浅谈新媒体时代公众的媒介素养
新媒体时代下的媒介素养教育与提高
新媒体时代下的媒介素养教育与提高新媒体时代的到来，给我们的生活带来了极大的便利，让信息的传递和获取变得更加快捷，但同时也带来了一些不利影响，例如网络上出现了大量的虚假信息、低俗内容等等。
因此，如何提高人们的媒介素养，成为了一个亟待解决的问题。
什么是媒介素养？媒介素养涵盖了很多方面，其核心在于人们应该对任何信息或媒介应用都能进行理性的、负责任的判断。
它包括各种类型的媒介，如文本、图像、视频和音频，以及社交媒体和其他网络工具。
媒介素养还涉及到了信息搜索、分析、评估、使用和传递的技能。
为什么需要提高媒介素养？随着网络的普及和发展，我们现在经常会面临各种各样的信息，包括诈骗、虚假报道和低质量的内容等等。
如果我们不具备媒介素养，就很容易被这些信息所误导，甚至导致我们做出错误的决定和行为。
因此，提高媒介素养已经成为了一个非常重要的议题。
如何提高媒介素养？媒介素养应该从小学教育开始，学校应该开设相关的课程和活动来培养学生的媒介素养。
在这个过程中，学生应该学习如何识别虚假信息、如何评价信息来源的可靠性、如何识别个人信息沦陷的风险等等。
而老师则应该掌握相关的技能和知识，能够帮助学生更好地理解媒介文化。
除了学校的教育之外，我们自己也应该主动提高媒介素养。
我们需要培养自己的信息搜索和分析技能，学会如何掌握和评估信息的可信度。
同样重要的是，我们应该意识到我们的信息使用和传递对他人和社会的影响，尽可能负责任地使用和分享信息。
最后，政府和媒体也应该承担起责任，积极开展普及媒介素养的宣传。
他们可以通过各种渠道来推广和宣传媒介素养知识，提高公众的媒介素养水平。
结论在新媒体时代，媒介素养已经成为了我们必备的技能。
它不仅能够帮助我们更好地应对网络上的信息，还能让我们更加负责任地参与到网络社群中。
因此，我们需要重视媒介素养的教育，并且在自己的日常生活中积极提高媒介素养水平。
新媒体时代下的媒介素养培养
新媒体时代下的媒介素养培养随着新媒体时代的到来，传媒行业面临着巨大的变革和挑战。
传统的媒体形态由于受到各种因素的限制，无法再满足人们不断增长的信息需求。
而新媒体，包括微信、微博、抖音、快手等多种形态的平台，却提供了更为丰富和便捷的信息传播方式。
在这个新媒体时代，媒介素养的培养显得尤为重要。
那么，什么是媒介素养呢？为什么要培养媒介素养？本文将从多个方面来阐述这个问题。
一、什么是媒介素养？媒介素养是指人们在利用各种媒介进行信息传播、交流和接收的过程中，所需要掌握的技能和知识。
这其中包括了对媒介运行的基本原理和规律的理解，以及一系列现代信息技术的掌握和应用能力。
媒介素养不仅包括了传统的媒介素质，如阅读、写作和表达能力，同时也要求人们掌握新媒体技能，比如网络搜索、社交媒体使用、在线视频制作等等。
在当今互联网普及的时代，媒介素养已成为一种基本的文化素质。
二、为什么要培养媒介素养？1、提高信息获取能力新媒体时代下，人们可以很方便地通过各种平台获取海量的信息。
但是，获取信息并不等同于获得准确和有用的信息。
如果缺乏基本的媒介知识和技能，就容易让人被虚假和低质信息所误导。
而媒介素养的培养，可以帮助人们更快、更准确、更全面地获取有用信息，避免被错误的信息所干扰。
2、增强信息传播能力除了获取信息，与人沟通、交流和传递自己的思想观点，也是人们日常生活中的必需技能。
而媒介素养的提高可以帮助人们更好地使用各种媒介平台进行信息传播。
比如，掌握社交媒体的使用方法，可以更好地与他人互动，扩大自己的社交圈；了解微信公众号的运营规律，可以提高自己在社交媒体上的影响力。
3、提高自我表达能力媒介素养的培养也可以提高一个人的自我表达能力。
随着新媒体的兴起，网上写作、视频制作等形式的自我表达已成为一种很受欢迎的方式。
人们可以通过网络平台展示自己的才华和美好，也可以通过反馈机制获取他人的鼓励和支持。
而这些，都需要一定的媒介素养来支撑。
三、如何培养媒介素养？1、扩展信息获取渠道增加信息来源，是扩展媒介素养的重要手段之一。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体时代的到来，媒体素养也成为了一个备受关注的话题。
媒介素养是指个体在信息社会中为了获得、分析、评估和使用信息所必需掌握的一组基本技能。
在新媒体环境下，媒介素养的重要性更加凸显。
本文将就新媒体环境下的媒介素养进行探讨。
一、了解新媒体的本质特点新媒体是区别于传统媒体的一种媒体形式，其最本质的特点是互动性、即时性和网络化。
在新媒体环境下，信息传播的速度更快、渠道更广，同时新媒体也具有更强的互动性和娱乐性。
因此，人们在使用新媒体时需要有深刻的认识和理解。
二、具备新媒体应用能力掌握新媒体的应用能力是新媒体环境下的媒介素养之一。
比如，了解社交媒体平台的使用规则，如何发布信息、如何参与讨论等。
同时，还需要具备一定的英文阅读和翻译能力，因为许多新媒体应用都是国际化的。
在使用新媒体的过程中，需要遵循网络用户的基本规范，保护个人隐私，不发布违法信息，避免在社交媒体上过度暴露个人生活。
三、懂得新媒体信息的真假鉴别在新媒体的环境中，信息的真假比传统媒体更难以鉴别。
因此，在使用新媒体时，需要对信息进行判断和鉴别。
尤其是在传播一些谣言和假新闻时，需要仔细辨别，不要盲目转发和传播虚假信息，避免造成不良影响。
四、正确理解新闻和评论的区别在新媒体环境下，新闻和评论的界限变得模糊。
很多人在看到评论时会误认为是新闻，这就需要有一定的媒介素养来区分二者。
新闻是客观报道事实的内容，而评论则是笔者基于个人的价值观念而对事实进行分析和评价。
在使用新媒体时，要认真区分新闻和评论的区别，以减少对自己的错误影响。
五、维护自己的信息安全新媒体时代，网络信息安全问题越来越引起人们的重视。
在使用新媒体时，需要保护自己的账号安全，不要通过网络或信任度不高的人来泄漏个人信息。
同时，在访问一些不安全的网站时需注意，防止电脑受到病毒等攻击。
综上所述，新媒体环境下的媒介素养主要包括了解新媒体的本质特点、具备新媒体应用能力、懂得新媒体信息的真假鉴别、正确理解新闻和评论的区别以及维护自己的信息安全。
新媒体时代的媒介素养教育
新媒体时代的媒介素养教育随着新媒体的发展，传媒行业已经发生了翻天覆地的变化，媒介素养也逐渐成为现代教育中的一个重要组成部分。
本文以新媒体时代的媒介素养教育为主题，分为以下几个方面进行探讨：一、新媒体时代的媒介素养定义媒介素养是指人们在媒介使用和交流活动中的各种能力和特质的总和，也可以理解为媒介识别、媒介评价、媒介分析、媒介创造和媒介交流等方面的能力。
而新媒体时代的媒介素养则是针对现代化媒介所要求的一种新的素养，具有跨越性、全面性和前瞻性等特点。
在新媒体时代，人们需要具备更高的媒介素养才能在日常生活中更好地利用和交流信息。
这种素养能够使人们更好地理解信息的真伪，正确评估信息的可信度和价值，甄别并拒绝虚假信息，并在社交平台上进行高效的交流和沟通。
二、新媒体时代的媒介素养的重要性及意义媒介素养已经成为人们在日常生活中不可或缺的能力之一。
早期的传统媒介时代，人们对于媒介的使用和信息的获取、交流等方面的需求和能力相对较低。
随着新媒体的发展，智能手机、平板电脑、电视及社交媒体等成为了人们生活的重要组成部分。
在这种媒介环境下，人们需要更高的媒介素养才能更好地利用和处理信息。
拥有媒介素养的人可以更加准确和有效地获取信息，这也能够提高其对于信息真伪和可信度的判断能力。
只有具备较高的媒介素养，才能在大量的信息中迅速找到自己所需的信息。
同时，对于原创信息的发布和媒介创造也需要较高的媒介素养。
在新媒体时代，每个人都可以成为媒体传播的一份子，因此拥有媒介素养能够使人们更好地发挥媒体传播的力量。
另外，在新媒体环境下，各种有害信息的传播也日益猖獗。
很多媒体内容存在着虚假信息和不当内容，这些信息可能会误导人们，对社会造成不良影响。
只有拥有较高的媒介素养，才能辨别出合适和可靠的信息，使自己避免受到虚假信息的影响。
三、新媒体时代的媒介素养的培养途径为了培养更多拥有媒介素养的人才，不同的国家和地区以及教育机构都在采取不同的措施，进行相关的培训和引导。
浅谈新媒体时代新闻记者媒介素养
浅谈新媒体时代新闻记者媒介素养在当今新媒体时代，信息传播的速度和方式发生了翻天覆地的变化。
新闻记者作为信息传播的重要参与者，其媒介素养面临着前所未有的挑战和机遇。
媒介素养不仅关乎新闻记者自身的职业发展，更影响着新闻行业的公信力和社会舆论的引导。
新媒体时代的显著特点之一是信息的海量与快速传播。
互联网、社交媒体等新兴平台让每个人都有可能成为信息的发布者，新闻线索来源变得极为广泛。
然而，这也导致了信息的良莠不齐、真假难辨。
新闻记者需要在纷繁复杂的信息中筛选出有价值、真实可靠的内容，这就要求他们具备敏锐的信息甄别能力。
能够通过多渠道的核实、专业的知识和经验，判断信息的准确性和可信度，避免传播虚假新闻，误导公众。
在新媒体环境下，新闻的传播形式日益多样化。
除了传统的文字报道，图片、视频、音频等多媒体元素的运用越来越普遍。
新闻记者不能仅仅擅长文字表达，还需要掌握多种传播手段，能够熟练运用摄影、摄像、剪辑等技术，制作出更具吸引力和表现力的新闻作品。
同时，要了解不同媒体平台的特点和受众需求，有针对性地进行内容创作和传播，以提高新闻的传播效果。
新媒体时代的另一个重要特征是互动性的增强。
公众不再只是被动地接受信息，他们可以通过评论、转发、点赞等方式参与到新闻的传播和讨论中。
新闻记者需要关注受众的反馈，积极与受众互动，了解他们的需求和关注点。
根据受众的意见改进报道方式和内容，增强新闻的贴近性和服务性。
此外，还要善于引导公众理性参与讨论，营造积极健康的舆论环境。
面对快速变化的新媒体环境，新闻记者需要具备持续学习的能力。
不断更新自己的知识结构，了解新的技术和传播理念。
学习数据分析、社交媒体运营等新技能，以适应行业的发展趋势。
同时，要保持对社会热点和民生问题的敏感度，不断提升自己的新闻敏感度和洞察力，及时发现有价值的新闻线索。
职业道德和社会责任在新媒体时代显得尤为重要。
新闻记者应当坚守新闻伦理和道德准则，不被利益所诱惑，不进行有偿新闻、虚假报道等违背职业操守的行为。
新媒体时代新闻如何提升公众的媒体素养
新媒体时代新闻如何提升公众的媒体素养在当今的新媒体时代，信息传播的速度和范围达到了前所未有的程度。
每个人都能轻易地获取和发布信息，这既带来了便利，也带来了挑战。
在这个信息爆炸的环境中，公众的媒体素养显得尤为重要。
那么，新闻在提升公众媒体素养方面又能发挥怎样的作用呢？首先，我们需要明确什么是媒体素养。
简单来说，媒体素养就是指人们对各种媒体信息的解读、评估和创造能力。
它包括对信息的获取、分析、评估、传播和使用等多个方面。
一个具备良好媒体素养的人，能够在海量的信息中筛选出有价值的内容，辨别真伪，不被虚假信息所误导，并且能够合理地利用媒体来表达自己的观点和想法。
新媒体时代的到来，给公众的媒体素养带来了新的挑战。
一方面，信息的数量呈指数级增长，质量却参差不齐。
虚假新闻、谣言、误导性信息等随处可见，这使得公众在获取准确信息时面临困难。
另一方面，社交媒体的普及让每个人都有了发声的渠道，但同时也导致了信息的过载和碎片化。
公众在面对如此繁杂的信息时，往往难以做出正确的判断和选择。
新闻作为信息传播的重要渠道，在提升公众媒体素养方面有着不可推卸的责任。
那么，新闻应该如何发挥作用呢？其一，新闻应该坚守真实、客观、准确的原则。
真实是新闻的生命，只有提供真实可靠的信息，才能让公众建立起对新闻的信任。
在报道新闻时，要进行全面、深入的调查，不夸大、不缩小、不歪曲事实。
同时，要避免主观臆断和片面报道，尽可能地呈现事件的全貌和多面性。
这样，公众在接触新闻时，才能学会如何从多个角度去看待问题，从而提高自己的分析和判断能力。
其二，新闻应该注重培养公众的批判性思维。
批判性思维是指对所接收到的信息进行理性分析和质疑的能力。
新闻报道不应该只是简单地陈述事实，还应该引导公众去思考背后的原因、影响和可能的解决方案。
例如，在报道社会热点事件时，可以提出一些问题，引导公众进行讨论和思考。
通过这种方式，公众能够逐渐养成批判性思维的习惯，不再盲目地接受和传播信息。
浅谈新媒体时代公众的媒介素养
2015年第12期英国学者汤普森和李维斯在80余年前首次提出“媒介素养”这一概念。
随着媒介形态的不断变化与发展，媒介素养这一概念也在不断地更新与完善。
伴随着媒介技术的发展与传播形态的变化，媒介素养的概念也经历了不同的阶段。
以往媒介素养的研究往往研究受众或传媒人或官员这样单一群体的媒介素养问题，进入21世纪的新媒体时代之后也有研究公众在参与传播过程中的表现所带来了各种问题，进而提出媒介素养教育问题。
其中中国人民大学新闻研究院彭兰教授在《社会化媒体时代三种媒介素养及其关系》一文，从系统的角度看待三者的关系，从制度层面更深刻地理解媒介素养的意义及媒介素养科学体系的形成。
探究在新媒体时代，公民在与媒体发生关系的过程中所担负的各种角色，所面临的不同的责任与义务，素质与能力，阐述新媒体时代公民应当具备的媒介素养，这也是本文所要追寻的答案。
一、新媒体时代的特点上世纪90年代初期，随着计算机网络技术的发展，一场传播技术革命浪潮席卷世界，同时也宣告了新媒体时代的开始。
新媒体时代即新媒体在传播格局中起主导作用的时代，也是当今我们生活的时代。
新媒体时代，除了采用数字技术所带来的信息的“海量性”、“时效性”、“多媒体”等特征外，还具有传播内容多媒体化、传播范围广泛、传播方式的非线性、传播手段多样化、传播方式个人化等特点，使新媒体能够更大程度上融入人们的生活。
1、传播方式个性化最典型的传播平台是腾讯微信的个人公众账号应用。
个人可以通过注册微信公众账号向其订阅用户推送不同信息。
该平台为了防止广告及垃圾信息，每天只能推送一次，使用者可以把几条信息编辑成一个，也可以单独推送一篇文章，个性化特征非常明显。
类似于早期的博客文化，根植于微信平台的公众账号，由于其便携性、移动性等特征，日趋有与博客分庭抗礼的趋势。
2、传播内容多媒体化美拍、微信小视频等应用的开发，大大降低了普通大众传播视频资料的技术门槛，使得一般公众能够在网络上传递自己拍摄的短视频。
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的不断发展和普及，受众接触和使用不同形式的媒体的机会也越来越多。
而在这样一个多元化、快节奏、信息泛滥的新媒体环境下，受众的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指受众对媒体的理解、使用和批判能力，是受众在新媒体环境下获取、筛选和利用信息的能力。
在这样的环境下，如何引导和提高受众的媒介素养，成为了媒体教育和传播学者们需要探讨和关注的重要课题。
一、新媒体环境下的媒介素养现状在新媒体环境下，人们接触和使用媒体的方式发生了巨大的变化。
传统媒体如报纸、电视、广播正在逐渐被互联网、移动设备等新媒体取代。
受众可以通过社交媒体、视频网站、博客等渠道获取信息和娱乐内容，同时也能够自由表达自己的观点和情感。
这种变化给受众的媒介素养提出了新的挑战。
新媒体环境下信息的真实性和可信度难以保障，虚假信息和谣言随处可见。
受众很难分辨信息的真伪，容易受到错误信息的误导。
媒体的碎片化和快速传播导致受众的注意力分散，很难深入思考和理解信息的内容和价值。
新媒体环境下广告和商业利益的介入进一步模糊了信息与娱乐的边界，受众的消费意识和自我保护意识不足。
新媒体环境下的媒介素养面临诸多挑战，需要引起我们的高度重视。
二、引导受众媒介素养的策略针对新媒体环境下受众的媒介素养问题，我们需要采取一系列有针对性的策略，引导和提高受众的媒介素养。
1. 加强教育引导，培养受众的批判思维和判断能力。
学校、家庭和社会应当加强对受众的媒介素养教育，培养他们对信息的筛选和辨别能力，提高对媒体内容的批判性思维和判断能力。
引导受众养成主动获取信息、独立思考和质疑的习惯，形成理性、批判的媒介素养。
2. 提倡理性消费，加强对商业广告和营销信息的识别。
受众在使用新媒体时，应当注意对商业广告和营销信息的甄别，理性对待各类营销手段和宣传口号，不慌不忙做出消费决策。
也应当注重对媒体内容的价值和真实性的判断，不盲目跟风，不容易被情感和兴奋所左右。
浅论新媒体时代媒介素养
浅论新媒体时代媒介素养关键信息项：1、新媒体时代的定义与特点2、媒介素养的内涵与要素3、新媒体时代对媒介素养的新要求4、提升媒介素养的方法与途径5、媒介素养教育的重要性与实施方式6、个人在新媒体时代应遵循的媒介道德规范7、新媒体平台的责任与义务8、监管部门在促进媒介素养提升方面的作用11 新媒体时代的定义与特点新媒体时代是指以数字化、网络化、智能化为主要特征的信息传播时代。
在这个时代，信息传播的速度极快，范围极广，形式多样，互动性强。
新媒体平台如社交媒体、短视频平台、网络直播等迅速崛起，改变了人们获取和传播信息的方式。
111 信息传播的快速性新媒体使得信息能够在瞬间传遍全球，人们能够即时获取最新的资讯。
112 传播范围的广泛性打破了地域和时空的限制，信息可以触及到世界的每一个角落。
113 传播形式的多样性包括文字、图片、音频、视频等多种形式，满足了不同用户的需求。
114 互动性强用户不再只是信息的接收者，还可以成为信息的创造者和传播者，与他人进行实时互动。
12 媒介素养的内涵与要素媒介素养是指人们在面对各种媒介信息时，所具备的选择、理解、评估、创造和传播信息的能力。
其要素包括：121 信息获取能力能够有效地搜索、筛选和获取有用的信息。
122 信息理解能力准确理解信息的含义、背景和意图。
123 信息评估能力判断信息的真实性、可靠性、客观性和价值。
124 信息创造能力能够运用各种媒介工具创作有价值的信息内容。
125 信息传播能力遵循道德和法律规范，将信息有效地传播给他人。
13 新媒体时代对媒介素养的新要求在新媒体时代，媒介素养面临着新的挑战和要求：131 辨别虚假信息的能力由于信息传播的快速和广泛，虚假信息容易滋生和传播，需要人们具备更强的辨别能力。
132 适应新媒介技术的能力不断学习和掌握新的媒介工具和技术，以更好地利用新媒体进行信息交流。
133 保护个人隐私的意识在信息传播过程中，注意保护自己和他人的隐私。
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们得知道什么叫媒体素养。
简单来说,就是我们面对各种各样的媒体信息时,能有正确的认识、判断和应对的能力。
当今社会,媒体无处不在,比如说电视、手机、电脑等等。
我们每天都会接触大量的信息,有时候甚至分不清哪些是真实的,哪些是虚假的。
所以具备良好的媒体素养就显得非常重要了。
接下来,我就给大家讲讲具体应该培养哪些媒体素养吧。
第一,要有独立思考的能力。
面对媒体信息时,我们不能完全相信,要学会独立思考、分析和判断。
比如说,有些新闻报道夸大了事实,我们要擦亮眼睛看清楚真相。
第二,要有辨识真伪的能力。
现在有很多假新闻、谣言在网上传播,我们必须能识别出哪些是真实可信的,哪些是虚假的。
要学会从多个渠道核实信息。
第三,要有批判性思维。
看到一些媒体内容时,我们要学会提出疑问,不能全盘接受。
比如广告为了营销,可能会夸大产品的功效,我们要有自己的判断。
第四,要有选择性使用媒体的能力。
面对如此多的媒体,我们要学会有选择地使用。
比如娱乐节目太多了,我们要适当节制,多接触一些有益的知识型节目。
第五,要有创造性运用媒体的能力。
新时代,我们不仅是媒体信息的接受者,也要成为信息的创造和传播者。
比如运用视频工具记录生活,通过社交媒体分享知识等等。
最后,让我们共同努力,培养良好的媒体素养,在这个信息时代游刃有余!学会正确看待和使用媒体,对我们的成长大有好处呢!希望大家都能做个独立思考、理性看待媒体信息的新时代好少年!篇2标题:新时代的"看门人"大家好,我是小明。
我最近在上网时发现了一个新词"媒介素养",听起来好高深啊!我就问老师这个词是什么意思。
老师说,媒介素养指的是我们在面对各种媒体信息时,需要具备一些基本的知识和技能,才能有效地获取、分析、利用和创造信息。
换句话说,就是我们要当一名"看门人",对接收的信息有所"判断"和"筛选"。
浅论新媒体时代媒介素养
浅论新媒体时代媒介素养1. 引言随着新媒体技术的快速发展与普及，人们的媒介使用习惯和媒介消费方式发生了巨大的变化。
与此，新媒体时代也给我们的媒介素养提出了更高的要求。
本文将浅论新媒体时代媒介素养的重要性及其培养方法。
2. 新媒体时代的挑战新媒体时代给我们带来了诸多便利和机遇，但也带来了一系列挑战。
由于新媒体的快速更新和信息的海量，我们需要具备有效的信息筛选和判断能力，以避免被虚假信息误导。
新媒体时代的互动性和参与性非常强，我们需要具备主动参与和表达的能力，才能更好地与他人沟通和合作。
新媒体时代媒体技术的不断更新也要求我们不断学习与适应，以保持与时俱进的状态。
3. 媒介素养的重要性媒介素养是指个体对媒介的理解、使用和创造能力，是应对新媒体时代挑战的关键。
媒介素养能够帮助我们筛选和判断信息，提高信息获取的质量和效率。
媒介素养可以提升我们的沟通和参与能力，使我们更好地适应新媒体时代的交流方式。
媒介素养还能够帮助我们学习和掌握新的媒体技术，提高我们的工作效率和竞争力。
4. 培养媒介素养的方法要想在新媒体时代具备良好的媒介素养，我们需要从以下几个方面进行培养。
我们要加强媒体素养的理论学习，了解媒介的功能和特点，学习如何有效地利用媒介获取信息和进行传播。
我们要提高信息筛选和判断能力，学会辨别真假信息，并遵循一定的信息伦理规范。
我们要积极参与社交媒体和网络社区，锻炼沟通和表达能力。
我们要不断学习和适应新的媒体技术，学会使用各种媒介工具和软件，提高工作效率和创造力。
5.新媒体时代给我们的媒介素养提出了更高的要求，但也给我们带来了更多的机遇和发展空间。
只有具备良好的媒介素养，我们才能更好地适应新媒体时代的发展需要，更好地参与社交和传播活动，更好地推动社会的进步和发展。
培养和提升媒介素养是每个人都应该重视和努力追求的目标。
新媒体时代的媒介素养与公众道德素质建设
新媒体时代的媒介素养与公众道德素质建设第一章：媒介素养的概念及重要性媒介素养指的是人们在使用各种媒介工具时所具备的知识、技能和态度。
在现代社会中，新媒体成为人们获取信息、沟通交流的主要途径之一，媒介素养的重要性也逐渐受到了人们的广泛关注。
首先，媒介素养能够帮助人们更好地利用媒介工具。
随着新媒体的不断发展和普及，人们需要掌握相应的技能和知识才能更好地使用新媒体，充分利用其优势。
例如，在社交媒体上发布信息时，需要了解如何使用标签、如何设计有效的标题等，才能达到更好的宣传效果。
其次，媒介素养能够提高人们的信息素养。
在信息时代，掌握信息的能力越来越重要。
媒介素养使得人们能够更好地辨别信息的真伪、价值和来源，从而更好地利用信息进行学习、生活和工作。
第二章：建立媒介素养的途径和措施如何建立媒介素养？以下是几个建议和措施：1. 学习与实践相结合学习媒介素养需要不断地动手实践。
在学习的同时，可以尝试着去编写博客、制作视频等，通过亲身实践加深对媒介素养的理解。
2. 培养全方位技能为了更好地掌握媒介工具，需要学习各种相关技能，如设计、拍摄等。
同时，也需要掌握一定的编程和代码知识，以更好地应对媒介工具的不断更新和升级。
3. 关注数字素养数字素养是建立媒介素养的基础之一。
学习数字素养能够帮助人们更好地利用数字技术处理信息和数据，更好地使用各种数字工具和媒介工具。
第三章：公众道德素质建设的挑战与措施在新媒体时代，公众道德素质建设也面临诸多挑战。
例如，网络暴力等现象屡见不鲜，这些现象的出现为公众道德素质建设带来了一定难度。
因此，我们需要采取相应的措施来应对这些挑战。
以下是一些建议：1. 强化道德教育充分利用现有的教育资源，系统地强化人们的道德教育。
通过各种渠道向公众灌输正确的价值观和道德标准，让人们具备较高的公德心和社会责任感。
2. 建立适应新媒体时代的监管机制在新媒体时代，相关部门需要建立相应的监管机制。
通过加强对网络舆论和信息发布的监督，能够更好地维护社会稳定和公共利益。
新媒体时代的媒介素养教育
新媒体时代的媒介素养教育在新媒体时代，我们常常会被海量的信息所包围。
这些信息可能来自电视广告、社交媒体平台、网络搜索引擎或是新闻报道等。
在这种信息繁杂的环境中，对于孩子们来说，掌握媒介素养已经成为了十分必要的一项技能。
那么，什么是媒介素养？为什么要进行媒介素养教育？如何进行媒介素养教育？一、什么是媒介素养？媒介素养指的是对媒体及其信息的理解、分析和应用能力。
它不仅包括对传统媒体如报纸、电视、广播和电影等的理解和分析，也包括对数字媒体如互联网、手机、电子游戏等的理解和分析。
另外，媒介素养也包括正确使用媒体技术工具和有效地沟通、表达信息的能力。
二、为什么要进行媒介素养教育？现在，学生已经成为了数字媒体的重度用户。
网络游戏、社交媒体和各种应用程序等都影响到孩子们的生活和学习。
但是，这些数字媒体对学生的潜在风险也是巨大的。
许多孩子会沉迷于网络游戏，忽视学习和其他生活方面的需要。
同时，许多网站和广告也会给孩子们带来不健康的信息，如暴力、性和不良价值观等。
因此，媒介素养教育非常必要。
媒介素养教育可以帮助学生从信息中寻找真相，建立正确的价值观和审核媒体的技能，同时也可以帮助学生学会如何保护自己的信息安全。
三、如何进行媒介素养教育？3.1 强调标准和价值观在媒介素养教育中，培养学生的价值观十分重要。
这使学生更加理解媒体是如何工作的。
同时，强调标准和价值观也能帮助学生识别媒体中的不良信息。
3.2 激发学生的独立思考能力学生需要在收到信息后，学会独立思考并作出正确的决策。
在帮助学生学习信息的同时，学生也应该了解信息的来源和信誉，学习辨别真假信息的技能，对于媒体以及互联网中出现的各种信息进行客观评价。
3.3 给予学生实践机会在今天的数字化媒体环境下，学生更加需要合适的实践机会。
这些实践机会可以包括：创作数字媒体并分享或发布，设计一个公共服务广告或者为学校创建一个有利于符合传统和数字媒体的校园文化。
这些实践机会鼓励学生以自己的方式吸收、分析和应用信息，为他们发展媒体素养奠定了基础。
新媒体时代的媒介素养教育
新媒体时代的媒介素养教育在新媒体时代，传统媒体已经不再是唯一的信息来源，人们通过互联网和社交媒体获取新闻、观点和娱乐内容。
这种变革使得媒介素养教育变得至关重要。
本文将探讨新媒体时代媒介素养教育的意义、目标及实施方法。
一、媒介素养教育的意义新媒体时代媒介素养教育的意义在于帮助人们更好地理解和应对信息爆炸的挑战。
随着信息的泛滥，人们面临着信息的真实性、可信度和合法性的挑战，需要培养一定的媒介素养来辨别和评估信息的可靠性。
同时，新媒体也给予了每个人发声和表达观点的权利，媒介素养教育也需要帮助人们更好地运用新媒体工具来进行沟通和表达。
二、媒介素养教育的目标1. 提升信息辨别能力：媒介素养教育需要帮助人们分辨不同平台和信息源之间的差异，培养关注和筛选高质量信息的能力。
2. 培养批判思维：人们需要学会对信息进行批判性思考，评估信息真实性和可信度，并且能够主动寻找多方观点进行比较和分析。
3. 培养合理使用媒体的能力：媒介素养教育也需要帮助人们了解媒体的法律和伦理规范，学会合理使用媒体来保护自己的隐私和权益。
4. 增强创造力和表达能力：新媒体为每个人提供了表达自己观点的平台，媒介素养教育应该培养人们在新媒体环境下进行有效沟通和表达的能力。
三、媒介素养教育的实施方法1. 强化媒介素养课程：学校应该将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，教授信息评估和媒体法律等知识。
2. 提供媒介素养培训：社会组织可以举办媒介素养培训班，向公众普及相关知识和提供实践演练的机会。
3. 加强家庭教育：家长应该重视媒介素养教育，与孩子共同观看电视节目、阅读新闻文章，并指导他们正确使用新媒体和对媒体信息进行评估。
4. 鼓励媒体参与：政府和媒体机构可以组织媒体参与活动，让公众了解媒体的运作过程和信息生产流程。
总结起来，在新媒体时代，媒介素养教育对于个人和社会的重要性不容忽视。
通过提升媒介素养，人们能够更好地应对信息爆炸带来的挑战，理解并正确使用新媒体工具，有效沟通和表达观点。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体的快速发展和普及，人们的生活已经离不开手机、电脑和网络，新媒体已经成为了人们获取各种信息的主要渠道，同时也改变了人们的生活方式和思维模式。
在这个新媒体环境下，媒介素养显得尤为重要，它是指个人对媒体信息的敏感度、判断能力和利用能力。
而在当今这个信息爆炸的时代，如何提高媒介素养已成为一个亟待解决的问题。
本文将从新媒体环境对媒介素养的影响、提高媒介素养的途径、加强媒介素养的重要性等方面进行探讨。
我们要了解新媒体环境对媒介素养的影响。
传统媒体主要包括报纸、杂志、广播电视等，而新媒体主要指因特网、手机、平板电脑等数码产品的崛起。
与传统媒体相比，新媒体更加便捷、广泛、即时。
人们可以通过手机随时随地获取各种信息，可以轻松地进行交流和互动。
新媒体也带来了信息泛滥、虚假信息、隐私泄露等问题，人们在使用新媒体的同时也面临着信息超载和信息真实性的挑战。
在新媒体环境下，媒介素养的提高意味着个人需要具备更强的信息获取、筛选、分析、产品和交流能力，以更好地适应信息化社会的发展。
提高媒介素养需要从多方面入手，包括媒体文化的熏陶、教育体系的改革、个人自我意识的培养等。
个体应该提高自己的信息审美能力，学会辨别信息的真伪、价值和可信度。
学校教育应该引导学生正确使用新媒体，培养他们对网络信息的分辨和利用能力。
家庭和社会应该加强对媒介素养的宣传和教育，提倡健康的网络使用方式。
新媒体本身也可以通过技术手段提供更好的服务，例如推荐算法的优化、信息真实性的验证等，来帮助用户提高媒介素养。
在新媒体环境下提高媒介素养需要个人、学校、家庭和社会的共同努力。
加强媒介素养的重要性不言而喻。
在当今社会，信息已经成为了一种重要的资源，掌握信息意味着掌握了更多的权力和机会。
而拥有好的媒介素养意味着能够更好地获取并利用这些信息。
提高媒介素养有助于有效应对信息过载、信息伪装、信息泛滥等问题，让人们更加理性地对待信息，更好地适应信息化社会的发展。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体的快速发展与普及，媒体环境不再局限于传统媒体的单向传播模式，而是变得更加多元化、互动化和参与性。
这种新媒体环境下，人们对于媒体的使用和理解需要具备媒介素养。
媒介素养涵盖了对媒体的理解、分析和判断能力，以及对个人与社会媒体行为的认知和规范。
媒介素养需要具备对媒体的理解和分析能力。
在新媒体环境下，信息的传播速度快，内容多样化，人们需要能够理解和识别媒体中的真实与虚假、广告与新闻、主观与客观等不同类型的信息。
对媒体的理解和分析能力可以帮助人们更好地判断信息的价值和可信度，并避免被不准确或误导性的信息所欺骗。
媒介素养还包括对个人与社会媒体行为的认知和规范。
在新媒体环境下，人们可以通过社交媒体平台表达个人观点、分享信息，并与他人进行互动交流。
媒体行为的便利性也带来了一些风险和挑战。
媒介素养对于个人和社会来说，既意味着能够正确评估和管理个人在社交媒体上的行为，也包括关注和维护社会媒体环境的和谐与公正。
个人需要明确自己在社交媒体上的行为准则，遵守法律法规和网络道德规范，尊重他人的隐私和权益。
社会也需要建立并完善相应的法律法规和监管机制，维护社交媒体的公平、公正和安全。
媒介素养还需要具备创造和创新的能力。
在新媒体环境下，媒体技术和工具的快速更新迭代，媒体内容和形式的多样化，人们需要具备创造和创新的能力，以适应和应对这种变化。
创造和创新能力可以帮助人们更好地理解和利用新媒体的特点和优势，创造出更具创意和价值的媒体内容，并发挥媒体在信息传播和社会变革中的积极作用。
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的快速发展和普及，人们日常生活中接触和使用新媒体的机会越来越多。
无论是社交媒体、网络直播、短视频平台等，都成为了人们获取信息、传播观点和交流情感的重要渠道。
新媒体环境下的受众媒介素养也面临着新的挑战和需求。
如何引导和提高受众的媒介素养，成为了当前亟需思考和解决的问题。
一、新媒体环境下的受众媒介素养现状在新媒体环境下，受众的媒介素养水平呈现出多样化的特点。
一方面，新媒体的便捷和快速传播使得信息获取更加方便，也能够促进社会交流和共享。
新媒体信息的碎片化和虚假性也给受众带来了困扰，容易受到谣言、不良信息的影响。
新媒体的多样性和个性化也使得受众难以区分信息的真伪，缺乏对信息的思考和分辨能力。
二、引导受众媒介素养的有效途径针对新媒体环境下受众媒介素养的现状，有必要提出一些有效的引导方法和途径，以提高受众的媒介素养水平。
学校教育是引导提高受众媒介素养的重要途径。
学校可以加强媒介素养教育课程，培养学生对信息的分辨、评价和应用能力，引导他们正确使用新媒体。
家庭教育也是非常重要的，家长应该关注孩子使用新媒体的情况，引导他们正确使用和理解新媒体的内容。
媒体和新闻机构应该承担企业社会责任，加强自律和规范，推出高质量、真实可信的信息，提高受众对新媒体信息的信任度。
三、提高受众媒介素养的策略和实践为了提高受众的媒介素养水平，需要开展一系列的策略和实践。
要提高受众对信息的辨别能力，可以通过知识普及、举办讲座等形式，向受众传递正确的信息素养观念。
可以借助新媒体自身的力量，通过网络平台、短视频等形式，推广和普及媒介素养知识，让更多的人了解到媒介素养的重要性。
加强监管和规范新媒体内容的传播，减少虚假信息和低俗内容的传播，使得新媒体环境更加清朗和健康。
为了更加科学地促进和测评受众媒介素养水平，也需要建立和完善新媒体环境下的受众媒介素养评价体系。
可以从信息获取、信息处理和信息应用等多个维度进行评价，全面了解受众的媒介素养水平。
浅论新媒体时代媒介素养精简版范文
浅论新媒体时代媒介素养浅论新媒体时代媒介素养引言在新媒体时代，媒体素养变得尤为重要。
随着科技的进步和互联网的普及，我们每天都会接触到大量的信息和媒体内容。
了解并掌握媒体素养可以帮助我们更好地辨别信息真伪，更加有效地利用媒体资源。
什么是媒介素养媒介素养是指在新媒体时代中，人们对于不同媒介形式的理解和运用能力。
它包含了对媒介的理论和技术知识的掌握，也包括对媒介内容的筛选和判断能力。
媒介素养的重要性1. 提高信息辨别能力：新媒体时代充斥着大量的信息，其中包含了真伪参半的虚假信息。
通过媒介素养的提升，我们可以更好地辨别信息的真伪，避免被误导或误解。
2. 增强媒体创造能力：媒介素养的提升可以帮助我们更好地运用媒体资源进行创作和传播。
无论是文字、音频还是视频，媒介素养都能帮助我们更好地表达自己的观点和理念。
3. 加强媒体批判能力：通过媒介素养的培养，我们可以更好地审查和评估媒体内容的可信度和观点的偏向。
这样可以使我们更加客观地看待媒体报道，避免被误导或操控。
媒介素养的培养途径1. 学习媒体理论知识：了解媒体的基本原理和运作机制可以帮助我们更好地理解不同媒体形式的特点和表达方式。
2. 掌握媒体技术工具：学习和掌握媒体技术工具可以帮助我们更好地进行媒体创作和传播，也可以提高我们对媒体内容的筛选和判断能力。
3. 加强信息收集和筛选能力：在新媒体时代，信息泛滥成灾，我们需要学会收集和筛选有价值的信息。
培养信息搜索和筛选能力可以帮助我们更好地获取准确和可靠的信息。
4. 发展批判性思维：培养批判性思维可以使我们更加客观地对待媒体报道和信息内容。
通过提问、分析和评估，我们可以更好地理解信息的背后意图和可能存在的偏见。
结论在新媒体时代，媒介素养是一项必不可少的能力。
它可以帮助我们更好地辨别信息真伪，更加有效地利用媒体资源。
通过学习媒体理论知识，掌握媒体技术工具，加强信息收集和筛选能力，以及发展批判性思维，我们可以提升自己的媒介素养水平，更好地适应新媒体时代的发展。
新媒体时代的媒体素养演讲稿
新媒体时代的媒体素养演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享的是关于新媒体时代的媒体素养这一重要话题。
随着科技的不断发展和互联网的普及，我们已经进入了一个全新的媒体时代。
在这个时代，信息传播的速度和范围前所未有地扩大，而我们也需要具备更高的媒体素养来应对这一挑战。
首先，我们需要了解什么是媒体素养。
媒体素养不仅仅是指对传统媒体如报纸、电视、广播的理解和运用，更包括对新媒体如社交媒体、网络直播、短视频的认识和运用。
具备媒体素养意味着我们能够理性地分辨信息的真伪、善恶，能够正确地表达自己的观点，能够遵守网络规则和法律法规，能够保护个人隐私和信息安全。
在新媒体时代，我们每天都会接触到大量的信息，但很多时候我们并不能确定这些信息的真实性。
因此，我们需要培养批判性思维，学会对信息进行辨别和评估。
我们不能轻信一切，需要保持怀疑的态度，多方求证，避免被虚假信息所误导。
此外，我们也需要学会正确地表达自己的观点。
在网络上，我们常常看到一些不负责任的言论和攻击性的言辞。
作为具备媒体素养的人，我们需要学会尊重他人，理性地表达自己的看法，避免沉溺于网络暴力和谣言的传播。
同时，我们也需要遵守网络规则和法律法规，保护个人隐私和信息安全。
在新媒体时代，我们的个人信息很容易被泄露和滥用，因此我们需要注意个人隐私的保护，避免随意泄露个人信息和随意点击不明链接，防止自己成为网络诈骗的受害者。
总之，新媒体时代的媒体素养对我们每个人来说都至关重要。
只有具备了媒体素养，我们才能在信息爆炸的时代中保持清醒的头脑，做出正确的判断和行为。
让我们一起努力，提升自己的媒体素养，成为一个理性、负责任的新媒体时代的公民。
谢谢大家！。
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浅谈新媒体时代公众的媒介素养
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浅谈新媒体时代公众的媒介素养-新闻学
浅谈新媒体时代公众的媒介素养
范妍妍
【摘要】数字技术的发展以及新媒体的普及带动了传播媒介形态及传播模式的转型，传统主流媒体与社会化媒体共存是新媒体传播时代的主要特点。
媒介内容的生产也从单纯的由专业新闻工作者通过传统传播渠道发布，到现在由每个屏幕后的人在网络上发送信息，引起广泛关注与转发，进而引起传统媒体报道及再次传播。
本文从新媒体时代公民在使用新媒体过程中的表现入手，从公民在使用新媒体过程中所担负的各个角色，阐述新媒体时代公民应当具备的媒介素养。
关键词新媒体时代媒介素养公域私域
英国学者汤普森和李维斯在80 余年前首次提出“媒介素养”这一概念。
随着媒介形态的不断变化与发展，媒介素养这一概念也在不断地更新与完善。
伴随着媒介技术的发展与传播形态的变化，媒介素养的概念也经历了不同的阶段。
以往媒介素养的研究往往研究受众或传媒人或官员这样单一群体的媒介素养问题，进入21 世纪的新媒体时代之后也有研究公众在参与传播过程中的表现所带来了各种问题，进而提出媒介素养教育问题。
其中中国人民大学新闻研究院彭兰教授在《社会化媒体时代三种媒介素养及其关系》一文，从系统的角度看待三者的关系，从制度层面更深刻地理解媒介素养的意义及媒介素养科学体系的形成。
探究在新媒体时代，公民在与媒体发生关系的过程中所担负的各种角色，所面临的不同的责任与义务，素质与能力，阐述新媒体时代公民应当具备的媒介素养，这也是本文所要追寻的答案。
一、新媒体时代的特点
上世纪90 年代初期，随着计算机网络技术的发展，一场传播技术革命浪潮席卷世界，同时也宣告了新媒体时代的开始。
新媒体时代即新媒体在传播格局中起主导作用的时代，也是当今我们生活的时代。
新媒体时代，除了采用数字技术所带来的信息的“海量性”、“时效性”、“多媒体”等特征外，还具有传播内容多媒体化、传播范围广泛、传播方式的非线性、传播手段多样化、传播方式个人化等特点，使新媒体能够更大程度上融入人们的生活。
1、传播方式个性化
最典型的传播平台是腾讯微信的个人公众账号应用。
个人可以通过注册微信公众账号向其订阅用户推送不同信息。
该平台为了防止广告及垃圾信息，每天只能推送一次，使用者可以把几条信息编辑成一个，也可以单独推送一篇文章，个性化特征非常明显。
类似于早期的博客文化，根植于微信平台的公众账号，由于其便携性、移动性等特征，日趋有与博客分庭抗礼的趋势。
2、传播内容多媒体化
美拍、微信小视频等应用的开发，大大降低了普通大众传播视频资料的技术门槛，使得一般公众能够在网络上传递自己拍摄的短视频。
此外，足迹应用的火爆，使生活分分钟变大片的理念也得到了新媒体大军的追捧。
而每个人根据自己的兴趣点不同，所选择传递的信息也不同，在造成海量信息的同时，充分满足了细分受众的需求。
3、传播行为互动化
互动性是传统媒体时代和新媒体时代最大的区别，尤其是互动的方式。
传统媒体的受众很少有机会表达自己，最为显著的记忆是中央电视台《非常6+1》
栏目每当有观众热线被接听的时候，观众的声音总是充满激动。
而在新媒体时代，受众随时可以通过微博、微信、论坛、官网留言等方式反馈自己的信息，不仅有受众与媒体之间的互动，受众与受众之间的互动更是时刻都在发生。
此外，一些视频网站为了使互动更加便捷，可以使受众在观看节目的同时不用更改界面或者拖至页面下方，开发了一种弹幕功能。
在视频画面的上部五分之一的地方会滚动播出受众发表的言论。
二、新媒体时代公众媒介参与及媒介素养
新媒体时代公众媒介素养主要是指公众在对新媒介进行接触、解读和使用的过程中体现出来的素质及修养。
通常是指人们面对新媒介所提供的各种海量信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的能力。
媒介信息的传送者、信息受众及媒介信息是媒体的三大结构组成。
公众在新媒体传播过程中，既可以作为信息内容生产者，如微博或微信公众平台发布身边信息、网络原创图文、视频信息等，也可以作为内容传播者，如各种微博转发或微信公众平台从私人原创微信账号中筛选过滤信息，最终选择符合自己所搭建的平台的定位的内容进行传播，也可以仅仅是信息内容接受者，也就是说一般个人在使用新媒体的时候，集传统媒体的记者、编辑、受众三种身份于一身。
1、作为内容生产者的公众的媒介素养
首先，要尊重隐私权，杜绝侵犯隐私。
新媒体让信息的获取、记录、发布、传播变得轻而易举，人人都是传播者，处处都是直播间，再加上公众的媒介伦理知识相对匮乏，侵犯隐私权的事情屡有发生。
如2014 年的好莱坞女星艳照门事件。
后来受害女星联名委托律师向谷歌索赔1 亿美元，指责谷歌明知事件违法
依旧没有及时删除照片制止侵权行为，反而从此事件赚取数百万广告费。
其次，牢记“群己权限”，公域和私域要划分清楚，分辨清楚“公众利益”。
自己的事情自己可以传播，涉及到别人的事情就要考虑当事人的感受，如果事件是属于“公域”那么制作内容并传播无可厚非，如果事件属于别人的“私域”依旧坚持制作内容传播，可能会涉及到侵权的问题。
那么公域和私域如何划分呢？公域讲民主，私域讲自由，但是私域里面涉及公众利益的部分，那么就属于公域，应当受到公众监督。
比如在这个四月闹得沸沸扬扬的某台著名主持人餐桌事件。
因为当事人身份的特殊性，使得这次看似侵权的信息的传播具备了公共性质，信息内容的发布者虽然顶着一个告密者的污名，但是让在这个事件中的一般公众看到一个更加全面的所谓明星形象，无可厚非。
再次，不传谣，不信谣，杜绝生产和消费原罪。
文艺复兴被称为“人的发现的时代”，人的欲望在新教改革和在自由的资本主义的发展的过程当中挣脱了宗教和道德的桎梏。
理性主义对强大的科技力量的追捧和信奉，更增强了人的欲望。
但是色情、暴力、奢华与邪恶被新媒体时代的“媒介奇观”进一步放大，在传统媒体时代公众只是在被动接受、享用这些奇观盛宴，在新媒体时代，群体开始自我产生和消费原罪，创造了新媒体环境下的原罪奇观。
这种内容的生产和传播不利于正确的社会主义核心价值观的培育和树立。
2、作为信息内容传播者的公众的媒介素养
公众在参与传播过程主动传递信息时，虽然不能够像职业新闻人一样具备专业的新闻理论知识与把关人的角色意识，但还是应该在力所能及的范围内做到如下要求：
首先要核实信息。
公众应提高自己在传播信息时候主动核实信息真实性的
意识。
不传谣不信谣，如果在信息尚未得到相关单位的核实，可以提出自己的质疑，但是切忌随意转发信息。
其次，要主动承担社会责任。
传统媒体中，社会责任是贯穿媒体运作全过程的基本原则，表现为坚守社会伦理道德的底线，同时履行引导舆论的职能，引导主流价值观。
新媒体环境下，由于传统主流化媒体与社会化媒体共存，职业媒体人对舆论引导的功能凸显。
而在新媒体环境中，传统媒体把关人的角色的缺失要求我们每一个人在传播信息的时候要主动承担社会责任，避免传递不利于社会和谐进步的信息。
3、作为信息内容接受者的公众的媒介素养
集体无意识在网络群体传播中是非常普遍的一种现象，从表面上看，很多人在关注集体狂欢事件的过程中，只是抱着一种看客的心态，或者仅仅是“在无聊的心境下无聊的表达”，然而一旦参与到事件中来，他们已然成为“无意识”的行动者，他们身在其中，无从知道自我行动的意义，他们的行动在表达“无意义”的诉求的同时，也加剧了行动的力量。
所以作为信息内容接受者的公众，在接触媒介信息时，要坚持批判的思维方式，杜绝非理性媒介素养。
新媒体时代，作为既是内容生产者也是传播者同时也是内容接收者的公众，在新媒体时代其媒介素养主要包括：新媒介技术的使用能力；信息内容的生产能力；公域与私域的判断能力；核实信息及主动承担社会责任的能力；对集体无意识行为的抵抗能力；坚持理性媒介素养，杜绝非理性媒介素养。
参考文献
①何文，《新媒体环境下媒介功能异化和媒介素养探析》[J]《. 新闻界》，2013（5）
②王炜，《网络新闻生产过程中的“媒介奇观”现象初探》[J]《. 今传媒》，2015（2）
③彭兰，《社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系》[J].《上海师范大学学报》，2013（3）
④谭天，《传媒经济的本质是意义经济》[J]《. 国际新闻界》，2010（7）
⑤邵庆海，《新媒体定义剖析》[J]《. 中国广播》，2011（3）
⑥吴倩，《全媒体时代新媒介素养内涵分析》[J]《新闻研究导刊》，2015（2）
（作者：广西大学新闻传播学院研究生）
责编：姚少宝。