记叙文写作说课稿
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
中考记叙文写作说课稿
中考记叙文写作指导说课稿各位老师下午好！我是来自。
今天我说课的内容是中考记叙文的写作教学，以下就是我今天说课的全部内容。
一、说教学内容：记叙文是初中生写得最多的一种文体，学生训练最多的也是这种文体，只要学好了记叙文中的写人、状物、叙事、写景等写作方法和写作技巧，就能够为写好其他文体打下良好的基础。
本次课主要讲了关于记叙文的一些基础知识和写作技巧。
联系学生的实际生活和已有的积累，我制定了如下教学目标：首先，内容具体、感情真挚地叙写故事；然后，多角度地观察生活，捕捉事物的特征。
再次，根据中心，选择恰当的表达方式。
二、说教学法结合教学目标，并从学生的实际情况出发，同时也为了突出学生主体地位，培养学生合作意识和营造良好课堂氛围，我采用的主要教学法是：自主学习法、小组合作法，使学生的自学能力，观察能力，表达能力得到进一步提高三、说教学过程为了达到教学目标，突破重难点，本次写作课教学过程我是这样设计的：1、教师开门见山入课人们常说：“文无定法”，此话并不错。
然而，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。
记叙文这种文体，是我们经常写作的。
这节课我们主要进行记叙文的写作指导。
2、了解有关记叙文的基础知识（一）、什么是记叙文？记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
（二）、记叙文的分类从写作对象的不同上看可分为四类：1、写人的记叙文2、叙事的记叙文3、写景的记叙文4、状物的记叙文（三）、记叙文的六要素：六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
1、时间和地点一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
1、一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
2、插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
记叙文写作说课稿
记叙文写作说课稿一、说教材：（一）教材地位与作用：本课是《汉语写作》教材中的第二十九课，《汉语写作》教材，是由新疆南北疆卫生学校共同为少数民族学生汉语预科编写的通用教材。
记叙文是常用文体写作中，最基本，使用最广泛，也是最重的一种写作文体。
通过本课的讲解和学习，对本教材第三部分MHK写作，将起到打基础，铺垫作用。
（二）教学目标及依据：根据教材编写与使用说明，结合学生汉语水平，设定本课的教学目标如下：1、知识目标：<1> 明确记叙文的四种分类，六个要素，三种记叙方式，五种表达方式，五种写作线索，十种描写方式；<2> 明确写人与写事记叙文，写景与状物记叙文之间的联系与不同；<3> 掌握记叙文的写作方式与注意事项;2、能力目标：根据MHK考试要求，必须在35分钟之内写一篇350字的记叙文，因此，我制定的能力目标如下：<1> 能准确、完整地叙述一件事；<2>能灵活掌握各种描写方式，并会运用；<3>能在35分钟之内，写一篇350字的记叙文；三、教学重点与难点：重点：1、完整地叙述一件事和灵活掌握各种描写方法；2、写人与写事记叙文，写景与状物记叙文之间的联系与区别；3、掌握四种记叙文的写作方法和要点；难点：记叙文的布局、结构、写作技巧；依据：四种记叙文的写作方法和要点，是指导记叙写作的关键，所以是重点。
记叙文的结构，写作技巧不易掌握，所以是难点。
二、说学情：1、所学专业：学生专业为护理，学好汉语写作，为今后在护士岗位，发挥作用，撰写病历，病人疾病报告方面。
都会有一定帮助。
2、学生特点：学生有写作记叙文方面的写作知识和经验，但对记叙文的理解，不够深刻，知识不够全面。
通过本课的学习，对汉语写作能力的提升，有一定的促进。
三、说教法、学法：（一）教法：记叙文写作是一种应用广泛的写作方式，为让学生理解、掌握记叙文的写作方法，我主要采用了知识讲授法，分析引导法，诱导联想法，图片资料展示法，示教法，范文讲解法，课堂练习法，作文讲评法，分组讨论法等教学方法来讲授记叙文写作这一课。
记叙文说课稿
尊敬的各位老师：大家上午好，我是，今天我说课的题目是《》，主要从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点、说教法学法，说教学过程，说板书设计等方面对本课作具体的阐述。
一、说教材《，表达了_____________（中心思想），结构简洁完整、辞藻华丽、层次清晰；描写生动、细致、充满诗情”是本文最大的写作特色。
是一篇对学生进行朗读训练，情感熏陶，背诵积累的好教材。
【附】这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了 _____ ，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪；抒发了【说明文】这篇课文按，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了___ __的精神。
表达了_ ____的感情，歌颂了__ ___）。
二、说学情低年级学生在阅读中，已经有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。
知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想，能积累一些好的词语和句子。
大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。
但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。
学生课堂注意的时间不会太长，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。
所以对课文内容的理解并不难，难的是理解故事中蕴含的深刻道理。
新课标对这一学段的阅读要求是：高年级的学生，已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对缺乏感性认识。
（与学生的生活实际、知识基础有一定的距离）新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。
三、说教学目标基于以上对教材及学情的分析，结合新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：1、知识与能力：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文（背诵）；把握文章主要内容。
记叙文写作说课稿
各位老师：大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。
下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。
一、说教材在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。
《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。
主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。
二、说教学目标教学目标：（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。
2、提高一点记叙文的写作能力。
3、培养一点写作兴趣。
（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。
（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。
教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。
理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。
学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。
让学生根据示例学写开头，长久训练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、说教法、学法教法：1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。
2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。
学法：1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。
2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。
3、活学现用法理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。
四、说教学程序（一）、创设情景，激趣导入。
教你几招，有招数，有示例帮助理解。
记叙文写作技巧教案(优秀4篇)
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文作文说课稿模板范文
记叙文作文说课稿模板范文一、引入。
大家好，今天我要给大家带来的是记叙文的说课。
记叙文是我们学习语文的重要组成部分，它可以帮助我们提高语言表达能力，培养想象力和逻辑思维能力。
在这节课上，我将带领大家一起来探讨记叙文的特点、写作技巧以及范文欣赏，希望通过这节课的学习，能够让同学们更加深入地了解记叙文，并在写作中有所提高。
二、分析。
1. 记叙文的特点。
记叙文是以叙述事情的经过为主要目的的一种文体。
它通常包括事件的起因、经过和结果，通过对事件的描写和叙述，来展现人物的性格、情感和生活环境。
记叙文的语言生动、形象，能够吸引读者的注意力，让读者沉浸在故事情节之中。
2. 写作技巧。
在写记叙文时，我们需要注意以下几点写作技巧：（1）确定故事情节，首先要明确故事的起因、经过和结果，构思好整个故事的框架。
（2）塑造人物形象，通过对人物的描写，展现他们的性格特点和情感变化，使人物形象更加鲜活。
（3）运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法，能够让文章更加生动有趣。
（4）注意结构安排，记叙文的结构通常包括开头、事件发展、高潮、结尾四个部分，要合理安排故事情节，使文章层次分明，节奏流畅。
三、范文欣赏。
接下来，我将给大家朗读一篇优秀的记叙文范文《童年的味道》，请大家仔细听，感受作者的情感表达和写作技巧。
《童年的味道》。
小时候，每到周末，我都会跟着奶奶去集市上买菜。
那时的集市，是我童年最美好的记忆。
清晨的阳光透过树叶的缝隙洒在地上，一片金黄色的光影。
集市上人来人往，热闹非凡。
奶奶拎着编织袋，我则跟在她的身后，眼睛四处张望着。
我们先去买蔬菜，奶奶总是挑选最新鲜的青菜，摸摸看看，然后和摊主讨价还价。
她总是笑呵呵的，和摊主聊得不亦乐乎。
我则在一旁看得津津有味，心想将来长大了也要像奶奶一样能干。
接着，奶奶会带我去买水果。
那时的水果摊上总是摆满了各种颜色的水果，红彤彤的苹果，金灿灿的橙子，紫艳艳的葡萄……奶奶总是给我挑选最甜最新鲜的水果，然后递给摊主一枚硬币，笑着说，“老板，再给我们来一斤梨子。
记叙文说课稿模板
记叙文说课稿模板一、说教材（一）作用与地位本文作为记叙文的典型代表，承载着丰富学生的语言表达能力、提升文学素养的重要任务。
它在整个语文教学体系中具有举足轻重的地位，不仅有助于学生掌握记叙文的基本结构和写作技巧，而且能激发学生的想象力和创造力。
（二）主要内容本文以生动的语言、细腻的笔触，叙述了一个富有教育意义的故事。
文章以时间为线索，层次分明，人物形象鲜明，情节紧凑，寓意深刻。
通过学习本文，学生可以了解到记叙文的要素，包括人物、事件、时间、地点等，并能掌握记叙文的写作方法和表达技巧。
（三）课文结构分析1. 开篇：文章以引人入胜的悬念作为开头，激发读者的阅读兴趣。
2. 发展：详细描绘了事件的过程，展示了人物的性格特点。
3. 高潮：通过紧张的情节冲突，突显了文章的主题。
4. 结尾：以深刻的寓意收束全文，给读者留下思考的空间。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解并掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 学习并运用生动的语言和细腻的描绘来表现人物和事件。
3. 了解课文中所涉及的文学常识。
1. 培养学生的阅读理解能力，提高对文本的分析和鉴赏水平。
2. 培养学生的写作能力，特别是记叙文写作能力。
（三）情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
2. 通过课文学习，培养学生正确的价值观和道德观。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 学会运用生动的语言和细腻的描绘表现人物和事件。
（二）难点1. 分析课文中的文学手法和表达技巧。
2. 深入理解课文寓意，联系实际生活进行思考和感悟。
四、说教法（一）启发式教学法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，发现记叙文的写作特点和表达技巧。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思维，使其在思考和讨论中深入理解课文。
（二）问答法在教学过程中，我将运用问答法，针对课文内容设计不同难度的问题，引导学生逐步深入地理解课文。
记叙文作文说课稿模板
记叙文作文说课稿模板一、引言。
1.1 引出话题，记叙文作文是我们中文课上的一大重点，通过记叙文，我们可以展现自己的情感、表达自己的观点，同时也可以锻炼自己的文字表达能力。
1.2 本文主要内容介绍，今天我将为大家介绍记叙文作文的说课稿模板，希望大家能够通过学习，提高自己的写作水平。
二、记叙文作文说课稿模板。
2.1 写作背景，首先，我们需要明确写作的背景，即写作时的环境、时间、地点等。
2.2 事件起因，接着，我们需要描述事件的起因，即故事的开端，让读者了解故事的背景。
2.3 事件经过，然后，我们要描述事件的经过，包括事件的发展、转折等，让读者跟随故事的情节。
2.4 事件结局，最后，我们需要描述事件的结局，即故事的高潮和结尾，让读者对故事有一个完整的认识。
三、案例分析。
3.1 案例分析，接下来，我将通过一个具体的案例来演示记叙文作文说课稿模板的运用。
3.2 案例分析展示，首先，我会给大家介绍写作背景，然后描述事件的起因、经过和结局，最后进行案例分析的总结。
四、教学方法。
4.1 教学方法介绍，在教学中，我们可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握记叙文作文说课稿模板。
4.2 教学方法选择，我们可以灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况进行选择，以达到最好的教学效果。
五、总结。
5.1 总结内容概括，通过今天的介绍，我希望大家能够掌握记叙文作文说课稿模板的基本要点，提高自己的写作水平。
5.2 鼓励和展望，同时，我也希望大家能够多加练习，不断提升自己的写作能力，取得更好的成绩。
六、结束语。
6.1 结束语，谢谢大家的聆听，希望今天的介绍能够对大家有所帮助，也希望大家能够在写作中取得更大的进步。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！。
记叙文作文说课模板范文
记叙文作文说课模板范文一、引言。
大家好，今天我给大家分享一篇记叙文的说课模板范文。
记叙文是一种以叙述事件或故事为主要手段的文学体裁，通过对事件的描写和叙述，展现出作者的情感和思想。
在写作时，我们可以通过描写细节、运用修辞手法和构建情节来增强作文的感染力和吸引力。
二、内容分析。
本文的主题是“我和爷爷的一次郊游”，通过对一次郊游的描写和叙述，展现出了作者与爷爷之间的深厚感情和美好回忆。
全文分为引子、事件展开、情感描写和结尾四个部分。
1. 引子。
文章开头通过对爷爷的简单介绍和对郊游的期待，引出了这次郊游的起因和背景。
通过对爷爷的赞美和对郊游的期待，引发读者对故事的好奇心和期待。
2. 事件展开。
接着，文章详细描述了作者和爷爷一起出发的场景，包括天气、交通工具和目的地的选择。
在描述中，运用了大量的描写细节和生动的语言，使读者仿佛置身于故事中，感受到了作者的心情和情感。
3. 情感描写。
在郊游的过程中，作者和爷爷发生了一些有趣的事情，比如在野餐时遇到了一只调皮的松鼠，以及在山上迷路了一段时间。
通过对这些事件的描写和叙述，展现出了作者对爷爷的敬爱和对这次郊游的美好回忆。
4. 结尾。
最后，文章通过对郊游的总结和对爷爷的赞美，表达了作者对这次郊游的感慨和对爷爷的深厚感情。
通过这样的结尾，使整篇文章在情感上达到了高潮，让读者留下了深刻的印象。
三、教学目标。
通过本文的教学，我们旨在让学生了解记叙文的基本结构和写作要点，培养他们对细节的观察和描写能力，提高他们的叙事表达能力和情感表达能力。
四、教学重点和难点。
教学重点是让学生掌握记叙文的基本结构和写作要点，培养他们的叙事表达能力和情感表达能力；教学难点是让学生在描写细节和运用修辞手法时做到生动形象、感情真挚。
五、教学方法。
本文的教学将采用讲解、示范和练习相结合的方式。
首先，通过讲解记叙文的基本结构和写作要点，让学生了解记叙文的特点和写作技巧；然后，通过示范和练习，让学生在实践中掌握记叙文的写作技巧和方法。
《如何把记叙文写具体写细致》作文课说课稿
《如何把记叙文写具体写细致》作文课说课稿各位尊敬的老师大家好：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自然，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
作文教学是语文教学的一个很重要的组成部分。
所以今天开展这样一个作文教学专题课，我觉得很有意义。
十分感谢沈老师和各位老师给我这样一个开课锻炼的机会，让我能够为大家提供一个可以解剖分析的案例，希望得到各位老师的帮助和指导。
下面就我这一节课谈谈我的一些想法。
一、选题的出发点我为什么设计这样一节作文课呢？首先，把记叙文写具体写细致是作文教学目标之一。
《语文课程标准》在作文教学目标中是这样表述的：“写记叙文,做到内容具体”。
其次，是源于我们现在学生作文的现状。
“写记叙文,做到内容具体”，但根据我平时的了解，有不少学生作文写不长，要求600字的作文结果只写了四百字左右，而且写出来的东西干巴巴，谈不上具体细致，老师给的评语往往是“内容不具体，空洞平淡。
”第三、从教师这一块而言应该对学生进行必要的写作基础知识、写作技能的指导。
关于作文教学一直有两种观点，一是让学生自己学会游泳，一是在教师指导下学会游泳。
我比较赞同后者。
对学生进行一定的写作技能指导，教给学生一定的写作方法，可以帮助学生尽快地学会“游泳”，少走一些弯路。
第四、新课标关于写作教学建议中指出“写作知识的教学力求精要有用让学生在写作实践中学会写作”。
本节课也在有意识地在贯彻这一思想。
二、说教材现行的人教版教材写作分两个系统编排：“一个系统与阅读结合在一起”（内容上相连，文体上不相连）“一个系统与综合性学习结合在一起”。
没有专门的写作知识的介绍和写作技能的训练。
这给我们老师进行作文教学带来了一定不利因素，造成作文教学的无序性，缺乏系列性。
本节课没有按照教材安排的体系进行教学，而是选取了整个教材体系当中的一个点来进行指导训练。
三、说学生如果问学生（不管是初一的还是初三的）是否喜欢写作文，我估计至少有一半的学生是不喜欢的。
初三语文记叙文写作讲稿 教案
初三语文记叙文写作讲稿一构思篇第一讲审题写作者是对命题人给就的题目或者材料进行审阅和分析，以求领会题意，掌握写作要求，这就讲做审题。
写作构思的第一步便是审题。
要求仔细的推敲题目中的每一个字，了解题目的写作要求，明确题目的重要含义，然后选取符合题意的新鲜材料，最后确定写作的最佳思路。
这是万里长征的第一步。
考场命题的几种形式：命题、半命题、命意（供材料作文）。
其中命题有以下几种题型：题眼型、直陈型、时空型、无主型、比喻型、难辨型、填空型审题步骤：一、审文体形式：命题、半命题、供材料（命意）二、审写作内容：审写作内容，即题目要求我们写什么。
就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。
如；我最喜欢要求；1在题目的空白处，填上你最喜爱的一项活动。
2要写出自己的真情实感。
这属什么命题。
三、审写作重点找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。
常见于题眼型命题。
一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。
这个关键词也叫“题眼”。
抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是四、审文题限制弄清文题对行文的限制。
文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。
1．弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。
例那段是《早读》一文的开头一段？（甲）“一摸阳光从窗外射进来，照在我的脸上。
我伸了伸腰，揉了揉惺忪的睡眼。
一看表，六点了。
想起昨天和妹妹订的外语学习计划，就一骨碌翻身起了床。
”（乙）“天色晚了，太阳就要落到山的那一边，直留下半边羞红的笑脸，映红了西天上的晚霞。
晚霞的红光慢慢的沿着树干移动，越移越高，从树干移到树梢。
语文作文说课稿(精选5)
语文作文说课稿（精选5）一、说教材语文作文一直是语文教学的重要组成部分，它既是学生语文素养的综合体现，又是学生思维品质、语言表达能力的重要反映。
本文作为精选5的作文教学内容，具有以下作用和地位：1. 内容概述：本文以记叙文为主要文体，通过描述一个具体的事件，展现了人物形象、情感态度和道德观念。
文章结构清晰，语言流畅，富有生动性和感染力。
2. 作用与地位：本文作为记叙文的典型范例，对于引导学生学会观察生活、捕捉生活中的感人瞬间具有重要意义。
通过学习本文，学生可以掌握记叙文的写作方法，提高自己的作文水平。
3. 教学内容：本文主要围绕一个事件展开，通过详细描绘人物的动作、语言、神态等，使读者感受到人物的情感变化。
同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握记叙文的基本写作方法，学会通过详细描绘人物动作、语言、神态等来表现人物形象。
2. 过程与方法目标：学生通过阅读、分析、讨论本文，培养自己的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到本文所传递的正能量，学会关爱他人，培养正确的道德观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：记叙文的写作方法，包括事件的选择、人物形象的描绘、修辞手法的运用等。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考，将自己的感受和情感融入作文中，使作文具有真实感和感染力。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和训练，确保学生能够掌握并运用所学知识。
四、说教法在教学本文的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力：1. 启发法：- 通过提问方式引导学生主动思考，例如：“文章中的事件为何能引起你的共鸣？”“作者是如何通过人物的动作和语言来表现情感变化的？”- 利用生活实例或学生的亲身经历作为启发，帮助他们理解作文的主题和情感表达。
记叙文的作文教案（通用12篇）
记叙文的作文教案（通用12篇）记叙文的作文篇1教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则：一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)4、注意语言的准确表达：(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单(一)、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
小学四年级语文说课稿记叙文阅读与写作
小学四年级语文说课稿记叙文阅读与写作小学四年级语文说课稿 - 记叙文阅读与写作记叙文是指通过叙述事件的发生过程，讲述事物的变化和发展，再现事实的文学体裁。
本节课我们将学习如何阅读和写作记叙文。
通过阅读记叙文，培养学生对故事情节的理解与把握，通过写作记叙文，提高学生的表达能力与想象力。
下面，我将具体介绍本节课的教学内容与教学步骤。
一、教学目标1.理解记叙文的定义、特点与结构2.能够正确使用记叙文的语言风格与写作技巧3.能够阅读记叙文并准确理解故事情节4.能够通过写作记叙文，表达自己的观点与想象力二、教学过程【引入】名言名句：“岁月如梭，我只要青春。
”启发学生思考时间的流逝对于故事的发展与变化的影响，进而引出记叙文的需求。
【导入】1.向学生提问：你喜欢读什么样的故事？为什么？学生回答：喜欢有趣、悬疑、动人的故事，因为这些故事能够引起他们的兴趣与共鸣。
2.教师解释：我们喜欢的故事多数都属于记叙文，因为记叙文能够生动地讲述事情的发展，吸引读者的注意力。
接下来，我们将学习如何阅读和写作记叙文。
【学习核心内容】1.阅读记叙文步骤一：教师示范朗读一篇记叙文，注意语调、节奏和重点。
步骤二：学生自主阅读记叙文，并标注出故事的起始、发展、高潮和结尾等关键信息。
步骤三：学生小组合作，共同讨论故事的主题与情节，并展示给全班。
2.写作记叙文步骤一：分享几个有趣的故事开头，并请学生结合自己的经历或想象，写出一个引人入胜的故事开头。
学生互相交流与反馈。
步骤二：学生结合故事开头完成全文的写作。
要求学生使用形象生动的语言，展示故事的变化和发展，保持故事的连贯性。
步骤三：学生舞台表演自己写的记叙文。
【小结】通过本节课的学习，我们对记叙文阅读与写作有了更深入的了解。
记叙文能够通过故事的叙述，引发读者的共鸣与想象力，并通过生动的语言风格与结构，将故事情节展现得更加生动有趣。
【拓展练习】1.请你们再次回顾故事的起始、发展、高潮和结尾等关键信息，并以口头形式复述。
(语文教案)写作记叙文教案怎么写
写作记叙文教案怎么写作文是学校语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培育同学思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强学校语文作文教学过程中思维培育的争辩，是教育工关注的热点话题。
下面是我为大家整理的写作记叙文教案5篇，期望大家能有所收获!写作记叙文教案1教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里由于贴近生活实际，而被认为是较简洁的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过〞是重点，要写得具体具体。
3、叙事文写作方法：(1)选择最能表现作文中心思想的大事做为材料生活中有不少新颖好玩和冲动人心的事。
因此，我们平日要多观看，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常消灭的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新颖感。
(2)题目要新颖①精确。
指符合文章内容，也指遣词造句符合标准)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新颖感。
⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以依据自己的状况机敏运用。
开头局部A：可以接受修辞，例如排比，比方等。
例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清爽甘甜。
我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。
选自无尽的爱B：可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事照旧历历在目，难以遗忘。
有这样一位好班长C：设置悬念，引人入胜设置悬念是成心留下疑团，以激发读者的心理期盼的一种开头方法。
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记叙文写作说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！提起作文教学，各位都是行家，作文教学是农村教育的难点。
主要是农村小学社会实践少，活动少，学生无话可写。
生活是写作的源泉，教师应引导学生在生活中接触作文，以消除他们对作文的恐惧感，让他们的情绪饱满地参与生活。
今天我说课的内容是：六年级记叙文写作指导课。
下面我将从设计理念、选题思路、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学流程六个方面对我们的教学设计加以说明。
一、设计理念
新课程理念是“一切为了学生的发展”，“教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，”在教学中竭力体现这个理念，重视学习的过程和方法，重视能力和应用。
让学生养成观察的好习惯，留心生活中的可爱之人可爱之事，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。
二、选题思路
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。
教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。
叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
限于时间，本课时只选“细节描写”进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。
所以，这个选题角度小、意义大。
三、学情分析
六年级的学生单纯活泼，好奇心强，想象力丰富，但不具备敏锐的感受力，大多没有细节意识，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。
我们设计这节课就是想让学生把生活中积淀的记忆激活，成为写作的源头活水。
四、教学目标及重难点
根据上述所提的设计理念，结合学生实际及作文教学要求，我们将本次作文的三维目标定为：
1、知识与技能：学习细节描写的几种方法；学会在写作中运用细节描写
2、过程与方法：调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用；创设情境，感受细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3、情感态度与价值观：让学生养成观察的好习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。
为了较好的实现教学目标，践行本色作文我们将本课的教学重难点定为：
1、教学重点：学习细节描写的几种方法并能应用在写作中。
2、教学难点：学会在作文中恰当的运用细节描写。
五、教法和学法
1、教法：采用情境创设法、介绍讲解法、比较鉴赏法、点拨启发法等多种教学方法来实施本堂课的教学。
2、学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。
六、教学流程
我们把教学流程分为六大环节：
环节（一）：创设情境，激发思维
上课伊始先让学生欣赏一段视频，引导学生关注生活关注细节，同时激发学生的创作欲望。
环节（二）：解读文题，捕捉素材
三个台阶循序渐进，引导学生审清题意，确定写作范围，明确本节课的写作技巧。
环节（三）：授之以渔，再现生活
教师引导学生理解细节描写的概念及细节描写的类型，让学生有了整体感知。
进而让学生理解和掌握细节描写的方法。
采用以下步骤：
1、出示孙悟空从巨石下蹦出的一组图片，然后出示辅助图片的文字，让学生自主发现这段文字中所用的动词是否恰当，不恰当的动词如何更改。
进一步理解运用恰当动词的作用。
从而引出方法一：锤炼动词，动态造型。
2、分享一个带有个性语言描写的小故事，让学生通过人物的语言来判断人物的职业。
适时引导学生归纳细节描写的第二种方法：个性语言，展现身份。
3、出示两则内容相同的片段，其中一则加入了神态和心理描写，让学生比
较欣赏，说出哪段写得更生动，原因是什么，教师帮助学生总结方法三：心理配合，神态辅助。
4、选用《荷塘旧事》中的一段环境描写，老师入情入境的朗读，学生归纳环境描写的作用，直接点出方法四：设置环境，烘托气氛。
此环节的设计意图：通过图片、故事、比较欣赏和感情朗读，激发学生的学习热情，在创设的情境中学习细节描写的四种方法。
环节（四）：方法运用，百花齐放
此环节的设计意图是授之以渔，让学生掌握细节描写的四种方法，并在写作中能恰当的运用细节描写，还原生活中的可爱之人和可爱之事，并让学生说出运用了哪些细节描写，教师适时指导。
目的是让学生学以致用从中有所收获。
环节（五）：回顾反思，盘点收获
让学生畅谈本节课的收获，培养学生的归纳概括及自我评价能力，从而进一步强化本课的教学重点。
板书设计：
板书设计不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，我们的板书是精心设计的一棵树。
直观的显示本节课的方法，精当的突出教学重点，刺激学生的感官，加深学生对细节描写方法的理解和记忆。
整个教学过程师生共同讨论交流，要以启发引导为主，让学生在讨论交流中体验，琢磨写作记叙文的要点。
我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！。