部编版六年级语文上册第六单元主题教学导学案
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
2020部编版六年级上册语文导学案全册
2020部编版六年级上册语文导学案全册1、草原【学时安排】2学时【第一学时】【研究目标】1.认识生字，会写生字。
2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。
【研究重难点】随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
【研究过程】一、课前积累。
1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
何：；忍：指；天涯碧草：指；话：；斜阳：。
这句话的意思是：。
2.“嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指。
3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这句中的“回味”指。
4.蒙古族俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。
每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
二、自主预：按“六字诀”预课文。
1.读：用朗读法把课文读2至3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。
2.读：用默读法，说说课文的主要内容。
3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。
4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。
5.读：仔细研读课文，划出你喜爱的词句和文中的重点词句，和同砚交流。
谈谈自己的感受。
6.读：速读课文，你还有哪些问题？三、预展示。
1.自学生字，读写以下生字：毯陈裳虹蹄腐稍微2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染：勾画：茫茫：洒脱：回味：疾驰：襟飘带舞：3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？4.自读第一部分（1天然段）。
这段笔墨非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，考虑：①本文按照事情发展的顺序进行叙述。
先描写（），再描写（）和（）的情形，写出了（）的特点，表达了（）的感情。
②写法上有何特点？5.自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？四、反馈拓展。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
三、研读文本，感受成长：通过学生默读课文，学生能概括出夏天里植物、动物、山水、铁轨、马路、人都在成长。
部编版小学语文六年级上册第六单元第19课《只有一个地球》导学案
(2)地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。
2.找出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”并模拟宇航员发出感叹。
3.讨论质疑：是什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？
在学生质疑的同时，教师要注重问题的梳理，以便确定本节课的研究主题。
1.此环节的重点放在指导朗读上，引导学生重点突出“可爱”和“破碎”。
2.教师可适当引导学生抓住关键词——“可爱”，进行寻找。
3.这一部分可在小组中合作解决，完善自己的表达。
4.汇报时要让学生优先发言，什么进行表达。
四、回顾课文，小结全文(用时：5分钟)
1.引导学生表达情感。
2.说说本节的收获，或者产生的新的疑惑。
1.用句式“地球太可爱了，我们 ________”来表达自己对地球的情感。
2.随老师一起总结全文，提出疑问。(这样可爱的地球又为什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？)
1.可直接用课件出示句式，让学生口头表达。
2.学生在研读的过程中可能产生新的疑问，在总结时给学生提出问题的机会，也要给予学生解决问题的机会。
(3) 本文写了关于地球的哪几个方面的内容？
4.展示朗读。
1.根据自学要求自由读课文，标出自然段序号，认读和识记生字，把课文读通读顺；思考课文内容。
2.在自学的基础上小组长组织交流。
(1)认读生字、组词。
(2)交流不理解的地方。(3)课文写了关于地球的哪些方面的内容？
3.在教师的引导下汇报交流。
（1）认读生词，解释“慷慨”和“枯竭”。认读生字并组词。建议大家怎样写好认为难写的字。
二、抓住重点，自主研读(用时：24分钟)
1.研读第2自然段，体会地球的“渺小”。
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》学习任务单第一课时【学习目标】1.能借助“交流平台”中学习伙伴的分享，结合所学的古诗，体验借助注释、想象画面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。
2.能结合积累的古诗，拓展并总结理解古诗意思的方法。
【课前学习任务】复习本单元学习的三首古诗，思考理解古诗意思的方法。
【课上学习任务】学习任务一：结合注释疏通诗意。
读《暮江吟》一诗，圈画出你读不懂的地方，借助注释说一说诗句的意思并分享小妙招。
我的小妙招：_______________________________________________________ ___________________________________________________________________ 学习任务二：想象画面深入理解。
1.抄写一首你喜欢的古诗，展开想象，完成诗配画。
我喜欢的古诗：________________________________________________________________________________________________________________________________我的诗配画：2.跟同学分享你想象的画面，交流理解古诗意思的方法。
【学习任务三】拓展总结方法1.除了学习伙伴分享的三个方法，你还有什么理解古诗意思的好方法？请补充在导图中。
2.结合所学古诗和同学们分享一下理解古诗意思的好方法。
【学习资源】对诗词感兴趣的同学，可以阅读《中国诗词大会》一套共8本出版社：中华书局北京联合出版社。
【课后练习】结合课上分享的方法整理已学的古诗，用你喜欢的方式呈现。
（思维导图、表格、提纲……）第二课时【学习目标】1.能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。
2.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
3.正确朗读“五行、五谷、五音、五彩”，初步理解其意思。
【课前学习任务】1.体验乘坐公交车的过程，积累乘坐公交车的经验。
2023年部编版语文六年级上册盼导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册盼导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册盼导学案第【1】篇〗《盼》教案（六）年级上一、教学目标1、梳理文章一波三折的故事情节。
2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。
3、学习分析小说人物心理的方法。
二、重点难点：通过具体语句感受人物的心理变化过程。
三、教学过程一）、导入：齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也。
——《说文解字》盼，美目也。
——《字林》说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。
今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。
主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二）、研读课文1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？“绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。
2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。
4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢“每天在放学的路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。
通过人物的直接描写，体现人物心理。
5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢？“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。
”这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。
因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。
6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。
四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。
5—15段：人物的语言、肖像（外在表现），体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。
（分角色朗读课文）16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。
部编版六年级语文上册第六单元《学写倡议书》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《学写倡议书》学习任务单第一课时【学习目标】1.参与“我是小记者”的实践活动，观察生活，调研思考，选择自己关心的话题。
2.借助《“节约用水”倡议书》范例及批注说明，学习怎样写倡议书。
【课前学习任务】1.搜集并阅读“倡议书”案例。
2.参与“我是小记者”的实践活动：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。
”作为六年级的小学生，我们要学会关心身边的人和事。
如果你留心观察，在我们生活的周围，还有一些不健康的生活方式，不文明的社会现象。
请大家走到生活中，就自己关心的话题，去观察，去发现，去调研。
【课上学习任务】学习任务一：默读课文，整体感知学习内容。
1.阅读《学写倡议书》。
2.思考：“学写倡议书”的主体部分写的是什么？案例前和案例后分别写了什么？3.借助表格，总结《学写倡议书》每部分的主要内容。
学习任务二：学写如何写倡议书。
1.阅读《“节约用水”倡议书》及批注。
2.在下面这张空白表格中，总结倡议书的格式。
3.总结梳理倡议书的标准。
学习任务三：梳理倡议书发布方式。
1.默读最后一部分2.用思维导图梳理发布方式。
【学习资源】搜集并阅读相关的倡议书案例。
【课后练习】选择自己关心的问题写一份倡议书。
1.选择自己关心的话题。
2.进行深入调研。
3.复习倡议书的格式和撰写标准。
4.撰写倡议书。
第二课时【学习目标】1.借助倡议书评价标准，赏评同学习作，修改完善自己的习作。
2.能根据倡议对象，选择合适的发布方式，发布自己的倡议书。
【课前学习任务】1.阅读自己和同学的倡议书，借助评价标准进行自评和互评。
【课上学习任务】学习任务一：欣赏倡议书，了解同学们倡议书的丰富选题。
1.大致浏览，欣赏倡议书。
2.从倡议对象和关心的问题，学习同学们的丰富选题学习任务二：共同赏评“节约粮食倡议书”。
（一）回顾倡议书的评价标准1.格式正确，符合要求。
2.语言简洁，篇幅简短。
3.条理清晰，分点说明。
4.倡议具体，便于实施。
部编版六年级语文上册第六单元《三黑和土地》学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《三黑和土地》学习任务单【学习目标】1.读课文，体会农民那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情，并通过朗读表达这种喜悦与热情。
2.了解这首诗歌的写作背景，理解三黑对土地的态度与情感；能在读完课文之后，谈自己对土地的新感受。
【课前学习任务】1.查字典确定多音字的读音，理解不懂的词语。
（如：打场）2.查找这首诗的写作背景，并进行整理【课上学习任务】学习任务一：理清文章结构：这首诗歌可以分成几部分，分别写什么。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 学习任务二：围绕课文导读内容“三黑是怎样看待土地的”交流感受，并有感情地朗读课文。
1.学习第一部分，体会农民们的喜悦心情。
2.学习第二部分：诗歌为我们描绘了哪几幅画面？围绕这几幅画面，边读边圈画重点词句，把三黑对土地的态度、情感标注在书上。
学习任务三：欣赏歌曲《在希望的田野上》、跟着音乐一起朗读歌词。
学习任务四：交流自己对土地的新感受。
【学习资源】收听 MV《在希望的田野上》。
【课后练习】一、摘抄课文中喜欢的诗句。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 二、阅读苏金伞的另一首诗《最好的早晨》（也可以在线收听朗诵）最好的早晨随着一轮巨大的红日，跃出一个辉煌的早晨。
群山像刚从地下钻出，又猛然耸入天外。
鲜丽得使人感到陌生，梦幻般闪耀着千万种色彩。
河流挣脱冰雪，冲出峡谷，在空阔的天地间奔泻；泻进人们的血液，泻进人们的心怀。
部编版语文六年级上册浪淘沙导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册浪淘沙导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙导学案第【1】篇〗教材分析：本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。
《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。
了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。
3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
关键处处理：利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。
有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。
课时安排：二课时教学准备：教师：录音机、磁带、课文插图等。
学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。
第一课时教学内容：学习《凉州词》教学过程：一、导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。
从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣。
2.解释题目。
3.初读课文。
播放录音，范读。
自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
4.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
5.想意境，悟诗情。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并交流。
结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。
6.有感情地齐读这首诗。
边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。
先自由练习背诵，再指名背诵。
三、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
第二课时教学内容：教学《浪淘沙》教学过程：一、背诵《凉州词》1、指名背诵。
2、全班集体背诵。
二、学习《浪淘沙》。
1.初读课文。
播放录音，范读。
自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
部编版小学语文六年级上册语文园地六导学案
部编版小学语文六年级上册语文园地六导学案[语文园地六导学案]导学一：课文导入1. 背诵课文《参观人民公园》。
2. 读课文《参观人民公园》，体会作者对公园的感受。
3. 回答问题：作者为什么觉得人民公园是一个美丽的公园？4. 用自己的话复述一遍课文内容。
导学二：语言点讲解1. 回忆一下课文中有哪些描写景物的句子？2. 这些句子都是怎样描写的？3. 翻译一下：乱石中开出了女儿红的花朵。
4. 思考：这种描写可以使文章更加生动形象吗？导学三：积累词汇1. 认读生字词：参观、女儿红、铺、细碎、香喷喷、型、礼物、与、青蛙。
2. 意义辨析：进、走、出3. 用自己的话解释一下：细碎的土地。
4. 用刚刚学到的生词造句。
导学四：朗读与默写1. 反复朗读课文《参观人民公园》。
2. 默写课文《参观人民公园》。
导学五：拓展阅读1. 阅读课外书籍中有关公园的内容，了解更多的公园植物和景物。
2. 画一幅描绘公园的画，想一想用什么颜色可以更好地表达公园的美丽。
导学六：写一篇文章假如你是一位小记者，参观了一天的人民公园，请你写一篇文章，介绍一下你参观人民公园的经历和感受。
要求条理清楚，用词准确，语句通顺。
【参考范文】今天，我参观了人民公园，这个美丽的公园给我留下了深刻的印象。
当我踏进公园的大门，就看见大片大片的绿叶，各种各样的花朵开得灿烂美丽，彩蝶在花丛中飞舞，给人一种心旷神怡的感觉。
我感觉这是一个鲜花盛开的花园。
我沿着小石子路走到了湖边，只见湖水碧波荡漾，好像一面镜子。
湖边有很多荷花，花瓣像一朵朵小船，舒展开来。
还有许多小鱼在水里游来游去，好像在欢快地玩耍。
我还去了那棵参天大树下，树下铺满了厚厚的落叶，我踩着落叶踢球，落叶“嘶嘶”地响着，就像在向我道别。
我还看见了一只青蛙，它正蹲在树下的水坑里，眼睛朝四处转，好像在寻找什么宝贝。
参观完人民公园，我被这里的美景深深吸引住了，心里别提有多开心了！希望以后还能再来这里，享受公园的美丽。
2022年六年级上册语文教案第6单元17古诗三首书湖阴先生壁(word部编版)
书湖阴先生壁【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗, 并能背诵古诗.2.能借助注释及相关资料, 理解诗句所描绘的情境, 感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法, 体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境.【教学重点】了解诗歌大意, 能有感情地朗诵古诗, 背诵古诗.【教学难点】体会诗人借景所传达的情感, 感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法.【教学过程】一、释题导入.〔一〕今天, 我们学习古诗《书湖阴先生壁》, 读题.〔二〕说说你对诗题的理解.古人有在墙壁上题诗的习俗, 有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情, 有些那么直抒胸臆. 这首诗属于前一类, 写的是湖阴先生的住宅, 却寄托了诗人的闲适心情. “湖阴先生〞是北宋隐士杨德逢的别号, 他的住宅在金陵〔今南京市〕钟山半山上, 叫“半山园〞；王安石罢相后也住在钟山, 跟他成了邻居, 时有往来. 这首诗写于宋神宗元丰六年〔1083〕, 其时诗人62岁.〔三〕介绍作诗背景：北宋大政治家王安石, 晚年闲居在南京紫金山麓的半山园, 常跟附近居民来往, 相处得很友好, 湖阴先生杨德逢, 便是其中的一位. 这一年夏初时节, 诗人又到湖阴先生家做客, 对这里的环境景色十分欣赏, 随口吟成这首绝句, 应主人请求题写在当院墙壁上.二、诵读, 明诗意.〔一〕自由读, 读准字音, 读通句子.1.“长扫〞的“长〞, 有“常〞义, “长扫〞即经常清扫.2.苔：青苔.3.畦：有土埂围着的排列整齐的田地.4.护田：将田周边的水写成有情之物, 仿佛小心翼翼地保护着稻田, 不使受到侵犯.5.排闼：推开门. 把人在门中可以看到两座山说成山不请而自将青色送入门中, 山也成了有情之物.〔二〕讲.讲：“护田〞一语出自《汉书·西域传》, 指汉王朝派兵保护垦田事. “排闼〞一语出自《汉书, 樊哙传》, 大意是, 汉高祖卧病, 不接见任何人, 樊哙却不顾禁令, 排闼而入. 学生不问, 可以不讲.〔三〕再读, 借助注释及相关资料, 说说你读懂了什么？〔了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调. 〕〔四〕教师表达古诗大意, 学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常清扫, 檐洁壁净, 没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木, 把小小庭院装点得井井有条, 这些全出自主人的亲手栽培. 一条快活的溪水, 环绕着大片碧绿的禾苗, 俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰, 不待邀请就推门而入, 把清清的秀色送入眼帘.〔五〕说说你听后的感受, 再带着初步体会到的情感朗读全诗.三、精读, 悟诗情.〔一〕默读, 抓词感悟, 说说你新的体会.侧重于人物形象与情感的体会与感悟〔二〕汇报交流：1.湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗, 朴实勤劳.2.湖阴先生与大自然和谐相处.〔三〕带着新的体会感情朗读.〔四〕描写景物, 赞美主人品格, 归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操. 你感受到了吗？说说吧!表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣.〔五〕诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？〔感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法〕〔六〕教师引导学生读诗答复以下问题：1.这首诗先写庭院之内, 后写庭院之外, 请用自己的话加以描述.院内：简朴的居室, 异常洁净, 台阶上没有苔藓, 显得光洁可爱；院子里花木成行, 散发着清香.院外：有山有水有田, 满眼青绿, 显得恬静、优美.2.你能看出这是一个隐士之家吗？从环境看, 它远离尘嚣而风景优美, 适合隐士的意愿；从院内看, 住宅简朴, 符合隐士的性格；从主人的生活状况看, 他与世无争, 以清扫庭院, 手栽花木自娱, 正是隐士的生活习惯.3.诗人借写隐士住宅寄托了怎样的思想感情？〔自由发言〕四、总结.读这首诗要注意两点：一是诗人罢相后对世事的淡泊心情, 对湖阴先生的隐居生活颇有艳羡之意；二是炼字好, 特别是“护〞、“排〞、“送〞诸字, 把山和水都写活了, 值得品味.【作业布置】1.背诵、默写古诗.《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅, 毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器. 在他一生所创作的三十多篇小说中, 他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型. 今天, 我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象.1.品味小说精巧含蓄的布局, 理解小说的主题思想.2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法.3.品味小说辛辣深刻的语言, 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用.4.探究小说人物的性格内涵, 体会孔乙己形象的思想意义.5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判.第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人, 大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人, 无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象. 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆, 鲁迅先生自己也说过, 在他创作的短篇小说中, 他最喜欢《孔乙己》. 他为什么对《孔乙己》如此钟爱, 而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天, 我们就一起走近孔乙己, 体味一下孔乙己复杂的情感内蕴. 〔板书课题〕二、自学指导〔一〕——预习与交流1.听老师范读课文, 圈画课文的生字词.颓唐〔〕附和( ) 分辩( )不屑置辩( )咸亨酒店( ) 砚( )荤菜( )羼水〔〕拭〔〕蘸( )惋惜〔〕阔绰( )2.理解文中的重点词语.不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天, 当时以《新青年》为阵地, 虽已揭开了新文化运动的序幕, 但是封建复古的逆流仍很猖獗. 科举制度虽于1906年废除, 但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在, 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容, 这样就有可能产生新的“孔乙己〞. 要拯救青年一代, 不能让他们再走孔乙己的老路, 鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店, 艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活, 在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状, 思考当时的社会教育和学校教育, 批判封建教育制度和科举制度.三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕整体感知1.跳读课文, 说说课文表达了孔乙己几个生活片段.2.课文可以分为几个局部？各局部内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各局部内容.3.这篇小说的结构精巧表达在哪些方面？4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？〔二〕环境描写自由朗读课文, 合作探究.1.环境描写是小说三要素之一, 它包括自然环境和社会环境的描写. 这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？四、板书设计咸亨酒店←—缩影—→封建社会环境：在笑声中登场, 在笑声中谢幕取笑新伤疤——开端嘲笑总落第情节为偷书作辩发教伙计识字展分食茴香豆断腿的悲惨——高潮和结局五、拓展延伸“孔乙己〞原型的几种说法1.《孔乙己》中的主角孔乙己, 据鲁迅先生说, 实有其人, 此人姓孟, 常在咸亨酒店喝酒, 人们都叫他“孟夫子〞, 其行径与“孔乙己〞中所描写的差不多.〔孙伏园《鲁迅先生二三事》〕2.他本姓孟, 大家叫他孟夫子, 他的本名因此失传. ——他读过书, 但终于没有进学, 又不会营生, 以至穷得几乎讨饭. 他替人家抄书, 可是喜欢喝酒, 有时连书籍纸笔都卖掉了, 穷极时混进书房里去偷东西, 被人抓住, 硬说是“窃〞书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒, 可能住在近地, 却也始终没人知道, 后来他用蒲包垫着坐在地上, 两手撑了走路, 也还来吃过酒, 末了便不见了. 〔陈根生的《孔乙己·从生活到艺术》〕3.作者的本家, 名叫“四七〞. 此人喜欢喝酒, 抽鸦片, 但能写得一手好字. 经常穿着破旧肮脏的竹布长衫, 头上歪戴瓜皮帽, 到处游荡. 他好骂人. 却经常被人打.〔陈根生《孔乙己·从生活到艺术》〕4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生〞的, 此人生活贫苦, 为谋生计只得以卖烧饼油条度日, 但不肯脱下长衫, 又不愿大声叫卖. 小贩们吆喝一声, 他跟在后面低低叫一声“亦然〞, 令人啼笑皆非. 孩子们常围着哄笑, 异口同声叫他“亦然先生〞. 从此亦然先生也就此扬名绍兴了. “亦然先生〞卖完大饼, 就缓缓踱到咸亨酒店, 掏出几枚铜钱, 要一碗酒, 一碟茴香豆, 慢慢边喝边嚼着茴香豆. 孩子们见了纷纷赶来讨豆吃, 他就每人一颗地分给孩子们, 直到碟中的茴香豆所剩无几, 就用手盖住碟子, 嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也——〞. 〔黄道富《咸亨酒店与孔乙己》〕第二课时品味含笑的哀一、新课导入《孔乙己》写于1918年冬. 是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说. 文章篇幅不到三千字, 却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态, 揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦, 是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文. 孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天, 我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象.二、自学指导〔一〕——预习与交流1.速读课文, 梳理小说的故事情节, 完成下面的填空.开端〔开头3段〕：开展〔4—9段〕：高潮和结局〔l0－13段〕：2.以下语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？〔1〕他身材很高大；青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子. 穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗.〔2〕他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里.〔3〕孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道, “窃书不能算偷…, 窃书! ……读书人的事, 能算偷吗？三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕文本探究1.学生质疑, 讨论解答. 〔略〕2.即兴表演.〔教师指导〕独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人.幕启孔乙己〔得意地踱进, 至柜台前, 排出九文大钱〕温两碗酒, 要一碟茴香豆.酒客甲〔望着孔乙己, 故作惊讶〕孔乙己, 你脸上又添新伤疤了!孔乙己〔不理〕我是现钱, 酒要好!酒客乙〔走近孔乙己, 高声〕你一定又偷了人家的东西了!孔乙己〔睁大眼睛〕你怎么这样凭空污人清白……酒客丙〔抢过话题〕什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书, 吊着打.孔乙己〔脸色涨红, 额上青筋绽出〕窃书不能算偷……窃书! ……读书人的事, 能算偷么？……君子固穷, 小人穷斯烂矣……偷书乎, 窃书也……〔众人哄笑, 下〕讨论：孔乙己为什么成心混淆“偷〞和“窃〞, 强词夺理？〔学生自编自导自演〕独幕剧二：不第的屈辱〔略〕3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？〔二〕写法探究1.小说对孔乙己的描写, 哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法, 而是以“小伙计〞的口吻来表达. 这样安排角色的作用是什么?3.“孔乙己是这样的使人快活, 可是没有他, 别人也便这么过. 〞怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？4.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己确实死了〞, 既然是“大约〞, 为什么又说“确实〞, 这是否矛盾？作者为什么这样写？〔三〕人物赏析速读课文, 分析孔乙己的形象.1.填写以下句子, 探究孔乙己性格中的矛盾表现.①孔乙己是站着喝酒但又______ _的人.②孔乙已是穷得将要讨饭但又的人.③孔乙已是以读书人自居但又的人.④孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人.⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人.⑥孔乙已是热心教小伙计认字, 给孩子分茴香豆但又的人.⑦孔乙已是个被人们讥讽但又的人.⑧孔乙已是个使人快活但又的人.2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？〔四〕语言赏析本文对人物的描写语言生动传神, 尤其是动词运用得非常准确, 试分析以下句中加点词的妙处. 〔1〕只有穿长衫的, 才踱进店面隔壁的房子里.〔2〕排出九文大钱……摸出四文大钱.〔3〕孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道.〔4〕孔乙己着了慌, 伸开五指将碟子罩住.〔五〕主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？四、板书设计环境：咸亨酒店←—缩影—→封建社会人物形象：热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人孔乙己好喝懒做——四体不勤麻木不仁——至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主题：批判麻木冷漠的社会五、拓展延伸请你设想一下, 孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况, 以“走出咸亨酒店的孔乙己〞为题续写小说.4 灯笼【学习目标】1.朗读课文, 体会作者的思想感情, 领会散文优美的意境.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法, 赏析文本写作特色.3.热爱传统文化, 品味传统文化中寄寓的爱国之情.【知识链接】1、作者介绍吴伯萧〔1906—1982〕原名熙成, 笔名山屋、山荪, 是我国当代著名文学家和教育家. 1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村, 1938年投奔革命圣地延安, 进入中国人民抗日军政大学学习, 是抗战时期伟大的文学家.2.灯笼文化灯笼, 又称灯彩, 是一种古老的中国传统工艺品. 起源于2000多年前的西汉时期, 每年的农历正月十五元宵节前后, 人们都挂起象征团圆意义的红灯笼, 来营造一种喜庆的气氛.后来灯笼就成了中国人喜庆的象征. 经过历代灯彩艺人的继承和开展, 形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平. 从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等. 从造型上分, 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等, 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯.【自主学习】1.根底字音岁梢〔〕神龛〔〕斡旋〔〕怅惘〔〕静穆〔〕【整体感知】文章为什么以“灯笼〞为题？“灯笼〞是文本的线索, 作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感.【合作探究】作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义, 但第九、十自然段却跳出回忆, 而去写了想象虚构的事件, 作者这样安排有何意义？“哎, 壮……〞作者为何发出这样的感慨, 文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析.【拓展延伸】分析文章的写作特色特色一：多种表达方式的综合运用, 既创设了感人的意境, 又抒发了强烈的情感.特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联系, 中间诸段落俱为回忆, 不可不谓作者之为文独具匠心, 巧设结构.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第【1】篇〗一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、教学过程：1、今天，我们一起学习《故宫博物院》。
宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。
故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的'声音。
2、默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。
3、再读课文，找出故宫的总体特征是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
哪些语句印证了这一特征？4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。
方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。
梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
资料链接：故宫（紫禁城）5、我来当导游！假设现在是2017年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容：根据课文和分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。
设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。
学生展示6、全文的感情色彩是怎样的？7、设计“故宫”旅游纪念品《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
部编版六年级语文上册第六单元《青山不老》学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《青山不老》学习任务单【学习目标】1.独立阅读课文,了解老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和功绩。
2.在深入阅读的基础上，深刻体会作者为什么以“青山不老”为题。
【课前学习任务】1.查字典联系上下文理解不懂的词语。
2.上网了解晋西北土地沙漠化状况及治理措施。
【课上学习任务】学习任务一：浏览课文，根据提示填写信息学习任务二：说一说这位老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。
（提示：边默读边抓住关键词句做出标注，并进行归纳、整理。
）奇迹条件____________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ___________________________学习任务三：想一想课文为什么以“青山不老”为题。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课后练习】1.带着新的认识、新的理解，把文章再完整地读一遍。
2.选做：描绘老人画像，定格人物形象。
采访中，作者应该会给老人留影。
那会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中？请你根据课文展开想象，写一段话来描述一下这张照片。
2024年部编版语文六年级上册竹节人导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册竹节人导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册竹节人导学案第【1】篇〗教学目标：1.会写16个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。
3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。
4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。
5.品味文章生动、幽默的语言。
教学重点：了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
教学难点：学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“豁、凛、疙”等16个生字，能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛”等词语。
2.对照课前导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次。
3.品读重点语句，体会语言的生动、幽默。
教学难点1.正确读写生字词。
2.理清课文的故事情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.展示一些手工老玩具的，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，再出示一些时下流行的玩具的，在对比中导入本课课题。
过渡：同学们，这些老式玩具你们认识几个？这些新式玩具呢？乍看上去，这边的玩具显得简单粗糙，这边的玩具显得精美有趣，它们是不同年代的孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。
玩具永远是孩子们最好的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。
今天啊，我们就来认识一种有趣的手工玩具——竹节人。
它长什么样子呢？同学们可以翻开课本看一看。
2.板书课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。
范锡林 1950年生于江苏无锡。
1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系，1994年加入中国作家协会。
著有专集《辟邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》等，已发表小说、童话、散文三百多万字。
他的作品曾获陈伯吹儿童文学奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项奖项。
部编版语文六年级上册三黑和土地导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册三黑和土地导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册三黑和土地导学案第1篇】人教版部编本六年级上册语文《三黑和土地》教学设计教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辞手法。
3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
教学重点1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2.苏金伞简介，学生初步了解。
【课件出示2】苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。
1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。
1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件3】旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓蹚坏闺女3. 指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。
边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。
（1）课文主要写了一件什么事？（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。
）【出示课件4】（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。
第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。
标题：翻地耙地第二部分：（7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
部编版小学语文六年级上册第六单元第18课《古诗三首》导学案
(4)读词语。
颠簸 簸箕 簸箩 簸谷簸动
3.指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。
1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。
2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
(2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。
(3)注意字音：“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。
2.介绍作者。
3.再读古诗，结合旁边的注 释，理解词语及前四行诗句的意思。
4.交流对词语及后两句诗的理解。集体订正。
一、学习《江南春》。
1.自由诵读古诗。要求：(1)读准字音，注意节奏(2)练写生字“莺”。
(3)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2.杜牧，唐代诗人。字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。
3.前两句——晴景、写今(1)自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。
(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，绿叶红花相互映衬的景象。
4.后两句——雨景、怀古。
(1)大江东去，南朝统治已经灭亡，只剩下这些寺庙在烟雨中。
部编版小学语文六年级上册第六单元第18课《古诗三首》
18《古诗三首》导学案
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.会写“簸、涯、莺”3个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。
3.抓住关键词句，理解诗歌内容。
4.诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。
教学重难点
1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
部编版小学语文六年级上册第六单元日积月累导学案
部编版小学语文六年级上册第六单元日积月累导学案第六单元：日积月累【导学目标】1.通过本单元学习，使学生了解知识的积累是需要日积月累的。
2.培养学生良好的学习习惯，鼓励他们坚持不懈地努力学习。
【课前导学】导入问题：你知道为什么要进行日积月累吗？答：因为只有通过日积月累，才能提升自己的能力和水平，达到更高的目标。
【学习过程】【1】.阅读下面的短文，回答问题。
短文：庄子是中国古代一位著名的哲学家，他有一个学生叫华子。
有一次，华子和庄子一起去打猎。
当他们刚到山边的时候，庄子对华子说：“你先在这里呆一会儿，让我去四处看看。
”过了一会儿，庄子回来了，他手里拿着一只只小猎物，华子看见心里很羡慕。
于是他问庄子：“为什么你一个人就能打到这么多小猎物呢？”庄子微笑着回答：“你看我手里的这些小猎物是在每天探索的过程中一点点积累起来的，这就是日积月累的力量。
只要你坚持不懈地努力学习，就一定能积累到更多的知识。
”问题：“日积月累”的意思是什么？为什么你们觉得“日积月累”的力量是很大的？【解答】“日积月累”指的是通过每天的努力积累，从而达到更高的目标。
我们觉得“日积月累”的力量很大，是因为通过坚持不懈的努力学习，我们可以积累到更多的知识和经验，从而提升自己的能力和水平。
【2】.看图，写出对每一个人的评价，并讲述一下你对这些人的认识。
【解答】1.小明：勤奋学习，认真对待每一次作业，能够按时完成。
2.小红：热爱读书，喜欢阅读各类书籍，积极扩大自己的知识面。
3.小华：懒散学习，经常玩忽职守，不对学习负责。
4.小杨：思维活跃，对于学习中的问题能够有独特的见解。
5.小丽：懒散学习，对学习没有兴趣，成绩一直不理想。
我的认识：勤奋学习是一个取得好成绩的重要因素，读书可以拓宽自己的眼界，增加知识储备；而懒散学习是一种不负责任的态度，对于学习没有认真对待，不会有好的结果。
思维活跃的人能够独立思考，有自己的想法和见解，而懒散学习的人只会被动接受别人的观点。
人教部编版《只有一个地球》完美版教案
六年级语文上册教案-只有一个地球说课稿人教部编版18.《只有一个地球》说课稿一、教材和学生分析《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、教学目标1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、重难点说明：引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
四、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、教学过程设计（一）图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。
（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。
部编版六年级语文上册第六单元《古诗三首》学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《古诗三首》学习任务单第一课时【学习目标】1.了解单元主题及内容，初读三首古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，了解诗人及诗歌大意。
2.学习《浪淘沙》，借助注释、查阅资料、想象画面、了解传统文化知识等方法，了解诗歌内容，感受黄河的磅礴气势，体会诗人情感。
3.有感情地朗读并背诵。
【课前学习任务】1.预习古诗三首，不认识的字查字典，练习朗读古诗。
2.借助注释和查阅相关资料了解诗人及，试着说说三首古诗的大意。
【课上学习任务】学习任务一：根据目录、单元导语及教师介绍，了解本单元的学习内容和单元主题。
学习任务二：在学习伙伴的提醒及老师的指导下能把古诗读准确、读通顺、读出节奏。
学习任务三：结合预习，交流诗人资料，借助注释、资料了解三首诗的大意。
学习任务四：学习《浪淘沙》，感受黄河的磅礴气势，体会诗人表达的情感。
学习任务五：有感情地朗读《浪淘沙》，练习背诵。
【学习资源】1.课外阅读刘禹锡的《浪淘沙》（其二、其七）,在读中想象画面之美，体会诗词之美。
浪淘沙（其二）洛水桥边春日斜，碧流清浅见琼砂。
无端陌上狂风疾，惊起鸳鸯出浪花。
浪淘沙（其七）八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
2.欣赏经典传唱《浪淘沙》及关于黄河的诗书画作品。
【课后练习】一、必做题1.背诵并默写《浪淘沙》（其一）。
2.朗读《江南春》《书湖阴先生壁》。
二、选做题（一）课外拓展，赏读中感受画面中美。
刘禹锡的《浪淘沙》一共 9 首，课文中我们学习的是第一首，在这 9 首中，还有两首也是写景的，很值得一读。
推荐大家课下赏读，在读中想象画面之美，体会诗词之美。
浪淘沙（其二）洛水桥边春日斜，碧流清浅见琼砂。
无端陌上狂风疾，惊起鸳鸯出浪花。
浪淘沙（其七）八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
第二课时【学习目标】1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能运用借助注释，结合图画，展开想象等方法，品味关键词句，理解古诗大意，体会景物特点，体会作者表达的思想感情，感悟诗歌表达方法，落实单元语文要素。
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六年级上册第六单元第一板块：课内课外，自主学习。
（一）预习课文，把握基础。
1.朗读课文。
（1）通读本单元课文，要求正确、流利地朗读课文。
（2）自学生字词，把不认识的字词多读两次。
（3）搜集相关资料，了解古诗。
2.梳理预习，基础达标(1) 字词检测关，听写必须掌握的词一、认读旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股萤光姿势枯竭干渴慷慨气概恩赐警惕协作威胁赌气目睹稀薄账簿监视泛滥颠簸天涯黄莺二、组词。
淘（）簸（）涯（）莺（）三、默写《浪淘沙（其一）》。
浪淘沙（其一）【唐】，。
，。
四、用自己的话写出诗句的意思。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
五、辨字组词。
萤（）蓝（）资（）竭（）慨（）莹（）篮（）姿（）渴（）概（）赐（）协（）赌（）薄（）监（）惕（）胁（）睹（）簿（）滥（）六、在括号里填适当的字组成词语。
映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲一叶( )( ) ( )( )提供不加( )( )七、写出下列词语的反义词。
毁坏——（）容易——（）精心——（）美丽——（）（二）理清脉络，粗知大意。
1.唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其一）》，生动形象地写出了的万里黄沙和雄伟气势。
其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的家做客。
2.“，。
”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩，讽刺统治者治国乏术和佛道误国。
3.“，。
”这是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。
这两句话的大意是：一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠4..《青山不老》课文主要讲了一件什么事呢？5.《三黑和土地》课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。
6.读句子，根据提示完成练习。
组长评价：第二板块：主题探究，品析写法。
精读一《古诗三首》（一）品味古诗意境，指导朗读。
1.①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观?生:“九曲黄河”“浪淘风簸”师:你能读出这种气势吗?②学生读，全班读。
③看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示? 教师读，学生挑战设计意图:抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观，巧妙采用给教师的温馨提示，既能让学生掌握朗读技巧，又充分调动学生积极性，做到师生互动。
④自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的?表现了作者怎样的思想感情?可以画出来，也可以用一段话写出来。
学生交流，展示。
对比:黄河是雄伟壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们都要冒着生命危险去淘金，她们生活怎样，牛郎织女生活又怎样?读到这表达了怎样的思想感情?小结:牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。
指导朗读三、四句。
设计意图:通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。
2..理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。
一水护田：指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。
这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽翠青。
. 【出示课件】品读句子茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁。
（板书：景美人更美）（二）思维创新大拓展课外搜集描写山水田园的古诗，准备参加班级举行的“爱我祖国，颂我河山”古诗词朗诵会。
(三)体会古诗意境美学习《江南春》1—2句1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?2、生汇报。
“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
“莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。
2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。
(师评:这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……)3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。
“绿映红”1、想象一下那是怎样的画面?2、“千里绿映红”呢?(到处是绿树簇拥着红花)3、指导看图，小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受)。
4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?(百般红紫斗芳菲日出江花红胜火桃红复含宿雨水上桃花红欲燃)“水村山郭”1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?2、也可以用诗句来表达你看到的画面。
(绿树村边合，青山郭外斜。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来)(过渡:美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?)“酒旗风”1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。
2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?(这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往……)3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家!指名轮读1、2句。
4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。
(广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市!到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人)5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗? (春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……)6、你体会到诗人的什么心情?(热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深)过渡语:是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。
杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。
他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。
学习3、4句1、反复吟诵3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺楼台烟雨)3、用自己的语言描述这两句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?)4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。
5、诗人为什么要怀古呢?6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。
南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。
结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。
这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。
这种写法叫借古讽今。
7、烟雨中的楼台，仿佛在说:南朝统治者呀，_______________________;当朝统治者______________________________。
8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?(轮说)(小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声)。
9、9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。
前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓精读《只有一个地球》(一)围绕感叹，研读课文1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。
（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。
一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。
）2.地球的“渺小”（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。
）（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
3.地球“自然资源有限”（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。
体会地球太可爱了。
（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。
何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。
（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。
(二）层层深入，得出结论1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？（至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。
这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。
）2.展开想象，说说人类别无去处的结果？3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。
略读《青山不老》（一）课文主要讲了一件什么事呢？（二）了解奇迹，感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。
这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2.了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。
（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：（2）理解“了不起”十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？（1）请大家默读课文的2—3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。
（2）反馈，共同评议。
小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。
4.奇迹延续，感悟精神（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想——生讲（还要栽树，直到自己爬不起来为止。