《摩擦力》 说课稿完美版
2024《摩擦力》说课稿范文
2024《摩擦力》说课稿范文今天我说课的内容是《摩擦力》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《摩擦力》是人教版小学物理七年级下册第三单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了力和平衡有关知识的基础上进行教学的，是小学物理领域中的重要知识点，而且摩擦力在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解摩擦力的意义，掌握摩擦力的产生条件和作用特点②能力目标：能够根据摩擦力的大小判断物体的运动状态，并能用摩擦力解释一些具体的现象③情感目标：在学习摩擦力的过程中，培养学生对物理学科的兴趣和探索精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解摩擦力的概念和作用特点，能够判断物体的运动状态难点是：用摩擦力解释一些具体的现象，如为什么滑滑梯上面要撒沙子或者洒水。
二、说教法学法针对小学生的认知特点和学习规律，我选用了情景教学法和探究式学习法作为本节课的教法。
情景教学法可以通过设置真实的生活情境和实验现象，激发学生的兴趣，增加学习的参与度。
探究式学习法则可以让学生通过自主思考和实际操作，去发现和理解摩擦力的规律，培养学生的观察能力和创新精神。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和实验材料，用于呈现教学素材和实践操作。
同时，我还准备了一些图片和实例，并进行了整理和归纳，以便在课堂上更好地展示和说明。
四、说教学过程新课标要求教师要积极参与、交往互动、共同发展，因此我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课课堂开始前，我将放一段摩擦力相关的视频，让学生观看。
然后我会引导学生观察物体运动的现象，引发他们对摩擦力的认知，并提出一些问题，如为什么在地上撒沙子或者洒水可以增加摩擦力。
环节二、实验探究，突破难点我会带领学生进行一些简单的实验，通过实际操作来观察和验证摩擦力的存在和作用。
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇初中物理摩擦力说课稿篇1我要讲的这节课是人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》。
本节课我从下面三个方面谈一谈我的教学构思：一、教材分析1、本节教材的地位和作用课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定（1）知识与技能①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
④培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
（3）情感态度与价值观培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
3、教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。
二、教法和学法本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学。
三、教学程序设计（一）创设情境，引入课题先播放一段多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。
请学生思考一下这些都是什么原因？（二）新课学习1、什么叫摩擦力用二个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。
摩擦力说课稿初中
摩擦力说课稿初中一、说教材（一）作用与地位“摩擦力”是初中物理中的重要内容，属于力学部分。
在初中物理课程中，摩擦力的学习对于学生理解物体运动状态改变的原因有着至关重要的作用。
它不仅是力学知识体系的基础，也是联系实际生活的桥梁，能够让学生认识到物理与生活息息相关，提高他们的学习兴趣。
（二）主要内容本节课主要围绕摩擦力的概念、分类、产生原因、影响因素以及在实际生活中的应用等方面展开。
具体包括以下内容：1. 摩擦力的概念：摩擦力是指两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的产生原因：两个物体接触面上的微观不平整，导致相互之间的粘着、勾挂等作用。
4. 摩擦力的影响因素：接触面的粗糙程度、两个物体之间的正压力等。
5. 摩擦力的应用：生活中的摩擦现象，如走路、刹车等。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类。
2. 了解摩擦力的产生原因和影响因素。
3. 能够运用摩擦力的知识解释生活中的现象。
（二）过程与方法目标1. 通过观察、实验等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过小组讨论、问题探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对物理学的兴趣，激发他们探索自然规律的热情。
2. 培养学生将物理知识应用于实际的意识，增强他们的社会责任感。
三、说教学重难点（一）重点1. 摩擦力的概念及其分类。
2. 摩擦力的产生原因和影响因素。
（二）难点1. 摩擦力的产生原因及其微观机制。
2. 摩擦力在实际生活中的应用和作用。
四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我将采用启发式教学方法，引导学生通过观察和实验主动发现摩擦力的存在及其特性。
具体做法是：1. 通过日常生活中的实例，如推拉家具、自行车刹车等，让学生直观感受到摩擦力的存在。
2. 设计简单的实验，如让学生用不同材质的物体在水平面上滑动，观察摩擦力的表现，引导学生思考摩擦力与物体表面粗糙程度、压力等因素的关系。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“摩擦力”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“摩擦力”是高中物理力学部分的重要内容，它既是对前面所学的力的概念、受力分析等知识的深化和拓展，又为后续学习牛顿运动定律、功和能等知识奠定了基础。
在教材中，摩擦力的概念、产生条件、大小和方向等内容的安排，遵循了从生活现象到物理规律，从定性分析到定量计算的认知规律，有助于学生逐步建立科学的思维方法和探究能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对摩擦力有了初步的认识，但对于摩擦力的产生条件、大小和方向的准确理解以及在实际问题中的应用还存在一定的困难。
在这个阶段，学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和实验探究能力，但抽象思维能力和数学运算能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验和分析，逐步深化对摩擦力的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出摩擦力的定义、产生条件和分类。
（2）理解静摩擦力和滑动摩擦力的大小计算方法和方向判断。
（3）能够运用摩擦力的知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。
（2）在分析问题的过程中，提高学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过生活中的实例，让学生感受到物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。
（2）静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算。
2、教学难点（1）静摩擦力大小和方向的变化。
（2）摩擦力在实际问题中的综合应用。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过设计实验，让学生亲自参与探究过程，获取感性认识，加深对知识的理解。
教师资格证 《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿各位评委：下午好！我叫XXX ，来自XXX 。
今天我说课的课题是《摩擦力》。
下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。
一、 教材分析（一） 教材的地位和作用《摩擦力》是人教社物理必修一第三章第三节的内容。
正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用，这是由于高中物理的难点在于受力分析，而受力分析的难点在于摩擦力的分析。
《摩擦力》既是相对运动在知识上的延伸，又是本章受力分析的重难点，也为下一章牛顿运动定律做铺垫，具有承上启下的作用。
（二） 学情分析学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
（三） 教学内容本节课为第一课时，主要内容为推导过程和公式应用。
二、 教学目标分析根据高中新课程总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求）的要求和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）、本节教材的特点（思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体）和所教学生的学习基础（知识结构、思维结构和认知结构），本节课的教学目标为：知识与技能：（1） 知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断它们的方向；（2） 知道影响滑动摩擦力的因素，会应用公式N F F μ=解决实际问题。
过程与方法：（1） 通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育；（2） 通过对生活中摩擦现象的分析培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生知道摩擦力与人类生活的密切联系，知道物理知识从生活中来，又应用到生活中去的知识价值，从而在探究活动中，激发学生积极参与的动力，促进学习的浓厚兴趣，获得成功的体验和培养合作精神。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理摩擦力说课稿优秀5篇
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇初中物理摩擦力说课稿优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
下面是小编为大家整理的初中物理摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理摩擦力说课稿一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
探究技能：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
二、说学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）
《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《摩擦力》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摩擦力》说课稿篇1一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
摩擦力的说课稿
摩擦力的说课稿一、说教材摩擦力是物理学中的重要概念，它是力学领域中的一个基础知识点，对于学生理解物体运动状态的变化具有举足轻重的作用。
《摩擦力的说课稿》旨在让学生掌握摩擦力的定义、产生原因、计算方法及其在实际生活中的应用。
（1）作用与地位摩擦力在物体运动中普遍存在，与我们的生活息息相关。
在本课程中，摩擦力的学习为后续学习牛顿运动定律、动力学问题解决等奠定了基础。
同时，摩擦力的研究也是高中物理力学部分的重要组成部分，对于培养学生的科学思维和实践能力具有重要意义。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的产生原因：分子间的相互作用力。
4. 摩擦力的计算方法：摩擦力等于摩擦系数与正压力的乘积。
5. 摩擦力的应用：摩擦力在生活中的应用实例，如车辆行驶、物体抓取等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的分类及产生原因；（2）学会计算摩擦力，并能运用所学知识解决实际问题；（3）了解摩擦力在生活中的应用，提高实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生观察、分析问题的能力；（2）运用比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学习热情；（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，增强实践意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的定义、分类及产生原因；（2）摩擦力的计算方法；（3）摩擦力在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）摩擦力的计算方法，尤其是摩擦系数的确定；（2）摩擦力在实际问题中的应用，如静摩擦力与滑动摩擦力的区别和联系。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出教学亮点和提升学习效果：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入摩擦力的概念，如滑板运动、汽车刹车等，激发学生的好奇心和探究欲望。
初中摩擦力说课稿6篇
初中摩擦力说课稿6篇学校摩擦力说课稿（精选篇1）活动目标1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的爱好。
2、进展幼儿思维，能尝试用多种方法转变摩擦力的大小。
3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
活动预备1、课件：图片—陀螺2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。
活动过程一、导入1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习爱好。
请部分幼儿演示拔河竞赛2、请小伴侣说一说，手抓住绳子后有什么感觉。
老师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。
二、绽开1、老师：摩擦力是一种奇妙的力气，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个奇怪的脾气，就是有时候大，有时候小。
你们想不想和老师一起讨论一下这个奇怪的摩擦力呀?2、试验：摩擦力通过试验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。
提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么?：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，由于绒布很粗糙，摩擦力大;光滑的木板由于表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。
(2)夹玻璃球和夹枣竞赛。
引导幼儿分组进行试验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，看看哪一组最先夹完。
提问：这次你有什么发觉，摩擦力的大小和什么有关系?：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、动脑筋想方法，如何减小和增大摩擦力。
摩擦力有时大，有时小，有时候会关心我们，有时候又会给我们制造麻烦，现在请小伴侣开动脑筋，让摩擦力关心我们做好事。
(1)衣服上的拉链拉不开怎么办?(让幼儿尝试用蜡烛削减摩擦力解决问题。
)(2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办?(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。
)4、了解摩擦力在生活中的应用。
增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。
《摩擦力》说课稿优秀
《摩擦力》说课稿优秀《摩擦力》说课稿优秀1本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
二、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
老师给他们洗干净了。
现在，请两个同学把玻璃球请出来。
（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？——学生讨论回答（二）新课学习1、认识什么叫摩擦。
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。
八年级物理《摩擦力》说课稿(通用11篇)
八年级物理《摩擦力》说课稿（通用11篇）八年级物理《摩擦力》说课稿 1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）不但使学生学习到摩擦力的知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。
(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素。
(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）影响摩擦力大小的因素；（2）解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。
五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。
1、游戏引入:初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的'碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。
摩擦力说课稿
(一)摩擦力说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《摩擦力》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《摩擦力》选自人教版高中物理必修一第三章第二节，摩擦力是力学中的三大性质力之一，是之后受力分析，力学学习的基础，高中静力学的核心是受力分析，而受力分析的难点在摩擦力的分析，因此摩擦力的学习具有至关重要的作用。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在初中已经定性地学习过摩擦力，但初中对摩擦力的学习程度较浅，学生不会定量计算摩擦力的大小，对静摩擦力知之甚少。
此外，通过之前的学习，学生此时已能较为适应高中的学习方式，具备了一定的探究能力。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解摩擦力的产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦力。
2.会判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向。
3.能根据计算滑动摩擦力的大小，分析静摩擦力的大小，了解最大静摩擦力。
4.知道生活中摩擦力的实例，有将摩擦力用于生产和生活的意识。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向，难点是判断摩擦力的方向。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、分组实验的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会先让学生体验一下摩擦力，即将手放在水平桌面上方和放在桌子上分别滑动，学生将体验到把手放在桌子上摩擦时会感觉受到阻碍，自然而然引出摩擦力，并提问学生能否举出其他摩擦力的例子，引发学生思考，吸引学生注意力，调动学生积极参与。
新课讲授的第一部分是滑动摩擦力。
我将告诉学生滑动摩擦力的定义，并请学生从刚才举的例子中选出滑动摩擦力，请学生分析思考滑动摩擦力的产生条件。
摩擦力说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的评委：大家好！我是来自ＸＸ大学的XXX，我说课的题目是《摩擦力》，内容来自苏科版八年级下册，第八章，第三节，下面我将从教材分析，教学方法，教学过程和板书设计，四个方面来说这节课。
一，教材分析1，教材的地位与作用：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦力的方法涉及到在日常生活，工农业生产知识的具体应用。
通过学习本节课的内容可以提高学生运用知识解决问题的能力，因此这节课无论是在知识学习，还是在培养学生能力上，都有十分重要的作用。
2，教学目标根据课程标准要求，结合学生心理特点，认知水平，结合教材内容本身，故确定教学目标如下（1）知识技能目标：使学生知道滑动摩擦力的大小和接触面粗糙程度，接触面之间正压力之间的关系，使学生知道增大和减小摩擦力的方法，并能在生活中运用这些知识，使学生进一步熟悉弹簧测力计的使用方法培养学生逻辑思维能力，培养学生利用知识解决问题的能力（2）过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力，接触面粗糙程度的关系的实验，使学生体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”法（3）情感态度与价值观培养学生实事求是进行实验的科学态度与科学精神，注重学生探究能力，创新能力的培养，更要注重让学生生自己获取知识3，教学重难点本节教材的难点是引导学生进行探究，因为对教材中的知识，学生大多能理解并掌握，而学生的探究能力却有所欠缺，本节教材通过对影响摩擦力大小的各种因素的探究，突出了假设与猜想这个环节，同时使学生对“变量控制”的方法又有了一定的而理解。
为了突破重难点，我将采用演示实验的方法二，教学方法根据教学目的，任务，教材的特点，学生的年龄特点进行综合分析，本着教学有法，但无定法，贵在得法的的原则，本节课，我打算采用以教师引导学生探究和实验为主的教学方法三，教学过程依据本教材编排的顺序和学生的认知水平，我设计了下面的教学程序首先，新课的引入，我打算用5-7分钟，创设物理概念的情境，引导学生用科学的思维方法建立摩擦力的概念，接着我将对摩擦力进行分类，通过举例，让学生对静摩擦力，滚动摩擦力，滑动摩擦力之间的不同有一个大致的了解其次，新课的展开，这部分我打算用25-30分钟来着重讲滑动摩擦力第一，滑动摩擦力的定义要在黑板上板书出来，并通过举例强调摩擦力产生的条件（1）两个物体相互接触（2）一个物体在另一个物体表面滑动（3）两个物体接触面粗糙第二，我将要同学回顾力的三要素有哪些，并让同学结合实例和滑动摩擦力的定义给出摩擦力的作用点和方向第三，我讲请同学猜想影响摩擦力大小的因素有哪些，这一步，首先，我将举出一些大家共有的经验，如：在粗糙的地面上推一个箱子，比在光滑的地面上推一个同样的箱子要费力。
人教八年级物理下册8.3《摩擦力》说课稿
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用生活实例：以学生日常生活中的摩擦现象引入，如骑自行车时轮胎与地面的摩擦、手握笔时的摩擦等，让学生思考摩擦力在日常生活中的作用。
2.展示趣味实验：通过一个简单的摩擦力实验，如让一个小木块在桌面上滑动，并改变桌面材质，让学生直观感受摩擦力的变化，从而吸引学生的注意力。
人教八年级物理下册8.3《摩擦力》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为“人教八年级物理下册8.3《摩擦力》”。该章节位于力学部分，是力学单元中的重要组成部分，起着承前启后的作用。本章主要研究摩擦力的产生、大小和方向，以及摩擦力在生活和生产中的应用。
主要知识点包括：
1.摩擦力的概念：摩擦力是物体在运动过程中，受到的阻碍运动的力。
c.通过讨论摩擦力的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
具体目标：
a.使学生认识到物理学在生活中的重要性，增强学生对物理学科的兴趣。
b.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识。
c.通过实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4.集体讨论：组织学生进行集体讨论，总结本节课的重要知识点，加深对摩擦力的认识。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固学生对摩擦力的理解，并培养他们的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成课后练习册上的相关题目，巩固摩擦力的概念和计算方法。
2.设计一个与摩擦力相关的实验方案，并在下一堂课前进行分享。
3.撰写一篇关于摩擦力应用的小论文，探讨摩擦力在生活中的具体应用和作用。
初中物理《摩擦力》说课稿
初中物理《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理的一个非常重要的概念——摩擦力。
摩擦力不仅是物理学中的基础知识点，也是日常生活中无处不在的现象。
本次说课，我将从以下几个方面展开：一、教学目标在本次课程中，我们的教学目标是让学生理解和掌握摩擦力的概念、特点及其在生活中的应用。
具体来说，学生应达到以下几个目标：1. 理解摩擦力的定义和产生条件。
2. 掌握摩擦力的分类及其特点。
3. 学会计算静摩擦力和动摩擦力。
4. 通过实验探究摩擦力的影响因素。
5. 认识到摩擦力在生活和技术应用中的重要作用。
二、教学内容与学法指导1. 摩擦力的概念与分类首先，我们将介绍摩擦力的基本概念，即当两个表面相互接触时，存在相对运动或运动趋势时，产生的阻碍相对运动的力。
接着，我们将对摩擦力进行分类，包括静摩擦力和动摩擦力，并解释它们的特点和区别。
2. 摩擦力的计算在这一部分，我们将通过公式和实例教学生如何计算静摩擦力和动摩擦力。
重点是理解摩擦系数的概念，并能够在实际问题中应用。
3. 摩擦力的实验探究通过实验是学生理解物理概念的最好方式。
我们将设计一系列实验，让学生亲自探究摩擦力的大小与接触面的性质（如粗糙程度）、压力大小以及物体状态（静止还是运动）之间的关系。
4. 摩擦力的应用最后，我们将讨论摩擦力在日常生活中的应用，如刹车原理、鞋底防滑设计等，以及在技术领域的应用，如机械装置中的摩擦问题。
三、教学过程1. 引入新课通过生活中的例子，如推门、拖动行李箱等，引出摩擦力的概念，并提出问题：如果没有摩擦力，会发生什么？2. 讲解摩擦力的基本概念使用多媒体课件展示摩擦力的定义、分类和特点，并通过图示帮助学生形成直观印象。
3. 互动探究通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们自主探究摩擦力的性质。
4. 实验操作分组进行实验，让学生亲自操作，观察不同条件下摩擦力的变化，并记录下来。
5. 应用讨论结合实验结果，讨论摩擦力在生活中的应用，并鼓励学生思考如何利用摩擦力解决实际问题。
物理摩擦力一等奖说课稿
物理摩擦力一等奖说课稿1、物理摩擦力一等奖说课稿1．说教材摩擦力是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
本节内容有：1.滑动摩擦力；2.静摩擦力；3.摩擦力的调控。
放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。
此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节有如下特点：1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识与技能：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
2．通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题3.通过实验探究静摩擦力的大小3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。
⑴过程与方法：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。
⑴情感态度与价值观：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。
如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。
所以在本节的教学中确定了以下教学重点。
（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。
2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。
难点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难判断了。
摩擦力说课稿
摩擦力说课稿一、说教材摩擦力这一部分内容在物理课程中起着至关重要的作用，它是力学领域的基础知识，与日常生活密切相关。
本教材主要介绍了摩擦力的概念、产生原因、分类、计算方法以及在实际生活中的应用。
1. 作用与地位摩擦力是力学中的重要概念，它对于解释和预测物体在接触面上的运动和静止状态具有关键性作用。
在初中物理课程中，摩擦力是连接力学基础与生活应用的桥梁，有助于学生建立正确的物理观念，提高解决实际问题的能力。
2. 主要内容本文主要围绕以下三个方面展开：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
（3）摩擦力的影响因素：接触面的粗糙程度、两个物体的压力以及摩擦系数。
3. 与其他知识的联系摩擦力与牛顿第一定律、第二定律、第三定律等内容密切相关。
此外，摩擦力还与物体的运动状态、力的作用效果等知识相互关联。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类。
（2）了解摩擦力产生的原因，掌握摩擦力大小的影响因素。
（3）学会运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生观察现象、分析问题的能力。
（2）运用启发式教学，引导学生主动探究摩擦力的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要作用，提高学生的应用意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的概念、分类及产生原因。
（2）摩擦力大小的影响因素。
（3）摩擦力在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）摩擦力与物体运动状态的关系。
（2）摩擦力的计算方法。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出我的教学特色和亮点。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿高中物理摩擦力说课稿篇一摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断。
教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识。
在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。
对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出。
由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质。
教学重点1、滑动摩擦力的大小及方向的判断。
2、静摩擦力的有无及方向的判断。
3、静摩擦力产生的条件及规律。
教学难点知识与技能1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力。
2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向。
过程与方法1、学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。
2、培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。
课前准备教具准备：木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等。
知识准备：搜集有关的摩擦力信息。
教学过程导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。
然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题。
情景导入（课件展示）播放运动员滑雪的录像，如图3—3—1，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。
图3—3—1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看。
想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力。
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《摩擦力》说课稿山东师范大学，物电学院，08及物理<2>班，黄露，200800910250 大家好，我说课的内容是九年制义务教育八年级物理（上海科学技术出版）第五章第五节《摩擦力》。
这是一节实验探究课，注重引导学生如何进行探究活动，如何分析解释身边的摩擦现象，充分体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念.下面我将从教学分析、教法与学法、教学程序设计、教学反思四个环节对本课的设计进行说明：一、教材分析1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"对日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，通过学习本节内容的学习可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是学生能力的培养上有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定:针对初中生的心里特点，本着全面发展的原则，结合新课标确定如下教学目标:(1)、知识与技能掌握摩擦力的分类以及滑动摩擦力与接触面之间压力大小、接触面粗糙程度的关系.进一步熟悉弹簧测力计的使用方法.理解摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
(2)、过程与方法通过科学实验，培养学生科学的猜想、观察比较、总结归纳等能力，引导学生主动思考，提高学生的动手能力和创新能力。
引导学生在研究多因素问题时运用变量控制法。
(3)、情感态度与价值观培养学生大胆猜想，辩证性的从感性上升到理性不断认识客观自然世界，体验知识来源于实践而又作用于实践的乐趣。
在实验过程中培养严谨的科学态度和创新协作精神.3、教材的重难点对于本节课的学习重点是理解和掌握影响滑动摩擦力大小的因素及增大和减小摩擦的方法。
但要让学生的体验探究过程、提高探究能力，对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法，是很难把握的。
所以本节课以引导学生进行探究滑动摩擦力的影响因素为难点。
突破这个难点的关键在于：发挥教师的主导作用，适时点拨引导，使学生在自主探究过程中获得新知，并使得个性思维得以发展。
二、教法和学法分析摩擦力现象是学生在生活中比较熟悉的，容易激发他们的兴趣。
教学中为充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，已达到本节课所设立的目标。
我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
通过自主探究实验、观看多媒体演示、互动讨论等教学方法的整合搭配，创设具有现实性、挑战性、趣味性的教学情境，引导学生大胆猜想与假设，鼓励学生动手设计实验。
而对于学生，则通过引导他们主动质疑，自主探究，互动讨论的学习方法。
遵循新课改的理念，以学生发展为本，把学习的主动权还给学生。
教学工具演示器材：筷子、毛巾、玻璃杯、米、玻璃球、橡皮球学生器材：对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一条毛巾、若干钩码. 这样做的目的是为了让学生自己根据实验的要求选择实验器材。
三、教学程序的设计依据本节课编排的顺序，依据学生的认知规律，我设计了如图所示的教学程序。
（一）创设情境，引入新课：用新奇实验引入，可以激发学生的兴趣。
演示实验一是用筷子夹玻璃球、橡皮球。
实验现象是：玻璃球不易夹起，橡皮球较易夹起。
这时可提出问题：1.为什么筷子能将球夹起来？2.玻璃球为什么不如橡皮球好夹？演示实验二是筷子提米。
在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，再次向上提起筷子就可以把玻璃杯提起。
又可提出问题：为什么未加水前筷子不能把米提起，加水后就可以了呢？问题的提出可以引导学生积极思考。
演示实验时，为了让学生亲身体验，可以请学生辅助演示。
通过有趣的演示实验，学生的思维将慢慢向摩擦力这个新的概念靠拢。
1、为引导学生进一步认识摩擦力，可以组织他们动手体验，这里我将它分为四个步骤。
首先. 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受手运动受到的阻碍。
其次. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受手运动受到的阻碍。
再次. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受手运动受到的阻碍。
最后. 手悬空在桌面上方，感受桌面对它的阻碍。
学生由此可以总结出摩擦力的产生条件：（1）接触面粗糙；（2）相互挤压；（3）有相对运动或相对运动趋势。
摩擦力的分类：静摩擦、滑动摩擦。
学生经过亲身体验，归纳总结，实现从感性到理性的转化。
教师则需要及时强调滑动摩擦在初中《摩擦力》学习中的重要性。
并给出滑动摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所收到的阻碍物体相对运动的力。
同时，教师可以很自然地向学生提出问题：同学们想一想滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？由此自然导入到“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”这一环节。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)探究活动的第一步是提出问题，学生进行猜想与假设有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意鼓励他们提出其它猜想。
有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。
但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“为什么要这样想”，并且对其加以纠正。
最后可能被支持的猜想为：压力的大小，接触面粗糙程度，物体运动速度，接触面的大小。
(2)探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验可将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。
这时候，要引导学生独立思考、交流讨论，设计出探究计划。
教师将趁此机会点拨他们：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？从而引出“控制变量法”。
并且声明控制变量法。
通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。
(3)探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，教师应提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做匀速直线运动；这里运用的是二力平衡知识。
在学生实验的过程中，则要巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后，请四个实验小组的代表公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。
并且加以多媒体演示，让学生了解各个猜想的实验过程。
无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。
同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。
实验后，带领学生总结实验中采用的方法：变量控制法。
实验是物理学习的精髓，探究实验让学生自主动手、师生共同处理实验数据，共同提炼教学内容要点，可以在教学活动中建立民主、平等、交流互动的师生关系。
3、如何增大和减小摩擦物理来源于生活，也必须服务于生活。
在日常生活和生产活动中有很多关于摩擦力的实例都为学生所熟悉的，并且学生已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于增大和减小摩擦这个问题组织学生进行讨论，总结出增大和减小摩擦的常用方法。
在这个过程中，教师只需当地进行引导和点拨. 并顺带提问：我们观察到增大和减小摩擦力的实例，它们的原理是什么？比如守门员接球、举重员举重采用哪种方法来增大摩擦力；磁悬浮列车、气垫船时速都很大，它们是利用什么途径来减小摩擦的？积极的讨论，引发学生思考，也分享同学们不同的想法。
（三）反馈和巩固1、学习完本节课的基本理论知识以后，必须请同学们回顾课堂导入时的两个实验，解决其中的问题。
2、并完成一些课堂反馈题，这一环节教师可将学生分为三个小组，以分组抢答的形式进行。
（1）. 体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉？而当他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什么？（2）. 某乡亲想清除黄豆中的砂粒，他把黄豆放在倾斜的桌面上，黄豆就顺着斜面滚下桌面，而砂粒都留在桌面上，这主要是由于A.砂粒比黄豆密度大B.砂粒比黄豆体积小C.砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦大D. 砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦小（3）．一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为（4）.下列事例各是哪种类型的摩擦：a.用黑板擦擦黑板时的摩擦b.人走路时，鞋底与地面的摩擦c.行驶中的汽车轮子与地面的摩擦这样合理进行比赛，激发学生的积极性。
及时反馈，巩固学生掌握的知识。
3、紧张的比赛之后，也小幽默一下，给同学朗读一篇有关自然界中摩擦力无处不存在小文章，加深同学门对摩擦力的认识。
这样从理性到感性的转化，让学生更深刻的理解生活中处处有物理的真谛。
小议摩擦力当太阳重又点亮一个新的黎明，你睁开双眼，此刻你的眼球和眼皮之间已经完成了今天的第一次摩擦而你却全然不知。
接着，你撩开被子伸手去抓衣服，衣服被抓过来靠的是它与手之间的静摩擦。
如果这力消失了，即使你勉强将衣服揽在怀里，但鬼才知道你如何才能将它穿到身上，因为你根本抓不住衣襟，纽扣一个都甭想扣上，姑娘的裙带是永远系不住的。
穿好衣服蹬上鞋子，你迈步走向洗漱间。
这时，鞋子与地面及鞋子与脚之间都产生了较大的摩擦力，使你稳步前进。
接下来牙刷又利用它与牙齿之间的滑动摩擦帮你除去牙垢。
我们口腔中的牙齿根据功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同种类。
其中磨牙（口腔里侧偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人认为食物是被压碎的，这纯属错误，不信你可以做一个咀嚼动作体会一下。
这使我们马上意识到一个正常的人用餐是离不开磨牙的，而磨牙的工作是离不开磨擦力的。
完成上述事情之后，你可能去上学或去上班。
当你登上自行车时，你可曾知道，它的后轮是主动轮，所受地面的摩擦力是向前的，起动力作用；而其前轮则是从动轮，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用。
当你拐弯时千万要减速慢行，因为拐弯所需的向心力是由地面与车轮之间的摩擦力提供的。
因为这种摩擦力是有限的（最大值叫最大静摩擦力）故车速也是有限的。
如果地面上有冰雪，更要注意，因为这时摩擦力是很小的，弄不好会人仰车翻造成交通事故。
如果你想刹车，千万不要误认为只有轧皮与车轮之间才有摩擦力。
车轮与地面之间摩擦力也起制动作用。
如果你在机关、学校工作或学习；那么写字和画图是常用铅笔和圆珠笔的。
用铅笔时，“铅”是靠纸将其磨掉而在纸上留下径迹的；圆珠笔笔端的“圆珠”只有受到纸的摩擦力才会转动，从而把油墨引出来，留下印迹。
在特别光滑的纸面如油纸上是无法使用铅笔或圆珠笔的。
如果你在工厂、仓库或码头上工作，那么传送带该是一件常用的工具了。
正是传送带给了物体一个静摩擦力，才使物体随其所动，达到传送的目的，如果，失去此力，就会只是皮带走，不见物体动，即原地打滑。