选修六专题一《世界奇观金字塔》导学案(含答案)
【人教版】高中历史选修六：2.1《雄伟的金字塔群》教案
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
【人民版】选修六：专题一(1)《世界奇观-金字塔》导学案(含答案)
专题一古老的埃及文明学习目标与思想方法【课程标准】1、知识与技能：金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑艺术；理解人类文明的继承发展性。
列举努比亚遗址神庙群的兴起等知识，说明其在埃及文明中的历史地位，探讨努比亚遗址的宗教建筑艺术特点。
分析努比亚遗址神庙群的典型代表及艺术价值，说明其在世界文化遗产中的重要地位。
通过阿布辛拜勒神庙的搬迁史实，说明人类文化遗产拯救活动中国际合作的重要作用。
2、过程与方法：问题探究法、阅读法、图表法、历史比较法3、情感态度与价值观：从金字塔建筑的高超艺术说起，树立保护世界文化遗产的责任感。
收集和整理金字塔研究中遇到的“疑难和奥秘”，培养探究历史的兴趣和严谨的科学态度。
由阿布辛拜勒等神庙的非凡艺术价值，树立关注世界文化遗产命运的责任感和保护世界文化遗产的使命感。
由阿布辛拜勒等神庙的艺术文化价值，培养热爱生活、热爱自然的真挚感情。
由阿布辛拜勒神庙的大规模拯救活动，培养学生的国际援助精神。
【专题探究】本专题介绍了古老的埃及文明。
古埃及文明体现的是一种介于东西方之间最古老的大河文明，它的文明成就对古代西方文明有着重大影响。
古埃及高超的建筑艺术体现在金字塔群和神庙建筑上，尤其是作为世界古代七大奇迹中唯一幸存的实体的金字塔，承载着古代埃及人民的智慧和历史，它不仅是人类建筑史上的奇迹，也是世界文化遗产宝库中璀璨的明珠。
阿布辛拜勒神庙搬迁行动是人类历史上第一次大规模的文物抢救行动，也是人类成功保护自己文化遗产的首次壮举。
它显示了人类对自身历史文化遗产的尊重及保护意识的提高；它说明了各国的文化遗产具有普遍的价值，为全人类所共有，因此保护它们也是全人类的共同义务；他也极大地影响了世界上拥有文化遗产的一切国家，大大加强了保护文化遗产的意识，并促使他们在建设中尽力开展各种各样对文物的保护与修复工作。
【学法点津】1．学习本单元内容，建议重点认识古埃及文明在人类文明发源史上的突出地位，以及金字塔等古代建筑的超凡技术成就。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，积累本课词语。
2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3、搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1课时。
教学过程一、谈话导入1、同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2、课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3、交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4、思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）5、《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）6、《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）三、精读课文，合作探究1、带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）2、“九月的开罗是金色的。
”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重点：能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
教学难点：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）激发兴趣教师引导：一提到四大文明古国之一的埃及，同学们会想到什么呢？（二）导入新课今天这节课让我们一起来了解这世界建筑史上的奇迹——金字塔。
二、交流预习内容，发现编排特点，明确学习任务(一）交流预习内容，发现编排特点1.师生交流中发现课文编排特点。
这篇课文的题目是《金字塔》，编排了两篇短文；一篇是散文《金字塔夕照》,重点描绘了夕阳下的金字塔美景。
一篇是《不可思议的金字塔》，有文字、示意图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
2.教师小结。
（二）明确本课学习任务1.教师引导：下面让我们一起走进课文，先来读读阅读提示，说说本课的学习任务是什么？2.师生交流中明确本课的学习任务。
默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
三、阅读《金字塔夕照》，了解金字塔，体会作者情感（一）学生带着问题自读课文教师引导：下面就让我们带着这两个学习任务开始学习这篇课文。
先来默读第一篇短文《金字塔夕照》，短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感呢？（二）师生交流阅读体会1.整体感知：短文描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。
2.想象画面，感受美景，有感情朗读。
聚焦第二自然段，抓住“金色”，感受夕阳下金字塔的雄浑之美，有感情朗读。
3.关注“思绪”，体会情感，有感情朗读。
聚焦三、四自然段，关注作者看到金字塔后的万千思绪，感受金字塔在人们心目中的地位及作者对金字塔的赞美之情。
《金字塔》教案
《金字塔》教案《金字塔》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《金字塔》教案，希望能够帮助到大家。
《金字塔》教案1一、激趣引入，揭示课题1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。
2. 出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。
2. 指名分段读课文，学生互评正音。
3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、细读课文，体会感情1. 读第1段，说说读后你知道了什么。
2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。
4. 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。
（1）作者途中的所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案2活动目标：1。
通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。
2。
让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。
3。
通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。
活动准备：多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。
活动过程：一、打开多媒体播放器1。
介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册金字塔导学案第1篇】教学目的：1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。
重点难点：1、学习作者说明事物的表达方法2、教具资料教学过程一．复习导入1．听写本课的生字新词2．概括课文的大意二．精读课文，体会写法《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。
可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链生态金字塔是怎么回事它有哪几个营养级它们之间存在着什么关系在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。
1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。
说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。
2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。
教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。
3．引导学生仔细阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋篇上的独特。
这也是更快更好地理解课文内容的好办法。
三．畅谈感受，发出倡议在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。
最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。
【部编版语文五年级下册金字塔导学案第2篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》教案设计含导学案
部编版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》优质课教案及导学案教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍。
（3）查字典或联系上下文理解词语。
（4）画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。
2、引读课文第1段。
（二）学习第2段。
默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。
2024年部编版语文五年级下册金字塔导学案精选3篇
部编版语文五年级下册金字塔导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）【出示课件2】（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。
）【出示课件3】（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。
（利用投影展示多个同学收集的资料。
）【出示课件3、4】2.导入课题。
今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
（板书课题：金字塔）【出示课件5】穆青(1921---2003)，当代著名新闻记者。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习《金字塔夕照》1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
《Wonders of the World》 导学案
《Wonders of the World》导学案一、学习目标1、了解世界上著名的奇观，包括自然奇观和人造奇观。
2、学习相关的词汇和表达方式，能够用英语描述奇观的特点。
3、培养对世界文化和自然景观的欣赏和尊重，拓展全球视野。
二、学习重点1、掌握重点词汇，如：Grand Canyon（大峡谷）、Great Pyramid of Giza（吉萨大金字塔）、Stonehenge（巨石阵）等。
2、理解并能够运用描述奇观的形容词和句型，例如：amazing, spectacular, breathtaking 等。
三、学习难点1、能够用流利的英语准确地描述奇观的独特之处和魅力。
2、理解不同奇观所代表的文化和历史意义。
四、学习过程（一）导入展示一些世界奇观的图片或视频片段，如长城、泰姬陵、埃菲尔铁塔等，引起学生的兴趣，让他们猜测这些是什么地方，并简单谈谈对这些地方的第一印象。
（二）词汇学习1、展示与世界奇观相关的图片，同时呈现对应的单词和音标，带领学生朗读并记忆。
2、通过填空、选择等练习形式，帮助学生巩固所学词汇。
（三）阅读与理解1、提供一篇介绍世界奇观的短文，让学生阅读并回答相关问题，如：What are the main features of the Great Wall? （长城的主要特点是什么？）2、引导学生总结短文的主旨大意，培养概括能力。
（四）口语表达1、让学生分组讨论自己最感兴趣的世界奇观，并尝试用所学词汇和句型进行描述。
2、每组推选一名代表进行发言，其他组的同学进行倾听和评价。
（五）写作练习1、布置写作任务，让学生选择一个世界奇观进行描写，包括其外观、历史背景、重要性等方面。
2、提供写作模板和一些有用的表达，帮助学生组织语言。
（六）文化拓展1、介绍不同奇观背后的文化和历史故事，如金字塔与古埃及文明的关系。
2、引导学生思考世界奇观对人类文明的影响。
（七）课堂总结回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型和关于世界奇观的知识。
金字塔导学案
金字塔导学案埃及金字塔是世界上最著名的古代建筑之一，它们代表着古埃及人对生死、宗教和政治的独特理解。
本导学案将带领你探索金字塔的奥秘，了解它们背后的历史和文化价值。
第一章：金字塔的建造金字塔是古埃及法老的陵墓，这种独特的建筑形式起源于约公元前2600年至公元前1500年的第三至第十二王朝时期。
埃及的第一座金字塔是神庙神聖興建的，也因为如此而被誉为萨卡拉金字塔。
此后，古埃及的法老们纷纷效仿并竞相建造金字塔，最终形成了今天世界上保存最为完好的金字塔群落。
第二章：金字塔内部结构金字塔内部结构独具特色，一般分为大厅、长廊、殿堂、宣礼厅、贮藏室及法老室等，每个空间都有其特定用途。
其中最引人注目的就是法老室，这是安放法老棺椁的地方，而在法老室的下方则藏有与法老相关的宝物和供品，这些宝物在古代被认为是法老在来世生活所需的。
第三章：金字塔建造的秘密古埃及人建造金字塔所使用的技术一直是一个备受关注的话题。
从考古发现的文物和历史记录来看，古埃及人的建筑工艺相当精湛，他们利用土木工程知识和谨慎策划，最终完成了这些让后人叹为观止的巨型建筑。
金字塔的建造过程包括选择建造地点、规划设计、石料运输、基础铺设、外墙建筑、内部装饰等多个环节，每一步都需要精准的计算和协作。
第四章：金字塔的启示金字塔不仅是古埃及人对死亡的观念和信仰的体现，也是古代建筑技术和文化艺术的结晶。
金字塔的形象深深影响了后世的建筑风格和线条设计，同时也启发了更多人对世界的探索和思考。
金字塔是古埃及文化的象征，也是世界文明史上的重要一页。
结语：金字塔作为古埃及文明的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
通过这份导学案的阅读，相信大家对金字塔的建造背景、内部结构和启示有了更深入的了解。
期待未来能有更多机会亲临金字塔现场，亲身感受这些古老奇迹的魅力。
愿金字塔永远矗立，见证古埃及文明的辉煌。
2024年部编版语文五年级下册金字塔导学案3篇
部编版语文五年级下册金字塔导学案３篇〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标:⒈认识11个生字，学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点:⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备:金字塔的和相关资料。
教学时数：2课时教学过程：第一课时第一课时一、创设情境，谈话导入：同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？（出示幻灯片：1.中国万里长城2.美国大峡谷3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吴哥窟6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔）这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知⒈自由轻声朗读课文，要求（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？⒊给课文分段。
四、激发兴趣，大胆质疑⒈（出示金字塔）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？⒉学生大胆质疑。
⒊师生一起整理质疑问题。
五、作业⒈读熟课文；⒉收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴举世闻名是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用画出来。
（第2自然段第1句话。
）二、深入研读，感受奇迹默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用画出来。
小学语文五年级下册《金字塔》导学案
小学语文五年级下册《金字塔》导学案导学案：《金字塔》【导学目标】1. 通过学习诗歌《金字塔》，培养学生对于诗歌的欣赏能力；2. 帮助学生理解诗歌中的主题，并能够通过感受诗歌中的情感，体验诗歌的美；3. 提高学生对于社会语言的理解和运用能力。
【导学过程】Step 1：导入通过展示金字塔的图片，让学生了解金字塔是埃及的一种特有建筑物，也是世界著名的古迹之一。
引发学生对金字塔的好奇心和兴趣。
Step 2：诗歌赏析呈现《金字塔》一诗，让学生用自己的语言念读。
金字塔曹文轩金字塔椎天达地高迎冬安蓝春旋涡状天与地间巨柱上擎天的银楼展翅膀向夜舞动纵观沙漠无尽无际的沙尘中如傲骨如极寒天际钉千年来不倒不坍如山如塔历尽战火迎接初雨涂上红黄的花朵辉煌梦想黄金情人我们向你祝福为你奉献一腔热血永远不会老去Step 3：理解诗意1）请学生分析诗歌中的主题。
引导学生发现金字塔给人的感觉是壮丽、庄严、远古和浓烈的历史气息。
它代表着人类的伟大和智慧，同时也承载着人们对生命的向往。
2）让学生品味诗中的意象。
诗歌中用到了一些修辞手法，例如比喻、拟人等。
提问学生，椭圆形的金字塔是什么感觉？为什么说金字塔是安蓝春呢？3）帮助学生理解金字塔的象征意义。
金字塔代表着古埃及人对于死亡的一种态度，也是埃及人对死亡文化的表达。
金字塔内部有着丰富的陪葬品和殡葬方式，反映了古埃及人的宗教观念和生死观。
Step 4：情感体验1）通过音乐配合诗歌朗诵，让学生用心去感受诗歌中的情感。
金字塔给人的感觉是庄严、宏伟和崇高，它使人感受到人类的伟大和智慧。
2）请学生与自己的生活经验相联系，思考金字塔给他们的启示是什么。
学生可以从金字塔的崇高和千年如一的稳定中找到积极的力量和动力，激发自己不断探索和奋斗的欲望。
Step 5：运用语言学生们可以融入自己的生活经验，借助诗中的意象，用自己的语言完成作文《金字塔给我的启示》。
要求学生表达清晰，字迹工整，思路连贯。
【导学总结】通过本节课的学习，学生们通过品读《金字塔》一诗，感受到了诗歌的美和诗人的情感。
(导学案)20 金字塔【部编版语文五年级下册】
20*《金字塔》导学案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代外表上人人时机平等，但是给穷人的时机非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次那么是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该慎重和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和慎重。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该防止：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的时机很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不慎重、不负责、一叶障目。
人民版高三历史选修6《一世界奇观—金字塔》说课稿
人民版高三历史选修6《一世界奇观—金字塔》说课稿一、教材解析1.1 教材信息本节课所使用的教材为人民版高三历史选修6。
本节课的内容是金字塔，作为世界七大奇迹之一，金字塔承载着古埃及文明的伟大历史。
通过对金字塔的研究，可以让学生更深入地了解古埃及社会的发展和古代建筑技术的巧妙应用。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•理解金字塔在古埃及文明中的重要地位，并能描述其建筑特点；•掌握金字塔的建造方法和相关技术；•理解金字塔建造的历史背景和意义。
二、教学内容2.1 金字塔的概述2.1.1 古埃及文明在介绍金字塔之前，首先需要给学生一个简要的古埃及文明概述。
古埃及是世界上最早的文明之一，其发展历史悠久，与其他古代文明有一定的历史联系。
在不同的历史时期，古埃及经历了政治、社会和宗教的变迁，而金字塔则是这个伟大文明的瑰宝之一。
2.1.2 金字塔的地位金字塔在古埃及文明中拥有特殊的地位。
它不仅是古埃及法老陵墓的代表，还是古埃及社会和文化的象征。
金字塔由于其巨大的规模和令人惊叹的建筑技术而成为人们关注的焦点。
2.2 金字塔的建筑特点2.2.1 金字塔的形态特征金字塔是一种由石块或砖块堆砌而成的墓穴，它具有四面基本相等的三角形外墙。
金字塔独特的外形使其在古代世界中独树一帜，成为众多游客和学者赞叹的对象。
2.2.2 金字塔的结构特点金字塔内部结构非常复杂，包括大厅、墓室和通道等多个部分。
其中，墓室是放置法老的棺材和陪葬品的地方，通道则用于连接不同部分。
金字塔的结构设计充分考虑到了均衡和稳定性，以确保其能够经受住时间的考验。
2.3 金字塔的建造方法与技术2.3.1 选择建造地点金字塔的建造首先需要选择合适的地点。
这些地点通常选在河岸边或者高地上，以便将石块从外地运输过来。
2.3.2 石块的运输金字塔的建造需要大量的石块，而石块的运输是一个巨大的工程。
古埃及人利用了滑轮和斜坡等工具，将石块运输到建造地点，然后逐层堆砌成金字塔的形状。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔导学案第1篇】一、激趣引入，揭示课题1.投影或出示金字塔的，让学生猜是什么，在什么地方。
2.出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。
2.指名分段读课文，学生互评正音。
3.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、细读课文，体会感情1.读第1段，说说读后你知道了什么。
2.学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。
4.学习第4段：投影金字塔，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。
（1）作者途中的所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？5.学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6.学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7.学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸1.根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2.交流课前搜集的有关金字塔的资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案篇6预习提示：课前搜集有关金字塔的资料。
通读课文，小组合作学习生字、词语。
尝试解答课后题。
读课文，批注感受、体会。
积累文中优美词句段。
讨论课文习作特点。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：投影片、挂图。
教学安排：3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
金字塔导学案
金字塔导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)一、学习目标我们要深入理解金字塔的结构与特点，掌握其作为古代文明象征的深远意义。
其次，通过学习，我们要能够分析金字塔建造过程中的技术难题与智慧体现，感受古代人民的勤劳与智慧。
同时，我们还要学会从金字塔这一历史遗迹中，窥见古代社会的生活与文化面貌，拓宽历史视野。
最后，通过《金字塔》的学习，我们应激发对古代文明的兴趣与好奇，培养历史素养与文化底蕴，为今后的学习与探索打下坚实基础。
二、学习重难点《金字塔》课文学习的重难点主要集中在两大方面。
首先，是深入理解金字塔作为世界奇迹的独特之处，包括其结构特点、建造技术以及所蕴含的古代文明智慧。
这需要我们仔细研读课文，从中提取关键信息，并结合相关资料进行深入分析。
其次，是探究金字塔背后的历史文化内涵，包括古埃及的宗教信仰、社会制度以及人们的生活方式等。
这需要我们具备一定的历史知识和文化素养，能够结合课文内容进行合理的推测和解读。
通过攻克这些重难点，我们可以更好地把握课文的核心内容，提升对金字塔以及古埃及文明的认识和理解。
三、预习检测一、填空题1. 《金字塔》一文主要介绍了位于__________（国家）的著名古建筑——金字塔，它是古代__________（民族）文明的象征。
2. 金字塔的外形特点是____________，建造时采用了巨大的__________作为建筑材料。
3. 课文中提到了关于金字塔建造的两种主要观点，分别是________________和________________。
二、选择题1. 金字塔的主要作用是（）A. 祭祀神灵B. 居住生活C. 存放财物D. 军事防御2. 以下哪项不是关于金字塔的特点？（）A. 结构稳定B. 外形美观C. 建造简单D. 规模宏大三、简答题1. 请简要概括金字塔的建造过程。
2023年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案第【1】篇〗教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话引入1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？2、学生介绍：自己对金字塔的了解？3、师：（出示金字塔）你会用文中哪些词来形容它？4、读好这些词。
解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢？（设计意图：利用网络环境显示精美的，让学生欣赏，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。
）二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
2、学生回答，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。
（随学生交流相机出示）重点句；A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
2023年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。
今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。
2、板书课题：埃及金字塔。
3、齐读课题。
二、媒体导入，学习第一小节1、课件感知：（1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。
出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
（2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知金字塔的宏伟）2、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3、指名读文，说说你了解了什么随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。
重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。
4、齐读第一小节。
5、此时，你还想知道些什么（金字塔干什么的角锥形是怎样的形状为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空为什么金字塔举世闻名）三、存疑读文，初步了解金字塔1、让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案边读边想，边想边划。
2、交流。
（利用文字和，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧1、看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。
接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。
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专题一古老的埃及文明学习目标与思想方法【课程标准】1、知识与技能：金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑艺术；理解人类文明的继承发展性。
列举努比亚遗址神庙群的兴起等知识，说明其在埃及文明中的历史地位，探讨努比亚遗址的宗教建筑艺术特点。
分析努比亚遗址神庙群的典型代表及艺术价值，说明其在世界文化遗产中的重要地位。
通过阿布辛拜勒神庙的搬迁史实，说明人类文化遗产拯救活动中国际合作的重要作用。
2、过程与方法：问题探究法、阅读法、图表法、历史比较法3、情感态度与价值观：从金字塔建筑的高超艺术说起，树立保护世界文化遗产的责任感。
收集和整理金字塔研究中遇到的“疑难和奥秘”，培养探究历史的兴趣和严谨的科学态度。
由阿布辛拜勒等神庙的非凡艺术价值，树立关注世界文化遗产命运的责任感和保护世界文化遗产的使命感。
由阿布辛拜勒等神庙的艺术文化价值，培养热爱生活、热爱自然的真挚感情。
由阿布辛拜勒神庙的大规模拯救活动，培养学生的国际援助精神。
【专题探究】本专题介绍了古老的埃及文明。
古埃及文明体现的是一种介于东西方之间最古老的大河文明，它的文明成就对古代西方文明有着重大影响。
古埃及高超的建筑艺术体现在金字塔群和神庙建筑上，尤其是作为世界古代七大奇迹中唯一幸存的实体的金字塔，承载着古代埃及人民的智慧和历史，它不仅是人类建筑史上的奇迹，也是世界文化遗产宝库中璀璨的明珠。
阿布辛拜勒神庙搬迁行动是人类历史上第一次大规模的文物抢救行动，也是人类成功保护自己文化遗产的首次壮举。
它显示了人类对自身历史文化遗产的尊重及保护意识的提高；它说明了各国的文化遗产具有普遍的价值，为全人类所共有，因此保护它们也是全人类的共同义务；他也极大地影响了世界上拥有文化遗产的一切国家，大大加强了保护文化遗产的意识，并促使他们在建设中尽力开展各种各样对文物的保护与修复工作。
【学法点津】1．学习本单元内容，建议重点认识古埃及文明在人类文明发源史上的突出地位，以及金字塔等古代建筑的超凡技术成就。
2．注重了解古埃及金字塔和神庙建筑所包含的历史与文化内涵，认识阿布辛拜勒神庙搬迁工程对保护世界文化遗产产生的重大影响。
3．古埃及金字塔和神庙建筑体现了一种古老的大河文明，学习中应注意其在世界古代文明发展史上的地位。
4．同时比较古埃及文明和中国文明历史发展的异同，进而认识古埃及文明是曾经被历史淹没的文明，其发展进程一度被打断，因此留给今人很多难解之谜。
一世界奇观——金字塔【思维激活】埃及金字塔之谜是人类史上最大的谜。
它的神奇远远超过了人类的想象。
在埃及共计大约110座大小金字塔中，最著名的就是吉萨高地的三大金字塔（The Great Pyramid、Pyramid of Khafre、Pyramid of Menkare），其中胡夫金字塔（奇阿普斯）又是埃及最大的金字塔。
这座金字塔占地13.1英亩，由至少重2.5吨的近260万块巨石建造，共重625多万吨。
是何人建造了如此宏伟的工程，一直众说纷纭。
古埃及陵墓为什么被称是“金字塔”?埃及金字塔在世界文明中具有怎样的历史地位呢?自主学习与知识构建【自主·预习·思考】一、金字塔的建造1．背景：大约公元前3000年左右，埃及形成中央集权的国王专制制度的奴隶制国家。
2．金字塔：(1)埃及古王国时期，在首都孟菲斯附近的尼罗河西岸吉萨地区用石材建造的高大陵墓——金字塔，包括胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡拉金字塔。
(2)胡夫金字塔最大，塔高为 137米，底边各长230.6米，用230余万块平均重达2．5吨的花岗岩石砌成。
(3)哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，它最重要的附属建筑是矗立塔前的狮身人画像，它与金字塔一起构成古埃及文明最有代表性的遗迹。
(4)门卡拉金字塔体积最小，但建造得十分精致。
3．王陵谷：在古埃及的中王国和新王国时期，首都迁到南部的底比斯。
帝王们在山岩上凿石窟为陵墓，墓外建陵庙，形成著名的王陵谷。
它与太阳神庙一起成为古埃及新的纪念性建筑。
二、金字塔的象征1．文明象征：历经四千余年的金字塔，成为古埃及文明的象征，谚语说：“世人怕时间，时间怕金字塔”。
2，权威象征：古埃及的王权极为显赫，国王被称为“法老”认为太阳石神之子。
3.地位象征：古埃及祭司贵族阶层地位崇高，王权离不开神权的支撑，对神灵的祭祀活动是国家的大事。
在古埃及韵稀灵中，太阳神是地位最高的神，掌管该神祭祀等宗教事务的祭司阶层拥有很高的地位。
4．阶级结构象征：广大农民和各类工匠、矿工、士兵及奴隶构成金字塔底，拥有巨大财富和权势的贵族是金字塔尖。
5．智慧结晶：金字塔的建设者们掌握了大量渊博的知识，外形与内部结构都是精心设计的。
因此金字塔被列为古代世界七大奇迹之首。
三、金宇塔之谜1．历史记载：古希腊历史学家希罗多德描写了胡夫金字塔的建造过程；数十万民工和奴隶用30年时间修建的。
2．美、法化学家：他们提出古埃及工匠很可能采用混凝土浇铸法建造的，但难以得到进一步确证。
3．西方学者假设：(1)认为金字塔是前人类文明的巨石建筑遗址，古希腊哲学家柏拉图曾提到，由以前大西洋中消失的大西国建造的。
(2)金字塔是外星人的遗留物。
4．结语：金字塔属于古埃及文明，只能从古埃及文明之中去探寻。
思考：金字塔建筑在科学技术方面的成就和意义是什么？答案：在巴黎埃菲尔铁塔前，胡夫金字塔是人类最高建筑物，距今已四千多年历史；内部结构构造复杂啊，墓内有通道、墙面和地面，内壁有精美浮雕。
复杂的空间结构要承受几百万吨的压力，却在几千年间安然无恙，可谓建筑史奇迹；四个底边精确达到千分之一以内，整座金字塔坚实稳固，石块间没有任何粘合物，接缝严密，连刀片都插不进去。
在没有现代现代科学技术帮助的古代，金字塔昭示了古代埃及文明的高超技术与成就。
精要导学与方法策略【要点·剖析·突破】1．古埃及高大的金字塔象征着什么(1)金字塔象征着古埃及国王专制统治的至高无上的权威，国王被称为“法老”，是太阳神之子。
(2)金字塔象征着古埃及祭司贵族阶层的崇高地位，可以直接参与中央和地方的统治，有时连法老也对其无可奈何。
(3)反映了古埃及社会的阶级结构，广大农民、工匠、矿工、士兵及奴隶等构成庞大金字塔的塔底，拥有财富和权势的贵族是金字塔尖，其中国王是最顶尖。
(4)金字塔还是古埃及文明的象征，它深刻地反映了古埃及的历史和社会生活。
(5)金字塔也是古埃及人民伟大智慧的结晶，被列为古代世界七大奇迹之首。
2．吉萨地区的三大金字塔及其特点(1)三大金字塔分别是胡夫金字塔、哈夫拉金宇塔和门卡拉金字塔。
(2)特点：①胡夫金字塔规模最大，也称“大金字塔”。
动用了十万民工和奴隶用了30年时间建筑的。
②哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，建在较高的台地上，最重要的附属建筑物是矗立在塔前的狮身人面像。
③门卡拉金字塔最小，但建造得十分精美。
【典题·引导·感悟】题型一古埃及文明对世界文明的影响【例题】古代埃及文明是世界上最早的文明之一，对世界古代文明的产生和发展有重要影响，其中包括 ( )①是人类历史上的文明发祥地之一②对欧洲文明的产生和发展有重要影响③古埃及人修建的金字塔被列为古代世界七大奇迹之首④促进了中华文化圈的形成A．①③ B．②④ C．①②③ D．①②③④解析：埃及是世界四大文明古国之一，通过克里特岛对古希腊文明产生了一定的影响，金字塔对世界影响深远，但由于地理位置和古代的条件所限，对中华文明却没有产生什么影响。
答案：C题型二对金字塔建筑群的认识【例题】金字塔建造之谜从本质上反映了()A．当代学者对金字塔的研究严重滞后B．当今科学界缺乏对金字塔应有的重视C．古埃及人民高超的智慧 D．当代科技与学术研究的落后解析：金字塔建造之谜从本质上反映了古埃及人民高超的智慧，A、B项不符史实，D项答案错误，人类认识有一个发展过程。
答案：C【热点·链接·聚焦】[背景资料]《木乃伊传奇-埃及古文明特展》世界巡回展首次亮相大陆，2002年在华盛顿美术馆首次公开展出后，木乃伊传奇-埃及文明特展已巡回全美波士顿，纽奥良，丹佛，拉斯维加斯等12个大城市和多个欧洲主要城市，2011年首次在亚洲台湾展出，2012年首次来带大陆上海！2012年7月—2012年10月在上海科技馆隆重巨献。
埃及古文明特展展出的268件展品年代涵盖近6000年。
历史上著名法老拉美西斯二世之子木乃伊，以及各种动物木乃伊、金色木乃伊面具、古埃及人服饰等展品在展览上亮相，让观众跨越时空感受神秘的古埃及文明。
[考点链接]世界奇观——金字塔[思维训练]金字塔体现了超凡的建筑艺术。
下列体现金字塔科学技术方面的成就的是( ) A．墓室浮雕，精美绝伦B．金字塔外表宏伟C．金字塔坚实稳固，结构精密，石块间没有任何黏合物但接缝严密，刀插不进D．金字塔的人口非常隐秘[解题思路]本题旨在考查学生理解、分析历史现象的能力。
A、B都属于艺术的范畴，D是一种小技巧，不是科学技术，而C才是需要科学技术作支撑的。
答案：C迁移应用与探究创新【自练·自查·自评】1.金字塔的来源从根本上讲它的决定因素是（A）A．经济基础：奴隶制经济的重大发展B．政治基础：古埃及国王对全国实行专制统治C．文化基础：古埃及古老的陵墓文化D．古埃及文化传统解析：本题旨在考查学生理解运用经济基础和上层建筑辩证关系的能力。
金字塔的出现从本质上说是一种文化现象，属于上层建筑范畴，它应由经济基础决定2. 目前发现的金字塔集中分布在(C )A．尼罗河上游努比亚附近B．尼罗河上游阿布科勒至菲莱C．今天开罗东北部、尼罗河西岸孟斐斯和从吉萨到代赫舒尔一带D．今天开罗东北部、尼罗河东岸孟斐斯和从吉萨到代赫舒尔一带解析：本题旨在考查学生对历史知识的再认、再现能力。
金字塔主要分布在尼罗河下游西岸。
3.传说狮身人面像的面貌是( C )A．胡夫 B．斯尼弗鲁 C．哈夫拉D．拉美西斯二世4.古埃及人建造金字塔的目的是 ( D )A．储存粮食 B．观测天象 C．与外星生命相联系 D．作为法老的陵墓5.据古希腊哲学家记载，很久以前大西洋中有一个极为发达的天西国，他们的科技水平很高，金字塔也许是他们建造的。
这位古希腊哲学家是 ( B )A．希罗多德 B．柏拉图 C．伯里克利 D．门卡拉6.金字塔反映了古埃及社会的成就是( D )①体现了古埃及国王的无上权威②体现了祭司贵族阶层的强大权威③形象地反映了古埃及社会的阶级结构④古代埃及人民的伟大智慧A．①③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④【实践·探究·创新】1. 右图是埃及的著名建筑，每年到此参观的人成千上万。
下列关于以上图中的建筑叙述正确的是 ( C )A．它是古埃及法老的宫殿B．它位于埃及王陵谷附近C．它们是四棱锥形状D．它们是几乎等边的三棱锥形状解析：金字塔是古埃及法老的坟墓而不是宫殿，故A错；它们位于孟菲斯附近的吉萨地区，王陵谷位于南部的底比斯附近，故B也应排除；它们有四个面，属四棱锥形状，分别正对东、南、西、北四个方面，而不是三棱锥形状，故D错。