罗慧丽(心理健康A证作业)

学生厌学的表现、原因和辅导方法
内容摘要：
我们调查到的小学生厌学的表现有应付、胆怯、对抗和自卑，并从学生自身、家庭影响、学校教育与社会环境四个方面剖析了学生厌学的原因，探讨从家庭、学校教师和社会等方面入手，逐步形成家庭、学校和社会三位一体的解决农村小学生厌学问题的策略。

随着新课程改革的不断深入,教育理念、教育方法正在发生巨大的变化。

并执行新课程标准,落实新课程计划和新作息时间。

学生的课业负担轻了,在校时间短了,不再有堆积如山的作业,不再有雪花般的试卷,不再有无止无休的抄写背诵,不再为交学费发愁。

照说,学生应该安心学习了。

但实际情况并不容乐观,而今的小学生许多不愿意学习,相当一部分学生厌学情绪比较严重,表现为上课无精打采、注意力不集中,对教师的提问一问三不知,不想做作业,甚至逃学。

国家创造了这么好的教学条件,学生为什么还会有厌学情绪产生呢?对此,笔者从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。

一、学生厌学表现
“作为基础教育危机的一种表征，我国中小学厌学现象
也有愈来愈严重的趋势。

”数据显示：有近一半的学生都存在不同程度的厌学心理，并且有小学低年级到高年级有逐增的倾向。

我们进一步对不同程度存在厌学情绪的学生进行了调查，了解学生的学习习惯、能力等情况。

在课堂上观察其学习行为、习惯等，了解导致学生厌学倾向的直接原因。

如我班学生吴某一开始，他的学习成绩还不错，后来因为有同学带他到电子游戏室打游戏，从此就迷上了。

于是，他每天放学后都去打游戏，把作业扔在一边，上课时也想着游戏。

学习成绩明显退步。

老师知道后，严厉地批评他，而家长却不当一回事。

学习成绩的不理想，家长和老师的批评，电子游戏的诱惑，使他越来越不想学习。

越是不想学习，越是想打电子游戏，这样就形成了恶性循环。

他开始厌学了。

还有的学生是因为家庭环境的影响，家长没有文化，爱好打麻将，没有时间管孩子，所以学生才产生厌学的心理。

通过调查发现，学生厌学的表现主要有如下几种情况：
1.应付型：学习缺少主动性，抱着消极态度听课，缺乏独立学习的习惯，学习活动完全处于消极被动状态，注意力极易分散，有意注意少，无意注意多。

2.胆怯型：由于不愿学，学而不会，提不起精神，成绩越来越差，形成恶性循环。

课堂上害怕老师提问，心理常处于紧张状态。

3.对抗型：由于成绩差，他们的自尊心很少受到别人的
关注和重视，因而不守纪律，做小动作，甚至与老师对着干，上课故意找碴，气老师，对老师、家长的劝说有抵触情绪，逆反心理较强。

4.自卑型：很少与家人沟通，不愿和老师沟通，在家骗父母，在校骗老师。

虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，自暴自弃。

二、学生厌学的原因
（一）社会大环境的影响：
1.读书无用论在社会依然流行。

近几年大学生就业压力大，上完大学还得靠走后门找工作，使得家长心中产生反差。

于是一些家长就采取“学多学少一个样，学好学坏一个样，学与不学一个样”的思想，以上完九年义务教育为限，对孩子的学业不管不顾，这样就使得小学生对学习失去兴趣。

2.网络的发展带来的影响。

随着社会地发展，计算机已存在于小学生的生活之中，的确它给小学生的成长带来了很多有益的东西，但业带来了不少负面作用。

如：小学生刚接触电脑很新奇，容易上瘾；还有网络游戏的巨大吸引力使得许多孩子迷失自我。

3.缺乏学习气息。

一个好的环境可以促进一个人的成长，但我校处于城乡结合地，除了学校再找不到学习活动，取而代之的是打牌，聊天等。

小学生长期处在这个环境很容易沾染这些不良行为而对学习失去兴趣。