启了对中国画更深层次的欣赏与探究，帮助学生学会从形式语言的角度获得审美体验，实现了由感性认识向理性认识的转变，落实了新课标要求。

三、说教学目标:
根据新课程标准和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识技能：
理解中国画通过形象、笔墨、色彩、形制等外在的形式语言表达作者的情感；通过学习，能运用形式美的因素和法则，探究中国画的综合性。

2、过程与方法：
在自主互动、欣赏分析、合作学习、交流评述的过程中，探究中国画的形式，加深对中国画的整体认。

3、情感态度：
感悟中国画具有的丰富内涵，并内化为热爱祖国的情怀。

教学重点：认识中国画的形式美因素。

教学难点：针对一幅中国画作品能分析它最凸显的形式美。

教学准备
教具：自制多媒体教学课件、相关文字资料及图片资料。

学具：教材、国画相关书籍。

四，学情分析：
本次课的授课年级为八年级。

初中学生生活范围逐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式，具有了一定的审美能力和美术素养，学生通过前面的一节《中国山水画》的学习对国画知识有一定的了解，但不够全面，因此，我通过引导学生开展小组合作学习，遵循“以人为本”的教学理念，充分发挥集体智慧，扬长避短，调动学生的学习主动性，使学生通过小组探究学习获得知识与技巧，提高学生国画欣赏的水平。

五、说教法
我主要采取“分组互动法”，辅以“谈话式教学法”、“引导教学法”、以实例为线索，充分动用多媒体，不断采用欣赏—启发—讨论—归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调
动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，突出学习中的重点，突破学习难点。

六、说学法
新课程强调课堂教学要真正体现“以学生为主体，以学生发展为本”因此，我主要采用小组协作学习法，辅以交流法、讨论法、实践体验法、欣赏法等，学生通过欣赏观察图片感知理解，通过交流讨论让学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，在小组协作学习过程中，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

七、教学过程设计
教学流程设计如下：激发兴趣、展示目标——小组合作，探究学习——积极体验、交流评述——展示评价、提高审美——课堂小结、梳理知识
（一）、激发兴趣、展示目标
针对学生的学习能力和兴趣特点。

我通过视频《扇舞丹青》导入，并通过多媒体展示中国画，激发兴趣。

展示学习目标。

（二）、小组合作、探究学习：
利用课件为学生创设自主学习环境，探讨交流中国画的形式美。

【自学互动一】：自主阅读，思考中国画美在何处？（学生自主阅读，初步感中国画的形式美的因素，他们会很快在书上找出中国画的形式美大致有以下几种；形神之美、笔墨之美、色彩之美、形制之美。

）
【自学互动二】：小组学习，分组探讨中国画的形式美。

每个小组自主选择探讨内容，在小组内完成学习交流。

（小组讨论中，同学们对照图片，反复琢磨，易于突出重点。

）
【自学互动三】：全班交流，教师引导。

（通过小组间交流互动突破难点。

）
形神之美：以《韩熙载夜宴图》为例。

笔墨之美：以《露气》为例。

色彩之美：以《春山积翠》为例。

形制之美：1.小组成员交流中国画的装裱形式有哪几种？
2.你还知道、哪些中国画的特点（诗、书、画、印、题款、留白等）（三），积极体验，交流评述
学生分组讨论自主选择一幅中国画作品，围绕中国画的形式美写一篇中国画的赏析。

学生作业时，教师要巡回辅导，辅导时要注意：
1、以鼓励为主，不包办代替。

2、教师对各组的合作环节进行具有发展性的评价。

（四）、展示评价、提高审美：
学生实践结束后，鼓励学生大胆交流自己的看法。

为他们提供了一个大胆展示自己的平台，通过互相学习、交流，有利于对本节课的进一步理解。

1、先小组自评，是否突出了总国画的形式美因素
2、再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识互补，提高他们的审美能力。

3、教师点评，评价学生的参与与协作学习及知识点的掌握情况。

（五）、课堂小结、梳理知识：
教师小结本课学习内容，引导学生梳理自己的学习思路，寻找自己还存在的问题及时巩固所学的知识。

有利于养成一种良好的学习习惯。

八、教学反思：
本节课，学生通过学习中国画的形式美，对中国画有新的认识，我通过课件为学生提供多种形式的资源，从他们感兴趣的方式入手，充分调动学生的学习热情和主动性，在教学设
计上更注重学生的体验，通过小组合作学习、交流讨论的方式让学生真正成为“学习的主体”，大部分学生能够积极体验和尝试，但由于学生对中国画的了解不深，学生的赏析还不够深入，需要平时的课堂中加强学生国画素养的培养。