谈初中英语教学 学习兴趣培养
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一个关于激发学生兴趣的过程，因为学生的兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣能够提高他们的学习积极性和学习效果。
下面是一些激发学生兴趣的方法：1. 营造轻松愉快的学习氛围学生喜欢轻松、愉快的学习氛围，老师可以利用幽默的语言和互动的方式来讲解课文，引导学生主动参与讨论，让学习变得有趣。
在教学中可以穿插一些英语歌曲、笑话等，以活跃课堂气氛。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体能够生动形象地展现课文内容，激发学生的视觉和听觉感受。
老师可以在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，让学生从画面中获取信息，增加学习的趣味性。
3. 创设情境进行教学通过创设情景让学生在真实场景中进行语言交流，提高学习的趣味性。
老师可以设计情景对话让学生进行表演，或者组织学生参与英语角活动等，这样有利于学生在情景中进行语言输出，提高他们对英语学习的兴趣。
4. 激励鼓励学生学生在学习过程中往往需要一些外部激励，老师可以通过给予肯定、奖励等方式鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
这样能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
5. 选择适合学生的教材教材选择也是激发学生兴趣的重要因素，老师应该根据学生的年龄特点、学习水平等选择适合的教材，让学生对课文内容感兴趣。
可以引入一些与学生生活相关的故事、实用的口语表达等内容，让学生觉得学习英语与实际生活联系紧密，增加学习的乐趣。
6. 提供多样化的学习方式学生的学习方式各不相同，老师可以提供多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
结合游戏、讨论、小组合作等形式开展教学活动，让学生根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性。
激发学生学习兴趣是初中英语教学工作中一项非常重要的任务，只有激发了学生的学习兴趣，才能够提高他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
教师在教学中可以通过营造轻松愉快的学习氛围、利用多媒体教学、创设情境进行教学、激励鼓励学生、选择适合学生的教材、提供多样化的学习方式等方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，取得更好的学习效果。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养课堂教学过程中，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。
学生只有对语文感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。
作为一名初中英语教师，笔者在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。
一、激发兴趣，创造良好的课堂气氛初中英语教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言。
语言不是死的，只有在不断的运用中才更加有活力，才能不断发展。
在课堂上，教师应该运用形式多样的教学方式，让学生在愉快的课堂上学到会第二语言。
教师可以根据教材编制情景对话，让学生通过讲故事、自由会话等等活动，提高学习兴趣。
教师还可以结合教学内容，让学生做一些游戏，强化所学知识。
比如，在教学时刻表示法时，让学生动手自制时钟模型，要求学生两人一组进行口语练习，通过口语练习，加深学生对时间表达法的应用，不仅扩大了练习面，而且提高了学生说英语的能力和兴趣。
此外，课后教学生唱一些英语歌曲，也是一种好方法，如学唱“星期歌”，就可以帮助学生记住星期的名称，这些歌词富有节奏感，让学生在轻松欢快的音乐声中巩固了所学知识。
教师在实际的英语教学中应该把课内外实践都结合起来，综合运用多种教学手段，让学生在学中玩，学中找方法，学用结合起来。
尤其在短短的45分钟的课堂上，教师更应该把这有限的时间充分利用起来，不断地改进教学方法，培养学生的学习兴趣与学习能力，这是英语教学实施素质教育的有效途径。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同特点，那就是他们善于了解不同的学生，总结学生的学习特点，并作为设计教学活动的素材。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣一、开设趣味课程对于初中学生来说，课堂上的内容如果过于枯燥乏味，他们就很难产生学习的兴趣。
老师应该注重开设趣味课程，通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
可以通过课堂游戏、趣味故事、唱歌跳舞等形式来教授英语知识，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
二、准确把握学生的兴趣点每个学生的兴趣点都是不同的，老师需要准确把握学生的兴趣点，针对性地设计教学内容。
可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的爱好和兴趣，从而在教学中融入学生感兴趣的内容，让他们在学习英语的过程中找到乐趣。
三、创设良好的学习氛围学习环境对于激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
老师和家长可以共同努力，为学生创设一个良好的学习氛围。
可以在教室里贴上英语知识的图片或海报，播放英语歌曲或视频，营造出浓厚的英语学习氛围。
家长也可以在家里营造英语学习的环境，例如购买一些英语教材或游戏，让孩子在家中也能感受到学习英语的乐趣。
四、提供与现实生活相关的教学内容学生通常更喜欢学习与现实生活相关的内容，老师在教学中应该提供一些与现实生活相关的教学内容，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
可以结合学生生活经验和实际情境，设计一些与日常生活相关的教学内容，让学生在学习中感受到英语的实用性，从而增加学习的动力和兴趣。
五、注重教学方法的多样化在教学过程中，老师应该注重教学方法的多样化，采用多种教学手段和媒体，激发学生的学习兴趣。
可以通过听力训练、口语练习、阅读理解等多种形式来进行教学，让学生在不同的学习环境中接触到英语，从而激发他们学习英语的兴趣。
六、鼓励学生参与课外活动课外活动是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
学校可以组织一些与英语相关的活动，例如英语角、英语演讲比赛、英语剧等，让学生有机会展示自己所学的英语知识，增强学生对英语的兴趣。
家长也可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或英语角活动，让孩子在课外也能有更多的机会接触到英语，从而增加学习的动力。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
初中英语教学中学生学习兴趣的培养英语在现代社会国际间的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。
具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。
初中阶段是学生学习英语的重要阶段，是为学生英语学习打基础的阶段，这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。
随着新课程改革的推进，如何提高课堂教学的有效性引起人们更广泛的关注。
兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，也是提高教学有效性的基础。
学生只有对英语学科感兴趣，才能产生学习英语的主观意愿，以愉悦的心态、积极的情感、活跃的思维来参与教学，才能主动地构建英语知识，全面提高英语听说读写能力。
那么，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我认为要做好以下几方面的工作。
一、做一个新型教师在整个教学体系中教师占有非常重要的地位，既是课堂教学的组织者，又是学生学习的引导者，更是新课标的践行者。
教师的素质如何直接决定着教学改革的成败，决定着学生英语能力的提升。
要想为学生构建一个有活力的教学，激发学生学习兴趣，教师就需要提高素养，实现角色转换，做一个新型教师。
1.知识型教师。
教师只有具备扎实的英语基础，才能以标准的发音、地道的英语、渊博的知识来吸引学生、打动学生，在学生心目中树立起智者形象，才能吸引学生以教师为目标，积极主动地学习英语知识。
2.创新型教师。
创新教育是素质教育的重要组成部分，是当代教育的核心。
教师要勇于打破陈规，打破固有观念的束缚，对教学进行一系列改革与创新，将新课程改革进行到底，促进学生英语素养的全面提高。
3.科研型教师。
英语学科具有完整的知识体系，并随着经济文化的发展不断丰富与完善。
我们不能只以教材为教学的依据，而是要加强学习，了解英语文化的发展趋势，了解最前沿的英语信息，将这些内容渗透到教学中来，让学生所学到的知识永远不过时。
4.智慧型教师。
教学既需要预设，同时又是一个动态生成的过程。
课堂中会出现许多教师难以预料的情况，对于这些突发情况的处理至关重要。
如何让初中生对英语感兴趣
如何让初中生对英语感兴趣一、尽可能创造语言情景，提高课堂效率创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。
二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
二、对教材内容加以图解对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。
例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。
在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
三、循序渐进的教学端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办？我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
四、激发学生的学习热情我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。
结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。
语言是用于交际的。
学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
因此，教师要定期组织一些活动，这样，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。
初中英语教学与学生学习兴趣的培养
传统 的说教方式。师生双方相互交流，可以让学生积极主动地表达 自己的观 点， 让教师及时地考核自己的教学质量 ，创造一种和谐互动的学习氛 围。教师如果只
授课 受 到教学条件 的限制，很少让学生们 自己动手实验 。因为教学时间和地
点的限制 ，高中化学实验大 多是教师 亲 自参加，然后跟学生分享实验经历 ，但 是这种方式 不能让学生有贴切的感受。 如果让学生积极踊跃地亲 自动手做实验， 亲 身体会 实验的神奇之处和注 意事项 ，感受学习化学的真正乐趣 ，学生对待高 中化 学的学习一定会热情大增，从而激发学习兴趣。 化 学课堂教 学实验要求 教师在计划 实施之前一 定进行严谨 的计划，因为 实验过程之 中出现的化学现象可能对人体有害， 老师一定要提醒学生严肃认真， 注意 防范，保证在安全 的前提下进行 。虽然 开放 的实验课程是新课改下一个行 之有 效的教育模 式，它的授课地 点不是在教室 ，挣脱 了普 通课堂 的束缚 ，让 学生们有 了更大的发挥空 间，但是它 的实施 也要 引起 教师的注意，一定要保证 学生 的人身 安全和教学设施的爱护。 三 、开启 究式麓掌棋式 。让学生参与教学 师生交流互动是教学过程 中的一个重要环节，被动地接 受知识是效率极低 的一种教学模 式，所 以在新课改下教师一定要注意与学生产生互动 ，而不是采用
上 ，如果老师打造一种愉悦 的学习氛 围，关注大家的兴趣爱好 ，让学生在心理 上接 受老 师教授的知识 ，不仅会让 学习氛围变得和谐，也会让化学知识 的传授 达 到事半功倍的效果 。除此之 外，老师应 该经常鼓励学生参与课堂讨论 ，彼此 交流 观点，从而激发学生 的 自尊心和 上进心。对 于学习成绩不理想 的学生 ，教 师不 要因为他们 的学 习积极性低就 随意批评，而是应该把握这些学生 的心理 、 思想 ， 选择合适 的机会 适当表扬 ， 以便促使课堂气氛和谐 、 融洽 ， 教学顺利进行。 ＝、鼓励学生积极参加实麓 ．积极主动学习 化 学是基于 实验室研 究的一 门实 践性的学科 ，但 是传统 的高 中化学课堂
浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
、
美 国心理学 家罗杰斯认 为 ，成功 的教 育依赖于一种 真诚 的 助培养 自信心提高学 习兴趣 。身为教师 ，即使你名满天下 ，桃 理解和信任 的师生关系 ，依赖累 ，丰功伟绩 ；只要 站在 三尺讲台上 ，你 谐融洽 的师 生关系 ，对取得 良好 的教 学效果至关重要 。学生 努 就得 不断探寻着更新更好的教学方法激 发学生的兴趣 。 力学 习某 门功 课常 常是 因为 师生 间有 共 同兴趣爱 好 、彼此 尊 三 、灵活运用多媒体教学 重 。例如 ，在 我 刚任教 时 ，有 个 与智力 不正 常 的父亲 生活在 起 的离异 单亲家庭的学生 ，他 很少得 到别人的尊重 ，存在严 重 的 自卑心理 ，在学习和生活 中比较放任随意 ，时常招惹一 些 麻烦 ，是一个令 老师相当头疼 的学生 。初为人师的我并没有 另 眼相看放弃他 ，取而代之的是我 经常 关心帮助他 ，并时常与他
浅 谈 在 初 中 英 语 教 学 中 如 何 提 高 学 生 的 学 习兴 趣
肖 珊
（ 新疆乌鲁木 齐市第 四十 四中学 ，新 疆 乌鲁木齐 ８０１） ３０１
［ 要】 兴趣是 学好英语 的关键 。在从 事英语教 学的这 几年 中，我体会到要 想提 高学生 学英语 的兴趣 ，必须做好以下四个方 摘
面的 工 作 ：① 与 学生 形 成 轻 松 融 洽 ，相 互 信 任 的 师 生 关 系；② 不 断 改进 教 学 方 法 ，激 发 学 生 浓厚 的 学 习兴 趣 ；③ 灵 活 运 用 多媒 体
教 学 ；④开展丰 富多彩的课 外活动。本文就此 四个方 面进行探讨 。 ［ 关键词】英语教 学 提 高 学生 兴趣 养 同学们 的大 局意识增强集体荣誉感 。根据初 中阶段学生的学
赛 ，担任体育 委员等等。通过这名学生 不断认 真地完成这些任 积极 主动的听课 。在课件 制作 中学生应轮流和 老师参与 ，广 泛 务 ，他本人也取得 了多方面的进步 ，成 为了一个受师生们欢迎 提高 学习英语 的兴趣和 氖围 ，让 大家都愿意 听、愿 意学 ，通过 的学生 。出于对 我的信任与感激 ，他学 习英语也越来越努力 ， 学 生 交 流 制 作 课 件 来 探讨 如何 学 好 英 语 。 并且在 中考中考 出了１ｏ ２ 多分的好成绩 。无论教学怎么改革 ，无 四、开展丰富多彩的课外活动
谈初中生学习英语的兴趣培养
产 品说 明书等均有英 文 出现 ，让学生感 受到我们 的生活 中处
一
处离不开 英语 。这样 既贴近 生活 ，又融 于生活 。此 外 ，在第 解 的东 西 ，我们 必须善 于 归纳 ，学 生学起 来才 会有 兴趣 ， ｌ ａ ｙ ｔ ｈ ｅ ｐ ｉ ｎｏ ａ 与ｐ ｌ ａ ｙ ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ 等 堂课上 ，还可 以用 一些典型 的人物和 事例来说 明掌握英语 掌 握得 才牢 固 。 比如在 讲解ｐ ｈ ｅ 的 用 法学 生 总 是掌 握 不好 。这 时 ，教 师 的必要性 。如江泽 民在美 国演 讲时 ，起 先用汉语 ，虽然通过 短 语 时 ，对 于ｔ 来 ，江 泽 民干脆用 英语演讲 ，赢得学科 有较强 的好 奇心 ，并伴 有一定 的紧 张情绪 。因此 ， 问 ，不 仅可 以培养 学生 的学 习兴趣 ，而 且可 以活跃 课 堂气 初 中第一 堂英语课 怎样 开始至关 重要 。而如 何利用第 一堂课 氛 。 比如 ，为 了培养 学 生的 听说 能力 ，每节 课我们 都 可安 使 学生 明确 学习 目标 ，继 而对英语 产生浓厚 、长久 的兴趣 则 排 几分 钟 时间进 行师 生 自由问答 。在师 生 自由 问答 时 ，必
是重 中之重 。开始学生凭 借好奇心 去学 习，新 鲜劲一过 ，学 须 要遵 循 因材施 教原 则 ，成绩 好一 点 的学生 ，就提 一些 较 习兴趣 就会下 降。根据这 一认知特 点，在上第 一堂课 时，我 难 的 问题 ，或者 提 出一连 串 的问题 ；而对 于成 绩较 差 的学
们 可以拿一些 药品包装盒 、旅游景 点上 的门票 ，让学 生看 看 生 ，就 提一 些 简单 的 问题 。如 遇到 答不 上来 的学 生 ，要适 能不 能识读上 面的英文 ，然 后让他 们说 出 自己的感受 。接 着 当给予 疏导 、启 发 。这样 能够 调动所 有 学生 回答 问题 的积
浅谈培养初中学生英语学习兴趣的教学策略
是 教 师安排 教 学 内容深 浅 、 难易 要恰 当 ， 遵循 因材施 教的 教学 原 学 习成绩 。古代教 育家孑子 曾说 过 “ Ｌ 知之者 不如好 之者 ， 之者不 则 ， 注意 以旧带新 、 好 并 前后联 系、 循序渐进 。 如乐之 者 。” 因此作 为一名 中学英语 教 师 ， 教学过 程 中 ， 让每 在 要 让 每一个 学 生每 一天都学 有所 得 。再 次 ， 作业 布置要 有层 次 位学 生 轻松 、 快 、 愉 主动 、 有效 地 学 习 ， 先关键 是 要激 发 和培 性 ， 堂 提 问设 置也 要 注意 因人 而异 ， 保每 个 学生都 有成 功 的 首 课 确 养学生 的学 习兴 趣 。 高学生 主动参 与 的积极 性。本 文将 根据 初 机 会 ， 能感 受到 英语学 习的 乐趣 。因此 在 日常教 学 中要 特别 注 提 都 中学生的 兴趣特 点和英语 学科 的特点 。结 合本人 的教 学实 践 ， 总 意 给学生 以成功 感 ， 为“ 因 成功越大 。 兴趣越 大 ， 动力越 大。” 结 并提出 了激 发和培 养初 中学生 英语学 习兴趣 的教 学策略 。 五 、 设表现空间、 创 拓展 兴 趣 策略 注重 情 感 教育 、 导 兴趣 策 略 诱 愿 意表 现 自 己 ， 希望 得到 老 师和 同学 们的 认 可 ， 是 每个 并 这 英语 教学 不仅 是 一个认 识过 程 ，而且 也 是一 种 情感 交 流过 初 中学生 的心理 和身 理特点 。作 为导演 角色 的老 师 。 尽可 能 多 要 程 。在教 学活动 过程 中。 师要 扮演 好导演 的角色 ， 老 把课堂 氛 围调 的给 学生 提供表 现 自 己的机 会 。课 堂上 的双 边和 多边 活动 ， 能使 控到 最佳 状态 ，使 每一 位学 生都 能 身 临其境地 参 与 活动 的 全过 不 同程度 的学生 都能 积极参 与课堂 教学 ， 在运 用 中体验 英语 学 习 程 ， 受到 获 得英 语知 识应 用 的重要 性 ， 发起学 生 对英 语 的求 的乐趣 。课 堂活 动是 引发学生学 习兴趣 的主要途 径。常见 的活动 感 激 知欲 ， 让其 产 生肯 定的 学 习情感 ． 使他 们 认识 到学 好英 语 对 自 己 有： 三分钟 Ｆｅ ａｋ值 日报 告 、 闻报道 、 ｒｅ Ｔ ｌ、 新 问答 、 对话 、 朗读 、 复 将来前途 的重 要性 。教师要注 重 自己对 学生 的情感 投入 ， 过 日 通 述、 角色扮演 、 景会话 、 情 辩论 、 论 、 象 、 讨 想 讲故 事 、 谜语 、 戏 、 猜 游 常教学 中许 多 细微 之处 对学 生科 学 引导 、 热情 帮助 、 学 生感 受 抢 答等 活动 。表现优 秀者体 验到 了成 功 的喜悦 ， 使 表现 一般 的 同学 到老 师的 爱心和 对 自己的关怀 ， 时刻 感觉 老 师在 关注 自己。使 之 而 有再 表 现的 欲望 ， 发 了他 们学 好英 语 的热 情 ， 班 同学 全神 激 全 亲其 师 。 其道 。这样 师生之 间就会 产生 情感 共 鸣 ． 喜欢老 贯 注 、 中精 力上好 每一 节课 。课 下再 根据 自己的兴 趣和 爱好 阅 信 ” 学生 集 师。 就会 喜欢你 所教 的学科 。由此产 生浓厚 的兴趣 。 转化 为对英语 读 一些 英语 课 外读 物 。 拓宽 自己的 知识 面 ， 从而 使每 个 学生 各得 学科 的好 学 、 爱学 、 乐学 ． 而获得 良好的学 习效果。 因此 ， 习兴 其所 、 展其长 。 从 学 各 皆有 收获。达 到 了健康 发展个 性的 目的。 趣是推动 学生学 习活动 的一种最实 际的 内部 动力或 内在动机 。 六 、 用课 外 活动 、 伸兴 趣 策 略 利 延 二 、 用 电教 手段 、 发 兴趣 策 略 巧 激 组 织好 丰富 多彩 、 生情并 茂 、 内容充 实的课 外 活动 ， 对延 伸学 语言 学 习要 有 良好的语 言环境 。课 上英语 气氛 不浓 ， 使好 生的学 习兴 趣也 有积极 的帮助 意义 ， 会 这样 的活 动能 吸 引学生注 意 动、 情感 易变特 性的 初中学 生感到桔 燥 乏味 、 散精 力 ． 用 多媒 力和参 与意识 ， 分 运 使他 们在 轻松愉 快的环 境 中学 到知识 ， 长才 干。 增 体 。 设 计好 每 一堂课 。 精心 能把抽 象 的语 言 、 单调 的词 汇 、 段 具 例如举办 英语 角。故事 会、 语 知识竞 赛、 手抄报 、 演讲 等课外活动 ， 适 体化 、 生动化 、 象化 ， 能 吸引学生 的注 意 力， 形 就 激发起 学 习兴趣 ， 合初 中生好 新 、 好奇 、 好动 、 好玩 、 好胜 、 好表现 的身心 特点 ． 在娱 乐 提高 学 习英 语的 主观能 动性 。在 这种 情景 中学 习并操 练 ， 学生 们 中体 验到英 语学 习的乐趣 ， 会到 学好 英语 的重要 性。 体 会 感到 生动 有趣 且记 忆深 刻 ． 又如 把词 汇 放到 句子 里 ， 运 用投 再 英语 是用来 进行 语言 交际的 工具 ， 国际舞 台上 具有举 足轻 在
初中英语教学如何激发和培养学生学习兴趣
初中英语教学如何激发和培养学生学习兴趣摘要：探讨在保证英语教学进度与质量的同时，如何改进教学方法，激发学生学习兴趣，让学生能以愉悦、主动的心情来进行英语学习，促使其掌握更牢固的英语知识。
关键词：英语学习；教学方法；激发兴趣；聪明、敏锐、活力十足、对新鲜事物充满兴趣、叛逆、意志力不坚定，这些都是现代中学生的显著特点，如何让他们在学习英语这样一门外国语言的课程上发挥主观能动性，不畏惧困难，乐于学习，享受学习就成了英语教学中需要老师们探讨的问题。
一、有趣的记忆和练习，让学生对英语充满兴趣每一门语言课程里，需要记忆和反复练习的东西都很多，英语也不例外。
在确保教学进度的基础上，老师可以开展一些能激发学生们兴趣的记忆和练习活动，让学生们在活动中边玩边学，一点一点的巩固知识。
推荐以下几种方式：1、每日简报（dailyreport）。
轮流安排学生在每次课前做一个简报，因为初中生掌握的词汇量不多，简报可以只有3-5句话，内容则建议从简单的话题开始引导，如天气的形容，简单的问候等等。
经过一段时间的练习后，老师可以尝试让学生们围绕一个定期更换的主题来训练，比如：my father、my schoolmate、 my teacher 等较为浅显又与课本内容紧密相关的话题。
当学生对于设定的主题已经说得非常流利、顺畅了，老师就可以更换为下一个主题。
在进行daily report时，老师需要注意的是，不要打断学生的讲述，对于学生出现的错误，可以私下与其沟通指正，避免当众纠错而伤害到学生开口说英语的积极性。
通过这种练习，可以让学生们学以致用，流畅开口说英语的成就感更能激发学生爱说、想说的兴趣，从而帮学生们摆脱了哑巴英语的学习困境。
2、每日一句（daily sentence）。
从细小处着手丰富学生的阅读量，老师可以每天为学生书写一句有趣的英文谚语，通过谚语的诙谐让学生从阅读中感觉到英语的趣味性，比如“a cat may look at a king”（人人平等），“all rivers run into sea”（海纳百川），“cry for the moon”（海底捞月）等等。
初中英语教学如何培养学生的学习兴趣
共 同学 好 英 语 。 一
融洽的师 生关系会 保持 并增强学 习兴趣 。教学
是 一 种 双 边 活 动 ，教 师 再 认 真 ，学 生 不 愿 学 ，成 效 是 很 小 的 。教 师要 爱 护 学 生 ，学 生 接 受 了 这 位 教 师 ，
用 怎 样 的 态 度 来 克 服 困难 。 总 之 第 一 堂 课 必 须 认 真
上好 ，调 动学生对英 语 的兴 趣 ，千 万不要 怕影 响进
度而省掉这一堂教育课。 ２融 洽 的师 生 关 系 是 增 强 学 习兴 趣 的温 床 。 ．
他们做些 实际调 查 ，这对 他们 锻炼 口语是非 常必要
引 他 们 ？第 一 次 见 面 他 们 总 是 特 别 注 意 教 师 的 一 举
一
动 。应 该 说 ，第 一 堂 课 给 学 生 留 下 的 印 象 是 最 深
刻 的 一 Ｌ好 这 一 课 对 今 后 的 英 语 教 学 也 是 具 有 深 远
意 义 的 。 教 师 不 妨 用 英 语 作 开 场 白 ： “ ｅｌ ｉ Ｈ ｌ ！Ｎ ｃ ｏ ｅ
习有 困难 的学生 ．要 主动关 心帮 助 ，帮 助分析单 词
记 不 住 和 课 文 背 不 会 的 原 因 ，具 体 情 况 具 体 分 析 并 注 意鼓 励 和 提 高 他 们 的 信 心 ，让 学 生 感 到 自 己还 是
初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见
第 五、指 导学生 自 我创 设情景。中国人 学英语由于受环境 的影 响，给他 们 带来了一 定的困难。要想始终处于讲英语的环境中是不 可能的。因此鼓励 同学们 自 我创 设情 景，把 自己的所见所 闻尽可能地用英语表达 出来 。它不仅
能提 高学生 的思维 能力和 自 学 能力，而且也提 高了学生 的口头表达能力 。 ３ 、培养学生 自学习惯 学生有 了自学 的习惯 ，才会 容易产 生 自 觉 的行动 。而 良好 的习惯不会一 朝形成 ，需要经常 的自学经历 ，需要一定 的培养 。教师可 以在这两个方面培 养学 生的自学 习惯 的。 ｉ ）课堂 自学习惯的培养。 若是对新 内容 的学习 ，一般来说都要学生先 自行学习 ，然后与同学合作 交流 ，探究 ，或 向老师提 问，商 讨。在这期 间，要做到认真 ，虚心 ，真诚 ， 热情 ，主动参与 。若有表演活动 ，要大胆表现 ，展示 自我真的风采。 ２ ）课外 自学习惯 的培养。 第一是要求学生人人都配备课外学 习自学专用笔记本 ，定期检查课外 自 学英语 的记录 。记录 的内容不一定是学到 的英语知识 ，也可记下学习或运用 英语的过程，学习或运用英语的感受。当然 ，检查只是一种促进的手段，并 不是为 了 追 求其学 习的效果 。但教师要他们养成善于将学习延伸到课外的习 惯，让他们明 白，课外的各个地方都可充当学习的场所，课外的各种因素都 可充当学习的条件，应学会充分利用。第二是鼓励学生在 日常生活中，与同 学大胆用英语对话，即使在会话时仅能混在汉语里说上几个单词，也应该坚 持；鼓励学生积极参加校 内的 “ 英语角 ” ，以及校外的英语天地活动 ，以此促 使他们运用英语的习惯的形成。 ４ 、培养学生对 自己学 习过程进行分析和总结 的能力 教师可帮助学生分析 自身的优势和缺 点，正确认识 自己感知、记忆和思考 的过程 ，预计 自己操作的成绩 ，有计划地分配学习时间和精力 ，检验 自己的学 习结果，指导学生总结 自己学习活动的规律，引导他们把 自己的学习过程本身 作为认识思考的对象 。事实证 明，这是提高学习能力，特 别是 自学能力 的有效 方法 。
如何才能让孩子对初中英语学习感兴趣？
如何才能让孩子对初中英语学习感兴趣？初中阶段是孩子英语学习的关键时期，培养孩子对英语学习的兴趣更是重中之重。
怎么才能激发孩子对英语学习的热情？作为教育专家，我将从以下几个方面进行阐述：一、共同营造良好的学习氛围1. 家长以身示范，积极主动创造和谐的英语学习氛围。
家长可以通过观看英语节目、阅读英文书籍，甚至用简单的英语与孩子交流，潜移默化地展现出对英语的热爱，引导孩子接触英语。
2. 创造英语角或“沉浸式”环境。
在家中设置英语角，摆放英语书籍、挂英语海报，可以播放英语歌曲等，让英语成为孩子生活的一部分。
帮助和鼓励孩子参加英语角活动，与同伴用英语交流。
3. 将学习英语与日常生活联系起来。
鼓励孩子将英语运用到生活中，例如，用英语阅读菜单、观看英语动画片、玩英语游戏等。
二、改进教学方法，提升学习兴趣1. 注重趣味性，将枯燥的语法知识融入生动有趣的活动中。
例如，利用游戏、故事、歌曲等去学习词汇和语法，让孩子在玩乐中掌握知识。
2. 鼓励孩子自主学习，注重培养他们的学习兴趣和主动性。
引导孩子选择自己比较感兴趣的学习内容，帮助和鼓励他们阅读英文绘本、在线观看英语电影、使用英语网站等，培养和训练自主学习的习惯。
3. 将英语学习与实际应用结合起来。
鼓励孩子用英语参与表达和交流，例如，参加英语演讲比赛、英语口语角活动等，提升他们的语言运用能力。
4. 给予孩子成就感，激发学习动力。
根据不同的孩子制定不同的学习目标，并及时给予鼓励和肯定，让他们能够感觉到学习的成就感，保持学习的积极性。
三、利用多元化资源，拓宽学习途径1. 利用网络资源。
依靠丰富的网络学习资源，比如英语网站、英语学习APP、英语视频等，为孩子提供更加多元的学习内容和学习方法。
2. 鼓励孩子参加英语学习活动。
鼓励孩子参加英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语戏剧表演等活动，帮助他们提升英语水平，锻炼英语运用能力。
3. 利用英语学习软件。
一些英语学习软件可以提供个性化的学习计划，还可以与孩子交流和互动，增强他们的学习兴趣和学习效果。
浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养
所。 教师要把学生当作活的生命体 ， 要善于根据教育规律和教学 内容 ， 针对初 中生 的生理 、 心理特征 ， 构建能体现学生 主体 的课 堂教学环境 ， 让课堂焕发生机和活力 。 教师所 提出的问题应该是
能 让 学 生产 生． 感 共 鸣 ， 『 青 能激 发 浓 厚 探 知 欲 望 的 问题 。 何 做 到 如
我 国古 代伟 大 的教 育 家和思 想 家孔 子说过 ：知之者不 如好之者 ， 之者不如 “ 好
乐 之 者 。” 真 切 地 道 出 了 培养 学 生 学 习 这 兴趣 的重要 性。如何让学生对英语课堂表 现 出极 大 热 情 ， 主 动 自觉 地 投 入 到 课 堂 能 教学 中 ， 教师们一直关注 的话 题。本文 是 对 此 问题 与 大 家 一 同进 行 探 讨 。
、
间 、 学 过 程 与 教 学 环 境 之 间 达 到 和 谐 、 衡 的状 态 ， 学 生 达 教 平 使 到全面和谐的发展。 有效的英语课堂应该是动态 、 开放 、 互动的， 它充满生命活力 、 智慧和挑战。教师要尊重学生 的主体地位 ， 以 念 的革新 。 促使教 师积极转变观念 ， 践行 “ 以学生为本 ” 的新课程 学生为 中心 ， 让学生做课堂的主人。根据不 同的教学 内容 ， 巧妙 标 准 理 念 是 新 课 程 改 革 的 突 破 口。 着 新 课 程 改革 的大 力 开 展 ， 地运用教学资源 ， 当地选择教学手段 ， 随 恰 为学生提供尽可 能大 的 英 语 教 师 的教 学 方 式 以 及 学 生 的学 习 方 式 已 经 发 生 了 很 大 变 自主空 间， 大限度地激活学生的创造潜 能。 最 教师要积极转 变教 化。但是 ，还有不少教师对教学理念的认识 和理解还没有达到 学观念 ， 等宽容的心对待每一位学生 ， 用平 让学生能平 等地参与 理想效果 。 中最大的问题是教师忽视 了学生的主体性 ， 其 忽略了 教学 ， 帮助学生克服心理 障碍 ， 大胆求异质疑 ， 于探究 。 乐 对学 生学 习兴趣的培养 ，忽略了学生快乐学 习的情感体验 。因 此外 ，教师还可以通过开展内容丰 富、形式多样的课外 活 让学 生充分认 识到 自身的价值 ， 体验亲 自动手 、 合作探究 的 此， 教师要适应新课 程改革 的要求 ， 以学生 为本 ， 学生 的身 动 ， 尊重 体验成 功的喜悦 ， 调动学生 的参 与积极性 ， 地强 由此 更大 心发展特点和教育规律 ， 教学 面向全体学生 ， 使 创造尽可能多的 乐趣 ， 机会激发学生 的学 习兴趣 ， 使课堂教学充满活力 ， 让学生快乐学 化 学 生 的 学 习兴 趣 。 习、 积极探究 、 亲身体验 、 面发展 。 全 三 、 语 结 二、 培养 学 生 学 习兴 趣 的 途 径 总之 ， 学生学习兴趣的培养并不是一蹴而就的 ， 兴趣的形成 １ ． 师生关 系 ， 协调 使学生亲其师 而信其道 ， 激发他们 的学 习 是一个长期发展 的过程 ，需要教师持之以恒 ，付 出长时间的努 改进 教 学 方 法 ， 反思 中学 习 提 在 兴趣 。 在课堂教学 中， 师生关 系应 当充分体现平等 、 民主与和谐 。 力 。教 师 要 积极 转 变 教 学 观 念 ， 巧妙创设 教学情境 ， 构建 以学生为 中心 ， 学生 快乐 学习 的教 适应新课程改革的要求 ，教师要发 自内心树立和学生平等 的观 高 ； 终身。 任何 教育 改革 首先 都应 该是 教育理
如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣[论文]
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浅谈如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣兴趣是成功的基础和前提。
激发学生动机，培养学习兴趣，是英语教学的重要原则。
作为教师，要利用一切有利条件，不断增强学生的兴趣，唯有这样，英语教学工作才会更上一层楼。
英语教学兴趣培养初中教学兴趣是做好一切事情的前提。
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”英语教学更是如此，可以说，兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，是点燃智慧的火花。
一、激发学生学习兴趣要建立和谐、融洽的师生关系我们常说，只有亲其师，才能信其道。
因此，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生学习的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，作为英语教师尤其需要记住这一点。
首先，塑造良好的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。
特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。
特别是英语学科，作为一门交际工具，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。
如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的无助、恐惧、自卑等消极心理，并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等积极心理效应，赢得学生的“一见钟情”，这就为建立融洽的师生关系奠定了基础，为激发学生的学习兴趣提供了前提。
否则，教师形象在学生心目中黯然失色，给以后的教学工作带来一系列麻烦。
其次，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德和耐心、细致、百问不厌的态度以及敬业的精神，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
在工作中，对于学生的疑难，我总是不厌其烦帮助解决，特别是对于那些学困生，我更是加以百倍的关心与呵护，使学生与我建立了良好、融洽的师生关系，我常常成了他们倾诉苦衷的对象，也成了他们的知心朋友，有了这养的师生关系做前提，学生学习英语的积极性自然高涨，学习热情自然很高。
二、激发学生学习兴趣要努力优化课堂教学英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。
如何增强初中生对英语学习的兴趣
如何增强初中生对英语学习的兴趣引言随着全球化的不断深入，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语也是一门重要的学科。
然而，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，这给他们的英语学习带来了很大的困难。
本文档旨在探讨如何增强初中生对英语学习的兴趣，从而提高他们的英语水平。
分析要想增强初中生对英语学习的兴趣，首先需要了解他们目前对英语学习的态度和存在的问题。
通过调查和访谈，我们发现初中生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 英语基础薄弱，学习难度逐渐加大，导致学习兴趣减弱。
2. 学习方法不当，效率低下，难以看到学习成果，从而影响学习积极性。
3. 缺乏有效的激励机制，导致学习动力不足。
4. 英语学习与实际生活脱节，难以感受到学习英语的意义和价值。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面来增强初中生对英语学习的兴趣：策略1. 提高英语教学水平1. 加强英语师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
2. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法。
2. 优化学习环境1. 创造良好的英语学习氛围，让学生在日常生活中自然接触和运用英语。
2. 利用多媒体和网络资源，丰富英语教学手段，提高学习兴趣。
3. 设立英语角、英语社团等活动，激发学生的学习热情。
3. 调整课程设置和教学内容1. 结合学生的兴趣和实际需求，调整课程设置，增加实用性和趣味性。
2. 引入与学生生活密切相关的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习英语。
4. 建立健全激励机制1. 设立英语学习成绩奖励制度，鼓励学生努力学习。
2. 定期举办英语竞赛和活动，提高学生的学习积极性。
3. 给予英语学习优秀的学生一定的荣誉和奖励，激发他们的学习动力。
5. 注重家校合作1. 家长要关注孩子的英语学习，给予必要的支持和鼓励。
2. 家长与学校教师保持沟通，共同帮助孩子克服学习困难。
谈初中生学习英语兴趣培养
谈初中生学习英语的兴趣培养心理学研究表明，人的各种活动是由一定的动机所支配，学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，它对学习起着促进作用，而学习动机中最现实、最活跃的因素是兴趣。
在英语教学过程中，培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键。
如何培养学生学英语的兴趣呢？一、开好头，起好步，引发学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。
刚升入初中的学生对英语学科有较强的好奇心，并伴有一定的紧张情绪。
因此，初中第一堂英语课怎样开始至关重要。
而如何利用第一堂课使学生明确学习目标，继而对英语产生浓厚、长久的兴趣则是重中之重。
开始学生凭借好奇心去学习，新鲜劲一过，学习兴趣就会下降。
根据这一认知特点，在上第一堂课时，我们可以拿一些药品包装盒、旅游景点上的门票，让学生看看能不能识读上面的英文，然后让他们说出自己的感受。
接着问学生在什么地方还可以经常看到英语，学生就会你一言我一语，说出很多例子：路标、公厕、宾馆、餐厅、公交车、产品说明书等均有英文出现，让学生感受到我们的生活中处处离不开英语。
这样既贴近生活，又融于生活。
此外，在第一堂课上，还可以用一些典型的人物和事例来说明掌握英语的必要性。
如江泽民在美国演讲时，起先用汉语，虽然通过准确的汉译英，但还不能与听众进行直接的感情交流。
后来，江泽民干脆用英语演讲，赢得了美国听众的阵阵掌声，获得了绝佳效果。
通过这样的激励，学生倍受鼓舞，大多能满怀信心、积极主动地投入英语学习。
二、营造会话气氛，给学生提供更多的自我表现机会，诱发学习兴趣初中学生普遍有一种自我表现的心理，我们可以利用这一心理特点，创设条件，多给学生表现的机会。
如在课堂教学中可以安排课前五分钟会话，如“on duty或topic”内容涉及到“介绍、借东西、打电话、购物、邀请”以及学校生活等日常交际生活用语，学生以会话形式参与小组活动，自由发挥。
另外，还要积极开展英语课外活动，使课内活动得到延伸。
例如可以开设英语角、英语广播、英语听说竞赛等多项活动，多角度、多层次、全方位地为学生创造语言环境，努力提高学生的英语交际能力，培养学生学习兴趣。
初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见
初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见摘要：兴趣是最好的老师。
心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
兴趣是学生学习活动强有力的动力。
它可以充分发挥智力的作用，提高学习效率。
反之，如果学生对学习失去兴趣，他们在老师、家长的强迫下学习，就会产生抵触情绪和逆反心理，就不会取得良好的效果。
关键词：初中学生兴趣培养方法探索既然学生的学习兴趣与学习之间存在着显著的关系。
那么，我们在英语教学中，就要一直注重对学生学习兴趣的培养。
一、让学生明确学习英语的重要性通过列举身边的事例和未来社会发展的形势，向学生强调英语的重要作用及学习英语的重要性，从而培养学生的远大理想，帮助他们形成明确而强烈的学习动机，激发他们的求知欲。
让学生明确学习目的非常重要，中学生年龄小、阅历少，对学习英语的目的往往不清楚，他们把学英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词，语法和发音感到枯燥乏味，要使学生产生英语学习兴趣，光讲大道理是不够的，还要设法让学生在运用中尝到乐趣，如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报作业完成情况；在学习中做一些英语游戏；开展第二课堂，如学写节日类贺卡、发英语短信，举行一些英语晚会；举行英语歌曲比赛；认识日用品上的英语内容等。
二、培养和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围在平时的教学和生活中，我们需要认真观察学生，了解学生，从生活和学习诸方面去关爱学生。
因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
教学中，我们要在创设愉快的学习气氛方面下工夫。
轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣，心理学表明：学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于教师对学生有亲切感，学生对所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。
因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
谈初中学生英语学习兴趣的培养
谈初中学生英语学习兴趣的培养摘要：《英语课程标准》指出：激发学生学习英语的兴趣。
使学生树立自信心．并成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣．为终身学习打下良好的基础。
当学生对学习发生兴趣．就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。
好奇一兴趣一成就一自信．就是学生学习外语的心理过程教师要在教学活动中利用学生的这一心理过程．运用各种方法激发和培养学生的学习兴趣．关键词：初中英语学习兴趣培养随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。
这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性，所谓“心”是指学生的学习兴趣。
经过多年的英语教学，在提高学生学习积极性方面，我总结出以下几点体会。
一、创设语言环境，进行情景教学英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。
例如在学习：“howmuchisit？”一课时，为了避开枯燥的数字练习，我结合了当时是节日来临之际组织学生进行了一个“小小购物节”的活动，通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“心”。
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谈初中英语教学学习兴趣的培养
“兴趣和爱好是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。
如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事情都如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“我天生就对英语没兴趣”。
此言差矣。
要知道，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。
为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
一、激发学生的学习兴趣
初中英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。
学习不是一种负担。
二、创设学习环境和情景
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室
里的课表、班规和其它布置用双语等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
初中英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是初中生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
二是教唱英语歌曲，童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松
的学习气氛。
不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
三、让学生产生持久兴趣
1.立足课堂，向课堂要实效，在初中阶段，更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。
学科分配的时间都较紧。
我们教师只能向课堂主战场取成效。
采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。
教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。
它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。
任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。
他的结果是评价任务成败的标志。
有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。
2.分层教学，减缩差距。
在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
a.分组编排，因材施教
教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。
在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
b.同一情景，各说其能。
设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。
如：买东西，卖东西。
同学可以组合商量买卖方。
c.各种评价要求不同。
学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。
如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。
3.建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。
情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。
师生间接触，看法，需要无不包含情感因素。
没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。
无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。
我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。
教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
4.定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间，课外的自觉准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们兴趣，
在提高他们表达能力同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。
综上所述，对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。
只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣。
相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。