幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本教研工作制度范本(五篇)
幼儿园园本教研工作制度范本一、每期安排四次学习和教研活动时间。
二、学习时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录。
无特殊情况不得请假。
三、外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到，不早退，做好记录并主动向领导汇报。
四、各年级组根据幼儿园计划的培养目标，结合我园实际情况，制定学期教研计划，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。
五、园长定期或不定期抽查教师的教育计划、教育笔记。
六、每学期进行一次园、班级全面总结。
并将其载入个人档案资料。
幼儿园园本教研工作制度范本（二）第一章总则第一条为了加强幼儿园的教研工作，提高教师的教育教学水平，制定本工作制度。
第二条幼儿园教研工作的目标是：提高教师的专业素养，推动教师的教育教学创新，提升孩子的学习质量。
第三条幼儿园教研工作的基本原则是：团队合作、互相学习、不断创新。
第四条幼儿园教研工作的主要内容包括：教学计划的制定、教材的选用、教学方法的研究、教学资源的开发、教育教学评价的制度建设等。
第五条幼儿园教研工作的主要目标是：提高幼儿园教师的教学水平，促进幼儿园的教育教学质量。
第二章组织机构第六条幼儿园教研工作的组织机构包括：教研组、教研领导小组。
第七条教研组由幼儿园全体教师组成，负责具体的教研工作。
第八条教研领导小组由园长、教导主任、教研组长等组成，负责教研工作的统筹和指导。
第九条教研组的工作包括：制定教研计划、组织教研活动、开展教学观摩、撰写教研总结等。
第三章工作流程第十条教研工作按照教研计划和教研任务进行组织和实施。
第十一条教研组成员根据教研计划的安排，开展教研活动，包括教学观摩、教学讨论、教学反思等。
第十二条教研组成员应及时记录教研成果，并撰写教研总结。
第十三条教研总结要及时提交给教研领导小组，并参与教研领导小组的评审和总结。
第四章考核评价第十四条幼儿园教研工作的考核评价参考教研活动的开展情况、教研成果的质量和教研总结的撰写情况等。
幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本研修制度(修订)第一章总则为了提高幼教园本人员的专业素质和教育教学水平，促进幼儿园教育事业的发展，特制定本研修制度。
第二章研修对象1. 幼儿园园本教师。
2. 幼儿园管理人员。
3. 幼儿园教育督导员。
4. 幼儿园其他工作人员。
根据幼儿园当前的发展需要和教职工个人的专业需求，确定不同层次幼儿园园本人员的研修内容。
研修内容主要包括：1. 教育教学理论知识的学习和应用。
2. 幼儿教育教学技能的提升。
3. 心理健康和情绪管理的培训。
4. 园本工作管理和领导力发展培训。
根据研修内容和研修对象的不同，研修可以采取以下形式：1. 理论学习：组织园本人员参加教育教学理论知识的学习，如教育心理学、幼儿发展心理学等的培训讲座或研讨会。
2. 实践研修：组织园本人员参观其他优秀幼儿园，交流学习经验，并开展教学实践活动。
3. 教学观摩：组织园本人员观摩其他园本教师的优秀教学案例，进行经验分享和教学反思。
4. 小组研讨：组织园本人员参加小组研讨，就特定主题进行深入讨论和交流。
5. 在线学习：利用网络平台组织幼教园本人员进行在线学习，提供教育教学资源和交流平台。
研修结束后，组织开展研修效果的评估，主要包括以下内容：1. 个人总结报告：要求研修人员撰写个人总结报告，总结研修经验和收获。
2. 教学案例展示：要求研修人员在研修结束后，展示自己的教学案例，分享研修成果。
3. 口头报告：要求研修人员在研修结束后，进行口头报告，汇报研修心得和反思。
4. 研修效果评估问卷：要求研修人员填写研修效果评估问卷，评价研修的实际效果和改进意见。
为了鼓励幼儿园园本人员积极参与研修活动，幼儿园将提供以下激励措施：1. 研修补贴：对于参加研修活动的园本人员，按照规定标准给予研修补贴。
2. 研修证书：对于完成研修任务并通过评估的园本人员，颁发研修证书，作为个人职业发展的证明。
3. 素质提升：园本参加研修活动并取得较好成绩的人员，将被优先考虑提升岗位等级和加薪。
幼儿园园本研修制度 3篇
幼儿园园本研修制度3篇制度，是一个汉语词语，拼音是zhd，意思有1、在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范;2、制订法规;3、规定;4、指规定品级的服饰;5、制作;6、制作方法;7、规模、样式;8、规制形状;9、指一定的规格或法令礼俗。
以下是本站为大家带来的幼儿园园本研修制度3篇，希望能帮助到大家!幼儿园园本研修制度1幼儿园教研制度：为了落实先进的教育教学理念，幼儿园教研制度管理系统开发了以下教研活动系统。
1.教研组根据幼儿园教师的实际教学情况，根据教学改革精神和幼儿园教学改革安排，制定切实可行的幼儿园教研制度教研活动计划。
2.按照计划开展教研活动，注意计划实施过程中产生的问题，根据具体幼儿园教研制度研究情况进行小范围调整。
3.定期开展教研活动，每两周一次。
每位教师应按时参加教研活动，不得无故缺席。
如因故不能参加活动，必须向主管请假。
4.每一项教研活动都应该有一个主题、一个目标和一个内容。
在学习和讨论过程中，要认真、不迟到、不早退、不聊天，积极参与讨论，认真做好记录，努力形成争创、探索、团结的教学科研氛围。
5.教研活动形式丰富，实现了集体学习与个人学习相结合。
活动前有通知，活动中有记录，活动后有评价，及时收集整理相关信息。
6.每年组织一次全园观摩活动和教师基本功观摩展示活动，鼓励创新。
观察结束后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评估，并归档为教师业务评估内容。
7.教学与研究主席:1。
教研组长主持，2人。
由经验丰富的团队成员轮流担任主席8.在学期结束时，要总结教研幼儿园教研制度计划，梳理和反思教研过程和效果，总结经验，梳理文本，确定可持续研究的方向。
幼儿园园本研修制度2为进一步贯彻落实《北京市教委关于进一步加强学前教育教研工作的意见》及《门头沟区以园为本教研制度建设实施方案》的通知精神，规范我园的园本教研工作，达到提高教师教育教学能力、促进幼儿身心和谐发展的目的，特制定此工作制度。
1、每学期初发放园本教研教师调查问卷，收集教师在教育教学工作中感到困惑的问题。
幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本研修制度(修订)一、前言本幼儿园园本研修制度是为了提高职工综合素质，促进园本建设，促进幼儿教育质量的提高而制定的。
二、研修内容和方法研修内容分为两个方面：一是关于幼儿教育方面的知识和技能，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健等；二是园本建设方面的知识和技能，如幼儿园行政管理、教育教学管理、师德师风建设等。
本制度的研修方法主要分为以下几种：1. 集中培训通过邀请专家、翻阅教育书籍、观看教育片段等渠道，进行园本研修，提高职工的知识和技能。
2. 实践活动通过组织职工进行集体教研活动、为幼儿开展课程、撰写教育案例等活动，让职工在实践中不断提高自己的知识和技能。
3. 自主学习通过园本建设阅读、计算机网络学习等方式，让职工在自主学习中获取知识，提高自己的能力。
三、研修计划为了实现园本研修的具体目标，本制度制定以下研修计划：1. 教育教学管理知识研修计划该计划旨在强化职工园本教育教学管理的基本知识和技能，特别是教育教学质量管理，包括教学评估、班级管理、孩子难点分析和课程研究等方面的知识和技能。
2. 幼儿心理学研修计划该计划旨在让职工更深入地了解幼儿心理学，包括幼儿早期发展研究、心理测量、心理咨询等方面的知识和技能。
3. 师德师风建设研修计划该计划旨在加强职工的职业道德和职业精神培养，包括教育伦理、教育思想、教育政策等方面的知识和技能。
四、研修考核为了确保研修效果，本制度规定有关考核标准：1. 知识考核通过笔试，对职工所学习的知识内容进行考核。
2. 技能考核通过实际进行教学活动、整理教案等方式，对职工的实际能力进行考核。
3. 领导测评通过园本负责人对职工的教育教学管理、园本建设等方面进行评估。
五、奖励制度为了激励职工参加研修和促进园本建设，本制度规定以下奖励措施：1. 优秀研修员对于参加研修并取得优秀成绩的职工，将予以表扬，并在职工档案上留下优异记录，并给予奖励金和奖状等。
2. 团队奖项对于以执着精神，合作精神，探究精神，优质服务取得显著成绩的团队，给予团队奖项。
幼儿园园本研修制度3篇
幼儿园园本研修制度3篇幼儿园园本研修制度一、组织建设1、成立幼儿园科研小组，科研小组为幼儿园管理教育科学研究的职能部门，具体负责幼儿园的教科研工作。
幼儿园科研小组应遵循立足实践，服务教育教学的原则，以幼儿园办园宗旨为指导，组织开展教育科研；以有利于推进素质教育，有利于幼儿、教师、学校发展为学校教育科研工作的宗旨。
2、幼儿园科研应以校本研究为重点，提倡教师将问题意识上升为课题意识；鼓励教师把教育教学中的重点、难点、热点问题，升华为校本研究课题。
4、市、区、园三级教育科学研究管理组织应制定阶段工作计划、年度工作计划，有关规定制度，实施管理的制度化、规范化、科学化。
4、园级各组织之间相互联系，协同作用，有序运作，结成网络，发挥组织管理的系统功能。
二、课题日常管理1、幼儿园在对课题加强领导管理的同时，在时间、人力、物力、财力、经费等条件上给予积极支持。
对科研、教学人员考核时，参加课题研究工作的时间、表现和成果列为重要内容。
2、课题研究中，课题班应于每年九月底提出本阶段（上年9月到下年6月）的研究工作报告和下阶段的研究工作计划。
3、科研档案（1）、课题研究建档范围①选题、开题阶段--调查报告、方案论证、开题报告、立项申请、审批手续②研究阶段--各类原始记录、影像资料、工作日记、会议记录、参研人员培训记录、专家及有关人员咨询记录、阶段总结、进展报告、研究方案修正记录、论文、实验及分析、研究课教案及评课记录③总结鉴定阶段--研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收材料（结题申请报告、鉴定会议记录、鉴定结论书）④成果推广阶段--推广应用情况记录、应用效益⑤成果获奖材料（2）课题研究档案管理课题组在课题研究过程中要十分重视研究材料和有关文献资料的搜集，在结果处理阶段要认真做好材料汇总、分析、整理工作，最后形成课题档案。
三、学校科研队伍的建设1、幼儿园应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强科研队伍的建设。
幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本研修制度(修订)第一条为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师个人发展，根据园本研修的需要，制定本制度。
第二条幼儿园园本研修是指根据幼儿园的办学定位和发展目标，通过组织教师参与研修活动，提高教师专业素养和教学水平。
第三条幼儿园园本研修的内容包括：幼儿教育理念、幼儿教学方法、幼儿教育科学研究等与幼儿园教学工作相关的内容。
第四条园本研修的形式包括：集中培训、动态观摩、互学互教、实践教学等多种形式。
第五条园本研修的时间由幼儿园根据实际情况安排，可考虑利用周末、节假日等时间。
第六条幼儿园应根据教师的实际需求和能力水平，制定个性化的研修计划，并保证教师能够按计划参与园本研修。
第七条幼儿园应不定期地根据研修成果和实际情况，进行研修效果的评估和总结，及时进行调整和改进。
第八条幼儿园应为教师的园本研修提供必要的经费和场地，以保证研修工作的顺利进行。
第九条幼儿园可以邀请专家、学者、行业精英等作为研修讲师，为教师提供专业的培训。
第十条幼儿园可以借助现代信息技术手段，开展线上研修活动，提供便利的学习平台供教师参与园本研修。
第十一条幼儿园应根据研修情况，对教师的研修成果进行适当的表彰和激励，鼓励教师积极参与研修活动。
第十二条教师应根据园本研修计划，认真参与研修活动，主动学习、思考和实践，提高自身的教学能力。
第十三条幼儿园应建立健全研修档案，及时记录教师的研修情况和成果，以备后续参考。
第十五条幼儿园应积极开展园本研修成果的推广和分享工作，通过教师的分享和经验交流，促进整个园队的进步。
第十六条本制度自颁布之日起实施。
幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本研修制度(修订)为了进一步规范幼儿园教师的专业发展和教育教学水平，提高园本研修活动的实效，特制定本制度。
为了更好地推动园本研修工作的深入开展，提高教师教学水平和园所整体发展水平，根据《幼儿园教师资格证管理办法》和《教师资格认定暂行办法》，特制定本制度。
第一章总则第一条为了规范幼儿园园本研修工作，确保幼儿园教师专业水准不断提高，特制定本制度。
第二条幼儿园园本研修是指幼儿园教师在职期间，参加由园所组织或指定的各类培训、进修活动的过程，是教师专业成长和发展的重要组成部分。
第三条幼儿园园本研修应当以提升教师专业技能、解决实际教学问题和促进教师个人成长为目标，提高教师教育教学水平。
第四条幼儿园要根据园本研修规划和实际情况，制定园本研修计划，明确研修内容、形式、时间、地点和参与人员等。
第二章研修内容第五条幼儿园园本研修内容应当包括：（一）学科教学知识与技能；（二）幼儿园教育教学理论和实践；（三）幼儿心理健康与行为规范；（四）教师职业发展与教育管理；（五）其他与教育教学相关的专业知识和技能。
第六条幼儿园园本研修内容应当充分考虑教师的实际需求和园所的实际工作需要，紧密结合园所的发展目标，提高教师教育教学水平。
第七条幼儿园要根据园本研修内容，合理安排学习时间和形式，让教师在学习的能够更好地融入到教学实践中。
第八条幼儿园园本研修可以采取多种形式，包括但不限于：（一）集中培训和进修；（二）个人自主学习；（三）课题研究和实践探索；（四）参观学习和学习交流；（五）书面阅读和学习笔记。
第十条幼儿园应当建立健全园本研修管理机制，明确研修工作的责任部门和具体负责人。
第十二条幼儿园要根据园本研修计划，对研修工作进行跟踪和评估，及时总结经验，提出改进意见。
第十三条幼儿园应当建立规范的研修评价制度，对教师的园本研修情况进行定期评估。
第十四条幼儿园要充分信任和尊重教师的专业选择和学习态度，鼓励教师积极参与园本研修，并给予相应的支持和激励。
幼儿园园本教研工作制度(三篇)
幼儿园园本教研工作制度是指幼儿园为了提升教育教学质量，制定的教研工作规范和要求。
这个制度主要包括以下几个方面的内容：1. 教研组织机构：明确教研组织的构成和职责分工，确定教研组长和教研骨干教师的选拔标准和职责。
2. 教研内容：规定教研的主题和内容，包括教育教学目标、课程设置、教学方法、评价体系等方面。
3. 教研计划：制定教研的计划和目标，明确教研的时间安排和具体任务，确定教研的形式和方式，如集中教研、课题研究、教学观摩等。
4. 教研评估：建立教研成果的评估机制，对教研活动的效果进行评价和反馈，及时总结和改进教研工作。
5. 教研交流：鼓励教师之间的教研交流和合作，促进教师学习和成长，提供相互指导和支持。
6. 教研成果的推广：根据教研成果的质量和实际效果，制定相应的推广计划和措施，确保教研成果得到广泛应用。
通过建立和完善幼儿园园本教研工作制度，可以推动幼儿园教师的专业发展，提高教学质量，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园园本教研工作制度（二）教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一。
教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度:(一)学习研讨制度1.每学期安排教师外出学习;有针对性的个别外出培训学习;2.每周一12:40进行业务学习，组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座，开展专题研讨活动等。
3.每周三12:40进行阶段教研组活动，审议教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，修改教学主题。
4.每月每阶段开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施。
5.每周____次集体备课，研讨主题及日计划的制定，促进班级之间的交流。
6.准时参加业务学习，不迟到、早退(会议开始后进入场的作对待学习的态度问题纳入考核)，学习时间有事要请假(作为学习考核)。
7.学习、会议前按通知要求做好准备，学习时带好学习材料，做好学习笔记。
2020年幼儿园园本研修制度(修订)-3篇
研修主要是指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工作技能为目的的教育培训活动。
为大家整理的相关的幼儿园园本研修制度(修订)-3篇供大家参考选择。
幼儿园园本研修制度(修订)一一、十分畅谈制:1、每次大教研活动预留十分钟左右时间作为教师畅谈事件，教师可在这一时间段内，畅谈自己对教育思想、教育理念的认识和和实践体会或提出困惑。
2、每位教师都有在“十分畅谈”中发表自己见解和看法的权利和义务。
3、“十分畅谈”的主讲教师要在活动前做好书面和资料准备。
4、大教研组长要对每次的“十分畅谈”的内容应预先了解，预先准备，做到有目的、有预设、有预约，有要求，以确保“十分畅谈”的效果。
二、网上教研制:充分利用现代教育手段，运用网上交流等方法提高交流的密集度、扩展度和效度。
固定集体上网教研时间(每月最后一周的周四晚上8:--9:)，以确保活动的参与度。
教研组长对教师上网教研的情况进行考勤，教师如因事因病不能参加应提前并提请教研组长备案。
大教研组长应于网上教研活动的前一周在“教研板报”上公布研讨主题、内容和要求。
除固定网上教研活动外，各年级组可根据教师需求由组长或组员发起不定期的网上研讨活动，教研组长应对该活动进行记录、分析和归纳并为教师提供服务。
对于在教育教学中遇到的问题，可以随时进行网上教研活动。
三、组长轮岗制1、根据小教研组长的实际和意愿，每位教研组长都可在大教研组长岗位上轮岗，时间为三个月到一个学期，通过轮岗不断提高自己设计、组织教研活动的能力。
2、园长、大教研组长在小教研组长轮岗期间要对教研组长工作进行指导，通过教研活动备课、组织实施分析和活动后的反思等提升教研组长的综合能力。
3、轮岗的教研组长要在一周前将大教研活动将计划准备好活动计划，在集体讨论后完善计划，活动后进行分析，做到教研活动的三阶段二反思。
4、教研组长可运用园教研组长轮岗的方法，在自己轮岗期间，在级组中产生推荐一位教师作为小教研活动的主持者，以提高组员的教研活动组织能力。
2024年幼儿园园本研训制度
2024年幼儿园园本研训制度第一章前言随着社会的不断进步和幼儿教育的需求不断增长，幼儿园的教师队伍亟需不断提升自己的专业水平，以适应新时代的需求。
为此，本园制定了《2024年幼儿园园本研训制度》，旨在培养和提高教师的教育教学能力，推动幼儿园教育质量的提升。
第二章培训目标1. 提高教师的专业水平，提升教学能力。
2. 培养教师的科研能力，促进教育教学研究的发展。
3. 培养教师的团队意识，加强团队合作。
4. 加强教师的职业道德和素养培养。
第三章培训内容1. 教育教学理论知识培训为了提高教师的教育教学能力，园本研训将组织教师参加各类理论知识培训，包括幼儿教育心理学、幼儿园教育学、幼儿园管理学等方面的学习。
通过这些培训，教师将能够更好地理解儿童的心理发展特点，掌握有效的教学策略，提高教学效果。
2. 专业技能培训园本研训还将组织教师参加各种专业技能培训，包括教育游戏制作、手工制作、音乐舞蹈指导等方面的培训。
通过这些培训，教师将能够更好地培养幼儿的动手能力和创造力，丰富教学内容，提升教学效果。
3. 教学研究培训为了培养教师的科研能力，园本研训将组织教师进行各类教学研究培训。
教师将学习如何进行科学的教育研究，了解研究设计和数据分析的基本方法，提高科研水平，为教育教学改革提供有效的理论支持。
4. 职业道德培训为了加强教师的职业道德和素养培养，园本研训将组织教师参加职业道德培训。
教师将学习教师职业道德的基本要求和行为准则，了解幼儿园教师的行业规范，提高教师的职业道德水平。
第四章培训形式1. 研讨会园本研训将定期组织教师参加研讨会。
研讨会将邀请专家学者做专题讲座，教师可以分享经验、交流心得，提高专业水平。
2. 实践教学园本研训将鼓励教师参与实践教学。
教师可以去其他优秀幼儿园进行交流学习，观摩其他教师的教学方法和管理经验，提升自己的教育教学能力。
3. 自主学习园本研训将提供各类教育教学资料和学习资源，鼓励教师进行自主学习。
第三幼儿园本研修管理制度(修订)
第三幼儿园本研修管理制度（修订）一、组织管理制度1．园长全面负责幼儿园园本研修的组织管理工作，是幼儿园园本研修工作的第一责任人。
2．成立幼儿园园本研修工作领导小组，由园长、大教研组长、科研组长、师训专管员组成。
3．定期召开园本研修工作例会，根据《纲要》《指南》精神以及师训工作的统一要求，结合本园教师在教育教学过程中切实存在的、及待解决的共性问题，商量确立研修重点和目标，由具体负责人制定计划（计划包括研修专题和必须学习的教学理论著作，每个教师的教学实践活动的具体时间）并带领全体教师按照计划有序的开展园本教研活动，以提高教师的专业水平。
4．园本研修工作做到理论与实践相结合。
围绕基础课程与特色课程，帮助一线的教师解决实际问题，提升专业化水平。
5．每次研修活动有计划、有准备、有记录、有总结；组织者按计划将下一次的学习内容和讨论的重点问题通过微信群等方式及时告知大家，并根据研修内容安排好各类具体事宜。
6．幼儿园设立与园本研修相关的专题或课题，对幼儿园开展的专题研究进行科学的验证，理论的引领。
各部门根据研修重点，制订计划和内容，定期进行活动交流，期末进行阶段总结或撰写专题总结与论文。
7．教师根据自身的发展需要，进行相关的理论学习，反思自己的教学行为，每学期至少有一篇实践篇和理论篇的研修体会或专题。
二、保障制度1．每学期制定研修计划，定时定期开展教科研以及培训活动，做到责任到人，部门职责清晰。
2．建立全员参与、分类、特色三类培训机制，各层面教师认真撰写培训体会。
3．幼儿园设立园本研修奖励基金，以鼓励教师积极参与园本研修活动的学习与实践交流。
4．教师准时参加活动，不无故缺席，因故不能参加活动的必须事先请假，得到园务委员会同意。
个人因素请假影响全勤。
5．配备专人负责全园教工师训安排、学分统计、登记等工作。
配备专人负责全园教工师训安排、学分统计、登记等工作。
6．鼓励教工积极参加职后培训和高一层次的学历进修。
并给予时间上的保证。
2024年中心幼儿园园本教研制度(三篇)
2024年中心幼儿园园本教研制度园本教研是促进教师专业化成长、促进幼儿园保教质量提高的重要手段，通过开展扎实有效的园本教研活动来提升幼儿园的办园品质，提升保教质量。
1、学期初由业务园长或保教主任制定教研计划，教研组长制订本组学期教研计划并负责组织实施。
2、幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。
每位教师准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动向园长请假。
3、每周一研讨确定教材内容，每周二为特色教育教研时间，每周三为五大领域教研时间(根据各园实际情况可以自由调整时间，但总时间量要保持)。
教研时间由保教主任带领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的落实情况，进行有效调整，同时根据由教研组长根据教师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训，可以是全体进行，也可以分平行班组进行。
4、园长每学期听课不少于____节，保教主任每学期听课不少于____节课，听课要有记录，有与教师交流的反馈。
5、在教研组长的组织下，平行班每月相互观摩研讨教育活动____次，做好听课记录及评析，由小教研组长负责小组评析记录。
6、保教主任定期检查教研组活动纪实情况，学期末教研组长要做好教研工作的总结，并寻找出本学期存在的教研工作上的困惑，与园本教研负责人共同探讨解决的策略。
7、定期举办"高级教师讲座"。
在培训教师时，请有经验的教师组成"讲师团"，让大家分享他们已有的成功经验，加速新教师的成长历程，同时给老教师提供一个展示平台，激励老教师的积极性与创造性。
8、周四为观摩教学日，业务园长、教研组长反馈听课情况，提出整改措施;业务园长组织教师互相观摩，不但要促进教师在认识上的深刻反思，还要让反思效果落到实际工作中的行动上。
9、教学观摩采用课堂视频案例与教研组滚动跟进，第一时间解决教师困惑，帮助教师快速成长。
10、"研训一体化"制度。
采用"学科教研周"形式，针对五大领域中的数学、语言、科学、舞蹈、音乐、绘画、美工、识字与阅读等诸多领域中的问题，集中骨干教师和学科带头人组成"智囊团"，轮流解惑答疑。
2020年幼儿园园本研修制度(修订)-3篇
研修主要是指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工作技能为目的的教育培训活动。
为大家整理的相关的幼儿园园本研修制度(修订)-3篇供大家参考选择。
幼儿园园本研修制度(修订)一一、十分畅谈制:1、每次大教研活动预留十分钟左右时间作为教师畅谈事件，教师可在这一时间段内，畅谈自己对教育思想、教育理念的认识和和实践体会或提出困惑。
2、每位教师都有在“十分畅谈”中发表自己见解和看法的权利和义务。
3、“十分畅谈”的主讲教师要在活动前做好书面和资料准备。
4、大教研组长要对每次的“十分畅谈”的内容应预先了解，预先准备，做到有目的、有预设、有预约，有要求，以确保“十分畅谈”的效果。
二、网上教研制:充分利用现代教育手段，运用网上交流等方法提高交流的密集度、扩展度和效度。
固定集体上网教研时间(每月最后一周的周四晚上8:--9:)，以确保活动的参与度。
教研组长对教师上网教研的情况进行考勤，教师如因事因病不能参加应提前并提请教研组长备案。
大教研组长应于网上教研活动的前一周在“教研板报”上公布研讨主题、内容和要求。
除固定网上教研活动外，各年级组可根据教师需求由组长或组员发起不定期的网上研讨活动，教研组长应对该活动进行记录、分析和归纳并为教师提供服务。
对于在教育教学中遇到的问题，可以随时进行网上教研活动。
三、组长轮岗制1、根据小教研组长的实际和意愿，每位教研组长都可在大教研组长岗位上轮岗，时间为三个月到一个学期，通过轮岗不断提高自己设计、组织教研活动的能力。
2、园长、大教研组长在小教研组长轮岗期间要对教研组长工作进行指导，通过教研活动备课、组织实施分析和活动后的反思等提升教研组长的综合能力。
3、轮岗的教研组长要在一周前将大教研活动将计划准备好活动计划，在集体讨论后完善计划，活动后进行分析，做到教研活动的三阶段二反思。
4、教研组长可运用园教研组长轮岗的方法，在自己轮岗期间，在级组中产生推荐一位教师作为小教研活动的主持者，以提高组员的教研活动组织能力。
幼儿园园本研修制度
幼儿园园本研修制度幼儿园园本研修制度是指针对幼儿园园本工作人员进行培训和提升的一套制度和规定。
通过园本研修制度，可以提高幼儿园教师的专业能力和素质，更好地服务幼儿和家长，促进幼儿园园本事业的健康发展。
下面是幼儿园园本研修制度的内容：一、培训内容（一）教育法规知识：包括幼教法律法规、幼儿园管理制度等相关知识，使园本人员了解幼儿园的规范要求和职责义务。
（二）教育理论：园本人员需要学习并掌握幼儿教育的基本理论，了解幼儿发展的规律和特点。
（三）教育技能：包括教学设计、教学方法、班级管理、危急事故处理等技能培训，提高园本人员的教育教学能力。
（四）教育心理学：园本人员需要了解儿童心理发展的基本原理，学习如何与幼儿进行有效沟通和引导。
（五）特殊教育知识：园本人员还需学习一些儿童特殊教育的知识，以更好地照顾特殊儿童的发展需求。
二、培训方式（一）集中培训：每年组织一次园本研修培训班，邀请专家学者进行培训，授课内容包括教育理论、教育心理学、教育法规等。
培训班期间，还会安排参观优秀幼儿园和进行实地教学观摩。
（二）自学培训：园本人员通过阅读教育专业书籍、参加线上教育培训等方式进行自学，并提交学习心得和总结。
三、培训评估和考核（一）培训评估：培训结束后，由专业评估师对园本人员进行培训评估，主要评估其培训效果和学习成果。
（二）考核方式：每年通过组织考试或者开展小组讨论等方式对园本人员进行年度考核，考核内容包括培训知识的掌握程度、教育实践能力等。
四、培训成果的运用（一）落实到实际工作中：园本人员在具体的教学和管理实践中，要将培训中学到的知识和技能应用到实践中，提高幼儿园的教育质量和管理水平。
（二）教研活动：园本人员可以开展教研活动，分享和交流教学经验和教育理念，提高园本人员之间的专业水平。
五、激励机制为了激励幼儿园园本人员积极参加培训和提升自己的专业能力，可以设置一些奖励机制，如优秀园本教师表彰、提供学习经费、职称评定等。
以上是幼儿园园本研修制度的1200字以上的内容，通过园本研修制度的建立和实施，可以促使园本人员不断学习和提高，为幼儿园园本事业的发展做出积极的贡献。
幼儿园校本研修管理制度
一、总则为了提高幼儿园教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，推动幼儿园教育教学质量的提升，特制定本制度。
二、研修目标1. 提高教师教育教学能力，培养教师的专业素养；2. 增强教师团队协作意识，促进教师共同进步；3. 激发教师创新精神，推动幼儿园教育教学改革；4. 提升幼儿园整体教育教学水平，为幼儿提供优质的教育服务。
三、研修内容1. 教学理论与方法研究：学习国内外先进的教育教学理论，探索适合幼儿园教育教学的方法；2. 教学实践与研究：通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师教学实践能力；3. 教师个人发展规划：帮助教师制定个人发展规划，明确个人成长目标；4. 教师团队建设：加强教师团队协作，提升团队凝聚力；5. 教师心理健康教育：关注教师心理健康，提高教师心理素质。
四、研修形式1. 校本研修活动：定期组织教师开展教学研讨、观摩、讲座等活动；2. 教师自主研修：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，提升自身素质；3. 教师交流与合作：促进教师之间的交流与合作，共同成长；4. 教师外出培训：选派优秀教师参加上级教育部门组织的各类培训。
五、研修时间1. 定期研修：每周至少安排一次校本研修活动，每次活动不少于2小时；2. 自主研修：教师每月至少完成一篇教育教学论文或案例分析；3. 教师外出培训：根据幼儿园实际情况，每年选派一定数量的教师参加上级教育部门组织的培训。
六、研修考核1. 教师参与度：教师参与校本研修活动的出勤率、积极性等；2. 教师成果：教师教育教学论文、案例分析、教学实践等方面的成果；3. 教师成长：教师教育教学能力、专业素养等方面的提升。
七、研修保障1. 经费保障：幼儿园设立校本研修经费，用于教师培训、学习资料购买等；2. 时间保障：幼儿园合理安排教师工作，确保教师有足够的时间参与研修活动；3. 管理保障：幼儿园成立校本研修领导小组，负责校本研修工作的组织、协调和监督。
八、附则1. 本制度由幼儿园校本研修领导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
幼儿园园本研修方案修订（2）
幼儿园园本研修方案修订（2）幼儿园园本研修方案修订5.开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。
组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。
6.开展教师专业基本功培训。
对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。
7.开展教育教学活动培训。
为了把《3-6岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培训。
我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训。
8.充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。
认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力。
9.积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达72学时。
坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。
四、主要措施课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。
2.每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。
要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思。
将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理。
3.教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。
金海螺幼儿园园本研修制度
金海螺幼儿园园本研修制度1、确立第一责任人，园长对幼儿园的园本研修全面负责。
2、进行学习和研讨，确保全员参与。
完善考勤制度，将教师参与教研活动的出勤情况与奖励挂钩。
3、由副园长任负责安排，确保教师定期（每学期2次）参加教师园本教研研究，明确研修的任务，配合园本教研的有效开展，积极参与园本教研活动。
4、每学期拨款3---5千作为园本教研的专项经费。
使用分配方案由园务委员会讨论决定。
二、组织管理制度1、构建互动式管理网络，由园长挂帅，形成园长、副园长、教研组长、教师三级管理网络，分层组织分层负责分层管理，做到责任到人，分工到点，负责到位。
2、定期（每月1---2次）沟通交流，形成有效组织机制，保障园本教研顺利实施。
三、园本培训制度第一元------学习培训：1、学习：教师有重点地参加学习记录、自学笔记、听报告讲座笔记，教研活动书面材料及教研活动交流发言等。
2、确定互助学习方式，为创建学习型班组提供条件。
3、培训：用教师论坛（一次）、辩论会（一次）、释疑解惑（一次）、互动式专题讲座、实践资料交流等形式进行园本式培训。
4、学历和职务培训，鼓励教师参加高一层次的学历和职务培训。
第二元------计划和实践：包括选择性预设计划、三阶段二反思资料。
录像分析资料、课例分析资料、展示资料等。
第三元-------带教结对：个人根据自己的需求和特长确立目标、制定计划，期末目标的达成度进。
第四元------成果：教师的科研成果、专题小结1---3名、各类评比获奖等。
根据其实际意义、推广价值。
四、定期研究制度1、教研活动做到四定：定人定时定目标定形式。
2、中心发言制度：每次确定由准备的重点组织者或发言者，做到人人都是研究者。
3、运用互助联动、连环跟进、合作学习、行动研究等方式促进研究。
4、对教师的需求、教改趋势等信息等及时吸纳，使研究更符合教师实际和课改要求。
5、定期组织教研组长例会（每月下旬举行），对教研组长的活动组织，实施情况和效果进行过程性互动性研讨，以总结经验，找出不足，分析原因，及时调整。
幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本研修制度(修订)随着时代的发展和教育观念的变革，幼儿园教师的角色也在不断地向更专业、更高水平的方向发展。
幼儿园园本研修制度的建立和修订，是为了更好地满足现代幼儿园教师的发展需求，提升教师的专业素养和教学能力。
本文将围绕幼儿园园本研修制度进行深入探讨和介绍。
一、制度目的1.满足幼儿园教师的发展需求。
幼儿园教师是幼儿成长过程中非常重要的一环，他们的素质和能力对幼儿成长有着直接的影响。
为了不断提升教师的专业素养和教学能力，制定幼儿园园本研修制度是非常必要的。
2.促进教师专业成长。
通过园本研修制度的实施，可以让教师不断了解最新的教育理论和教学方法，提升自身的专业水平，适应新时代的教育需求。
3.提高幼儿园教育质量。
有了高水平的教师队伍，自然可以提供更好的教育服务，提高幼儿园的整体教育质量。
二、修订内容1.拓展研修形式。
除了常规的研讨会、讲座等形式外，增加实地考察、交流学习等形式，丰富教师的学习方式，增加学习的乐趣和吸引力。
2.优化研修内容。
将以前的研修课题由简单的教学方法和技巧，扩展到教育心理学、幼儿发展观察、班级管理等更具深度的专业知识和技能。
3.强化考核评价。
除了参加研修课程外，还设置相关考核评价机制，对教师的学习成果和能力进行全面评估，让学习成果更加具体和可衡量。
4.加强师资力量。
加大对研修教师的选拔力度，确保研修教师的水平和研修内容的质量。
5.建立长效机制。
不仅仅是一次性的研修活动，还要建立长期有效的研修机制，让教师能够持续地进行学习和提升。
三、实施效果通过对园本研修制度的修订和实施，可以带来以下几方面的实施效果：2.促进团队合作能力。
研修活动可以促进教师之间的交流和合作，培养团队精神，提升班级管理水平。
3.激发教师的学习热情。
多样化的研修形式和内容，可以激发教师的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
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幼儿园园本研修制度
园本研修工作坚持以科学发展观统领教师教育和教科研工作，认真贯彻执行县教育局和研修中心的总体部署和要求，以新课程为方向，立足学园实际，通过园本研修，切实解决教师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以促进学生健康主动发展和教师专业发展为宗旨，融“学习——研究——教学”为一体，以教学反思、同伴互助、专家引领为核心要素，科学规范地开展各项研修活动。
为了深入、持久和有效地开展园本研修工作，解决诸多实际问题，特制定本制度。
一、园本研修的总体目标
让教师通过园本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在园本研修中成长。
1．通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。
2．解决园内的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。
3．发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。
4．促进幼儿发展，教师发展和幼儿园的可持续发展。
二、园本研修的主要任务
深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。
按照“为了学园，基于学园，在学园中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索，总结经验，提高全体教师的专业水平和园本课程开发能力。
三、园本研修的主要形式
以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。
倡导课例式教研活动、主题式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质效。
四、园本研修的组织机构
园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，分管教育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展，并组成以园长为主体的园本研修领导小组。
园本研修的参与对象是全体教师。
五、园本研修的制度建设
素质教育的全面实施，二期课程改革的不断推进，对教师的专业化
发展提出了更高的要求。
幼儿园倡导教、科、研、修四位一体的园本教研，使课堂教学、教育科研、备课研讨、全员培训四项活动相融合，从解决实际问题入手，提高园本研修的质效，制定多项制度保证园本研修活动的实施，确立教师的主体地位，使教师参与其中，成为真正的研究者和体验者。
重视教师的专业发展，在专家引领的同时，鼓励教师通过同伴互助的方式，开展有关问题的研讨，使园本研修具有主动性、针对性、互动性。
（一）教科研研修制度
在园长领导下，全面制定学园教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。
教科室主任根据上级有关方针政策制定本园长期和近期教科研工作目标，充分发挥教育科研对教育教学实践的指导作用，向科研要质量，积极开展课题研究，并负责监督实施。
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全园教师分期分批参加上级组织的业务培训。
努力做好自培工作，包括园内自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、发动全园教职工从本园、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
3、切实加强教师队伍建设，注重培养老、中、青相结合的教科研骨干，鼓励青年教师承担课题研究。
4、建立以（园长室、教科室）——年级组——教师个人组成的三级教研网络，创造条件，加强对教师的教研的指导和管理，组织园、区、市级课题的论证、申报工作，每两年举办一次重幼教学节活动，集中展示教师教学风采和教学研究成果。
5、增加教科研经费的投入，强调教科研经费的使用，做到既节约又能提高实效；教科研成果奖励，按园奖惩条例执行。
（二）教研组研修制度
1、成立教研大组，制订教科研工作计划，按照计划两周一次定期开展教学研究、业务学习活动，开展学术研究讲座。
2、每月召开一次教研组长例会，组织学习课程目标要求，反馈年级组工作情况及活动信息，落实课程实施推进的阶段要求，做好上通下达的工作。
3、制定青年教师培训计划，每月一次组织青年教师开展课程培训。
4、成立年级组，每周一次开展年级组活动，落实课程推进的内容，开展主题活动培训、研究、集体备课，收集、梳理，完善主题资料库。
5、每学期组织教师开展教学实践研究活动，人人上好一次教学实践课，开展一课三研活动，鼓励教师创新，观摩后，组织讨论、评议，梳理出优化活动方案，充实主题资源库。
6、极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕教科研课题确定年级
组和个人每学年的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
7、每学期开展一次班级工作调研，对各班进行教育质量检查和现场指导。
8、各年级组每学期开展一次主题区域展示活动，组织全园教师观摩，同伴互助，共同积累环境创设的经验。
9、每学年开展一次温馨班级经验交流活动。
10、各年级组每个主题活动结束前开展一次幼儿大舞台活动，师生共同参与，搭建幼儿表现表达的平台。
11、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。
12、骨干教师每学期上好一次示范活动。
13、每学年确定运动试点班，开展幼儿户外区域运动研究，积累组织策略、优化活动方案，充实运动课程内容。
14、采用“走出去，请进来”、“名优教师的引领”、“城乡教育共同体”联研和园本研修等形式，通过“专家引领——理念引领与行为引领相结合；示范引领——高位引领与本土引领相结合；骨干引领——传达引领与研讨引领相结合；师徒带教引领——结对引领与引领相长相结合；同伴互引——互引互领与智慧共享相结合”等途径，以优质引领常态，努力提高课堂教学效益。
（三）备课、听课制度
1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》、新课程为依据，研究制订好各类教育教学计划。
2、认真学习教育理论、信息技术知识，不断吸收新的信息和技能，指导运用于备课。
3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
4、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每月写一篇优化活动方案（运动）和学习一得。
每周星期一上午准时将本周活动计划交园领导审阅。
5、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具、多媒体课件，准备提供各种玩具、材料。
6、坚持集体备课与个人备课相结合。
7、每学期开展一轮教学实践研讨活动，人人上课，相互听课、相互学习，取长补短，认真做好听课记录和评议工作。
8、园长每学期有针对性地下班听课20次以上，保教主任下班听课40次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
（四）教师个人研修制度
教师是开展园本研修的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加园内各级教研组织组织的各项教研活动，认真完成园部、教研组交给自己的任务。
2、认真解读《上海市学前教育课程指南》、新课程教材及必要的教参资料，认真制定好各类保教计划。
3、认真做好保教工作基础上，积极参与听课、说课、评课活动，并做好相应的记录。
4、在教学实践的同时，坚持做到“六个一”活动：每学期看一本教育教学专著；每学期上一堂教学实践研究课；每月收集一份运动优化活动方案；每个主题撰写一份案例；每周的集体活动写好反思；每学年撰写一篇教育教学论文或课例。
5、不仅重视幼儿知识的掌握和基本技能的训练，更关注幼儿行为习惯的养成、兴趣的培养、能力的发展，倡导幼儿主动参与，乐于探究，勤于动手，引导幼儿学会学习。
6、选择个人优势项目，争创教学特色。
7、积极参加园内外各类学习和技能培训，丰富专业知识和技能。
8、积极参加高层次学历进修。