纪昌学射 (2)

四年级下册第八组29 寓言两则（第一课时）执教：山师附小孔明珠

▲课前游戏

1.出示图片，学生根据图片内容猜测故事名字。

2.变换图片位置，将六幅图片排成三行，第一行为两则童话故事，第二行为两则寓言故事，第三行为两则神话故事，问：你发现了什么？

3.你读过什么故事？学生自由谈，教师相机小结，明确各类故事的基本特点：童话——美丽；寓言——蕴含道理；神话——神奇。

评：课前的游戏既能调动学生的积极性，又为后面的学习进行了很好的铺垫，同时，把以往所学的故事进行了明确的归类并点明了各自特点，实现了“温故知新”，帮学生形成了清晰的概念。

一、导入新课

1. 从今天起，我们开始学习第八组课文——走进故事长廊。今天，咱们就先来学习第二十九课《寓言两则》。提起寓言，同学们并不陌生，这些都是咱们以前学过的寓言故事。（出示图片和故事题目，请学生自由读，相机纠正易错字音）问：有什么发现吗？（这些寓言都是通过一个故事来说明道理）

2.这节课，咱们再学习两则新的寓言，出示题目，指名读。强调“纪”的读音：jǐ。

二、字词检查

1.出示本课生词，指名读。

2.强调其中“虱子”“妻子”：

（1）什么是虱子？补充介绍：虱子很小，跟课本上的句号一样大。

（2）出示“妻”的篆书，并拆分出上面的两部分，让学生猜测像什么？小结：“十”代表发簪，“彐”代表手，这个字表示女子手拿发簪在盘头，盘起头发才能出嫁为人妻子。

（3）指导“妻”的书写：写这个字时要提醒大家注意什么？教师边指导边板书，学生在练习纸上写。评：对于书写的指导非常扎实有效，明确了字中每个部件的含义，学生可以很牢固地记忆字形。更重要的，学生也可以通过这个小小的环节感受到汉字的博大精深和趣味无穷，无形中激发了他们对语文的兴趣。

三、学习第一则寓言《纪昌学射》

（一）把握课文结构层次及主要内容

1.咱们先来学习第一则寓言，板书课题，齐读，问：读了题目你知道了什么？

2.自由读文，思考：课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？引导学生互相补充，确定2—4自然段。

3.指名接读课文，其他同学思考：纪昌学射箭时先练了什么，又练了什么？

4.交流，相机引导，总结出：先练眼力，又练开弓放箭。

5.文章的1和5自然段又讲了什么？交流，小结板书：请教飞卫射箭能手

6.请学生根据板书内容说说课文的主要内容，总结方法：了解了每部分的内容，再连起来，就抓住了课文的主要内容。

评：概括主要内容是四年级的一个训练重点，教师带领学生从题目入手，找出了课文的重点部分，进而为课文划分了段落，这是渗透了理清课文条理的方法。然后，教师又带领学生将各部分内容连缀，概括主要内容，并及时对方法进行了总结。有传授、有实践、有小结，使方法真的走入了学生心里。

（二）了解飞卫

1.纪昌向飞卫请教，学习射箭，那飞卫是个什么样的人？学生根据课文内容回答，教师强调“能手”，你还能用什么词形容飞卫的技艺高超？（百步穿杨、弹无虚发、百发百中……）

2.教师补充介绍：飞卫能够无箭而射，一拉弓就能让野兽倒地、飞鸟落下。

评：适时让学生进行词语扩充，增加了学生的词汇量，以及运用词语的能力。此处以及后面的很多地方都补充了《列子.汤问》中《纪昌学射》原文的内容，增加了学生的阅读量，开阔了视野，也为学生今后的学习进行了铺垫。

（三）学习纪昌第一次练眼力的自然段

1.过渡：在飞卫的指导下，纪昌开始了练习。出示课文第二自然段，第一句，第二、三句，第四句分别用三种颜色显示。请学生自由朗读，思考：老师换了三种不同的颜色，想想是为什么？

2.交流小结：三种颜色的句子分别为飞卫提出的要求、纪昌学习的过程、学习之后的结果。总结：看来我们要想弄懂一段话，就要弄清其中的每一句讲什么。

评：只是稍稍变化一下颜色，就变由老师讲为让学生自主发现，调动了学生的积极性，培养了他们自主学习、自主发现的意识。

3.指名读要求部分，你能不能学着飞卫的样子，向纪昌提一提要求？

4.那纪昌是怎么做的呢？指名读。再自由读，问：你体会到什么？引导：抓住重点词语来谈体会。（1）学生谈到“躺”，引导：织布机特别矮小，躺在下面舒服吗？带着你的感受，来读读这句话。（2）学生谈到“注视”，引导：注视是什么意思？换成“看”行吗？读出你的体会。

（3）由学生的发言中引出“梭子”，问：梭子是什么样的？

（4）播放织布时梭子快速穿过两层线的视频，问：看到了吗？

（5）提示学生认真看，再次播放梭子穿过的视频，问：看到了吗？

（6）播放梭子连续穿过的视频，睁大眼睛，注视这个梭子，问：你有什么感觉？结：其实我们刚才注视这个梭子才四秒钟。

评：一段小小的视频，便把学生真的带到了织机旁边，他们看到了一闪而过的梭子，体验了注视梭子的辛苦，也就真真切切地感受到了纪昌练习眼力的恒心和毅力。最巧妙的是教师对于这段视频的三次运用，第一次不做提醒，很多学生根本没有看到，让学生感受梭子穿过之快；第二次进行提醒，让学生真的看见，为下面的“注视”做好铺垫；第三次连续播放梭子穿梭的镜头，让学生注视四秒，体验辛苦。三次运用目的各有不同，层级逐渐加深，让我们不得不佩服教师的独具匠心以及心思细腻。

（7）总结：抓住重点词语，我们就感受到了纪昌的恒心和毅力。

（8）妻子看到纪昌练得那么辛苦，对他说：“别练了。”纪昌说什么？朋友也劝纪昌：“别练了。”纪昌说什么？纪昌就这样，一练就是两年，你想对他说什么？

（9）配乐：纪昌就这样练习着，刚开始，练一会儿眼睛就刺痛难忍，可他……引读（女生）：躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。几个月下来，冰冷的地面让他腰酸背痛，可是当妻子织布的时候，他……引读（男生）。日复一日，年复一年，纪昌就这样练习着，他……引读（全体）。刻苦的练习后，纪昌取得了什么成果？（指名读）

评：创设情境进行说话和引读，巩固了学生的所悟，升华了学生的情感，使平淡无奇的一篇寓言也具有了打动人心的魅力。

5.纪昌的功夫这么到家了，能放箭了吗？还要继续练习。请同学们把2、3自然段对比阅读，看看有什么发现？（相同：都分为要求、过程、结果三部分；不同：要求更高了、过程更艰辛了、取得的成果更大了）

6.练习的过程更艰辛了，你从哪儿读出来的？

（1）学生谈到“聚精会神”，问：什么意思？读出自己的感受。

（2）学生谈到“每天”，过渡：第一次练习，纪昌每天躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。第二次练习，纪昌每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。出示两次练习眼力的过程，其中动作标红，问：你发现了什么？（用动作来突出纪昌的恒心和毅力）

评：根据课文的结构，巧妙地运用了对比阅读，放手让学生使用刚刚学会的“法”，如：划分层次、把握段落大意、抓住重点词体会、带着感受朗读等。既节省了时间，又巩固了所学。

（3）这次练习，纪昌又取得了什么成果？他用了多长时间？出示《列子.汤问》中的句子“三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。”教师解释。

7. 现在可以射箭了吗？出示相关句子及课文二、三自然段，问：把几个自然段联系起来看，有什么问题吗？（为什么题目为《纪昌学射》，可是学射的过程只写了一句？）学生交流，教师相机总结：扎实的基本功是基础，有了这个基础，才能练就卓越的技术。到最后，纪昌就用棉线搭弓，绣花针做箭，射中了那只虱子，而栓虱子的头发丝毫未损。

8.纪昌的成绩还与谁有关？出示文中对飞卫的描写，再读读这些句子，你想说什么？

9.当纪昌通过长期的努力终于成为了射箭能手，他的朋友、妻子、老师又会对他说什么？任选一人写两句。

评：上7、8在学生零散学习之后，引导他们重新放眼全文，了解了课文详略安排以及作者用意，也升华了对文中另一个重要人物飞卫的认识。上9与前面环节相互照应，多个角度供学生选择也照顾了