空气的成分教学设计案例

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自然空气的成份教案

自然空气的成份教案

自然空气的成分教案一、教学目标:1. 让学生了解空气的成分及其体积分数。

2. 使学生掌握氧气、氮气等主要气体的性质和用途。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点:1. 空气的成分及体积分数。

2. 氧气、氮气的性质和用途。

三、教学难点:1. 空气成分的记忆。

2. 氧气、氮气的性质和用途的理解。

四、教学准备:1. 课件:空气成分的图片、氧气和氮气的性质和用途的资料。

2. 实验器材:氧气和氮气的实验用品。

五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考空气的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 空气的成分:介绍空气的成分及其体积分数,如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质。

3. 氧气的性质和用途:讲解氧气的物理性质和化学性质,如无色无味、支持燃烧、供给呼吸等,以及氧气的用途,如医疗、潜水等。

4. 氮气的性质和用途:讲解氮气的物理性质和化学性质,如无色无味、不支持燃烧、氮肥等,以及氮气的用途。

5. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调空气成分的记忆和氧气、氮气的性质和用途的理解。

6. 作业布置:要求学生课后总结空气成分、氧气和氮气的性质和用途,并进行相关的实践观察。

7. 板书设计:空气的成分:氮气(78%)氧气(21%)稀有气体(0.94%)二氧化碳(0.03%)其他气体和杂质(0.03%)氧气:无色无味、支持燃烧、供给呼吸等,用途:医疗、潜水等。

氮气:无色无味、不支持燃烧、氮肥等,用途:食品防腐、制造氮气等。

六、教学拓展:1. 引导学生探讨空气污染问题,让学生认识到保护空气、减少污染的重要性。

2. 介绍一些保护空气、减少污染的方法,如减少化石燃料的使用、多植树造林等。

七、课堂互动:1. 学生分组讨论:空气污染的原因和保护空气的方法。

2. 各组汇报讨论成果,进行分享和交流。

八、案例分析:1. 通过展示一些空气污染的案例,让学生了解空气污染对人类和环境的影响。

2. 引导学生分析案例中污染的原因,并提出解决措施。

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生了解空气的基本成分,包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体。

2. 使学生掌握空气中各成分的体积分数及其作用。

3. 培养学生的实验操作能力,学会使用实验仪器进行空气成分的简单测定。

4. 引导学生关注空气污染问题,提高环保意识。

二、教学重点:1. 空气的基本成分及体积分数。

2. 空气各成分的作用。

3. 实验操作技能的培养。

三、教学难点:1. 空气中各成分的体积分数的记忆。

2. 实验数据的处理和分析。

四、教学准备:1. 实验室用具:气压计、水槽、气球、玻璃管、胶塞等。

2. 教学课件:空气成分图片、实验视频等。

3. 练习题:关于空气成分的知识点。

五、教学过程:1. 导入新课:通过一个简单的实验,让学生感受空气的存在,引出本课课题《空气的成分》。

2. 讲解空气的基本成分:介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的概念和性质。

3. 分析空气中各成分的体积分数:讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在空气中的体积分数及其意义。

4. 实验操作:分组进行实验,使用实验室用具测定空气中各成分的体积分数。

5. 数据处理与分析:让学生记录实验数据,并进行分析,得出空气中各成分的体积分数。

6. 空气成分的作用:讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在生活中的作用。

7. 空气污染问题:引导学生关注空气污染,提高环保意识。

8. 课堂小结:回顾本课内容,总结空气的成分、体积分数及其作用。

9. 布置作业:让学生运用所学知识,完成练习题,巩固空气成分的知识。

10. 课后反思:教师对本课教学进行反思,查找不足,为下一节课做好准备。

六、教学评价:1. 评价学生对空气基本成分的理解和记忆。

2. 评价学生对空气中各成分体积分数的掌握和应用。

3. 评价学生在实验操作中的技能和态度。

4. 评价学生的环保意识和问题解决能力。

七、教学拓展:1. 邀请环境保护专家进行专题讲座,增强学生的环保意识。

初中化学《空气的成分》教案

初中化学《空气的成分》教案

初中化学《空气的成分》教案一、教学目标:1. 让学生了解空气的成分,知道空气中的主要气体及其体积分数。

2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。

3. 增强学生对环境保护的认识,培养学生的环保意识。

二、教学重点:1. 空气的成分及各种气体的体积分数。

2. 实验探究空气成分的方法。

三、教学难点:1. 空气成分的实验探究。

2. 空气中各气体体积分数的计算。

四、教学准备:1. 实验器材:集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、澄清石灰水等。

2. 教学工具:PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾已学过的气体知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:介绍空气的成分,讲解各种气体的体积分数及作用。

3. 实验:让学生分组进行实验,观察实验现象,探究空气成分。

4. 分析:引导学生根据实验现象,分析得出空气的成分及各种气体的体积分数。

5. 练习:布置课后作业,让学生巩固所学知识。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调空气成分的重要性及环保意识。

7. 拓展:引导学生思考空气成分在生产生活中的应用,提高学生的实践能力。

六、教学反思:在课程结束后,教师应引导学生回顾本节课的学习内容,让学生自己总结空气成分的知识点,以及实验操作的注意事项。

教师要关注学生在课堂上的表现,对学生的学习情况进行全面评估,为后续教学提供参考。

七、课后作业:1. 请列举出生活中常见的空气污染现象。

2. 请根据空气成分的知识,设计一个实验来验证空气中氧气的含量。

3. 请总结本节课所学内容,并谈谈自己对空气成分与环境保护的认识。

八、课堂评价:教师应对学生在课堂上的表现进行评价,关注学生的学习态度、实验操作能力、问题解决能力等方面。

要鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的课堂参与度。

九、教学拓展:1. 邀请环保专家进行讲座,让学生深入了解空气污染及环境保护的相关知识。

2. 组织学生进行户外活动,观察自然界中的空气污染现象,提高学生的实践能力。

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生了解空气的基本成分,知道空气中的主要气体及其体积分数。

2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。

3. 引导学生关注空气污染问题,培养学生的环保意识。

二、教学内容:1. 空气的基本成分:氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。

2. 空气中的主要气体及其体积分数:氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其他气体和杂质(0.03%)。

3. 空气污染的原因及危害。

三、教学重点:1. 空气的基本成分及其体积分数。

2. 空气污染的原因及危害。

四、教学难点:1. 空气成分的微观解释。

2. 空气污染的防治措施。

五、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究空气的成分。

2. 利用实验、图片、视频等资源,帮助学生形象地理解空气成分及污染问题。

3. 运用小组讨论法,培养学生的合作交流能力。

4. 采用启发式教学,激发学生的思维和创新意识。

5. 注重学生科学素养的培养,引导学生关注生活实际。

【课堂导入】(时间:5分钟)教师通过展示空气污染的图片或视频,引发学生对空气问题的关注,进而导入本节课的主题《空气的成分》。

【新课导入】(时间:10分钟)1. 教师简要介绍空气的基本成分,引导学生了解空气中的主要气体及其体积分数。

2. 学生通过实验或观察,验证空气成分的体积分数。

【课堂探究】(时间:10分钟)1. 教师提出问题,引导学生思考空气污染的原因及危害。

2. 学生通过小组讨论,分析空气污染的成因,并提出相应的防治措施。

【课堂小结】(时间:5分钟)教师总结本节课的主要内容,强调空气成分及污染问题的重要性。

【课后作业】1. 学生绘制空气成分的比例图,巩固所学知识。

2. 调查生活中常见的空气污染现象,并提出改进建议。

六、教学评价:(时间:5分钟)1. 课堂问答:教师针对本节课的主要内容,提问学生,检查学生对空气成分及其体积分数的理解。

小学科学4空气的成分(教案)

小学科学4空气的成分(教案)

小学科学4空气的成分(教案)小学科学4 空气的成分一、教学目标1. 学习认识空气是由氮气、氧气、二氧化碳和少量氢气等气体组成的。

2. 了解空气中的水蒸气对生活和自然界的重要性。

3. 掌握一些简单的检测氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。

二、教学准备1. 教学课件或教具2. 实验材料:蜡烛、酒精灯、瓶盖、碳酸饮料、水杯、玻璃盖等。

三、教学过程1. 导入(约5分钟)介绍空气是人类和其他生物生活所必需的重要物质,并引出本课要学习的内容:空气的成分。

2. 理论学习(约15分钟)通过图片和简单的文字解释,学生了解空气由氮气(氧化剂)、氧气(可燃物)、二氧化碳(辅助燃烧)和少量其他气体组成。

强调氧气对生物呼吸和燃烧的重要性,二氧化碳在呼吸作用中的产生和被植物所利用的过程。

3. 实验展示(约15分钟)利用实验展示空气成分的情景,帮助学生直观地理解氧气、二氧化碳和水蒸气的存在。

试验1:燃烧需要氧气实验步骤:a. 点燃蜡烛,观察火焰。

b. 将瓶盖迅速覆盖在蜡烛火焰上,观察火焰熄灭。

c. 解释火焰熄灭的原因是因为瓶盖阻止了燃烧所需的氧气进入。

试验2:二氧化碳的存在实验步骤:a. 取一瓶碳酸饮料,摇晃后打开。

b. 将水杯倒置在开口处,观察。

解释碳酸饮料摇晃后产生的气泡是二氧化碳气体的存在。

4. 实验操作(约20分钟)在老师或助教的指导下,学生分组进行实验操作,检测空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气。

实验1:检测氧气实验步骤:a. 将一个酒精灯点燃,放在一边。

b. 将一个玻璃盖放在瓶口上,观察。

解释玻璃盖上的水珠是由于氧气的存在,氧气遇冷凝结成水珠。

实验2:检测二氧化碳实验步骤:a. 将一杯碳酸饮料倒入一个较深的盘子中。

b. 倾斜自己的口面对盘子,吹出气。

c. 观察。

解释吹气过后,盘子中的碳酸饮料泛起气泡,说明呼出的气体中含有二氧化碳。

实验3:检测水蒸气实验步骤:a. 将一个开水杯放在桌上。

b. 用手盖住开水杯口,感受一会儿。

解释手上感到的热量是因为水蒸气经由皮肤逸出,带走了一部分体温。

九年级化学上册《空气的成分》教案、教学设计

九年级化学上册《空气的成分》教案、教学设计
(一)教学重难点
1.知识与技能方面的重难点:
(1)空气中各成分的体积分数及其对环境的影响。
(2)空气中氧气含量的测定实验操作方法及注意事项。
(3)理解空气污染的成因及其防治措施。
2.过程与方法方面的重难点:
(1)培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
(2)引导学生运用逻辑思维和分析方法,理解空气成分之间的相互关系。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣,激发他们探索自然现象的欲望。
2.增强学生的环保意识,使他们认识到保护空气质量和生态环境的重要性。
3.通过学习空气的成分,使学生认识到自然界中各种物质相互联系、相互影响,培养他们的辩证唯物主义观念。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神,树立正确的人生观、价值观。
1.激发学生兴趣:学生对生活中的化学现象充满好奇,通过生动的实例导入,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
2.注重实验探究:九年级学生具备一定的实验操作能力,通过设计有趣的实验活动,引导学生主动探究空气成分,培养学生的实验技能和科学素养。
3.培养逻辑思维:学生在学习过程中,需要运用逻辑思维分析空气中各成分的特点及其相互关系,教师应引导学生运用比较、归纳等方法,提高分析问题的能力。
5.课堂小结:对本节课的主要内容进行总结,强调保护空气质量的重要性。
6.课后作业:布置与空气成分相关的习题,巩固所学知识。
7.拓展活动:鼓励学生查阅资料,了解我国空气质量现状及防治措施,提高学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,他们对化学实验充满好奇,具备初步的实验操作能力。在此基础上,学生对空气的成分这一章节的学习,需要在原有的知识基础上,进一步了解空气中各成分的性质、作用及其对环境的影响。考虑到学生的认知水平和发展需求,本章节教学应注重以下方面:

自然《空气的成分》教案

自然《空气的成分》教案

自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分,知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。

2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。

3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。

二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验探究空气成分的方法。

三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。

2. 实验操作的安全性和准确性。

四、教学准备1. 实验室用具:烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。

2. 实验材料:石灰水、红磷、镁条等。

3. 教学课件。

五、教学过程1. 导入:通过讨论空气的重要性,引出本课的主题——空气的成分。

2. 新课:介绍空气的成分,讲解各种气体的含量及其作用。

3. 实验:进行空气中氧气含量的测定实验,引导学生观察实验现象,分析实验结果。

4. 拓展:讲解其他气体(如氮气、稀有气体、二氧化碳等)的含量及其作用。

5. 总结:回顾本节课所学内容,强调保护空气、珍惜资源的重要性。

6. 作业:让学生结合实验现象,总结空气中各种气体的含量及其作用。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。

2. 利用多媒体课件,展示空气成分的微观结构,增强学生的直观感受。

3. 组织小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学方法1. 实验法:通过实验让学生直观地了解空气的成分,培养学生的实验操作能力和观察能力。

2. 讲授法:讲解空气成分的相关知识,解答学生的疑问。

3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享实验心得和感悟。

八、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度。

2. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。

3. 课后作业:检查学生对空气成分的理解和记忆,以及对保护空气、珍惜资源的意识。

九、安全与环保1. 实验操作过程中,提醒学生注意安全,避免意外伤害。

《空气的组成》 教学设计

《空气的组成》 教学设计

《空气的组成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出空气的主要成分。

学生能够理解测定空气中氧气含量的实验原理和方法。

学生能够初步认识纯净物和混合物的概念。

2、过程与方法目标通过实验探究,培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

通过对实验数据的分析和处理,培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对化学的好奇心和求知欲,培养学生的学习兴趣。

培养学生的合作精神和创新意识,让学生体验科学探究的过程和乐趣。

二、教学重难点1、教学重点空气的主要成分及其体积分数。

测定空气中氧气含量的实验原理和方法。

2、教学难点理解测定空气中氧气含量的实验原理。

对纯净物和混合物概念的理解和应用。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品:集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、橡皮管、弹簧夹、红磷、水。

2、多媒体课件:包含空气成分的图片、实验视频等。

五、教学过程1、导入新课展示一张蓝天白云的图片,提问学生:“我们每天都在呼吸空气,那你们知道空气是由什么组成的吗?”引发学生的思考和讨论,从而引出本节课的主题——空气的组成。

2、新课讲授介绍空气成分的发现史讲述二百多年前,法国化学家拉瓦锡通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的。

展示拉瓦锡实验的图片,让学生了解实验的大致过程。

空气的成分讲解空气的主要成分是氮气(约占 78%)、氧气(约占 21%)、稀有气体(约占 094%)、二氧化碳(约占 003%)、其他气体和杂质(约占 003%)。

利用饼状图直观地展示各成分所占的比例。

测定空气中氧气含量的实验介绍实验装置和药品(集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、橡皮管、弹簧夹、红磷、水)。

演示实验步骤:在集气瓶中加入少量水,并将水面上方的空间分为五等份。

用弹簧夹夹紧橡皮管,点燃燃烧匙内的红磷,立即伸入集气瓶中,并塞紧瓶塞。

待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹。

引导学生观察实验现象:红磷燃烧,产生大量白烟;冷却后打开弹簧夹,水沿导管进入集气瓶,进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的 1/5。

6、空气的成分 公开课一等奖创新教案_1

6、空气的成分 公开课一等奖创新教案_1

6、空气的成分公开课一等奖创新教案《空气的成分》教学设计一、课程标准落实要点物质科学领域3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。

5-6年级知道空气是一种混合物质,氮气和氧气是空气的主要成分。

二、教材分析本节内容是在学生认识到空气是气体。

它占据空间的基础上,指导学生认识空气的组成,让学生知道空气不是一种单一的气体,它是由不同气体混合而成的。

本节继“空气在哪里”之后,再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程,引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分,使学生体验到合作学习的愉快。

学生有一定的科学探究素养,知道科学探究的一般过程,认识实验仪器。

三、学情分析虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体,学生学起来会比较抽象,但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关,从上一节的学习中学生已经了解了空气的有关性质,知道空气占据一定的空间,因此学生会比较感兴趣。

现在的孩子通过书籍、网络、电视等接触到很多有关空气的知识,并不是对空气成分一无所知,在课前调查中发现,部分学生知道人类呼吸,吸进氧气呼出二氧化碳,知道空气中是有氧气和二氧化碳的。

这班学生的实验操作能力较好,会使用打火机或火柴,经过一学期的训练各个小组分工明确,探究活动配合较好。

四、教学目标1、通过利用简单器材进行实验操作,证明支持燃烧的气体占空气体积的一少部分,剩下的气体不支持燃烧。

能对探究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

2、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度,鼓励学生大胆想象、推理、验证。

3、知道空气不是一种单一的气体,它是由不同气体混合而成的,空气中主要含有支持物质燃烧的气体---氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气,知道人类的活动离不开空气。

五、教学过程(一)设境质疑激趣导入1、魔术导入谈话:同学们,老师要给大家变个魔术,你们想不想看一看这里有两支相同的蜡烛,我把它们分别点燃,我可以既不用嘴吹,也不用扇子扇,就可以将其中一只蜡烛熄灭。

初三化学空气的成分教案

初三化学空气的成分教案

《空气的成分》教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。

要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。

教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。

教学难点为空气中氧气含量的测定实验。

【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。

【教学流程】引入课题探究1:证明空气的存在探究2:探讨空气成分(包括:空气中有哪些物质;科学家探索空气成分的历史与评价等)探究3:测定空气中氧气的含量探究4:测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。

【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然的进入教学情景。

指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验,以期达到以下目的:①培养学生的自学能力;②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风,培养学生的科学探究精神;③初步了解空气的主要成分;④初步了解拉瓦锡的实验原理,启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。

对于教材上的实验2-1(如图),教师引导学生进行实验演示:在实验过程中适时地向学生提问,设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。

如:①实验过程中可观察到有哪些现象?②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中?③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积?④通过该实验,可以得出什么结论?⑤完成该实验有哪些注意事项?⑥实验过程的误差分析等等。

在上述问题中,对问题③的理解大多数学生可能有困难,本人设计了一个简单的学生实验(如图),便很好地将这一难点突破了。

对于问题⑥的误差分析,教师可以引导学生自主分析得出产生误差可能有以下原因:①装置气密性不好;②红磷不足,没有把氧气耗尽;③没有等到冷却就打开止水夹;④导气管的体积被忽略不计了,同时教师进一步引导学生还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。

空气的成分教案初中数学

空气的成分教案初中数学

空气的成分教案初中数学教学目标:1. 让学生了解空气的成分,知道空气是由多种气体混合而成的。

2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。

教学重点:1. 空气的成分及各种气体的体积分数。

2. 实验探究空气成分的方法。

教学难点:1. 各种气体在空气中的体积分数的计算。

2. 实验操作的技巧。

教学准备:1. 实验室用具:集气瓶、水槽、蜡烛、火柴、澄清石灰水等。

2. 教学课件。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:空气是由什么组成的?2. 学生分享已有知识,教师总结并板书课题:空气的成分。

二、探究空气成分(15分钟)1. 学生分组进行实验,观察蜡烛燃烧后集气瓶中的现象。

2. 学生汇报实验结果,教师引导学生分析实验现象。

3. 学生根据实验结果,推测空气中可能含有的气体。

4. 教师演示用澄清石灰水检测二氧化碳的实验,引导学生理解二氧化碳的性质。

三、学习空气的成分(15分钟)1. 教师引导学生学习空气的成分及各成分的体积分数。

2. 学生通过课件或教材,了解各种气体在空气中的体积分数。

3. 教师提问,学生回答,巩固对空气成分的理解。

四、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业布置(5分钟)1. 学生完成课后练习,巩固空气成分的知识。

2. 学生观察生活中与空气成分相关的现象,并进行记录。

教学反思:本节课通过实验和观察,让学生了解了空气的成分,知道了空气是由多种气体混合而成的。

在教学过程中,要注意引导学生通过实验和观察来探究问题,培养学生的实验操作能力和观察能力。

同时,要关注学生的学习兴趣和好奇心,激发学生对科学知识的学习热情。

在作业布置方面,要注重培养学生的实践能力,让学生将所学知识应用到生活中。

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生了解空气的成分,知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。

2. 通过实验和观察,让学生掌握空气中各成分的体积分数,以及它们在空气中的作用。

3. 培养学生热爱科学、探究科学的兴趣,提高学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:空气的成分,空气中各成分的体积分数,空气中各成分的作用。

2. 教学难点:空气中各成分的体积分数的计算,实验操作。

三、教学方法:1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极思考。

2. 以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

四、教学准备:1. 实验器材:集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。

2. 教学课件:空气的成分、实验过程、各成分的作用等。

3. 教学素材:有关空气成分的图片、数据等。

五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 探究空气的成分:讲解实验步骤,引导学生动手实验,观察空气中各成分的性质。

3. 讲解空气中各成分的体积分数:根据实验结果,讲解空气中各成分的体积分数,让学生了解空气的组成。

4. 讲解空气中各成分的作用:讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质在空气中的作用,让学生了解它们的重要性。

5. 课堂小结:通过提问方式检查学生对本节课知识的理解和掌握情况,总结空气的成分和作用。

6. 作业布置:布置一些有关空气成分的练习题,巩固所学知识。

7. 课后反思:对本节课的教学进行反思,找出不足之处,为今后的教学提供改进方向。

六、教学评价:1. 通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式,评价学生对空气成分知识的掌握情况。

2. 关注学生在实验过程中的操作技能、观察能力和团队协作能力。

3. 鼓励学生提出问题、发表见解,培养学生的科学思维和探究精神。

七、教学拓展:1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座,加深学生对空气成分和环境保护的认识。

空气的成分教案初中科学

空气的成分教案初中科学

空气的成分教案初中科学教学目标:1. 让学生了解空气的成分,知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。

2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力,提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。

教学重点:1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验探究空气中各种气体的性质。

教学难点:1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验操作的安全性和准确性。

教学准备:1. 实验室用具:集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。

2. 实验材料:氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:空气是什么?我们每天都在呼吸空气,那么空气中有哪些成分呢?2. 学生回答后,教师总结:空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。

二、实验探究(15分钟)1. 学生分组进行实验,通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。

2. 教师巡回指导,解答学生实验中遇到的问题。

三、总结实验结果(10分钟)1. 各小组汇报实验结果,教师引导学生总结空气中各种气体的性质。

2. 学生总结:氧气能支持燃烧,氮气不支持燃烧,二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,水蒸气是无色无味的气体。

四、讲解空气的成分(10分钟)1. 教师讲解空气的成分,让学生了解空气中各种气体的含量。

2. 学生通过实验和讲解,理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。

五、课后延伸(10分钟)1. 学生思考:空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响?2. 学生回答后,教师总结:空气中各种气体的含量要保持平衡,否则会对我们的生活产生影响。

教学反思:本节课通过实验和讲解,让学生了解了空气的成分,知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。

在实验过程中,学生积极参与,观察仔细,通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。

但在实验操作的安全性和准确性方面,还需加强指导。

在课后延伸环节,学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响,培养了学生的科学思维能力。

初中化学《空气的成分》教案

初中化学《空气的成分》教案

初中化学《空气的成分》教案一、教学目标:1. 让学生了解空气的成分,知道空气中的主要气体及其体积分数。

2. 培养学生运用实验方法探究空气中各成分的能力。

3. 帮助学生理解空气的重要性,增强环保意识。

二、教学内容:1. 空气的成分及体积分数2. 实验探究空气中各成分三、教学重点:1. 空气的成分及体积分数2. 实验操作技能的培养四、教学难点:1. 空气的成分及体积分数的理解和记忆2. 实验结果的分析和解释五、教学方法:1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。

2. 以学生为主体,教师为指导,充分发挥学生的积极性和主动性。

第一章:引言1. 空气的重要性2. 空气的组成3. 空气的性质第二章:空气的成分1. 氮气2. 氧气3. 稀有气体4. 二氧化碳5. 其他气体和杂质第三章:实验探究空气中各成分1. 实验原理2. 实验步骤3. 实验注意事项4. 实验结果分析第四章:空气的体积分数1. 氮气的体积分数2. 氧气的体积分数3. 稀有气体的体积分数4. 二氧化碳的体积分数5. 其他气体和杂质的体积分数第五章:空气的重要性及环保意识1. 空气对人体健康的影响2. 空气污染的原因和危害3. 环保意识的重要性4. 保护空气资源的措施5. 学生行动倡议六、实验演示:探究空气的成分1. 实验一:收集一瓶空气,用排水法收集,观察收集过程中水位的变化。

2. 实验二:用玻璃管分别插入氮气、氧气、二氧化碳的瓶中,观察空气在不同气体中的溶解度。

3. 实验三:用火柴点燃蜡烛,将其放入密闭容器中,观察火焰熄灭的原因。

七、学生分组实验:验证空气中各成分的体积分数1. 学生分组进行实验,按照实验步骤操作,测定空气中各成分的体积分数。

2. 学生记录实验数据,进行分析讨论。

3. 教师引导学生运用实验结果,验证空气的成分及体积分数。

八、课堂讨论:空气的成分及体积分数的意义1. 学生分享实验结果,讨论空气中各成分的体积分数对生物生活的影响。

空气成分教学设计案例

空气成分教学设计案例

空气成分教学设计案例教学设计案例:空气成分的教学设计一、教学目标1.知识目标:了解空气成分的组成及其功能。

2.技能目标:能够通过实验和观察,探究空气成分的性质。

3.情感目标:培养学生保护环境的意识,关注空气质量的重要性。

二、教学准备1.实验材料:水、石灰水、空气、烧杯、试管、硬瓶塞、草图纸等。

2.实验设备:滤纸、滤纸漏斗、烧杯、镊子、显微镜等。

3.教学媒体:PPT、实物模型、图片等。

三、教学过程1.导入环节(5分钟)教师带领学生进行一场小环境污染调查,让学生用自己的观察和感受,描述当日的空气质量以及形成原因,并引出本节课的主题:“空气成分”。

2.知识探究(30分钟)(1)呼吸物质的实验a.学生自行组织实验,利用石灰水的变化来观察呼吸所产生的物质。

b.实验步骤:取适量石灰水倒入试管中,利用瓶塞将试管封闭,然后用吸管吹气至石灰水变成浑浊状。

c.观察结果:学生描述石灰水变浑浊,指出呼出气体中含有二氧化碳,说明呼吸气体中含有这种气体。

d.教师引导学生认识呼吸活动与空气成分的关系,引出空气成分的思考:“人呼吸的气体中除二氧化碳外,还有哪些成分?”(2)空气中的氧气实验a.学生自行组织实验,探究空气中氧气的量。

b.实验步骤:倒少量水入烧杯,用试管浸水封闭在烧杯内,然后加热移开试管,观察结果。

c.观察结果:学生观察到试管内无水滴凝结,说明空气中有氧气。

d.教师引导学生思考:“空气中除了氧气外,还有哪些成分?它们的比例是多少?”(3)空气成分的观察a.学生观察在显微镜下观察空气中的颗粒物。

b.实验步骤:将一片草图纸放到显微镜下观察,学生观察到舞动的颗粒物。

c.学生用滤纸装置进行过滤,观察过滤前后的变化。

d.观察结果:学生观察到滤纸后,颗粒物减少,说明空气中含有颗粒物。

3.知识总结(10分钟)4.拓展应用(10分钟)教师引导学生围绕环境污染问题讨论,了解不同污染物对空气成分的影响以及对人体的危害,并引导学生提出保护环境的措施。

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案 教学设计

小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解空气的成分,知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。

2. 通过实验和观察,培养学生对科学的探究兴趣和能力。

3. 教育学生珍惜空气资源,保护环境。

二、教学重点1. 空气的成分及其体积分数。

2. 实验探究空气成分的方法。

三、教学难点1. 空气中各种气体的体积分数的计算和理解。

2. 实验操作的技巧和注意事项。

四、教学准备1. 实验室用具:集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。

2. 实验药品:澄清石灰水、碘酒、木条等。

3. 教学课件和图片。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示空气的图片,引导学生思考空气的成分。

提问:“你们知道空气由哪些气体组成吗?”从而引出本课的课题《空气的成分》。

2. 探究空气的成分(1)氮气实验教师演示氮气的实验,将少量澄清石灰水倒入集气瓶中,用注射器抽取一定量的空气,注入集气瓶中。

学生观察实验现象,并讨论得出结论。

(2)氧气实验教师演示氧气的实验,将一根木条点燃后,迅速放入集气瓶中,用注射器抽取一定量的空气,注入集气瓶中。

学生观察实验现象,并讨论得出结论。

(3)稀有气体实验教师演示稀有气体的实验,用玻璃片覆盖集气瓶,用注射器抽取一定量的空气,注入集气瓶中。

学生观察实验现象,并讨论得出结论。

4. 保护空气资源教师教育学生珍惜空气资源,保护环境,从自身做起,减少污染。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,巩固空气的成分及其体积分数。

6. 作业布置让学生回家后,观察家里的空气,思考家里空气的成分,并和家长交流学习心得。

六、教学反思教师在课后进行教学反思,思考本节课的教学效果,学生的参与度,以及是否达成了教学目标。

教师还需要根据学生的反馈,调整教学方法和策略,以提高教学效果。

七、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面,对学生的学习情况进行评价。

评价内容主要包括学生对空气成分的了解、实验操作的技巧和注意事项的掌握等。

自然《空气的成分》教案

自然《空气的成分》教案

自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分及其比例。

2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。

3. 培养学生对空气资源的保护意识。

二、教学重点1. 空气的成分及其比例。

2. 各成分的性质和作用。

三、教学难点1. 空气中各成分的含量及计算。

2. 氧气的实验室制法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究空气的成分。

2. 利用实验、图片、视频等教学资源,帮助学生直观地了解空气的成分。

3. 组织学生进行小组讨论,培养学生的合作能力。

五、教学步骤1. 导入:通过提问方式引导学生思考空气的成分。

2. 讲解:介绍空气的成分及其比例,讲解各成分的性质和作用。

3. 实验:演示氧气的实验室制法,让学生观察并了解氧气的性质。

4. 小组讨论:让学生根据实验结果,讨论空气中的其他成分。

6. 作业:布置有关空气成分的练习题,巩固所学知识。

六、教学评估1. 通过课堂提问、作业批改等方式,了解学生对空气成分的掌握程度。

2. 观察学生在实验操作中的表现,评估其动手能力和团队合作精神。

七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座,让学生深入了解气象与空气成分的关系。

2. 组织学生进行户外活动,观察并记录不同环境下的空气成分变化。

八、教学反思2. 根据学生的反馈,调整教学策略,提高教学质量。

九、教学评价2. 同伴评价:学生相互评价,促进彼此之间的学习交流。

3. 教师评价:对学生的学习成果进行评价,给予鼓励和建议。

2. 强调保护空气资源,倡导绿色生活。

3. 鼓励学生在日常生活中关注空气品质,积极参与环保活动。

重点和难点解析一、教学重点1. 空气的成分及其比例:学生需要掌握空气中各成分的含量和比例,这是理解空气特性和功能的基础。

2. 各成分的性质和作用:了解每种气体在空气中的作用和重要性,例如氧气的呼吸作用、氮气的保护作用等。

二、教学难点1. 空气中各成分的含量及计算:学生可能难以理解和记忆空气中各成分的具体含量和计算方法。

《空气成分》教案.docx

《空气成分》教案.docx

《空气的成分》教案第一课时一、教学目标(一)知识与技能1.了解化石燃料燃烧对环境的影响;2.认识使用和开发清洁能源的重要性。

(二)过程与方法1.通过学生思考、阅读和讨论,培养学生的认知能力;2.通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程。

(三)情感态度与价值观1.了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性;2.了解使用化石燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料;3.树立保护环境的意识,体会化学与社会发展的关系。

二、教学重难点教学重点:乙醇、氢气等新型燃料的性质和用途。

教学难点:树立节能环保的意识。

三、教学策略本节课大部分内容学生并不陌生,通过上一节课的学习,学生对三大化石燃料的用途有了一定的了解,但化石燃料燃烧对环境的影响相当严重,面对当前日益严重的环境问题,引导学生讨论分析使用清洁燃料和开发新能源的重要性,使学生树立保护环境、与自然和谐相处的的意识和可持续发展的思想,所以在本节教学中,要多利用图片、音视频、阅读讨论等形式,提升学生参与度完成教学。

四、教学用品有关图片、音视频、PPT。

五、教学过程课前预习:1.学习小组搜集讨论化石燃料对环境的影响。

2.讨论人类现在使用和开发的新能源。

新课引入:先播放一幅优美的自然风景图画,并配上一曲优美的音乐,让学生享受自然之美。

对比图片展示:再展示环境污染后的景象。

思考:造成这种现象的原因是什么?板书:三、使用燃料对环境的影响学生讨论:煤燃烧后的产物有哪些?分析总结:煤燃烧产生的有二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等,会对空气造成影响。

学生讨论:酸雨可能对环境造成哪些破坏?小结归纳:影响植物的生长、人体的健康、建筑物等。

分析讨论:汽车用燃料对空气的污染。

燃烧产生的尾气有:一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、含铅化合物和烟尘等。

阅读讨论:降低汽车尾气污染的措施。

小结:1.有些城市的部分汽车改用压缩天然气或液化石油气作燃料,以减少对空气的污染。

空气的成分公开课教案

空气的成分公开课教案

空气的成分公开课教案一、教学目标:1. 让学生了解空气的成分及其比例。

2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。

3. 增强学生对环境保护的认识,培养他们保护空气资源的意识。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:空气的成分及各自的比例。

2. 教学难点:如何让学生理解并掌握空气中各成分的体积分数。

三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究空气的成分。

2. 使用多媒体演示,生动形象地展示空气的成分及比例。

3. 组织小组讨论,培养学生的合作与交流能力。

四、教学准备:1. 准备多媒体课件,包括空气成分的图片、视频等。

2. 准备实验器材,如气球、液体等,用于展示空气的成分。

3. 准备相关资料,如空气污染的危害、保护空气的方法等。

五、教学过程:1. 导入新课:通过展示空气的图片,引导学生思考空气的成分。

2. 探究空气的成分:提问学生关于空气成分的问题,引导学生运用实验器材进行探究。

3. 展示空气成分的比例:利用多媒体课件,展示空气中各成分的体积分数。

4. 学习空气污染的危害:介绍空气污染的来源及危害,引导学生关注环境保护。

5. 讨论保护空气的方法:组织学生分组讨论,提出保护空气的措施。

6. 总结与反思:回顾本节课所学内容,引导学生树立保护空气资源的意识。

7. 布置作业:让学生结合所学,编写一篇关于空气成分的小短文。

六、教学延伸:1. 邀请环保专家进行讲座,让学生深入了解空气污染的现状及治理措施。

2. 组织学生参加校园环保活动,如植树造林、垃圾分类等,增强他们的环保意识。

3. 开展空气成分调查活动,让学生分组调查不同场所(如家庭、学校、公园等)的空气成分,并分析其差异。

七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,给予相应的评价。

2. 作业完成情况评价:检查学生作业的完成质量,评估他们对空气成分的理解程度。

3. 小组讨论评价:评价学生在小组讨论中的表现,包括合作、交流、创新等方面。

科学课空气的成分教案

科学课空气的成分教案

科学课空气的成分教案
以下是一份关于科学课空气成分的教案:
一、教学目标
1. 使学生了解空气的主要成分。

2. 培养学生的观察能力和实验能力。

3. 提高学生对环境保护的意识。

二、教学重点
空气的主要成分。

三、教学难点
通过实验探究空气的成分。

四、教学准备
1. 实验器材:试管、试管夹、酒精灯、火柴、玻璃导管、气球、澄清石灰水。

2. 多媒体课件。

五、教学过程
1. 导入
通过播放一段关于空气的视频,引起学生对空气的关注,并引导学生思考空气的成分是什么。

2. 实验探究
(1)氧气的检验
将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中,观察木条是否复燃。

(2)二氧化碳的检验
将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的集气瓶中,观察澄清石灰水是否变浑浊。

(3)空气成分的探究
将蜡烛点燃,放入盛有空气的容器中,观察蜡烛的燃烧情况;再将容器密闭,观察蜡烛的燃烧情况。

3. 结论
通过实验,得出空气的主要成分是氮气、氧气和少量的二氧化碳等其他气体。

4. 拓展
介绍空气污染的来源和危害,引导学生关注环境保护。

5. 总结
对空气的成分和实验进行总结,强调科学实验的重要性。

6. 作业
布置学生观察身边的空气质量,并思考如何保护环境。

六、教学反思
本教案通过实验探究,让学生了解了空气的主要成分,培养了学生的观察能力和实验能力。

同时,通过介绍空气污染的来源和危害,提高了学生对环境保护的意识。

在教学过程中,应注意实验安全,确保学生在安全的环境中进行实验。

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空气的成分教学设计案例一、教学设计思路【教材分析】本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。

要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。

教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。

教学难点:空气中氧气含量的测定实验。

【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。

【教学流程】引入课题→探究1:证明空气的存在→探究2:探讨空气成分(包括:空气中有哪些物质;科学家探索空气成分的历史与评价等)→探究3:测定空气中氧气的含量→探究4:测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。

【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验,以期达到以下目的:①培养学生的自学能力;②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风,培养学生的科学探究精神;③初步了解空气的主要成分;④初步了解拉瓦锡的实验原理,启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。

对于教材上的实验(如图),教师要进行实验演示:在实验过程中,教师要适时地向学生提问,设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。

如:①实验过程中可观察到有哪些现象?②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中?③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积?④通过该实验,可以得出什么结论?⑤完成该实验有哪些注意事项?⑥实验过程的误差分析等等。

在上述问题中,大多数学生对问题③的理解可能有困难,本人设计了一个简单的学生实验(如右图),就很好地将这一难点突破了。

对于问题⑥的误差分析,教师可以引导学生自主分析,得出产生误差可能有以下原因:①装置气密性不好;②红磷不足,没有把氧气耗尽;③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹;④导气管的体积被忽略不计了,同时教师进一步引导学生:还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。

因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。

关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气(这一点有的学生也想得到);剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止,这一点可作为研究性学习课题,留待课后安排学生作进一步探究。

教材里已有的实验设计,由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。

根据学生对上述实验原理的理解,适时地提出新的问题:问题设置:利用下图实验装置(广口瓶的容积约为400 mL),再提供10 mL量筒、100 mL 量筒、500 mL量筒,以及红磷和木炭两种固体物质供选用。

怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数?思维风暴:引导学生讨论如何解决下述问题:①实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积?②实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积(即氧气的体积)?实验探索:指导学生分组进行实验,甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。

再通过对实验过程中出现的情况,适时引导学生进行分析,以提高学生分析问题的能力。

通过上述实验的探究过程,能充分调动学生的积极性,锻炼学生的实验设计能力,达到实验教学的真正目的。

二、教案课题课题1 空气第1课时授课人明海学校长沙市长郡中学教学目标知识与技能1.认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成;2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究。

在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。

过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题;2.初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论;3.在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲,进一步发展对化学学习的兴趣;2.初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论;3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

重点空气的组成,空气中氧气含量的测定。

难点通过实验探究空气的组成。

教学方法讲演法、自学指导法、分组实验法、讨论法等多种教学方法仪器、药品测定空气成分的实验装置、500 mL量筒、100 mL量筒、10 mL量筒、500 mL烧杯、红磷、水、火柴。

……教师活动学生活动设计意图[新课导入] 猜谜语:“看不见,摸不着,没有颜色没味道,你的身边常围绕……”。

该谜语的谜底是什么?(展示一只空烧杯)烧杯中有什么?今天,我们一起进一步认识空气。

一、空气的组成头脑风暴:你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。

学生可能提出的问题:①为什么空气看不见而又摸不着?②怎么证明空气确实存在?③空气由什么物质组成?④空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?⑤如果空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么?其含量是多少?⑥为什么风景区的空气比较清新,而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差?⑦为什么有的物质在空气中燃烧?……(在学生描述提出的问题时,及时对不规范的语言加以更正)教师引导:今天,我们将一起探究空气的成分。

主要解决你们提出的下列问题:②怎么证明空气确实存在?③空气由什么物质组成?④空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?⑤如果空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么?又分别有多少?【实验探究1】想一想,根据你日常生活中的经验,还有哪些办法能证明空气确实存在?请同学们设计一个简单的实验,证明空气的存在。

设计方案: 提供学生水槽(装有大半槽水)、小烧杯、一杯饮料(配吸管)及其他仪器若干,引导学生设计方案,并进行交流,比较各种方案的优缺点,再确定比较好的方案进行实验。

学生一般能提出的简易方案可能有上图所示的几种。

实验验证:指导学生完成实验。

获取结论:空气是客观存在的。

学生思考并回答学生讨论,交流,再描述提出的问题学生分组讨论、交流,比较各种方案的优缺点,学生进行实验,对实验的现象加以描述,并做出结论。

以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入,迅速拉近学生与化学的距离,产生对化学的亲近感。

以头脑风暴的探索形式,激发学生的问题意识,培养学生的发散性思维。

设疑,激发起学生的学习兴趣。

培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力【实验探究2】空气的成分主题设置:我们生活的环境中有空气,人类的生活离不开空气,空气是一种重要的自然资源。

那么空气是由什么组成的?它是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?如果空气是由多种物质组成的,则空气中含有哪些物质?提出假设:学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。

收集证据:根据已有知识,联系生活经验,收集到的证据可能有:①动物进行呼吸作用需要氧气,并放出二氧化碳;②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳,并放出氧气;③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳;④夏天,从冰箱里拿出冰矿泉水,片刻后,矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结;⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软……做出结论:空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质(如尘埃)等多种物质。

思维延伸:空气中还有其他成分吗?自主学习:引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。

1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程,你有何感想?2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论?3、拉瓦锡得出的结论有无不足?开拓视野:稀有气体的发现史。

获得结论:空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。

根据已有知识,联系生活经验,收集证据,进行归纳并得出结论学生自主学习拉瓦锡探究空气成分的实验1.了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度2.了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气体积的1/5”的结论,体会其实验原理3.了解空气中还有各种稀有气体等其他成分,认识拉瓦锡的结论中的不足培养学生自主学习的能力1.培养学生的科学探究精神2.使学生初步了解空气的主要成分。

3.告诫学生不迷信权威,树立“学无止境”的思想。

利用化学史进行严肃认真,敢于创新的优良品质的教育。

【实验探究3】空气中氧气含量的测定主题设置:大家对空气的认识主要来自生活常识,空气中还有其他的成分吗?空气中的氧气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢?能否测定出广口瓶中氧气的体积?设计方案:①想办法把氧气拿出来,直接测氧气的体积;②换一个矿泉水瓶子,再想办法把瓶内的氧气消耗掉,看瓶子变瘪了多少;③利用拉瓦锡的实验方法再进行实验;…………教师引导:给出如下图所示装置,让一学生吸气,并观察现象。

思维迁移:仿照此实验,提供如下图的实验装置及红磷,我们能否利用它来测定氧气体积呢?实验探索:指导学生完成实验2-1,观察现象并思考:1.(如上图)向集气瓶内装入少量水,并作上记号d。

并将广口瓶从b-d处分为五等分,做好记号。

2.向燃烧匙中加入稍过量的红磷,关闭c处的止水夹后,点燃红磷,立即伸入瓶中,并塞紧。

3.提示学生观察红磷燃烧现象。

4.冷却后,打开止水夹,再由学生观察现象。

5.进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积?学生讨论。

学生在老师引导下进行实验,并解释实验原理【学生思考】水为何会进入集气瓶中,进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积?学生分组讨论,并报告讨论结果。

学生观察红磷燃烧的现象:红磷燃烧时产生黄色火焰,放出大量热量,并有大量白烟,最终燃烧停止。

学生观察:打开止水夹后,烧杯中的水进入广口瓶中,约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。

学生分组讨论后,各组派代表回答。

通过实验增强感性认识,解决学生的疑难培养观察能力及思考能力培养分析能力及团队合作精神,增进学生间友谊和凝聚力科学分析:指导学生通过自主阅读,明确:①上述实验中,红磷燃烧时与广口瓶内空气中的氧气发生了反应,生成了叫做五氧化二磷的固体。

上述实验中的大量白烟就是生成的五氧化二磷的固体,该固体沉降后溶解于水中。

因此白烟最终消失。

②打开止水夹后,烧杯中的水进入广口瓶的原因。

③进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积?空气中氧气的体积分数约为多少?④广口瓶内余下的气体主要是什么?它有何性质?探索交流:引导学生对实验中的问题进行交流。

形成结论:a.由于过量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气,使瓶内气体减少,压强降低,打开止水夹后,烧杯中的水就会进入瓶中。

而且广口瓶内氧气被消耗多少,进入瓶中的水就有多少。

因此,从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。

b.氧气约占空气总体积的1/5。

c.广口瓶内余下的气体主要是氮气,它不能支持燃烧。

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