纪昌学射 (2)
20180604《纪昌学射》(2)
相和歌辞•从军行 骆宾王
平生一顾念，意气溢三军。 野日分戈影，天星合剑文。 弓弦抱汉月，马足践胡尘。 不求生入塞，唯当死报君。
学，形声。本作“壆”,象双手构木为屋
形。后作声符,加“子”为义符。子,孩子。 小孩子是学习的主体。本义：学习。 学，识也。——《广雅》 好学近乎知。——《礼记·中庸》 学，效也。近而愈明者学也。 ——《尚书大传》 学者，学其所不能学也。——《庄子》 学而时习之。——《论语》
【对比阅读】
纪昌学视
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫， 学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞 卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后， 虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也， 必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也； 三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角 之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 选自《列子·汤问》
【对比阅读】
纪昌学射
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫， 学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞 卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后， 虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也， 必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也； 三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角 之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 选自《列子·汤问》
纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已，乃 谋杀飞卫。相遇于野，二人交射，中路矢锋相触，坠于 地，而尘不扬。飞卫之矢先穷，纪昌遗一矢。既发，飞 卫以棘刺之端扞之，而无差焉。 于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。克臂以 誓，不得告术于人。 《列子·汤问》第十四部分
纪昌学射文言文和文言文翻译
纪昌学射文言文和文言文翻译纪昌学射文言文：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌学射原文甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。
相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。
飞卫之矢先穷。
纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。
于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。
尅臂以誓，不得告术于人。
纪昌学射翻译甘蝇是古代一个善于射箭得人，拉开弓，兽就倒下，鸟就落下，百发百中。
甘蝇得一个弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他射箭得技巧却超过了他得师傅。
纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰卧在他妻子得织布机下，用眼睛注视着织布机上得梭子练习不眨眼睛。
几年之后，即使锥子尖刺在他得眼眶上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习得情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微得东西像显著得物体一样容易，然后再来告诉我。
”纪昌用牦牛尾巴得毛系住一只虱子悬挂在窗户上，面向南远远地看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；几年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
用这种方法看其他东西，都像山丘一样大。
纪昌便用燕地得牛角装饰得弓，用北方出产得篷竹作为箭杆，射那只悬挂在窗口得虱子，穿透了虱子得中间，但绳子却没有断。
【文言文】纪昌学射文言文和文言文翻译
【文言文】纪昌学射文言文和文言文翻译纪昌学射文言文：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。
相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。
飞卫之矢先穷。
纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。
于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。
尅臂以誓，不得告术于人。
甘蝇是古代一个善于射箭得人，拉开弓，兽就倒下，鸟就落下，百发百中。
甘蝇得一个弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他射箭得技巧却超过了他得师傅。
纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰卧在他妻子得织布机下，用眼睛注视着织布机上得梭子练习不眨眼睛。
几年之后，即使锥子尖刺在他得眼眶上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习得情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微得东西像显著得物体一样容易，然后再来告诉我。
”纪昌用牦牛尾巴得毛系住一只虱子悬挂在窗户上，面向南远远地看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；几年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
用这种方法看其他东西，都像山丘一样大。
纪昌便用燕地得牛角装饰得弓，用北方出产得篷竹作为箭杆，射那只悬挂在窗口得虱子，穿透了虱子得中间，但绳子却没有断。
部编版小学语文《纪昌学射》课文原文及赏析
部编版小学语文《纪昌学射》课文原文及赏析《纪昌学射》课文原文：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目视织。
二年后，目不瞬矣。
飞卫复曰：“尔虽巧，未得其妙也。
必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”赏析：《纪昌学射》是部编版小学语文中的一篇寓言故事，讲述了纪昌向飞卫学习射箭的故事。
首先，故事通过描述甘蝇和飞卫的射箭技艺，引出了主人公纪昌。
纪昌在飞卫的指导下，首先学习“不瞬”，即眼睛不动，以此锻炼眼力和专注力。
这一环节体现了学习任何技能都需要扎实的基础和持久的耐心。
接着，飞卫进一步要求纪昌学习“视小如大，视微如著”，即能够清晰地看到微小的事物，将其放大来看。
纪昌通过悬挂虱子并长时间观察，最终达到了这个要求。
这个环节强调了观察力和洞察力的重要性，以及对细节的关注和把握。
最后，纪昌成功地用箭射穿了虱子的心脏，但悬挂的虱子却没有断。
这标志着纪昌已经掌握了射箭的精髓，不仅有精准的眼力和手力，更有深厚的内功和冷静的心态。
整个故事以纪昌的学习过程为主线，寓言式地揭示了学习任何技能都需要基础扎实、专注力强、观察敏锐、心态平和等品质。
同时，故事也寓含了“熟能生巧”、“精益求精”的道理，鼓励孩子们在学习中要有毅力和恒心，不断提升自己的能力和水平。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，为了便于大家理解和赏析
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，为了便于大家理解和赏析，现将拙作《列子寓言选》中的今译转录如下：甘蝇是古代有名的神箭手，他刚一拉满弓，野兽就要倒在地上，飞鸟就掉下来。
徒弟飞卫跟着甘蝇学射箭，射箭技巧超过了他的老师。
有个叫纪昌的人，又跟飞卫学射箭，飞卫对他说：“你应该先学会盯住一个目标不眨眼，然后才谈得上学射箭。
”纪昌回去后，仰面躺在他妻子的织布机下，两眼盯着织布机的脚踏板。
两年以后，即使锥子尖快刺到他的眼里，他的眼睛也不眨一下。
纪昌把这种情况告诉了飞卫。
飞卫说：“仅仅这样还不够，你还必须进一步锻炼眼力，要练得看小的东西像看大的东西一样，看细微的东西像看非常明显的东西一样，然后再来告诉我。
”纪昌回去后，就用牦牛尾巴上的长毛系了一只虱子挂在南面的窗口下面，纪昌面向南面望着这只虱子，十天间，纪昌看见虱子逐渐变大了，这样练了三年后，纪昌看那只虱子就像车轮那么大。
再看虱子以外的东西，就像看见山丘一样了。
于是，纪昌就用燕国的牛角造的弓，搭上用北方的蓬竹造的箭杆，向窗口用牦牛尾巴上的长毛系着的虱子射去，箭从那虱子的心中穿过去，而悬挂虱子的牦牛毛却没有断。
纪昌把这样的情况告诉飞卫。
飞卫高兴得跳了起来，抚拍着胸脯说：“你已经把射箭的门道真正学到手了！”在这篇寓言中，飞卫教纪昌学射，是循序渐进的，一开始，飞卫告诉纪昌，学射先要学会不眨眼，纪昌勤学苦练了二年，练到锥子快刺到他的眼里，他也不会眨一下眼睛；然后，飞卫又告诉纪昌，要进一步锻炼眼力，纪昌又按飞卫的教导，练了三年，练得望见悬挂在窗户下的小虱子像看见了一个车轮那样，这就生动地有说服力地阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
扎扎实实地锲而不舍地进行基本功的训练。
这个故事，通过纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。
从这篇预言，我们还可以领会到，在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。
纪昌学射(小古文)
年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。
⑤尔先学不瞬:你先学会看东西不眨眼睛。尔，你。不瞬，不眨眼 睛。 ⑥偃卧其妻之机下:仰面躺在他妻子的织布机下。偃卧，仰面躺下。 机，织布机。 ⑦以目承牵挺:用眼睛紧盯着踏板。承，承接，这里指眼睛盯着。 牵挺，织布机的踏板。 ⑧虽锥末倒眦:即使用锥子尖刺到他的眼皮上。虽，即使。锥 末， 指锥子的尖端。眦，眼眶。
以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射
之，贯虱之心而悬不绝。
(14)睹:看。 (15)燕角之弧:燕国牛角做的弓。弧，弓。 (16)朔蓬之簳:北方蓬竹做的箭杆。朔，北方。簳，箭杆。 (17)贯虱之心而悬不绝:穿透了虱子的心，而悬挂它的牛毛 却没有 断。贯，贯穿，穿过。绝，断。
思考以下两个问题： 1.纪昌学射的经过是怎样？ 2.你认为纪昌是怎样的人？你从文中 哪里体会到了？
jìn 浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角
gǎn
之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心而悬不绝。
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏 鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇， 而巧过其师。
①彀：使劲拉（弓）。 ②兽伏鸟下：野兽倒下，飞鸟落下。 伏，倒下 ③巧：本领。 ④过：超过，超越。
纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后
《纪昌学射》出自战国列御寇早期作品《列子·汤问》，属 于一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师 飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。 通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心， 有毅力，终能实现自己的梦想。
《汤问》文中载有诸多超逸绝尘的神话传说，极言天地之广 阔无垠，万物之繁冗驳杂，以期突破世人囿于视听的浅陋常 识，消除种种流于表象的巨细、修短、同异分歧，列子先借 由殷汤与夏革的对话，畅谈时空的无极无尽，并且难能可贵 地表达了“天地亦物”的宇宙观。
纪昌学射翻译及注释
纪昌学射翻译及注释纪昌学射翻译及注释甘蝇是古代出名的神箭手。
只要他一拉弓，射兽兽倒，射鸟鸟落。
飞卫是甘蝇的学生，由于勤学苦练，他的箭术超过了老师。
有个人名叫纪昌，慕名来拜飞卫为师。
飞卫对他说：“你先要学会在任何情况下都不眨眼睛。
有了这样的本领，才能谈得上学射箭。
”纪昌回到家里，就仰面躺在他妻子的织布机下，两眼死死盯住一上一下快速移动的机件。
两年以后，即便拿着针朝他的眼睛刺去，他也能一眨不眨了。
纪昌高兴地向飞卫报告了这个成绩。
飞卫说：“光有这点本领还不行，还要练出一副好眼力。
极小的东西你能看得很大，模糊的东西你能看得一清二楚。
有了这样的本领，才能学习射箭。
”纪昌回到家里，就捉了一只虱子（虱，shī），用极细的牛尾巴毛拴住，挂在窗口。
他天天朝着窗口目不转睛地盯着它瞧。
十多天过去了，那只因干瘪而显得更加细小的虱子，在纪昌的眼睛里却慢慢地大了起来；练了三年以后，这只虱子在他眼睛里竟有车轮那么大。
他再看看稍大一点的东西，简直都象一座座小山似的，又大又清楚。
纪昌就拉弓搭箭，朝着虱子射去。
那支利箭竟直穿虱子的中心，而细如发丝的牛尾巴毛却没有碰断。
纪昌高兴极了，向飞卫报告了这个新的`成绩。
飞卫连连点头，笑着说：“功夫不负苦心人，你学成功啦！”[提示]从纪昌学射的故事中，我们可以认识到学好基本功的极端重要性。
学习任何知识和技艺，都必须有顽强的毅力，由浅入深，循序渐进，打下扎扎实实的基础，然后才会得到真正的提高。
不费力气的“窍门”“捷径”是没有的。
我们阅读寓言故事，主要是从寓言说明的道理中接受启发和教育。
对故事中描述的具体做法，不要随便模仿，比如象纪昌那样去锻炼眼力，弄得不好，可能会得到相反的效果。
[原文]甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下①。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬②，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下③，以目承牵挺④。
二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也⑤。
以告飞卫。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射教案(精推2篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案第【1】篇〗学习目标：1.认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“妻子、虱子、梭子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述故事。
3.能联系有关词句，体会纪昌决心、恒心、虚心。
并能理解“基本功”。
重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述故事。
难点：能联系有关词句，体会纪昌决心、恒心、虚心。
并能理解“基本功”。
教学准备：视频及课件课时：一课时一、导入1、同学们，今天老师要与大家一起学习一篇寓言故事。
（板书课题）提示“昌”，书写的时候要注意上面是一个小的扁日，下面是一个大的扁日。
谁来读一读课题呢？“纪”字作为姓氏的时候应该念第三声“ji”—再读课题。
2、读完课题，你有什么疑问呢？（板书：向谁学怎么学结果）3、手学贵有疑。
就让我们带着这些疑问一起走进课文。
二、初读课文1、请同学们打开书本139页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考：课文写了一件什么事？2、教写生字词（出示：妻子、虱子、梭子）同学们，这几个词谁来读一读？（1）梭子见过吗，在哪见过？梭子是古时候织布用的工具，使用时，快速地来回穿梭（出示），所以很多时候用“梭”来表示速度快，如形容时间过得很快——日月如梭。
（2）虱子大家知道吗？虱子是长在动物毛发中一种极小的虫子。
（3）给大家带来个生字朋友，大家看看，这是什么字？（出示古体字）现在请同学们仔细观察，想一想要写好这个字需注意什么？妻子的“妻”是个会意字，意思是一个梳着发髻的女人，写“妻”字的时候要注意上面的竖与女字的撇点要碰在一起，看老师写一遍，注意笔顺。
3、生字挑战过关了，刚刚咱们提出的疑问，大家读完课文得到解决了吗？你了解了什么？（板书：飞卫练眼力能手）开弓放箭（1）相机理解“能手”，什么是射箭能手？（百发百中）纪昌的妻子是织布能手，善于弹琴的叫弹琴能手，咱们班有没有善于画画的？画画能手。
《纪昌学射》第二课时说课稿_教案教学设计
《纪昌学射》第二课时说课稿各位专家评委：大家好。
我是贵港市港南区八塘镇中心小学的姜树英，我说课的内容是人教科标版四年级下册的一则寓言《纪昌学射》的第二课时。
下面我将从教学理念、教材、教法与学法、教学流程、教学设计反思这六个方面进行说课，其中，我侧重说教学流程。
一、说教学理念：张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”本课我引导学生通过读词——质疑——品句——解疑，即抓住重点词句品读，联系上下文体会故事中人物品质，让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。
二、说教材（一）教材概述：《纪昌学射》一文是人教版课标版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
选编这则寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
为学习本单元其他文章做铺垫。
（二）三维目标设：根据教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：知识目标：理解重点词句。
能力目标：有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。
复述课文。
情感目标：激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。
基于以上分析，确定本课重点是（三）教学重点：有感情地朗读全文，抓住重点词句，体会人物品质。
难点是：（四）教学难点：学生能够大胆质疑，解疑。
三、说教法1、以读代讲法。
2、多媒体辅助教学法四、说学法1、自主学习法。
2、探究学习法。
五、说教学流程“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在教学中，我力求夯实工具，彰显人文。
教学流程大体如此：复习词语，质疑引新——研读课文，探究“教”“学”——回环课题，理解领悟寓意——总结全文，复述故事。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射导学案(精推2篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射导学案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射导学案第【1】篇〗教材分析:《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设:一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话:你最擅长什么?听说过射箭能手吗?你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事:古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事?2、用老师所给的提示说主要内容。
最后，纪昌练的怎么样?他为什么能取得成功?四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。
下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的?③播放织布视频。
了解梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验，谈体会。
④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
纪昌学射课文原文
纪昌学射课文原文纪昌学射课文原文《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
通过这则寓言表达在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。
被选为语文课本四年级第二学期29课。
下面是纪昌学射课文原文，请参考！纪昌学射课文原文甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。
相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。
飞卫之矢先穷。
纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。
于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。
尅臂以誓，不得告术于人。
注释1.善：擅长，善于2.彀弓：张弓、拉开弓。
彀：满3.伏：倒下，倒伏。
4.学射于飞卫。
于：向5.而巧（过）其师。
而：但是。
过：超过。
巧：本领。
句译：而且技艺超过他的师傅。
6.尔：你7.不瞬：不眨眼,瞬：眨眼8.而后可言射也。
而：表承接。
后：然后。
言：谈及。
9.偃卧：仰面躺下。
10.以目承牵挺。
以：用。
承：这里是由下向上注视的意思。
牵挺，织布机的梭子。
11.虽锥末倒眦。
虽：即使。
倒：尖向下落下。
眦：眼眶。
句译：即使用锥尖刺到（纪昌的）眼眶。
12.以告飞卫：把这件事告诉飞卫13.未也：还不行啊14.亚：次；再15.视微如著：微：微小16.南面：面向南17.旬日：十日18.浸：渐渐19.承：这里是由下向上注视的意思20.以睹余物：用这种眼光看其他的事物。
经典寓言《纪昌学射》原文及赏析
经典寓言《纪昌学射》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版《纪昌学射》PPT精品课件2
旬日之间，浸大也； 三年之后，如车轮焉。
不久，纪昌成了百发百中的射箭能手。
很多人慕名而来，让纪昌赶快教他开 弓引箭的本领，纪昌语重心长地对他 说：“—————————————”
你要想学会本领，首先 应该下功夫练基本功。
万丈高楼平地起 千里之行，始于足下 博观而约取，厚积而薄发 台上一分钟，台下十年功。
（山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
教学过程
人教部编版四年级语文上册第八组
纪昌学射
我会读
妻子
梭子
虱子
纪昌学射 百发百中
聚精会神
我会读
qī
妻子
suō
梭子
shī
虱子
jǐ
zhòng
纪昌学射 百发百中
聚精会神
揠苗助长 守株待兔 亡羊补牢 南辕北辙 买椟还珠 画蛇添足
a、纪昌跟谁学习射箭？ b、纪昌是怎样学习射箭的？
纪纪昌昌向向飞飞卫卫请请教教（（射箭）），，飞飞卫卫让让 他他先先（（练眼力）。一是练（ 用眼）睛，牢二牢是 地练盯（住一个目）标。，后不来能，眨纪眼昌。成）了，（二是练） （的能射够箭把能极手小。的东西，看成一件很大的东 西）。后来，纪昌成了（百发百中）的射
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
纪昌学射文言文
纪昌学射文言文《纪昌学射》是一则寓言故事，出自《列子·汤问》。
故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。
【原文】甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也，以告飞卫。
飞卫曰：“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。
相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。
飞卫之矢先穷。
纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。
于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。
尅臂以誓，不得告术于人。
【注释】1.甘蝇：古代传说中善于射箭的人。
2.善：擅长，善于。
3.彀（ɡòu）弓：张弓，拉开弓。
彀：满。
4.伏：倒下，倒伏。
5.飞卫：古代传说中的善于射箭的人。
6.而巧（过）其师。
而：但是。
过：超过。
巧：本领。
句译：而且技艺超过了他的师傅。
7.纪昌：古代传说中的善于射箭的人。
8.学射于飞卫：于：向。
9.不瞬：不眨眼；瞬：眨眼。
10.而后可言射也。
而：表承接。
后：然后。
言：谈及。
11.偃卧：仰卧。
12.机：这里专指织布机。
13.以目承牵挺：以：用。
承：这里是由下向上注视的意思。
牵挺，织布机的踏板。
因其上下动作，故可练目不瞬。
14.虽锥末倒眦：虽：即使。
锥末：锥尖。
倒：尖向下落下。
眦（zì）：眼角。
靠近鼻子的为内眦，两翼的为外眦。
句译：即使用锥尖刺到了（纪昌的）眼眶。
15.以告飞卫：把这件事告诉飞卫。
纪昌学射翻译和原文
纪昌学射翻译和原文纪昌学射翻译和原文纪昌学射是出自《列子》的一篇经典文言文，以下是小编收集的相关文章，仅供大家阅读参考!原文：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥末倒眥，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰：“未也，必学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦县虱于牖，南面而望之，旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而县不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”译文：甘蝇，是古代善于射箭的人，（只要他）一拉弓肯定野兽趴倒鸟掉下。
（他的）弟子名叫飞卫，拜师甘蝇学习射箭，后来超过了他的师傅。
名叫纪昌的人，又拜飞卫为师学习射箭。
飞卫说：“你先学不眨眼的功夫，然后才可以谈得上（学习）射箭的事。
”纪昌回到家，仰卧在他的妻子的.织布机下面，用眼睛紧盯着织布机的踏板。
两年以后，就算是锥子尖抵到眼皮了，（他）也不会眨一眨（眼）。
（他）把这事告知飞卫。
飞卫说：“还不行，必须学完看以后才行，（炼到）看小的东西就好象看大东西，看极其微小的东西好象很显著的东西，然后再告诉我。
”纪昌用牦牛的毛绑着虱子挂在窗户上，面向南面望着它，十天之内，逐渐看得大了；三年之后，（他看那虱子）就像车轮一样大了。
（再）用眼睛看别的东西，都像山丘一样了。
于是用燕国的牛角做的弓，北方的蓬竹做竿的箭射那虱子，（箭）穿透了虱子的中心，但是悬吊它的牛毛还不断。
于是（纪昌）把这事告诉了飞卫。
飞卫跳起来拍着胸脯说：“你学成了啊！”【注释】[1]彀（gòu）弓：把弓拉满。
[2]眥（zì）：同“眦”眼眶。
[3]县：通“悬”。
[4]牖（yǒu）：窗子。
[5]簳（gǎn）：箭杆。
四年级上册语文同步学案带单元检测练习题带答案解析-《扁鹊治病》《纪昌学射》
《扁鹊治病》；《纪昌学射》《扁鹊治病》导入：望、闻、问、切这四大诊法，被中医一直沿用至今。
你们知道这是谁发明的吗？他便是今天的主人公扁鹊发明的。
让我们一起走进今天的课堂，来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
学习重点：1. 抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊和蔡桓侯的人物形象。
2. 能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
学习难点：理解寓意——防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见。
扁鹊春秋战国时期名医。
姓秦，名越人，渤海郡鄚（今河北任丘）人；曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇科、儿科等。
相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。
整体感知：1. 朗读课文，想一想课文主要讲的什么内容？（提示：可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容。
）起因：扁鹊看出蔡桓侯生病了，想为他医治；经过：扁鹊几次向蔡桓侯说明，蔡桓侯根本不听；结果：蔡桓候病死了。
2. 填写病历表一位是名医，一位是大王，为什么蔡桓候病死了呢？让我们带着这样的疑问再次走进故事去探寻究竟吧！一、品读人物言行，体会人物内心。
1. 哪些词句可以体现扁鹊的性格特点呢？扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”明确：“一会儿”说明时间很短，体现了扁鹊医术的高明。
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。
”十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
明确：“老远”“只看了几眼”从侧面说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的医术高超。
扁鹊解释道：“皮肤上的病用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
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四年级下册第八组29 寓言两则（第一课时）执教：山师附小孔明珠
▲课前游戏
1.出示图片，学生根据图片内容猜测故事名字。
2.变换图片位置，将六幅图片排成三行，第一行为两则童话故事，第二行为两则寓言故事，第三行为两则神话故事，问：你发现了什么？
3.你读过什么故事？学生自由谈，教师相机小结，明确各类故事的基本特点：童话——美丽；寓言——蕴含道理；神话——神奇。
评：课前的游戏既能调动学生的积极性，又为后面的学习进行了很好的铺垫，同时，把以往所学的故事进行了明确的归类并点明了各自特点，实现了“温故知新”，帮学生形成了清晰的概念。
一、导入新课
1. 从今天起，我们开始学习第八组课文——走进故事长廊。
今天，咱们就先来学习第二十九课《寓言两则》。
提起寓言，同学们并不陌生，这些都是咱们以前学过的寓言故事。
（出示图片和故事题目，请学生自由读，相机纠正易错字音）问：有什么发现吗？（这些寓言都是通过一个故事来说明道理）
2.这节课，咱们再学习两则新的寓言，出示题目，指名读。
强调“纪”的读音：jǐ。
二、字词检查
1.出示本课生词，指名读。
2.强调其中“虱子”“妻子”：
（1）什么是虱子？补充介绍：虱子很小，跟课本上的句号一样大。
（2）出示“妻”的篆书，并拆分出上面的两部分，让学生猜测像什么？小结：“十”代表发簪，“彐”代表手，这个字表示女子手拿发簪在盘头，盘起头发才能出嫁为人妻子。
（3）指导“妻”的书写：写这个字时要提醒大家注意什么？教师边指导边板书，学生在练习纸上写。
评：对于书写的指导非常扎实有效，明确了字中每个部件的含义，学生可以很牢固地记忆字形。
更重要的，学生也可以通过这个小小的环节感受到汉字的博大精深和趣味无穷，无形中激发了他们对语文的兴趣。
三、学习第一则寓言《纪昌学射》
（一）把握课文结构层次及主要内容
1.咱们先来学习第一则寓言，板书课题，齐读，问：读了题目你知道了什么？
2.自由读文，思考：课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？引导学生互相补充，确定2—4自然段。
3.指名接读课文，其他同学思考：纪昌学射箭时先练了什么，又练了什么？
4.交流，相机引导，总结出：先练眼力，又练开弓放箭。
5.文章的1和5自然段又讲了什么？交流，小结板书：请教飞卫射箭能手
6.请学生根据板书内容说说课文的主要内容，总结方法：了解了每部分的内容，再连起来，就抓住了课文的主要内容。
评：概括主要内容是四年级的一个训练重点，教师带领学生从题目入手，找出了课文的重点部分，进而为课文划分了段落，这是渗透了理清课文条理的方法。
然后，教师又带领学生将各部分内容连缀，概括主要内容，并及时对方法进行了总结。
有传授、有实践、有小结，使方法真的走入了学生心里。
（二）了解飞卫
1.纪昌向飞卫请教，学习射箭，那飞卫是个什么样的人？学生根据课文内容回答，教师强调“能手”，你还能用什么词形容飞卫的技艺高超？（百步穿杨、弹无虚发、百发百中……）
2.教师补充介绍：飞卫能够无箭而射，一拉弓就能让野兽倒地、飞鸟落下。
评：适时让学生进行词语扩充，增加了学生的词汇量，以及运用词语的能力。
此处以及后面的很多地方都补充了《列子.汤问》中《纪昌学射》原文的内容，增加了学生的阅读量，开阔了视野，也为学生今后的学习进行了铺垫。
（三）学习纪昌第一次练眼力的自然段
1.过渡：在飞卫的指导下，纪昌开始了练习。
出示课文第二自然段，第一句，第二、三句，第四句分别用三种颜色显示。
请学生自由朗读，思考：老师换了三种不同的颜色，想想是为什么？
2.交流小结：三种颜色的句子分别为飞卫提出的要求、纪昌学习的过程、学习之后的结果。
总结：看来我们要想弄懂一段话，就要弄清其中的每一句讲什么。
评：只是稍稍变化一下颜色，就变由老师讲为让学生自主发现，调动了学生的积极性，培养了他们自主学习、自主发现的意识。
3.指名读要求部分，你能不能学着飞卫的样子，向纪昌提一提要求？
4.那纪昌是怎么做的呢？指名读。
再自由读，问：你体会到什么？引导：抓住重点词语来谈体会。
（1）学生谈到“躺”，引导：织布机特别矮小，躺在下面舒服吗？带着你的感受，来读读这句话。
（2）学生谈到“注视”，引导：注视是什么意思？换成“看”行吗？读出你的体会。
（3）由学生的发言中引出“梭子”，问：梭子是什么样的？
（4）播放织布时梭子快速穿过两层线的视频，问：看到了吗？
（5）提示学生认真看，再次播放梭子穿过的视频，问：看到了吗？
（6）播放梭子连续穿过的视频，睁大眼睛，注视这个梭子，问：你有什么感觉？结：其实我们刚才注视这个梭子才四秒钟。
评：一段小小的视频，便把学生真的带到了织机旁边，他们看到了一闪而过的梭子，体验了注视梭子的辛苦，也就真真切切地感受到了纪昌练习眼力的恒心和毅力。
最巧妙的是教师对于这段视频的三次运用，第一次不做提醒，很多学生根本没有看到，让学生感受梭子穿过之快；第二次进行提醒，让学生真的看见，为下面的“注视”做好铺垫；第三次连续播放梭子穿梭的镜头，让学生注视四秒，体验辛苦。
三次运用目的各有不同，层级逐渐加深，让我们不得不佩服教师的独具匠心以及心思细腻。
（7）总结：抓住重点词语，我们就感受到了纪昌的恒心和毅力。
（8）妻子看到纪昌练得那么辛苦，对他说：“别练了。
”纪昌说什么？朋友也劝纪昌：“别练了。
”纪昌说什么？纪昌就这样，一练就是两年，你想对他说什么？
（9）配乐：纪昌就这样练习着，刚开始，练一会儿眼睛就刺痛难忍，可他……引读（女生）：躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
几个月下来，冰冷的地面让他腰酸背痛，可是当妻子织布的时候，他……引读（男生）。
日复一日，年复一年，纪昌就这样练习着，他……引读（全体）。
刻苦的练习后，纪昌取得了什么成果？（指名读）
评：创设情境进行说话和引读，巩固了学生的所悟，升华了学生的情感，使平淡无奇的一篇寓言也具有了打动人心的魅力。
5.纪昌的功夫这么到家了，能放箭了吗？还要继续练习。
请同学们把2、3自然段对比阅读，看看有什么发现？（相同：都分为要求、过程、结果三部分；不同：要求更高了、过程更艰辛了、取得的成果更大了）
6.练习的过程更艰辛了，你从哪儿读出来的？
（1）学生谈到“聚精会神”，问：什么意思？读出自己的感受。
（2）学生谈到“每天”，过渡：第一次练习，纪昌每天躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
第二次练习，纪昌每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
出示两次练习眼力的过程，其中动作标红，问：你发现了什么？（用动作来突出纪昌的恒心和毅力）
评：根据课文的结构，巧妙地运用了对比阅读，放手让学生使用刚刚学会的“法”，如：划分层次、把握段落大意、抓住重点词体会、带着感受朗读等。
既节省了时间，又巩固了所学。
（3）这次练习，纪昌又取得了什么成果？他用了多长时间？出示《列子.汤问》中的句子“三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
”教师解释。
7. 现在可以射箭了吗？出示相关句子及课文二、三自然段，问：把几个自然段联系起来看，有什么问题吗？（为什么题目为《纪昌学射》，可是学射的过程只写了一句？）学生交流，教师相机总结：扎实的基本功是基础，有了这个基础，才能练就卓越的技术。
到最后，纪昌就用棉线搭弓，绣花针做箭，射中了那只虱子，而栓虱子的头发丝毫未损。
8.纪昌的成绩还与谁有关？出示文中对飞卫的描写，再读读这些句子，你想说什么？
9.当纪昌通过长期的努力终于成为了射箭能手，他的朋友、妻子、老师又会对他说什么？任选一人写两句。
评：上7、8在学生零散学习之后，引导他们重新放眼全文，了解了课文详略安排以及作者用意，也升华了对文中另一个重要人物飞卫的认识。
上9与前面环节相互照应，多个角度供学生选择也照顾了
不同层次的学生。
10.总结：有恒心、有毅力，虚心求教，练就扎实的基本功，你就会获得成功！
四、引入第二则寓言，下课。
板书设计：
纪昌学射
故事道理
1 请教飞卫
练眼力扎实的基本功
2—4 学射
开弓放箭恒心毅力
5 射箭能手。