《认识长方形、正方形和圆》教学设计
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
《认识长方形、正方形和圆》教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选一、教案背景1.面向学生一年级学生2.学科：数学3.课时：一课时4.学生课前准备：（1）各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。
（2）预习课本16～18页。
二、设计理念爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。
“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。
积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。
《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
三、教学课题苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》，一年级（下册）第16～18页《认识长方形、正方形和圆》【教学目标】1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。
实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。
使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。
【教学重点】直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。
【教学难点】能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。
【教具准备】教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
四、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
【百度搜索】/p?word=%D0%A1%D0%A1%B7%DB%CB%A2%BD%B3&pos=4&s= 31.师：小朋友们，知道它是谁吗？【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 6%E6%CB%BC%C3%EE%CF%EB%CF%B2%D1%F2%D1%F2&in=27037&cl=2&lm=-1&st=&pn=0 &rn=1&di=88083969975&ln=899&fr=&fm=rs10&fmq=1136071201125_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn今天能干的喜羊羊要给我们表演精彩的魔术。
认识长方形正方形的特征教案(优秀9篇)
认识长方形正方形的特征教案(优秀9篇)八年级数学教案《正方形》篇一活动目标：1.初步认识圆形、正方形，并辨识生活中圆形和正方形的物品。
2.通过游戏发展幼儿的动手能力和对图形初步的概括力3.能积极参与游戏活动，体会集体活动的快乐。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动重点：能从生活物品中辨认出圆形和正方形活动准备：圆形和方形各2个、魔法袋，;大嘴娃娃2个、圆形，方形饼干若干、ppt、鱼竿和小鱼若干，呼啦圈2个。
活动过程：(一)变魔术(认识图形)1.教师演示变魔术，出示圆形和正方形2.分别介绍圆形和正方形3.请一名幼儿变魔术，其他幼儿辨认图形(二)送饼干(图形配对)1.出示大嘴娃娃，请幼儿观察其异同(圆形与正方形的嘴巴)2.给大嘴娃娃送上对应图形的饼干(三)小熊开店(联系生活，对图形进行辨识分类)1.引导幼儿说出生活中圆形和正方形的物品2.尝试在活动室找圆形和正方形的物品3.引出小熊开店并帮小熊整理货架(四)游戏钓鱼(巩固练习)1.引出钓鱼话题，和幼儿一起去钓鱼2.介绍钓鱼注意事项：圆形的鱼要放进圆形的鱼缸里，正方形的鱼要放进正方形的鱼缸里。
3.活动结束，幼儿随教师走出活动室。
教学反思当我进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1.幼儿对各种图形非常感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望2. 在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。
我还从孩子们的操作中1. 在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。
2. 孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去参与。
我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿自我操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进，≤≥为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。
正方形篇二──“长方形和正方形的周长”教学案例与评点苏州工业园区新城花园小学缪建平说明：本案例运用北师大《九年义务教育课程》第五册。
认识平面图形教案优秀9篇
认识平面图形教案优秀9篇《认识平面图形》优秀教学设计篇一教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。
瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。
还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。
老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！二、建立模型（一）感受“面在体上”。
1、摸一摸，从体上找面。
①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。
②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。
（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。
）③师：请你从桌面上找到一个xx体。
你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。
④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。
（全班交流反馈。
）⑤师：大家从xx体上找到xx形。
（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。
）2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。
①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。
④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。
（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。
）（二）新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。
1、师出示小汽车的图片。
师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……（出示正方形的图片贴在小汽车上。
）小朋友们觉得怎样？该用什么图形做车轮最合适呢？请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。
认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计
认识长方形、正方形、三角形和圆
教学目标
1．让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
2．使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学重点
能正确识别长方形、正方形、三角形和圆
教学难点
感受立体图形与平面图形之间的联系。
教学准备
白板
活动方案
导学策略
个性调整
情景导入：
今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
活动一：直观认识长方形，正方形，圆。
1．搭积木，说一说你使用的积木，哪些是你认识的，哪些还不认识？
2．分类
3．用积木画长方形，正方形，圆（把积木按在本子上，试着画出图形）
3．在钉子板上能围出圆吗？为什么？
4．在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？
5．通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形的哪些特征？
活动三：画图形，认识长方体和正方体的特征。
1．拿出一张白纸，然后画出正方体的任意两个面，即两个正方形，比比画出的这两个正方形，你发现了什么？
（板书：认识图形）
二、新授
1、搭积木
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所有长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？
2、认识平面图形
正方形
长方形
三角形
圆
指名说出图形的名称
数学《认识长方形》教学设计
数学《认识长方形》教学设计〔精选5篇〕数学《认识长方形》教学设计1设计意图《指南》中指出4―5岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系开展目标是：能感知和发现常见几何图形的根本特征，并能进行分类。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原那么，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此根底上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。
《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿灌输和强化训练。
为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。
活动目标1、感知长方形的根本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形，2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形，3、能仔细观察并参与讨论。
重点难点重点：感知长方形的根本特征难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形活动准备1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品，其中一局部物品有一面含有长方形。
2、经验准备：认识正方形。
活动过程一、情景导入1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢送吗？2、T：这两个图形都有4条边、4个角，你们知道它们是谁吗？3、根据幼儿的答复，进行追问：你是怎么知道它是正方形〔长方形〕的呢？4、幼儿相互交流自己的猜测。
二、认识长方形。
1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢？它们都有几条边、几个角呢？2、幼儿相互交流自己的发现。
3、教师借助正方形与长方形进行比拟，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征：虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗？哪里不一样？4、幼儿各自发表自己的看法。
5、教师进一步提问：长方形的4条边都是一样长吗？有几条长边？它们一样长吗两条短边也是一样长吗？6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的4条边都样长。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2通过游戏学习图形
一、教学目标
1、认识长方形、正方形和圆形这三种基本图形。
2、通过游戏学习这三种基本图形的特点，如边长、面积等。
3、培养学生的观察能力，培养学生对事物的感性认识。
二、教学重点
1、通过游戏学习长方形、正方形和圆形的形状和特点。
2、学会如何理解这三种基本图形的特点。
三、教学流程
1、引入
教师可以通过幻灯片展示长方形、正方形和圆形的图片，让学生进行认知。
2、学生活动
教师可以让学生在游戏中学习这三种基本图形的特点。
例如，教师可以准备一些玩具，让学生选出长方形、正方形和圆形的玩具。
然后让学生用尺子测量玩具的尺寸（如边长、直径等），让学生感性认识这三种基本图形的特点。
3、教师介绍
教师可以介绍长方形、正方形和圆形的特点，如边长、面积等。
可以通过小游戏，让学生学会如何理解这些特点。
4、巩固
教师可以让学生观察教室里的各种家具、物品，找出长方形、正方形和圆形的物品，让学生运用所学知识进行巩固。
5、拓展
教师可以给学生出一些关于长方形、正方形和圆形的问题，让学生思考如何解决这些问题。
四、教学效果
通过游戏学习长方形、正方形和圆形的特点，学生能够感性认识这三种基本图形的特点。
在教师的引导下，学生能够学会如何理解这些特点，并能够运用所学知识，观察并找出教室里的长方形、正方形
和圆形的物品。
通过这种教学方法，学生能够快速、有效地掌握这部分知识。
“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析
学习材料，请勿照搬照抄“认识长方形、正方形和圆〞教学设计与评析教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级〔下册〕第16～18页。
教学目标1. 通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体〞与“面〞的联系。
2. 在学习活动中累积对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们都带来了一些物体。
请拿出一个你认识的、最喜欢的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？出示长方形、正方形、圆等图形，提问：老师带来了一些图形，你们认识吗？〔学生口答后，把图形贴在黑板上〕揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。
〔板书课题：认图形〕［评析：低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于已有生活经验根底的感知并形成初步表象的过程。
本节课是在学生已直观认识了长方体、正方体和圆柱的根底上进行教学的。
对学生而言，正确地区分“体〞与“面〞是有难度的。
因此，教师先让学生说说一些物体的形状，既唤醒已有的认知经验，又为学生感受“体〞与“面〞的联系提供素材。
］二、操作感想，探究新知1. 摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们认真看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物风光的感觉。
2. 描一描。
谈话：刚刚我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。
如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好方法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：①把这些图形从纸盒上剪下来；②把这些图形描下来〔先让学生说一说怎样描，再示范〕……谈话：小朋友想的方法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——小学生的图形狂欢2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——小学生的图形狂欢2小学生的图形狂欢在小学一年级的数学学习中，认识各种图形是重要的学习内容之一。
在本次课程中，我们将会带领小朋友们认识三种常见图形——长方形、正方形和圆，并通过丰富多彩的教学形式加深对图形的理解。
一、课程目标1.学生能够正确区分长方形、正方形和圆这三种图形；2.学生能够准确描述这三种图形的特点和应用；3.学生能够通过实践操作掌握这三种图形的基本构成要素和相互关系；二、学习内容1.认识长方形长方形是一种四边形，它的两条相对边是平行的。
长方形的特点是长度和宽度不相同，其中长的那个边叫做长边，宽的那个边叫做短边。
长方形是日常生活中很常见的一种图形，其中许多物体就是长方形，比如桌子、书本、门窗等等。
2.认识正方形正方形是一种特殊的长方形，它的四条边长度都相等，四个内角也都是直角。
正方形在人们生活中也十分常见，比如餐桌、水杯、电视等等。
3.认识圆形圆形是一种封闭的平面图形，是没有边和角的。
圆形最大的特点是它的周长与直径之间的关系——圆的周长就是直径的三倍。
圆形在人们生活中也很常见，比如轮胎、球、水池等等。
三、教学方法1.视觉教学在教学过程中，我们将会通过展示具有代表性的长方形、正方形和圆，让小朋友们通过视觉感受认识不同的图形，同时再通过简单的实践操作，让他们更好地理解和掌握图形的基本要素和特点。
2.智力游戏在教学过程中，除了课堂内容的讲解，我们还将会进行一些智力游戏，让小朋友们通过游戏的方式进一步加深对图形的认识和理解，同时还可以培养他们的想象力和创造力。
3.实践操作在课程的末尾，我们将会借助实践操作的形式，让小朋友们自己动手去构造图形、认识图形，并通过互相交流的形式，让他们进一步加深对图形的认识和理解。
四、教学过程1.认识长方形1）视觉感受：让小朋友们通过展示长方形的图片，观察不同长方形的特点和应用；2）程序分析：通过对图片的观察，引导小朋友们自主总结出长方形的构成要素、特点和应用；3）实践操作：通过给出一些长方形纸片，让小朋友们进行拼图操作，从而掌握长方形的构成和应用。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案教学目的1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。
2. 在现实有趣的学习情境中，经历面从体上剥离下来的过程，进步探究、合作、交流的意识和才能，开展初步的空间观念，激发学习兴趣。
教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木假设干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形假设干。
教学过程一、情境导入，作好铺垫1. 谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。
〔课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体〕2. 提问：〔1〕看一看，搭的是什么？〔2〕仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？老师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
〔三棱柱不要求说知名称，只要能区分开来就行〕3. 小结：这些积木按形状可以分成四类。
下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。
【评析：用到老师家做客的方式导入，有效地集中了学生的注意力。
将课件定格在积木搭成的物体上，不经意中呈现了学习内容。
让学生寻找各种认识的物体并进展分类，有效地唤起已有的知识储藏。
在此根底上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。
】二、动手操作，建立表象1. 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。
请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的外表，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？〔学生自主活动，然后在小组里交流〕全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——手工DIY有趣图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——手工DIY有趣图形2有趣图形课程背景在小学一年级数学学习中，了解和认识几何图形是一很基础的任务。
而在这个任务中，最基本的几何图形就是长方形、正方形和圆。
这几个图形在生活中随处可见，而且是很好玩的。
这门课程旨在帮助学生认识和掌握这些图形的特征和性质，并通过手工DIY的方式制作出有趣的图形，以加深学生对这些图形的理解和认识。
教学目标1.学生能够简要描述长方形、正方形和圆的特征和性质。
2.学生能够用简单的材料和方法制作长方形、正方形和圆形的手工DIY工艺品。
3.学生能够通过实际制作的过程，加深对这些图形的理解和认识。
4.学生能够通过实际操作，了解图形之间的相互关系和差异。
教学步骤1.导入教师可以利用图片、视频或物品展示几何图形，并向学生介绍这些图形的名称、特征和性质。
例如，可以展示一张长方形的图片，然后问学生它是否是正方形，为什么不是，如何区分长方形和正方形等等。
2.探究教师引导学生通过简单的制作活动，了解这些图形的特征和性质。
例如，可以给学生分发纸板、毛线、胶水等材料，让学生用这些材料制作长方形、正方形和圆形的手工DIY工艺品。
通过实际操作，学生可以了解到长方形的两对相等的边和四个直角，正方形的四条相等的边和四个直角，并且两个图形的区别在于边的长度不相等；圆形则是一个没有边角的曲线，具有无限的对称性质和面积。
3.总结教师可以让学生互相展示自己的制作成果，并根据学生的表现，总结和概括这些图形的特征和性质，以便让学生更加深入地掌握这些概念。
4.巩固教师可以利用一些游戏或竞赛的形式，让学生继续探究这些图形之间的相互关系和差异。
例如，可以让学生站在不同位置观察某一图形的不同视角，然后让学生描述自己的观察结果，相互比较判断谁的描述更准确、更详细。
5.作业为了巩固学生所学的知识，教师可以布置一些兴趣性比较高的作业，例如让学生用百度图片搜索长方形、正方形和圆形的图片，并将其打印拼贴成类似拼图游戏的形式。
1认识长方形、正方形、三角形和圆(教案)数学一年级下册 苏教版
1.认识长方形、正方形、三角形和圆1教学目标1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，知道图形名称，能正确识别这些图形。
2.使学生在画一画、摆一摆、涂一涂、猜一猜等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形过程中，培养创新意识和实践能力，感受图形在生活中的应用。
进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
2学情分析本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～17页的内容，此内容分属于空间与图形领域。
学生在一年级上册已经认识长方体、正方体、圆柱和球四种物体，学生对于常见几何体的表面已经形成一些感性的认识；学生在日常生活（如在做手工和游戏）中或多或少也积累了常见图形的感性经验。
可见，学生对于立体图形的特点有所了解，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例经验展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。
学生能够运用“看一看”、“摸一摸”、“画一画”、“拼一拼”等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验“面从体出”这样一个十分抽象的过程。
针对学生的现阶段的学习状态，学生已经有了初步解决实际问题能力。
3重点难点重点：感受“面”从“体”来。
难点：“面”和“体”的区别以及图形特征的认识。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激发兴趣。
观看视频，进入图形王国。
（素材1 白板课件：播放动画）1.谈话：我们已经认识了哪些物体？瞧！它们来了！2.这些物体去海边玩耍，遇到了新朋友，它们在沙滩上蹦呀、跳啊！3.在沙滩上留下了许多可爱的小脚印，仔细观察，这些小脚印都长着什么样呢？【媒体功能应用与分析：利用白板演示flash动画：物体在沙滩上玩耍并留下脚印。
借助动画一下子把学生带入了美妙的图形王国，激发学生学习兴趣；唤起学生已有认知经验，为接下来画平面图形提供依据。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，直观地认识长方形、正方形和圆的特点。
2.培养学生动手操作、观察分析、抽象概括的能力。
3.培养学生合作交流、主动参与、积极探究的精神。
二、教学重难点重点：认识长方形、正方形和圆的特点。
难点：抽象出长方形、正方形和圆的特点，并能进行简单的分类。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们平时都见过哪些图形呢？（2）生：三角形、圆形、正方形……（3）师：今天我们就来学习三种新的图形，它们分别是长方形、正方形和圆。
你们准备好了吗？2.认识长方形（1）师：请同学们拿出一张长方形的纸，仔细观察它的形状。
（2）生：我发现长方形的四个角都是直角，对边相等。
（3）师：很好，这就是长方形的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现长方形的其他特点。
（4）生1：长方形的长边比短边长。
（5）生2：长方形的对边平行。
3.认识正方形（1）师：现在请同学们拿出一张正方形的纸，观察它的形状。
（2）生：我发现正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
（3）师：很好，这就是正方形的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现正方形的其他特点。
（4）生1：正方形是一种特殊的长方形。
（5）生2：正方形的四条边都相等，所以它很对称。
4.认识圆（1）师：请同学们拿出一个圆形的物品，观察它的形状。
（2）生：我发现圆没有角，它的边界是一条曲线。
（3）师：很好，这就是圆的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现圆的其他特点。
（4）生1：圆的边界是连续的，没有起点和终点。
（5）生2：圆的边界到圆心的距离都相等。
5.分类游戏（1）师：现在请同学们将手中的图形进行分类，把相同形状的图形放在一起。
（2）生1：我把长方形放在一起。
（3）生2：我把正方形放在一起。
（4）生3：我把圆形放在一起。
（2）生1：长方形有四个直角，对边相等。
（3）生2：正方形有四个直角，四条边都相等。
小学一年级数学认识长方形正方形和圆形教案
小学一年级数学认识长方形、正方形和圆形教案设计说明：学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。
结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。
教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。
从物体上分离出面、研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。
这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，体会形与体的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。
3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：把面从体中提取出来，并能清晰地识别这些面。
教学准备：教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。
学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥（有需要的准备）教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧！今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。
我们一起来看看吧！（课件出示房子）师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的？你会分分类吗？（学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类）二、操作感知，探索新知1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。
生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。
生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。
生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。
师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有！师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。
《认识长方形、正方形、三角形和圆》参考教案
认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：教科书第16～18页例题和“想想做做”。
教学目标：1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：今天同学们都带来了一些积木。
请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。
（板书课题）【设计说明：让学生说说一些积木的形状，目的既是为了唤醒学生已有的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。
考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述平面图形，让他们试着说说它们的名称，既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。
】二、操作感悟，探索新知1．摸一摸。
谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。
组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
2．画一画。
启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。
如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案
《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案教学内容：书本第16—18页例题和“想想做做”1—5题。
教学目标：1.经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。
3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
教学准备：钉子板，适量的积木教学过程：一、复习激趣谈话：今天，老师把上学期的老朋友请到了教室里，你们还认识它们吗?点名说一说名称。
二、操作感悟、探索新知师：今天老朋友们带了新的图形朋友来，就藏在上面，你能找出来么？点名回答，要求学生说完整，在什么积木上的哪个地方找到了什么图形。
师：小朋友们都找到了这些新朋友，现在请你们摸一摸它们，摸上去是什么感觉？点名汇报。
师：说清楚你摸的是什么图形？生：我摸的是长方体上的长方形，摸上去感觉滑滑的，平平的。
生：我摸的是正方体上的正方形，感觉平平的。
生：。
圆。
生。
三角形。
师：它们摸上去的感觉都是（平平的）师：如果把这些图形从积木上请到白纸上，那该有多好啊，你有什么好办法么？生：把图形摁在白纸上，然后拿笔，沿着它的边画下来。
（应该能说的出）出示主题图，谈话：看，图中的小朋友想的是什么方法？和你们的想法一样。
你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
全班交流：投影，请小朋友自己介绍，画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？画出了什么图形？生展示。
一种图形请几个小朋友，引出同一种图形有大有小，相机把图形贴在黑板上，像这样的图形，就叫做。
最后，这些图形有一个共同的名称，叫做平面图形。
中班数学教案《认识长方形》(通用19篇)
中班数学教案《认识长方形》〔通用19篇〕中班数学教案《认识长方形》〔通用19篇〕中班数学教案《认识长方形》篇1我们一起来认识长方形〔中班数学〕活动名称：认识长方形活动目的：1、激发幼儿认识形状的兴趣2、认识长方形的特征3、可以识别各种图形活动准备：图画〔用长方形画出的火车〕，长方形纸卡，正方形纸卡，泡沫板做的立方体。
活动过程：一、出示图画引出长方形：嗨，小朋友们好，还记得我是谁吗？对了，我是正方形，今天我带来了我的好伙伴，他是谁呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有点怕羞藏起来了，小朋友在这幅图画里找一找。
二、认识长方形：活动准备：图画〔用长方形画出的火车〕，长方形纸卡，正方形纸卡，泡沫板做的立方体〔各面都贴有各种形状〕这个长方形长的什么样子？角有几个？边有几个？角一样大吗？边一样长吗？小朋友来摸一摸，数一数。
三、操作活动：将小朋友分成两组用松紧带围长方形中班数学教案《认识长方形》篇2活动目的：1、通过正方形和长方形的比拟理解长方形的根本特征。
2、能从周围环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影响正确区分长方形。
3、在操作活动中激发幼儿对认识图形的兴趣。
活动准备：长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，正方形和长方形实物〔毛巾、书本、尺子等〕活动方法：观察法、游戏法、操作法活动过程：一、导入活动：1、手指游戏：我有一方田2、今天，老师给小朋友带来了一位方方的老朋友，出示正方形，让幼儿说说正方形有几条边？几个角？二、比拟正方形和长方形，从而认识长方形。
1、出示长方形，引导幼儿通过观察和与正方形的比照发现长方形的特征。
〔1〕数一数，长方形有几个角？有几条边？〔2〕折一折，看看长方形的四个角怎么样？四条边怎么样？2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点：一样点：正方形和长方形都有几个角？几条边？正方形和长方形四个角都怎么样？不同点：正方形的四条边都怎么样？长方形的四条边是怎么样的？三、游戏：找正方形和长方形，进一步加深幼儿对长方形的认识。
认识长方形、正方形和圆
认识长方形、正方形和圆一、教学内容：苏教版国标本小学数学一年级（下册）教材第16—18页二、教学目标1、知识与技能：使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
2、过程与方法：使学生在猜一猜、摸一摸、看一看、画一画、围一围等活动中知道这些常见图形的名称，初步知道这些物体在日常生活中的运用。
3、情感态度和价值观：让学生在活动中积累对数学学习的兴趣，增强与他人合作，交流的意识。
三、教学重难点：重点：认识3种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。
难点：了解物体表面与平面图形的关系，体验面合体的不同。
四、教学准备：课件五、教学过程：一、情境导入：1、出示多媒体课件师：小朋友，你们瞧，数学王国里下雪了。
王国里有几个小画家忍不住跑到雪地里玩了，你们认识它们吗？（课件出示长方体、正方体和圆柱）师：我们来看看小画家们都在画些什么呢？（出示小画家们画的三幅图画）2、师：猜猜看分别是谁画的？师：小朋友们猜的对不对呢？恩，老师也不知道，不过，别急，等我们跟着花仙子姐姐去玩一玩，我们就知道我们猜的对不对了！二、动手操作，形成表象1、搭一搭师：我们美丽的花仙子姐姐啊，今天我们每人都带来了一个魔术袋，拎起魔术袋来，看看，花仙子姐姐有没有少给了谁？（师也举起大魔袋）师：恩，都有了！有朋友说老师的怎么那么大啊，我们赶快看看里面都装了什么？（长方体、正方体、圆柱）看到这些东西啊，老师很想搭积木，可是啊，今天我们的花仙子姐姐要教我们玩一种新的玩法，想玩吗？师：好，我们跟着花仙子姐姐走！2、动手操作，建立表象师：听听，花仙子姐姐会教我们怎么玩呢？（1）摸一摸出示：挑一个你最喜欢的礼物，摸一摸它的面。
师：请你说说，你拿的是什么，摸起来有什么感觉？有没有谁跟他拿的是一样的，你又有什么感觉呢？长方体、正方体：平平的，滑滑的圆柱：上面下面平平的，中间弯弯的（2）画一画师：接下来啊，花仙子姐姐请小朋友把喜欢的这个物体的一个面正对自己，仔细观察这个面的样子，然后把它的样子用手比划给旁边的小朋友看！师：好了吗？好了。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——发现身边的图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——发现身边的图形2发现身边的图形一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识长方形、正方形和圆的外形特征；（2）掌握长方形、正方形和圆的命名方法；（3）能够正确运用所学知识，对身边的各种图形进行正确的分类。
2、情感、态度目标（1）培养学生的观察、发现和分析问题的能力；（2）增强学生的对图形的兴趣，让学生在发现身边各种图形的过程中，增强对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1、教学重点：认识长方形、正方形和圆的外形特征，掌握长方形、正方形和圆的命名方法。
2、教学难点：通过观察、分类来深入了解各种图形，能够对身边看到的各种图形进行标记分类。
三、教学过程1.导入环节通过展示一些有趣的图形，让学生能够通过观察发现各种图形的不同，并对身边出现的各种图形产生兴趣，为学生对本节课的学习做好铺垫。
2.知识讲解环节（1）认识长方形、正方形和圆的外形特征将长方形、正方形和圆的图形形状展示给学生观察，并让学生发现它们的特点。
长方形有两组相等的边，且相邻的边相互垂直；正方形四边相等且均垂直；圆是由无数条曲线组成的，任意两点之间的距离相等。
（2）掌握长方形、正方形和圆的命名方法讲解长方形、正方形和圆的命名方法，例如长方形可以根据长度和宽度的比例命名，如3:4的长方形。
正方形可以根据边长命名，如边长为5个单位的正方形。
圆可以根据直径或半径命名，如直径为10个单位的圆。
3.实践操作环节（1）对各种长方形、正方形和圆的图形进行分类标记。
将课堂布置成各种长方形、正方形和圆的图形，并让学生根据自己对这些图形的认识进行标记分类，让学生对所学知识进行实践运用。
（2）通过游戏巩固所学知识。
设计一些寓教于乐的游戏，如找出圆、矩形、正方形等，让学生在游戏中进一步加深所学知识的掌握。
4.总结与评价通过本节课的学习，让学生对长方形、正方形和圆的图形形状和命名有了更好的了解，并激发了学生对图形的兴趣。
同时，了解长方形、正方形和圆这些基础图形不仅有利于数学上的理解，更能加深学生对身边丰富多彩的物质世界的认识。
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《认识长方形、正方形和圆》教学设计教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教学目标：
1.通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些多见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.在现实风趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
3、使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重、难点：
把“面”从“体”中提取出来，并能清撤地识别这些“面”。
教学准备：
长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。
预习作业：
1.找一找生活中有哪些物品的面是长方形的？
2.钉子板上围一个长方形和一个正方形。
教学过程：
一、学情调查
1.通过预习，说说生活中有哪些物品的面是长方形的？
2.说一说在预习中遇到了哪些困难，我们今天要学习哪些内容？
【设计意图:通过调查,可以掌握学生预习的效果如何,在下面的教学中可以有针对性的教学,使课堂更有用,学生会的不教,要教不懂的。
】
二、合作探究
学习引导（一）搭一搭
（1）看一看，搭的是什么？
（2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）
小结：这些积木按形状可以分成四类。
【设计意图：低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。
本节课是在学生已直观认识了长方体、正方体和圆柱的基础上进行教学的。
对学生而言，正确地区分“体”与“面”是有难度的。
因此，教师先让学生说说一些物体的形状，既唤醒已有的认知经验，又为学生感受“体”与“面”的联系提供素材。
】
学习引导(二)摸一摸，画一画
1.引导：你们从长方体、正方体、圆柱体积木中选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）
2.谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。
如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。
比一比，看看哪个小组想的方法多。
学生小组合作活动，教师巡视，指导学生操作。
【设计意图：大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对“体”和“面”的联系还缺乏感知。
“摸一摸”的活动将学生的注意力从“体”转移到了“面”，“画一画”的活动则经历了将“面”从“体”上剥离下来的过程，这样的过程有助于学生初步体验“体”与“面”的联系。
】
三、展示交流
1.请同学在小组内展示你所画的图形，说一说它们的形状特征。
（长方形是长长的、平平的；正方形是方方的、平平的；圆是圆圆的、平平的。
）
2.请每组派代表展示每组的成果，说一说收获了什么？（学生从中分类出了长方形、正方形和圆，并能对号入座说出它们的名称。
）
3.谈话：请同学拿出长方体和正方体的积木，把它们的几个面画出来，从中看看有什么发现？在组内交流。
（长方体可以画出三种例外的长方形，正方体画的六个面都是相同的，并且都是正方形）
4.谈话：在我们周围找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。
先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。
谈话：请小朋友打开课本第17页，看“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗？
5.在组内展示预习完成的在钉子板上围一个长方形和一个正方形，以及提出问题，是否能围出一个圆？
【设计意图：⑴这三种图形，学生早已认识，只是缺乏系统性的总结，以及用数学的眼光学习，在展示交流中，让学生自己在组内说一说，从而让学生之间可以补短，互相学习。
⑵通过让学生对长方形、正方形和圆的辨认，并从生活中找这三种图形，帮助学生进一步识别长方形、正方形和圆，形成正确的表象，加深对它们的直观认识，也感受了图形和生活的联系。
⑶在画长方体和正方体的面，让学生通过画和比较，渗透了长方形和正方形的一些基本特征。
⑷在展示围的过程中，加深学生对它们的特征进一步的理解，感受直线图形和曲线图形的例外。
】
四、达标检测
1.完成书中想想做做第2、3题
2.集体交流评价
【设计意图：在达标检测中，通过画和统计，加深学生对长方形、正方形和圆的直观认识，并且综合了图形认识和分类统计的认识。
】
五、总结提升
1.今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
2.预习课本第19-20页,并请家长帮学生准备两个相同的三角形.
附件一：
中小学、幼儿园优异教学设计评选诚信承诺书
编号：报送单位
教学设计类别
课题
（第Ⅹ课时）
教师姓名
单位全称
联系电话
电子信箱xxxx第二实验小学
小学数学
认识长方形、正方形和圆（第一课时）
出生年月84年6月职称小一邮编222500灌南县第二实验小学
办公电话：83221467手机：
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1、我留意承诺：
个
人
诚
信
承
诺所写教学设计系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿接受处罚。
2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：
同意（√）
例外意（）
承诺人签字：2010年3月29日单
位
意
见
单位负责人签字：（盖公章）2010年3月29日。