高中算法与程序设计(选修)

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高中信息技术选修：算法与程序设计附录-“百校联赛”一等奖

使用灯语交流编码信息
一、课程分析
信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显，“数据与信息”针对数据在信息社会中的重要价值，分析数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信息技术解决问题的能力，是信息技术后续学习的基础。

二、学情分析
学生是学习的主体，对于学生有很好的了解之后能更好地实施教学工作。

我所面对的学生对信息技术有着浓烈的兴趣，并且有了之前的软件学习的基础，对数据信息只有最基本的认识。

通过本节课的学习，了解如何将数据合理编码，利用信息技术处理编码后的数据，从而解决生活中的问题。

三、教学目标
【知识与技能】
使用灯语交流编码信息。

【过程与方法】
通过手电筒、感应编码器、计算机等器材、设备，实现灯语的识别及信息的交流。

【内容要求】
1.在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

2.掌握数据编码的基本知识，使用语言实现简单编码。

通过解决实际问题，体验数据编码的基本方法。

四、教学重难点
【重点】数据编码的基本知识。

【难点】使用灯语交流编码信息。

五、教学方法
根据本节课的教学目标、课程内容以及学生的认知特点，我采用任务驱动法、探索式教学方法，意在帮助学生通过使用灯语交流编码信息，掌握数据编码的基本知识，使用语言实现简单编码。

通过解决实际问题，体验数据编码的基本方法。

整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

六、教学过程。

高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修

高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修一、第一章：算法与程序设计概述1. 教学目标了解算法的概念、特性以及算法与程序的关系。

掌握算法描述的方法，如伪代码和流程图。

理解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。

2. 教学内容算法定义及特性算法描述方法：伪代码和流程图程序设计基本概念3. 教学方法采用案例分析法，以具体的编程语言为例，让学生理解算法与程序设计的关系。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，体验算法实现的过程。

4. 教学步骤介绍算法的概念和特性，结合实例进行分析。

讲解伪代码和流程图的表示方法，引导学生学会使用这两种工具描述算法。

讲解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。

5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的程序，实现一个基本的算法。

二、第二章：顺序结构程序设计1. 教学目标掌握顺序结构程序设计的基本语法和技巧。

理解顺序结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。

2. 教学内容顺序结构程序设计的基本语法顺序结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解顺序结构程序设计的方法。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握顺序结构程序设计技巧。

4. 教学步骤讲解顺序结构程序设计的基本语法，如变量声明、数据类型、输出语句等。

讲解顺序结构程序设计的原则，如代码清晰、可读性强、模块化等。

5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的顺序结构程序，实现特定的功能。

三、第三章：分支结构程序设计1. 教学目标掌握分支结构程序设计的基本语法和技巧。

理解分支结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。

2. 教学内容分支结构程序设计的基本语法分支结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解分支结构程序设计的方法。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握分支结构程序设计技巧。

4. 教学步骤讲解分支结构程序设计的基本语法，如条件语句、循环语句等。

高中信息技术算法与程序设计课件选修

体例
教材编写思路与特色
6. 学生活动主题的设计具有一定的自主性与开放性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题。
教材的结构体系
• 第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱 • 第二章程序设计基础 • 第三章可视化编程 • 第四章算法及其程序实现 • 第五章面向对象程序设计 • 第六章程序设计实践
算法与程序设计
信息技术基础
课程的目标
1. 使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；
2. 能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
课程的目标
知识性目标
技能性目标
了解理解迁移模仿独立操作熟练操作
教学设计 ——信息技术的学习过程
• 信息技术的学习过程是一个问题解决的过程。人的思维活动永远是从问题开始的，学习的过程就是一个问题解决的过程。信息技术的本质也向我们昭示了信息技术是一个问题解决的活动，信息技术所要解决的问题就是如何满足人们的需求。由此推论，信息技术学习也是一个问题解决的过程。在利用信息技术解决问题的过程中，学生将掌握解决问题的思想和方法以及提高认识问题、解决问题的能力；充分发挥个人的想像力和创造力，并在创新实践中不断发展自己的个性。
普通高中信息技术课程标准实验教材(粤教版)
算法与程序设计
课程设计、教学与评价
算法与程序设计
课程设计、教学与评价
• 课程的定位与目标 • 教材编写思路与特色 • 教材结构体系 • 教学设计的策略 • 教学评价的实施
课程的定位
• 选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。

高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案

教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案教案：算法与程序设计教学目标：1.了解算法和程序设计的基本概念和原理；2.掌握常见的算法和程序设计方法；3.运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和创新能力。

教学内容：1.算法的基本概念与分类a.算法的定义和特点；b.算法的分类和评价标准；c.常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。

2.程序设计基础a.程序设计语言和编译器的介绍；b.算法与程序设计的关系；c.算法和程序设计的基本语句和控制结构，如顺序结构、条件结构、循环结构等。

3.算法设计与问题解决a.算法设计的基本方法和步骤；b.算法设计的常见问题，如查找问题、排序问题等；c.使用编程语言实现算法解决实际问题。

4.程序设计的进阶技巧a.数据结构的基本概念与分类；b.常见的数据结构，如链表、栈、队列等；c.运用递归解决问题的思想与方法。

教学方法：1.讲授：通过讲解理论知识，让学生对算法和程序设计有一个全面的了解；2.实践：通过编写小型程序，让学生动手实践所学知识，提高动手能力；3.探究：引导学生主动探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新能力；4.讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

教学过程：第一课时：算法的基本概念与分类1.导入：以日常生活中的问题为例，引出算法的概念和重要性；2.讲解：算法的定义和特点，以及算法的分类和评价标准；3.实践：通过示例演示并让学生动手实践，学习常见的排序算法；a.冒泡排序的实现和原理；b.选择排序的实现和原理；c.插入排序的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。

第二课时：程序设计基础1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；2.讲解：介绍程序设计语言和编译器的基本概念；3.实践：通过示例演示程序设计的基本语句和控制结构；a.顺序结构的实现和原理；b.条件结构的实现和原理；c.循环结构的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。

高中信息技术《算法与程序设计》

高中信息技术《算法与程序设计》算法与程序设计是高中信息技术选修1中的一门课程，是计算机科学领域中非常重要的一门基础课程。

在这门课程中，学生将学习到一些基本的算法和程序设计的知识和技能。

本文将重点介绍该课程的内容和对学生的意义。

首先，算法是计算机解决问题的方法和步骤的描述，是程序设计的基础。

在算法与程序设计课程中，学生将学习到一些常用的算法，比如排序算法、算法、图算法等。

通过学习这些算法，学生可以更好地理解问题解决的过程，更有效地设计程序。

其次，程序设计是将算法转化为可执行的程序的过程。

在算法与程序设计课程中，学生将学习到一些基本的程序设计技巧，比如控制结构、数据结构、函数的使用等。

通过这些技巧的学习，学生可以更好地组织和编写程序，使程序更清晰、高效。

此外，算法与程序设计课程还教授一些编程语言的基本知识和技能。

学生将学习到一门具体的编程语言，比如C语言、Python等。

通过学习这门编程语言，学生可以更好地理解和运用课程中学到的算法和程序设计技巧。

算法与程序设计课程对学生来说有着重要的意义。

首先，学习算法和程序设计可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在解决实际问题时，学生可以有条理地分析问题、设计算法、编写程序，从而更好地解决问题。

此外，学习算法和程序设计还可以培养学生的动手实践能力。

在课程中，学生将进行大量的编程实践，通过不断地练习和实践，学生可以掌握一些实用的程序设计技巧，并能够独立地思考和解决问题。

最后，学习算法和程序设计对学生今后的学习和工作都具有重要的意义。

在计算机科学领域中，算法和程序设计是非常基础的知识和技能。

无论是学习其他计算机科学的课程，还是从事相关的工作，都需要掌握这些基本的知识和技能。

综上所述，算法与程序设计是高中信息技术选修1中的一门重要课程。

通过学习这门课程，学生可以掌握一些基本的算法和程序设计的知识和技能，培养自己的逻辑思维和问题解决能力，提高动手实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。

2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。

3、掌握菜单编辑器的使用。

●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。

2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。

【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。

2、通用对话框控件的常用属性和方法。

3、菜单编辑器。

【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。

2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。

【教学环境】多媒体计算机网络教室。

【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。

主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。

过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。

通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。

而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。

【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。

高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。

高中信息技术选修：算法与程序设计-选择排序算法(区一等奖)

选择法排序算法（1课时）一、教科书分析教材采用广东教育出版社的《算法与程序设计》一书的的内容来学习，以加深学生对算法和程序设计的关系的体会。

新课标对排序算法的要求是初步掌握，因此必须在给学生讲授算法的过程中应让学生动手完成算法，以加深理解。

排序算法是程序设计中的重要算法，应用非常广泛，它的学习即是对已经学过的三种程序设计结构的综合运用，又为后面其他的算法学习做好了铺垫。

二、学情分析学生已学习了程序设计的三种结构，也用VB实现过若干应用程序，对于事件处理过程、对象属性有一定的了解，学习使用过VB里的数组。

但在学习排序算法的过程中学生可能会对数组变量的变化难以理解，同时由于程序中有多个对象的事件需要编写代码，对代码的位置会难以把握。

对于排序过程中数组元素的变化，可以采用实际生活中给若干个同学按照身高排序为例进行理解，而代码的编写过程应针对事件的发生。

三、教学目标1、知识与技能了解排序的概念，初步掌握选择排序算法的程序实现。

2、过程与方法熟悉VB的程序设计步骤和方法，提高将算法转换成程序的能力。

3、情感态度与价值观培养学生对程序设计的兴趣，使学生体会将自己的逻辑思维与计算机程序设计相结合的过程。

四、重点、难点重点：对选择排序的理解难点：选择排序实现五、教学策略和教学手段在教学中，对排序算法的介绍以讲授法为主，把排序的方法用程序语言表达出来，最终实现程序。

两个课时中第一课时为选择排序算法的分析及实现，第二课时为插入排序算法的分析及实现。

六、教学过程1、新课引入通过排成顺序对高效查找以及科学研究等的重要性来引入排序算法。

2、新课教学（1）选择排序的思想：选择排序的基本思想是在所有的数据中选出最小的数据，把它与第一个数据交换，然后在其余的记录中再选出最小的数据与第二个数据交换，依此类推，直至所有数据排序完成。

（2）利用教材自带的算法flash软件，进行选择排序思想的讲解。

（由于选择排序比较好理解，所以直接看流程图能看懂）（3）选择排序：用8个具体的数字存到数组d(1 to8) 中，用选择法的思想，以图示法一步一步的去展现排序过程，让学生在观看的同时了解到这种排序方法的思想和排序过程。

浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)

N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容，将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～之间的整数逐一进行判断，判断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于。
学生技能的二大现状简单操作型：属普及型，人数多，入门易；编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。

精品高中信息技术《算法与程序设计vb(选修)

情感态度与价值观
培养学生对程序设计的兴趣和热情，树立正确的计算观念和创新意识。
过程与方法
通过案例分析、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，培养解决问题的能力。
教材结构与内容
教材结构
本课程教材共分为基础篇、进阶篇和应用篇三个部分，分别对应
不同的学习阶段和能力要求。
教材内容
涵盖VB编程基础、常用算法设计、图形界面设计、数据库应用等方面的内容，注重理论与实践相结合。
写入文件
使用Open语句打开文件，通过Print、Write语句或相关控件将数据写入文件。对于二进制文件，可使用Put语句写入数据。
关闭文件
使用Close语句关闭已打开的文件，释放相关资源。
数据文件应用实例
日志记录
将程序运行过程中的关键信息记录到文本文件中，便于后续
分析和排查问题。
数据备份与恢复
算法与程序设计践
实践项目选题建议
1 2
基于实际问题的算法设计
选择与学生生活、学习相关的实际问题，如学生成绩管理、图书馆书籍借阅等，进行算法设计实践。
经典算法实现
选取一些经典算法，如排序、查找、图论等，进行编程实现，加深对算法原理的理解。
3
创新性项目
鼓励学生自主提出创新性项目，如设计一款小游戏、开发一个简易的数据库管理系统等，培养学生的创新能力和实践能力。
查找算法
顺序查找、二分查找、哈希查找等。
图论算法
最短路径算法（Dijkstra、 Floyd）、最小生成树算法（
Prim、Kruskal）等。
动态规划算法
背包问题、最长公共子序列等。
算法设计与分析
01

高中《算法与程序设计》教学策略

ｆ１１刘天君．法学案例教学法探究［Ｉ１＿教育探索，２００６，（３）：８１ — ８２．【２】张英涛，王或，孙福川．案例教学的医学伦理学再造【Ｉ】．医学与哲学：人文社会医学版，２００７，２８（３）：３３－３４．ｆ３１杨玉英，王春仁，朱战波．案例教学在动物卫生法学教学中的应用Ｕ】．时代教育，２０１１，（４）：７４．【４】韩冬．案例教学在卫生法学教学中的应用探析Ｕ１．现代医药卫
个或一组案例，主要内容可涉及《动物防疫法》、《进出境动植物检疫法》、《兽药管理条例》、《农业行政处罚程序规定》、《动物疫情管理办法》等，可以是用具有感染力的语言表达出来，也可以由ＰＰＴ、多媒体等表达出来，这要根据讲课的具体内容由教师自主灵活地掌握和使用。２．案例讨论。对于列举的案例，特别是复杂和有争议的案例应组织学生讨论，可以选用点名提问、个人自由发言、分组讨论、集体辩论等形式，讨论中任课教师要注意积极引导，启发学生，要让学生各抒己见，不要急于评价学生答案的对错，切忌发号施令和指责。学生讨论案例的过程
＋
－＋
” — ＋一一 — ＋一一 — ＋一＊ — －一 — ＋一・
定论的案例。
动、讨论交流，有利于及时解决学生思想中的疑惑，提高教学的针对性和实效性。２．教师要创造良好的讨论氛围，一个好的魔术需要魔

高中信息技术算法与程序设计VB(选修)

高中信息技术《算法与程序设计VB （选修）》知识要点相关知识点（一）算法1.定义相关题解：1算法：就是解决问题的方法和步骤。

算法是程序设计的“灵魂”，算法+数据结构＝程序。

单选题1、下列关于算法说法不正确的是( A )A 、算法独立于任何具体的语言，BASIC 算法只能用BASIC 语言来实现B 、解决问题的过程就是实现算法的过程C 、算法是程序设计的“灵魂”D 、其它三项都正确2．算法的描述方法：1算法的描述：可分多种表达方法，一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。

2自然语言描述法：指用人们日常生活中使用的语言（本国语言），用自然语言描述符合我们的习惯，且容易理解。

3流程图描述：也称程序框图，它是算法的一种图形化表示方法。

且描述算法形象、直观，更易理解。

4伪代码描述法：是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。

是专业软件开发人员常用方法。

相关题解：单选题1、图形符号" "在算法流程图描述中表示( B ).A 处理或运算的功能B 输入输出操作C D 算法的开始或结束2、图形符号在算法流程图描述中表示( A ).A B 输入输出操作C 用来判断条件是否满足需求D 算法的开始或结束3、以下哪个是算法的描述方法?( A )A 流程图描述法B 枚举法C 顺序法D 列表法4、以下哪个是算法的描述方法?( D )A 顺序法B 列表法C 集合法D 自然语言描述法（二）程序设计基础（1）常用高级编程语言：BASIC、VB、Pascal、C、C++、Java1面向对象的程序设计语言：其中的对象主要是系统设计好的对象，包括窗体等、控件等2控件：是指工具箱中的工具在窗体中画出的、能实现一定功能的部件，如文本框，命令按钮等。

对象属性＝属性值对象中属性可以在设计界面时通过属性窗中设置，也可以在运行时通过程序代码设置,方法如下例：给文本框“Txt123”的“Text”属性赋值为字符串“20”，代码如下Txt123.text =”20”变量＝对象.属性如果要获取对象的状态或特性，这时就要读取对象的属性值，方法如下例：读取文本框“txt123”的“Text”属性的代码如下a = txt123.text2方法［对象］.方法［参数名表］例：form.print ”欢迎使用”该语句使用print方法在form1窗体中显示字符串“欢迎使用”3事件及事件驱动事件是对象对外部操作的响应，如在程序执行时，单击命令按钮会产生一个Click事件。

科教版高中信息技术选修算法程序设计复习题

高中信息技术选修《算法与程序设计》复习题一、选择题部分(100题)一章一节：了解计算机解决问题的过程1．用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么？”，然后再确定程序“如何做？”请问“如何做？”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤？（）A、分析问题B、设计算法C、编写程序D、调试程序答案：B2.学校要举行运动会，请你设计一个能够对运动员分数自动排序的软件，如果要设计此软件，以下最好的方法和步骤是（）。

A、分析问题，编写程序，设计算法，调试程序B、设计算法，编写程序，提出问题，调试程序C、提出问题，设计算法，编写程序，调试程序D、设计算法，提出问题，编写程序，调试程序答案：C3．下列步骤不属于软件开发过程的是（）。

A、任务分析与系统设计B、软件的销售C、代码编写与测试D、软件测试与维护答案：B4．用计算机解决问题的步骤一般为（）①编写程序②设计算法③分析问题④调试程序。

A．①②③④B．③④①②C．②③①④D．③②①④答案：D 5．以下描述中最适合用计算机编程来处理的是（）。

A、确定放学回家的路线B、计算某个同学期中考试各科成绩总分C、计算100以内的奇数平方和D、在因特网上查找自己喜欢的歌曲答案：C6．以下问题中最适合用计算机编程处理的是（）。

A、制定本学期的学习计划B、计算正方形的周长C、创作一首歌曲D、求1000以内的所有素数答案：D7．由“上车—掏钱—投币”所描述的问题是（）。

A、无人售票车投币过程B、乘公交车过程C、上车过程D、下车过程答案：A一章二节：算法和算法描述8．下面说法正确的是（）。

A、算法+数据结构=程序B、算法就是程序C、数据结构就是程序D、算法包括数据结构答案：A9．算法描述可以有多种表达方法，下面哪些方法不可以描述“水仙花数问题”的算法（）。

A.自然语言B.流程图C.伪代码D.机器语言答案：D10．下面关于算法的说法错误的是（）。

A、算法必须有输出B、算法就是程序C、算法不一定有输入D、算法必须在有限步执行后能结束答案：B11.算法的三种基本控制结构是顺序结构、分支结构和（）。

高中信息技术选修：算法与程序设计-算法-公开课比赛一等奖

1.2算法和算法的描述教材分析本节是高中信息技术选修1《算法与程序设计》（教科版）第一章“揭开计算机解决问题的神秘面纱”的第二节“算法和算法的描述”。

本节主要是让学生在已有的数学算法的基础上，对算法作了进一步的总结和提升，强调让学生学会用不同的方法描述算法。

学生分析学生在数学课中对算法已经有所了解，特别是用“自然语言”和“流程图“描述算法，高一数学中已经讲过了，所以教师可以让学生自己先尝试完成。

教学目标●知识与技能理解算法的概念。

经历用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法的过程。

能初步利用算法解决简单的问题。

●过程与方法根据算法主题进行问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动●情感、态度及价值观关注算法在社会生活中的应用，激发学习的热情。

教学重、难点●重点：算法的三种描述方法：自然语言、流程图和伪代码。

●难点：结合实例分析算法的三种描述方法。

教学策略●教学思路趣味性案例“过河”——理解算法——算法的三种描述方法（结合实例：鸡兔同笼）。

●媒体选择1、网络教室（有投影仪和卷幕等）2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容）●课时安排1课时。

教学过程一、复习、引入新课简单复习第一课《计算机解决问题的过程》，开门见山的学习新课二、结合实例、讲解新课(一)算法是“灵魂”1)通过上节课的学习，知道了计算机解决问题的过程（一起回忆计算机解决问题的过程）；2)今天我们的任务是分析问题后要设计算法。

那什么是算法概念：在有限步内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。

通俗地说，算法就是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的有穷集合。

学生：阅读课本P8算法的概念。

以趣味性案例加深对“算法”的理解，总结“算法”的特征算法的特征：有穷性、确定性、输入、输出、可行性。

(二)算法的三种描述方法鸡兔同笼：一个笼子里面有鸡和兔，现在只知道里面共有a个头、b只脚，问鸡和兔各有多少只1、用自然语言描述算法要求：用自然语言描述“鸡兔同笼”的算法（参考课本P10）。

中图版高中信息技术选修1算法与程序设计：算法的程序实现

在我们刚刚走进编程的大门时，会遇到选择什么样的编程语言和编程环境这个问题。其实选择什么并不重要，关键在于掌握算法设计的方法。有了算法，只要熟悉一种编程语言就可以很快迁移到其他语言环境中。
一、编写程序
由于Java是目前已被广泛使用的、可支持网络应用的程序设计语言，所以我们采用Java语言来实现算法。编写与运行一个完整的Java程序的流程是：
一、编写程序
3.程序的运行 Java程序编译后生成的新文件“TaxiBill.class”,是类文件。类文件不能在计算机上独立运行,必须使用解释程序加以解释才可以执行、输出结果。Java系统 “D:jdk\bin”目录下的可执行文件“Java.exe”就是解释程序,可以使程序运行。
二、调试程序
三、程序文档பைடு நூலகம்
程序文档解释了程序的工作过程及使用方法。通过程序文档，我们可以理解当前程序的工作过程，创建的文裆应当能为其他人用来修改程序或者为其他人使用程序提供帮助。一个计算机程序不可避免地要修改，如果没有程序文档，虽然对很短的程序理解起来相当容易, 但对一个很长的程序来说就比较困难了。特别是当修改别人编写的程序，或者重读、修改很久以前自己编写的程序时，困难就可想而知了。
算法的程序实现
走进编程
“授人以鱼不如授人以渔”。掌握一门编程语言不再令人感到神秘而高不可攀。但是，要想掌握一种解题方法，却不是每个人都能轻易做到的。人们编写程序就是为了解决问题，只有通过预先分析问题来确定必须达到的性能目标，才有希望找到正确的问题解决方案。
在刚踏入编程这个门槛时，我们先来了解计算机能解决哪些问题，并在经历计算机解决问题的基本过程中, 掌握用算法去解决实际问题的基本方法，最终学会把复杂的问题转化为计算机能处理的程序。

高中算法与程序设计知识点总结

卷Ⅰ 选择题
一、单项选择题（每小题2.5分，20小题，共50分）
1．人类把探测器发射到火星上，探测到火星相关的数据，
这个过程属于：
（）
A．信息的加工 B．信息的获取 C．信息的集成
D．信息的发布
主页
哦了，练习结束！
判断题：
1.在程序执行的过程中，变量的值始终保持不变，而常量的值是随时改
变的。
(X )
主页->『算法』知识点
『3. 算法具有的特征』
❖ 有穷性、确定性、能行性、有0个或者多个输入、有1个或者多个输出
判断题：
1.算法具有输入、确定性、有穷性、输出、能行性5个重要特征。(√ )
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『4. 算法的表示』
❖ 常见算法表示方法：自然语言描述、流程图、伪代码、程序语言等
判断题：
1.算法描述可以有多种表达方法，自然语言、流程图、伪代码、机器语
言都可以描述“玫瑰花数问题”的算法。
√( )
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『5. 算法的三种基本模式』
❖ 算法三种基本模式：顺序模式、选择模式、循环模式主页Leabharlann 『面向对象程序设计基础』知识点
1.面向对象程序设计 3.什么是类 5.认识VB界面
2.什么是对象 4.什么是事件与方法 6.常用控件
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『1.面向对象程序设计』
❖ 面向对象编程：是一种计算机编程架构，简称 OOP，它的一条基本原则是计算机程序是由单个能够起到子程序作用的单元或对象组合而成。
String
字符串型
一段文字与符号
Bloolean 逻辑型
判断的结果：其值为真（True）或假(False)

高中算法与程序的设计(选修)

A．从大到小依次输出三个数 B．按中、小、大依次输出三个数 C．从小到大依次输出三个数 D．按中、大、小依次输出三个数 C ．数学课代表小王在收作业本的时候，不小心把小的语文本子也一起收了起来。为了尽快把语文本还给小，小王从这叠本子的最上面一本一本地检查，找出了小的语文本，然后还给他。小王的做法属于 ( ) 。(3 分) A. 选择排序 B. 冒泡排序 C. 顺序查找 D. 解析算法 C _算法 _ 一词是由 9 世纪阿拉伯数学家的名字 Al-Khowarizmi 派生出来的，它的含意是指解决问题的具体方法和步骤。以下流程图描述的功能是：从键盘输入 6 个数，依次存放到数组 a 中，再将其逆序输出。将流程图中 (1) 、 (2) 处填写完整。
以下流程图的功能是：输入 35 个数，求平均值。图中 ___ 2__ 框有错 ( 仅有一处错误，填写编号“①、②、③” ，输入答案时，可用“ 1、2、3”代替 ) ，此框应改为： __N<=35_______。(4 分)
(3) 试运用程序设计语言，求所有满足上述条件的三位正整数的和，并
写出运行结果 _40584。
请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式
__(_X*X-Y)/(X*Y)_|(X^2-Y)/(X*Y)______
算法的特点包括： _有穷性、确定性、可行性、有 0 个或多个输入、有 1 个或多个输出。查找是指在批量的数据中找到所需的对象。以下是一组已经输入好数据的数组元素： A[1]=8 、A[2]=3 、A[3]=5 、A[4]=6 、 A[5]=1 、A[6]=2 。现在要找出值为 6 的数组元素，可以使用的查找方式是 ( ) 。
以下流程图的功能是：输入任意实数 x，求 1/(x-5) 的绝对值 y，将流程图中的 (1) 、(2) 处填写完整。

高中信息技术选修：算法与程序设计解析算法【市一等奖】

概括总结，回顾本节课的内容，帮助学生加深理解和记忆
教学反思
本节课的设计以调动学生积极性为主，让学生成为学习的主导。教学过程中以引导学生思考和创作为主，学生能够积极参与教学中各个环节的活动，相互之间进行讨论，向同学展示自己的学习成果。帮助学生构建一定的算法知识体系，为构建算法思维、进一步学习算法程序打下良好的基础。
教学内容呈现
1.利用“植物大战僵尸”吸引学生，给出一款植物的功能，让学生思考和猜想相关植物
2.给出植物的名称（学生相对比较陌生），吸引学生去探索该植物的能力和性质
猜一猜相关植物
以游戏为案例，来吸引学生好奇心，提高学生学习的主动性
展示该植物的特性，引导学生通过数学表达式表达出植物的攻击行为和方式，并通过vb表达式的转换，帮助学生理解和区分两种表达方式
《解析算法》教学设计
教学内容
解析算法
教Байду номын сангаас课时
1课时
教材分析
本节课的内容是《算法与程序设计》浙教版教材的选修模块，以问题解决为核心，让学生理解怎么用vb来编制解决简单问题的解析算法的应用程序。本节课基于大众游戏《植物大战僵尸》中的植物，引导学生建立算法模型，提高计算思维能力和基本程序编写能力。
学生分析
完成数学表达式后，进一步完成vb表达式
学生在书写程序时，易受到数学的书写影响，在细节方面往往难以书写准确。通过对比书写来帮助学生区分这两种表达式
学生将自己写出的vb表达式进一步转变成流程图（教师给予一定的引导）让学生能够独立完成该内容
利用刚刚书写的vb表达式完成教师给出的流程图
将表达式转变成流程图，方便学生进行之后的程序转换，培养学生问题分析和解决的能力
根据流程图，要求学生把流程图的每一个步骤转变成程序，在转换之前再次复习vb程序界面及相关控件