苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。
教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案教学目标一、知识与技能1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟记9的乘法口诀。
2．让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，提高学生计算能力。
二、过程与方法通过本堂课的学习培养学生合作交流的能力，简单的推理能力。
三、情感态度和价值观激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考的能力。
教学重点学会正确迅速地运用9的乘法口诀及用口诀求商。
教学难点根据“几个九就是比几十少几”这个规律，培养学生初步的推理能力。
教学方法交流法、传授法。
课前准备小卡片、课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课老师：听说咱们班的小朋友口算能力特别强，许老师想考考大家，出示1-8的乘法口诀表。
这些都是咱们之前学习1-8的乘法口诀，今天这节课咱们一起来学习9的乘法口诀和用口诀求商。
二、新课学习1.学习例题。
提问：一行有几颗五角星？你是怎样知道的？谁还想说？2行有几颗五角星？你是怎样想的？记录在表格中。
3行、4行……9行呢？2.编口诀。
（手指表格）1个9，是9，你能编出一句9的乘法口诀吗？你能根据这张表格编出其他的9的乘法口诀吗？3.学生回报口诀。
4.读口诀。
接下来，我们从一九得九开始，齐声读一遍，边读边思考：这些口诀之间有什么规律？三、结论总结许老师在记忆9的乘法口诀时，五九是多少忘记了，你能用刚刚的发现帮老师想起五九是多少吗？谁听明白了？谁能像他这样再来大声地说一说！你们真善于思考，刚学的新知识你就会用了！四、课堂练习1.填空。
（1）54÷9=( 6 )（2）( 9 )×5=45（3）45÷5=( 9 )2.写出6道商是3的除法算式。
（1）( 9 )÷( 3 )=3（2）( 21 )÷( 7 )=3（3）( 24 )÷( 8 )=3五、作业布置回答下列题目。
（1）果园里有45棵苹果树,每行9棵,共有几行?（2）元元用4天时间读完36页的一本故事书,平均每天读几页?六、板书设计用9的乘法口诀和用口诀求商1×9=9 2×9=18 3×9=？4×9=36 5×9=4？ 6×9=547×=6？ 8×9=72 9×9=8？。
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册-苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版今天我们要学习的是苏教版数学二年级上册的9的乘法口诀和用口诀求商。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版数学二年级上册，今天我们要学习的是第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下9的乘法口诀，然后引导学生一起朗读，以此来引入今天的课题。
2. 新课导入：我会向学生们解释9的乘法口诀的规律，并通过例题来讲解如何利用口诀求商。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀求商，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：9 x 1 = 99 x 2 = 189 x 3 = 279 x 9 = 81七、作业设计1. 请学生们记住9的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀求商。
答案：9的乘法口诀如上所示，求商的方法是将除数乘以口诀中的得数。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于9的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀求商时还有一定的困难。
在课后，我会继续加强对这个问题的辅导，并给出更多的练习题让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的乘法口诀，并尝试运用口诀求商，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容的把握在教学内容的把握上，我选择了苏教版数学二年级上册的第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
我认为这部分内容对于二年级的学生来说，既能够巩固他们对乘法的理解，也能够帮助他们更好地掌握除法。
二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商(教案)苏教版-二年级数学上册
第6单元第5课时 9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我在准备第6单元第5课时时的教案，这一课时的内容是9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商，所使用的教材是苏教版二年级数学上册。
一、教学内容在这一课中，我们要学习9的乘法口诀，并将其应用于求商。
具体章节为第6单元的第5课时，内容主要包括9的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的推导和记忆，难点是如何让学生理解和运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，卡片上印有9的乘法口诀，以及一些练习题。
我还准备了一块黑板和粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 引入：我将以一个问题引入，例如：“你们知道我们国家的面积是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。
”我会告诉他们，如果我们知道9的乘法口诀，就可以很容易地计算出来。
这样，我就成功地吸引了学生的兴趣。
2. 推导9的乘法口诀：我会通过示例，引导学生推导出9的乘法口诀。
例如，我会问学生：“5乘以9等于多少？”学生可能会回答：“45。
”然后我会告诉他们，我们可以将5看作是5个1，那么5乘以9就是5个9，也就是45。
这样，学生就能够理解9的乘法口诀的推导过程。
3. 记忆9的乘法口诀：我会教授一些记忆方法，如分组记忆、编故事记忆等，帮助学生记忆9的乘法口诀。
4. 运用9的乘法口诀求商：我会通过一些例题，让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。
例如，我会出一道题目：“21除以3等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。
5. 随堂练习：我会出一道练习题，让学生当场练习。
例如：“36除以4等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
(教案) 第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过学习本课内容，能够正确背诵9的乘法口诀；2.能够应用9的乘法口诀，快速计算乘法式的运算结果；3.能够利用9的乘法口诀，快速求出商；4.能够通过练习，巩固本课所学内容。
教学重点1.9的乘法口诀的掌握；2.用口诀求商的方法。
教学难点1.学生在实际应用中能否熟练地使用9的乘法口诀；2.能否在计算中灵活使用9的口诀求商。
教学过程一、导入1.对于本单元的内容，是否有人了解并能描述出来？2.通过小组合作，说出9的乘法口诀。
二、阐述1.通过板书和口头解释，对9的乘法口诀进行详细的讲解。
2.强调乘法口诀在乘法计算中的应用。
3.详细讲解用口诀求商的方法。
三、练习1.让学生在本页练习计算几道口算题。
1. 9 × 2 = ?2. 9 × 4 = ?3. 9 × 6 = ?4. 9 × 8 = ?2.在口算后的检验阶段，将公布答案并让学生互相交流核对，强调正确率与时间。
四、游戏互动1.将一些乘法式的结果打乱，要求学生尽快将该式子匹配正确结果。
1. 9 × 7 = A). 452. 9 × 5 = B). 543. 9 × 3 = C). 634. 9 × 9 = D). 272.学生们，是否记得刚才学习后的练习题，我们来做一次速度测试。
（请出5道随机口算试题，学生将在规定时间内完成，并核对对与错）五、复习巩固1.让学生回想刚才所学的内容，让学生举手回答刚才的问题的答案；2.出一些不同难度的练习题，让学生分组完成，强化学生对该知识点的掌握程度。
总结这个教案着重讲述了乘法口诀的学习方法，并强调了运用口诀求商的方法。
通过在课堂上的练习，学生们能熟练地应用口诀进行乘法计算，并通过速记口诀将乘法运算变得简单快捷。
苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀和用口诀求商 教学设计
你还能想到几盒是几十颗？
2.（出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？
引导观察、比较、发现。
2盒巧克力有多少颗？你又是怎样知道的？引导观察、比较。
3盒、4盒……9盒各有多少颗？
独立完成书上表格。
9×2=2×9= 18÷9=18÷2=
提问：小朋友，你能用刚才学到的本领算出上面几道算式的结果吗？学生自主计算、订正时，提问：你都用了哪句口诀？
四、巩固深化
1．游戏：对口令。
教师说口诀的前半句或后半句，学生对后半句或前半句。
2．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
1个9
比10少1
是9
2个9
比（）少（）
是（）
3个9
比（）少（）
是（）
4个9
比（）少（）
是（）
5个9
比（）少（）
是（）
6个9
比（）少（）
是（）
7个9
比（）少（）
是（）
8个9
比（）少（）
是（）
9个9
比（）少（）
是（）
3.交流、汇报
（）个9比（）少（）
校对。
引导观察、比较，你发现了什么？引导学生总结出“几九的得数比几十少几”。
4.指名交流（）个9是（）。（如1个9是9，2个9是18，3个9是27……）
二、自主编口诀
1.观察表格，你估计今天我们会学习什么内容？
揭题。
2.就你以往的经验，你估计9的乘法口诀会有什么特点？你想提醒同学在编口诀的过程中注意些什么？
3.提问：你能根据刚才填表情况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完整。（学生在书上完成）
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计今天我们要研究“9的乘法口诀”，在这之前，我们先来看一下一个有趣的数字规律。
老师出示了一列数字，让学生们根据规律填写缺失的数字。
通过这个活动，学生们发现了这些数字都和数字9有关系。
接着，老师出示了一张图片，让学生们数出其中的空格和五角星数量，并用这个例子引出了“9的乘法口诀”。
学生们在老师的引导下逐步理解了这个口诀的规律和应用方法。
老师在课堂上通过出示课件和板书的方式向学生提出问题，引导他们观察和思考。
学生们通过观察图表和计算得出了一些规律，如每次加9得数增加9，得数的十位数总是比几个9的几少1等等。
老师鼓励学生们根据这些规律编制9的乘法口诀，并让他们在书上填写和汇报。
学生们编制的口诀有9句，他们边读边由老师在黑板上出示。
学生们还发现了一些规律，如得数的十位数字和个位数字的和都是9，得数是一对一对的，18和81、27和72、36和63、54和45等等。
老师鼓励学生们记忆口诀并提供了一些方法，如几个9就是比几十少几、得数的十位数总是比几9的几少1等等。
最后老师让学生们默读口诀并尝试看着得数背口诀。
老师提出了一个“对口令”游戏，让学生们配对，完成上下句的对接。
老师还提出了一种记忆九九乘法口诀的方法——手指记忆法。
学生们跟随录像练，将手指弯曲代表数字，以此来记忆乘法口诀。
学生们之间也可以互相练这种方法。
接下来，老师让学生们运用所学知识来解决数学问题。
学生们需要在数表中圈出9的倍数，并根据乘法口诀写出算式。
老师还设计了一个推车游戏和一个抢答环节，让学生们运用所学知识来进行实际应用。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.了解9的乘法口诀；2.能够用口诀求商。
教学内容：1.9的乘法口诀；2.用口诀求商。
教学步骤：一、导入（5分钟）1、出示一张九九乘法表，让学生快速回忆起其中的乘法口诀。
2、点拨学生注意点：乘法口诀中，第一个数乘以第二个数，其积在积的个位和十位数字上都等于第二个数减一的数。
二、讲解（25分钟）1、口诀的解释。
2、在九九乘法表中寻找规律，找到9乘以任何一个数时，其积式子里的十位数都比被乘数少1，个位数都比被乘数的笔画数以“补数”方式相加得到。
3、口诀练习。
三、练习（25分钟）1、口算习题，练习手算乘法。
2、口诀练习，带入口诀知识进行练习。
四、巩固（5分钟）1、用口诀求商。
2、巩固口诀及乘法口诀的运用。
三、作业（5分钟）1、口算习题。
2、九九乘法表中9的积，十位数和个位数的规律。
教学策略：1、指导学生通过观察和发现规律，积极主动地探索数学知识。
2、通过做题方式，巩固和应用所学口诀。
3、掌握口诀后，引导学生更好地运用口诀求取乘积及商的方法。
教学反思：在这堂课中，我通过展示九九乘法表，缓慢领悟乘法口诀的规律，激发学生对口诀的兴趣。
我设置了口算和应用题目来检验学生掌握程度，这些练习为他们提供了大量的练习机会。
我还利用画图以及肢体语言引导学生理解数学概念，最终帮助学生理解口诀公式。
教学这个课程，我学到了许多科学的教学技巧和口诀技巧。
对于9的乘法口诀，我会继续加深学生的理解和加强实践。
通过以上课程的教学，学生们已经掌握了9的乘法口诀，并且熟练运用口诀进行口算运算。
接下来，我们要教给他们如何用口诀求商。
首先，我们通过示例来解释这个概念。
例如，我们现在要求74除以9的商，我们可以用口诀“九九归一，一九归零”来求解。
首先，我们找到离74最近的一个9的倍数，即72。
然后，我们将74减去72得到2，这个2就是余数。
接下来，我们用口诀将72的商化简为8，再将余数2带入口诀中，发现余数2在口诀中对应的商就是2，因此最终的商就是8余2。
第六单元第5课时 9的乘法口诀和用口诀求商 (教学设计)-二年级数学上册 苏教版
第六单元第5课时9的乘法口诀和用口诀求商教学设计教学流程1.同学们，你们知道《西游记》的故事吗？你们会唱西游记的主题曲吗？提问：你有没有发现歌词中有哪些数呢？学习任务一：探究9的乘法口诀【设计意图：课始采用学生喜闻乐见的动画歌曲开始，激发了学生的学习兴致。
把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。
】新知探究—习“方法”课件出示教科书P80例5。
例5：1.看图与理解。
提问：每行有多少个？观察交流。
2.分析与解答提问：每行有9个★，2行有多少个？3行、4行……9行呢？让学生看表格说一说：1个9是9；2个9是是…9个9是81学生独立思考，自己尝试填表。
提问：你们能根据上面的表格编出9的乘法口诀吗？3.想一想：让学生观察表中内容，总结规律。
学习任务二：用9的乘法口诀求商【设计意图：由于学生已有归纳口诀的基本能力，这里可以放手让学生讨论交流，合作归纳出9的乘法口诀。
并积极鼓励学生学会举一反三，探究用乘法口诀求商】分析解答。
试一试：1.计算乘法算式：(1)计算方法：乘法算式中都有乘数9，可以用9的乘法口诀计算。
(2)计算过程：二九十八，所以：2×9=18，9×2=18。
2．计算除法算式(1)计算方法：18÷2和18÷9的除数分别是2和9，可以想2乘几等于18，9乘几等于18。
(2)计算过程。
2×9=1818÷2=99×2=1818÷9=23.观察4个算式之间的关系，找出其中的规律。
(1)计算4个算式的结果时，都用到乘法口诀二九十八。
(2)得出：用同一个乘法口诀计算的乘法算式和除法算式，除法算式中的被除数是乘法算式中的积，除数和商分别是乘法算式中的乘数。
易错警示：有的乘法口诀可以计算两道除法算式，如二九十八。
有的乘法口诀可以计算一道除法算式，如九九八十一。
《9的乘法口诀和用口诀求商》(教案)二年级上册数学
《9的乘法口诀和用口诀求商》教学内容：苏教版二上教材第80、81页的内容。
教学目标：1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教学准备：图片、小卡片。
教学构想：1.学生经历了18的乘法口诀的编写，已经可以独立完成9的乘法口诀的学习。
教师只需要引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
2.引导学生发现9的乘法口诀中所隐含的一些规律，以帮助记忆。
教学过程：一、激趣导入播放《数九歌》视频，刚才播放的是什么？知道我们今天学习什么新的知识吗？（揭题）怎么知道的呢？相信通过今天的学习大家再读数九歌时，一定会有不一样的感受。
二、教学新知1.出示星星图的第一行空格。
提问：一行几格？数一数有几颗五角星？2颗，9颗，怎么数的？2.出示第二行星星图。
现在有多少颗五角星？你是怎么想的？让学生充分回答，适时评价，引导到“2行有2个9，是18。
”那么只有1行时，仿照这句话怎么说？1行有1个9，是9。
3. 1行有1个9，2行有2个9，我们研究多少行的五角星呢？一起来数数看，为什么？3行、4行、5行......9行各有多少呢?小组合作，填在表格里。
4.全班交流。
师出示结果，订正。
三、发现规律，记忆口诀1.谈话：你能根据表格结果，编出9的乘法口诀吗？要注意什么？2.出示：一九得九二九（）三九()四九（）五九（）六九（）七九（）八九()九九()全班交流，学生自己检查是否正确，再读一读。
3.找规律。
（1）看9的乘法口诀，有不少有趣的规律，你们想不想找出来？在小组里讨论，说说你发现了什么？(2 )交流：你发现了哪些规律？①9的乘法口诀有9句；第一个乘数越来越大，从1到9的顺序。
第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商(教案)苏教版-二年级数学上册
【精品】第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：教材第80—81页的内容。
教学目标：1.知识目标：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.能力目标：熟记9的乘法口诀，并利用它求商。
3.情感目标：体验数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力教学重点：熟记9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。
教学难点：利用9的乘法口诀求商的方法。
教学方法：多媒体教学用具：启发式教学过程一、复习引入同学们：前2节课我们分别讲了7的乘法口诀及求商和8的乘法口诀及求商，下面请同学们计算以下几个算式56÷8= 21÷3= 16÷2= 14÷2= 24÷3= 42÷6= 今天我们来学习用9的乘法口诀及求商，希望同学们认真听讲！二、探求新知1、出示例题5师：同学们喜欢星星吗？老师这有许多星星，大家能帮我数一下有多少颗星星吗？师：仔细数一数，第一行有颗星星？生：一行是几个９颗星星师：讨论一下2行有多少颗星星？3行呢？4行呢？......9行呢？计算好了填写下表行数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 的个数9生：2行是2个9有18颗星星，3行是3个9有27颗星星，4行是4个9有36颗星星,5行是5个9有45颗星星,6行是6个9有54颗星星,7行是7个9有63颗星星,8行是8个9有72颗星星,9行是9个9有81颗星星行数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 的个数9 18 27 36 45 54 63 72 81 师：很好，请同学们填写9的口诀表一九得九四九（）七九（）二九（）五九（）八九（）三九（）六九（）九九（）生：一九得九四九（三十六）七九（六十三）二九（十八）五九（四十五）八九（七十二）三九（二十七）六九（五十四）九九（八十一）师：这就是9的乘法口诀，希望同学们要熟记口诀2、教学试一试2×9＝ 18÷2=9×2＝ 18÷9＝都有了哪句口诀？师：请同学们独立完成试一试生：2×9＝18 18÷2＝99×2＝18 18÷9＝2用的乘法口诀是：二九十八师：用一句乘法口诀可以计算两个乘法算式和两个除法算式三、巩固运用深化拓展想想做做第1、2题四、课堂小结这节课我们通过计算星星的数目，得出9的乘法口诀，与我们前面学过的乘法口诀一样，利用9的乘法口诀可以求几和9的积也可以利用乘法口诀求商。
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版作为一名资深的数学教师，我对于本学期的教学内容有深入的理解和丰富的教学经验。
我将按照您给出的主题，以第一人称，口吻编写教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版数学二年级上册，主要涵盖第九章“9的乘法口诀和用口诀求商”。
具体内容包括9的乘法口诀的记忆、理解和应用，以及如何利用口诀求商的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
同时，我也希望学生能够通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的记忆和应用，难点是如何利用口诀求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和记忆9的乘法口诀，我准备了口诀卡片和相关的练习题。
同时，我也准备了计算器，以便学生能够更直观地理解口诀求商的过程。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的数学谜语，引导学生进入本节课的学习主题。
2. 讲解：我会向学生讲解9的乘法口诀，并通过例题的方式，让学生理解口诀的来源和应用。
然后，我会引导学生进行随堂练习，以加深他们对口诀的理解。
4. 练习：我会给学生布置一些练习题，让学生通过实际操作，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计主要包括9的乘法口诀和用口诀求商的步骤。
我会通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆所学的内容。
七、作业设计1. 请学生记忆9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀求商。
2. 请学生解决一些实际问题，如：一个水果店进了9个苹果，每个苹果的价格是1元，那么9个苹果的总价格是多少？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了所学的内容。
同时，我也会根据学生的实际情况，进行拓展延伸，以提高他们的数学水平。
重点和难点解析对于9的乘法口诀的教学，我会通过一个简单的数学谜语来引导学生进入学习主题，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们集中注意力。
(新)苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》教案精品
9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。
(教材第80、第81页的内容)1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的迁移和类推能力。
编制9的乘法口诀。
发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
课件。
师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?课件出示:教材第80页例5图。
师:从图中你知道了什么?生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。
师:你能提出什么数学问题?生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?生2:3行有多少颗?……【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】1. 编制口诀。
师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?课件出示:教材第80页表格。
学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。
师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。
师生共同编制9的乘法口诀。
2. 教学“试一试”。
师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?课件出示:教材第80页“试一试”。
生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。
生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。
生3:计算18÷2时,我是想“二()十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。
生4:计算18÷9就要想“()九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。
3. 找规律记口诀。
师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。
师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。
生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1……生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
二年级数学上册 9的乘法口诀和用口诀求商教案 苏教版
源
课件、口算卡片。
自主学习菜单
预 习 设 1．预习课本第 75 页例 1，认真观察、独立思考，你能编出 9 的的乘
计
法口诀吗？并将表格填写完整。
2．预习课本第 76 页“想想做做”第 1 题。
3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三
调
学程设计
导航策略
整 反
思
【版块一】
一、交流预习，认定目标。（预设 2 分钟） 1．谈话引入课题。 2. 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型（预设 12 分钟） 1.围绕预习单组织教学例题。 出示书上 75 页的表格。 指名汇报填写结果，全班校对。 2.学生根据“自学菜单”进行 9 的乘法口诀 的编写。
师：根据你以往编乘法口 诀的学习经验，猜一猜 9 的乘法口诀有几句？ 师：这节课我们就一起来 探究 9 的乘法口诀。
【版块二】 师：说说从图上知道了什 么，要求什么？你能把表 格完成吗？ 师：你能编出 9 的乘法口
诀
自主学习菜单 （1）独自编写 9 的乘法口诀，并把书本 75 页的口诀填写完整。 （2）同桌校对。 （3）与同桌交流你是怎么编口诀的，从 口诀中还发现了什么规律？
作 四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟）
业 1．完成补充习题 P41 中第 1—5 题。
设 思考题《一课一练》P60 中智力冲浪。
计 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思
学好数学的信心。 重点：使学生学会 9 的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除 法。 难点：使学生理解 9 的乘法口诀的来源，发现 9 的乘法口诀的特殊规 律，培养学生初步的推理能力。
教 学 资 学生已掌握 1～8 的乘法口诀和用 1～8 的乘法口诀求商的方法。
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
“9的乘法口诀”【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第82～83页。
【教学过程】1．课前交流。
师：（播放视频动画片《西游记》及主题曲——）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。
（学生跟唱）师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2．准备铺垫。
师：下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。
这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：9是加多少等于18的？18又是加多少等于27的？生1：9+9=18 18+9=27生2：是每次加9得到的。
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生填写表格，汇报交流，教师再逐步完成表格填数）师：这列数中的第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9是18？生：两个9是18。
师：再加一个9是几个9呢？生：3个9，是27。
师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？（生略）师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，我们来读一遍好吗？生：（自由读得数）师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。
（出示课题）3．学习例题。
师：（出示10个方格的图片）师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
生：10个。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？生：9个。
师：你是怎样看出来的？生1：我是一个一个数的。
生2：我一眼就看出来了！一共10个方格，摆的五角星比方格少1个，所以是9个。
师：你这个方法真好！（教师板书：1个9，比10少1，就是9。
）（师逐步出示五角星图）师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？（板书：2个9）师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？生：这是一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20－2就是18。
二年级上册数学教案9的乘法口诀和口诀求商苏教版
二年级上册数学教案6教学目标：1.运用乘法口诀学习的方法结构，自主学习并把握9的乘法口诀。
2.经历编9的乘法口诀的过程，发觉9的乘法口诀的专门规律，并能运用规律熟记口诀和用口诀进行有关的表内乘除法运算。
3.培养学生应用知识解决问题的能力，逐步养成独立摸索和主动探究的适应。
教学重点：编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。
教学难点：查找专门规律熟记9的乘法口诀。
教学过程：一、儿歌引入，激发爱好1.播放儿歌《九九歌》，今天这首歌咱们从数学角度去听，看谁能从歌词中发觉一些与数学有关的信息？2.“一九、二九、...、九九”这些信息都与数字9有关，今天学习9的乘法口诀和口诀求商，揭示课题。
（设计意图：那个地点没有花哨的情境，而是直截了当从学生熟悉的儿歌引入，顺理成章地过渡到今天要学习的9的乘法口诀，真实而自然。
）二、自主探究，编出口诀1.旧知迁移，自主编拟9的乘法口诀。
出示第80页的五角星图：（1）观看那个地点的五角图一行有几颗★？每行有9颗★，2行有多少课？3行、4行、5行...9行各有多少颗★？请小朋友自己算一算，把课本翻开到80页，在如此的表格里填一填,然后利用表中的数据编出9的乘法口诀。
（2）核对得数。
提问：从表中你明白了什么？（1个9是9，2个9是18，...,9个9是81.）（3）汇报，交流编制的口诀，核对是否正确.（设计意图：运用学习乘法口诀的方法结构，自主编写9的乘法口诀，真正实现重心下移，将学习的主动性交给学生。
）2.尝试经历，并交流方法。
（1）用自己的方法经历口诀。
（2）你认为哪句口诀最容易记住？哪句最难记？（擦去容易记的口诀）（3）这些难记的口诀有什么好方法记住它？三、探究规律，经历口诀。
1.查找规律（“想想做做”第1题）再次看第80页的五角星图：（1）事实上9的乘法口诀中的规律有专门多，我们来看：（出示一行五角星图）那个地点有几个格子？一起数一数：1、2、3...,一行有10个格子。
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，他们在学习1~8的乘法口诀时，已经掌握了学习乘法口诀的方法，对乘法口诀有了初步的认识。
但是，由于年龄特点，他们在注意力、记忆力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会背9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会背9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.教学难点：学生能够发现乘法口诀的规律，并在实际问题中运用口诀求商。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前熟悉教材内容，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生预习教材，了解乘法口诀的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等有趣的方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现9的乘法口诀，引导学生观察口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用口诀求商，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
3.实践活动：我设计了实践活动，让学生通过实际操作来加深对9的乘法口诀的理解，提高了学生的实践能力。
（二）存在主要问题
1.教学管理：在小组讨论中，我发现在管理上存在一些问题，有些学生注意力不集中，影响了学习效果。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于直观展示乘法口诀的规律和应用，帮助学生更好地理解和记忆。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。对于本节课，可能不需要实验器材，但如果有相关的实践活动，要提前准备并检查实验器材的状况，确保学生能够安全、顺利地进行实验。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。对于本节课，可以将学生分组，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出足够的空间供学生进行实践活动，如卡片游戏、口诀比赛等。
5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便进行讲解和展示。确保多媒体设备能够正常运行，提前测试相关教学资源的播放效果。
2.能力方面：学生在计算方面有一定的能力，但可能在速度和准确性上有所欠缺。此外，他们可能缺乏解决实际问题的能力，需要通过实例讲解和练习来培养。
3.素质方面：学生可能缺乏耐心和坚持的精神，对于乘法口诀的学习可能会感到枯燥乏味。因此，培养他们的学习兴趣和积极性非常重要。
4.行为习惯方面：学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。在教学过程中，教师需要注重培养学生的注意力集中和良好的课堂纪律，以确保他们能够有效地参与学习。
5.学习方法：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养独立思考和自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用乘法口诀求商》同步讲解教案
9的乘法口诀和用乘法口诀求商（一）教学目标1．经历编制9的乘法口诀的过程，在记忆9的乘法IEZJ诀的同时，发现规律。
2．掌握9的乘法El诀及利用9的乘法口诀计算表内乘、除法。
3．提高发现简单规律和解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣。
（二）教学重难点重点：掌握9的乘法口诀及利用9的乘法口诀计算表内乘、除法。
难点：深究9的乘法口诀的规律。
（三）知识讲解【知识点一】 9的乘法口诀问题导入每行有9个★，2行有多少个?3行、4行……9行呢？（教材80页例5）过程讲解1．数星星并填表(1)看图找规律。
①上图中第1行有9颗★，即1个9。
②前2行每行有9颗★，即2个9，是9+9=18(个)。
③同理，可以得出前3行、4行、5行……9行，一共有★的个数。
．(2)根据观察到的结果，填表。
行数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ★的个数9 18 27 36 45 54 63 72 81 2．编制9的乘法口诀根据表中的数据和已有的编制口诀的经验，编制9的乘法口诀。
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一3．找9的乘法口诀的规律记口诀(1)1个9比10少1，是9;2个9比20少2，是18;3个9比30少3，是27......(2)除第一句外，其余口诀的积都是两位数。
分别把这些两位数十位上的数字和个位上的数字加起来，和都是9。
(3)用1～9分别乘9，比如，1×9=9，2×9=18……9×9=81，它们的积的个位上的数字分别是9、8、7……1，依次往下少“1”；它们的积的十位上的数字（1×9的积除外）分别是1、2、3、4……8，依次往上多“1”。
归纳总结1.9的乘法口诀共有9句，相邻两句口诀的积相差9。
2.9的乘法口诀的规律：口诀中积的个位上的数字与十位上的数字的和是9；有几个9，积就比几十少几。
拓展提高巧记9的乘法口诀，我们可以用左、右手指来记忆：弯曲的手指从左数是几就表示几个9，弯曲手指的左侧手指数表示积的十位数字，右侧手指数表示积的个位数字。
苏教版数学二年级上册教案第5课时 9的乘法口诀和用口诀求商
9的乘法口诀和用口诀求商教学内容：9的乘法口诀和用口诀求商。
教学三维目标：1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教学准备：图片、小卡片。
教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。
（第80页）（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？三、尝试练习完成试一试。
你都用哪句口诀？四、巩固练习1、游戏：对口令。
2、完成“想想做做”第1、2题。
五、总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
六、作业布置：“想想做做”第3题。
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《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案
教学内容
9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。
(教材第80、第81页的内容)
教学目标
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的迁移和类推能力。
重点难点
编制9的乘法口诀。
发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
教具学具
课件。
教学过程
问题情境
师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?
课件出示:教材第80页例5图。
师:从图中你知道了什么?
生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。
师:你能提出什么数学问题?
生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?
生2:3行有多少颗?
……
【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】
自主探究
1. 编制口诀。
师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?
课件出示:教材第80页表格。
学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。
师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。
师生共同编制9的乘法口诀。
2. 教学“试一试”。
师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?
课件出示:教材第80页“试一试”。
生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。
生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。
生3:计算18÷2时,我是想“二( )十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。
生4:计算18÷9就要想“( )九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。
3. 找规律记口诀。
师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。
师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?
生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。
生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1……
生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。
哪个小组还有不同的发现?
生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3……
生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的,三九的结果和八九的结果十位数字和个位数字是反着的,四九的结果和七九的结果十位数字和个位数字是反着的,五九的结果和六九的结果十位数字和个位数字是反着的。
师:我们班的同学既善于观察,又善于思考,发现了9的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。
你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。
老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。
课件出示:教材第81页“你知道吗”。
师:仔细看图,你学会了吗?然后跟老师一起学。
教师演示,学生跟着学。
【设计意图:结合具体情境,运用已有的编制乘法口诀的经验让学生自己编制9的乘法口诀,培养学生的迁移类推能力,得出9的乘法口诀。
重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律,帮助学生记忆口诀】
总结提升
师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计
9的乘法口诀和用9的乘法口决求商
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一
教学反思
1. 通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。
使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。
2. 教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。
充分地体验,主动思考,学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。
课堂作业新设计
A类
在○里填上符号,
9×7=9×3○9×4
5×9○4
(考查知识点:乘法口诀;能力要求:会正确进行乘法计算)
B类
解决问题。
(1)买6瓶洗面奶多少钱?
(2)买9根雪糕多少钱?
(3)用30元买3袋洗衣粉够吗?
(4)你还能提出什么数学问题?
(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:能正确运用乘法口诀解决简单的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类:72 9 + 9 × 6 +(或8 -)
B类:(1)9×6=54(元) (2)3×9=27(元)
(3)10+10+10=30(元) 30=30 够。
(4)买9块香皂多少钱?5×9=45(元)(答案不唯一)
教材习题
第81页“想想做做”
1. 2 18 3 27 4 36 5 45 6 54 7 63 8 72 9 81
2. 四九三十六五九四十五八九七十二
36 45 72
36 45 72
9 9 9
4 5 8
3. 54 27 63 81 6 3 7 9。