《创新设计中的头脑风暴》教案
《创新创业基础》9-头脑风暴法
头脑风暴法会议
会议中必须严格遵守以下原则 1.提倡独立思考自由发言 2.禁止批评和评论 3.获得尽可能多的设想 4.各种设想全部记录下来
会议结束
会议结束后的一二天内，主持人应 向与会者了解大家会后的新想法和 新思路，以此补充会议纪录。
整理方案
进行 筛选
择优 选择
最佳方案往往是多种创意的优势组合，是群体智慧的结晶。
头脑风暴小故事
飞机扫雪
会后，公司组织专家对设想进行分 类论证。专家们认为在技术上虽然可行， 但研制费用大、周期长，一时难见成效。 由“坐飞机扫雪”激发出来的几种设想， 倒是一种大胆的新方案，经过现场试验， 公司发现用直升机扇雪果然奏效，一个 悬而未决的难题终于巧妙地得到了解决。
头脑风暴法优点
总结
头脑风暴小故事
飞机扫雪
美国北部某地区冬季格外严寒，大 雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电 线常被积雪压断，严重影响了通信。电 信公司经理尝试着使用头脑风暴法解决 这一难题，他召开了一次座谈会，参加 会议的是不同专业的技术人员，大家纷 纷发表意见。
头脑风暴小故事
飞机扫雪
有人建议设计一种专用的电线清雪机； 有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用 振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上 几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的 想法后，突发奇想，他马上提出“用直升机 扇雪”的新设想。
头脑风暴法
头脑风暴法
为了有更多更好的创新创业想法和 点子，寻求更完善的问题解决方案， 我们可以使用头脑风暴法。
头脑风暴法
特点：让与会者敞开思想，使 各种设想在相互碰撞中激起脑 海中的创造型风暴。
脑力激荡法
头脑风暴法会议
会前要做好以下准备工作 1.明确会议主题 2.选好主持人
培养高效创新思维,打造“头脑风暴”竞赛模式——大学生活动教案指导
引言：大学生的创新能力是衡量学生综合实力的重要指标。
如何培养学生的创新思维是当前教育改革的重要任务之一。
为了更好地实现大学生活动教案指导，需要制定有效的教学方案，通过头脑风暴竞赛模式，激发学生的创新思维，提高学生的竞争力。
一、头脑风暴竞赛模式头脑风暴是一种常用的创新思维方法，它的基本原则是鼓励创造者在规定时间内，全神贯注地思考，提出尽可能多的创意，即使有些创意看起来不切实际也要大胆提出来。
头脑风暴竞赛模式将头脑风暴方法应用到比赛中，参赛者通过互相竞争，不断提高自己的创新能力。
头脑风暴竞赛模式具有以下优点：（1）充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生广泛涉猎知识，提高综合素质。
（2）丰富学生课外活动，挖掘学生的潜能，培养学生团队合作精神和创新意识。
（3）加强师生交流，促进文化传承和学科建设。
（4）提高学生的竞争力，为学生未来的发展创造更好的机会和条件。
头脑风暴竞赛模式是一种开放型教学方法，它要求学生积极参与，充分发挥个人特长和能力，不断探索和尝试，最终达成目标。
二、大学生活动教案指导头脑风暴竞赛模式需要搭建科学的教学平台，制定详细的教学方案，并有专门的教师进行指导。
大学生活动教案指导是实现头脑风暴竞赛模式的关键环节之一。
它既要注重教学效果的实现，又要注意教学过程的安全和顺利运行。
我们应该制定以下具体的教学方案：（1）设置适当的主题。
教师应该根据学生的年龄和兴趣设定适当的主题，使学生能够参与进来，充分发挥自己的特长和能力。
（2）指导学生有效运用头脑风暴方法。
教师应该引导学生运用头脑风暴方法进行创意的产生，同时注意时间的控制，互相交流，在规定时间里提出更多的创意。
（3）设计合理的评分标准。
评分标准应该与比赛主题相匹配，具有科学性和公正性，同时要能够说明比赛形式和评分方法。
（4）打造合适的奖励机制。
实行奖励制度可以激发学生的创新动力和主动性，提高比赛的积极性。
同时，奖品要具有与比赛门槛相匹配的价值，是学生有所回报的奖励。
小学头脑风暴思维训练教案
小学头脑风暴思维训练教案教案标题：小学头脑风暴思维训练教学目标：1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的观察力和思维敏捷性。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 头脑风暴的概念和原理。
2. 头脑风暴的基本规则和技巧。
3. 头脑风暴的应用场景。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍头脑风暴的概念，并让他们分享对头脑风暴的理解和经验。
2. 引导学生思考头脑风暴的重要性和应用价值。
知识讲解：3. 讲解头脑风暴的基本规则和技巧，如鼓励自由发散思维、不批评他人的想法、鼓励大胆表达等。
4. 介绍头脑风暴的应用场景，如解决问题、创新设计、团队合作等。
实践活动：5. 将学生分成小组，每组选择一个问题或主题进行头脑风暴活动。
6. 引导学生按照头脑风暴的规则和技巧，集思广益，提出各种解决方案或创意。
7. 鼓励学生展示和分享他们的想法，并让其他小组成员提出建议和改进意见。
总结反思：8. 引导学生回顾整个头脑风暴活动的过程，总结有效的思维方法和团队合作的重要性。
9. 鼓励学生思考如何将头脑风暴的思维方法应用到日常学习和生活中。
教学评估：10. 观察学生在头脑风暴活动中的参与程度和表现。
11. 收集学生的头脑风暴结果和思考过程。
12. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续发展创新思维和解决问题的能力。
教学资源：1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 头脑风暴的示例和案例。
3. 小组活动时需要提供纸张和笔。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行头脑风暴活动，并记录下他们的想法和解决方案。
2. 引导学生使用头脑风暴的思维方法解决其他学科的问题，如数学、科学等。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学步骤和活动，确保教学目标的达成。
同时，教师还应关注学生的参与度和思维能力的发展，及时给予肯定和指导。
《创新设计中的头脑风暴》教案
《创新设计中的头脑风暴》教案一、教学目标1. 让学生了解头脑风暴的概念和作用。
2. 培养学生开展头脑风暴的技巧和能力。
3. 引导学生将头脑风暴应用于创新设计实践中。
二、教学内容1. 头脑风暴的定义与特点2. 头脑风暴的技巧与方法3. 头脑风暴在创新设计中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新设计案例，引发学生对创新设计的兴趣，进而引出头脑风暴的概念。
2. 讲解：详细讲解头脑风暴的定义、特点、技巧和方法，结合实际案例进行分析。
3. 实践：分组进行头脑风暴练习，让学生亲身参与并体验头脑风暴的过程。
4. 总结：引导学生总结头脑风暴的要点，探讨如何在创新设计中运用头脑风暴。
四、教学方法1. 讲授法：讲解头脑风暴的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解头脑风暴的应用。
3. 实践操作法：分组进行头脑风暴练习，培养学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对头脑风暴的理解和掌握程度。
2. 头脑风暴练习：评估学生在实践环节中的表现，包括头脑风暴的技巧、创意质量和团队协作能力。
3. 创新设计作品：课后要求学生将头脑风暴应用于创新设计实践中，评估作品的创新性和实用性。
六、教学准备1. 准备头脑风暴相关的基础资料和案例。
2. 设计好分组练习的创新设计主题。
3. 准备记录和评估学生表现的评分标准。
七、教学资源1. 头脑风暴指导书籍和文章。
2. 创新设计案例视频或图片。
3. 分组讨论所需的纸张、笔和其他文具。
八、教学步骤1. 导入案例：展示一个成功的创新设计案例，引发学生思考和创新设计的可能性。
2. 头脑风暴讲解：详细解释头脑风暴的步骤，包括准备、进行和整理阶段。
3. 分组练习：将学生分成小组，给他们一个创新设计主题，让他们进行头脑风暴。
4. 分享和讨论：每个小组分享他们的头脑风暴结果，全班进行讨论和改进。
九、教学反思1. 课后反思教学效果，考虑学生对头脑风暴的理解和应用情况。
《创新设计中的头脑风暴》教案
《创新设计中的头脑风暴》教案一、教学目标：1. 让学生了解头脑风暴的概念和作用。
2. 培养学生运用头脑风暴技巧进行创新设计的能力。
3. 引导学生激发创意思维，提高创新能力。
二、教学内容：1. 头脑风暴的概念与原理2. 头脑风暴的技巧与方法3. 头脑风暴在创新设计中的应用三、教学重点与难点：1. 头脑风暴的技巧与方法2. 如何在创新设计中运用头脑风暴四、教学准备：1. 头脑风暴相关资料2. 创新设计案例3. 白板、马克笔五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些创新设计案例，引导学生思考创新的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 头脑风暴的概念与原理（5分钟）教师讲解头脑风暴的基本概念，引导学生了解头脑风暴的原理和作用。
3. 头脑风暴的技巧与方法（10分钟）教师讲解头脑风暴的技巧与方法，包括：打开思维、多样化思考、构建概念、跨界融合等。
教师通过示例，引导学生学会运用这些技巧进行创新设计。
4. 实践环节：创新设计头脑风暴（15分钟）教师提出一个创新设计任务，学生分组进行头脑风暴，运用所学技巧与方法，提出创新设计方案。
5. 分享与讨论（5分钟）每组学生展示自己的创新设计方案，其他学生与教师对其进行评价与讨论，提出改进意见。
7. 作业布置教师布置作业：结合所学，尝试运用头脑风暴技巧，为某个产品或服务提出创新设计方案，下节课分享。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了头脑风暴的技巧与方法，以及如何在后续教学中进行改进。
六、教学评价：1. 学生能熟练运用头脑风暴的技巧进行创新设计。
2. 学生能积极参与小组讨论，提出有创意的设计方案。
3. 学生能理解头脑风暴在创新能力提升中的作用。
七、教学拓展：1. 引导学生尝试运用头脑风暴技巧解决生活中的问题。
2. 组织学生参观创新设计展览，启发他们的创意思维。
3. 邀请创新设计师来校讲座，分享他们的设计经验和心得。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的创新设计方案，对方案的创新性、实用性等进行评价。
《创新方法与训练》---书面头脑风暴法
01
群体过于庞大，无法有
适
效地实施头脑风暴
合
应
02
用
小组中有一些不善于口
的
头表达的成员
情
03
境
所在组织文化或管理者不接受 异想天开或离经叛道的想法
04
时间有限
05
缺乏一名经验丰富的主 持人
06
担心大嗓门或有说服力 的成员影响他人
不适合的情景
05
不适合的情景
01
如果你正在着手复杂的问题， 那么可能更适合选择小组头 脑风暴或其他方法，而不适 用书面头脑风暴法。
《创新方法与训练》 ---书面头脑风暴法
方法说明
01
方法说明
什么是书面头脑风暴法 • 让参与者花几分钟的时间在纸上写出关于某个特定问题的创意；然后，让每一
个参与者把他们的想法传给其他人; • 每一个人阅读他人的创意记录纸并增加新的想法。几分钟后，继续要求参与者
把他们的纸张传给别人，并重复该过程。 • 经过10到15分钟，然后收集这些纸张并张贴出来进行讨论。
➢组织专门人员对所有提案进行筛选， 以获得最佳方案
书面头脑风暴法的优势
书面头脑风暴法的优势
方便易操作 可以从寥寥数人的设计团队或多达数百人的会议中收集数据，无需高额
成本和详细规划。 无需巨大的便利或丰富的社会心理学技巧
只需要简短的脚本，廉价的耗材，像谷歌电子表格这样的远程工具，以 及10到30分钟的时间来进行这个环节。
书面头脑风暴法的形式
02
书面头脑风暴法的形式
互动式的基本步骤： （1）为每人分发纸张并写下想法。 （2）提供一个明确而清晰的问题陈述。（在纸张顶部打印陈述、幻灯 片上投影、写在白板上）。 （3）描述“思维传递”的时间设置（如：第一轮3分钟，随后的4轮 每轮2分钟）以及传递纸张的过程（如：沿着桌子逆时针的方向）。 （4）任何人如果对问题陈述或思维传递过程有任何疑惑，可以提问。
创新思维教案创造力培养与问题解决的学习
创新思维教案创造力培养与问题解决的学习创新思维教案：创造力培养与问题解决的学习一、引言在当今快速发展的社会中，创新思维被认为是培养学生综合能力和应对未来挑战的关键。
本教案旨在通过一系列创新思维活动，帮助学生培养创造力，提升问题解决能力。
通过灵活多样的学习方式，激发学生的创新潜能，使他们成为未来社会的积极贡献者。
二、活动一：创意头脑风暴1. 活动目标通过创意头脑风暴活动，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 活动细节(1) 将学生分成小组，每组人数5-6人。
(2) 提供一个具有挑战性的问题，例如：如何解决交通堵塞问题。
(3) 给予学生一定的时间（10-15分钟）进行头脑风暴，鼓励他们提出尽可能多的创新观点。
(4) 每个小组选择最具创新性的解决方案进行展示，并进行讨论。
3. 教师角色教师应充当指导者和促进者的角色，鼓励学生发表见解，引导他们在团队合作中发展创新思维。
三、活动二：设计思维实践1. 活动目标通过设计思维实践，培养学生的解决问题的能力和创造力。
2. 活动细节(1) 学生分成小组，每组人数4-5人。
(2) 提供一个具体的设计任务，例如：设计一个能够净化水源的装置。
(3) 学生通过调查研究、头脑风暴和原型制作等环节，解决问题并设计出创新的解决方案。
(4) 每个小组将自己的设计方案进行展示，并进行评估和改进。
3. 教师角色教师应引导学生深入分析问题，了解用户需求，鼓励学生发挥创新思维，设计出符合实际需求的解决方案。
四、活动三：跨学科合作1. 活动目标通过跨学科合作，培养学生的综合能力和团队合作精神，提高创新思维和解决问题的能力。
2. 活动细节(1) 学生分成不同小组，每个小组由不同学科的学生组成。
(2) 教师提供一个综合性的问题，例如：如何利用科技手段改善城市生活。
(3) 不同学科的学生通过合作，整合各自学科的知识和技能，提出创新的解决方案。
(4) 每个小组展示他们的解决方案，并进行评估和改进。
2-1创新技法(头脑风暴法 )
来事的小鸡
让人不得不服的小鸡
小鸡过马路
Mi ke吴立人
• 马路对面的草丛里有很多美味的虫子，
小鸡很想吃虫子，现在马路晒得很
烫，还有很多车来来往往，可是虫子
真好吃呀，你是小鸡的话 ，你是小鸡 的话，你是小鸡的话 ……
• 简单地说，你会用什么办法呢？
45 Mi ke吴立人
第四十五页，编辑于星期四：二十一点 五分。
创造力。
头脑风暴法就是通过这种会议形式以激励人们创造力的一种方法。它 能在较短的时间里发挥集体的创造力从而获得较多的创造设想，激发 组内其他成员的联想能力，当人们卷入“头脑风暴”的洪流之后，就 会引起一系列的设想，这就象放一串鞭炮一样，点燃一个爆竹，就会 引爆一连串的爆竹。
第十九页，编辑于星期四：二十一点 五分。
6. 头脑风暴法实施程序
7. 头脑风暴法的派生类型 8. 智力激励型创新方法的作用
第八页，编辑于星期四：二十一点 五分。
案例： 电线积雪的故事
有一年，美国北方格外严寒，大雪纷飞，电线 上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严 重影响通信。过去，许多人试图解决这一问题， 但都未能如愿以偿。
后来，电信公司经理召开了座谈会，参加会议的是不同专业的技术人 员，要求他们必须遵守以下原则：
第五页，编辑于星期四：二十一点 五分。
一、智力激励型创新方法
第六页，编辑于星期四：二十一点 五分。
一、智力激励型创新方法
第七页，编辑于星期四：二十一点 五分。
最典型的智力激励型创新方法：头脑风暴法
1. 头脑风暴法概述 2. 头脑风暴法的作用
3. 头脑风暴法的特点
4. 头脑风暴法激发机理 5. 头脑风暴法的基本原则及特点
头脑风暴的创造力
常用的创造技法—头脑风暴法教学设计案例
第五章第二节《常用的创造技法—头脑风暴法》教学设计案例
宁夏石嘴山市第三中学杜茂俊
内容分析：
“常用的创造技法—头脑风暴法”是江教版《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。
该节虽为选学内容，但却是本章乃至本个课程中的一个很重要的内容。
“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，而头脑风暴法作为一种最常用而有效的创造技法，不仅是学生在学习“技术设计”时必然要掌握的创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。
学情分析：
• 在前面章节学习怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“头脑风暴法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。
• 学生们对传统教学模式保持一定惯性，不一定能适应这种教学和活动形式。
教学目标：
知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理
能力目标：能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能动用“头脑风暴”法寻求解决问题的方法。
情感目标：积极参与“头脑风暴”活动，感受“头脑风暴”法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
重点难点：
重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则、理解头脑风暴法的原理
难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中
教学设想：。
创新技法(头脑风暴法 )
● 头脑风暴过程：参与者提出各种智能交通系统的设计方案和功能
成功案例分享
失败案例分析
缺乏充分准备：没有明确的目标和范围，导致讨论偏离主题 缺乏引导者：没有专业的主持人或引导者，导致讨论混乱无序 缺乏参与度：部分参与者不积极参与，导致讨论无法充分展开 缺乏记录和总结：没有及时记录和总结讨论成果，导致无法有效利用讨论结果
案例分析：以某酒店为例，该酒店通过头脑风暴法，提出了将传统酒店客房升级为“智能客房”的 创意。智能客房配备了智能语音控制系统、智能照明系统、智能窗帘等设备，客户可以通过语音控 制房间内的设备，提高住宿体验。该创意一经提出，立即得到了客户的热烈响应，酒店也因此提高 了客户满意度和品牌形象。
管理创新
激发创新思维：通过头脑风暴法，激发团队成员的创新思维，提出更多有价值的想法和建议。
头脑风暴法的应用场景
产品创新
头脑风暴法在产品创新中的应用
产品创新中头脑风暴法的实施步 骤
产品创新中头脑风暴法的注意事 项
头脑风暴法在产品创新中的优势 与局限性
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
服务创新
定义：服务创新是指通过改进或创造新的服务方式、服务流程或服务产品，提高服 务质量、满足客户需求的过程。
有产品
流程创新：优 化生产流程， 提高效率，降
低成本
服务创新：提 供更好的客户 服务，提升客
户满意度
பைடு நூலகம்
组织创新：改 变组织结构， 提高团队协作
和创新能力
头脑风暴法的注意事项
参与者选择
参与者角色：不同专业背景、 不同职位、不同年龄段
参与者心态：避免消极情绪， 保持开放心态
参与者人数：一般为5-10人
主持人选择：具备组织能力 和引导能力，能够调动气氛
产品创新设计6头脑风暴法详解
产品创新设计6头脑风暴法详解产品创新设计对于企业来说是至关重要的一环，它不仅能够帮助企业提升市场竞争力，还能够满足不断变化的消费者需求。
而在产品创新设计的过程中，一种被广泛运用的方法就是头脑风暴法。
本文将详细介绍产品创新设计中的6种头脑风暴法。
一、思维导图法思维导图法是一种用图形化的方式展示思维过程的工具，它能够帮助我们将思维脑海中的各种想法以分支的形式展示出来。
在产品创新设计中，通过绘制思维导图，我们可以将各种创新点有机地组织起来，形成一个完整的创新设计蓝图。
二、逆向思维法逆向思维法是一种通过反向思考问题来寻找解决方案的方法。
在产品创新设计中，我们可以尝试着从用户的需求出发，思考哪些方面需要改进或创新，然后逆向思考如何实现这种创新。
通过逆向思维法，我们有可能找到一些非常新颖和独特的解决方案。
三、身临其境法身临其境法是指通过身处不同的环境和角色中，来触发创造性思维的方法。
在产品创新设计中，我们可以尝试着站在不同的用户角度上去思考，亲身体验他们的需求和痛点，从而更好地找到创新的点子。
四、关联法关联法是一种通过将两个或多个不相关的事物联系在一起，来刺激创新思维的方法。
在产品创新设计中，我们可以尝试将一些看似不相关的概念或元素联系在一起，通过组合和融合来创造出独特的产品设计。
五、舍弃法舍弃法是指通过识别和放弃不必要的元素或功能，来简化产品设计的方法。
在产品创新设计中，我们常常会面对不断增加的需求和功能，而这些增加却可能导致产品复杂性的增加。
通过舍弃法，我们可以去除那些不必要的元素或功能，使产品更加简单易用。
六、透视法透视法是一种通过模拟未来场景，来观察和预测产品创新设计的方法。
我们可以通过模拟用户使用产品的场景，观察他们的行为和反馈，从而发现产品设计中的不足之处，并进行相应的改进和创新。
通过应用以上六种头脑风暴法，我们可以激发出更多的创新点子，并最终将其转化为实际的产品创新设计。
在头脑风暴的过程中，我们要保持开放的心态，放飞想象力，不受传统思维模式的限制，从而创造出真正具有竞争力的创新产品。
头脑风暴法《创新思维与创新方法》PPT课件
头脑风暴法运用举例：
议题：剥核桃壳新方法 解题：
主持人：今天我们讨论剥核桃的方法，要求剥得多、快、好。平 时Fra bibliotek们都如何剥核桃？
发言：（大家列出了如下办法）用牙磕、用手掰、用榔头砸、 用钳子夹、用门挤等等。
主持人：大家的发言很好。核桃少用这些办法，核桃多时怎么办 呢？
大家发言： ⑴ 应该把核桃按大小进行分类，各类核桃分别放在压力机上
练习1：请在下面的事物中挑选一个，通过自 我组合,非自我组合创造新产品。
听诊器 扫帚 椅子 眼镜
3、主体附加法
主体附加法的定义 主体附加法的形式 主体附加法的运用程序
主体附加法是指以某一 特定的对象为主体，增 添新的附件，从而使新 的物品性能更好、功能 更强的组合技法。
主体附加法的形式
头脑风暴法运用举例：
⑵ 如果我们采用照射或别的什么办法，在核桃长到一定的时候 ，不让外壳长，只长核桃仁。靠核桃仁的生长力就会顶破外壳；
⑶ 可以把核桃放在空气室里，往里面加压打气，然后使空气室 的压力锐减，因为内部压力不能立即降低，这时，内部气压使核 桃破裂。或者使空气室的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于 变负荷状态；
按组合的难易程度不同： 非切割组合，即将现有的东西不加任何改造，或仅稍作外型
改变，将原有的功能用于新的目的。 切割组合，即将现有东西中的部分结构要素切割开来，将这
些结构要素所具有的功能组合起来，用于新的目的 飞跃性组合，运用已积累的大量知识、经验或偶然捕获的信
息，以创造性思维变革知识、信息结构，从而产生飞跃性的创 见、设想，以至最终创造出与现有东西在本质上有所不向的东 西。
砸；
头脑风暴法运用举例：
⑵ 可以把核桃粘上某种物质、粉末，使它们变成一般大的圆球，再 在压力机上砸，用不着分类；
《大学生创新创业教育》教案 第2课 创新思维与创新方法
课题创新思维与创新方法课时4课时(180min)教学目标知识目标：(1)理解创新思维的含义与分类(2)熟悉创新思维训练的方法(3)熟悉5W2H分析法、奥斯本检核表法技能目标：(1)掌握头脑风暴法、六顶思考帽法素质目标：(1)养成独立思考的良好习惯，敢于提出新观点和新方法(2)在学习和生活中培养创新思维和创新能力，打破思维枷锁，用创新思维解决现实中的问题，创造新事物教学重难点教学重点：熟悉创新思维教学难点：掌握创新方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任^引入【教师】创设情景，迸行案例分析、并提问，随机邀请学生回答2022年I1月21日，第八届中国国际"互联网+"大学生创新创业大赛总决赛线上赛事比赛结果出炉，天津职业大学生物与环境工程学院的"黄金卵——国内鱼虾苗顶级饵料磁孵化先锋”项目荣获金奖。
……(详见教材)思考：(1)什么是创新思维?创新思维有明陛分类?(2)上述案例体现了明的创新思维？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新思维任务一熟悉创新思维一、什么是创新思维思维是指理性认识，或理性认识的过程。
创新思维是一种创造性思维，是指人脑对客观事物未知成分进行探索的活动，是人发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新问题的活动。
具有创新思维的人，能摆月儿思维定式的束缚，综合和灵活地运用各种知识，以新颖、独特的方式解决问题，从而创造出前所未有的、有价值的成果。
例如，我国"氢弹之父"、首批"共和国勋章"获得者于敏，"杂交水稻之父"、首届国家最高科学技术奖得主、首批“共和国勋章"获得者袁隆平……他们进行创新的过程无不向人们昭示着创新思维对国家、社会和个人发展的重要意义。
《头脑风暴法》课件
参与者自由发言，不受限制 主持人宣布开始自由发言
主持人鼓励大家积极发言， 提出不同观点
记录员记录所有观点，不评 价其可行性
记录头脑风暴会议中的所 有想法和观点
对记录的内容进行分类和 整理
筛选出有价值、可行的想 法和观点
形成具体的行动计划或方 案
头脑风暴法的应用 场景
头脑风暴法的基本原则：自由畅想、禁止评判、追求数量
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
● 案例一：解决交通拥堵问题 * 背景：某城市交通拥堵严重，需要寻找解决方案 * 头脑风暴过程：邀请专家、市民、交通部门等共同参与，提出各种方案，如建设更多的道路、推广公共交通、限制私 家车购买等 * 结论：结合各种方案，提出综合治理方案，包括建设快速公交系统、推广共享单车、限制私家车进入市区等措施
头脑风暴法的实践 案例
案例一：产品创新 案例二：市场调研 案例三：管理优化 总结：头脑风暴法在企业中的实践价值
金融行业：头脑风暴法在金融风险管理中的应用，通过集体讨论和交流， 提高风险识别和评估的准确性和效率。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
医疗行业：头脑风暴法在医疗决策中的应用，通过集思广益，为患者提供 更全面、个性化的治疗方案。
添加项标题
优势：激发创新思维，提高问题解决效率，增强团队协作能力
添加项标题
局限：对主持人要求较高，需要具备丰富的经验和技巧，同时 需要控制会议进程，避免偏离主题
添加项标题
适用范围：适用于需要激发创新思维和解决问题的场合，如产 品研发、市场营销等
添加项标题
未来发展：随着科技的不断进步和应用，头脑风暴法将更加智 能化、高效化，同时需要不断探索新的应用场景和领域
设计中的头脑风暴法
设计中的头脑风暴法头脑风暴法（Brainstorming）是一种广泛应用于设计领域的创新思维方法。
它的目的是通过集思广益，激发团队成员的创造力和想象力，共同寻找创意解决方案。
在设计中，头脑风暴法被广泛应用于各种设计阶段和项目类型。
本文将介绍头脑风暴法的基本概念和步骤，并探讨其在设计中的应用。
头脑风暴法是由广告人Alex Faickney Osborn在20世纪40年代提出的。
它的核心理念是，通过创造一个放松、非批评的环境，鼓励团队成员自由发表想法，促进思维的自由流动。
头脑风暴法的目标是产生尽可能多的创意想法，并在后续的评估和筛选过程中找到最佳的解决方案。
头脑风暴法的步骤可以简单概括为以下几个阶段：明确问题、产生想法、评估和筛选。
首先，明确问题是头脑风暴法的第一步。
在设计中，问题可以是产品功能的改进、用户体验的提升或者品牌形象的塑造等。
明确问题的关键在于将问题具体化和清晰化，以便团队成员能够聚焦在同一个目标上。
接下来是产生想法的阶段。
在这个阶段，团队成员可以自由发表和记录任何与问题相关的想法，无论是多么离奇或不切实际。
这个阶段的关键是鼓励思维的联想和自由流动，不要对任何想法进行批评或评判。
评估和筛选是头脑风暴法的最后一步。
在这个阶段，团队成员将对之前产生的想法进行评估和筛选，选择出最有潜力的解决方案。
评估的标准可以是可行性、创新性、可持续性等。
筛选过程可以通过投票、讨论和专业意见等方式进行。
头脑风暴法在设计中有许多应用领域。
首先，在产品设计中，头脑风暴法可以用于收集各类需求和功能点，为产品提供更多的创意选择。
其次，在界面设计中，头脑风暴法可以帮助设计师产生多样化的设计方案，提供用户友好和创新的界面解决方案。
此外，在品牌推广和营销活动中，头脑风暴法可以帮助设计师提供独特、有创意的宣传策略和活动方案。
然而，在实际应用头脑风暴法时，也需要注意一些问题。
首先，团队成员的多样性和平等性非常重要。
不同背景和角色的成员可以为头脑风暴法提供不同的视角和想法。
《头脑风暴法作业设计方案》
《头脑风暴法》作业设计方案第一课时一、前言随着社会的发展和竞争的加剧，创新能力已经成为一个重要的素质。
而头脑风暴法作为一种激发创意和解决问题的方法，被广泛应用于各个领域。
本次作业设计旨在通过学生的实践操作，培养他们的头脑风暴能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
二、作业目标1.了解头脑风暴法的基本原理和应用方法。
2.培养学生合作意识和创新思维。
3.提高学生解决问题的能力。
三、作业内容和步骤1.作业内容：学生分组进行头脑风暴活动，围绕某一特定主题展开讨论，提出创意解决方案，并展示成果。
2.步骤：（1）确定主题：老师提出一个具有挑战性和启发性的主题，如“未来的家居生活”、“环保科技创新”等。
（2）分组讨论：学生分成若干小组，每组3-5人，进行头脑风暴活动，每组设定一个组长负责组织讨论。
（3）发散和聚焦：学生先尽情发散想象，提出各种创意，然后再对这些创意进行筛选和深化。
（4）展示成果：每个小组选择一种最具创新性和实用性的解决方案，进行展示，并接受其他小组的评议。
四、作业评价1.评价方式：综合考虑创意性、可行性、团队合作等方面，给予定量和定性评价。
2.评价标准：创意性高、思维敏捷、团队协作良好、展示清晰等方面获得高分。
五、延伸阅读与参考1.参考书目：《头脑风暴法》（作者：奈特）2.延伸阅读：参考网上相关资料，了解头脑风暴法在实际应用中的案例。
通过这样一次头脑风暴作业设计，相信学生们不仅可以加深对头脑风暴法的理解，同时也可以培养他们的创意思维和团队合作意识，为将来的创新能力打下坚实基础。
愿每个学生都能在这次作业中发现自己的闪光点，展现自己的创造力！第二课时一、设计背景头脑风暴法，又称为思维导图法，是一种通过集体讨论和思维碰撞的方式，快速生成大量创意的方法。
在当今社会，创新能力成为越来越重要的素质，因此培养学生的头脑风暴能力显得尤为重要。
本次作业设计旨在通过头脑风暴法的实践操作，提升学生的创新能力和团队协作能力。
《头脑风暴法作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版2019》
《头脑风暴法》作业设计方案一、设计背景：头脑风暴法，又称为脑力激荡法，是一种通过集体讨论、集思广益、激发创造力的方法，常用于解决问题、创新设计等领域。
本次作业设计旨在通过头脑风暴法，培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力，提高学生的思维急迅性和创新认识。
二、设计目标：1. 培养学生的创造力和团队合作能力；2. 提高学生的问题解决能力和思维急迅性；3. 激发学生的创新认识和创意思维。
三、设计内容：1. 分组讨论：将学生分成若干个小组，每组5-6人，由老师提出一个问题或主题，要求学生在规定的时间内进行头脑风暴，提出各自的想法和解决方案。
2. 思维导图：每组学生将头脑风暴的想法整理成思维导图，清晰展示出各种观点和解决方案之间的干系。
3. 展示交流：每组学生向全班展示他们的思维导图，并进行交流讨论，学生可以提出问题、建议和改进意见。
4. 总结反思：老师对每组的头脑风暴过程进行总结和反思，指出优点和不足的地方，鼓励学生继续尽力，不息提高。
四、作业要求：1. 每组学生要认真思考问题，积极参与头脑风暴，不要害羞或抱怨；2. 每组学生要尊重他人的想法和意见，不要争吵或批评；3. 每组学生要团结合作，共同完成思维导图，并准备充分的展示材料；4. 每组学生要接受老师的指导和评判，不息改进和提高自己的表现。
五、评分标准：1. 参与度：每位学生的积极参与度和贡献度；2. 创意性：每组思维导图的创意性和奇特性；3. 表达能力：每组展示的表达能力和逻辑性；4. 团队合作：每组学生的团队合作能力和沟通协调能力。
六、作业安排：1. 作业形式：小组合作完成，每组至少进行两次头脑风暴，制作一份思维导图和展示材料；2. 作业时间：共计两周时间，第一周进行头脑风暴和制作思维导图，第二周进行展示交流和总结反思；3. 作业要求：每组必须按时完成作业，否则扣分，最终成绩占课程总分的20%。
七、总结：通过本次作业设计，学生将能够在实践中运用头脑风暴法，培养创造力和团队合作能力，提高问题解决能力和思维急迅性，激发创新认识和创意思维。
大学生“头脑风暴”大赛教案设计与实践
【导言】大学生“头脑风暴”大赛是激发大学生创新创业思维的重要平台，教师的教案设计至关重要。
通过教案设计，可以明确教学目标、选定教学策略和教学方法，并最终实现学生的知识掌握和思维能力的提高。
本文将探讨大学生“头脑风暴”大赛的教案设计与实践，希望能够为教师提供一些参考。
【教学目标】大学生“头脑风暴”大赛的教学目标主要包括以下几个方面：1. 激发学生的创新思维能力，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 提高学生的综合素质，包括团队协作能力、信息获取与处理能力、沟通表达能力以及创新创业能力等。
3. 帮助学生了解和掌握创业的相关知识和技能，为将来的创业奠定基础。
【教学策略】大学生“头脑风暴”大赛的教学策略主要应该从以下几个方面入手：1. 注重启发式教学方法，激发学生的灵活思维。
这种教学方法强调让学生寻找问题，思考问题，解决问题，从而培养学生的创新思维能力。
2. 采用案例教学，以实际案例为依据，让学生在实践中学习创新思维和创业知识。
案例教学不仅可以帮助学生获得知识，还可以让学生在参与解决问题的过程中锻炼自己的思维和创新能力。
3. 注重团队协作，让学生在团队中相互合作、相互学习，在创新中体现个人价值。
【教学方法】大学生“头脑风暴”大赛的教学方法主要可以采用以下几种：1. 课堂讲解法结合小组讨论。
老师通过课堂讲解向学生传授创业知识和技能，让学生了解从创意到创业的全过程。
在小组讨论中进行案例分析和讲解，让学生可以交流、协作和共享成果。
2. 教师引导法。
通过教师的引导让学生获得启发，让学生自己解决问题。
教师可以运用开放性问题来引导学生思考，比如提问：“你们觉得什么问题影响了创业成功？”，“潜在的市场有哪些?”, 以及“你们认为什么样的团队才能成功创业？”等等，激发学生的创新思维和创业兴趣。
3. 实践教学法。
通过学生实践，更加有利于学生创业思维的培养。
在大学生“头脑风暴”大赛中，学生需要组成团队，进行创新思维训练和创意创业实践，从而培养他们的创造性思维和实践能力。
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《创新设计中的头脑风暴》教案一．教材分析
“常用的创造技法—头脑风暴法”是苏教版《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。
“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，头脑风暴法是开发学生创造潜能的有效方法，是学生在学习“技术设计”时要掌握的一种创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。
二．学情分析
学生掌握了设计的一般过程，但在进行方案构思上，学生还是存在一定思维的局限。
在有限的时间内无法形成创意构思。
采用头脑风风暴法能有效的拓展学生的思维，能在活动过程中，相互激励，受到一定的启发，形成自主的创新设计。
也是在设计中较为有效的一种创新技法。
三.教学目标
1.知识与技能：
熟悉头脑风暴法及其活动规则。
能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能运用头脑风暴法产生大量设想。
2.过程与方法：
通过头脑风暴法找到解决问题的方法，使学生人人都参与到活动中，享受学习通用技术的乐趣。
3.情感态度与价值观:
通过参与“头脑风暴法”活动，培养学生富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流能力。
四、教学重点、难点
重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则，懂得运用头脑风暴法产生大量设想。
难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的效果，让每一位学生都积极参与到活动中。
五．教学过程：
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六．教学反思：
本节课的重心是让学生运用头脑风暴法产生大量设想，活动的组织尤其重要，把握好了活动的原则及目的就是成功了一半，在课后还要更多的加强学生在思维领域方面的训练。