六年级跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿尊敬的各位领导老师们：大家下午好我叫韩丽丽，来自于中心小学，今天我说课的题目是跨越式跳高，本节课我主要从以下几个方面进行说明。
一、指导思想根据新课程标准的基本要求，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
教学中以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。
二、教材分析跨越式跳高使田径教学的重要内容，在单元教学中占有非常重要的地位。
跨越式跳高具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，锻炼身体的作用。
另外“跨越式”跳高的学习不仅是深入学习“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳跃运动项目学习的基础。
三、学情分析本次授课的对象是水平四阶段的学生，此阶段的学生从生理学角度来看，呼吸系统心肺功能，运动系统，心血管系统发育还不完善，所以在上课的过程中教师要根据学生是实际情况科学合理的安排运动负荷。
从心理学角度来看，男生上课活泼好动，善于表现自己，女生上课比较害羞缺乏积极主动性，所以教师要注意调动学生的积极主动性，培养学生的学习兴趣。
四、教学目标（根据教材的性质，教材的进度，教学重难点，及新课程标准的基本要求，确定教学目标为）1、知识目标：使学生进一步了解跨越式跳高的技术动作结构。
95%以上的学生能完成跨越式跳高的动作，发展学生的跳跃能力和身体的灵敏协调能力。
2.技能目标：在教学过程中运用灵活多用的教法学法来培养学生的团结意识以及分析问题和解决问题的能力3、情感目标：让每一个学生都能体验成功的喜悦，培养学生自信、勇于挑战困难的意志品质。
五、教材重、难点（根据教材进度，学生的实际情况确定教学重难点为）1、重点：起跳技术，过杆与落地技术。
2、难点：助跑、起跳、过杆及落地用力协调、连贯性。
六、教法、学法教法：讲解和示范法：语言诱导法，纠正错误法学法：自主学习法，合作学习法，活动探究法，游戏法，比赛法七、教学过程根据人体生理活动能力的变化规律教学过程可分为：准备部分、基本部分、结束部分。
跨越式跳高的说课稿
跨越式跳高的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是跨越式跳高。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析跨越式跳高是田径运动中的跳跃项目之一，它是一种简单易学的跳高方式，适合初学者。
通过跨越式跳高的学习，不仅可以发展学生的跳跃能力，提高身体的协调性和灵敏性，还能培养学生勇敢、果断、积极向上的精神品质。
本节课的教材内容主要包括跨越式跳高的基本动作要领、助跑与起跳的结合、过杆与落地的技术等。
教材的重点在于助跑与起跳的衔接，难点在于过杆时身体的协调控制。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们正处于身体发育的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物。
在之前的体育课程中，学生已经初步掌握了一些基本的跳跃动作和运动技能，但对于跨越式跳高这种较为复杂的技术动作还比较陌生。
此外，这个年龄段的学生在身体素质和运动能力方面存在一定的个体差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解跨越式跳高的动作要领和方法，80%的学生能够掌握助跑与起跳的衔接技术，50%的学生能够完成基本的跨越式跳高动作。
2、过程与方法目标通过练习和模仿，提高学生的身体协调性和灵敏性，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对体育活动的兴趣，培养学生勇敢、果断、积极向上的精神品质，增强学生的自信心和团队合作意识。
四、教学重难点1、教学重点助跑与起跳的衔接，包括助跑的节奏、速度和起跳的时机、力量。
2、教学难点过杆时身体的协调控制，特别是腿的摆动和上体的姿势。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法通过教师的讲解和示范，让学生直观地了解跨越式跳高的动作要领和方法，建立正确的动作概念。
跨越式跳高教案说课稿
跨越式跳高教案说课稿一、说教材（一）作用与地位本课“跨越式跳高”是小学体育教学的重要组成部分，它对于发展学生的身体协调性、灵活性以及增强学生的上肢和下肢力量具有重要作用。
跨越式跳高不仅能够提升学生的运动技能，还能够培养他们勇敢、自信、坚持的意志品质。
作为田径运动的基本项目之一，它在中小学体育课程中占有不可忽视的地位。
（二）主要内容本节课主要内容包括：跨越式跳高的基本技术动作、起跳与落地的正确姿势、安全要领以及通过跳高来提升学生的身体综合素质。
我们将通过示范、练习、指导和纠正等一系列教学活动，让学生掌握跨越式跳高的基本技巧。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 学生能理解跨越式跳高的基本技术要领。
2. 学生能够正确完成起跳、过杆和落地的动作。
3. 学生通过练习，能够提升跳高能力，达到一定的高度标准。
（二）过程与方法1. 学生通过观察、模仿和实践，掌握跨越式跳高的动作技巧。
2. 学生在分组练习中，学会合作与交流，提高自主学习能力。
（三）情感态度价值观1. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，发展他们对体育运动的热爱。
2. 通过克服困难，培养学生勇敢面对挑战的精神。
3. 强化学生遵守纪律、注意安全的意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 跨越式跳高的基本技术动作。
2. 正确的起跳和落地姿势。
3. 安全跳跃的注意事项。
（二）难点1. 起跳时身体协调性和力量的结合。
2. 过杆时的身体柔韧性和平衡控制。
3. 落地时的稳定性以及对身体的保护。
四、说教法（一）启发法在本节课中，我将采用启发法来引导学生主动思考和探索跨越式跳高的技巧。
通过设置问题情境，如“如何才能跳得更高？”“起跳时应该注意什么？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
我会在学生尝试跳跃后，让他们分享自己的体验和发现，从而引出正确的技术要领。
（二）问答法问答法是教学中常用的互动方式，我计划在教学过程中频繁使用此方法。
针对跨越式跳高的关键技术点，我会提出具体问题，如“过杆时身体应该如何倾斜？”“落地时如何减少冲击？”等，鼓励学生积极回答，通过讨论加深对动作的理解。
跨越式跳高说课稿
《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是***号考生，今天我给大家说课的内容是：《跨越式跳高》。
本节课我分以下几个方面进行说课。
第一、本课的指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。
结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感觉到体育运动的快乐，通过师生共同学习的氛围，培养学生自主学习的能力。
第二、说教材和学情跨越式跳高在教学计划中设计为5个课时，本次课为第四个课时，学习3~5步助跑跳高。
跳高教材，对身体的灵活性、协调性及上肢力量要求较高，通过学习可以提高学生的平衡和定向能力，克服胆小、害怕的心理。
本课的教学对象是六年级学生，他们有一定的认知、探究、归纳、评价能力，求知欲较强、但自控能力较差。
同时也正处在生长发育的高峰期，也是协调性、灵活性发展的关键期，但是身体的平衡，下肢力量和定向能力比较弱。
通过循序渐进，层层学习充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
结合本课的特点和学生的实际情况，我预设了一下几个教学目标：1、通过教学，使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征，使70%以上学生掌握3~5步的助跑跳高的动作方法。
2、通过练习，提高灵敏，协调性，发展学生的平衡能力和跳跃能力。
3、培养学生勇敢，果断、遵守纪律、自尊、自信等优良品质和勇于拼搏的精神。
因此，我认为本课的重点是：改进助跑与起跳相结合的动作，难点是助跑起跳动作连贯，上下肢协调配合。
第三、说教法根据本节课的教学目标，我采用讲解示范法，分解教学法，指导纠错法，游戏竞赛法等，在体育课堂中营造出一种平等互助，生动活泼的学习氛围，并使学生的主体地位和教师的主导作用得到最大程度的体现。
第四、说学法本节课采用的学法主要有：观察法，尝试法，自主学习，合作学习等，让学生在练习中发现问题，在合作学习中培养学生团结协作的精神和提高竞争意识，让学生在生动活泼，和谐的课堂氛围中，真正体验体育运动带来的快乐。
2024跨越式跳高说课稿范文
2024跨越式跳高说课稿范文本次说课的内容是《2024跨越式跳高》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024跨越式跳高》是体育教材中的一篇篮球项目教学内容。
它是在学生已经学习了基本的跳高技巧和认识了跳高比赛规则的基础上进行教学的。
跳高作为田径项目的重要组成部分，在体育教育中具有重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的体育知识和技能水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解跨越式跳高的基本技术要领，掌握正确的起跳、跨越和落地动作。
②能力目标：培养学生的协调能力、柔韧性和爆发力，提高跳高的高度和技术水平。
③情感目标：在跨越式跳高中，培养学生的积极进取精神和团队合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握跨越式跳高的基本技术要领，正确进行起跳、跨越和落地动作。
难点是：培养学生的柔韧性和爆发力，提高跳高的高度和技术水平。
二、说教法学法体育教学中，学生的身体参与和互动是非常重要的，因此，我采用的教法是：示范引导法，问题导向法；学法是：实践探究法，情境体验法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了跳高杆、训练用的垫子、示范学生展示的视频等教具，以便更好地展示和指导学生的动作技巧。
四、说教学过程根据体育教学的特点，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以通过小组讨论的形式，先让学生回顾和总结已学的基本跳高技术和动作要领。
然后，我会播放一段跨越式跳高的比赛视频，引导学生观察运动员的动作技巧和跳高的高度。
接着，我会提出问题，让学生思考跨越式跳高的特点和挑战，进一步激发学生的学习兴趣。
环节二、示范指导，突破难点。
在示范指导环节，我会逐个教学动作，结合示范和解说，引导学生逐步掌握起跳、跨越和落地的关键要领。
针对跳高的难点，如起跳时的助跑步伐和起跳位置选择，我会重点指导和纠正学生的错误动作，并给予实时的反馈和指导。
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我将为大家带来一堂关于跨越式跳高的教学课程。
跨越式跳高是一项技术性很强的田径运动项目，它不仅要求运动员具备良好的身体素质，还要求运动员掌握一定的技巧。
本节课我们将从以下几个方面进行教学：动作要领、技术要点、训练方法和安全注意事项。
首先，我们来谈谈跨越式跳高的动作要领。
在起跳前，运动员需要进行助跑，助跑的目的是为了获得足够的速度和动力。
助跑过程中，运动员要保持身体重心稳定，步伐均匀。
起跳时，运动员要利用助跑的冲力，通过腿部的快速蹬伸，使身体腾空。
在空中，运动员需要将身体伸展，将腿抬高，以跨越横杆。
落地时，运动员应该用脚跟先着地，然后是脚掌，最后是脚尖，以缓冲落地的冲击力。
接下来，我们来探讨跨越式跳高的技术要点。
技术要点主要包括起跳点的选择、起跳时的腿部动作、空中身体的伸展和落地的缓冲。
正确的起跳点是成功跳高的关键，运动员需要根据自己助跑的速度和力量来选择合适的起跳点。
起跳时，腿部动作要迅速而有力，这样才能获得足够的腾空高度。
在空中，运动员需要利用身体的柔韧性和协调性，将腿抬高，以确保能够成功跨越横杆。
落地时，缓冲动作要柔和，以减少对关节的冲击。
在训练方法方面，我们可以通过一系列的练习来提高运动员的跨越式跳高技能。
这些练习包括助跑练习、起跳练习、空中伸展练习和落地缓冲练习。
助跑练习可以帮助运动员提高速度和节奏感；起跳练习可以增强腿部力量和爆发力；空中伸展练习可以提高身体的柔韧性和协调性；落地缓冲练习可以教会运动员如何正确地着地，以减少受伤的风险。
最后，我们来谈谈安全注意事项。
在进行跨越式跳高训练时，安全是非常重要的。
首先，运动员应该在教练的指导下进行训练，以确保动作的正确性。
其次，训练场地应该平整，没有杂物，以防止运动员在训练过程中受伤。
此外，运动员在训练前应该进行充分的热身活动，以减少肌肉拉伤的风险。
在训练过程中，如果运动员感到身体不适，应该立即停止训练，并寻求医疗帮助。
六年级体育说课稿
六年级体育说课稿六年级体育说课稿1尊敬的各位评委，老师们：今天我说课的是人教版《体育与健康》六年级教材：跨越式跳高。
我将从以下几个方面一一阐述：一、指导思想：坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。
以激发学生的兴趣，体现学生的资助学习为出发点，让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
二、教材分析：本节课的基本教材为跨越式跳高，是本单元教学的第二课次。
学生从三年级就已经开始接触跳高运动了，经过几年的学习，学生对于跨越式跳的技术也掌握了一部分，所以本节课的重点是助跑和起跳的协调配合，以及支撑腿和摆动腿的积极下压和上摆，两腿相继过杆技术。
本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐。
学生在跳跃中充分发展跳跃能力，锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。
三、学情分析：六年级学生的年龄为12岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
他们对提高这一教材并不陌生，组织纪律性和学习积极性高。
而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力。
所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过比赛，让学生尝试并体验挑战，感受成功，从而使之心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标：1、通过学习掌握助跑的方向和助跑距离速度的把握，起跳时身体的配合，做到助跑与起跳动作的协调配合。
提高弹跳力，发展灵敏素质。
2、发展学生的跳跃能力，通过游戏使学生的奔跑、投掷等能力得到提高。
3、培养学生团结协作探究的能力。
五、教学特色一是：器材的改进和利用。
教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。
充分利用学校自制的藤球和有意义的游戏调动学生的积极性。
二是学法是上体现自主学习，教法中注重引导不包办。
练习时，发挥学生的主体性，教师引导学生调动学生学习激情，恰当巡回指导，个别和集体进行纠错让技术得到巩固。
跨越式跳高说课稿小学
跨越式跳高说课稿小学一、说教材《跨越式跳高》是小学体育课程中的一项重要教学内容。
它在本课程中的作用主要是培养学生的协调性、灵活性和跳跃能力，同时，通过这一运动项目的学习，也能够增强学生的自信心和勇气，锻炼他们的意志力。
这一教材在小学体育教学中具有重要地位，它是跳跃技能中的基础项目，对学生身体素质的提升和终身体育观念的形成具有深远影响。
本文的主要内容涵盖了跨越式跳高的基本技术要领、训练方法和比赛规则。
首先，基本技术要领包括助跑、起跳、过杆和落地等环节，每个环节都有严格的动作要求。
其次，训练方法包括模拟练习、分解动作练习和完整动作练习等，旨在帮助学生逐步掌握跳高技巧。
最后，比赛规则的介绍有助于学生了解并参与到正规的跳高比赛中，提高他们的竞技水平。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握跨越式跳高的基本技术要领，能够独立完成跨越式跳高动作。
2. 过程与方法目标：通过模仿、分解和完整动作练习，提高跳跃能力和身体协调性，培养勇敢、自信的品质。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对体育运动的兴趣，增强团队协作意识，形成积极向上的体育精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：跨越式跳高的基本技术要领，包括助跑、起跳、过杆和落地动作的掌握。
2. 教学难点：助跑与起跳的衔接，过杆时的身体协调性和落地时的稳定性。
这些难点需要学生在反复练习中逐步克服，教师需针对学生的个体差异进行有针对性的指导。
四、说教法在教学《跨越式跳高》这一课程时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：- 我将通过提问的方式引导学生思考跨越式跳高的动作原理，例如：“为什么助跑时要保持身体平衡？”“起跳时应该如何用力？”通过这些问题激发学生的好奇心和探索欲望，让他们在思考中学习。
- 亮点：与传统的“灌输式”教学不同，我注重引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
2. 问答法：- 在讲解动作要领时，我会邀请学生回答问题，以此来检验他们对技术的理解和掌握程度。
小学体育六年级《跨越式跳高》
小学体育《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我要说课的题目是水平三六年级《跨越式跳高》。
下面我将从如下几个方面进行说课。
一、身心兼修—说思想本课将以“三性课堂”为指导定教学目标,紧紧围绕构建高校活力课堂设计教学方案。
同时,技能课的学习相对比较枯燥,教学时注重学生的参与。
重视师生互动,以鼓励和激励为主要教学语言,激发学生学习兴趣,使学生在快乐的氛围中学习。
从而培养终身体育意识。
二、准确定位—说教材跨越式跳高是小学田径比赛中重要的一项运动,培养学生不断战胜自我的一项运动。
根据学生实际情况将本单元共分为六次课,在学生已经学习了摆臂、摆腿技术练习和助跑起跳衔接技术的练习,那么如何找到合理的起跳点使重心抬高,摆动退高抬,进而进行助跑过杆练习。
因此,本堂课为第三课时:4步助跑过杆练习。
三、朝气蓬勃—说学情通过前两节课的学习,80％学生初步掌握了助跑起跳的衔接技术。
学生对跨过一定的高度充满了期待。
展示出他们强烈的求知欲望和展示欲望。
学生希望通过跨越一定的高度来吸引对方的赞赏。
因此分组练习中采用男女混合分组。
学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力。
四、三性课堂—定目标1、学科性目标(运动技能): 反复练习过杆技术动作,70％的女学生和80％的男学生在同伴的相互鼓励下初步掌握4步助跑过杆练习的技术动作。
2、创新性目标(运动参与): 90％的同学通过场地器材的多样化布置，多元化的教学评价，轻松愉快的学习氛围环境下能够主动参与学习。
3、教育性目标(心理健康):练习中,同学之间能够互相鼓励,战胜跳跃恐惧，增强自信心。
游戏中,能够积极探讨游戏规则，懂得团结的重要性。
五、快乐解题--重难点1、重点:摆动腿向高抬2、难点:找到合理的起跳点，重心抬高。
六、形式多样—教法与学法1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了游戏导入课堂，以及设置悬念—锦囊妙记,采用男女混合分组；分层进行教学和练习，不以高度论英雄—让学生尝试更多的成就感,以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。
完成跨越式跳高说课稿
《跨越式跳高》说课稿一、教材分析:“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作，更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。
跨越式跳高因简单易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，锻炼身体的作用而深受师生喜爱。
“跨越式”跳高的学习不仅是深入学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳跃运动项目学习的基础。
：跨越式跳高技术并不复杂，学生基本有了些跳高技术，但都比较自然随意。
这节课的重点是起跳技术，过杆与落地技术。
理论依据：跳高过程是人体运动由动能（冲力）快速转化成势能（高度）连续过程，主要通过起跳来转化；而过杆姿势方法决定跳高的水平。
因跳高技术是一个需要完整动作过程，如果跑、起跳、过杆、落地不连贯，不能协调完成，那么整个跳高技术就不能掌握，就不能实现教学目标，所以这节课的难点是难点助跑、起跳、过杆及落地用力协调性、连贯性。
二、学情分析:六年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力。
小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。
但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。
教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。
本节课的教学，要注重运用完整技术练习，注意运用游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。
三、教学目标:1、通过教学使学生进一步掌握跨越式跳高运动技能、技巧，运用所学跳跃各种障碍。
2、提高学生身体素质，发展学生跳跃能力。
3、培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。
四、教法学法:（一）教法：1、教师讲解示范：教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。
小学生具有超常的模仿能力，天生的好表现致使他们敢于模仿，乐于模仿。
2、练习采用集体练习、分组练习、评比竞赛等多种方法组织练习。
最新小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿
小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿新课标小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是跨越式跳高（水平三）一、教材分析跨越式跳高在水平二中出现过，本节课的内容出现在水平三第三章。
作为单元第一课时跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上，让学生进一步掌握跳高技术的基本知识。
六年级学生的年龄在11、12岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，有很强的表现欲和求知欲。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过对学生和教材的分析，我将教学重点放在助跑和起跳上。
让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。
增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
二、教学内容：（1）跨越式跳高。
（2）游戏：投投乐。
跨越式跳高是本课重点学习的内容。
属于下肢运动，为了使学生全面的活动，我选择了投投乐为游戏内容。
让学生在本课中身体得到充分全面的活动。
三、教学目标依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，我确定本课的教学目标为：（1）运动参与目标：对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下主动练习、充分运动自己。
（2）技能健康目标：使80%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。
（3）社会适应目标：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。
四、教学重点、难点由于水平三学生的年龄特征及教材特点，我设定教学重点应该放在助跑和起跳上。
学生在跨越式跳高练习中常出现助跑不积极、起跳不充分、摆动腿和两臂的配合不够协调等毛病，我确定本课时教学难点为：助跑、起跳动作的连贯五、教法和学法在本课时教学中，教师要采用多交流多练习的方法来激发学生兴趣，充分的调动学生的积极性，面对着主动参与、乐于探究的学生，我给自己定的任务是：引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。
小学体育《跨越式跳高》说课稿
小学体育《跨越式跳高》说课稿现代教学论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性,积极性为出发点;根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,学情分析,教学目标等几个方面加以说明：一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同需求,着眼于改善学生的学习方式,注重学生的实践体验,重视学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,帮助学生学会体育与健康的学习,具备终身体育能力。
二、教材分析教材分析上好一堂课的关键,我来说一下我对教材的认识。
跨越式跳高是田径运动中一项非常重要的技术,它对于发展学生速度、力量、柔韧等身体素质有着极大的帮助。
本节课选自人教版水平三《体育与健康》六年级的教材,是田径运动跳跃类的内容,通过本节课的学习,学生能掌握正确的跳跃技术动作,更能培养学生自信、果断、坚毅等优良品质。
三、学情分析没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演,因此深入了解学情是一堂课的关键部分,我所面对的学生具有以下特点：水平三的的学生自我意识有所发展,自尊心进一步增强,自主性要求日趋强烈,开始有独立见解,但缺少克服困难的意志和毅力,且自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,容易产生动摇。
思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合,比较能力也随之提高。
在生理发育方面,速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去,力量、耐力等素质的敏感期即将到来。
在教学中注重大小肌群协同发展。
四、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,根据教材和学情确定了以下三维目标：【知识与技能】学生能正确的做出跨越式跳高的技术动作。
【过程与方法】通过起跳过杆练习,发展学生跳跃能力和身体的灵敏协调能力。
【情感态度与价值观】培养学生克服困难、勇敢顽强、团结协作的优秀品质。
小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文
小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学体育课《跨越式跳高》说课稿篇1一、教材分析根据小学教材跨越式跳高为依据，采用情景教学法，将课的内容安排进故事的情节，创设情景激发学生的兴趣，培养学生积极主动的参与性，活动中让学生亲身体验运动乐趣，达到全面锻炼身体的能力。
二、课的构思学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
根据低年级儿童的生理、心理和认知和好动的特点。
结合新课程标准理念，将简单枯燥的跳高课设计到比赛项目中，满足了学生的爱好，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心投入到活动中。
使课堂气氛充满活力，有效的提高了课堂教学质量。
三、课的目标1、认知：学习跨越式跳高技术95%以上的学生掌握其动作要领。
2、情感：在活动中增加学生纪律性和培养一切行动听指挥的品质。
3、技能：90%的学生能够改进和提高跨越式跳高的完整动作，做到过竿动作协调。
4、负荷：85%的学生平均心率达135次/分，每位学生跳跃次数达15次左右。
四、教学准备口哨一只，跳高架2———4付，垫子4块，录音机，磁带。
五、教学过程（一）谈话形式——导入课题师：同学生们，你们知道什么动物跳的最高吗？你们想和它们比一比吗？生：知道、想。
师：好、现在老师就带大家去看一场动物运动会，看一看那些动物跳的最高？生：同学们各抒己见有的说是猴子，有的说是大公鸡，等等。
师：我们能不能跳过去。
生：能。
（二）自我展示师：同学们，我们今天来学一个姿势操，分别用：头肘、臂部、膝部、脚部来写友谊、第一、比赛、第二，好不好。
生：好。
多么有趣的活动！没有了老一套的徒手操，“玩中动，动中乐”，学生在不知不觉中完成了准备活动。
通用版六年级下册体育《跨越式跳高》(说课稿)1
通用版六年级下册体育《跨越式跳高》（说课稿） 1一. 教材分析《跨越式跳高》是六年级下册体育课程的一部分，旨在让学生掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的跳跃能力和身体协调性。
教材内容主要包括跨越式跳高的动作要领、练习方法和比赛规则。
通过学习，学生可以熟练掌握跨越式跳高的技巧，培养勇敢、自信、坚韧的品质。
二. 学情分析六年级的学生具有较强的学习兴趣和运动能力，但动作协调性、力量和柔韧性等方面存在一定差异。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
此外，学生已接触过一些基本的跳跃动作，对跳跃类体育项目有一定的认识，有利于新课程的导入。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握跨越式跳高的动作要领，学会正确的练习方法，提高跳跃能力。
2.过程与方法：通过分组练习、比赛等形式，培养学生的团队合作精神和竞技体育意识。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，激发学生对体育运动的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的动作要领和练习方法。
2.教学难点：跨越式跳高的动作协调性和力量控制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。
2.教学手段：利用图片、视频、器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.准备活动（5分钟）：学生进行慢跑、关节活动等，热身身体，为正式训练做好准备。
2.基本技能学习（10分钟）：（1）讲解跨越式跳高的动作要领，强调重点环节。
（2）示范跨越式跳高的完整动作，让学生跟随示范进行练习。
（3）分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范之处。
3.实践训练（10分钟）：（1）学生进行跨越式跳高练习，提高动作质量。
（2）设置障碍物，增加练习难度，培养学生的挑战精神。
（3）进行小组比赛，激发学生的竞技意识。
4.总结与反思（5分钟）：（1）教师点评本次训练的效果，强调优点和需要改进的地方。
（2）学生分享学习心得，交流跨越式跳高的技巧。
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿一、说教材《跨越式跳高》是体育教学中的重要内容，它对于发展学生的身体素质，尤其是弹跳力和协调性具有显著效果。
本文在体育课程中的作用主要是让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领，培养勇敢、果断、自信的品质，同时，通过这一运动项目的学习，增强学生的体育锻炼意识和团队协作能力。
地位上，《跨越式跳高》是田径运动的一个组成部分，田径运动作为基础体育项目，对提高国民体质具有不可忽视的作用。
跨越式跳高不仅能够锻炼学生的身体，还能在竞技体育中培养学生的竞争意识和挑战精神。
主要内容方面，本文涉及跨越式跳高的技术动作、训练方法、安全保护措施以及比赛规则等。
技术动作主要包括助跑、起跳、过杆和落地四个环节，每个环节都有其技术要领和注意事项。
训练方法则包括模拟练习、分解动作练习和完整动作练习等。
安全保护措施是教学中必须强调的内容，旨在避免运动伤害，确保学生的人身安全。
比赛规则的学习有助于学生更好地理解运动项目，提高运动技能。
二、说教学目标学习本课，学生需达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握跨越式跳高的基本技术动作，能够独立完成助跑、起跳、过杆和落地的完整动作。
2. 过程与方法：通过模仿、实践、合作等教学活动，学生能提高身体的协调性和弹跳力，学会运用正确的方法进行自我训练。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与体育活动的兴趣，形成勇敢面对挑战、不断超越自我的精神风貌。
三、说教学重难点1. 教学重点：助跑与起跳的衔接技术，过杆时的身体姿态控制，落地的稳定性。
2. 教学难点：助跑起跳的节奏感，过杆时身体的协调性，安全保护措施的正确实施。
这些重点和难点的掌握，是确保学生能够安全、有效地进行跨越式跳高的关键，教学中必须给予足够重视。
四、说教法在教学《跨越式跳高》的过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，凸显教学亮点：1. 启发法：- 通过提问引导学生思考跨越式跳高的动作原理，例如：“为什么助跑要斜着跑？”、“起跳时脚应该如何用力？”等问题，激发学生的探究欲望，帮助他们理解技术要领。
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿一、教学内容分析《跨越式跳高说课稿》是一份教学说明，旨在帮助教师在体育课上合理有效地教授学生跨越式跳高的技能和技巧。
跨越式跳高是田径项目中的一种重要项目，要求学生在一定的技术指导下，通过迈腿跨前的跳跃，尽量跨越高杆，以完成跳高动作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解跨越式跳高的基本规则和要领，掌握起跑姿势、腿部迈腿动作、身体平衡技巧等相关技术要点。
2. 过程与方法目标：通过示范、指导和辅助练习等方式，帮助学生掌握跨越式跳高的技术动作。
3. 情感态度目标：培养学生对体育运动的热爱和兴趣，促进体育精神的培养和身心健康的发展。
三、教学重难点1. 教学重点：着重讲解和示范起跑姿势、腿部迈腿动作、身体平衡技巧等技术要点，并逐步引导学生掌握。
2. 教学难点：对学生在腿部迈腿动作和身体平衡过程中存在的问题进行分析和解决，并进行个别辅导。
四、教学过程1. 热身准备：进行全身热身运动，如拉伸、腿部活动等，以提高学生的体温和柔韧性。
2. 知识讲解：a. 介绍跨越式跳高的基本规则和要领，包括起跑姿势、腿部迈腿动作、身体平衡技巧等。
b. 示范起跑姿势和腿部迈腿动作，帮助学生理解动作要领。
3. 技能训练：a. 进行跨越式跳高的基本练习，如起跑练习、腿部迈腿动作练习等。
b. 针对学生可能存在的问题，进行个别辅导和指导。
4. 反馈与总结：a. 对学生的跨越式跳高动作进行评价，提供针对性的反馈和建议。
b. 综合总结本次课的教学内容，强调学生应注意的问题和技术要点。
五、教学手段1. 录像和图片：通过播放相关的跨越式跳高比赛录像和教学图片，加深学生对跳高动作的理解和记忆。
2. 实物道具：准备跨越式跳高的道具和器材，如起跑线、高杆等，帮助学生实际操作和锻炼。
3. 奖励激励：通过奖励优秀表现的学生，激励学生参与积极的学习和训练。
六、教学评价与反思1. 教学评价：通过观察学生的表现和技术水平，对学生的跨越式跳高动作进行评价，区分优秀、良好、一般和需要进一步提高者。
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿各位评委、老师：大家好！我今天的说课的题目是《跨越式跳高》, 请大家给予批评和指导。
谢谢！一、指导思想本课以“以人为本，健康第一"为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，通过学生自主、合作等学习方式，培养学生的创新实践能力，让学生在学习和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、课的内容1.跨越式跳高2 .“看谁跳的高”三、教材分析跳高是田径运动的跳跃项目之一，是人类在社会生活中发展起来的一种基本运动技能。
本节课的基本教材为跳高，是单元的第二个课时（第一课时主要是发展弹跳性练习）在各种跳高姿势中，跨越式跳高技术简单、自然，容易掌握，所以这节课的重点是起跳技术，难点是助跑、起跳和过杆的衔接。
课中鼓励学生大胆勇敢的表现自我才能, 积极投入到各种练习之中，相互讨论，相互评价。
四、学情分析初二学生的年龄为14、15岁左右，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
本节课的教学，要注重运用模仿、游戏等多种方法，在教学中给学生一个展示自我想象力，模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。
五、教学目标1、运动参与：学生积极参加体育与健康课的学习并充分利用场地器材进行身体练习，培养学生对跨越式跳高的兴趣。
2、运动技能：在运动实践中90%的学生学会助跑起跳和跨越式过杆的基本技术，会跨越式跳高越过一定高度的横竿。
3、身体健康：发展力量、弹跳、灵敏、协调等多方面能力。
4、心理健康：通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，促进学生心理健康水平的提高。
5、社会适应：培养学生勇敢顽强的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心。
六、教学重点、难点本节课的重点是跨越式跳高的起跳技术，难点是助跑、起跳和过杆的衔接。
小学体育六年级《跨越式跳高》说课稿
体育说课—六年级《跨越式跳高》说课稿一、说教材（一）教材内容：跨越式跳高游戏：过障碍接力（二）教材分析：跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。
它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学六年级学生，起跳的教学尤为重要。
另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。
根据小学体育课程标准和六年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。
增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。
（三）教学目标：1、使95%的学生基本掌握跨越跳高的方法和要点。
2、发展学生的灵敏素质和协调性，提高学生的跳跃能力。
3、培养学生的观察能力、竞争意识、集体协作精神，达到愉悦身心目的。
（四）教学重点、难点1、本节课的教学重点：起跳起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
二、说学情（一）有利因素：由于小学六年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。
因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
（二）不利因素：由于小学六年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
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六年级《跨越式跳高》说课稿
一、说教材
（一）教材内容：跨越式跳高游戏：过障碍接力
（二）教材分析：
跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。
它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学六年级学生，起跳的教学尤为重要。
另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。
根据小学体育课程标准和六年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。
增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。
（三）教学目标：
1、使95%的学生基本掌握跨越跳高的方法和要点。
2、发展学生的灵敏素质和协调性，提高学生的跳跃能力。
3、培养学生的观察能力、竞争意识、集体协作精神，达到愉悦身心目的。
（四）教学重点、难点
1、本节课的教学重点：起跳
起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
二、说学情
（一）有利因素：
由于小学六年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。
因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
（二）不利因素：
由于小学六年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
三、说教法：本节课采用示范讲解法、分组练习法
四、说学法
（一）利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。
（二）通过带领练习和指导练习，使学生逐步掌握模仿的学习方法。
（三）通过要点的讲解，逐步培养学生会用所学理论指导实践的学习方法。
（四）通过各种练习，培养学生克服困难，好学上进，从而掌握“三基”，受益终身。
五、说教学过程
（一）收心引趣阶段
1、课堂常规
2、反口令练习
目的：加强学生组织纪律，明确教学任务，集中学生注意力，提高兴奋性。
这一阶段时间约为2分钟
（二）愉悦身心阶段
1、游戏：“传接球”
2、徒手操：头部运动、肩胸运动、正侧压腿、跳跃运动。
目的：为培养学生参与体育活动的兴趣，为学习跨越式跳高做好身心准备。
这一阶段时间约为6分钟
（三）育心强体——增智促技阶段
这一阶段是本节课的主体阶段，在教学过程中，结合教材特点，把握教学目标，突出重点，突破难点，采用示范讲解，分组练习、游戏等多种教法交叉进行，充分调动学生动眼、动脑、学练相结合，帮助学生克服畏惧心理，积极参与练习。
1、讲解示范
老师先示范一次完整的跨越式跳高动作，然后出示挂图、讲解动作要点，使学生对动作概念有一个完整，清晰认识。
由于体育课教学应遵循由易到难，先分解后完整的原则，本节课从以下四个方面进行讲解。
（1）助跑：快速、轻松自然、有节奏、富有弹性。
（2）起跑：脚跟先着地，两臂配合起跳腿使身体向上腾起。
（3）过竿：当身体腾起后，摆动腿内旋、下压，起跳腿外旋上提，同时上体向前贴近大腿，扭腰摆臂越过横竿。
（4）落地：摆动腿和起跳腿先后依次过竿，并屈膝缓冲。
2、分组练习
（1）学生尝试体会练习；（2—3）
（2）做上一步起跳练习；（3—5）
（3）做上三步起跳练习；（3—5）
（4）做高低斜跳练习；（5—7）
（5）做完整跨越式跳高练习；（5—7）
（6）展示自己练习；（2—4）
目的：通过以上多种形式练习，使学生对跨越式高产生兴趣，从而有助于掌握技术动作。
达到良好的教学效果。
3、游戏、过障碍接力
（1）游戏方法：把全班学生分四组，听到哨声后，各组排头的同学单脚跳过障碍达终点返回，手拍下一位同学的手接力，依次类推，直到最后一个同学最先越过起跑线，那么，该组就获胜。
（2）要求：必须单脚跳，不必走或跑
目的：通过游戏调整本节课的运动负荷，提高学生的弹跳能力，培养学生勇敢顽强、集体协作精神。
这一段阶段时间约为27分钟
(四)恢复心身阶段
1、为了消除激烈运动而产生紧张状态，减轻恢复心理负荷，采用音乐进行放松，歌舞并行使学生身心得到调节、放松，能使学生在轻松愉快的气氛中结束本节课练习，而感到兴趣盎然，余然未消。
2、简要小结本课情况；
3、布置收拾器材、师生再见；
这一阶段时间约为5分钟。