11、敬畏自然
人教版八年级语文下《第11课 敬畏自然》课件
敬畏自然
严春友
学习目标
1、识记字词、理解文章标题的含义和
主旨。 2、揣摩关键语句，体味其深刻含义。 3、正确认识人与自然的关系，爱护自 然。
作者简介
严春友，北京师范大学哲学系 教授。主要作品有《西方哲学新 论》、《大自然的智慧》等。
鲲鹏
kūn
字词过关检测 yàn hāo
斥鴳 相形见绌 蓬蒿
敬畏自然 （11）
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 本段第一句
_____________________________________________________________
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”？
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制 十分奇妙，体现了大自然深邃高超的智慧。
从字面上说就是又敬重又畏惧。
敬重自然就是充分认识自然的伟大，尊
重自然界一切生命存在的权利。 畏惧是因敬而畏，就是要爱护自然，况 且破坏自然必然遭到大自然无情的惩罚， 这是令人畏惧的。
为什么要提出“敬畏自然”？
因为人们常常把人和自然对立起来， 宣称要征服自然，这种观点走到极端往 往违背自然规律，破坏自然，导致大自 然的惩罚。 只有认识大自然的伟大，爱护自然， 人类才能求得与自然的和谐发展。
1、就高科技而言，人类航天事业所了解的宇宙空 间还非常狭小。 2、人类自身的认识史是一部不断纠错的历史。 3、人类挖掘矿物所留下的矿坑可能成为人类自掘 的陷阱 4、宇宙中应该存在着比人类更智慧的生物 5、大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多采 的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单 的生物。 6、人类本身就是自然智慧的杰作。 7、大自然也很懂的美学原则，在创造各种物质以 至人体的时候运用了各种美的原则
11敬畏自然
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动， 就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷井呢？ （理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以 及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了 地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自 身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 （理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇 宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。 “弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的， 不可分割的。）
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层（5）
宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段） 人应当敬畏自然。
具体比较人类的智 慧与大自然的智慧
大自然的智慧 无与伦比
宇宙是有生命的，人类的高级生命 是物质的另一种生存方式，人类与 大自然的其他事物应是兄弟关系。
结论：敬畏自然
行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧
自 然 智 慧 （ 对 比 ）
二 者 关 系
宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人
类有着怎样的关系？
11《敬畏自然》
题） 二 （2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧：相形见绌
1层 （2—5） 人类的智慧与自然相比显得渺小, 不值一提。 2层 （6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人的智慧是 自然所赋予的，是自然自我认识的工具。
3层 （8—10）
宇宙的一切都具有生命， 人与其他生物是同等的，是兄弟姐妹。 （分析问题）
反馈检测
人 自然 2.本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，作者认为人 征服自然 类应该从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该 敬畏自然 ＿＿＿＿ 爱护自然 ，＿＿＿＿。表现了作者具有一种
忧患 ＿＿＿意识。
敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬 畏自然，就是敬畏我们自己。 3.表达作者观点的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三
（11段）
人应当敬畏自然。（解决问题）
阅读第5自然段，小组讨论下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________ 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的 “艺术品”？ 苍蝇、蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和 生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3 “敬畏自然”的含义是什么？ 包含了作者怎样 的思想感情？ 4 又是使用什么事实和道理来论证这一论点的？ (即：理清思路） 3 “敬畏” 是又敬重又畏惧 。人不要宣称 什么“征服自然”, 应该“敬畏自然”、 “爱护自然”。 表达了一种忧患意识和情感。
一
（第1段） 否定“人能征服自然” (提出问
1 拟人手法
“自然智慧”、“宇宙 生命”用拟人手法，在表 达上有生动形象、亲切的 效果。
2 反问句
是一种用疑问句式来表达确定 意思的修辞方法。用否定句来反问， 表达的是肯定意思；用肯定句来反 问，表达否定的意思。 作用：加强语气，加重语言的力量， 激发读者的感情，给读者造成深刻 的印象。
11 敬畏自然
5.第8段在句式选用上有什么突出的特点？有 什么作用？
连续使用五个反问句。加强语气，强调宇宙是 有生命的，呼唤人类要热爱自然中无处不在的生命。
人类智慧与大自然智慧的关系
①人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智 慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。 ②人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧 是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的 工具。
理应敬畏自然
为什么说“敬畏自然”就是 “敬畏我们自己”？
答：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我 们自己”，是因为人类与自然本来就是一体 的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬 畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱 护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自 己。
1．人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷井呢？ （人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿 物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结 构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写 出人类面临的危机。） 2．宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为了 欣赏她自己壮丽无比的美。 （宇宙创造了人类这种智慧生物，等于智慧张长 出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的 认识即是宇宙对自己的认识。这句话把宇宙拟人 化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造）
结论：人与宇宙是一体的
我们要爱护自然
课文最终总结出一个什么结论？
我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只 是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅 仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看 作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创 造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬 畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们， 就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
依偎相生
人 与 美 好 自 然
11、敬畏自然
这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对 自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然 关系的谨慎谦虚的态度。
阅读课文，思考:
1、本文写了什么内容？饱含了作者怎
样的感情？
2、找出文中表达作者观点的关键语句。
本文谈论的是人与自然的关系，人
不要宣称什么“征服自然”，应该 “敬畏自然” “爱护自然”，表达一 种忧患意识和情感。
人类并不孤独，在宇宙中处处是我 们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类， 都是宇宙生命的构成部分，他 们与我们是平等的生命，是我 们的弟兄。
我们有什么理由和资格嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明呢？
使用反问，更有力地 强调嘲笑古人，在大自然 面前卖弄小聪明是毫无理 由、毫无资格的。
读了本文后，相信你一定有一些 做法可以让大自然母亲展开欣慰的笑 颜，可以把你的想法写下来，最好落 实在行动中……
本文许多语句富有哲理性，请找出来仔细体会： 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘
的陷阱呢？
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，
为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面 前卖弄小聪明呢？
严春友
蓬蒿 不自量力 高深莫测
咫尺
狼藉
呐喊
相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
“敬”------ “敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这 个 词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋 之情。 “畏”------ “畏惧”之意。
作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬 “敬畏”--------“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “怕破坏”、“怕改变”。
第11课 敬畏自然
的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，
流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然， 爱护自然。点明观点的是最后一段。
人类智慧为什么不值得骄傲？ • 人类对太空的探索空间非常狭小 • 人类的认识很幼稚
• 开采自然可能成为人类的陷阱
• 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
• 大自然创造丰富多彩的生命，人类不能
言那些狼藉斑斑的矿坑不会
是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是掉入危机。
人类采矿破坏地貌和地层
结构，很可酿成严重后 果，危及自身。
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣
赏她自己壮丽无比的美。
把宇宙拟人化，把人类的出现，说成宇宙有目 的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自
我认识工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认
多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢？这成为大家关注的话题， 《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
蓬蒿（ hāo ）咫尺（ zhǐ ）呐喊（ nà ）
挖掘（ jué ）深邃（ suì ）混淆（ xiáo ）
kūn ( 鲲 )鹏 斥yàn ( ) 狼jí ( 藉 )
“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就 是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在 的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是 说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，
大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
整体感知
2.作者提出的主要观点是什么？ 作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然
品有《西方哲学新论》《大自
然的智慧》《宇宙全息统一论》 （与王存臻合著）等。
11《敬畏自然》
第二讲 作者简介
严春友， 严春友，男，1959年5月生于山东 1959年 省莒（jǔ） 省莒（jǔ）县。分别毕业于山东师 范大学历史系、北京师范大学哲学 范大学历史系、 获历史学学士学位、 系，获历史学学士学位、哲学硕士 学位和哲学博士学位。 学位和哲学博士学位。现在北京师 范大学哲学与社会学学院工作。 范大学哲学与社会学学院工作。主 要论著有： 宇宙全息统一论》 要论著有：《宇宙全息统一论》、 《精神之谜》等。 精神之谜》
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
全文结构
第一段：提出问题：人类征服自然，不自量力。 第一段：提出问题：人类征服自然，不自量力。
第二段：阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第二段：阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第三段：论述宇宙的生命。 第三段：论述宇宙的生命。 第四段：解决问题：人类应该敬畏自然。 第四段 解决问题：人类应该敬畏自然。 解决问题
主旨
该文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，在这个问题上，人类 应该从根本上转变理念，再也不 要宣称什么“征服自然”，应该 敬畏自然，爱护自然。Fra bibliotek教师寄语
环境与人类共存， 环境与人类共存，资源开发与环境保护协 调。 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 地球是一叶扁舟，人需要同舟共济。 地球是一叶扁舟，人需要同舟共济。 手拉手整治母亲河， 手拉手整治母亲河，心连心保护大地球 。 存一分敬畏，留一分安全。 存一分敬畏，留一分安全。
道理论证（事理论证） 道理论证（事理论证）
即使从人类．自身智慧发展史的角度看， 1. 即使从人类．自身智慧发展史的角度看， 人类也没有理由过分自傲……一万年以后 人类也没有理由过分自傲 一万年以后 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史， 40多亿年的历史 2. 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史， 就演化出了有智慧的生物， 就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已 200亿年的历史了 亿年的历史了……一定早就演化出 有200亿年的历史了 一定早就演化出 了更高级的生物。 了更高级的生物。
11.敬畏自然
年的历史了”。
4.概括2--10段的主要内容。
答：比较人类智慧与大自然智慧。 5.第10段在文中的作用是什么？ 答： 说明人与自然的关系，总结上文。 6.第11段的作用是什么？ 答： 点明人类应当敬畏自然，与自然和谐相处，
1. 毁林开荒； 2. 围湖造田； 3. 开山造田； 4. 过量捕鱼及其他野生动物； 5. 超采水资源； 6. 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
结束语
《敬畏自然》赋予了我们思维的 力量。在我们意识到大自然需要 “善待”的时候，是否察觉到她已 近乎不能再承受我们的“虐待”！ • 人类要生存.合理开发即利用， 乱砍滥伐即掠夺。 • 希望同学们通过本课的学习， 加深对宇宙的宏观认识，并在这个 单元的学习中勤于思考，从而树立 正确的科学观、人生观，世界观。
• 5.为什么作者在他的结论中说, “敬畏自然,就是敬畏我们自己 ”? • 因为人类与自然都是宇宙智慧的创 造物,都是宇宙生命的组成部分,都 是平等的生命,都是兄弟, 所以敬 畏自然,就是敬畏智慧, 敬畏生命, 就是敬畏我们自己. 再则, 敬畏自 然,就是爱护自然, 爱护人类生存 的家园, 就是爱护我们自己.。
关系 敬畏
作者是如何提出他的观点的 ？
驳斥反面观点：人要征服自然
人类是大自 然的一部分
论历史 论关系 论智慧
作者是如何来 论证他的观点 的？从哪几个 方面来论证？
寻读课文：
你能找出作者用来证明自己观点 的关键性语句吗？ 边读边用波浪 线划出文中表现作者对自然敬畏 之情的语句。
试用下列句式回答： 人类之所以要敬畏自然，是因为（ ）。
八年级语文下册 11《敬畏自然》课件 新人教版
第十八页，共24页。
看看这些可爱(kě ài)的动物
第十九页，共24页。
看看(kàn kàn)这些可爱的动物
第二十页，共24页。
看看这些可爱(kě ài)的动物
第二十一页，共24页。
看看这些(zhèxiē)可爱的动物
第二十二页，共24页。
结束语
长期以来，人类一直宣称自己是“万物 之灵”，要征服自然,改造自然.本文的作者却 提出人类“只是大自然机体上普通的一部分 ，正像一株小草只是她的普通部分一样 (yīyàng)。”因此，我们应该平等的看待其他 生命，去敬畏自然，爱护自然。
1.本文从表达方式看有什么(shén me)特点？
本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文 学的语言，有浓郁(nónɡ yù)的抒情成分和感情色彩，可 以说是一篇议论性的散文。
13
第十三页，共24页。
2.文章是怎样推出议论(yìlùn)中心的 ？
作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法 最后引出结论。 如，从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论。 比较人类的智慧(zhìhuì)与大自然的智慧(zhìhuì)是 一层，指出人类的智慧(zhìhuì)也是大自然所赋予， 人类的智慧(zhìhuì)也就是大自然的智慧(zhìhuì)， 是进了一层。从论智慧(zhìhuì)到论生命，又进了一 层。
学习本文后，相信我们会多一些思考。
7 第七页，共24页。
掌握(zhǎngwò)词汇
蓬篙
咫尺
狼藉
呐喊
自不量力
相形见绌(xiāng xíng jiàn chù)
11、敬畏自然
理解深意
• 2．宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自 我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 • 这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智 慧生物，等于宇宙长出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大脑，有了自我 认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙 对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化， 把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
品味语言
理解深意
• 3．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的 弟兄。 • 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的 构成部分，人类之外的一切，也是生命的 种种存在形式，所以它们与我们是平等的 生命，是我们的弟兄。
合作探讨
释疑解惑
• ①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自 然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、 高超的智慧？
• ②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同 一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智 慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是 宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思 维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是 宇宙在欢笑”？
•
照作者的说法，人，这种智慧生物其本身就是宇宙智 慧的创造，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作 者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成 两个概念。一个是大概念，既包括低级形态，又包括高级形 态的概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓“人的智慧 与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说“宇宙智 慧”是指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙 智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。 • 照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身， 这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了。头脑的认识、头 脑的思维当然就是一个人的认识、一个人的思维，这就容易 理解这一串话语了。再则，也说明人与宇宙是休戚与共的， 例如，公害，破坏宇宙机体是宇宙的痛苦，也令人痛苦，所 以说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。
八年级语文下册 第11课 敬畏自然教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
敬畏自然教学目标：一. 了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
二. 品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
教学过程：一.趣味导入：课件展示三组图片：（一）美丽的自然课件展示：自然风光旖旎的图画。
如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）。
（二）勇于探求的人类课件展示：人类历史上取得的骄傲成绩。
如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景、登山，横渡……（三）自然的灾难课件展示：宇宙垃圾，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……学生看后谈感受，教师给以评价：大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。
然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。
我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。
不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场──地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
二.直觉感知：（一）自由言论：（自主问答）（1）作者提出的主要观点是什么？哪个语段或句子点明了此观点？明确：在这篇文章中，作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”。
流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。
点明观点的部分是最后一段。
（2）大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。
11敬畏自然练习及答案
11 敬畏自然1.阅读下面的语段,完成后面的问题。
人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见chù。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草;无论是的星空,还是不值一提的灰尘,都是大自然精巧绝lún的艺术品,展示出大自然深suì、高超的智慧。
大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。
(1)根据拼音写汉字。
相形见chù( ) 精巧绝lún( )深suì( )(2)文中横线处应填的词语是( )。
A.神秘莫测B.高深莫测C.变幻莫测(3)语段中画线句中的“死”字为什么要加引号?答案:(1)绌伦邃(2)B (3)这里的“死”字具有特殊的含义,表面上看是死的,其实是有生命的。
2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )。
A.他很讲义气,很有良心,每次帮助他人后都沾沾自喜．．．．B.宇宙是一个硕大无比．．．．的永恒的生命C.2011年日本东海岸发生9.0级地震,并引发强烈海啸,这又一次证明了人类的力量与大自然相比实在是相形见绌．．．．D.最不可思议．．．．的恐怕要数我们的大脑了,它使人有喜怒哀乐,能够思维解析:“沾沾自喜”是贬义词,与句意不符。
答案:A3.判断下列句子使用的修辞手法。
(1)在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童。
( )(2)看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑。
( )(3)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?( )(4)这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。
( )(1)比喻(2)拟人(3)反问(4)排比4.把下列句子依次填入文段中横线处,使上下文语意连贯。
(只填序号)二十世纪最伟大的发现,莫过于对环境危机的发现, 。
当“拯救地球”成为全世界的共同呼声,环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富,成为人类迫在眉睫的“天”大的问题。
人教版八年级语文下册《三单元 阅读 11 敬畏自然》研讨课教案_12
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计教学目标整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养学生阅读科学文艺作品的兴趣。
2、过程与方法理解本文层层推进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
3、情感、态度与价值观培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重难点重点1．理解课文内容，把握作者观点。
难点概括要点，理解层层推进的论述方法。
理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
教学方法设疑激趣法。
讨论点拨法。
教学媒体多媒体课件。
五、教学课时2课时第2课时一、开门见山，导入新课二、解题敬——“尊敬”“崇敬”“恭敬”。
是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。
畏——“怕”之意。
敬畏——作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”三、文体常识介绍议论文三要素论点：作者见解、主张论据：论证论点的材料(事实论据、道理论据)论证：用论据证明论点的过程与方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）议论文的基本结构提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论四、自读课文，整体感知。
1，本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，人类应该从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该＿＿＿＿，＿＿＿＿。
表现了作者具有一种＿＿＿意识。
2，表达作者观点的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、深入探究1、敬畏自然的含义是什么？2、为什么要敬畏自然？3、文章阐述了哪些敬畏自然的理由？4、为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？六、本文运用了哪几种论证方法？先明确论证方法有哪几种：举例论证（事实论证）道理论证（事理论证）对比论证（正反对比论证）比喻论证（喻证）引证（引用名家言论）……学生阅读文本，交流论证方法七、课堂小结本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
八年级语文下册11敬畏自然关于敬畏自然素材新版新人教版
关于敬畏自然于坚最近，有科学家发话说，“我要严厉批评一个口号，即所谓‘人要敬畏大自然’”。
一时间社会上有许多争论。
其实，“无须敬畏自然”、“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷”、“三山五岳开道，我来了”等等，这是二十世纪的中国常识。
我偶然翻旧杂志，读到《诗刊》１９６２年第五期就有：“站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙……”，我记得在过去，“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷”简直就是中国乡村的日常标语，在哪个村都可以看到。
那位科学人士的言论并非什么石破天惊的高论，而是小学生都知道的常识，二十世纪以降，汉语教科书日复一日，通过政治、语文、地理、物理、化学、生物等等课程，用这种思想──“自然不过是一个可资利用的对象”，教育着一代又一代的中国人。
无须敬畏自然的思想，是“五·四”以来教育的基本核心，没有人可以逃避这种教育。
恰恰相反的是，中国古代敬畏自然的思想已经成为异端、另类、迷信、愚昧。
连中医一度都被作为迷信来消灭。
假设让今天所谓敬畏自然的少数去与相信科学的大多数就某个决策进行辩论，恐怕后者只要一搬出“科学实验证明、科学结论……云云”，前者就只有唯唯而退。
敬畏自然简直只是一首无用的诗，今天运转一切事情的道理其实都是科学。
例如，链霉素的推广，最初也是因为“科学实验证明……”，后来导致成千上万的人耳朵聋掉，也是“科学实验证明……”。
当年在黄河上建水坝，也是科学结论。
过了几十年，发现科学结论有问题，就不提了，对科学绝无一句微词。
麦当劳上市，也是在各种科学数据支持下风靡世界的。
最近呢，“营养专家指出，汉堡包、薯条等可引起体内激素变化，使食用者上瘾，造成难以控制进食量。
研究中还发现汉堡包、炸薯条、炸薯片、薄脆饼、烤猪肉、水果甜品上的棕色脆皮、饼干、蛋糕等食品中含有大量丙烯酰胺。
已知丙烯酰胺是富含碳水化合物的食品经高温煎炸、烘焙或烘烤后所产生的自然副产品。
人教版八年级下语文作业本答案【完整版】(2)
人教版八年级下语文作业本答案完整版】(2)人教版八年级下语文作业本答案(完好版) 第三单元部分11 敬畏自然1 .妄淆咫篙邃伦2 不仅而日从而3B4 .强调指出人类在自然面前的渺小。
5 指"人们经常把人与自然对立起来，育称要制服自然'。
6 人类的反应："于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的隐秘'大自然的看法："在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已。
'7 .示例：①对人类起源的问题，由最初的"上帝造人说'到如今的"古猿进化说'。
②ZG古代的"天圆地方说'是错误的。
③对宇宙的了解由"地心说'到旧心说'再到"太阳系只是银河系的一小部分'。
提示：所举例子可以是概括除说明的，也可以是具体的描写，但要符合史实，不能凭空捏造。
8 引出说明对象，形象说明堰塞湖的形成过程及危害(或"引起读者的阅读〔兴趣〕')9 .堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而倒塌;积存体以松散土为主的堰塞湖相对简单溃决。
10 . ( l )山崩、地震、滑坡、冰XX泥石流或火山喷发等自然改变。
(2 ) "大体'在这里是大致、也许的意思，说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还是比较精确的(或"不十分精确')。
H .精确推断堰塞湖的胜质;测定堰塞湖的相关数据;实施操纵性泄洪;制定下游危险仄的临灾预案。
12 .提示：大胆发表自己的看法，留意有理有据。
12 罗布泊，消逝的仙湖1 戈萧煦掘涸噬2 . ( l )渐渐(2 )丰盈(3 )以致3 . ( 1 )示例：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人(2 )却被它的秀丽惊呆了。
4 (日塔里木河改道，导致下游「旱缺水;( 2 )盲日滥用塔里木河水资源，致使河道干枯。
5 .这些触目惊心的数据具体、确凿地说明了人们是怎样盲目地、舍命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲口行为造成了罗布泊的荒漠化。
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11、敬畏自然
严春友
教学目标：一、理清思路，概括要点
二、把握文章主要观点
三、正确理解人与自然的关系，形成自觉的环境保护意识
教学重点：文章的主要观点
教学难点：理清思路，理解意蕴丰富语句的含义。
教学时数：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。
但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？
二、新授
（一）字词过关检测
1．给下列加点字注音。
鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)
狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)
2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
（二）初读课文，整体感知
1、齐读或抽读、范读。
2、介绍议论文的相关知识：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
论据就是证明论点的材料、依据。
类型有①事实的材料，②理论的材料。
①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。
②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
论证就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
3、思考：（1）本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
（2）并找出表达作者观点的语句。
明确：课文最后一段。
本文是一篇议论性散文。
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。
这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据，有论证。
议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
（三）合作研讨，把握文意
学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。
第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第2段：大自然窃笑人类。
第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第5段：大自然的智慧也远胜于人。
第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
梳理文章结构
第一部分：（1）否定人能征服自然的口号。
第二部分：（2—10）比较人类智慧与大自然的智慧。
第一层：（2—4）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。
第二层：（5—7）人类智慧与大自然智慧的关系。
第三层：（8—10）宇宙有生命，人类处处有弟兄。
第三部分：（11）人类应当敬畏自然。
三、小结
齐读最后一自然段。
师：学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。
板书设计
引论（1）“征服自然”，不自量力
（2~4）人类的智慧
（2~5）
本论（2~7）（5）自然的智慧
（6~7）人类智慧与自然智慧的关系
（8~10）宇宙的生命
结论（11）敬畏自然
第二课时
一、讨论导入
怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？
“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。
二、新授
（一）再读课文
（二）品味语言
1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。
本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
（只附答案）
（1）掉入陷阱，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
（2）这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
（3）宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
2、以修辞为载体，体味句子的文学性。
（1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？明确：用了反问句。
更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
（3）找出本文的反问句
我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
明确：反问句语气更强烈，更发人深省。
那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
（三）疑点探讨
①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？
②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？
（点拨见《教师教学用书》）
三、小结暨拓展延伸
1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予
我，。
2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
板书设计。