人教版五年级上册数学 《确定位置》PPT教学课件
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小学数学五年级上册《确定位置》精品课课件PPT人教版
小军坐在第4列第3行，可以用数 对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第四列， 第二个数 3 表示第三行， 两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。
石河子第二十一中学部分班级在礼堂的位置图
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
五年级一班 五年级二班 五年级三班
四年级一班 四年级二班 四年级三班
神舟七号飞船准确降落在我国内 蒙古地区
人教版数学五年级上册第二单元：位置
学习内容
1.理解列、行的含义。 2.会用数对表示物体的位置。 3.根据数对会在方格纸上确定物体的位置。
第一行
第一列
竖排叫做列，横排叫做行。
五二班部分同学课堂情境图
第5行
第4行
第3行 第2行
第1行 第 1 列
第
第
2
3
列
列
第
第
第
4
5
6
列
列
列
1.竖排叫做列，横排叫做行。 确定第几列,一般从左向右数;
双号
单号
你知道吗?
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的 竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根 据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置， 如北京在北纬40度，东经116度。
神舟七号载人飞 船的发射和回收，实 际上都有赖于“全球 定位系统”——GPS， 神舟七号飞船被巨大的长征系列火 因为全球任何一个地 箭送入太空 方都存在唯一的经度 和纬度。用经纬度可 以确定任何一个物体 在地球上的位置。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
五（1） 四（1） 三（1） 二（1） 一（1）
第1列
五（2） 四（2） 三（2） 二（2） 一（2）
五年级数学上册人教版 用数对确定位置名师教学PPT课件(1)
22
数对: 确定位置 （ 6,5） （列,行）
好好学习 天天向上
23
好好学习 天天向上
24
谢谢观看！
好好学习 天天向上
25
（1, 1） （5, 3） （列, 行） 数对 →表示位置的
小强 小丽
美美
班长
小小
好好学习 天天向上
13
第二单元——“位置”
人教版数学学科五年级上册第二单元位置
3.同列不同行
小强） （3,3）
同列不同行
好好学习 天天向上
14
4.不同列同行
小强
美美
小丽
班长
小小
（3, 3） （5, 3）
不同列同行
好好学习 天天向上
15
三、用数对表位置
好好学习 天天向上
16
青少年影剧院 （8,6）
1.用数对找位置
（2,3）
表示位置在 第2列,第3行。
好好学习 天天向上
17
1.用数对找位置
6
5 4
3
2
1
2
34
5
67
81
班长位置（8,6）
好好学习 天天向上
18
1.用数对找位置
班长位置（8,6）
小丽位置（8,3）
小丽
班长
小小
班长的位置:第1列,第1行→ 小丽的位置:第3列,第2行→
（1,1） （3,2）
小小的位置:第2列,第1行→ （2,1）
好好学习 天天向上
11
1.根据描述写出数对
小强
美美
小丽
班长
小小
美美的位置:第5列,第3行→ （5,3）
小强的位置:第3列,第3行→ （3,3）
人教版五年级数学上册2.2确定位置课件(15张PPT)
课后作业
1.
（1）先用数对表示三角形各个顶点
C2( 2 , 8 ) B2( 4, 6)
A1(1 , 6) C( 2 , 3 ) C2( 7 , 3 )
的位置，再分别画出三角形向右平 移和向上平移5个单位后的图形。 （2）用数对表示所得图形顶点的位 置，说一说你发现了什么。
图形向右平移，改变了顶点所
B( 4, 1 ) A(1 , 1) A1(6 , 1)
B2( 9 , 1) 在的列，行数没有变。图形向上平 移，改变了顶点所在的行，列数没 有变。
课后作业
2.
图书馆所在的位置可以用 （ 4,3 ） 表 示 。 它 在 学 校 以 东400m,再往北300m处。
（1）像她那样描述一下其他建筑物的位置。
医院所在的位置可以用（8,2）表示。它在学校以东 800m，再往北200m处。
课后作业
2.
图书馆所在的位置可以用 （ 4,3 ） 表 示 。 它 在 学 校 以 东400m,再往北300m处。
王玲家
赵华家
（2）王玲家在学校以东300m，再往北400m处；赵华家在学校以东 800m，再往北700m处。在图中标出这两位同学家的位置。
表示同一列物体位置
的
数
对
（0,3） 大象馆 ，3 猩猩馆
（4,3）
狮虎山
它们第同的一（第个a,一数y）个相数相同物；体表在示同同一一列行 2 物体位置的数对，它们的第二个数
（1,1）
相同第。二个数相 同(x,b)
1 物体在同一行
飞禽馆
0 12 3 456
探究新知
动物园示意图
6
如(4果,y用)表(x示，的4)是表示某 场什馆么的位位置置? ,能确定其 具体位置吗? 在同一个平面图上的几个数对:
五年级数学《确定位置》PPT课件
小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖， 你能用数对表示四块装饰瓷砖的位置吗？
(3,4)
(6,4)
(3,2)
(6,2)
小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖， 你能用数对表示四块装饰瓷砖的位置吗？
(3,4)
(6,4)
(3,2)
(6,2)
在同一列中的两块瓷砖，用数对表示时第一个数相同。 在同一行中的两块瓷砖，用数对表示时第二个数相同。
1
2
3
4
5 列
行 5
4
3 2
1 1 2 3 4 5 列
行 5 4 3
2 1
1
2
3
4
5 列
行 5 4 3
2 1
小明
小军
1
2
3
4
5 列
行 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5列
练一练： 1、在上图中找出第3列第5行的位置，用数对 表示是（ 3 ， 5 ）。 2、（5，3）在上图中表示第 5 列第 3 行的九块花色地砖分别铺在以下位置 （7，2)、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、 （11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩 笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗？
7 6 5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
在地球仪上 有横线和竖线， 连接两极点的竖 线叫经线，垂直 于经线的横线圈 为纬线。根据经 纬线可以确定地 球上任何一点的 正确位置，如北 京在北纬40º ， 东经116º 。
新人教版五年级上册数学(新插图)2 在方格纸上用数对确定物体的位置 教学课件
（4，5） （3，3）
三 七 （10，6）
黄芩在（6,3）的位置。
三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，
新平的位置是(6，3)，静怡的位置处在他俩之
间，则静怡的位置是( D )。
A．(4，4)
B．(6，4)
C．(3，5)
D．(5，3)
数学家 笛卡尔
这节课你们都学会了哪些知识？ 在方格纸上用数对确定物体的位置
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
2 位置
用数对表示具体情境 中物体的位置
王艳
周明
赵雪
孙芳
李小冬
议一议：你知道如何描述同学的位置吗？
横排叫做行。
竖排叫做列。
确定第几列时，一 般从左往右数，依 次为第1列、第2列、 第3列……
观察一下，看看你 （6, 4）有什么发现？
（2, 2） （3，0）
这两个数对中的第21 个数都是43，说明大馆 象和馆大和门海是洋在馆同一是竖在线 同（一列横）线上（。行）上。
议一议:你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）,6的）的位的位置位置。置。。
（4，5） （3，3）
（10，6）
黄芩在（6,3）的位置。
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 当麦五归冬味在子（在34（，1350）,6）的的位位置置。。
《确定位置》课件
妙想
⑵黄色车在第( 3 )列、
第( 1 )行，用数对表示为(3 ，1 )。
⑶奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)
的位置，在图中将它们标出来。
奇思
这节课你有什么什么收获？
1.用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对。 2.物体的位置可用数对表示,一般先表示列数,后表 示行数,中间加逗号,再用小括号括起来,即(列数, 行数)。
《确定位置》
淘气
从左往右数，
一共有6个小组。
笑笑 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排 笑笑
淘气
从前往后数， 一共有6排。
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排 笑笑
就做成了方格图。 方格图中的每一个交 叉点都表示一个同学 的位置。
6
5
淘气
4
（2，4）
3
2 笑笑
1 （1，1）
1 23456
（2 ，4 ）读作：数对二四
淘气在第2组第4排， 可以用数对 2,4） 表示，笑笑的位置 怎么表示？
笑笑在第1组第1排， 可以用数对（1,1） 表示。
第4组
第3排
奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能
·大象馆
动物园示意图
1猫馆 （3,5） · 海洋馆
大象馆（1，4 ） 海洋馆（6 ，4）
3
猴 山（2，2）
2
·猴山
用数对表示物体的位置，数对 的第一个数表示列，第二个数
1 0
1
·大门（3,0）
23 45
人教版数学五年级上册数学用数对确定位置课件
y
笛卡尔 0
x
(254,142)
Page 7
早在300多年以前，法国 哲学家、数学家笛卡尔反复思 y
考通过什么样的方法才能把
“点”和“数”联系起来呢？
一只蜘蛛的“表演”使笛卡尔
的思路豁然开朗。他想，看做
一个点，蜘蛛的每个位置就能
用一组数确定下来。
0
x
在蜘蛛的启示下，笛卡
尔用一对有顺序的数（X,Y)表
Page 26
示平面上的一个点,创建了数
对与直角坐标系。
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5
张燕
4
王艳
3
赵强
2
1
0
1
2
3
4
5
6
Page 9
( 6,7 ) 体育馆
7 ( 3,5 )
6
图书馆
( 5,5 ) 网络室
5
4
教学楼
3 ( 0,3 )
2
艺术楼
( 5,3 )
1 大门 ( 3,0 )
0
1 23 4 5 67
图书馆与大门在同一列，与网络室在同一行。
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y
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0 1 23 45 67 8
x
Page 21
说出一个数对，让全班同学都是你 的朋友。
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y
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x
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y
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Page 10
(C,5)
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（十二，12）
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笛卡尔 0
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早在300多年以前，法国 哲学家、数学家笛卡尔反复思 y
考通过什么样的方法才能把
“点”和“数”联系起来呢？
一只蜘蛛的“表演”使笛卡尔
的思路豁然开朗。他想，看做
一个点，蜘蛛的每个位置就能
用一组数确定下来。
0
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在蜘蛛的启示下，笛卡
尔用一对有顺序的数（X,Y)表
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示平面上的一个点,创建了数
对与直角坐标系。
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王艳
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( 6,7 ) 体育馆
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图书馆
( 5,5 ) 网络室
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教学楼
3 ( 0,3 )
2
艺术楼
( 5,3 )
1 大门 ( 3,0 )
0
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图书馆与大门在同一列，与网络室在同一行。
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说出一个数对，让全班同学都是你 的朋友。
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(C,5)
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（十二，12）
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人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
五年级上册数学位置人教版(21张ppt)标准课件
位置
（第1课时）
赊店一小 杨 晨
引学
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
学习目标 1、在具体情境中认识“列”与“行的含
义，知道确定第几行、第几列的规则。 2、理解数对的含义，会用数对表示具体
情境中的位置。
引探
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
B．小强的位置一定在第4行
赊店一小 杨 晨
义，知道确定第几行、第几列的规则。
！
Байду номын сангаас
D．小强的位置不能确定 《数学家笛卡儿与数对》的故事 你能举出生活中确定位置的例子吗？
横排叫做行。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
请你在图中标出。
义，知道确定第几行、第几列的规则。
麦冬在（4，5）的位置。
3、按指定的位置取字，拼成一副对联吧！
请你在图中标出。
五味子在（10，6）的位置。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
王艳在第3列，第4行。
B．小强的位置一定在第4行
的位置用数对表示是(4，6)，他坐在第( )列，第( )行。
2、理解数对的含义，会用数对表示具体
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
和五味子的位置。
你能举出生活中确定位置的例子吗？
（第1课时）
赊店一小 杨 晨
引学
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
学习目标 1、在具体情境中认识“列”与“行的含
义，知道确定第几行、第几列的规则。 2、理解数对的含义，会用数对表示具体
情境中的位置。
引探
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
B．小强的位置一定在第4行
赊店一小 杨 晨
义，知道确定第几行、第几列的规则。
！
Байду номын сангаас
D．小强的位置不能确定 《数学家笛卡儿与数对》的故事 你能举出生活中确定位置的例子吗？
横排叫做行。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
请你在图中标出。
义，知道确定第几行、第几列的规则。
麦冬在（4，5）的位置。
3、按指定的位置取字，拼成一副对联吧！
请你在图中标出。
五味子在（10，6）的位置。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
王艳在第3列，第4行。
B．小强的位置一定在第4行
的位置用数对表示是(4，6)，他坐在第( )列，第( )行。
2、理解数对的含义，会用数对表示具体
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
和五味子的位置。
你能举出生活中确定位置的例子吗？
五年级上册数学课件-第5讲 位置(40页PPT)人教版
4
3
图书馆 公园
2 邮局
1
银行
商店
0 12345
邮局的位置是（ ， ）；银行的位置是（ ， ）； 公园的位置是（ ， ）；商店是位置是（ ， ）。
数对的发明
笛卡尔是著名的法国数学家。有一天，笛卡尔生病卧床， 但他还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和 “数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左 右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能 用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺 序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。
3.如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以 表示为（ ）。 A.（4，4） B.（4，5） C.（5，4） D.（3，3）
2020/3/24
【答案】C 【解析】 根据数对的写作方法，先写列，再写行，Y处在第5列第4行， 写作(5,4)。
4.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5,9）, B（6,6）, C（9,5）,D（6,4）,E（5,1）,F（4,4）,G （1,5）,H（4,6）。
小结
数对 表示法
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
小军 小霞 小华
第4列第2行 第5列第3行 第4列第4行
（4,2） （5,3） （4,4）
第5行
第4行 第3行 第2行
五年级上册数学课件- 2确定位置 ｜人教版 (共18张PPT)
黄 连
金 花
麦 冬
甘 草
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
黑白棋
黑车
子各有 （c，6）
一个王、
一个后、
两个车、
两个象、
两个马
和八个
兵。
黑王 （d，7）
白兵 （g，4） 白王
（g，2）
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
有一枚 棋走一 步记录 为:
（c，6） （c，2）
北京
北纬40°,东经116°
6 我 们 活活 惜 命 要 你能用下面的数对
下面是西南小学新校舍的平面图设计图
8
北
7
办公室 行政楼
6
功能楼
5
在图中标出下 面场地的位置
办公室的位置
4
校门
3 2 1
0 1
升旗台 礼堂 操场
（3 ，7 ）
功能楼的位置
（1 ，6）
升旗台的位置
（ 5 ，4 ）
2 3 45 6 7 8 9
快速找药
芍
菊
药
花
大 枣
红 花
丹
山
皮
药
枸 杞
灵
龙
芝
骨
杜 仲
当 归
（1，22）
（2，2） （3，2） （4，2） （5，2） （6，22）
（4，x）
下面是西南小学新校舍的平面图设计图
8
北
7
6 5
4
3
2
1
0
1 2 3 45 6 7 8 9
下面是西南小学新校舍的平面图设计图
8
7
6
5
(0,4)
4
校门
3
北
(5,6) 行政楼
金 花
麦 冬
甘 草
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
黑白棋
黑车
子各有 （c，6）
一个王、
一个后、
两个车、
两个象、
两个马
和八个
兵。
黑王 （d，7）
白兵 （g，4） 白王
（g，2）
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图
有一枚 棋走一 步记录 为:
（c，6） （c，2）
北京
北纬40°,东经116°
6 我 们 活活 惜 命 要 你能用下面的数对
下面是西南小学新校舍的平面图设计图
8
北
7
办公室 行政楼
6
功能楼
5
在图中标出下 面场地的位置
办公室的位置
4
校门
3 2 1
0 1
升旗台 礼堂 操场
（3 ，7 ）
功能楼的位置
（1 ，6）
升旗台的位置
（ 5 ，4 ）
2 3 45 6 7 8 9
快速找药
芍
菊
药
花
大 枣
红 花
丹
山
皮
药
枸 杞
灵
龙
芝
骨
杜 仲
当 归
（1，22）
（2，2） （3，2） （4，2） （5，2） （6，22）
（4，x）
下面是西南小学新校舍的平面图设计图
8
北
7
6 5
4
3
2
1
0
1 2 3 45 6 7 8 9
下面是西南小学新校舍的平面图设计图
8
7
6
5
(0,4)
4
校门
3
北
(5,6) 行政楼
五年级数学上册课件-2确定位置-人教版(共15张PPT)
迪卡尔与直角坐标系
法国数学家笛卡尔是一个特别爱思考的人。有一 次，他看到一只蜘蛛在墙角结网，蜘蛛忽而沿着墙面 爬上爬下，忽而顺着吐出丝的方向在空中慢慢移动。 笛卡尔受到了启示，在纸上画出了几条互相垂直的直 线……
今天我们看到的横轴和纵轴，最先都是笛卡尔发 明的。到了中学，我们就叫它“平面直角坐标系”，又 叫“笛卡尔坐标系”。
游戏二 根据位置想图形。
6
5
C
3
2
1A
B
0
1
23
4
A(1，1) B(4，1) C(4，4)
67 8
游戏三 找游乐场的位置。
骑马场
6
溜冰场
5
4
3
海洋世界
2
儿童乐园
1
0
1
大门
23
45 6 7
8
动感影院
2. 视察儿童乐园和书报亭的位置，说说你发现
了什么？如果有一个场地的位置是（2，X）， 可能是（儿童乐园），也有可能是（ 书报亭）。
3. 视察饭店和水池的位置，说说你发现了 什么？如果有一个场地的位置是（y，2）， 可能是（饭店），也有可能是（ 水池 ）。
游戏一 根据位置找朋友。
说出你朋友的位置，看大家 能不能准确地找到你的朋友。
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
A BC
0
1
2
3
4
5
6
A BC
4
3
你能在这个平面上做些什么准
备工作，使得我们一走过去，你就
2
能快速地说出我们的位置呢？
1
精美课件《 确定位置》PPT课件 人教版数学五上
2x－32＋32＝8＋32
2x＝40 2x÷2＝40÷2
x＝20
把什么看成一个整体？
运 乘用 法了 分什 配么 律定律？ 别忘了检验！
探索新知
解方程 2(x－16) ＝8 。 [教材P69 例5]
解：2(x－16)÷2＝8÷2
x－16＝4 x－16＋16＝4＋16
x＝20
方程左边＝2（x－16） ＝2×（20－16）
表中的“山”用数对（1,5）表示。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”
“土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？
（1）春（1,2） 雪（2,3） 花（3,1）
（2）数对（4,2）表示冬。 数对（2,4）表示月。
土（4,5）
3. [教材P21 练习五 第3题]
(9,8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
合作探究，获取新知
第5行
第4行
王艳
第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、 第3行……
合作探究，获取新知
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
张 亮 是 _第__2_列_ 、第__3_行__ 的 同学。
能快速的记录下三位同学的 位置吗?
合作探究，获取新知
3x÷3＝36÷3 x＝12
把3x看成一个整体。
探索新知
解方程 2(x－16)＝8 。[教材P69 例5]
请你自己把这个方程解出来。
探索新知
解方程 2(x－16)＝8 。[教材P69 例5] 解：2(x－16)÷2＝8÷2
x－16＝4 x－16＋16＝4＋16
2x＝40 2x÷2＝40÷2
x＝20
把什么看成一个整体？
运 乘用 法了 分什 配么 律定律？ 别忘了检验！
探索新知
解方程 2(x－16) ＝8 。 [教材P69 例5]
解：2(x－16)÷2＝8÷2
x－16＝4 x－16＋16＝4＋16
x＝20
方程左边＝2（x－16） ＝2×（20－16）
表中的“山”用数对（1,5）表示。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”
“土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？
（1）春（1,2） 雪（2,3） 花（3,1）
（2）数对（4,2）表示冬。 数对（2,4）表示月。
土（4,5）
3. [教材P21 练习五 第3题]
(9,8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
合作探究，获取新知
第5行
第4行
王艳
第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、 第3行……
合作探究，获取新知
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
张 亮 是 _第__2_列_ 、第__3_行__ 的 同学。
能快速的记录下三位同学的 位置吗?
合作探究，获取新知
3x÷3＝36÷3 x＝12
把3x看成一个整体。
探索新知
解方程 2(x－16)＝8 。[教材P69 例5]
请你自己把这个方程解出来。
探索新知
解方程 2(x－16)＝8 。[教材P69 例5] 解：2(x－16)÷2＝8÷2
x－16＝4 x－16＋16＝4＋16
《确定位置》课件PPT
然后左转”等，来确定相对位置。
组合定位技术应用
GPS与地图匹配
将GPS定位数据与地图数据进行匹配，以提高定位精度和可靠性。这种方法广泛应用于智 能手机导航和车载导航系统中。
惯性导航与传感器融合
利用惯性测量单元（IMU）和其他传感器（如磁力计、气压计等）来测量运动物体的加速度、 角速度和方向等信息，进而推算出物体的相对位置变化。通过与GPS等绝对定位方法相结合， 可以实现更高精度和稳定性的定位。
相对位置确定法
方位角与距离定位
01
通过测量目标点与参照点之间的方位角和距离来确定相对位置。
这种方法常用于航海、航空和野外导航等领域。
拓扑关系定位
02
根据地点之间的空间关系，如上下、左右、前后等，来确定相
对位置。这种方法常用于地图制作和室内导航。
路径描述定位
03
通过描述从起点到终点的路径信息，如“沿着这条路一直走，
收获与建议
学生们表示，通过本课程的学习，他们不仅提高了数学素养，还培养了 空间想象力和逻辑思维能力。他们建议教师在今后的教学中多结合实际 案例，以便更好地理解和掌握知识点。
下一步学习建议
巩固基础知识
建议学生继续巩固平面直角坐标 系和空间直角坐标系的基础知识， 熟练掌握点的坐标表示方法以及 坐标与点之间的一一对应关系。
导航系统基本原理介绍
卫星导航系统
通过接收多颗卫星信号， 计算用户位置、速度和 时间等信息，实现全球 范围内的定位、导航和 授时服务。
惯性导航系统
利用加速度计和陀螺仪 等惯性元件，测量载体 的加速度和角速度，经 过积分运算得到速度和 位置等导航信息。
组合导航系统
将多种导航技术进行组 合，以提高导航精度和 可靠性，如卫星导航与 惯性导航组合、地图匹 配与景象匹配组合等。
五年级上册数学 确定位置精品PPT人教新课标
5 4 3 2 1
01234 56
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
数学 是统 一规 则的 游戏。
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
数则一游是学的规戏统。
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
5
4
王艳
王乐
（3，4）
（6，4）
3
张亮
赵雪
（2，3） （4，3）
2
1 1 23 456
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
是统
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
8
7 6
5
4
（g，2）
3
2
1
abc de f gh
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标 五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
一规
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
五 年 级 上 册 数学 确 定 位置 精品P PT人教 新课标
6 5 4 3 2 1
01 2 3 4 5 67 8
（4,3）（4,5）（7,5）（X，Y）摆了4盆小草， 围出了一个长方形，你能够找到这四盆小草的位置吗？
数学
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C2( 2 , 8 )
B2( 4, 6) A1(1 , 6)
C( 2 , 3 )
C2( 7 , 3 )
B( 4, 1 ) A(1 , 1) A1(6 , 1)
B2( 9 , 1)
（1）先用数对表示三角形各个 顶点的位置，再分别画出三角 形向右平移和向上平移5个单位 后的图形。 （2）用数对表示所得图形顶点 的位置，说一说你发现了什么。
4. [教材P23 练习五 第8题]
图书馆所在的位置可以用 （4,3）表示。它在学校以东 400m,再往北300m处。
王玲家
赵华家
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）（4,3） （6,4） （3,6）（3,4）。 说一说她这一天去了哪些地方。
王玲从家出发，去了3个地方，分别是图书馆、少年宫、体育馆，然后回到家中。
三、巩固练习，综合应用
4. [教材P23 练习五 第8题]
图书馆所在的位置可以用 （4,3）表示。它在学校以东 400m,再往北300m处。
王玲家
赵华家
（2）王玲家在学校以东300m，再往北400m处；赵华家在学校以东800m。再 往北700m处。在图中标出这两位同学家的位置。
三、巩固练习，综合应用
D( 8 , 5 )
比较A和C的位置的数对， B和D的位置的数对，看 看发现了什么？
三、巩固练习，综合应用
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 [教材P20 做一做 第2题]
A(5,9) B(2,1) C(9,6) D(1,6) E(8,1)
D
C
B
E
三、巩固练习，综合应用
3. [教材P23 练习五 第7题]
3 猩猩馆 （2,2）
狮虎山
2 （1,1） 猴山
1
飞禽馆
大门
0 12 3 456
二、自主探究，合作交流
观察飞禽馆、大象馆以及猩猩 馆和狮虎山在图中的位置和表 示它们位置的数对，你有什么 发现?
在同一个平面图上的几个数对:
表示同一列物体位置的数对，它们 的的数第第对一同一，个（个它a数,数y们相）相的同第；二表个示数同物相体一同在行。同物一体列位置
图形向右平移，改变了顶点所 在的列，行数没有变。图形向上 平移，改变了顶点所在的行，列 数没有变。
三、巩固练习，综合应用
4. [教材P23 练习五 第8题] 图书馆所在的位置可以用 （4,3）表示。它在学校以东 400m,再往北300m处。
（1）像她那样描述一下其他建筑物的位置。
医院所在的位置可以用（8,2）表示。它在学校以东800m，再往北200m处。
第二个数相同 (x,b)
物体在同一行
动物园示意图 6
5 4 （1,4） （0,3） 大象馆 3 猩猩馆
2
（1,1）
1
飞禽馆
（4,3）
狮虎山
0 12 3 456
二、自主探究，合作交流
如(4果,y)用表(示x，的4是)表什示么某位场置馆?的位置, 6
能确定其具体位置吗?
5
动物园示意图
在同一个平面图上的几个数对:
C（4,5） C1（6,5）
B（1,4）
B1（9,4）
A（1,1） D（4,0） D1（6,0） A1（9,1）
两图形成轴对称关系。
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
猴山
1
大门 0 12 3 4 5 6
二、自主探究，合作交流
（2）在图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3）
观察飞禽馆、大象馆以及 猩猩馆和狮虎山在图中的 位置和表示它们位置的数 对，你有什么发现?
动物园示意图 6
（3,5）
5
（1,4） 4 （0,3） 大象馆
熊猫馆 （6,4） （4,3） 海洋馆
4 （1,4） （0,3） 大象馆 3 猩猩馆
（4,3）
狮虎山
第一个数相 同（a,y）
第二个数相同 (x,b)
物体在同一列
2
（1,1）
1
飞禽馆
物体在同一行
0 12 3 456
三、巩固练习，综合应用做一做 第1题]
A(5,8) B( 2 , 5 ) C( 5 , 3 )
四、课堂小结
在同一个平面图上的几个数对: 第一个数相同（a,y） 第二个数相同(x,b)
物体在同一列 物体在同一行
五、巩固练习
描出下列各点，并依次连成封闭的图形。 A（1,1） B（1,4） C（4,5） D（4,0）
1.得到的图形是一个（ 梯 ）形。 2.在上图中描出A1（9,1）、B1（9,4）、 C1（6,5）、D1（6,0），并依次连接， 得到的图形与前面的图形ABCD有什么 关系？
0既是列的起点又是行的起点。
动物园示意图 6
5
熊猫馆
4
大象馆
海洋馆
3
2
猴山
1
大门 0 12 3 456
二、自主探究，合作交流
你能表示其他场馆 所在的位置吗？
我用数对（3，0） 表示大门的位置。
表示在第 表示在第
3列
0行
动物园示意图
6
（3,5）
5 （1,4）
熊猫馆 （6,4）
4 大象馆
海洋馆
3
（2,2） 2
2020/11/09
人教版小学数学五年级上册
第二单元 位置
2.2确定位置
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
1
一、课前回顾，引入新课
（1，3）
周
张
赵
明
亮
雪
李小冬
想一想 你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？ 用数对怎么表示？
二、自主探究，合作交流
标动识物0园的的那第一1行列和,第标1行识 0在的哪那呢一?列表示什么呢?