表内除法
表内除法在数学教学中的作用是什么
表内除法在数学教学中的作用是什么数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神具有不可替代的作用。
在小学数学的教学中，表内除法是一个重要的知识点，它不仅是数学运算的基础，还在学生的数学学习和生活中发挥着多方面的重要作用。
表内除法是建立数学运算概念的关键一步。
在学习表内除法之前，学生已经掌握了加法、减法和乘法的运算。
而除法作为四则运算中的一种，其概念和运算方式相对较为抽象。
通过表内除法的学习，学生能够更加深入地理解“平均分”的概念。
例如，将 12 个苹果平均分给 3 个人，每个人能得到几个？这种实际的问题情境能够让学生直观地感受到除法是用来解决平均分问题的一种运算方法。
在这个过程中，学生逐渐从具体的实物操作过渡到抽象的数字运算，从而建立起对除法运算的初步认识。
表内除法有助于培养学生的逻辑思维能力。
在解决除法问题时，学生需要分析问题中的数量关系，确定被除数、除数和商之间的关系。
这就要求学生具备一定的逻辑推理能力，能够有条理地思考问题。
例如，在计算 18÷6 时，学生需要思考 18 里面包含几个 6。
这种思考过程能够锻炼学生的逻辑思维，使他们学会从复杂的问题中找出关键的数量关系，并运用恰当的运算方法来解决问题。
随着学习的深入，这种逻辑思维能力将为学生学习更复杂的数学知识，如分数、小数的除法运算，以及解决实际生活中的数学问题奠定坚实的基础。
表内除法能够提高学生的问题解决能力。
在日常生活中，我们经常会遇到需要用除法来解决的问题，比如将一定数量的物品平均分配、计算单位数量的价格等。
通过学习表内除法，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，解决这些常见的问题。
例如，在购买水果时，如果知道总价和每斤的价格，就可以通过除法计算出购买的重量。
这种将数学知识与实际生活相结合的学习方式，能够让学生感受到数学的实用性，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，在解决实际问题的过程中，学生还能够不断积累经验，提高自己的分析和解决问题的能力。
二年级数学表内除法
二年级数学表内除法
二年级的数学表内除法主要涉及到整数的除法，特别是100以内的数。
以
下是一些基础的除法概念和题目，适合二年级的学生来练习。
1. 基础概念：
- 除法是将一个数分成若干相同的数。
例如，5除以2得到的结果是2，
余数是1，因为5可以被2整除两次，余下1。
- 除法可以用一个公式来表示：被除数÷ 除数 = 商 ... 余数。
2. 基础题目：
- 题目1：12÷4=？
- 题目2：15÷3=？
- 题目3：9÷2=？
- 题目4：20÷5=？
- 题目5：16÷4=？
3. 进阶题目：
- 题目1：有15个苹果，如果每3个放一盘，可以放几盘？
- 题目2：有20个学生，如果每4个组成一个小组，可以组成多少个小组？ - 题目3：有18支铅笔，如果每2支铅笔装一个盒子，需要几个盒子？
- 题目4：有24个橘子，如果每6个橘子放在一个篮子里，需要几个篮子？ - 题目5：有36本书，如果每9本放在一个书架上，可以放几个书架？
4. 应用题：
- 题目1：有10块巧克力，平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到几块？
- 题目2：小明有8个苹果，他想平均分给他的4个朋友，每人可以得到
几个？
- 题目3：小红有15块饼干，她想平均分给她的5个同学，每人可以得到几块？
- 题目4：小华有12颗糖，她想平均分给她的6个同学，每人可以得到几颗？
- 题目5：小亮有20支铅笔，他想平均分给他的8个同学，每人可以得到几支？
通过这些练习题和应用题，学生可以更好地理解除法的概念，并掌握除法的基本运算。
表内除法教案6篇
表内除法教案6篇教案课件需要老师认真准备，因此不能不慎重对待。
学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足，那么有哪些值得参考的教案课件呢？我们为大家整理了“表内除法教案”，相信它会引起您的兴趣，希望对您有所帮助，记得收藏！表内除法教案篇1教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3教学目标“知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。
教学重点建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教具准备课件、每人准备12个圆片。
教学问题诊断学习包含分之后，学生容易混淆“等分”与“包含分”，教师应注重加强两种分情况的对比，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。
教学过程一、创设情境，初步感知“包含分”师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。
瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。
出示课件：苹果，桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。
课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
】二、动手操作，感受“包含分”的含义（一）分果冻1.提出问题师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？学生活动：留有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。
学生活动：学生独立操作——同桌交流3.全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。
表内除法是什么意思
表内除法是什么意思
1、主要意思：表内除法，是指会用乘法口诀求商。
或说，会根据表内乘法，计算简单的除法。
2、具体要点：理解平均分配的意义。
会根据表内乘法,计算简单的除法。
会用乘法口诀求商。
根据乘除法的意义解决一些简单的乘除法应用题。
被除数÷除数=商，被除数÷商=除数，除数×商=被除数。
表内除法是指会用乘法口诀求商。
会根据表内乘法，计算简单的除法。
根据乘除法的意义解决一些简单的乘除法应用题。
被除数÷除数=商，被除数÷商=除数，除数×商=被除数。
除法是四则运算之一。
已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
两个数相除又叫做两个数的比。
若ab=c（b≠0），用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。
其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。
表格除法的公式
表格除法的公式
在表格中进行除法运算可以使用以下公式：
被除数（Dividend）/ 除数（Divisor）= 商（Quotient）
例如，如果要计算 A1 单元格除以 B1 单元格的结果，可以使用以下公式：
=A1/B1
这个公式会将 A1 单元格的值除以 B1 单元格的值，并将结果显示在当前单元格中。
如果你需要在表格中进行更复杂的除法运算，可以使用函数来实现。
例如，使用 Excel 中的`QUOTIENT`函数可以返回两个数值相除的整数部分。
`QUOTIENT`函数的语法如下：
=QUOTIENT(numerator, denominator)
其中，`numerator`表示被除数，`denominator`表示除数。
例如，如果要计算 A1 单元格除以 B1 单元格的整数部分，可以使用以下公式：
=QUOTIENT(A1, B1)
这个公式会将 A1 单元格的值除以 B1 单元格的值，并返回结果的整数部分。
1。
表内除法数学教案设计
表内除法數學教案設計
标题：表内除法数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握表内除法的概念，能够进行基本的表内除法运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱科学，尊重知识的态度。
二、教学内容：
1. 表内除法的基本概念
2. 表内除法的运算法则
3. 表内除法的实际应用
三、教学过程：
1. 导入新课：
以生活中的实例引入表内除法，例如分苹果、分配糖果等，让学生直观地感受除法的意义。
2. 新知传授：
（1）讲解表内除法的基本概念，包括被除数、除数、商等。
（2）讲解表内除法的运算法则，如“逢十进一”、“逢五退一”等。
3. 实践操作：
设计一些简单的练习题，让学生在实践中掌握表内除法的运算法则。
4. 课堂小结：
对本节课的内容进行总结，并强调表内除法的重要性和实用性。
四、作业布置：
设计一些与课堂内容相关的习题，让学生在家进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思：
通过对学生的学习情况的观察和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是关于“表内除法数学教案设计”的全部内容，希望对你有所帮助。
《表内除法》单元整体设计(教学设计)
-运用笔算和口算进行表内除法计算：通过实际例题，让学生掌握表内除法的计算步骤，能够在没有计算器的情况下准确计算。
-解决实际问题：将表内除法应用于实际情境，如分配物品、计算价格等，培养学生解决问题的能力。
举例：在教学过程中，以“12÷4”为例，讲解被除数、除数、商的概念，并通过乘法口诀“3乘以4等于12”来辅助理解除法运算。
2.增加乘法口诀的练习，提高学生运用口诀进行除法计算的熟练度。
3.在实践活动前，让学生提前熟悉教具，以便在实验操作中更加得心应手。
4.关注课堂上沉默的学生，鼓励他们积极参与讨论，增强他们的自信心。
5.增加课堂提问和回答环节，提高学生的口头表达能力。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但在回答问题时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我打算在今后的教学中，增加课堂提问和回答环节，让学生有更多机会锻炼自己的口头表达能力。
综合本次教学过程，我认为在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
1.加强除法与乘法关系的讲解，通过更多实际例子和操作，让学生直观地感受到两者之间的联系。
3.培养学生数学应用的核心素养，使学生能够运用表内除法知识解决生活中的问题，增强数学在实际生活中的应用意识。
4.培养学生合作交流的核心素养，通过小组讨论、互动问答等方式，提高学生表达数学观点和倾听他人意见的能力，促进团队合作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解表内除法的概念：强调除法算式中各部分的名称及意义，如被除数、除数、商等，并理解它们之间的关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解表内除法的基本概念。表内除法是指在一定范围内使用除法运算，解决实际问题的一种方法。它是数学运算的重要组成部分，帮助我们解决生活中的分配、测量等问题。
第四单元《表内除法》(单元解读)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表内除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个相同的小物品模拟分配过程，让学生亲身体验除法的基本原理。
解决方法：设计多样化的实际问题，引导学生学会分析问题，将实际问题转化为除法运算，并解决问题。
（4）两位数的除法运算：对于部分学生来说，两位数的除法运算可能存在一定的困难。
解决方法：通过拆分两位数、分步骤教学等方法，降低学习难度，帮助学生逐步掌握两位数的除法运算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第四单元《表内除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配或计算数量的问题？”（如分水果、计算每组人数等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索表内除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数能被另一个数整除的次数，或者说是平均分配的过程。它是数学运算的重要组成部分，广泛应用于日常生活和各类计算中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有18个苹果要平均分给6个小朋友，如何计算每个小朋友能分到几个苹果？通过这个案例，展示表内除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
4.增加数学应用环节，培养学生从生活中发现数学问题的能力。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，自己思考不够。因此，在接下来的教学中，我要加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高问题解决能力。
苏教版二年级数学上册课件《表内除法》
例2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放几个？
33
例3.
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ ）堆。
15 3 5
（2）有15本书，平均摆成了5对，每堆（ ）本
15 5 3
例4.读除法算式，再说出被除数、除数和商。
10 ÷ 5 = 2
···
···
···
被除数除数 商
15 ÷ 3 = 5
···
···
你喜欢哪种方法?
(2)12 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个?
12÷4 = 3 你是怎样算的?
(三)四十二， 商是 3。
例1.
例2.
例3.
例4.
例5.
第四课· 表内除法（一）
第4课时 复习
例1.
6 623 632
3 4 12 12 4 3 12 3 4
例2.
绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj y
把15朵花平均插在3 个花瓶里，每个花瓶可 以插几朵？
把（ 16 ）个苹果， 平均分成2份，每份（ 8 ）个； 平均分成4份，每份（ 4 ）个； 平均分成8份，每份（ 2 ）个。
做一做
（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（3 ）个。 （2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个。
思考：把15个 平均分成5份，每份有几3 个？
例3.
3 6 24 6
3
6
3
5
24
2
6
30
例4. 在○里填“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＞
＝
＜
＜
例5.
15÷3＝5（行） 15÷5＝3（盆）
例6.
二年级数学表内除法一教案(通用15篇)
二年级数学表内除法一教案（通用15篇）教案是教师实施教学活动的指南，我们需要准备一份详细的教案。
大家可以参考下面这些二年级教案，了解一下如何进行合理的教学设计。
二年级数学表内除法单元备课教案（二）以及学习多位数除法的基础。
二、教学目标。
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、课时安排：1、平均分的认识2课时。
2、除法的含义及读写法1课时。
3、认识除法的各部分名称1课时。
4、除法初步认识练习课1课时。
5、用2—6的乘法口诀求商。
（一）2课时。
6、用除法解决简单的实际问题1课时。
7、求一个数里面有几个另一个数1课时。
8、用乘除两步运算解决实际问题1课时。
9、整理和复习。
1课时。
共11课时。
二年级数学表内除法单元备课教案本资料为word文档，请点击下载地址下载全文下载地址。
第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算。
教学内容：教材第85页的内容。
教学三维目标：．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。
教学过程：一、激趣导入。
、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。
表内除法优秀课件ppt
商的验算是通过重新计 算得到的商与原计算得 到的商进行比较，判断 是否一致的方法。
余数的验算是通过重新 计算得到的余数与原计 算得到的余数进行比较 ，判断是否一致的方法 。
03 表内除法的运算技巧
试商的方法
估算法
通过观察被除数和除数的大小关系， 快速估算商的大致范围，提高计算速 度。
逐步逼近法
从被除数的最高位开始，逐步逼近正 确的商，减少计算量。
01
02
03
解决分数问题
表内除法可以用于解决一 些简单的分数问题，如将 分数转换为小数或整数。
解决几何问题
在几何问题中，表内除法 可以用于计算面积、周长 等。
解决代数问题
在代数问题中，表内除法 可以用于简化表达式或求 解方程。
在科学计算中的应用
化学计算
在化学中，经常需要进行 一些比例和浓度的计算， 表内除法可以简化这些计 算过程。
除法在生活中的运用
分配物品
在生活中，除法可以用于分配物 品，例如将糖果分给小朋友，将 物品分给家庭成员等。
计算时间
除法可以用于计算时间，例如将 一天的时间分成若干个时间段， 每个时间段的时间长度可以用除 法计算。
除法与其他运算的关系
乘法和除法互为逆运算
乘法和除法是互为逆运算的关系，即乘法的逆运算是除法，除法的逆运算是乘 法。
确定商的小数点位置需要根 据被除数和除数的小数位数 来确定，需要掌握小数点位 置移动的规律。
处理除不尽的情况需要掌握 取近似值的方法，如四舍五 入、进一法和去尾法等。
小数点的乘法法则是小数乘 法的基础，需要理解并掌握 。
商的近似值
商的近似值是在实际应用中经常需要用到的一种计算方式， 需要掌握常用的近似计算方法。 常用的近似计算方法有：四舍五入法、进一法和去尾法等。
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表内除法
表内除法
一、教学目标
1知识与技能
通过对除法的意义和计算的复习使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时使学生能比较熟练地进行除法计算。
2. 过程与方法
学生通过对口诀、填一填、小小设计师等活动，巩固除法的意义；通过比一比等活动提高计算的熟练程度和准确性。
3. 情感、态度与价值观
体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。
二、重点难点
1. 教学重点：复习除法的意义和计算。
2. 教学难点：综合运用乘除法解决问题。
三、教学准备
课件及相应小练习
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
对口诀游戏：老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。
这是我们学习的那个知识？（除法）今天我们就一起来复习表内
除法。
［设计意图：调动学生积极性，明确学习目标］
（二）提供机会，主动参与
1•师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，我们回忆一下这学期你都学会了哪些有关表内除法的知识呢？
生：自主回答.教师点拨补充。
（学生说到哪一知识点，可适当让其举例子，其他学生评价补充。
）
在学生发言的基础上形成以下板书：
表内除法j平均分（每份分的同样多）
被除数、除数、商（被除数三除数二商被除数一商二除数
\ 商X除数二被除数）
用乘法口诀求商
'、解决问题
师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的很好。
今天小猴子也来到了我们的课堂，他们遇到了两个问题，看看我们能不能帮他
们解决一下。
2.复习除法的意义及各部分名称（用2-9的乘法口诀求商）
师：（出示幻灯情境图）
（把12个桃子平均放在4个盘子里，每个盘子放3个）师：现在请同学们认真观察，从图中你都知道了哪些信息？这个问题
你想怎么解决?
师：你是根据哪句乘法口诀计算的得数？（三四十二）
师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？
生：汇报：把12平均分成4份，求每份是多少，就用除法计算。
师：对，把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。
板
书（12三4二3）
师：根据这个算式大家能说出各部分名称吗？
板书（被除数除数商）
（出示第二幅情境图）
（20个桃子，每4个放一盘，能放5盘）
师：现在我们看小猴子的第二个问题？你想怎么解决？生自主汇
报，师及时
点评引导
师：通过解这个决问题你又发现在什么情况下用除法计算？
师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。
3. 解决问题：求一个数是另一个数的几倍是多少？（用2〜9 的乘法口诀求商。
）
师：小猴子的问题我们已经解决了，现在就请同学们看投影（出示投影）
要求；摆一摆：第二行的小棒根数是第一行的四倍。
（现在小组同学
合作摆一摆）
生：实投汇报
师：通过动手摆小棒老师看出同学们对一个数是另一个数的几倍 已经理解了。
下面请看图。
师：说一说你是怎么解决的？（此处让学生互动，采取自问自答、 我问他答的形式）
师：那么通过这道题你能说一说求一个数是另一个数的几倍用什 么方法计算？
生：汇报（除法）
师：通过前面同学们开动脑筋解决问题， 你们发现在什么情况下 要用除法解决呢？（同桌说一说。
汇报。
）
师总结：我们知道在“平均分”和“求一个数是另一个数的几倍 是多少”都用除法计算。
师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把我们学过的 表内除法的知识深深的记在脑里了。
（三）数学实践，巩固复习 小小设计师：
有24盆花，要把它摆成一个方形花坛，想一想，可以怎样摆？ 请你用自己喜欢的符号进行设计，并把设计图画下来。
（1） 学生设计方案，投影展示
（2） 用除法算式表示分一分，并在组内交流分的过程和除法算式。
（3） 全班交流（板演分的过程，写出算式）
24 - 4=6
摆成3行，每行8盆 24— 3=8
摆成4行，每行6盆 摆成6行，每行4盆
24 - 6=4
摆成8行，每行3盆24—8=3
摆成2行，每行12盆24 + 2=12
摆成12行，每行2盆24+ 12=2
(4)引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现?
(四)巩固练习
1.连连36 —6840—5
24 —4725—5
42 —6554 —9
28—4656—8这样的除法算式你还会出么？同桌合作，一人出题一人计算
2.填空。
21-( ) =7 48 -( ) =6 72 -() =9
()宁8=8 ()宁9=7 () —7=6
解题时让学生说一说是怎样想的？
3.在()里填上适当的数
42- 6= () - 8 4X 6= ()x 3 7X() > 8X 2
()X 8v 6 X 5 36—()> 36—() 45 —9 v()宁8
师：你有什么好方法能迅速在括号中填上正确的数?
4. 根据题目所提供的信息，回答下面问题：
小明有18元钱。
(1)可以买几瓶汽水？
(2)买5瓶苹果汁够吗？
(3)还可以怎样买？
5. 书P119/1
1 必毛3丄、
丄■ t「■ i W j. ' ij \ j" 挿if. :-. G严白 f F 斗"'■* - 7 f：匸r、厂r
师：你是怎样解决的能说说你的想法吗？
(五)生活延伸，全课小结
你能联系身边的事，提出用除法解决的问题？请同学先在组内互相说一说。
师小结：回顾这节课你都有什么收获？
(六)板书设计。