记叙文写作说课稿

记叙文写作说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！提起作文教学，各位都是行家，作文教学是农村教育的难点。主要是农村小学社会实践少，活动少，学生无话可写。生活是写作的源泉，教师应引导学生在生活中接触作文，以消除他们对作文的恐惧感，让他们的情绪饱满地参与生活。

今天我说课的内容是：六年级记叙文写作指导课。下面我将从设计理念、选题思路、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学流程六个方面对我们的教学设计加以说明。

一、设计理念

新课程理念是“一切为了学生的发展”，“教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，”在教学中竭力体现这个理念，重视学习的过程和方法，重视能力和应用。让学生养成观察的好习惯，留心生活中的可爱之人可爱之事，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。

二、选题思路

作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。限于时间，本课时只选“细节描写”进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。所以，这个选题角度小、意义大。

三、学情分析

六年级的学生单纯活泼，好奇心强，想象力丰富，但不具备敏锐的感受力，大多没有细节意识，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。我们设计这节课就是想让学生把生活中积淀的记忆激活，成为写作的源头活水。

四、教学目标及重难点

根据上述所提的设计理念，结合学生实际及作文教学要求，我们将本次作文的三维目标定为：

1、知识与技能：学习细节描写的几种方法；学会在写作中运用细节描写

2、过程与方法：调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用；创设情境，感受细节，鼓励学生交流，评析细节描写。

3、情感态度与价值观：让学生养成观察的好习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。

为了较好的实现教学目标，践行本色作文我们将本课的教学重难点定为：

1、教学重点：学习细节描写的几种方法并能应用在写作中。

2、教学难点：学会在作文中恰当的运用细节描写。

五、教法和学法

1、教法：采用情境创设法、介绍讲解法、比较鉴赏法、点拨启发法等多种教学方法来实施本堂课的教学。

2、学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。

六、教学流程

我们把教学流程分为六大环节：

环节（一）：创设情境，激发思维

上课伊始先让学生欣赏一段视频，引导学生关注生活关注细节，同时激发学生的创作欲望。

环节（二）：解读文题，捕捉素材

三个台阶循序渐进，引导学生审清题意，确定写作范围，明确本节课的写作技巧。

环节（三）：授之以渔，再现生活

教师引导学生理解细节描写的概念及细节描写的类型，让学生有了整体感知。进而让学生理解和掌握细节描写的方法。采用以下步骤：

1、出示孙悟空从巨石下蹦出的一组图片，然后出示辅助图片的文字，让学生自主发现这段文字中所用的动词是否恰当，不恰当的动词如何更改。进一步理解运用恰当动词的作用。从而引出方法一：锤炼动词，动态造型。

2、分享一个带有个性语言描写的小故事，让学生通过人物的语言来判断人物的职业。适时引导学生归纳细节描写的第二种方法：个性语言，展现身份。

3、出示两则内容相同的片段，其中一则加入了神态和心理描写，让学生比

较欣赏，说出哪段写得更生动，原因是什么，教师帮助学生总结方法三：心理配合，神态辅助。

4、选用《荷塘旧事》中的一段环境描写，老师入情入境的朗读，学生归纳环境描写的作用，直接点出方法四：设置环境，烘托气氛。

此环节的设计意图：通过图片、故事、比较欣赏和感情朗读，激发学生的学习热情，在创设的情境中学习细节描写的四种方法。

环节（四）：方法运用，百花齐放

此环节的设计意图是授之以渔，让学生掌握细节描写的四种方法，并在写作中能恰当的运用细节描写，还原生活中的可爱之人和可爱之事，并让学生说出运用了哪些细节描写，教师适时指导。目的是让学生学以致用从中有所收获。

环节（五）：回顾反思，盘点收获

让学生畅谈本节课的收获，培养学生的归纳概括及自我评价能力，从而进一步强化本课的教学重点。

板书设计：

板书设计不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，我们的板书是精心设计的一棵树。直观的显示本节课的方法，精当的突出教学重点，刺激学生的感官，加深学生对细节描写方法的理解和记忆。

整个教学过程师生共同讨论交流，要以启发引导为主，让学生在讨论交流中体验，琢磨写作记叙文的要点。

我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！