信号与系统教案(第5次课)

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信号与系统复习课件全

信号与系统复习课件全

(2) (b)计算零状态响应:
yzs [k ]
n
x[n]h[k
n]
u[k
]
3(
1 2
)
k
2( 1 ) k 3
u[k
]
n
u[n]
3(
1 2
)kn
2( 1 ) k n 3
u[k
-
n]
k n0
3(
1 2
)k
n
2( 1 ) k n 3
k 3(1 )kn k 2(1)kn
n0 2
CLTI系统数学模型——线性常系数微分方程,冲
激响应h(t);系统函数H(s);频率响应特性H( jw)
H (s) Yzs (s) X (s)
LT
h(t) H(s)
H ( j) H (s) |s j (系统稳定)
FT
h(t) H(j )
26
DLTI系统数学模型——线性常系数差分方程;冲
激响应h(n);系统函数H(z);频率响应特性H(ejw).

yzi[k ]
C1
(
1 2
)k
C2
(
1 )k 3
,k
0
代入初始条件,有:
y[1] 2C1 3C2 0
y[2] 4C1 9C2 1 C1 1/ 2, C2 1/ 3

yzi[k ]
1 2
(1)k 2
1 3
( 1 ) k ,k 3
0
= ( 1 )k1 (1)k1,k 0
2
3
17
n0 3
[ 3 3(1)k (1)k ]u[k] 23
完全响应: y[k] yzi[k] yzs[k]
[ 1 7 (1)k 4 (1)k ]u[k]

第5章 北邮信号与系统课后习题解答

第5章  北邮信号与系统课后习题解答


1 s2
e s 1
(4)
2
(t)

3e 2 t u (t )

2

s
3
2
(5)L
[
1 2a
3
(sin
at

at
cos at)]

1 2a3
(s2
a
a2

a
d ds
( s2
s
a2
))

1 2a2
( s2
1 a2

s2 a2 (s2 a2)2
)
1 (s2 a2)2
1)]

e(s2) s2
其波形题 5-3 解图所示。
f1 (t ) 1
f2 (t) 1
t
1
t
f3 (t) e2
t
f4 (t)
e-2
1
t
5-4 解:
题 5-3 解图
(a)L [ f1(t)] L [E[u(t t1) u(t t1 )] E[u(t t2) u(t t2 )]]
1[ (s2
s 1)2
]

1 2
t
sin
t
由拉氏变换的积分性质
L
1[
(
s
2
2
1)2
]

t

sin d
sin t
t cos t
,t
0
0
或:
s
1 2
1

sin
t

(s2
2 1)2
sin t *sin t
sin t t cos t

信号与系统教案

信号与系统教案

1、信号与系统的概念, 2、信号的分类;周期信号与非周期信号, 确定信号 与随机信号,连续信号与离散信号, 3、典型信号: 实指数信号, 正弦信号、复指数信号、 抽样信号。 4、信号的基本运算:信号的移位,反折、尺度、微 分积分相加相乘。 作业、讨论题、思考题: 1、如何对信号进行分类,各类信号的本质区别是什么? 2、信号与系统为什么是不可分割的整体? 3、信号 cos(10t ) cos(30t ) 的周期是多少? 4、粗略绘出[u (t ) u (t T )] sin(
教 和 输出描述到状态空间描述,以通信和控制工程作为主要应用背 学 要 景,注重实例分析。通过本课程的学习,使学生牢固掌握信号 目 求 与系统的时域、变换域分析的基本原理和基本方法,理解傅里 的
叶变换、拉普拉斯变换、Z 变换的数学概念、物理概念与工程 概念,掌握利用信号与系统的基本理论与方法分析和解决实际 问题的基本方法,为进一步学习后续课程打下坚实的基础。
1、零输入响应定义为:没有外加激励信号的作用,只有起始状态 板书教学, 所产生的响应。 举例题 2、零状态响应定义为:不考虑起始时刻系统储能的作用,由系统 的外加激励信号所产生的响应。 3、冲激响应定义为:系统在单位冲激信号的激励下产生零状态响 应。 4、阶跃响应定义为:系统在单位阶跃信号的激励下产生零状态响 应。 5、换路定理: uc (0) uc (0),il (0) il (0)
授课题目(教学章、节或主题) :
2.6 卷积 2.7 卷积的性质
教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次) : 掌握:卷积运算和卷积的性质
教学重点及难点: 卷积的运算方法、卷积的性质 教 学 基 本 内 容 方法及手段
1、 f1 (t ) * f 2 (t ) f1 ( ) f 2 (t )d 2、卷积运算满足交换律、分配律、结合律。 3、卷积运算的微分和积分 4、 f (t ) * (t ) f (t )

教案信号与系统

教案信号与系统

教案:信号与系统一、教学目标:1. 了解信号与系统的基本概念和基本理论。

2. 掌握信号的分类与性质。

3. 理解系统的概念和特点。

4. 学习信号与系统的基本运算和变换。

5. 培养分析和处理信号与系统问题的能力。

二、教学内容:1. 信号与系统的概述1.1 信号的定义和分类1.2 系统的定义和特征1.3 信号与系统的关系2. 基本信号的性质2.1 常用信号的定义和特点2.2 奇偶信号与周期信号2.3 指数信号和复指数信号3. 连续时间信号与系统3.1 连续时间信号的表示与性质3.2 连续时间系统的表示与性质3.3 连续时间信号的基本运算和变换4. 离散时间信号与系统4.1 离散时间信号的表示与性质4.2 离散时间系统的表示与性质4.3 离散时间信号的基本运算和变换5. 线性时不变系统5.1 线性系统的定义和特性5.2 时不变系统的定义和特性5.3 线性时不变系统的性质和表示6. 信号和系统的连续时间和离散时间表示关系6.1 数模转换和模数转换6.2 连续时间信号的采样与重构6.3 采样定理和抽样定理三、教学方法:1. 讲授教学法:通过讲解教师将信号与系统的基本概念和基本理论传授给学生。

2. 实践教学法:通过实际操作和实验,让学生亲自感受信号与系统的性质和运算。

3. 讨论教学法:组织学生进行讨论,促进彼此之间的思维碰撞和交流。

四、教学重点:1. 信号与系统的基本概念和分类。

2. 信号和系统的基本运算和变换。

3. 线性时不变系统的特性和表示。

五、教学评价:1. 课堂小测验:通过课堂小测验检查学生对信号与系统基本概念和基本理论的掌握情况。

2. 实验报告:通过学生完成的实验和实验报告,评价其对信号与系统的基本运算和变换的理解和掌握情况。

3. 期末考试:通过期末考试检查学生对信号与系统整体知识体系的掌握情况。

六、教学资源:1. 课本:信号与系统教材。

2. 电子实验设备:电脑、信号发生器、示波器等。

七、教学反思:信号与系统作为电子信息工程专业的一门重要基础课程,对于学生的综合能力培养具有重要意义。

信号与系统教案首页

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华北航天工业学院教案
教研室:电工电子授课教师:
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教研室:电工电子授课教师:。

信号系统第1章

信号系统第1章
周期为N= M(2π/ β),M取使N为整数的最小整数。
当2π/ β为无理数时,正弦序列为非周期序列。
第1-23页

西安邮电学院通信与信息工程学院
信号与系统 电子教案 (1)f1(k) = sin(3πk/4) + cos(0.5πk) (2)f2(k) = sin(2k) 解:1)sin(3πk/4) 和cos(0.5πk)的数字角频率分别为: β1 = 3π/4 rad, β2 = 0.5π rad 由于2π/ β1 = 8/3, 2π/ β2 = 4为有理数,
第1-13页

西安邮电学院通信与信息工程学院
信号与系统 电子教案
1.2 信号的描述和分类
二、信号的分类
信号的分类方法很多,可以从不同的角度对信号进 行分类。 按实际用途分:电视信号、雷达信号、控制信号、 通信信号等等。 按信号自变量个数划分:一维、二维、多维信号。 按信号所具有的时间特性对其分类:
2. 信息(information):
它是信息论中的一个术语。 通常把消息中有意义的内容称为信息。 本课程中对“信息”和“消息”两词不加严格区 分。 第1-10页 ■ 西安邮电学院通信与信息工程学院
信号与系统 电子教案
1.1 绪论
3. 信号(signal):
信号是信息的载体。通过信号传递信息。 为了有效地传播和利用信息, 常常需要将信息转换成便于传输 和处理的信号。 信号我们并不陌生,如刚才铃 声—声信号,表示该上课了; 十字路口的红绿灯—光信号, 指挥交通; 电视机天线接受的电视信息— 电信号; 广告牌上的文字、图象信号等。
分为连续时间系统和离散时间系统两种;
两类方法是指课程使用的分析方法可以分为时域分析方法和变 换域分析方法两类; 三大变换指其中变换域分析方法使用的三种变换,即傅里叶变 换,拉普拉斯变换和Z变换。

教案信号与系统

教案信号与系统

信号与系统授课教案一、授课内容:1.学科名称:信号与线性系统分析(第四版)2.授课题目:2.1 LTI连续系统的响应:微分方程经典解法和初始值0+的求法。

3.教学形式:讲授+课堂练习4.授课教师:X X X5.学时:1二、教学目的:1.掌握连续时间系统微分方程的建立与微分方程经典解法。

2.掌握系统起始点的跳变,0+和0-的求解。

三、教学重点:微分方程的求解,起始点状态的转换。

四、难点分析及对策:难点1:微分方程的建立难点在于有电路定理推导并建立微分方程,这一部分内容属于电路理论的基础知识,但是由于电路理论中对相对复杂电路的分析与计算过程比较繁琐,计算量较大,有的电路甚至会涉及到多变量方程组求解,多种电路定理的应用,因此学生大多觉得学习过程比较困难。

解决方法:主要进行举例分析。

难点2:连续时间系统中起始点的跳变,即从0-到0+的转换过程的求解是一个难点。

解决办法:以例题进行详细讲解并布置相关习题多加练习。

五、教学过程:(一)导课:对第一张内容简单回顾一下,以介绍本节课的教学目的和要求,以及主要知识点和重点的导课方式,进入这节课的教学内容。

(二)教学内容:LTI连续系统的时域分析过程可以理解为建立并求解线性微分方程,因其分析过程涉及的函数变量均为时间t,故称为时域分析法。

本章知识的前期预备知识为高等数学的线性微分方程的求解,后续内容是连续时间系统的频域分析——傅里叶变换,连续时间系统的S 域分析——拉氏变换。

因此,本章是知识的学习非常重要。

主要知识点如下:(1)经典法求解微分方程主要包括:a.微分方程的建立b.微分方程的经典法求解(2)关于0-与0+主要包括:从已知的初始状态y (j)(0-)设法求得y (j)(0+)LTI 连续系统的响应1.微分方程的经典解法LTI 连续系统可以由常系数线性微分方程来描述。

例如:u C (t ))()(d )(d d )(d 22t u t u tt u RC t t u LC S C C C =++ 22d ()d ()11()()d d C C C S u t u t R u t u t t L t LC LC ++=二阶常系数线性微分方程抽去具有的物理含义,可写成100''()'()()()y t a y t a y t b f t ++=一般LTI 连续系统常系数线性微分方程通式可写为:y (n)(t) + a n-1y(n-1)(t) + …+ a 1y (1)(t) + a 0y(t) = b m f (m)(t) + b m-1f(m-1)(t) + …+ b 1f (1)(t) + b 0f(t) 方程解的形式: y(t)(全解) =y h (t)(齐次解) +y p (t)(特解)(1)齐次解齐次解是齐次微分方程y(n)+a n-1y(n-1)+…+a1y(1)(t)+a0y(t)=0 的解。

信号与系统第5讲第3章周期信号的傅里叶级数表示

信号与系统第5讲第3章周期信号的傅里叶级数表示

a0
1, a1
a1
1 4
, a2
a2
1 2
, a3
a3
1 3
x(t) 1 1 (e j2t e j2t ) 1 (e j4t e j4t ) 1 (e j6t e j6t )
4
2
3
用欧拉公式改写
x(t) 1 1 cos 2t cos 4t 2 cos6t
2
3
2024/6/10
信号与系统-第5讲
基波频率为 0 2 / T ,任取一个周期计算系数
为方便计算,计算周期取为-T / 2 t T / 2
a0
1 T
T1 dt 2T1
T1
T
ak
1 T
T1 e jk0t dt
1
T1
e jk0t
2
e e jk0T1
jk0T1
(
)
T1
jk0T
T1 k0T
2j
2sin(k0T1) sin(k0T1) , k 0
y(t) (e e j12 j4t e e j12 j4t e e j21 j7t e j21e j7t )/2
改写得到:y(t) (e j4(t3) e j4(t3) e j7(t3) e ) j7(t3) / 2
cos(4(t - 3)) cos(7(t - 3))
2024/6/10
(2)复指数信号的基波、谐波信号
x(t) x(t T ),基波周期T,基波频率0 2 /T x(t) cos0t, x(t) e j0t ,基波周期T=2 /0,基波频率0
e j0t的谐波信号集:k (t) e jk0t e jk (2 /T )t , k 1, 1, 2,

《信号与系统》第二版_(郑君里)_高等教育出版社课件

《信号与系统》第二版_(郑君里)_高等教育出版社课件

10
2021/4/2
零输入响应与零状态响应(cont.)
例2 7 设有如图所示的RC电路,电容两端有起始电压u( C 0),激 励源为e(t),求t 0时系统响应 电容两端电压u( C t)。 解:列写系统的微分方程为
d dt
uc (t)
1 RC
uc (t)
1 RC
e(t )

据微分方


一般表达式可
t
e RCuc (t) uc (0 )
1 RC
t
e RCe( )d
0-
R
+
+ e(t) uc (0 ) C
-


得:uc
(t
)=e
t RC
uc
(0
)
1 RC
t
e
t RC
e(
)d
0-
零输入响应
零状态响应
+
uc (t)
-
smilegs2001@
11
2021/4/2
零输入响应与零状态响应(cont.)
uR (t) RiL (t) 联立上式得
+
is (t)
-
R
iC (t) +
C
uc (t)
-
iL (t)
+
L uL (t)
-
带入(5)式得iL
(t )
iS
(t )
C
duC (t) dt
代入(3)式得
L
diL (t) dt
uC (t)
RiL (t)........................(1)
KVL:
uL

《信号与系统》课程教学大纲——工程认证全文

《信号与系统》课程教学大纲——工程认证全文

精选全文完整版(可编辑修改)《信号与系统》课程教学大纲课程名称:信号与系统课程代码:TELE1006英文名称:Signal and Linear System课程性质:专业必修课程学分/学时:3.0开课学期:第3学期适用专业:通信工程、信息工程、电子信息工程、电子科学与技术等专业先修课程:高等数学,线性代数,电路分析后续课程:数字信号处理,通信原理,通信系统设计与实践等开课单位:电子信息学院课程负责人:王家俊大纲执笔人:侯嘉大纲审核人:一、课程性质和教学目标课程性质:本课程是通信工程、信息工程、电子信息工程等电子信息类专业的一门重要专业基础课,是通信工程专业的必修主干课。

教学目标:本课程主要讲授信号与线性系统的分析和处理方法的基本原理。

通过理论教学,使学生能建立系统分析的总体概念,掌握信号处理、信号特征分析、线性系统分析等基本概念和基本方法以及若干典型的电路系统分析应用,该课程是从电路分析的知识领域引入信号处理与传输领域的关键性课程,在教学环节中起着承上启下的作用。

能培养学生的电路设计与特征分析能力,思维推理和分析运算的能力,为进一步学习数字信号处理、通信原理等后续课程打下理论和技术基础。

本课程的具体教学目标如下:1、掌握信号与线性系统理论和知识体系所需的基本数理知识,并能用于专业知识与实际系统分析的能力学习中。

【1.1】2、具备信号与线性系统分析与理解的基础知识,能使用数学、自然科学、工程基础和专业知识分析实际工程中结构、电路、信号等相关具体问题。

【1.3】3、具备对常用信号、线性系统的特性、功能及应用进行分析和理解的基础能力,能够理解典型线性电路系统、滤波器、调制解调系统以及信号的时频特性和基本构成原理,能够针对实际工程问题和应用对象进行方案分析。

【1.4】4、具备对线性系统与信号的基本设计与分析能力,能运用基本原理、数理工具和工程方法,完成电子通信领域相关的复杂工程问题与系统设计中单元与环节的正确表达。

第五次课自动控制理论讲解

第五次课自动控制理论讲解
时,则对应得系统得开环频率特性为
2
G( jw)
K
1
w
j
w2
2
jw
1
j
w w1
1
j
w w3
它在wc处得相角为
(wc )
90
2 arctan
wc w1
2 arctan
wc w2
arctan
wc w3
90 (144 ~ 180) 144 18 108 ~ 144
即相位裕量 在 72 ~ 36 之间

三、闭环系统得性能分析 5、6-7 ★
w0 (jw)0 KG0 ( jw) 1 K
当v = 1时,闭环幅频 特性得零频值为
M (0) lim w0
KG0 ( jw) (jw)1 KG0 ( jw)
1
说明:0型与I型及以上系统零频值M(0)得差异,反映了它们跟随阶跃输
入时稳态误差得不同,前者有稳态误差,后者没有稳态误差。
2、频带宽度
即相位裕量 在 18 ~ 18 之间
[说明]:条件只就是必要而非充分得。
作业 pp、218-219: 5-13
第五章 频率响应法
• 5、1 频率特性 • 5、2 对数坐标图 • 5、3 极坐标图 • 5、4 用频率法辨识线性定常系统得数学模
型 • 5、5 奈奎斯特稳定判据 •• 55、、67 相频对域稳性定能性指分标析与时域性能指标之间得 • 5关、系7 频域性能指标与时域性能指标之间得
K
s(1 0.2s)(1 0.05s)
试求:K = 1时得 Kg 与 解 基于在wg处开环频率特性得相角为
(wg ) 90 arctan 0.2wg arctan 0.05wg 180

南方版(湖南2019版)五年级上册信息技术教案 第5课 神秘的新伙伴

南方版(湖南2019版)五年级上册信息技术教案 第5课  神秘的新伙伴

第5课神秘的新伙伴教学内容分析在第一个单元里,我们系统地了解了信息和信息技术的基本理论知识,本课是本单元的第一课,实际上是由抽象的信息概念到具体的计算机实体的过渡。

本课作为引导学生第一次真正接触计算机的基础课程,只有在教学设计上多下点工夫,才能引导学生正确的认识和使用计算机。

本课以“神秘的新伙伴”为题,通过猜谜语游戏引入计算机,引导学生了解计算机的基本知识,构建学生的知识结构,但教学内容比较死板和枯燥。

因此,如何生动形象地展示计算机,是本节课在教学设计上需要下工夫的地方。

教材设计了四个主要的教学课题:计算机的自我介绍、启动计算机、认识计算机桌面和关闭计算机。

计算机的自我介绍以计算机的口吻从“我的家族”、“我的本领”和“我的组成”三个方面进行介绍,然后根据实际情况,讲解计算机的基本操作:开机、关机以及计算机桌面的主要结构和注意事项。

在教学过程中,教师应主要从实际生活入手,结合我们所熟悉的知识,用身边生动的实例向学生介绍计算机。

因此,本课主要是引导学生联系生活实际来理解计算机,培养学生观察和思考的能力。

教学对象分析小学五年级学生思维活跃,求知欲、竞争心渐强,缺乏协作能力。

本课是学生接触计算机的第一课,但知识相对较为乏味,应当更多地引导学生联系实际,以最大化地引起学生的兴趣,这样才能让他们保持对电脑的兴趣,对后面的学习依旧兴趣浓厚。

学生的抽象思维较弱,更倾向于通过感性认识来理解事物。

教法建议本课要让学生完成从抽象的信息概念到具体的计算机实体的转变,因此需要引导学生一步一步转变到对计算机的认识上。

从猜谜语的游戏开始引入计算机,计算机的家族、本领和组成都是学习计算机的基础知识,在这一部分,应让学生时刻保持和生活的衔接,在生活中寻找各种实例,在对比中让学生更加系统地掌握计算机的相关知识。

第二部分主要讲到了打开和关闭计算机以及计算机桌面的相关知识。

开机和关机是使用计算机中应该特别注意的地方,步骤的错误会造成计算机系统的崩溃,应该告诫学生特别注意这一点。

信号与系统课程习题与解答

信号与系统课程习题与解答

《信号与系统》课程习题与解答第三章习题(教材上册第三章p160-p172)3-1~3-3,3-5,3-9,3-12,3-13,3-15~3-17,3-19,3-22,3-24,3-25,3-29,3-32第三章习题解答3-2 周期矩形信号如题图3-2所示。

若:求直流分量大小以及基波、二次和三次谐波的有效值。

解:直流分量⎰⎰--=⨯==2222301105)(1ττv Edt dt t f T a TTf(t)为偶函数,∴0=n b)(2cos )(222T n Sa T E tdt n t f T a n πττωττ⎰-==)(21T n Sa T E a F n n πςτ== 基波 =1a )1.0s i n (20)(2πππττ=T Sa T E有效值 39.11.0sin 22021≈=ππa二次谐波有效值 32.122≈a三次谐波有效值 21.123≈a3-3 若周期矩形信号)(1t f 和 )(2t f 波形如题图3-2所示,)(1t f 的参数为s μτ5.0=,s T μ1=,E=1V ;)(2t f 的参数为s μτ5.1=,s T μ3=,E=3V ,分别求:(1))(1t f 的谱线间隔和带宽(第一零点位置),频率单位以kHz 表示; (2))(2t f 的谱线间隔和带宽; (3) )(1t f 和 )(2t f 的基波幅度之比; (4) )(1t f 基波与)(2t f 三次谐波幅度之比。

解:(1))(1t f s μτ5.0= s T μ1= E=1V 谱线间隔:khZ T 10001==∆带宽:KHzB f 20001==τ(2) )(2t f s μτ5.1= s T μ3= E=3V间隔:khZ T 310001==∆谱线带宽:KHzB f 320001==τ(3) )(1t f 基波幅度:ππτ2)2cos(4201==⎰dt t T E T a )(2t f 基波幅度:ππτ6)2cos(4201==⎰dt t T E T a幅度比:1:3(4) )(2t f 三次谐波幅度:ππτ2)23cos(4203-=⨯=⎰dt t T E T a 幅度比:1:13-5 求题图3-5所示半波余弦信号的傅立叶级数。

信号与系统教案

信号与系统教案

信号与系统教案第1次课2学时授课时间课题(章节)第一章绪论引言信号概述教学目的与要求:了解信号与常用信号,熟练掌握信号描述的各种方法。

教学重点、难点:对该课程的认识,强调该课的研究方法和要求,以及该课程在今后课程中的作用。

信号的表示方法。

教学方法及师生互动设计:以通信系统为例,导入信号与系统的教学任务,简单介绍通信系统的知识,让学生逐渐进入专业研究,领会该课程在今后专业研究中所发挥的作用。

板书与PPT演示相结合介绍常见信号,并通过若干例子进一步阐述所讲内容,深化理解信号的表示方法。

课堂练、作业:课后小结:按计划完成内容,通过通信系统实例讲解信号与系统课程作用,使学生对专业有进一步了解。

讲解常见信号,使学生能运用表达式、图形等来描述信号。

第2次课2学时授课时间课题(章节)2信号运算教学目的与要求:熟练掌握信号描述的各种方法,及信号的基本变换,能熟练进行信号的运算。

教学重点、难点:信号的变换及计算。

教学方法及师生互动设计:板书与PPT演示相结合渐渐引见信号的加、减、乘、除,和时移、反转等变更。

通过部分题例子来讲解信号是如何变更及计算的,最后布置题,让学生进一步加强对知识的理解,并通过题对其加深理解。

课堂练、作业:补充题课后小结:本节是重点内容,讲解稍慢。

通过多举题,提高学生解题能力。

与学生互动发现学生接收过程偏慢,其缘故原由是学生的基本计算能力还需求提高,应讲解更详尽更慢。

第3次课2学时授课时间课题(章节)3系统概述教学目的与要求:了解系统分类的思路,熟练掌握连续﹑动态﹑时不变线性系统的描述方法和数学模型,对算子法表示系统应能正确运用。

教学重点、难点:掌握线性时不变系统的辨别,强调线性、时不变性、因果性的独立。

教学方法及师生互动设计:先列举部分系统,导入LTI系统,然后列举题,让学生判别LTI系统。

板书与PPT演示相结合介绍其系统的描述方法和数学模型。

课堂练、作业:课后小结:此部分内容稍易,大多数同学在研究过程中思路清晰,理解较为容易。

信号与系统课程设计-用MATLAB模拟方波信号的分解与合成

信号与系统课程设计-用MATLAB模拟方波信号的分解与合成

信号与线性系统课程设计题目学号姓名学号姓名学号姓名学号姓名院系年级专业日期摘要利用MATLAB对周期为T0的方波信号进行傅里叶级数展开,并绘制离散幅度谱和不同次谐波叠加后的图形。

通过观察绘制的各个图像,加深对傅立叶变换和信号的分解与合成的理解。

AbstractExpanded the square wave signal with periodic T0 to Fourier series by MATLAB , and drew the discrete spectrum and plot the patterns after different sub harmonics are superimposed. Through the observation of each image, deepen the understanding of the Fourier transform and signal decomposition and synthesis.关键词:矩形信号傅里叶级数谐波叠加分解与合成Keywords: Squarewave signal.Fourier series.Harmonic superposition. Decomposition and synthesis一、设计目的和要求本设计主要利用MATLAB绘制信号的离散幅度谱和各次谐波叠加后的波形,通过观察谐波展开次数增加后的波形,进一步掌握信号分解与合成的原理。

培养运用所学知识分析解决问题的能力。

掌握用MATLAB实现通信系统仿真实验的能力。

这里要做一个信号的分解与合成的仿真系统,利用matlab软件的仿真模拟能力来体现信号的分解与合成过程中出现的情况。

MATLAB(矩阵实验室)是MATrix LABoratory的缩写,是一款由美国The MathWorks公司出品的商业数学软件。

MATLAB是一种用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境。

信号与系统实验教学大纲

信号与系统实验教学大纲

信号与系统实验教学大纲一、实验目的本实验旨在帮助学生深入了解信号与系统的基本概念和原理,并通过实际操作加深对信号与系统的理解和应用能力。

具体目的包括:1. 掌握信号与系统的基本概念和定义;2. 理解常见信号的分类和特性;3. 熟悉信号与系统的数学表示方法;4. 学习使用仪器和工具进行信号与系统的实际测量与分析;5. 培养学生的实验设计和解决问题的能力。

二、实验内容1. 基本信号的生成与分析实验1.1 正弦信号的产生和观测1.2 方波信号的产生和观测1.3 单位阶跃信号和单位冲激信号的产生和观测2. 信号与系统的线性特性实验2.1 线性系统的特性分析2.2 线性时不变(LTI)系统的特性分析2.3 线性时变系统的特性分析3. 时域和频域分析实验3.1 时域分析方法的学习与应用3.2 傅里叶变换及其性质的学习与应用3.3 频谱分析实验4. 常用滤波器的设计与应用实验4.1 低通滤波器的设计与应用4.2 高通滤波器的设计与应用4.3 带通滤波器的设计与应用4.4 带阻滤波器的设计与应用5. 采样和量化实验5.1 采样定理及抽样方式的实验验证5.2 量化误差的分析与实验验证三、实验要求1. 掌握实验的基本原理和方法,理解实验的实际应用场景;2. 完成实验报告的撰写和实验数据的分析;3. 在实验过程中严格遵守实验守则,注意实验安全;4. 鼓励学生进行探索和创新,提出自己的实验设计方案。

四、实验器材和软件1. 示波器2. 函数发生器3. 信号源4. 滤波器5. 计算机及相关软件(如MATLAB等)五、实验评分实验报告和实验操作将共同作为评分的主要依据,其中实验报告占60%的权重,实验操作占40%的权重。

实验报告的评分标准包括实验目的的明确性、实验内容的完整性、实验数据的准确性以及实验结论的合理性。

实验操作的评分标准包括实验装置的正确搭建、实验数据的准确采集和实验操作的规范性。

六、参考资料1. 《信号与系统实验教程》2. 《信号与系统实验导论》3. 《信号与系统实验教程及案例》4. 《MATLAB在信号与系统实验中的应用》5. 《信号与系统实验方法与技巧》本大纲根据信号与系统实验教学的实际需求和课程目标制定,重点培养学生的实际动手能力和问题解决能力。

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§2.3卷积积分
一、信号的时域分解与卷积积分
•信号的时域分解与卷积积分
•卷积的图解法1.信号的时域分解
任意信号分解
2.任意信号作用下的零状态响应
卷积积分3.卷积积分的定义
已知定义在区间(–∞,∞)上的两个函数f 1(t)和f 2(t),则定义积分
为f 1(t)与f 2(t)的卷积积分,简称卷积;记为
f (t)=f 1(t)*f 2(t)
注意:积分是在虚设的变量τ下进行的,τ为积分变量,t 为参变量。

结果仍为t 的函数。

二、卷积的图解法
卷积过程可分解为四步:
(1)换元:t 换为τ→得f 1(τ),f 2(τ)
(2)反转平移:由f 2(τ)反转→f 2(–τ)右移t →f 2(t-τ)
(3)乘积:f 1(τ)f 2(t-τ)
(4)积分:τ从–∞到∞对乘积项积分。

注意:t 为参变量。

求某一时刻卷积值
图解法一般比较繁琐,确定积分的上下限是关键。

但若只求某一时刻卷积值时还是比较方便的。

0ˆ()()()()d lim f t f t f t τδττ
∞-∞∆→==-⎰τ
ττd )()()(⎰∞
-∞-=t h f t y zs ⎰∞∞--=τ
ττd t f f t f )()()(21)
(*)(d )()()(t h t f t h f t y zs =-=⎰∞
-∞τττ
§2.4卷积积分的性质
卷积积分是一种数学运算,它有许多重要的性质(或运算规则),灵活地运用它们能简化卷积运算。

•卷积代数运算
•与冲激函数或阶跃函数的卷积
•微分积分性质
•卷积的时移特性
•相关函数
一、卷积代数运算
1.交换律
2.分配律系统并联运算
3.结合律系统级联运算二、与冲激函数或阶跃函数的卷积
1.f(t)*δ(t)=δ(t)*f(t)=f(t)
2.f(t)*δ’(t)=f’(t)
3.f(t)*ε(t)三、卷积的微积分性质
1.
2.3.在f 1(–∞)=0或f 2(–1)(∞)=0的前提下,f 1(t )*f 2(t )=f 1’(t)*f 2
(–1)(t ))
()()()(1221t f t f t f t f *=*)
()()()()]()([)(3121321t f t f t f t f t f t f t f *+*=+*[])]
()([)()()()(2121t f t f t f t f t f t f **=
**()()d ()d t f t f τεττττ

-∞-∞=-=⎰⎰[]121221d ()d ()d ()*()*()()*d d d n n n n n n f t f t f t f t f t f t t t t ==121212[()*()]d [()d ]*()()*[()d ]
t
t
t
f f f f t f t f τττττττ-∞-∞-∞==⎰⎰⎰
四、卷积的时移特性

f (t)=f 1(t)*f 2(t),
则f 1(t –t 1)*f 2(t –t 2)=f 1(t –t 1–t 2)*f 2(t)=f 1(t)*f 2(t –t 1–t 2)=f (t –t 1–t 2)
求卷积是本章的重点与难点。

求解卷积的方法可归纳为:
(1)利用定义式,直接进行积分。

对于容易求积分的函数比较有效。

如指数函数,多项式函数等。

(2)图解法。

特别适用于求某时刻点上的卷积值。

(3)利用性质。

比较灵活。

三者常常结合起来使用。

五、相关函数
相关函数是鉴别信号的有力工具,被广泛应用于雷达回波的识别,通信同步信号的识别等领域。

相关是一种与卷积类似的运算。

与卷积不同的是没有一个函数的反转。

•相关函数的定义
•相关与卷积的关系
•相关函数的图解
1.定义
实能量有限函数f1(t)和f2(t)的互相关函数
互相关是表示两个不同函数的相似性参数。

可证明,R 12(τ)=R 21(–τ)。

若f1(t)=f2(t)=f(t),则得自相关函数
显然,R(-τ)=R(τ)偶函数。

2.相关与卷积的关系
R 12(t )=f 1(t )*f 2(–t )R 21(t )=f 1(–t )*f 2(t )。

可见,若f 1(t )和f 2(t )均为实偶函数,则卷积与相关完全相同。

121212()()()d ()()d R f t f t t f t f t t τττ∞∞-∞-∞=-=+⎰
⎰21121
2()()()d ()()d R f t f t t f t f t t τττ∞
∞-∞-∞=-=+⎰⎰()()()d ()()d R f t f t t f t f t t
τττ∞
∞-∞-∞=-=+⎰⎰1212()()()d R t f x f x t x ∞
-∞=-⎰1212()*()()()d f t f t f x f t x x

-∞=-⎰。

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