小学三年级语文写作教学论文

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小学三年级作文教学论文

小学三年级作文教学论文范文一：我的作文老师最近给我们上了一堂关于小学三年级作文教学的课。

她说，小学三年级的作文教学是非常重要的，因为这是培养孩子们写作能力的关键时期。

在这个时期，老师应该注重培养孩子们的语言表达能力和思维能力。

我们要多读书、多写作文，这样才能提高我们的写作水平。

同时，老师要根据我们的实际情况，给我们量身定做写作计划和题目。

同时，老师也要积极引导我们，帮助我们克服写作中的难点和问题。

此外，写作过程中的批改也很重要。

老师应该注重写作过程，帮助我们找出问题，指导我们改正。

同时，也要关注语法和用词，避免在写作中出现错误。

总之，小学三年级的作文教学不仅仅是为了培养我们的写作能力，更是为了培养我们的思维能力、表达能力和语言能力。

我们要认真听老师的教导，勤奋的读书和写作，不断提高自己的写作水平。

【要点分析】本篇作文主要围绕小学三年级作文教学进行写作，重点强调了教学的重要性。

在用词方面比较谨慎，注重语言表达清晰，同时也注重语法和用词的准确性。

范文二：小学三年级的作文教学非常重要，因为这是我们开始学习写作和表达的时期。

在这个时期，老师应该注重培养我们的语言能力和写作能力。

要想提高写作水平，我们要多读书、多写作文。

同时，老师也要根据我们的实际情况，定制适合我们的写作计划和题目。

帮助我们找到适合自己的写作方式和方法。

在写作的过程中，老师也要注重批改。

通过批改，帮助我们找出语言表达上的问题、语法问题和用词上的问题。

在批改过程中，不仅仅要指出问题，更要给出改正的建议。

这样才能帮助我们不断提高写作水平，提高自己的表达和思考能力。

总之，小学三年级写作教学非常重要。

在教学中，要注重培养我们的语言能力和写作能力。

同时要针对我们的实际情况，量身定做有效的写作计划和题目。

在写作的过程中，老师还应该细心耐心的帮助我们找出问题，并提供有效的解决方案。

这样才能让我们快速提高写作水平，更好的表达自己。

【要点分析】本篇作文同样是围绕小学三年级的写作教学展开文章，强调了写作重要性和教育方法。

小学三年级语文写作教学论文

【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。

以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级语⽂写作教学论⽂》，希望帮助到您。

【篇⼀】⼀、教师⽅⾯（⼀）提供学⽣⼀个好的习作氛围。

⼀个好的习作氛围可以让学⽣有⼀种积极的情绪体验，这样除了可以提⾼学⽣作⽂动机，还可以促进和提⾼他们⾃由联想能⼒。

能够让记忆清晰明确，思路反映敏捷，语⾔组织和表达能⼒得到有效提⾼。

这样的写作氛围要通过两个⽅⾯来营造，⼀个是物质提供⽅⾯，⼀个是⼼态组织⽅⾯两⼤部分。

物质主要是指⼀些硬件设施，⽐如说教室的环境⽅⾯还有可以提供给学⽣活动的场地。

这样，⾃然⽽然的就可以提⾼他们写作的欲望。

⼼态⽅⾯主要是指⽼师要⽤⾃⼰的情感和爱⼼来刺激学⽣写作的激情，通过亲切的笑貌脸来点燃同学们创作激情。

（⼆）采取灵活多变的教学⽅式组织教学。

在三年级作⽂的教学阶段，⽼师要努⼒创造条件让学⽣体验写作乐趣，让他们从⼼⾥觉得写作⽂是件好玩⼉的事⼉。

提前为学⽣以后的创作学习打下⼼理基础。

三年级的孩⼦活泼好动，好玩⼉，好动⼿，对新鲜事物充满新鲜感和好奇⼼。

我们作⽂教学就要根据和适应⼉童的这些特点，做到有针对性的组织教学，让孩⼦们在⾃然的轻松的环境下就可以把想到的说出来，写下来。

故事式：⽼师先讲⼏个⼩故事，要讲到⽣动，能够吸引孩⼦们的好奇⼼。

然后，让同学们把听到的内容⼤概上写下来，再点名让⼏位同学复述，这样加了孩⼦们⾃⼰的思维和语⾔的故事，就成了⼀篇⾮常好的作⽂。

活动式：针对孩⼦们好玩爱动的特点，把游戏适当的引⼊课堂，在⽆意中有意中让孩⼦们对写作有了新的兴趣。

情境式：三年级的孩⼦，容易被真实的、具体的、⾮常形象化的东西所感动。

他们的情感⼀般都会在特定的情境中产⽣。

（三）肯定孩⼦们的创作。

这就要求教师要发⾃内⼼的发现学⽣的成功或者是进步，并给予充分的肯定和表扬。

小学三年级语文写作教学论文

小学三年级语文写作教学论文小学三年级语文写作教学论文一、教师方面一）提供良好的写作氛围良好的写作氛围可以激发学生的积极情绪，提高他们的写作动机和自由联想能力，进而提高记忆、思维和语言表达能力。

要从物质和心态两方面来营造，其中物质方面包括教室环境和学生活动场地等，心态方面则需要教师用情感和爱心来激发学生写作热情，通过亲切的笑容来点燃他们的创作欲望。

二）采用灵活多变的教学方式在三年级作文教学阶段，教师应该创造条件让学生体验写作的乐趣，让他们从内心觉得写作是一件有趣的事情，为以后的创作研究打下心理基础。

针对孩子们好动、好玩、好奇的特点，可以采用故事式、活动式和情境式等教学方式，让孩子们在自然轻松的环境中发挥自己的思维和语言能力。

三）肯定学生的创作教师应该从内心发现学生的成功和进步，并给予充分的肯定和表扬，让孩子们沿着成功的方向更加努力前进。

因材施教，设置合适的目标，让每个学生都能体验到成功的喜悦。

同时，学会正确的评价和肯定，是激发学生自我价值实现和满足心理需求的重要手段。

二、学生方面一）培养良好的研究惯良好的研究惯是成功的关键，学生应该有自觉的研究计划和时间安排，保持良好的作息和饮食惯，保证充足的睡眠和饮水。

在写作方面，要注意积累素材，多思考，多阅读，多写作，不断提高自己的语言表达能力。

二）积极参与课堂学生应该积极参与课堂，认真听讲，积极思考，提出问题，与老师和同学互动交流，发挥自己的主动性和创造性。

在写作方面，要勇于表达自己的想法和感受，不怕犯错，不怕失败，不断尝试和改进。

总之，小学三年级语文写作教学需要教师和学生共同努力，营造良好的写作氛围，采用灵活多变的教学方式，肯定学生的创作，培养良好的研究惯和积极参与课堂。

这样才能让学生在写作中得到更好的提高和发展。

计的。

比如三年级上册第一单元是“我的家庭”,其中包括了家庭成员、家庭环境、家庭生活等内容。

我们可以引导学生先进行观察,写出自己家庭的特点,再结合教材中的内容进行整合,写出一篇完整的作文。

小学语文作文教学论文10篇

小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。

因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。

例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合，相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。

新课标强调，阅读是学生的个性化行为。

因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔三、小学语文作文教学恰当讲评作者:曹立艳单位:吉林省长春市72中小学部第二篇：小学语文作文教学反思一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。

小学三年级语文写作教学论文

小学三年级语文写作教学论文【篇二】一、由观看入手《语文教学大纲》中说:“学校生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经受的事情,用恰当的语言文字表达出来。

”而这些必需观看。

让他们从平常的生活观看起,做生活的有心人,积累写作素材;其次要教给同学观看的方法,使他们能按挨次选材,抓住特点绽开联想,让观看为写作服务。

如习作《我的同桌》,我向同学们提问:你的同桌长得什么样子?看看他(她)的脸,是白白的、黑黑的,还是黄黄的?是圆脸,还是瓜子脸?眉毛是弯弯的还是细细的“一”或是明显的“八”字?眼睛亮不亮?双眼皮还是单眼皮?鼻子高不高?鼻梁塌不塌?……进而让同学会按肯定的挨次抓住同桌的特点进行观看,写一写同桌的外貌,把有特征的部分写具体。

尤其是像翘鼻子,缺牙,小痘痘等就肯定要写具体。

的教育家叶圣陶先生说:“生活如同源泉,文章如同溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流之不尽。

”只有让同学在社会、学校、家庭的大环境中观看熟悉、体验,才能在写作时下笔如有神。

二、从教材开头三班级同学处于作文的起步阶段,我们应首先教他们把握肯定的写作方法。

习作方法从哪里来?语文教材里的课文都是专家细心选编的经典篇章,如同一座散发着光线的巨大宝藏,有很多好的写作方法值得我们学习,我们完全可以不避嫌疑,充分利用这一珍贵资源,引导同学进行理解、分析、归纳,并用来关心自己写好作文。

如三班级上册《北大荒的秋天》第四自然段。

这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?详细写了哪几种事物?同学齐声说:原野喧闹非凡;写了大豆、高粱、榛树。

这就是总分构段好的范例。

我因势利导,出示一组秋天各种各样的水果挂满了枝头图片。

看了这些图片我们情不自禁的赞美道:秋天的水果真多呀!围绕这句话写一段总分结构的话。

为了防止同学过于简洁,“有苹果,有葡萄,有桔子……”特意板书时写道:大豆笑、高粱唱、榛树红。

苹果会怎么样了?你是苹果、葡萄或是桔子你是什么样子的,你挂在枝头你会做什么,想什么……教材留意内容的整合,每个单元都以专题的形式消失,每个单元的习作也是紧扣专题设计的。

三年级作文教学论文

三年级作文教学论文范文1：作文教学是我一直很喜欢的课程之一。

在三年级，我们开始了写作文的学习。

老师告诉我们，写作文要有自己的想法和观点，要有逻辑性，语言要表达清楚，让读者容易理解。

写作的重点在于思路清晰，表述准确。

写作前要仔细分析题目，根据题目的意思思考自己的想法，然后列出主题、论点和例证，并进行逻辑上的排列。

在写作过程中，我们可以运用一些词汇和句式，例如比较描述的词汇，和强调语气的句式。

我很喜欢写作文，因为它可以帮助我锻炼思维能力，提高语言表达能力。

我希望在以后的学习中，能够不断地提高自己的写作水平，写出更好的作文。

要点分析：重点：思路清晰，表述准确。

用词分析：适合三年级学生的词汇，如自己、观点、逻辑性、容易理解、主题、论点、例证、比较描述的词汇、强调语气的句式等。

范文2：三年级的作文教学非常有趣。

我们可以写自己的日记、观察记、小故事等等。

在写作文之前，老师会给我们提供一些启发性的话题，例如我的家庭、我的假期、我的兴趣爱好等等。

我们可以根据老师提供的话题，结合自己的经验和想法，写出自己的作品，并与同学们分享。

平时写作文，我们需要注意几个方面。

首先，我们要合理安排时间，行文要有逻辑性。

其次，语言要简单明了，不能使用生僻的词汇。

最后，我们要注意书写规范和语法正确。

在写作文中，我学到了很多东西，例如怎样安排思路，怎样描述事物等等。

通过不断地写作，我的写作水平有了明显的提高。

我相信，在未来的学习中，我会继续收获更多。

要点分析：重点：合理安排时间，行文有逻辑性；语言简单明了，不能使用生僻的词汇；注意书写规范和语法正确。

用词分析：适合三年级学生的词汇，如家庭、假期、兴趣爱好、安排时间、逻辑性、简单明了、书写规范等等。

小学语文教学论文范文(最新8篇)

小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。

课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。

所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。

《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。

到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。

在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。

同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。

因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。

教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。

（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。

（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。

（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。

小学语文作文教学研究论文五篇

小学语文作文教学研究论文小学语文作文教学研究论文五篇第一篇：小学作文真语文教学探讨语文课堂教学，绕不过两个问题：教什么和怎么教。

我所理解的真语文教学，在教什么和怎么教的问题上应该坚持这样的原则：一是因“学”的需要而教，即“教什么”的内容要符合学生学情实际；二是为了“不教”而“教”，即“怎么教”才能达到学生自主学习的目的。

作文教学是语文学科的重要内容。

在我国现行的义务教育课程体系中，作文还没有成为一门独立的课程，没有具体的标准作为依据，因此作文教学层面上的“教什么”和“怎么教”，一直处于散点式的研究状态，作文教学效率较差，学生写作能力较低，成为一个不争的事实。

这些问题，理论上应该是在课程层面加以研究，比如写作目标体系、写作内容体系、语言运用等级、写作语境、写作功能等，是一个系统研究的工程。

作为一线语文教师，我根据自己多年来的教学经验，围绕教什么与怎么教，将作文教学基本面上的情况归纳为三个要点：写作内容要贴近学生生活；作文教法要贴近学情实际；提升语言表达力应与阅读教学相结合。

为此，我谨站在学生学写作文的立场，谈谈自己的体会。

一、写作内容要贴近学生生活写作内容的着力点和指向是影响学生习作过程的重要因素。

小学生写作文，首先面对的是作文题目。

能否写好作文，和题目规定的写作内容有关。

小学生以写记叙文为主，首先要从生活中获取习作素材，才能完成最基本的习作。

如果具备了作文题意下的生活经验，学生就可以生成写作内容，完成习作任务；如果不具备题目所指向的直接或间接生活经验，也不具备加工习作素材的能力，学生就会假写作文或套写作文，其习作过程对于学生写作能力成长也毫无意义。

因此，作文题目一定要贴近学生生活。

我小学毕业考试的作文题目是《记一件有意义的事》。

当时是20世纪60年代初期，正值全国人民学习雷锋，有意义的事不外乎是“捡到一分钱”“节约一度电”“节约一滴水”，语文老师考前反复讲授了这类作文的写法，全班同学都已经烂熟于胸。

三年级语文论文(5篇)

三年级语文论文(5篇)三班级语文论文(5篇)三班级语文论文范文第1篇美国到目前还没有一套全国统一的教学大纲，各学校教学工作所遵循的大纲都是由各州政府教育主管部门所制订的。

(本文从略)二、层级分明的英国大纲1988年，英国国务秘书在当时读、写、算基本力量教育的广泛争辩的基础上，按合法程序建立了英语工作小组，指定该小组将国家英语课程中对5—16岁年龄阶段同学的教学内容作一介绍，该报告提出的各种要求都是法定的。

英国还依据同学的差异，在制定语文教学大纲时，将听说、阅读与写作三部分内容分别分为八个层级与一个“超常表现”。

请看听说达标层级的部分内容。

一级：同学谈论直接感爱好的事情，听别人讲话并做出恰当的反应。

他们向别人表达简洁的意思，讲话别人能听得到，并开头在表现观点或讲内容的时候增加一些细节。

二级：同学在听说时表现出自信，尤其在感爱好的话题上，有时他们意识到听话人需要他人们增加相关的细节，在解释自己的想法时，讲话清楚，用词越来越多。

他们通常仔细听别人讲话，并做出越来越好的回答，他们开头意识到在一些场合正规的词语和语调的作用。

(三级到七级从略)八级：同学在各种各样的情境中有目地地保持并进展他们的谈话，他们组织语言，表达清楚，使用恰当的词汇、正确的语调和强调，在争论中他们发言多，表现出他们在仔细地听，并非常清晰争论的进展，他们能够在各种场合自信地使用标准英语，依据需要调整语言的使用。

超常表现：同学在各种情境下正确地选择使用语言的结构和风格，依据不同的目的自信地转变词汇和短语。

他们主动绽开争论，并通过各种各样的发言使争论持续下去，在争论中起主导作用，同时用心听别人说，并能理解不同的和简单的讲话内容。

他们在各种场合和不同目的下都能够自信和流利地使用标准英语。

三、阶段明晰的法国大纲法国教育部在1996年修订了《初级中学语文教学大纲》，制定了学校四年(六、五、四、三班级)语言教学的性质、培育目标、教学大纲，用以指导教学。

小学三年级语文教学论文(优秀3篇)

小学三年级语文教学论文(优秀3篇)小学三年级语文教学论文1一、前言阅读是一种重要的学习形式，人类对知识的阅读始于阅读需求。

对于三年级的学生来说自主学习、主动积累、留心观察等学习能力可能已形成。

本人执教三年级语文使用的是苏教版教科书，本教材加强了阅读的指导功能，在对文本的学习时，让学生提出问题，引导学生通过阅读去思考解决问题，并逐渐意识到阅读应该从什么地方去思考、应该想什么，最后结合良好的阅读习惯和学习方法，使学生学会阅读。

语文二、从教材出发1、根据需要对教材进行整合与改革在语文教学中，教材的作用是无法替代的，因为它对教师的教学和学生的学习有很强的指导作用，也凸显教学材料的不确定性。

教材提供一个模板，一个思考或一个参考，又或因为语文教学的特殊性，教材只是一个起点或一个跳板。

授课内容，是客观的规定的，如何教，却不是限定的。

例如教学《让我们荡起双桨》一课，要求学生阅读全文，并感受新中国少年儿童生活的丰富多彩、幸福美满。

为启发谈话，揭示课题，先学习诗歌《让我们荡起双桨》，内容是少年儿童在公园划船的欢乐情景。

接着介绍北海：在北京故宫西北侧，我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

其间还要求学生对文章进行理解性阅读，学习课文中的生字，在教学即将结束时，播放歌曲《让我们荡起双桨》，请学生闭眼想象孩子在北海公园夕阳下游玩的欢乐情景。

2、联系实际，有效地拓展教材教师可以根据课程的特点，把相似的课文组合在一起让学生学习。

在新课程标准理念的指导下，阅读教学特别强调创造性的使用教材，及时适量对教学材料开发和拓展，通过对教学材料的深度和广度的开发，充分利用丰富的课程资源，加深学生对教学材料的理解，培养学生的迁移能力，有效地实现立体思维模式的学习。

例如《北大荒的秋天》一文，我要求学生阅读课文，想象北大荒的秋天怎么样，找出绛紫、透明、波纹、燃烧、荡起、一碧如洗、清澈见底等词汇，使学生了解了北大荒是美丽、富饶的地方，从而培养学生热爱祖国的思想感情。

浅谈小学三年级习作教学论文（精选5篇）

浅谈小学三年级习作教学论文（精选5篇）第一篇：浅谈小学三年级习作教学论文浅谈小学三年级习作教学论文《九年制小学语文义务教育大纲》明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。

只要求学生“能把自己的见闻感受和想象写出来。

”贯彻这种精神，我教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚实的人。

一、排难激趣大多数学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。

我注意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。

因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。

教学肖像描写时，我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，如：“他1.３0的个子，大约有４0斤重。

瓜子脸，眼睛显得格外的小，整天眯着小眼睛，贼头贼脑像老鼠，喜欢惹事生非。

让学生猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际相机问：谁能再写这么好的片断让我画出来呢？堂下顿时举起双小手。

二、做有心人，从现实中取材小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。

我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。

为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。

如指导《课余生活》时，由于学生课间活动时间少，来不及开展什么活动就上课了。

针对这实际，我先不急于让学生写，而是花了好几节课与学生一起搞拔河、猜谜语、老鹰捉小鸡等活动。

学生有了亲身经历，就乐于表达活动中的真情感受了。

三、采用课堂动态教学在静态的课堂空间利用图象、音响、实物，充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触，心应等六觉功能。

如教写一处景物，学生年纪小，没去过什么地方浏览，有些记忆也淡忘了。

小学生作文教学论文【优秀7篇】

小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础，读写是目标，是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。

引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。

结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。

学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。

没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。

“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。

“……就这样学生一一回答了上列问题。

我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。

”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。

“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。

刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。

回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。

这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

三年级语文论文范文(11篇)

三年级语文论文范文第1篇一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校**的大力**和直接* *下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松**的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多* *展示画面让学生入情景；也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

三年级语文教学论文范例(两篇)

三年级语文教学论文范例（两篇）三年级语文教学论文范例第一篇论文题目：小学三年级语文起步作文教学方法研究【摘要】：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是教学活动的重点。

在小学三年级的语文教学中，由于小学生没有写作基础，所以三年级是起步作文的年级，这在一定程度上增加了语文教师的教学难度。

因此，小学语文教师在作文教学中要不断探索和创新起步语文教学的指导方法，进而有效提升作文教学的质量。

【关键词】：小学三年级语文起步作文教学方法分析前言：随着教育体制改革的不断深入，素质教育的不断推进，小学语文可以充分体现出小学生的语文综合素养和书面语言能力。

小学三年级是小学生联系语文写作的初级阶段，语文教师要充分认识到语文写作的重要性，熟练掌握作文的结构模式和常见的体裁，培养学生熟练掌握语文写作的技能，为后续的语文写作奠定基础。

1.小学三年级语文起步作文教学中常见的问题1.1小学生缺乏对语文写作的重视目前，我国小学三年级的学生还没有树立正确的语文写作观念，没有认识到语文写作的重要性，对于语文写作存在一定的抵触和恐惧心理。

因为在之前的学习中，他们并没有接触到长篇的作文写作，仅仅涉及到一些造句、组词和描写段落等等，由于语文作文写作的需要一定的长度，所以在短时间内学生很难适应，并且在语文作文写作中态度过于消极。

1.2教师的教学模式需要进一步完善在小学三年级语文起步作文教学中，有一些教师为了培养学生写作技巧，提升学生的写作能力，使用的教学模式与学生实际的学习情况不符，最终会出现教师和学生都不满意的局面。

2.小学三年级语文起步作文教学方法2.1激发学生的想象力小学语文作文的写作离不开学生的想象，丰富的想象力是提升语文写作质量和效率的重要基础条件。

因此，在小学三年级语文起步作文具体的實践中，教师要积极鼓励并有效引导学生去仔细观察生活中的每一件事物，同时激发学生的想象力，提高学生的联想能力【1】。

除此之外，教师也可以为学生创设一个特定的、有利于作文写作的、特殊的想象情境，为学生的联想创造一定的客观条件，鼓励学生充分利用想象力进行语文写作。

三年级语文教学论文（整理9篇）

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篇1：三年级语文教学论文三年级语文教学论文本学期我担任了三年级语文教学工作。

三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进，在实践中反思。

本学期的32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生肯定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。

有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。

新教材的内容更是从古到今，包罗万象。

这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。

在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。

要使自己成为一名学者，平时应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

下面，我从一下几个方面浅析一下我对本学期语文教学的认识。

一、识字。

本册教材要求会写300个生字。

每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。

小学三年级作文教学论文

小学三年级作文教学论文一、引言作文是语文教学的重要组成部分，它不仅培养学生的语言表达能力，还能提升他们的思维和创造力。

因此，如何有效地教授小学三年级学生写作文是一个值得研究的课题。

二、课程设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应能够：- 熟悉作文的基本要素，如开头、结尾、段落等；- 学会运用适当的词汇和句式来组织句子；- 培养写作的兴趣和能力。

2. 教学内容- 作文基本要素：开头、结尾、段落的边界；- 语言表达：适当的词汇和句式；- 写作技巧：如运用比喻、排比等修辞手法。

3. 教学方法- 示范教学：教师通过范例作文向学生展示优秀的作文写作；- 互动讨论：教师与学生共同探讨作文的表达技巧和写作方法；- 小组活动：学生分小组互相检查并改进作文；- 个别辅导：教师针对每个学生的不足进行个别指导。

三、教学实施1. 导入在课堂上展示一篇精彩的小学三年级作文，并向学生提出相关问题，引发学生的兴趣和思考。

2. 正文- 首先，教师向学生介绍作文的基本要素，如开头、结尾和段落的边界。

通过示范作文的分析，教师引导学生理解这些要素的作用和重要性。

- 其次，教师向学生展示一些常用的词汇和句式，教授学生如何使用它们来丰富作文表达。

教师还可以结合绘本或图片，让学生通过图文组合的方式练习描述事物。

- 然后，教师引导学生探讨一些常见的写作技巧，例如运用比喻、排比等修辞手法。

通过分析范例作文中的修辞手法，学生可以更好地理解和运用它们。

- 最后，教师组织学生分小组互相检查并改进作文。

学生可以在小组中分享自己的作文，相互评价并提出建议。

教师在小组活动中巡视指导，给予学生及时的反馈和指导。

3. 总结在课堂结束前，教师对本节课的内容进行回顾和总结。

与学生一起回顾所学的作文要素、语言表达和写作技巧，强调它们的重要性和应用方法。

四、教学评价教师可以通过以下几种方式来评价学生的作文教学效果：1. 学生作文评价：教师可以根据学生的作文质量来评价他们对所学知识的理解和应用能力。

小学三年级语文教学论文范文

小学三年级语文教学论文范文【篇一】一、前言阅读是一种重要的学习形式，人类对知识的阅读始于阅读需求。

对于三年级的学生来说自主学习、主动积累、留心观察等学习能力可能已形成。

教材提供一个模板，一个思考或一个参考，又或因为语文教学的特殊性，教材只是一个起点或一个跳板。

授课内容，是客观的规定的，如何教，却不是限定的。

例如教学《让我们荡起双桨》一课，要求学生阅读全文，并感受新中国少年儿童生活的丰富多彩、幸福美满。

为启发谈话，揭示课题，先学习诗歌《让我们荡起双桨》，内容是少年儿童在公园划船的欢乐情景。

接着介绍北海：在北京故宫西北侧，我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

2、联系实际，有效地拓展教材教师可以根据课程的特点，把相似的课文组合在一起让学生学习。

小学作文教学论文【优秀4篇】

小学作文教学论文【优秀4篇】小学语文教学论文篇一小学语文教学论文精选对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的`情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

浅谈小学三年级写作能力的培养(教学论文)

浅谈小学三年级写作能力的培养(教学论文)浅谈小学三年级写作能力的培养 (教学论文)前言写作是一项重要的语言技能，对于小学三年级的学生来说尤为关键。

培养良好的写作能力有助于提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及创造力。

本文将探讨小学三年级写作能力的培养方法和策略。

提高听说能力良好的听说能力是写作的基础。

通过开展多样化的听说活动，如朗读、口语训练和角色扮演，可以培养学生的语感和语音表达能力。

这些活动可以帮助学生提高词汇量、语法运用和句子结构，从而为写作打下坚实的基础。

阅读与写作结合阅读是培养写作能力的关键环节。

引导学生多读优秀的作文和文学作品，让他们了解不同的写作风格和技巧。

通过分析名人的演讲文稿、精彩报告和流行的书籍，学生可以研究到如何组织思路、选取适当的词汇和句式以及如何进行有效的论证。

写作小组合作鼓励学生在小组内进行写作合作，可以培养他们的协作能力和创造力。

学生可以相互交流和讨论自己的写作想法，互相提供反馈和建议。

通过这种合作方式，学生可以从其他同学的经验中研究，并不断提升自己的写作水平。

激发创意思维写作需要创意思维，而创意思维的培养可以通过一些激发创意的活动来实现。

例如，教师可以提供一个图片或问题，让学生写一篇与之相关的短文。

还可以鼓励学生写作自己的故事、想象未来等，从而培养他们的想象力和创作能力。

反馈和评估给予学生及时准确的反馈和评估对于他们的写作能力提高至关重要。

教师可以使用评分标准对学生的作文进行评估，并提供具体的建议和改进方向。

通过定期评估和指导，学生可以了解自己的写作进展并不断改进自己的表达能力。

结论小学三年级是培养学生写作能力的关键时期，通过提高听说能力、阅读与写作结合、写作小组合作、激发创意思维以及给予反馈和评估，学生可以逐步提高自己的写作水平。

教师在教学过程中应重视写作的培养，创造良好的研究环境和氛围，鼓励学生勇于表达和尝试，从而帮助他们成为更出色的写作者。

参考文献- 张三. (2020). "小学生写作能力培养的研究". 语文教学研究, 10(3), 45-57.- 李四. (2019). "小学三年级写作教学策略". 语文教育, 20(2), 33-42.以上为教学论文的内容提要，详细内容请参考论文正文及参考文献部分。