浅谈初中英语趣味教学 李玉娥
教法有趣学之有味——论初中英语阅读趣味教学方法
教法有趣学之有味论初中英语阅读趣味教学方法黑龙江佳木斯同江市第三中学丛微摘要：进入新的时代以来，我国的教育政策发生了诸多改变，更加重视学生在课堂学习中的体验和感受，要求教师深入了解和学习 以生为本 理念的核心内容，以学生的长远发展为导向来组织教学活动㊂在这个过程中，教师们必须关注对学生学习兴趣的培养，使其切身感受到学习的魅力，进而更加积极主动地参与学习，实现教学效益的最大化㊂对此，本文以初中英语学科为例，分析了在阅读教学中渗透趣味方法，提高学生学习效率的有效途径㊂关键词：初中英语；阅读教学；趣味教法中图分类号：Ｇ６３３．４１＋Ｈ３１９．３７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－４１８６（２０１９）３－００２２－０１在当前的教育形势下，教师们在从事教学工作时应当意识到发展学生核心素养的重要性，并采取有效的教学模式来帮助学生学习文化知识㊁提升综合能力，使其从学习中获得更加积极的体验㊂趣味教学作为一种能够激发学生学习动力㊁增强教学效果的手段，将其应用于初中英语阅读教学课堂中可以大大改善教学的氛围，使学生以更加轻松的方式掌握必要的阅读技巧和语言知识，进而促使其英语应用能力和思维品质的提升㊂１ 结合学生实际打造充满趣味的阅读教学氛围１．１ 趣味导入营造良好的教学氛围课堂导入的效果在一定程度上会影响到一节课的教学质量，因此初中英语教师在上课之初，就可以针对阅读文本的内容，为学生设计一个有趣的导入形式，以便迅速吸引学生的注意力，为之后的教学活动营造一个趣味氛围㊂如，在讲解 Ｗｉｌｌｐｅｏｐｌｅｈａｖｅｒｏｂｏｔｓ？ 一课的阅读文之前，英语老师就可以先利用班级的多媒体教学设备为学生展示一些电影中机器人工作的场景，以直观㊁有趣的图景来调动学生的兴趣，引发他们的讨论和探究的欲望，为课堂教学增添活力㊂１．２ 在教学中引进学生喜欢的因素为了使学生在课堂学习中保持长久的热情，初中英语老师还应将学生感兴趣的各种元素渗透到教学过程的各个环节中，以便让学生在充满趣味的环境中更加认真㊁自觉地学习㊂比如，英语老师可以联系具体的阅读文情节，将其与学生喜欢的明星融合起来，以此引导学生去探究阅读文的写作主题和内涵；或是在阅读教学中穿插一些社会新闻，将二者放在一起进行讲解，在为教学增添趣味的同时，让学生更加主动地去剖析阅读文的深层含义，获得应有的启发㊂２ 运用有效的教学模式来提升教学过程的趣味２．１ 创设情境增添课堂教学的乐趣针对阅读文本的具体内容，初中英语教师可以借助创设情境的方式来提升课堂教学的趣味性，确保学生在情境的辅助下学到更多英语知识，深入理解阅读文㊂例如，教师在指导学生学习 Ｓａｄｍｏｖｉｅｓｍａｋｅｍｅｃｒｙ 一文时，就可以利用信息技术手段将文章的主要情节制作成几幅漫画，以此种方式创新学生学习和理解阅读文本的方式，让其在漫画情境中了解文章大意，提升阅读教学的乐趣㊂２．２ 补充跨文化知识增强教学趣味要想使学生更加深入地掌握英语语言知识，了解西方的文化历史和风俗习惯，初中英语教师在日常的阅读教学中也要适当地为学生补充一些跨文化知识，引导他们树立正确的文化观念，同时为课堂教学活动添加趣味㊂例如，英语老师在教学 Ｉ'ｄｌｉｋｅｓｏｍｅｎｏｏｄｌｅｓ 一文时，就可以借助网络平台为学生整合一些相关的教学资源，以图片㊁纪录片或是电影的形式向其展示各个国家在过生日时会选择的不同食物，还可以进行更深层次的拓展，如各种生日礼物代表的含义㊁中西方的餐桌文化和交际文化差异等，让学生在学习知识的同时了解更多必要的文化知识，有效打开其视野，为他们之后的对外交流活动打下良好的基础㊂适当的跨文化教育不仅可以丰富课堂教学的内容，帮助学生更加快速地学习和掌握知识，还能进一步提升阅读教学的趣味性，不断增强学生学习的积极性㊂３ 在新形势下提升教学评价形式和内容的趣味教学评价是一节课的点睛环节，能够及时帮助学生查漏补缺，还能让其更加明确地认识到自身的优缺点，树立更加优秀的学习目标㊂为了使教学评价更具有趣味性和实效性，初中英语教师应当从评价形式和评价内容两方面进行改革，如让学生通过拍小视频的方式对教师的教学过程与方法进行评价，或是利用多媒体设备对学生在课堂中的学习进行综合性评价，同时还要在评价内容中加上教师与学生进行互相激励的模块，由此促进和谐师生关系的构建，使学生对英语教师和英语学习产生强烈的认同感，不断提高英语阅读教学的成效㊂４ 结语阅读教学是初中英语教师培养学生文化素养和综合能力的主要途径，也是学生了解英语文化㊁发展自身对外沟通能力的关键渠道，在英语教育体系中占据着十分重要的位置㊂因此，在实施英语阅读教学活动时，教师必须要有意识地对阅读教学手段进行更新与优化，运用趣味教学法引导学生享受学习的过程，进而在此基础上促进阅读教学质量的不断提升，使学生能够在积极的体验中形成良好的英语语言素养㊂参考文献：［１］郭文娜．教法有趣，学之有味 论初中英语阅读趣味教学方法［Ｊ］．新课程：下，２０１５（１２）．［２］侯德辉．初中英语趣味阅读的方法研究［Ａ］．‘教师教学能力发展研究“科研成果集（第十一卷）［Ｃ］．２０１７．２２。
浅析初中英语教学中趣味性教学的方法
浅析初中英语教学中趣味性教学的方法发布时间：2021-03-11T09:01:30.943Z 来源：《中小学教育》2020年11月第32期作者：李明星[导读] 随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法李明星江汉油田教育实业集团湖北省潜江市 433124摘要：随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法，其中趣味性英语教学是将培养学生的兴趣作为主要目标，鼓励学生继续不断稳定学习，调动学生的积极性和参与度以及让学生积极参与学习的兴趣。
本文是实际教学，是您讨论高中英语教学中有趣的教学策略的基础。
关键词：初中英语；趣味性；教学方法如果教师在教学过程中没有考虑学生的天性，继续使用传统的教学方法，机械地解释教科书中的知识，而忽略学生在学习过程中的情感体验，这将会严重影响学生的学习兴趣以及学生学习的效率。
学生对学习的兴趣然后影响课堂学习的质量也是当前英语教学质量不理想的主要原因之一。
从教学的角度来看，英语教师属于语言教学的范畴，需要激发学生的学习兴趣，以便学生热爱并想学习。
因此，如何激发学生在教学过程中学习的兴趣，并让学生以兴趣就作为了积极探索英语技能的指南。
在本文中，我们介绍了一些经验，我们将与您分享和讨论。
一、构建有趣的英语课堂的意义在初中英语教学中，一个有趣的教室为教室创造了良好的氛围，并为课程开发创造了良好的条件。
有趣班和传统班的最大区别是班上的气氛完全不同。
在一个有趣的教室里，老师们使用各种教学方法。
这种方法可以激发学生的热情，吸引学生的注意力，从而激发学生表达意见，大胆表达想法，有利于发展。
学生思考并营造良好的课堂氛围。
构建一个有趣的课堂不仅要适应学生的成长规律，还要适应课程改革的基本要求。
初中生还处于青少年时期，他们对各个学科的知识仍处于迷雾笼罩的状态，这使他们更加好奇并且乐于表达自己。
建立一个有趣的教室可以满足中学生的成长需求，并创造一个让学生自我展示的舞台。
浅议趣味教学在初中英语中如何开展
浅议趣味教学在初中英语中如何开展
黄彩娥
【期刊名称】《新东方英语》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】新课标倡导,教师在教育教学中,一定要善用一些趣味、丰富的教学方式、手段,应致力于寓教于乐的实现,只有这样才能使学生学得有趣,将学科价值展现出来.因此,为了达到这一要求,初中教师在英语教学中,也可以致力于趣味教学的构建,以在丰富学生学习体验的同时,使得教学效果事半功倍.基于此,本文将以此为话题,对趣味教学的开展对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.
【总页数】1页(P30)
【作者】黄彩娥
【作者单位】广西壮族自治区百色市右江区迎龙中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41;H319.3
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浅谈初中英语趣味教学策略
浅谈初中英语趣味教学策略发布时间：2021-04-30T14:19:19.743Z 来源：《中国教师》2021年1月3期作者：孙增娜[导读] 学习母语确实如此，学习英语更是如此。
孙增娜山东省乳山市西苑学校摘要：学习母语确实如此，学习英语更是如此。
创新和改进教学方法，教师可以花一半的努力来取得双倍的成绩。
要取得如此好的成绩，有趣的教学便是一种很好的方法。
关键词：初中英语；趣味教学；兴趣是最好的教师。
因此，教师们一致认为有趣教学的关键问题是：建立和谐的师生关系、轻松愉快的学习环境、适应灵活多变的教学方法，以便学生可以通过利用这些来激发学习兴趣和主动提高学习效率。
一、在教室里营造愉快的氛围，建立和谐的师生关系良好的师生关系不仅可以加强师生之间的沟通，而且可以使教学更加有效。
长期以来，由于应试教育理念的影响，许多教师只关注学生的表现，并一直在思考如何提高学生的学业成绩，以便使学生获得良好的成绩。
随着时间的流逝，学生处于被动状态。
为了使课堂变得有趣并允许学生专注于上课，教师应该首先摒弃传统的教学理念，营造轻松活跃的课堂氛围，建立良好而和谐的师生关系。
例如，在课堂上，教师应要求使用英语与学生进行对话，并可能鼓励学生学习唱一些英语歌曲，根据学生说英语的反应，加强与学生的情感交流等等。
通过确保教室中的良好氛围，学生的学习可以更自由，更容易接受教师的授课并与教师成为朋友。
为了增强学生的记忆力并在教室中营造有趣的氛围，教师可以使用多媒体展示课程。
以此方式，可以有效地激活教室中的气氛，并且不经意地缩短了师生之间的距离。
二、创造一个平静而愉快的学习环境并倡导愉悦地的学习初中英语课程可以为大多数初中生提供强烈的愉悦感和激励性的情感体验，而初中生会自然地发展对学习的理解，产生持续的动力和进步，对学习英语产生兴趣，并积极探索学生自己。
因此，为了实施精彩的教学，教师在教室中不应太传统，而应注意协调教学要求和简化教学要点，以减少学生的厌烦感。
浅析如何提高初中英语的趣味性练
教学创新新课程NEW CURRICULUM浅析如何提高初中英语的趣味性练蔚镇（福建省建瓯市玉山中学）一、建立良好的师生关系，为兴趣教学打下基础在英语课堂教学中，教师是课堂上的主导者，是由教师来把控这个教学活动的，因此教师要拉近与学生之间的关系，积极与学生进行沟通与交流，与学生像朋友一样相处，建立和谐的师生关系，这对于课堂教学有很大的帮助。
在初中时期，学生的身心发展还不成熟，并且正处于关键时期，教师与学生要保持和谐友好的关系，这种良好的关系对有效地进行课堂教学活动有很重要的意义。
师生之间建立了一种互相信任、互相尊重的关系之后，学生就会更加配合教师的工作，能够更积极地参与到学习中来，为兴趣教学打下了基础。
因此，教师要积极拉近与学生之间的关系，关心学生，帮助学生，尊重学生，不管是在学习上还是生活上，都能够给予学生必要的帮助，与学生像朋友一样相处，同时教师要了解学生的喜好等一些基本情况。
在学生的眼中，教师就像朋友一样。
当然，教师也不要一味地放纵学生，在学生做错的时候要给出批评和建议，但不要伤害学生的自尊心，帮助学生改正自己的缺点。
只有建立这样友好的师生关系，才能更有效率地进行教学活动，为兴趣教学打下基础。
二、创设轻松学习环境，为兴趣教学熏陶氛围人在轻松的环境中，学习的效率会更高一些，相反，如果是在紧张的环境下，学习效率就会低许多。
因此，在初中英语课堂上，教师要积极地为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，激发学生学习的兴趣，促进学生不断进步。
因此教师要改进自己的教学方式以及在教学过程中的情绪、表情、语言等，要尽量显得轻松和愉快。
比如在课前，教师结合教材内容向学生用英语讲一个笑话或者谚语，或者通过演讲、讨论、唱歌等来活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，为接下来的教学做好准备。
通过创设这样的课堂环境，调动学生的积极性，提高了学生的学习效率。
三、丰富课堂教学形式，为兴趣教学做好引导教师要积极改进教学形式，如果学生长期在一个环境下学习，就会觉得十分枯燥乏味，对学习产生厌烦的心理，这很容易打消学生学习的积极性，不利于学生更好地学习。
谈趣味性教学在初中英语课堂的运用
谈趣味性教学在初中英语课堂的运用作者：蔡佳佳来源：《速读·中旬》2015年第05期“兴趣是最好的老师”，凡是能激发学生喜爱英语的方法，就是教英语最好的方法。
当学生对英语这门学科产生兴趣时，就会主动、愉快地去追求、去探索，从而产生求知欲。
因此，在英语教学中，我们应注意激发与培养学生学习英语的兴趣。
许多学生刚开始或许觉得新奇，学习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产生厌倦心理，甚至放弃学习。
为了改变这种状况，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。
一、以人为本，构建民主、和谐的师生关系在七年级英语（上）Unit 9 My favorite subject is science.时，在某课堂中，有一个学生上课不一会就看他的故事书。
发现这种情况时我心里特不是滋味，很想即刻狠狠训斥该生，可突然想到本单元的教学主要内容是谈论自己最喜欢的科目，我即问该生，“Hello，×××！May I ask you a question？”该生即时回应，“Yes，Mrs. Tan.”我继续问，“What’s your favorite subject？English or story？”他答：“Of course，story is my favorite subject，but I also like English.”我对此评价是：“Excellent，but I hope English can also be your favorite subject from now on. Do you agree with me？”此时该生意识到了自己违反课堂纪律的行为，所以他的回应是：“Yes，I do. Thank you，Mrs. Tan.”此后，该生都积极参与英语课堂的各种学习活动，英语成绩也得到稳步提高。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
初中英语教学中趣味教学的应用剖析
170神州教育初中英语教学中趣味教学的应用剖析张冬武河北省赤城县第二中学摘要：在新课程改革的大背景下，初中英语课堂教学得到了新的变化，不论是教学模式还是教学方法，趣味教学法作为一种新的教学方法，它以学生为课堂中心，强调的是学生学习的主观能动性，它的应用可以显著提高课堂教学效率，帮助学生更好的掌握英语知识。
关键词：初中英语；趣味教学初中阶段的英语教学注重的是学生的基本知识点掌握，对英语中常见的写作要点、口语要点等进行系统的教学，那么对于英语教师而言，就需要在课堂上采取正确的教学方法，把握学生的学习特点和规律，依据学生的实际营造轻松愉悦的学习氛围，趣味教学法在当前初中英语课堂中取得了很好的应用效果，对学生的学习效率提升是有很大促进作用的。
一、趣味教学法的综述趣味教学法主要是通过灵活的教学策略，把知识内容传授给学生，利用学生的好奇心理、求新心理，以兴趣作为教学的手段和动力，培养学生的学习兴趣，从而激发出学生学习的积极性和主动性，确保课堂教学的顺利展开。
通过实际的教学案例分析，趣味教学法的实际应用是具有重要作用的，不仅可以帮助学生更好的掌握教材重点，调动学习的热情，而且还可以营造一种轻松愉悦的教学环境，推动课堂教学水平和教学效率的提高。
初中英语课堂采用这种教学方法，可以提高学生课堂学习的参与性，使教学更具有针对性。
二、初中英语课堂教学中趣味教学法的应用1.提高课堂教学的趣味性，关注学生的学习兴趣。
初中阶段的英语教学与学生的身边生活有很强的联系性，对于教师来说，在制定教学方案时，就要把握学生的学习兴趣和学习规律，根据学生对于英语知识点的掌握状况，引入合适的方法提高学生参与的积极性，通过兴趣的导入来增强学生的学习兴趣，在开始教学前，采取合适的策略成功的引入新的课程，例如在对“Unit.8.When.is.your.birthday.？”单元内容进行讲解时，教师就可以在课堂前五分钟鼓励学生进行自我介绍或者是演唱与生日有关的英语歌曲等，还可以播放与生日有关的视频，提高学生的课堂参与积极性，增加课堂的趣味性，让学生充满学习兴趣，要注意的是，所选定的英语课外素材也要进口教学内容，根据教学目标实施相应的教学活动。
我用“趣味教学法”的体会
作者： 李巧玲
作者机构： 榆林市二中
出版物刊名： 榆林学院学报
页码： 61-62页
主题词： 趣味教学法 语法教学法 体态语 教学方法 英语教学 英语基础知识 无声语言 现代交际法 “交际法” 初中英语
摘要： 初中英语新教材既继承了传统的“语法教学法”的长处,又吸收了现代“交际法”中确有成效的教学方法,然而无论是传统的语法教学法还是现代交际法,都是要把教科书与学生的学习和生活密切联系的、符合青少年个性的语言材料传授给学生,从而实现新大纲要求——使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识,为初步运用英语和进一步学习英语要打好基础。
根据教学经验,我体会到趣味教学法是使语法教学法和交际法有机结合的好方法,它可使教学内容与教学主体有机地结合,有效地消除英语差生的心理障碍。
浅谈初中英语之趣味教学
- 152-校园英语 / 基础教育浅谈初中英语之趣味教学江西省赣州市信丰县第四中学/王元秀【摘要】我们都知道兴趣是最好的老师，所以趣味的教学方式可以激发学生学习英语的兴趣。
学生一旦有了兴趣，那么老师的教学便可以达到预期的效果。
我们就来探讨一下在初中英语的教学中，如何来贯彻这种教学方法。
【关键词】兴趣 初中英语 教学方法我们都知道英语是国际的通用语言，所以学好英语对我们有很大的帮助。
不论是交流还是书写我们都会运用到英语；不管是生活还是工作，我们很多时候也离不开英语。
所以英语对我们来说非常重要，那么如学好英语呢？老师又应该如何教呢？我觉得趣味教学是一个不错的选择。
调动学生的兴趣来配合老师的教学，这便达到了趣味教学的目的。
大家认为，趣味教学重要的是在一个趣味的环境中；老师和学生有一个良好的氛围;在教学中不要过于死板，要使学生在快乐中学习，只有这样学生学习英语才能更快，掌握的更加牢固。
不管是老师还是学生都有自己的教法和学法，所以趣味教学的方式有很多种。
一句话：因人而定。
最重要的是可以真正达到我们所期望的效果。
下面我们就一起来探究下如何有效践行英语中的趣味教学。
一、 处理好师生关系我们都知道人与人相处，需要有一个和睦的氛围。
所以师生之间的关系也是一样的，他们对教学的实施有着重要的作用。
心理学中学到过初中阶段的学生对老师的依赖比较强。
如果他们对某位老师有好感，那么这位老师所上的课他们也会格外的认真，学习成绩也会比较优秀。
我曾经看到过一位学生对数学老师很欣赏，尽管他数学基础不是很好但是为了得到老师的肯定，他真的可以说是挑灯夜读，真让我佩服。
相反，假如他们反感某位老师，那么那门课程成绩肯定不理想。
这种现象是家常便饭了。
那么问题来了，如何解决呢？首先老师要和学生有心与心的交往，和学生一起哭笑，了解他们的兴趣爱好帮助他们成长。
让他们改变那种对老师很畏惧的心理，从而成为好朋友。
当然，就算是作为朋友，当他们有错误时，我们也要用恰当的方法帮他们改正；当他们有进步的时候，我们要加以肯定。
浅谈趣味性教学法在初中英语课堂中的运用
Education ·教育教学商业故事BUSINESS STOＲY浅谈趣味性教学法在初中英语课堂中的运用李娇娇宁霜（南阳师范学院外国语学院，河南南阳473061）摘要：本文主要探讨趣味性教学法在初中英语课堂中的运用，教师要根据实际情况，灵活运用趣味性教学法，积极营造开心、愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，激发学生英语学习兴趣。
关键词：趣味性教学法；初中英语；课堂运用引言：学生认知过程中，智力因素是一个基本条件，但除此之外，其它非智力因素如情感、心情、兴趣等心理因素往往伴随人的思维活动。
兴趣作为非智力因素之一，对学生学习英语起着重要作用。
因而，教师在进行英语教学的过程中，应当积极培养和保持学生英语学习兴趣，开展趣味性教学。
1初中英语课堂中巧妙运用趣味性教学法1．1趣味游戏，以乐激趣游戏是孩子最喜欢的活动，它把呆板的知识学习寓于充满趣味的活动之中，有利于提高学生们学习英语的积极性和主动性。
让枯燥的语言学习充满活力，激发孩子的学习兴趣和求知欲。
因此，在课堂中适当穿插游戏活动，可以有效提高课堂效率。
孩子是课堂的主体，游戏是孩子的天性，将游戏应用到课堂中，是孩子发展的需要，也是影响孩子学习观的需要。
教师应根据现阶段初中英语教学的特点和语言规律，来制作游戏，激发学生兴趣，发挥学生主体作用，优化课堂教学。
例如“照镜子”，老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学，然后猜出单词。
“争分夺秒”，每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时最少的小组获胜加分。
“相反动作”，老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如相同则那组减分。
这些游戏能够提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，创造轻松愉悦的学习环境，用游戏突破重难点，培养学生的创造力和想象力。
1．2英语对应实物，以真激趣目前我国传统的教学手段主要是英文单词和句子语法教学，虽然教科书里也有对应的实物和图片，但实际教学中只要求学生掌握单词。
而且是传统的死记硬背，方法单一，记忆不牢固。
谈初中英语趣味教学
谈初中英语趣味教学作者：覃维敏来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第09期摘要：趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、在学中用，从而激发学生兴趣，使其学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同、教学对象不同、使用的教材不同，因此进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
本文愿就此谈谈笔者的几点拙见，并与同仁共同探讨，从而推动中学英语的趣味教学。
关键词：初中英语；趣味教学；教师；学生中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0037一、和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬都是出于同一个目的，即爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
也只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
浅谈趣味活动在初中英语教学中的运用
关 键 词 ：趣 味 活 动 ；初 中 英 语 ；教 学 运 用
一 、引 言
作为初中教学阶段之中的重点学科，英 语 对 提 高 学 生 的 语言表达能力、培养综合的国际性人才有 着 关 键 的 作 用 和 价 值，许多初中 英 语 老 师 在 教 学 实 践 时 开 始 以 趣 味 活 动 为 主 体，积极地将活动实 践 与 英 语 主 体 理 论 知 识 的 传 授 相 结 合， 了解学生的个性化发展要求，不断调动学 生 的 英 语 学 习 积 极 性，保证 学 生 在 活 动 参 与 的 过 程 中 掌 握 英 语 学 习 技 巧 和 精髓。 二 、增 强 学 生 对 英 语 的 认 知
再谈初中英语趣味教学
教学篇•教学创新语文学习难，好多学生难过语言关。
学汉语如此，学英语更是如此。
但是如果教师教学方法得当，便可事半功倍，成效显著。
要取得好的教学效果，趣味教学可以说是一种较为有效的方法。
教师在教学中要注意中学生爱说爱动、自控能力不强、容易情绪化等的年龄特点，摒弃过去传统的教学模式，以死板的教学方法进行机械的讲解，决不能填鸭式地向他们灌输，死气沉沉的教学氛围、按部就班的教学活动是不能激起学生学习兴趣的，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。
激发学生的英语学习兴趣，使兴趣成为学生学习的动力，正是每位教师教学的出发点。
一、构建良好的师生关系教学活动是由教师和学生共同完成的，师生角色的定位与相互的配合，对完成教学目标至关重要。
初中生正处在身心发展的关键期，这个年龄段的学生喜欢一个老师或是排斥一个老师的心理都较强。
如果他们特别喜欢一个老师，他们便十分重视这个老师的课，不管是课堂上还是在课余，他们会花很多精力，下很大气力去学这门课，因而成绩优秀。
反之，他们如若不喜欢或是排斥某一个老师，从心理上也就不愿意投入课堂活动或不积极地去学这位老师的课。
因此，教师要放低姿态，平等地对待学生，融入学生中去了解学生的所思所想，高兴、生气等情绪的变化，时时处处关注学生、尊重学生，诚心地帮助学习困难学生，让你在学生眼中成为一位可亲可敬的师长，让学生把你当作值得信赖的朋友。
二、创造一个相互合作、相互支持的学习环境以往的教学模式和方法，教师高高在上，讲得口水四溅，学生机械地聆听，习惯性地动手动笔，很少用脑思考，更不要说相互合作与相互支持。
消极被动的学习模式，学生无兴趣可言。
课堂环境是否融洽，教师课堂组织是否灵活，对于激发学生的学习兴趣有极大的影响。
教师要精心设计教学环节，灵活安排教学内容，以学生为中心，以活动为依托，以饱满的激情、洒脱得体的仪表、准确流利的口语与学生一起参与课堂游戏，开展课堂对话，与学生合作完成课堂练习，肯定表现好的行为，帮助、鼓励基础相对较弱的学生。
教法有趣,学之有味——论初中英语阅读趣味教学方法
课堂内外教法有趣，学之有味——论初中英语阅读趣味教学方法何绍锋（云南省文山州丘北县民族中学，云南 文山 663200）摘要：英语阅读是初中英语教学的重中之重，在历年中考、高考中阅读题型都占有很大比重，阅读是英语教学的重点与难点。
在新课程改革的背景下，教师应该结合新要求改变传统教学观念，将课堂坚持以学生为主体，重视学生自主学习而更新教学，创新教学方式打造趣味教学英语课堂以提升课堂教学效率与学生学习效率，更好的解决英语阅读这一重难点，这对中学英语教学是至关重要的。
关键词：初中英语；英语阅读；趣味教学；策略研究一、趣味教学方法对初中英语阅读的积极意义趣味教育是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主地、创造性地、有规律性地、不断探索和发现新的知识、理论和真理，从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。
将趣味教学方法有效引入初中英语阅读，有利于在新课程改革的要求下创新教学方法释放教学与学生学习的活力而满足学生新的学习要求，科学高效地提升课堂教学效率，以活跃生动的教学方式吸引学生好奇心求知欲激发学生学习热情，培养学生的阅读兴趣，阅读中增强学生的阅读自信心，形成良好的阅读习惯从而提高学生的阅读理解能力，并且形成良好的英语阅读学习习惯，引导学生自主学习。
二、趣味教学法的特点以及英语课堂存在的不足之处趣味教学具有趣味性、实用性、自主性、创造性、个体性五大特点。
在讲趣味教学引入初中英语阅读中要充分结合趣味教学的特点，科学有效的将趣味教学融入课堂发挥出趣味教学的积极作用。
传统的英语课堂在英语阅读理解教学中存在部分误区，而部分教师在教学中也存在不足之处。
第一，教学中本末倒置，教师过度干预学生学习过程，教学中过度强调对理论知识的灌输，在阅读理解中往往重视讲解答案解析与阅读中的语法句型知识，而忽视了引导学生对于理解中的启发与阅读技能的培养。
提高初中英语课堂教学趣味性的几点做法
提高初中英语课堂教学趣味性的几点做法作者：李玉平来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第02期教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。
如何更有效地利用英语的课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们学习的主动性，以利更好地向他们传授英语的基础知识，使他们掌握英语的基本技能，是每一个英语教师值得深入研究探讨的课题。
对此，笔者在实际的教学工作中进行了一些有益的尝试。
现将有关做法进行总结，希望与同行们做进一步的切磋和交流。
初中英语课堂教学趣味性一、构建和谐、融洽的师生关系和谐的师生关系是教学工作取得成功的重要前提和根本保证，尊师爱生，才能互相配合，使课堂生机勃勃，才能保证教学任务的顺利完成。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某位老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气学这门课，因而成绩卓著。
反之，他们会有叛逆心理。
所以，在英语课堂教学中，我特别注重与学生进行情感交流，深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时刻关心、爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
同时，多与学生进行感情方面的交流，达到师生关系的最佳状态，做到师生关系和谐、感情融洽，令学生饶有兴致地进行学习。
另外，我还注重充分相信学生，充分发掘学生的潜力，正确鼓励学生，耐心引导，从而使得师生关系不断完善，学生对我有了更多的信赖感，拉近了师生之间的距离，强化了他们学习英语的兴趣。
二、创建轻松、愉快的学习环境依据新课程改革意见，教师是教学活动的组织者和引导者。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的任务之一在于为学生创造轻松愉快的学习环境。
所以，我始终坚持以满腔的热情全心地投入教学，用抑扬顿挫的语调、充满诱因或设置悬念的语言来组织教学。
注意精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方文雅，言辞简洁，语言纯正流利，书法规范漂亮，版面设计合理醒目等。
浅析初中英语的趣味教学
浅析初中英语的趣味教学
李秋莲
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2011(000)019
【摘要】英语的学习没有语言环境.中学生这个年龄的特点是:爱说爱动.如果英语教学只是填鸭式向他们灌输词汇、语法,就会让他们觉得枯燥无味.所以教学中不能忽视这些特点,不能单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,要让课堂充满情趣.单词、句型、课文的学习和记忆都充满趣味,学生才会爱学.
【总页数】1页(P26-26)
【作者】李秋莲
【作者单位】浙江省苍南县宜山一中,浙江,苍南,325800
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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初中英语教学中的“趣味教学法”探究
初中英语教学中的“趣味教学法”探究发布时间：2021-11-24T01:01:48.422Z 来源：《中小学教育》2021年第20期作者：申凌云[导读] 英语教学中存在诸多困难,如：词汇量大，记忆困难；语法枯燥，不易掌握；课文较长，背诵理解存有障碍……。
申凌云（山东聊城第六中学，山东聊城 252000）摘要：英语教学中存在诸多困难,如：词汇量大，记忆困难；语法枯燥，不易掌握；课文较长，背诵理解存有障碍……。
传统教学模式无法激起学生的学习兴趣和积极性。
这就要求我们不断探索更有趣味的英语教学策略，笔者在教学过程中总结出一些让学生爱上英语学习的“趣味教学法”。
文章从“上好第一节课、创设有趣活动、轻松讲解语法、对学生进行多元评价”等几方面分析，帮助学生消除恐惧心理、轻松快乐进入日常学习，让学生的心灵真正走进英语教学课堂。
关键词：英语教学；困难；趣味教学学生在学习英语的过程中会遇到诸多困难，作为教师，应当在学生面对困难时，将这些困难及时化解或者移除，让学生有信心并乐于跟进后续的学习。
对于中国学生，尤其是对于中学生而言，英语学习的主阵地是课堂，课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。
所以，英语教学的生命在于课堂,教师应牢牢抓住课堂教学，改变传统教学模式，激发学生的学习兴趣，运用“趣味教学法”，努力构建趣味英语课堂，让学生爱上英语学习。
一、上好开学第一课，让学生在“趣味”中体会中英文的差异良好的开端是成功的一半。
上好第一节英语课，对今后的英语教学能起到事半功倍的效果。
在第一节课上，我们需要做的工作有很多，如：用流利的英语介绍自己，树立起教师威信，让学生亲近你，崇拜你；帮助学生消除恐惧，树立学好英语的信心等等。
但重要的是在第一节课中，我们应该帮助学生掌握学习英语的方法，尤其让学生对英语学习有清醒的认识：为什么学？怎样学？学好后做什么……凡此种种，我们都应该让学生能感受到“有趣”。
例如：在讲解“怎样学”时，需要讲清楚英汉句式及思维方式的不同。
浅谈初中英语教学中的课堂艺术技巧
浅谈初中英语教学中的课堂艺术技巧发布时间：2021-06-02T07:47:11.861Z 来源：《教育考试与评价》2021年第3期作者：王芙蓉[导读] 同时也可以让学生在英语学习过程当中感受到英语的生活化和趣味性。
陕西省渭南市大荔县苏村初中 714000摘要：英语作为一门语言学科，在初中阶段，对于学生有着非常重要的作用。
很多学生在学习英语的时候，对于如何学习没有明确的方向和目的，导致学习的效率和质量不尽人意。
教师需要在教学中根据学生的实际情况进行教学策略的制定，帮助学生在学习中找到自己的学习方式，为学生之后的学习打下良好的基础。
在进行教学时，教师需要注重课堂的艺术技巧，既让学生能够学习到英语知识，同时有让学生感受到英语学习的趣味性。
关键词：初中英语；课堂艺术技巧；教学方法初中英语学习的难度并不大，但是在学习过程当中需要学生的注意力足够集中，很多学生在学习英语的时候认为英语的学习非常的具有难度，首先在心理层面上就产生了一定的抵触，那么在之后的学习过程当中也就很难保证一个较好的学习效率。
因此，教师在开展英语教学的时候，需要通过趣味的教学内容和丰富的教学方式，使学生能够对英语有一个更加想要了解的欲望，然后在教学过程当中通过话语的引导帮助学生对英语有一个更加深入的认识，从而为学生打下良好的基础。
在英语课堂当中有非常多的内容和学生的生活息息相关，教师在教学过程当中可以将英语和生活进行有机的结合在一起，让学生能够根据自己在生活当中的经历更好地了解英语，不仅可以使学生的记忆力得到有效的提升，同时也可以让学生在英语学习过程当中感受到英语的生活化和趣味性。
一、开展趣味教学，提高学生学习兴趣在学习过程当中，学习兴趣非常重要，兴趣是学生最好的老师。
在教学当中，教师如果强迫学生进行学习，不仅没有办法很好的提高学生的学习效率和学习质量，还很有可能使学生对英语学习产生抵触的情绪。
由于在现阶段的教学当中，教师和学生的家长都更注重学生的学习成绩，所以也给学生施加了非常多的压力，使学生在学习过程当中没有办法放开自己的手脚进行学习。
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浅谈初中英语趣味教学李玉娥
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活
多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师
的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模
式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
趣味教学方法初中英语
1 和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某
个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位
老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，
时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可
以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更
重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习
的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感
兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激
发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到
这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻
松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂
和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热
活动。
3 教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断
地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，26 个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有
人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队
游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
开始教
单词，我们可充分利用直观教具，教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习，我们可进行"Guess" 比如复习 bell，football，pen，book，car，jeep 等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book 放
在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What's in my bag？学生
猜后回答（宜单人进行）S：It's a football 如果答不对，就说T：No，it isn't 接着问另一个学生。
T：What's it？学生猜答S：It's a book 猜对子，教师鼓励这个学生说T：Yes，you're righ
（t 如果学了 Clever 还可进一步说 T：Yon are very clever．然后再换一件继续进行。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚
地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单
词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
4 课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45 分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无
组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适
当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是
活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外
结合，相得益彰。