太阳和影子
太阳和影子课件(共18张PPT)
精讲点拨：
1.太阳东升西落；早晨与傍晚太阳是斜射地面的，温度 相对较低。中午太阳是直射地面的，温度相对较高。
2.产生影子的条件是要有光和不透明的物体。 3.太阳和影子的关系：在同一时间，不同物体所产生的
影子的方向是相同的；在不同时间，同一物体产生的 影子的方向不同。物体的影子总是在物体背光的一面。 4.太阳运动的方向和影子的方向相反。 5.从早晨到正午，影子越来越短，正午最短；从正午到 傍晚，影子会越来越长。（一天中，正午影子最短， 早晨和傍晚影子最长。）
观察影子 影子的变化
阳光与影子的关系：
在同一时间，不同物体所产生的影子的方 向是相同的；在不同时间，同一物体产生的影 子的方向是不同的。物体的影子总是在物体背 光的一面。
测量影子长度的记录
物体长 度
开始时 影子的
长度
半小时 2小时后
后影子 影子长
长度
度
第一组
第二组
第三组
阳光下影子的变化规律：
(1)
(2)
议一议 ：下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不
同时刻的同一位置拍摄的。
请将它们按
拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
（1）
（2）
（3）
随堂练习
一天下午，秦老师先参加了校运会200m比赛， 然后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了 她参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦 老师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？
（1）
（2）
1、一天中，（中午）我的影子最短，（早晨）和 （傍晚）我的影子最长。
2、早晨面对太阳，前面是（东），后面是（西）， 左面是（北），右面是（南）。
3、太阳和影子的关系是什么？ 答：在同一时间，不同物体所产生的影子的方向是
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，这一章节通常出现在三年级或四年级的教材中。
教材以日常生活中常见的太阳和影子的现象为切入点，引导学生观察、思考和探究两者之间的关系。
通过这一内容的学习，学生能够初步了解光的直线传播原理，以及物体在阳光下影子的形成原因和变化规律。
教材内容编排注重从生活实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析对于三年级或四年级的学生来说，他们已经在日常生活中对太阳和影子有了一定的感性认识，比如知道太阳在天空中的位置会变化，物体在阳光下会有影子等。
但是，他们对于太阳和影子之间的科学原理还缺乏系统的理解和认识。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和观察。
然而，他们的思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生理解抽象的科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够了解影子形成的原因，知道光是沿直线传播的。
（2）学生能够描述太阳位置与影子方向、长短的关系。
2、科学探究目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究的基本方法。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究热情，激发学生学习科学的兴趣。
（2）让学生在探究过程中养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）引导学生了解科学知识在日常生活中的应用，体会科学与生活的紧密联系。
（2）培养学生关注自然环境、节约能源等方面的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因和光的直线传播原理。
一天中太阳和影子的关系
一天中太阳和影子的关系
一天中，太阳和影子的关系始终密不可分。
在白天，太阳高悬天空，它的光芒照耀着大地，让万物充满生机。
同时，每个物体都会产生一个影子，这是因为太阳的光线被物体所阻挡，形成的一种光学现象。
太阳和影子的关系并不是简单的建立在光线和物体之间的。
在不同的时间和地点，它们的关系也会发生变化。
例如，在早晨和傍晚的时候，太阳的位置较低，它的光线会形成较长的影子。
而在中午的时候，太阳处于最高点，光线垂直地照射在物体上，因此影子会变得较短，甚至消失。
除了影子的长度，它的方向也会受到太阳位置的影响。
在白天，太阳从东方升起，到西方落下。
因此，早晨和傍晚的影子会指向东西方向。
而在中午，太阳的光线垂直照射在地面上，因此影子会指向北方或南方。
总之，太阳和影子的关系是一个不断变化的过程，它们的交错与变化，充满了生命的活力与无限的变化。
- 1 -。
太阳与影子的关系
太阳与影子的关系
太阳与影子之间有着千丝万缕的关系。
太阳和影子之间是一种相
互依存的关系，二者相辅相成，共同构成我们生活在这个世界上的一切。
太阳是给我们提供能量和光照的天然源泉，而影子则是由其产生
的幻影，成为太阳的共同陪伴者。
太阳的光线是聚焦的，光线的冲击力可以在物体表面形成影子，
而影子就是投射出来的影子。
影子是太阳投射出来的，在被太阳的光
照射后，会造成投影的一个景观，可以把太阳的影子划分成黑色、灰
色和白色三部分，比如白日晒太阳直射地面，会形成黑色的影子；明
月下，通常会形成灰色的影子；光强稍弱时，会形成飘忽不定的白色
影子。
影子不仅是实际存在的，更是折射太阳光线所产生的一种虚拟现实，是一种太阳光照射下形成的二维幻影，也称作光散射拓展性维度，它可以把太阳的真实性和存在性延伸到空间中，帮助人们更好地感受
到太阳之美。
太阳的影子不仅存在于实体物体上，还能够遍布空间，把太阳的
光线当作线路，从此形成了一连串的光束来投射出太阳的影子，从古
至今，影子也影响着人们的想象，它是实实在在的，有形可见，它会
根据太阳的位置及其强度在表面实现变化，也能够带给人们无穷的美
丽和梦想，就像太阳是无尽给人们带来温暖，而它的影子也会给人们
带来想象的天际。
太阳和影子科学小作文
太阳和影子科学小作文
朋友们！今天咱们来聊聊太阳和影子这对有趣的“小伙伴”。
你有没有注意过，只要太阳一出来，影子就像个小跟班似的出现啦。
太阳
在天空中溜达，影子就跟着它到处跑。
早上的时候，太阳公公刚刚起床，还没精神呢，所以影子就被拉得长长的，就像一个瘦瘦高高的巨人。
中午，太阳精神十足，跑到了我们头顶上，这时候
影子就变得矮矮小小的，好像被太阳给压下去了。
等到傍晚，太阳准备回家休
息啦，影子又被拉长，像是在跟太阳告别似的。
影子还特别调皮，它会跟着我们的动作变化。
我们跳，它也跳；我们跑，
它也跑。
有时候我都想，影子是不是在学我们跳舞呢！
而且啊，影子还能帮我们判断方向。
要是在野外迷了路，看看影子的位置，就能大概知道哪边是南哪边是北啦。
太阳和影子这一对，可真是给我们的生活带来了好多乐趣和小秘密。
下次
当你看到影子的时候，别忘了跟它打个招呼哟！。
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，它所属的单元主题是“光与影”。
这一内容在教材中的安排，旨在引导学生通过观察和实验，探究太阳与影子之间的关系，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材首先通过一些生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考，让学生初步感知影子的存在和变化。
接着，通过一系列的活动和实验，让学生亲身探究影子的形成原因、影子的长短和方向与太阳位置的关系等。
教材的编排注重由浅入深、循序渐进，符合小学生的认知规律。
二、学情分析授课对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索的欲望。
他们在日常生活中已经对影子有了一定的观察和体验，但对于影子的形成原理和变化规律还缺乏系统的认识。
在能力方面，＿___年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解影子形成的原因是由于光的直线传播，物体挡住了光线。
（2）知道太阳位置的变化会导致影子长短和方向的变化。
2、科学探究目标（1）能够通过观察和实验，收集影子变化的数据，并进行简单的分析和总结。
（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究能力。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解影子在生活中的应用，如日晷等，体会科学技术与生活的密切联系。
（2）培养学生关注自然现象，保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因。
太阳和影子 实验报告
太阳和影子实验报告
《太阳和影子实验报告》
实验目的：通过观察太阳和影子的关系，探究光线的传播规律。
实验材料：太阳、物体、地面
实验步骤：
1. 在阳光充足的地方放置一个物体，例如一个小球或者一个玩具。
2. 观察物体在不同时间的影子变化，记录下观察结果。
实验结果：
在太阳充足的情况下，我们观察到物体的影子会随着太阳的位置而变化。
当太阳处于较低的位置时，影子会变得较长；而当太阳处于较高的位置时，影子会变得较短。
当太阳直射地面时，影子最短；而当太阳处于较低的位置时，影子最长。
实验分析：
这个实验结果说明了光线传播的规律。
当太阳的光线照射到物体上时，物体会阻挡光线，形成影子。
随着太阳位置的改变，光线的入射角也会发生变化，从而导致影子的长度发生变化。
这表明光线传播的路径是直线，而且光线的入射角和出射角之间存在一定的关系。
结论：
通过这个实验，我们可以得出结论：太阳和影子之间存在着密切的关系，太阳的位置会影响影子的长度。
这个实验不仅帮助我们理解光线传播的规律，也让我们更加深入地了解了太阳和影子之间的微妙关系。
希望通过这个实验，我们能更好地理解光线传播的规律，并且在日常生活中加以应用。
太阳和影子变化规律写作文三年级
太阳和影子变化规律写作文三年级作文一
《神奇的太阳和影子》
小朋友们，你们注意过太阳和影子吗？它们可神奇啦！
早上，太阳公公慢慢地升起来，影子长长的，瘦瘦的，就像一个细细的竹竿。
我走在路上，影子就跟在我身后，像我的小尾巴。
到了中午，太阳公公爬到了头顶上，这时候的影子变得短短的，小小的，好像藏起来了一样。
我和小伙伴们在操场上玩耍，影子就在我们脚底下，怎么也跑不掉。
傍晚，太阳公公要回家睡觉啦，影子又变得长长的，宽宽的。
我放学走在回家的路上，影子陪着我，就像一个大大的朋友。
太阳和影子总是这样变来变去，真是太有趣啦！
作文二
《太阳和影子的游戏》
小朋友们，我发现了一个好玩的秘密，那就是太阳和影子的变化。
有一天，我早早地起来去上学。
太阳刚刚露出笑脸，我的影子在我前面，拉得好长好长。
我跑它也跑，我停它也停，好像在和我比赛呢。
中午的时候，太阳在头顶上，热辣辣的。
我低头一看，影子变得好小好小，就像一个小矮人，紧紧地贴在我的脚边。
下午放学，太阳斜斜地照着。
我的影子跑到了我的左边，我往左边走，它就跑到右边，真是调皮！
原来太阳和影子一直在玩捉迷藏的游戏，你们发现了吗？。
《太阳和影子》教案9篇
《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。
而这些现象却往往使同学视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。
因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。
二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。
〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计前言《太阳和影子》是一篇寓言小说，讲述了太阳和影子的故事。
这篇短小精悍的小说，适合初中华文课堂教学中使用。
本教学设计旨在帮助教师更好地进行教学工作，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学目标•了解寓言小说的特点与意义；•掌握阅读技巧，理解文本意义；•培养学生的创造性思维能力，鼓励学生思考生活中的道理，并用自己的语言表达出来。
教学内容•寓言小说《太阳和影子》的阅读；•学习《太阳和影子》中的词语和句型；•通过分组讨论和展示，提升学生表达能力。
教学方法•导读法：教师先让学生猜想故事情节，让学生积极参与，提高学生的参与度。
再以导读的方式带领学生详细阅读文本，引导学生大致理解故事情节。
•听力法：让学生以小组形式分别朗读全文，再组织学生听写文中生词和句子，提升学生阅读效果。
•分组讨论法：让学生自由组队，并发放“讨论卡片”，一起探讨故事中想表达的道理，然后轮流代表小组发表意见。
•展示法：让学生以小组形式展示小组讨论的结果。
教学过程第一步：导读教师先让学生简单地阅读一遍文章，让学生根据简单的印象来猜想故事情节。
数分钟后，教师让学生展现出他们的猜想，并且引导学生讨论各自的猜想可能性，并憧憬故事可能会涵盖的主题。
第二步：听读并记录将学生分成小组，让学生轮流朗读并记录故事中出现的不熟悉的词语和句型，以便后续轻松理解故事全貌。
第三步：小组讨论教师提供卡片让学生分组讨论。
卡片上可以有关于情境或者特定词语的问题。
在讨论过程中教师可以适当的进行引导，加深学生对故事中的主题的理解。
让小组中的一个人来讲述他们讨论过的讯息。
第四步：展示让小组进行介绍并让学生听取其他小组的想法。
在介绍其他小组的学生后，教师可以进一步对话，深化分析故事中的教育意义。
课后作业完成一篇读后感，并撰写有关故事中的教育意义。
若学生有能力，则可以进行发表。
教学评价•观察能力：老师可以根据小组讨论和再现的表演，来如实评估学生的观察能力和阅读理解能力是否有提高。
影子和太阳的位置关系
影子和太阳的位置关系
太阳和影子有一个特殊的关系是古老的，历史悠久。
在宇宙中，太阳一直是最大的恒星，它支配着宇宙的昼夜。
当太阳升起来的时候，地球的表面就会受到照射，产生影子。
通常情况下，影子是太阳的反映。
从物理学的角度看，影子与太阳之间必须存在一定的关系，这取决于太阳和地球之间的距离和太阳的角度。
当太阳直射在地球表面时，它会形成一条直线，太阳的位置、大小和影子的位置有一定的关系。
当太阳的角度增大或离地球远离时，影子的位置也会改变。
另一方面，地球的旋转也会影响太阳和影子的关系。
由于地球的自转，同一个位置在一天24小时的时间中会改变太阳的位置。
不同
的时间，太阳会在不同的角度照射地球，这会改变影子的大小和位置。
古时候，有一种叫“太阳钟”的方法可以观测太阳和影子的关系，并且可以通过计算得出太阳的位置，和当地的时间。
这种方法被普遍应用于古代和中古时期，在这之前，它一直是地球上最古老的技术之一。
许多古老的建筑物，如拜占庭大教堂，埃及的大金字塔，都会用太阳钟来帮助构筑者检测太阳和影子之间的位置关系。
从视觉上看，太阳和影子的关系也受地形的影响。
地形纵横复杂，大小也不一，当太阳照射到地形上，影子也会随之变化。
太阳和影子之间的距离也会随着地形的改变而改变。
从此，太阳和影子的关系就变得更加复杂，也更加令人印象深刻。
太阳和影子的关系不仅仅受物理学的规律，也受到地形的影响。
太阳
与影子的关系使得我们认识了日出日落，接受了宇宙中的时间，和空间的关系，让我们对古老的天文学有了更加深刻的认识。
幼儿园小班《太阳和影子》教案设计800字
幼儿园小班《太阳和影子》教案设计800字教案设计：《太阳和影子》一、教学目标：1. 了解太阳和影子的关系，知道影子产生的原因。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生对科学的好奇心和探索精神。
二、教学内容：1. 太阳的介绍：讲解太阳的位置、形状、颜色等基本知识。
2. 影子的产生：通过实物演示，让学生理解影子是如何产生的。
3. 影子的变化：观察太阳移动时，影子的变化情况。
三、教学过程：（一）引入新课教师提问：“小朋友们，你们有没有注意到，当我们站在阳光下时，地上会出现我们的影子？你们知道影子是怎么来的吗？”引发学生的好奇心，导入新课。
（二）讲解新知1. 讲解太阳：展示太阳的图片，向学生介绍太阳的位置、形状、颜色等基本信息。
同时，强调太阳的重要性，它是地球上所有生物生存的基础。
2. 讲解影子：利用手电筒和物品进行演示，让学生直观地看到，当光线被物体阻挡时，就会在物体后面形成影子。
从而理解影子的产生原理。
（三）实践活动1. 实验活动：让学生分组进行实验，用手电筒作为光源，用各种物品作为遮挡物，观察并记录不同角度、位置下的影子变化。
2. 观察活动：带领学生到户外，观察一天中不同时间太阳的位置以及由此引起的影子变化。
（四）课堂总结引导学生总结今天所学的内容，包括太阳的基本信息、影子的产生原理以及影子的变化规律。
鼓励学生在生活中多观察、多思考。
四、教学评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及实践活动的表现，评估学生对知识点的理解和掌握情况。
五、教学反思：本节课的教学效果良好，学生们对太阳和影子的关系有了初步的认识，也体验到了科学探究的乐趣。
但在实践中发现，有些学生对于影子的变化规律理解还不够深入，需要在以后的教学中加强这方面的指导。
六、家庭作业：请学生回家后，在父母的帮助下，观察家里的影子在一天中的变化，并将观察结果画出来或者写下来，下次上课时分享给全班同学。
以上就是幼儿园小班《太阳和影子》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
故事太阳和影子教案反思
故事太阳和影子教案反思故事《太阳和影子》教案反思。
故事《太阳和影子》是一则寓言故事，讲述了太阳和影子之间的关系。
太阳代表着光明、温暖和希望，而影子则代表着黑暗、寒冷和绝望。
通过这个故事，我们可以从中学到很多道理和哲理，引导孩子们正确的价值观和人生观。
教学目标：1.让学生理解寓言故事的含义和道理。
2.引导学生思考太阳和影子之间的关系。
3.培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点：1.理解寓言故事的含义。
2.分析太阳和影子之间的关系。
3.思考人生的意义和价值。
教学难点：1.引导学生深入思考太阳和影子的象征意义。
2.培养学生正确的人生观和价值观。
教学过程：一、导入。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，太阳和影子之间有什么样的关系？它们分别代表着什么？二、讲故事。
教师向学生讲述《太阳和影子》这个寓言故事，让学生了解故事的情节和主题。
三、讨论。
教师组织学生进行讨论，引导他们思考太阳和影子分别代表着什么，它们之间的关系是怎样的。
四、分组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论太阳和影子的象征意义，以及故事中的道理和哲理。
每个小组可以派代表发言，分享自己的观点。
五、展示成果。
每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果，让全班学生都能听到不同的观点和见解。
六、总结。
教师对学生的讨论成果进行总结，强调太阳和影子的象征意义，以及故事中的道理和哲理。
七、反思。
教师引导学生对故事进行反思，让他们思考自己的人生观和价值观，是否和太阳一样温暖明亮，还是和影子一样黑暗寒冷。
八、作业。
布置作业，让学生写一篇关于太阳和影子的寓言故事，表达自己对人生的理解和感悟。
教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅了解了《太阳和影子》这个寓言故事，还深入思考了太阳和影子的象征意义，以及故事中的道理和哲理。
通过小组讨论和展示成果，学生们的思维得到了拓展，对人生的理解和感悟也更加深刻。
通过作业的布置，学生们能够运用自己的想象力和创造力，表达对人生的理解和感悟，培养了他们的综合素养和创新能力。
太阳与影子的关系
太阳与影子的关系
太阳和影子之间具有密切的关系，它们是彼此不可分割的一部分。
太阳是提供热量和光照的主要来源，而影子是太阳辐射和反射能量的
产物。
两者都是宇宙中不可或缺的元素，而影子是太阳能量的反映，
在直射太阳的情况下才能出现的现象。
太阳的影子可以用来确定位置、方向、行进路线，并且有助于定
位方向、避免迷路和及时抵达目的地。
人们在过去以及现在也会通过
观察太阳的影子来测量时间，许多古老的民族采用这种方式来永久记
录时间。
由于太阳的热量和光照，影子在一定程度上也代表了一种阴暗的
冷淡的感受。
它可以表达情绪、心情、内心的艰难，也可以代表着幸福、慰藉和抚慰，可以梦想即将到来的美好时光。
影子也可以作为“另一个世界”的象征，它不是太阳能量的存在，而是另一个世界的流动，也像一个神秘的另一个空间。
因此，太阳与
影子之间的关系是复杂而有趣的，它们不只是所提供的明暗元素，而
是一种特殊的、互相依存的关系。
2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》第一课时《影子》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一课时《影子》。
旨在创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。
”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三局部组成：第一局部活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二局部活动由三局部组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。
"物体的影子是怎样形成的？〃教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。
“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。
第三局部拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。
”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
二、教学目标【科学概念目标】：知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
【科学探究目标】：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
[PPT7出示]教师在学生充分汇报交流的基础上小结：“阳光下物体影子的 方向随着太阳位置的改变而改变。
早晨和黄昏影子比拟长，中午影子比拟短。
”（三）、学以致用教师指导学生说一说收获。
教师：“影子方向与太阳位置有什么关系。
太阳和影子(共20张PPT)
上方偏南
西偏北
南
东
西偏北
下方偏北
东偏南
阳光下影子的变化
阳光下影子的变化有什么规律?
方向：西→东长度：长→短→长（早上和傍晚的影子最长，中午的影 子最短）
阳光下影子的变化
在教室里用手电筒模拟太阳的位置变化，同时观察影子的变化。
现象记录
阳光下影子的变化
B
A
谢 谢
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
×
×
小法官
3．太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。 （ ）4．阳光下任何物体都有影子。 （ ）
√
×
选择题
1．阳光下物体的影子都在物体 太阳的一面。A．向着 B．背着 2．在同一时刻，阳光下任何直立物体的影子方向都是 的。A．相同 B．不同
太阳和影子
“东方红，太阳升……”歌曲唱出了两个自然现象：日出东方，太阳升上天空。在旷野或海边，我们可以欣赏到这壮丽的景象。
早晨，旗杆的影子在西边;傍晚，旗杆的影子在东边。为什么呢?
提出问题
阳光下影子的变化
观察阳光下物体影子的变化。
1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。
影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的方向和太阳的位置相反。
阳光下影子的变化
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
影子的长短和太阳的高度相反，太阳高度越高，影子长度越短。
拓展活动
一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化，
小法官
1．影子的方向与太阳的方向是相同的。 （ ）2．太阳越高，物体的影子就越长。 （ ）
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8、太阳和影子
【教学内容】三年级下册第二单元第二课
【教学目标】
1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将
观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影
子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】
教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律
【教具、学具】
学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是
谁呢？（影子）
2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生说感受。
3、提出问题
（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？
（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...
4、今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）
二、小组学习，自主探究
（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因
根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？
（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
（3）做影子游戏：教师控制手电筒的亮灭，学生根据自己的喜好做各种手影表演（利用灯光、透明玻璃和不透明的卡片做投影游戏。
游戏过程中让学生观察、质疑、说发现、引导学生汇报交流）。
（4）根据实验，得出产生影子的两个条件：光和不透明物体。
（二）、探究太阳与影子的关系
1、提出问题。
同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？
2、引导学生猜想。
生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。
生2：影子和太阳的方向是相反的。
······
3、制定实验方案。
教师引导：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？
（1）课件展示实验材料：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、大白纸。
（2）学生根据材料分组讨论设计实验方案
（3）学生汇报交流方案、教师指导完善实验方案。
学生汇报：把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向像太阳一样照射铅笔，观察影子是什么样的。
温馨提示：用手电筒代表太阳，在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察铅笔影子的长短与方向变化，用彩色笔画出影子。
然后改变手电筒的高度与方向，观察并画出铅笔影子的长短与方向变化：小组长分好工，不要争抢实验器材：细心观察，仔细填写实验报告单。
（附表）
探究太阳和影子关系的实验
太阳方向
高度
影子方向
长短
图示（学生画出物
体影子长短、方向）
我的
发现
4、学生分组实验，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1、教师提醒学生实验的时间到，把实验物品摆放整齐。
2、展示学生实验记录卡，分组汇报。
学生汇报实验结果，教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论。
（1）、学生展示实验结果：
太阳：东南西低高低
影子：西北东长短长
（2）、我们的发现发现。
学生汇报：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
（3）、教师根据学生的汇报引导总结得出结论。
获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
也就是影子的变化是随太阳的方向与高度变化而变化。
（4）、小组之间评价质疑。
四、巩固应用，抽象提升。
我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
学生交流认识
早晚太阳低温度比较低，人们要多穿衣服，中午太阳高温度高就要少穿一点，避免感冒。
塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。
到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。
中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。
五、总结概括，拓展提高
教师引导：人们利用太阳还来干什么？人们利用太阳光下的影子可以做什么？
其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。
那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他
们是怎样知道时间的呢？同学们想知道吗？
请课下查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。
【使用说明】
1、教学反思：游戏激发学生探究的欲望。
玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中。
在充分理解教材编写意图的基础上，对教材进行再创造。
我以游戏为载体，通过游戏中灯光的亮灭的控制创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进行自主探究，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。
从儿童的生活经验出发。
儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。
结合学校开展的“质疑、探究、拓展”的课堂教学模式使学生一步一步深入探究。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
本课的教学是让学生通过猜想与验证、表达与交流，使学生认识到太阳与影子的变化规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。
认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。
学生通过实验一步一步验证自己的想法，体验科学探究的乐趣，在活动中让每个孩子都动手尝试，动手操作，获得事实依据。
2、使用建议。
（1）在探究影子形成的条件时，教师以游戏的形式展开探究，游戏中教师要做好光源的亮灭控制，使学生观察到：有光没有物体；有物体无光：有光与透明物体：有光与不透明物体几种现象，使学生在观察中发现问题，从中理解影子产生的条件。
（2）在引导学生探究太阳和影子的关系时，教师指导实验要注意对太阳高度与方向变化的进行有目的的引导。
3、需破解的问题。
如何有效的指导学生对太阳和影子的变化规律，以图画的形式表达出来。
（太阳的方向及高度影子的方向及长短变化）
【相关链接】
青岛版科学教师用书。