高中：信息的数字化表示――编码教学设计
高中信息技术__《信息的数字化表示》教学设计
《信息的数字化表示》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握利用数字设备将身边信息数字化的方法，了解信息来源的多样性及实际意义。
2、过程与方法:能根据贴近生活和学习的实际问题分析信息需求，确定所需信息类型和获取方式，能依据主题选取合适的信息内容,能对学习过程和成果进行认真的评价，进一步提升合作学习的能力。
3、情感态度价值观:培养学生的发现、创新与探索能力，实际动手操作能力，培育学生的创新精神、审美能力,展示自我能力知识要点：1、获取数字化声音信息能运行使用附件里的录音机录制声音文件并保存2、获取数字化图像、视频信息（1）能运行摄像头软件获取图像（2）能将BMP文件转化为JPEG文件格式(3）能使用摄像头获取视频文件3、加工处理获取信息（1）能简单加工处理信息。
如用Photoshop、画图软件加工处理等（2）用PowerPoint将获取的信息制作电子作品4、评价量规（1）完成《资料收集情况表》的填写（2）参照评价量规作自我评价教学重点、难点：重点：在了解信息获取的常用渠道基础上,学习使用麦克和摄像头获取身边的信息,将其数字化，并能简单加工处理。
在学习过程中提升合作学习能力。
难点：在获取信息过程中的创新精神和审美能力的培养。
教学设计分析：1、教学内容分析这节课的主要内容信息是数字化表示，能利用麦克、摄像头将生活中的信息转化为数字化信息，并将获得的信息简单加工处理，结合PowerPoint和Photoshop软件制作。
因此本节课的教学内容可分为三大部分：（1）获取数字化信息;（2）简单加工处理信息；(3)交流与评价.第一部分是利用麦克、摄像头获取声音、图像、视频信息。
第二部分是利用计算机中的图像处理软件和媒体制作播放软件等工具打开一些文本、图像、音频和视频等文件,试着将其转换成其他格式的同类型文件，比较这些不同文件格式有些什么特点,最后用PowerPoint制作一个电子作品第三部分是交流与评价：学生完成资料搜集汇总表的填写，根据多渠道获取信息的评价量规作作自我评价,然后通过对获取信息进行设计加工布局及参加活动的积极性进行组内评选，推荐作品，选出优秀作品进行展示,教师点评，评价要点:过程性资料齐全（选题及相关内容设计，资料收集情况表,数字化成果）；能根据实际问题分析需求，所选内容能很好的表现主题；能根据需要选择合理的信息来源，从多渠道获取信息；完成对获得信息的简单加工整理.2、教学对象分析：学生已经了解掌握利用麦克、摄像头获取声音、图像、视频信息,学生能利用图像处理软件Photoshop、媒体制作播放软件简单加工获取的信息。
1.2数字化与编码《数字编码之二进制》教学设计 2023—2024学年人教版高中信息技术必修1
①重点知识点
-二进制基本概念
-二进制与十进制转换方法
-二进制在计算机中的应用
②关键词
-二进制
-十进制
-编码
-逻辑
-存储
-传输
③核心句
- "二进制是计算机的基石。"
- "转换方法让数字世界互联互通。"
- "编码解码，探索信息的奥秘。"
板书设计将采用图形结合文字的形式，使用不同颜色和字体加粗突出重点。例如，使用流程图展示二进制与十进制的转换步骤，使用符号和箭头表示编码的逻辑关系。同时，通过趣味性的图形和简洁明了的布局，激发学生的兴趣，帮助他们在视觉上更好地理解和记忆本节课的核心内容。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及听课态度，评估学生对二进制概念的理解和兴趣。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、观点表达清晰度以及讨论成果的深度，检验学生对二进制转换方法的掌握。
3.随堂测试：通过设计二进制与十进制转换的测试题，即时检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.2数字化与编码《数字编码之二进制》教学设计2023—2024学年人教版高中信息技术必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《数字编码之二进制》为高中信息技术必修1中的1.2节，该章节在信息技术学科中占据核心地位。本节内容深入浅出地介绍了二进制的基本概念及其在计算机科学中的应用，与学生的日常生活紧密相关。通过本章节的学习，学生可以掌握二进制与十进制的转换方法，理解二进制编码在计算机系统中的重要性，并培养逻辑思维与信息处理能力。课程设计将紧密结合课本，以实例分析、互动讨论等形式，提高学生的实践操作能力和理论联系实际的能力。
3.1数据编码(第一课时)教学教学设计2023—2024学年高中信息技术教科版(2019)必修1
（一）教学特色创新
1.结合实际案例进行教学，使抽象的编码概念具体化，增强学生的实践感和应用能力。
2.引入小组合作学习，鼓励学生互动交流，通过讨论和协作深化对数据编码的理解。
3.利用多媒体教学手段，如动画演示编码过程，使复杂的概念更加直观易懂。
（二）存在主要问题
1.教学过程中，部分学生对抽象的编码概念理解不够深入，可能存在理解上的困难。
-遵守编码规范可以减少错误，提高编程效率和软件质量。
13.编码实践
-实际操作中，学生需要学会使用编码工具和编程语言实现数据编码。
-编码实践能够加深对编码原理的理解，提高解决实际问题的能力。
14.编码与社会主义核心价值观
-在学习数据编码的过程中，要培养诚信、创新、合作等社会主义核心价值观。
-这些价值观对于学生成为合格的信息技术人才至关重要。
-问题一：什么是数据编码？它在信息处理中有什么作用？
-问题二：ASCII编码和二进制编码分别是什么？它们之间有什么区别？
-互动环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对编码方式的理解和应用。
-活动一：每个小组选择一种编码方式，讨论其在实际应用中的优缺点。
-活动二：小组代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。
2.教学活动：组织小组讨论，让学生探讨不同编码方式的优缺点；通过编码转换实验，让学生亲手操作，加深理解。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示编码原理和实例，利用在线编码转换工具进行实践操作，增强学生的互动体验。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：展示日常生活中使用手机、电脑等设备时常见的编码问题，如乱码现象，引发学生对数据编码的兴趣。
5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）
【信息技术】《数字化与编码》教案 2023—2024学年人教_中图版(2019))高中信息技术必修1
【人教版】高中信息技术必修一1.2《数字化与编码》教案五、教学重难点• 1.教学重点：数字化的基本原理，数据编码的方法。
• 2.教学难点：模拟信号与数字信号的区别，编码方法的应用。
六、教学策略本节课采取了讲授法、案例分析法、实践操作法相结合的教学策略，通过具体案例引导学生理解理论知识，并在实践操作中加深认识。
教学中注重启发学生的思考，鼓励学生积极参与讨论和实践，以提高学生的综合应用能力。
同时，教师应根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
七、教学过程（一）引入新课（5分钟）•教师行为：展示数字化产品（如数字相机、音乐播放器）的图片或实物，提出问题：“这些产品是如何实现数字化的？”•学生行为：思考并回答教师提出的问题，表达自己对数字化的初步理解。
•设计目的：激发学生兴趣，引导学生思考数字化的概念。
（二）数字化原理讲解（10分钟）•教师行为：详细讲解数字化的基本原理，包括模拟信号与数字信号的区别。
•学生行为：认真听讲，记录关键点，对数字化原理进行初步理解。
•设计目的：确保学生对数字化的基本原理有清晰的认识。
（三）编码方法介绍（10分钟）•教师行为：介绍不同的数据编码方法，如ASCII编码、Unicode编码等。
•学生行为：学习不同编码方法的特点，理解编码在数据存储和传输中的作用。
•设计目的：帮助学生掌握数据编码的基本知识。
（四）案例分析（5分钟）•教师行为：提供数字化与编码在实际应用中的案例，如网络通信、图像处理等。
•学生行为：分析案例，理解数字化与编码在实际问题中的应用。
•设计目的：通过案例分析，加深学生对数字化与编码知识的理解。
（五）实践操作（10分钟）•教师行为：设计一个简单的实践操作任务，如使用音频编辑软件录制声音并保存为不同编码格式。
•学生行为：按照教师的指导，完成实践操作任务，体验数字化与编码的过程。
•设计目的：通过实践操作，提高学生的动手能力和应用能力。
（六）小组讨论（5分钟）•教师行为：组织学生进行小组讨论，分享各自的实践操作体验和发现。
《1.2.3数据编码》教学设计高中信息技术人教版必修1
2.设计实践性强的操作任务，让学生在实际操作中掌握不同类型的数据编码方法，提高动手能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，培养沟通与合作能力。
4.结合编程语言教学，让学生通过编写代码，实现数据编码与解码，提高问题解决能力。
1.对数据编码的概念和原理有一定了解，但可能对具体编码方法及其实际应用掌握不深。
2.学生在数学课程中学习了二进制、十进制等数制，但可能对数制之间的转换方法尚不熟练。
3.学生对编程语言（如Python）有一定基础，但可能在实际应用中编码和解码能力较弱。
4.学生在团队协作、问题探究方面具备一定能力，但个体差异较大，部分学生可能在这方面表现不足。
-声音编码：了解常见声音编码格式（如MP3、WAV等）的特点，探讨它们在声音采集和播放中的作用。
2.结合课堂所学，请学生选择一种数据编码类型，编写一篇科普文章，介绍该编码类型的原理、应用及其在生活中的具体实例。要求文章结构清晰，语言简洁，图文并茂。
3.实践操作：
-利用编程语言（如Python）实现以下功能：
-利用分组讨论、同伴互助等形式，促进学生合作交流，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-导入：通过实际案例引入数据编码的概念，激发学生兴趣。
-基本概念与原理：详细讲解数据编码的基本概念、原理，让学生建立扎实的理论基础。
-实践操作：设计不同类型的编码实践任务，让学生在操作中掌握编码方法，突破重点和难点。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，解答学生疑问。
-开展跨学科学习活动，如与数学、物理等学科结合，让学生体会数据编码在不同领域的应用。
5.教学策略：
高中信息技术数据编码教案
高中信息技术数据编码教案
一、教学目标
让学生了解数据编码的基本概念和重要性。
让学生掌握常见的数据编码方式及其应用。
培养学生的实践能力和问题解决能力。
二、教学内容
数据编码的基本概念。
字符编码：ASCII码、UTF-8码等。
图像编码：JPEG、PNG等。
音频编码：MP3、AAC等。
三、教学步骤
导入：通过实际应用案例，引出数据编码的概念和重要性。
讲解：讲解各种数据编码方式的原理、特点和优势。
演示：通过实际操作演示，让学生了解不同数据编码的应用。
练习：提供实际数据，让学生进行数据编码和解码的练习。
讨论：引导学生讨论数据编码在实际生活中的应用和影响。
总结：总结本节课的重点内容，强调数据编码的重要性。
四、教学评价
通过课堂测试，评价学生对数据编码知识的掌握程度。
通过实践练习，评价学生的实践能力和问题解决能力。
通过讨论和反馈，了解学生对数据编码的认识和应用情况。
五、教学反思
根据学生的表现和反馈，反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法和提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求。
1.2信息与数字化《汉字编码》教学设计高中信息技术华东师大版第一册
-要求：提交设计方案，包括产品简介、功能特点、技术原理等。
-提交时间：课程结束前，组织一次课堂展示，评选出最具创新性和实用性的设计方案。
4.思考题：针对本节课所学内容，回答以下问题：
-汉字编码在信息时代的作用和地位是什么？
3.强调汉字编码在信息时代的重要性，激发学生学习信息技术、为我国信息技术发展贡献力量的信心和决心。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实际操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践操作：运用所学的汉字输入法，完成一篇不少于500字的短文输入。要求文章内容丰富、结构清晰，涵盖本节课所学的汉字编码知识点。在完成输入后，对文章进行编辑和排版，提高文字处理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，通过以下方式导入新课：
1.生活实例：向学生展示日常生活中常见的汉字编码应用，如手机短信、电子邮件、社交媒体等，让学生感受到汉字编码的普遍性和重要性。
2.问题引导：提出问题，如“为什么计算机能理解我们输入的汉字？”“汉字在计算机内部是如何表示的？”引导学生思考汉字编码的原理和过程。
-提交方式：纸质版和电子版均可，鼓励学生在课堂上互相交流、分享经验。
2.研究报告：以小组为单位，选择一个与汉字编码相关的主题，如汉字编码在信息安全、人工智能等领域的应用，进行调查研究，撰写一篇研究报告。
-要求：报告不少于1000字，包括摘要、引言、研究方法、研究结果、讨论与结论等部分。
-提交时间：下节课前提交，课堂上进行汇报和交流。
（二）过程与方法
1.引导学生通过问题探究、小组合作等方式，深入理解汉字编码的原理与过程。
1.2数字化与编码教学设计20232024学年人教_中图版高中信息技术必修1
1.2数字化与编码教学设计教学过程教师活动学生活动二次备课引入新课一、体验探索——数字化生活阅读思考课本P13页，完成下面表格阅读课本，认真思考学科信息技术年级高二班级授课教师章节第一章第二节第一课时课题名称数字化与编码课型新授课授课时间教材内容分析信息技术的发展与普及为我们创造了一个全新的数字化生活环境。
它们在给我们带来生活便利的同时，也在逐渐地改变着我们的生活方式。
学生情况分析学生对信息技术的关键技术以及信息技术对生活与学习的影响有一定的了解，但对所学内容只是体验性和经验性的认识。
因此，在教学中，要引导学生从日常学习、生活中发现问题，分析问题、归纳和提炼问题，并结合各种事实和案例进行指导分析，促进学生对本课内容进行理性建构，形成深入思考的系统思维。
课标要求内容要求：探讨信息技术的关键技术和社会应用对社会的发展、科技的进步以及人们的生活、工作与学习的影响。
学业要求：了解信息技术的关键技术和社会应用对社会的发展、科技的进步以及人们的生活、工作与学习的影响。
初步了解人、信息技术与社会的关系。
教学目标（核心素养）借助数字化学习工具结合社会生活中的案例，了解信息技术的关键技术，通过专题研讨、资料搜集与分析，了解信息技术在社会各个领域的应用，结合案例分析、分组讨论，探讨信息技术对社会生活的影响。
提升信息意识渗透信息社会责任。
在信息技术的应用过程中锻炼和提高数字化学习与创新能力。
教学重点数据编码的基本方式，合理先用数字化工具解决问题教学难点数制间的转换教学方法案例分析法、讲授法、任务驱动法。
新课学习0为止，将每次得到的余数按照逆序排列，即为换算的二进制数的结果。
例1：将二进制数转换成十进制数，常用的方法是按权展开求和。
例2：将二进制数10011转换成十进制数二进制数中每位数字的权是以2为底的幂，按权展开求和即：(10011)2=1X24+0X23+0X22+1X21+1X20=16+0+0+2+1=(19)10数制基数规则八进制（O）八逢八进一，1位八进制数用3位二进制数表示。
《1.2.3_数据编码》教学设计教学反思-2024-2025学年高中信息技术人教版必修1
《数据编码》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解数据编码的基本观点，如二进制、十进制等。
2. 掌握数据编码的基本原理和方法。
3. 了解数据编码在计算机科学中的重要性和应用。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握二进制、十进制等基本数据编码方式，理解其基本原理。
2. 教学难点：通过实例和实验，掌握数据编码的实际应用，并能够进行简单的编码和解码操作。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关视频素材。
2. 准备实验所需的硬件和软件环境，如计算机、编程环境等。
3. 准备相关教材和参考书籍，供学生参考学习。
4. 安置预习任务，让学生提前了解数据编码的基本观点和原理。
四、教学过程：（一）引入1. 介绍数据编码的观点和重要性。
2. 提出本节课的主要内容：学习数据编码的基本原理和方法。
（二）新课讲授1. 数字编码：（1）介绍数字编码的基本观点和分类。
（2）讲解数字编码的原理和方法，如二进制编码、十进制编码等。
（3）通过实例让学生了解数字编码在实际中的应用。
2. 字符编码：（1）介绍字符编码的基本观点和分类，如ASCII码、Unicode等。
（2）讲解字符编码的原理和方法，如字符映射、编码转换等。
（3）通过实例让学生了解字符编码在实际中的应用。
3. 图像编码：（1）介绍图像编码的基本观点和分类，如JPEG、PNG等。
（2）讲解图像编码的原理和方法，如压缩算法、水印技术等。
（3）通过实例让学生了解图像编码在实际中的应用。
4. 音频和视频编码：（1）介绍音频和视频编码的基本观点和分类，如MP3、AVI 等。
（2）讲解音频和视频编码的原理和方法，如压缩算法、数字水印等。
（3）通过实例让学生了解音频和视频编码在实际中的应用。
（三）教室互动1. 提问：教师提出与数据编码相关的问题，引导学生思考和回答。
2. 讨论：学生分组讨论数据编码在实际生活中的应用，分享自己的见解。
3. 案例分析：教师分享一些与数据编码相关的实际案例，引导学生分析其中的数据编码原理和方法。
数字化与编码教学设计
数字化与编码教学设计
数字化与编码教学设计的主要目的是帮助学生掌握和运用数字化和编码技能，以解决实际问题和创造创新作品。
以下是一个数字化与编码教学设计的例子：
1. 主题：通过数字化与编码学习创意项目
2. 目标：在学习数字化与编码的过程中，培养学生的创意思维、问题解决能力和团队合作能力。
3. 教学内容：
a. 数字化：学生学习数字化的基本概念、技能和工具，如计
算机基础知识、电子表格、图形设计软件等。
b. 编码：学生学习编程语言、算法和逻辑思维，如Scratch、Python等。
4. 教学活动：
a. 数字化活动：学生使用电子表格软件创建一个家庭预算表，学习如何记录和分析数据。
b. 编码活动：学生使用Scratch编程语言创建一个交互式故事，学习如何使用编程语言实现目标。
c. 创意项目：学生分组合作，选择一个自己感兴趣的主题，
设计一个数字化与编码的创意项目，如创建一个游戏、制作一个电子音乐作品等。
5. 评估方式：
a. 数字化活动评估：评估学生使用电子表格软件创建家庭预算表时的准确性和分析能力。
b. 编码活动评估：评估学生使用Scratch编程语言创建交互式故事时的逻辑思维和创意能力。
c. 创意项目评估：评估学生设计数字化与编码创意项目的新颖性、实用性和团队合作能力。
通过以上数字化与编码教学设计，学生可以学习并运用数字化与编码技能，培养创意思维和问题解决能力，并在实际项目中应用所学知识，促进学生的综合发展。
3.1数据编码第二课时教学设计 2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
“接下来，我们来进行实践操作。请大家打开计算机，我们来学习一下如何使用编码解码软件进行图像编码和解码。请大家按照教材上的步骤进行操作，然后把自己的成果展示给旁边的同学。”
5.总结与拓展（10分钟）
“通过本节课的学习，我们了解了数据编码的基本原理和常用编码方式。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的信息素养。接下来，我们来看一道拓展题目：如何将一幅图像从JPEG格式转换为PNG格式？请大家思考一下，然后下节课分享自己的答案。”
具体内容包括：
1.数字编码：二进制、八进制、十进制和十六进制的概念及其转换方法。
2.字符编码：ASCII码和Unicode码的概念及其应用。
3.图像编码：图像的文件格式和压缩方法，如JPEG和PNG等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和数字化学习的能力。通过学习数据编码的基本原理和常用编码方式，学生将能够理解数字编码、字符编码和图像编码的特点和应用场景，提高对信息技术本质的理解。同时，通过实践操作，学生将培养解决问题的能力，学会运用编码知识进行简单的编码和解码。此外，本节课还将帮助学生树立正确的信息道德观念，增强信息安全意识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
decoded_string = ""
for i in range(0, len(encoded_string), 8):
decoded_string += chr(int(encoded_string[i:i+8], 2))
return decoded_string
#测试
string = "Hello, World!"
3.实例分析（20分钟）
3.1数据编码教学设计教科版高中信息技术必修1
4.演示实验：通过演示一个简单的编码转换实验（如二进制转十进制），让学生直观地感受数据编码的魅力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师应结合课本内容，详细讲解以下知识点：
1.数据编码的概念、原理和分类（数字编码、字符编码、图像编码等）。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问方式：向学生提问：“你们知道电脑是如何处理和存储我们输入的文字、图片等信息的吗？”引发学生对数据编码的好奇心。
2.生活实例：举例说明生活中常见的条形码、二维码等数据编码应用，让学生认识到数据编码在现实生活中的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数据编码的兴趣，激发学生探究信息技术的热情。
2.培养学生的信息意识，使他们在面对海量数据时，能正确看待数据编码的重要性，认识到数据编码在信息传输、处理和分析中的关键作用。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到信息技术的发展对人类社会的影响，关注数据安全、隐私保护等问题。
4.了解图像编码的基本原理，掌握常见的图像编码格式，如BMP、JPEG、PNG等，并能运用图像编码技术对图像进行处理。
5.通过实际操作，学会使用编程工具（如Python等）进行数据编码和解码，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生自主探究数据编码的原理和方法，培养学生的独立思考能力。
3.1数据编码教学设计教科版高中信息技术必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解数据编码的概念，掌握数据编码的基本方法，包括数字编码、字符编码和图像编码等。
高中信息技术数据编码教学设计
高中信息技术数据编码教学设计一、教学目标与要求1. 知识目标：使学生掌握数据编码的基本原理、方法和应用。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，以及创新思维和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣和意识，强调信息安全和道德责任。
二、教学内容与步骤1. 教学内容：介绍数据编码的基本概念、原理和方法，包括文本、图像、音频等常见编码方式。
2. 教学步骤：a. 讲解数据编码的基本概念和原理，使学生了解数据编码的重要性。
b. 分别介绍文本、图像、音频等常见编码方式，让学生了解不同类型的数据如何进行编码。
c. 通过实例演示，让学生了解数据编码在实际生活中的应用。
d. 安排学生进行小组讨论，探讨数据编码的应用和未来发展。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种方式进行教学。
2. 教学手段：利用PPT、视频、软件演示等手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握数据编码的基本原理和方法，了解不同类型的数据如何进行编码。
2. 教学难点：使学生能够理解数据编码的复杂原理和过程，并能够应用于实际生活和工作中。
五、教学评价与反馈1. 评价方式：采用考试、作业、小组讨论等多种方式进行评价，全面了解学生的学习情况和能力。
2. 反馈方式：及时将评价结果反馈给学生，并针对学生的问题进行指导和建议。
六、教学反思与总结1. 反思内容：反思教学内容是否符合学生需求，教学方法是否有效，评价方式是否合理等。
2. 总结内容：总结本节课所学内容，并对学生提出的问题和建议进行总结和反馈。
七、教学资源与工具1. 教学资源：PPT、视频、软件演示等多媒体资源，以及相关的教材和参考书籍。
2. 教学工具：计算机、投影仪等教学设备和软件工具。
教学案例一（信息的数字化表示――编码）
教学案例一：课题：信息的数字化表示――编码教学要求：使学生进一步理解数的编码方式，并能进行数制的转换。
教学重难点：把十进制数转换成二进制数。
教学器材：演示用计算机、数字投影机或计算机教学网络教学过程：1．引言信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。
用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是信息技术的重要环节。
这节课我们一起来学习：数的编码方式。
2．十进制和二进制向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。
(1)把十进制整数转换为二进制数因为同学们第一次进行这种运算，所以老师必须一步一步讲清楚，让同学掌握数制转换的方法。
(2)除2取余把一个十进制整数转换为十进制数，只要将这个十进制整数一次又一次地被2除，得到的余数（从最后一次的余数写起）就是用二进制表示的数。
[例1] 把十进制数17转换为二进制数解：∴17（10）＝10001(2)＝(2)让学生练习：11（10）92（10）＝(2)129（10）＝(2)136（10）＝(2)248（10）＝(2)注意：把一个十进制数转换为二进制数，整数部分可以用除2取余法，对于小数部分就用基数2连续去乘它，直到乘积的小数部分等于“0”为止。
如果十进制小数不能用有限位二进制小数表示时，那么可以根据对精度的要求，选取一定的位数。
下面列举两个例子：[例2] 把十进制数123.75转换为二进制数解：十进制数进位0.75×2=1.5 10.5×2=1 1∴123.75＝1111011.11(2)（10）[例3] 把十进制数0.65转换为二进制数解：十进制数进位0.65×2=1.30 10.3×2=0.6 00.6×2=1.2 10.2×2=0.4 00.4×2=0.8 00.8×2=1.6 10.6×2=1.2 1∴0.65（10）＝0.1010011(2)+∈∈是尾数误差,∈<2－7通过上述例子的讲授和学生适应练习（学生练习可以让几个学生到黑板上做，其他学生做在练习本上。
《数字化与编码》教学设计
分钟）“家乡一日游”话题引入本节，通过将过去与现在准备方式不同做对比，引导学生得出“信息技术改变我们的生活”这一结论。
分钟）1.生活在数字世界继续讨论在完成“家乡一日游”计划过程中，用到了哪些数字化工具，并分析它们是如何改变生活与学习方式的，从而说明数字化正在改变世界。
2.模拟信号和数字信号通过绘图展示水银温度计与数字温度计表示温度的区别，说明模拟信号与数字信号的不同。
同时指出，模拟信号通过采样、量化、编码等步骤转换为数字信号，并以二进制的形式存储在计算机中。
分钟）1.认识二进制通过“卡片组合游戏”，将卡片点数记为十进制数，随机翻面后，卡片正反面分别读为“1”和“0”，则得到一组十进制数所对应的二进制数。
遍使用十进制，只不过是绝大多数人生来就有10根手指这样一个解剖学事实的结果。
”实际上，在古代世界独立开发的有文字的记数体系中，除了巴比伦文明的楔形数字为60进制，玛雅数字为20进制外，几乎全部为十进制。
教师举例“秋天的第一杯奶茶”标价为十进制数，请同学思考并举例说明十进制与六十进制在生活中的应用。
（3）提出问题：既然十进制数在生活中如此常见，六十进制数也有应用，那么计算机存储为何采用二进制呢？（4）学生回答（5）教师总结：用两种截然不同的状态来代表数字，是很容易实现的，而十种或者其他选择则要困难得多。
不仅如此，这两种截然不同的状态不单有量上的差别，而且有质上的不同。
这样就能大大提高机器的抗干扰能力，提高可靠性。
其次，二进制运算简单，电子计算机中的运算器线路也变得十分简单，线路简化了，速度也就可以提高。
所以，计算机存储采用二进制。
分钟）1.通过对“秋天的第一杯奶茶”价位求和，引出十进制进位规则“逢十进一”。
2.触类旁通，引导学生得出二进制进位规则为“逢二进一”。
3.应用“逢二进一”计算二进制数“1+1=10”。
4.由结果“10”存在歧义，引出十进制与二进制的表示方法。
分钟）1.二进制整数转十进制整数（1）回归“家乡一日游”话题，邀请朋友来母校一观。
信息的编码教学设计
《信息的编码》教学设计一、设计思想从学生日常生活中碰到的实际问题出发，引导学生了解信息编码与人类生活密切相关的知识，进一步激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。
因此，在设计本课时，让学生在案例创设的环境下，多角度，多方位的认识主题，对学习内容有更深刻的理解和掌握，实现信息技术知识与生活应用的融合。
二、教材分析本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。
为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、生活中的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。
三、教学目标一、知识与技能1．了解为什么要对信息进行编码；2. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、八进制、十六进制有初步理解；3. 掌握二、十进制之间的相互转换。
二、过程与方法通过教师讲解、启发、设疑；学生对比、实践、观察、分组讨论等方式，培养他们的自主学习能力、思维能力和动手实践意识。
三、情感态度与价值观构建和谐的课堂氛围，激发学生积极主动的学习态度和团结协作的精神。
四、教学重点和难点教学重点：了解信息编码中的二进制代码的特征。
教学难点：进制之间转换。
五、课前准备1.硬件准备：多媒体电子教室。
2.软件准备：小哨兵广播教学系统、计算器、Excel工程函数、ppt课件。
六、教学过程（1）用公式法完成以下进制转换练习题101010B=（）D 135D=（）B 101101.11B=（）D 7325 Q=（）D 20.75B=（）D F3H=（）D（2）分别使用计算器和工程函数验证以上的转换结果（3）进制运算题1011B+5D=（）D1101B+111B=（）B101B*11B=（）（4）二进制知识应用题：1位二进制可以表示两态，一周七天最少用几位二进制来表示？一年12个月最小需要几位二进制来表示？。
新2024秋季高一必修1信息技术人教中图版第1章认识数据与大数据《数字化与编码：数据编码》
教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第1章认识数据与大数据《数字化与编码：数据编码》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：使学生认识到数据编码在信息技术中的基础作用，理解数据编码对于信息存储、传输和处理的重要性。
2.数字化学习与创新：通过学习和实践，学生能够掌握常见的数据编码方式，如ASCII码、Unicode码等，并能在实际情境中应用这些知识。
3.计算思维：培养学生的逻辑思维和抽象能力，使其能够理解数据编码背后的原理，学会将复杂的信息转化为可处理的数字形式。
4.信息社会责任：在探讨数据编码的应用时，引导学生关注数据安全、隐私保护等社会问题，培养负责任的信息技术使用者。
二、教学重点•理解数据编码的基本概念及其在信息技术中的作用。
•掌握ASCII码和Unicode码等常见数据编码方式。
三、教学难点•理解数据编码如何将字符、图像、声音等信息转化为计算机可识别的二进制形式。
•区分不同编码方式的特点和适用范围。
四、教学资源•多媒体课件（包含数据编码原理、ASCII码表、Unicode码示例等）。
•实物教具（如字符卡片，用于模拟编码过程）。
•在线编码转换工具（用于实时演示编码转换过程）。
•教材及配套习题册。
五、教学方法•讲授法：介绍数据编码的基本概念、原理及常见编码方式。
•演示法：利用多媒体和在线工具直观展示编码转换过程。
•实践操作法：安排学生动手进行编码转换练习，加深理解。
•讨论法：组织学生讨论编码方式的选择依据及其在实际应用中的意义。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示一段包含多种字符（包括英文字符、中文字符、特殊符号等）的文本，提问学生：“计算机是如何识别并存储这些字符的？”引发学生思考。
•引出主题：介绍数据编码的概念，说明它是计算机处理信息的基础。
2. 新课教学•数据编码基础：•定义讲解：明确数据编码是将信息转换为计算机可识别和处理的形式的过程。
•重要性阐述：强调数据编码在数据存储、传输和处理中的关键作用。
3.1数据编码教学设计2023~2024学年高中信息技术教科版(2019)必修1
4. 针对数据编码的数学原理和计算方法，可以安排课后练习题，巩固学生的知识掌握。
5. 加强课堂提问和解答环节，鼓励学生提出问题，及时解决学生的疑问。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
3.1数据编码教学设计2023~2024学年高中信息技术教科版（2019）必修1
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是数据编码，这部分内容涉及到数据的二进制表示、编码规则以及常见的数据编码方式，如ASCII码、UTF-8编码等。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在计算机基础知识的掌握上，学生需要了解计算机是如何处理和存储数据的，以及数据在计算机中的表示方式。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成数据编码的项目，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。
5. 互动问答：利用教学软件，进行实时互动问答，及时解答学生的问题，提高学生的思维能力和问题解决能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解数据编码的学习内容，标记出有疑问或不的地方。
具体的教学内容如下：
1. 数据与信息：介绍数据和信息的区别，以及数据在计算机中的重要性。
2. 二进制与十六进制：讲解二进制和十六进制的概念，以及它们在计算机中的应用。
3. ASCII码：介绍ASCII码的定义、编码规则，以及如何将英文字符转换为ASCII码。
4. UTF-8编码：讲解UTF-8编码的原理，以及它与ASCII码的关系。
答案：将二进制数转换为十六进制数的方法是将二进制数从右到左进行分组，每四位一组，然后将每组二进制数转换为相应的十六进制数字。例如，二进制数10101101可以分为两组，1010和1101，分别转换为十六进制数字A和D，因此二进制数10101101转换为十六进制数为AD。
3.1数据编码教学设计教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
-监控预习进度：通过教学平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时给予指导。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读电子教材，观看教学视频，初步理解数据编码的概念和重要性。
-学生在道德和法律意识方面逐渐成熟，但在信息安全和隐私保护方面可能缺乏足够的重视。
-学生具备一定的自主学习能力，但学习习惯和方法有待改进，尤其是在信息技术这类实践性较强的学科。
对课程学习的影响：
1.学生对信息技术的基础知识和操作技能掌握程度不一，教学中需要分层教学，满足不同学生的学习需求。
2.学生在理解数据编码的抽象概念时可能存在困难，需要教师通过直观的案例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
2.能力层面：
-学生具有较强的逻辑思维能力，但计算思维和问题解决能力还需进一步培养。
-学生在小组合作中表现出一定的团队协作能力，但在信息技术领域的专业协作能力有待提升。
-学生在信息检索、资料整合方面有一定能力，但在信息筛选和评估方面的能力尚需加强。
3.素质层面：
-学生对信息技术感兴趣，但对课程内容的深度和广度认识不足，可能导致学习动力不足。
-特点：适用于文本信息处理，兼容性强，可表示多种文字和符号。
（3）音频编码和视频编码：对音频和视频信号进行数字化处理，如MP3、MP4等。
-特点：压缩率高，节省存储空间和带宽，同时保持较好的音视频质量。
3.请描述数据编码的基本原理。
答案：
数据编码的基本原理包括以下步骤：
-数字化：将原始数据（如文字、图像、声音等）转换为数字形式。
-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。
《1.2.3 数据编码》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《数据编码》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解数据编码的基本概念，如数字、字母、符号等。
2. 掌握数据编码的基本方式，如二进制、八进制、十进制等。
3. 了解数据编码在计算机中的应用和重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解数据编码的基本原理和方法。
2. 教学难点：将数据编码应用到实际生活中，如数字和字母的编码和传输。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、文字和视频等多媒体素材。
2. 准备计算机设备，演示数据编码的实际应用。
3. 准备相关练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识。
4. 确保教室网络通畅，方便学生实践数据编码的应用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 简述数据编码的基本概念，介绍编码的原理及重要性。
2. 引导学生思考生活中的数据编码应用，如二维码、条形码、数字密码等。
3. 展示本节课的主要内容，如二进制编码、十六进制编码等。
（二）新课教学1. 二进制编码教学（1）介绍二进制的基本概念和表示方法。
（2）通过实例讲解二进制编码的应用，如计算机中的二进制数、网络中的IP地址等。
（3）引导学生尝试编写二进制编码程序，并进行演示和点评。
2. 十六进制编码教学（1）介绍十六进制的基本概念和表示方法。
（2）通过实例讲解十六进制编码的应用，如计算机中的十六进制数、硬件设备的标识等。
（3）引导学生尝试编写十六进制编码程序，并进行点评和纠正。
3. 常见编码方式比较（1）比较二进制编码、十六进制编码和ASCII码等常见编码方式的异同点。
（2）引导学生思考不同的编码方式对数据传输和存储的影响。
（三）实践活动1. 布置小组任务，让学生自主选择一种常见的数据编码方式，设计并实现一个简单的编码程序。
2. 要求学生运用所学知识，尝试解决生活中的实际问题，如制作二维码、加密数据等。
3. 组织学生展示和分享实践成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调数据编码的重要性。
2. 总结学生实践中的亮点和不足，提出改进建议。
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新修订高中阶段原创精品配套教材
信息的数字化表示――编码教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Digital representation of information-coding
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
信息的数字化表示――编码
一、课题：
二、教学要求：
使学生进一步理解数的编码方式，并能进行数制的转换。
三、教学的重点与难点：
把十进制数转换成二进制数。
四、教学过程：
1．引言
信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。
用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是信息技术的重要环节。
这节课我们一起来学习：数的编码方式。
2．十进制和二进制
向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。
(1) 把十进制整数转换为二进制数
因为同学们第一次进行这种运算，所以老师必须一步一步讲清楚，让同学掌握数制转换的方法。
(2) 除2取余
把一个十进制整数转换为十进制数，只要将这个十进制整数一次又一次地被2除，得到的余数（从最后一次的余数写起）就是用二进制表示的数。
[例1] 把十进制数17转换为二进制数
解：
2
2
2
2
2
2
17
8 1
4 0
4 0
2 0
1 1
∴ 17（10）＝10001(2)
让学生练习：11（10）＝(2)
92（10）＝(2)
129（10）＝(2)
136（10）＝(2)
248（10）＝(2)
注意：把一个十进制数转换为二进制数，整数部分可以用除2取余法，对于小数部分就用基数2连续去乘它，直到乘积的小数部分等于“0”为止。
如果十进制小数不能用有限位二进制小数表示时，那么可以根据对精度的要求，选取一定的位数。
下面列举两个例子：
[例2] 把十进制数123.75转换为二进制数
解：
2
2
2
2
2
2
2
2
123
61 1
30 1
15 0
7 1
3 1
1 1
1 1
十进制数进位
0.75×2=1.5 1
0.5×2=1 1
∴ 123.75（10）＝1111011.11(2)
[例3] 把十进制数0.65转换为二进制数
解：
十进制数进位
0.65×2=1.30 1
0.3×2=0.6 0
0.6×2=1.2 1
0.2×2=0.4 0
0.4×2=0.8 0
0.8×2=1.6 1
0.6×2=1.2 1
∴ 0.65（10）＝0.1010011(2)+∴
∴是尾数误差,∴<2－7
通过上述例子的讲授和学生适应练习（学生练习可以让
几个学生到黑板上做，其他学生做在练习本上。
发现有共同性的错误，一起订正。
）
3．八进制、十六进制简介
同学们已经学习了二进制数、十进制数的概念，并且学会了它们之间的转换。
所以对八进制、十六进制简介比较容易接受。
（1）二进制数与八进制数的互相转换
因为一个二进制数所需要的位数较多，所以书写不方便，记忆也困难。
为了方便人们常常将二进制数化为八进制数。
二进制数化为八进制数的方法是：
将二进制数由低向高每三位组成一组，每一组表示一个0至7之间的数。
因为，三位的二进制数是小于8的，所以，以三位二进制数作为一组的数是逢八进一的。
这种逢八进一的数称为八进制数。
[例4] 把二进制数11110101111转换为八进制数。
解：11110101111（2）＝(8)
11 110 111 101
3 6 7 5
∴ 11110101111（2）＝3675(2)
八进制数与二进制数的转换比较容易，只要将每位八进制数分别用三位二进制数表示即可。
[例5] 把八进制数2056转换为二进制数。
解：2056（8）＝(2)
2 0 5 6
010 000 101 110
∴ 2056（8）＝10000101110(2)
（2）十六进制数
十六进制是计算机中常用的数制，它的基数是16，因此有16个数字符号，它们是0~9、a、b、c、d、e、f。
其中：a表示数10；b表示数11；c表示数12；d表示数13；e表示数14；f表示数15。
与三个二进制数可以表示一个八进制数一样，四位二进制数正好对应一位十六进制数。
所以，二进制数与十六进制数之间人转换也是比较容易的。
把二进制数与十六进制数只要从小数点开始，每四位二进制数对应一位十六进制数，如果不足四位，若是整数，则在最左边添零补足四位；若是小数，则在最右边添零补足四位。
[例6] 把二进制数10010001101001.001111转换为十六进制数。
解：10010001101011.001111（2）＝(16)
10 0100 0110 1011 . 0011 11
0010 0100 0110 1011 . 0001 1100
2 4 6 b . 1 c
∴ 10010001101011.001111（2）＝246b.1c16)
把十六进制数转换为二进制数，只要把十六进制数每一位用对应的车位二进制数表示即可。
[例1－7] 把十六进制数b56f.e转换为二进制数。
解：b65f.e（16）＝(2)
b 6 5 f . e
1000 0110 0101 1111 . 1110
∴ b65f.e（16）＝1000011001011111.1110(2)
以内容主要采用讲授的形式，并要求学生做适量的练习，学生就能掌握。
4．小结
(1) 与同学们一起归纳、总结数制转换的一般规律。
布置适量的作业。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。