【教案】语文版八上懒惰的智慧word公开课教案
语文版八上懒惰的聪慧word公布课教案
《懒惰的聪慧》公布课正式稿胡明豪一、创设情境，导入新课3``同窗们在家里都做家务吗？为妈妈洗碗吗？你家里都是谁洗碗呢？老师家里一样是我洗碗，我一样夏天一天洗一次碗、冬季就要把所有的碗全用完才洗一次，平常吃完饭都泡在一个大塑料桶里。
我妻子为此老是批评我太懒，我一直也很惭愧。
可是突然有一天我不感到惭愧了，因为我读到了一篇文章，这篇文章确实是《懒惰的聪慧》。
(如此导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习爱好。
)二、感知课文，归纳论点 10``请大伙儿以自己喜爱的方式自读课文，勾画圈点出作者对'懒惰'与'懒汉'议论性的文字。
(事前预备小黑板写好。
如此做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。
)明确：1．没有咱们这些懒汉，就没有社会的进步；没有咱们这些懒汉，即便勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰鼓励了发明。
4．精神的懒惰也一样增进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了增进文明进展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了增进文明进展的重任。
其他的即是证明论点的分论点。
(咱们明白，因为论点是明确的判定，是作者对某个话题的观点和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。
一样说来，它所处的位置相对固定，常常出此刻文章的开头、中间或结尾。
因此，咱们提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻觅和琢磨，认真加以分辨，就能够快速而正确有效地提取论点。
告知学生那个提取论点的方式，能够让他们做到触类旁通，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有专门大的帮忙。
那个地址最好要回忆一下关于论点与分论点的知识)三、再读全文，学习举例论证法6``同窗们阅读课文后说说：本文要紧运用了什么论证方式？（那个地址能够点学生说出几种论证方式：举例论证、道理论证、对照论证、比喻论证等）1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，咱们也能够用来帮忙那位领导更有依据地说服员工。
《懒惰的智慧》优秀教案(精选5篇)教案及反思
《懒散的智慧》优秀教案（精选5篇）教案及反思《懒散的才智》优秀教案（精选5篇）在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《懒散的才智》优秀教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《懒散的才智》优秀教案篇1一、教学目标1、使同学学会不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、启发同学从多个角度看待事物和解决问题，培育他们的逆向思维和创新意识。
3、培育同学的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思索的习惯二、教学的重难点简析重点：培育同学的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导同学体会本文的幽默传神的语言三、教学方法争论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课敬重的老师，友爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。
”那两耳之间是什么呢?是才智，是创新，是人类进步的动力。
今日我们就走进美国作家，凯利的《懒散的才智》，去领悟才智带给了人类怎样的变化?【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇谈论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的扫瞄全文，找出表达观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来呈现你们小组的风采。
1、用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
(老师以第一个事例为例)2、是如何选取和支配事例的?3、本文的论据类型，论证方法是什么?4、读一读课文的第四自然段，体会其语言的精确严密与生动幽默。
(找出具体词语加以分析)5、通过前面的学习我们对“懒散”的含义有了更深的了解。
联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒散”的含义。
初中语文八年级上册《12懒惰的智慧》word教案 (1)
第二段：因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工
因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了
第三段：因为懒惰，远祖发明了水泵和水车
因为懒惰，祖先发明了第一条船第四段：因为懒惰，波特发现了回复式发动机活塞的原理
因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位
第四段：因为懒惰，工人成为最优秀的
因为懒惰 ，领导成为最称职的
5.通过对论证过程的分析，我们再来归纳一下本文主要运用的哪些论证方法
——举例论证、对比论证
6.一般议论文中的“摆事实，讲道理”的论证方式有什么不同的地方？
作者通过叙述事实后并没有直接用评论性语言进行小结，而是讲评述巧妙的蕴含在叙述与描写中，用事实说话，不作评述而评述尽在其中。
重点
1、学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质
2、本文新颖的论据 叙述方式
难点
对“懒惰”含义的不同理解，“懒惰的智慧”的发散思考
教学手段方法
讨论法、默读法
教学
过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
新
课
导
入
在我们的日常生活中，也许同学们也有这样的感受：老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。古往今来，勤劳者时时、处处得到表扬，懒惰则成为地地道道的贬义词。然而 也会有这样的现象：勤奋学习的学生不一定都成绩优秀；勤快的下级也许永远只是下级；而勤劳的子女也并不一定是最聪明最有成就的那一个。那么对此现象我们应该怎样解释呢？今天，我们就一起来学习美国作家凯利的一篇文章《懒惰的智慧》，看看她的观点又是怎样的。
语文版初中语文八上《12懒惰的智慧》word教案 (3)
12 懒惰的智慧1.主题解说文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。
进而提出全文的论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
2.重点突破提示：（1）文章开始用社会普遍现象作论据论证。
如第3段举社会发展进步中取水(详写)和渡水(略写)方式变化的例子，说明没有懒汉的思想，人们将面对单调乏味的劳作。
（2）作者所举例子从范围上看由小到大(家务劳动——职业劳动——社会进步发展)，说服力也一层层递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
3.难点攻克提示：文中所说的懒汉指那些讨厌做吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却能积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。
从这个意义上说，“懒惰”实际上是为了多快好省地干工作。
4.结构图解提出论点懒惰激励发明举家务（反面论证）例社会普遍现象职业劳动论（正反对比论证）证典型事例（正面论证）总结结论懒惰促进人类进步1.给下列加点的字注音。
倦．容( ) 训诫．( ) 碗碟．( ) 摞．（）水泵．( ) 阀．门( ) 捷．径( ) 活塞．（）2.根据给出的意思，写出相应的词语。
(1)一个思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务的领导也同样懒惰。
( )(2)没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调没有趣味，缺少情趣的劳作。
( )(3)这些人想在脑力劳动上寻找能较快地达到目的的巧妙手段。
( )3．(广东中考)下列对病句的修改不正确的一项是( )A.珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。
(将“发扬”与“传承”互换位置)B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的懒惰智慧的表现，理解其内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极面对困难的品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，不盲目追求时髦。
（3）培养学生尊敬父母，关心家人的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的懒惰智慧的表现，理解其内涵。
2. 教学难点：（1）懒惰智慧在生活中的实际应用。
（2）如何从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
三、课前准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关背景资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查找相关生字词的释义。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生分享预习成果，介绍生字词。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）教师展示懒惰智慧的案例，引导学生分析。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于懒惰智慧的小论文。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。
2. 作业评估：检查学生抄写生字词的准确性和课后小论文的质量，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 单元测试：在单元结束后，进行一次测试，评估学生对整个单元知识的掌握程度。
(八年级语文教案)《懒惰的智慧》教案4.doc
《懒惰的智慧》教案4八年级语文教案教学目标：1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
3、情感态度价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯教学的重难点简析：重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言教学方法：讨论法、问答法教学过程：0 一、导入，激发学生的阅读兴趣。
"懒惰”这个词，从感情色彩来看是。
从古到今人们对懒惰的看法。
（嘲讽、讥笑。
不体面。
）可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。
（板书课题，诠释课题，懒惰和智慧这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？带着问题学习课文）0二、新课教学1、快速读课文。
思考：凯利是怎么样理解懒惰的，并用一两句话说说文中懒惰的含义，懒惰的成果是什么？凯利认为"勤劳人”的致命弱点是什么？后果怎么样？（抽多名学生回答）明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会的进步的一种精神意识。
懒惰的成果是多快好省干工作，促进社会进步。
"勤劳的人”一宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。
勤劳的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。
2、跟据议论文的特点阅读课文，再次快速阅读。
明确中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
（生读书，口头归纳，得出结论）3、理清文章结构（学生讨论完成，并讨论文章用了那些论据, 采用了什么论证方法，小组派代表回答）1-5提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步（1-3）论据：社会普遍现象（没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作）论证：（1）露茜洗碗-家务反面（2）职业劳动…饭店服务员正反对比懒惰的服务员一善于用心智技能勤快的伙计----咖啡都凉了（3）社会进步发展中一取水证明没有懒汉的思想一一人们将面对简单的乏味的老作（挑着谁翻山越岭，沿着湖边绕过去）正面论据范围由小到大家务劳动--------- 职业劳动社会进步发展，说服力也递增；论证方式也不断发生变化，反面一一正反一一正面（4-5）用个别典型事例作据少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒一一论证懒惰激励了发明人类动机的研究者弗兰克。
懒惰的智慧(语文版八年级必修) 教案教学设计
懒惰的智慧(语文版八年级必修) 教案教学设计教学目的：1。
理解文章内容，能分析出本文论点论据。
2。
培养归纳论点的能力，3。
培养学生开发智慧，积极创造的精神和习惯。
教学重点：1。
理清文章结构，提炼论点。
2。
培养学生开发智慧，积极创造的精神和习惯。
教学难点：1。
理清文章结构，提炼论点。
2。
培养学生开发智慧，积极创造的精神和习惯。
教学设想：拟对课文进行粗略分析，不作深入研究。
由课文引申，开发智力，发明创造教学时数：一课时教学过程：一、导入：以众多发明创造出于懒惰或无意导入，激发学生发明创造的热情。
如：海尔洗衣机，碗面，旅行箱，尿布，发光童鞋等等。
二、正课;1，整体感知课文，理解文章内容。
学生讨论明确，教师补充：本文是美国作家凯利的一篇文章，因为中外文化习惯的差异，论文与我们常见的国内人士写的较为工整的"总--分--总"的论述结构不同，全文可分成两大部分。
第一部分：(1~5)提出论点，并侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
第二部分：(6~7)论证懒惰促进了人类进步。
2。
提炼本文的中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
3。
活动：我是小小发明家三、小结：这篇文章立意真是不同凡响，作者的观点是；正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
在文章里，作者为懒汉们正名：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
最优秀的工人是懒汉，最优秀的服务人员是懒汉，最优秀的领导是懒汉，懒汉创造了发明，懒汉促进了人类社会的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧，通过今天我们的这个小小发明的活动，老师发现了很多具有发明创意的小发明，可见同学们都很有懒惰的智慧，希望同学们在以后的生活中也能当个有心人，当个小发明家，长大后能圆自己的发明梦，为人类作出贡献。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于面对困难的态度。
（2）引导学生认识到懒惰是一种智慧，学会在现实生活中寻找懒惰的智慧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所提到的“懒惰的智慧”。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其作品。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括作者观点。
（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 讲解与示范（1）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解“懒惰的智慧”。
（2）教师示范如何从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
5. 实践与应用（1）学生结合生活实际，举例说明自己身边的“懒惰的智慧”。
（2）学生进行小组交流，分享彼此的经验和感悟。
（2）学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，写一篇关于“懒惰的智慧”的短文。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生自评：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
4. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《懒惰的智慧》。
（2）掌握本文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章的主题和作者的观点。
（2）学会如何运用文本中的例子来论证自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对勤奋与懒惰的思考，认识到懒惰有时也是一种智慧。
（2）培养学生对生活的积极态度，鼓励他们在面对困难时勇于尝试和努力。
二、教学重点：1. 理解文章的主题和作者的观点。
2. 掌握本文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 如何理解懒惰有时也是一种智慧。
2. 如何运用文本中的例子来论证自己的观点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的知识点。
（2）通过提问方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题《懒惰的智慧》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
（2）让学生标记出文中的重点词语和句型。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论文章的主题和作者的观点。
（2）分享成果：每组选代表分享讨论成果，总结文章的主题和作者的观点。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的主题和作者的观点，引导学生正确理解懒惰的智慧。
（2）讲解文中的重点词语和句型，让学生能够正确运用。
5. 练习巩固：（1）让学生根据文章的主题和作者的观点，运用文本中的例子来论证自己的观点。
（2）让学生进行朗读练习，提高朗读能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握文章的主题和作者的观点。
（2）强调懒惰有时也是一种智慧，鼓励学生在面对困难时勇于尝试和努力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵文章《懒惰的智慧》。
2. 根据文章的主题和作者的观点，写一篇关于懒惰的智慧的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现，了解学生对文章主题和作者观点的理解程度。
【最新精选】语文版初中语文八上《12懒惰的智慧》word教案 (1)
授
新
课
1.请同学们通读课文，把握文章大意，掌握课文注释，给以下字注音：
餐具（cān）摞得（luò）
忙碌（lù）滥用（làn）疲惫（b èi）
小心翼翼：本意是虔诚，庄严。现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
邪恶：（性情、行为）不正而且凶恶。
疲惫不堪：非常疲惫的样子。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
课文中找论点
7. 小结
本文用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的 道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情 绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
本文中作者运用大量事例来证明“正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任”这个中心论点，那么在我们生活中还有没有其他的一些因为懒惰而有的发明呢？
《懒惰的智慧》
项目
设计内容
备注
课时
第1课时
课型
略读课
教具
教学目标
知识与能力
1、学习作者的创新思想，培养求异思维品质2、学会准确提炼文章论点，并找出支持个论点的论据
3、理解举例论证和对比论证在文中的作用
过程与方法
理解“懒惰”的含义，联系实际培养“懒惰的智慧”
态度与情感
理解“懒惰”的含义，联系实际培养“懒惰的智慧”
作者究竟都用了哪些论据来证明自己的观点的，以及她是怎样进行论证的？第一段：露茜收拾餐具遭训诫——因为不懒惰，家庭主最优秀的员工
因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了
第三段：因为懒惰，远祖发明了水泵和水车
因为懒惰，祖先发明了第一条船第四段：因为懒惰，波特发现了回复式发动机活塞的原理
因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《懒惰的智慧》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
（3）掌握课文中的重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）引导学生正确对待懒惰与勤奋，认识到懒惰也是一种智慧。
（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 课文《懒惰的智慧》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句式的用法。
3. 理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的解释与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 培养学生正确对待懒惰与勤奋的态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体案例体会懒惰的智慧。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《懒惰的智慧》的作者和背景。
（2）激发学生对懒惰与智慧的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句式的用法。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和分析课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
4. 案例分析：（1）教师选取相关案例，让学生体会懒惰的智慧。
（2）学生分析案例，阐述自己对懒惰与智慧的理解。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟。
6. 布置作业：（1）学生回家后，将自己的学习心得写成作文。
（2）学生背诵课文，巩固所学知识。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何鉴赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学、热爱生活的情感态度。
通过课文的学习，引导学生认识到懒惰有时候也是一种智慧，学会在生活中懂得变通。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的懒惰的智慧如何理解。
（2）如何鉴赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词及难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生深入理解懒惰的智慧。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词到实际情景中。
（2）学生尝试鉴赏其他文学作品，提高审美情趣。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调懒惰的智慧在生活中的应用。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考懒惰的智慧如何运用。
3. 鉴赏一首诗歌或散文，体会作者的情感表达。
五、教学评价1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 学生对文学作品产生兴趣，提高审美情趣。
5. 学生能够理解并运用懒惰的智慧在生活中。
六、教学资源1. 课文文本《懒惰的智慧》。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品选篇。
4. 教学课件或幻灯片。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案优秀4篇
懒惰的智慧的教案篇一教学目标（一）知识与技能理解文章内容，能分析本文的论点、论据。
学习本文新颖、独到的立意，培养创新思维的精神。
学习摆事实、正反对比的论证方法。
（二）过程与方法学生相互讨论、辩论、质疑，教师提示，共同完成文章的学习。
（三）情感态度与价值观激励学生要有创新、创造精神，要动脑筋，适应时代的要求。
（四）教学重点与难点1、重点提炼本文论点，本文论点不同凡响，要认真阅读课文，分析其立意。
2、难点：学习摆事实、对比论证的方法。
（五）课时安排：1课时教与学互动设计：一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。
因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
二、自读感知，整体把握1、请同学们在课后预习的基础上，迅速浏览全文，思考：本文中的“懒惰”是指我们通常所理解的不爱劳动，不爱工作吗？请结合文中的内容说说“懒惰”的含义。
并说出这种“懒惰”的结果是什么？明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会进步的一种精神意识。
懒的结果是多快好省干工作，促进社会进步。
三、合作交流，解读探究找出论点，学习本文的例证方法，对比论证的方法。
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
语文版八年级语文上册第2课《懒惰的智慧》教案
语文版八年级语文上册第2课《懒惰的智慧》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会“懒惰的智慧”的内涵。
2.分析课文结构，学习作者的论证方法。
3.培养学生的思辨能力和创新意识。
二、教学重点1.理解“懒惰的智慧”的含义。
2.分析课文结构，学习论证方法。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念。
2.培养学生的创新意识。
四、教学准备1.课文《懒惰的智慧》2.多媒体教学设备五、教学过程第一课时1.导入新课同学们，你们觉得懒惰是一种怎样的品质？它是否值得提倡？今天我们要学习一篇关于“懒惰”的文章，看看作者如何诠释“懒惰的智慧”。
2.课文阅读请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容。
3.课文解析作者在文章中是如何定义“懒惰的智慧”的？请同学们找出文中具体阐述“懒惰的智慧”的句子，并进行解析。
4.课堂讨论请同学们分组讨论，分享一下你们对“懒惰的智慧”的理解。
每组选代表进行汇报，其他同学补充。
5.课堂小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的含义。
2.课文结构分析请同学们分析课文的结构，看看作者是如何论证“懒惰的智慧”的。
3.课堂讨论作者在文章中运用了哪些论证方法？举例说明。
这些论证方法在文章中起到了什么作用？4.课堂实践请同学们以“懒惰的智慧”为题，运用学到的论证方法，写一篇短文。
5.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的内涵和论证方法。
2.课堂讨论请同学们谈谈如何将“懒惰的智慧”运用到实际生活中？分组讨论，每组选代表进行汇报。
3.课堂实践请同学们以“懒惰的智慧”为主题，进行创意设计，如制作海报、编写故事等。
4.成果展示展示同学们的创意作品，互相交流、学习。
5.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的学习内容，回顾“懒惰的智慧”的内涵、论证方法以及实际应用。
2.课堂讨论请同学们谈谈在学习过程中，如何克服懒惰，发挥“懒惰的智慧”？3.课堂实践请同学们以“如何克服懒惰，发挥‘懒惰的智慧’”为主题，进行小组讨论，制定实际可行的计划。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《懒惰的智慧》的主要内容和中心思想。
学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等activities 来提高阅读理解和写作能力。
学生通过小组合作和讨论来培养团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏课文中关于懒惰的智慧的论述。
学生能够培养正确的价值观，认识到勤劳的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《懒惰的智慧》的主要内容和中心思想。
课文中的重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：理解课文中关于懒惰的智慧的论述。
运用课文中的重点词汇和句型进行阅读理解和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入话题“懒惰”与“智慧”的关系，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对懒惰和智慧的看法和经历。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《懒惰的智慧》。
学生回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
3. 词汇与句型：教师指出并解释课文中的重点词汇和句型。
学生进行练习，运用重点词汇和句型进行造句和对话。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨懒惰的智慧在现实生活中的应用。
每组分享讨论结果，互相交流和启发。
5. 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目。
学生进行写作练习，运用课文中的重点词汇和句型。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
学生分享对懒惰的智慧的理解和体会。
四、作业布置1. 家庭作业：学生完成课后练习题，巩固对课文的理解。
学生选择一个与懒惰的智慧相关的话题，进行写作练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解程度、学生的参与度和合作情况等。
教师根据反思结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现，如发言、讨论和写作等，评估学生的学习情况。
学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏课文中使用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文中的道理应用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。
（3）培养学生学会关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，包括词汇、短语和句子结构。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）将课文中的道理运用到实际生活中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为复杂的概念和观点的理解。
（2）如何从不同角度思考问题，培养批判性思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对“懒惰的智慧”的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词汇和短语。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 合作讨论：（1）组织学生进行小组讨论，从不同角度思考问题。
（2）引导学生学会批判性思维，提出自己的观点。
5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。
（2）让学生联系实际生活，思考如何运用课文中的智慧。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的道理及其在实际生活中的应用。
7. 课后作业：（1）复习课文，巩固所学词汇和短语。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《懒惰的智慧》的主要内容，把握文章的中心思想。
2. 能够正确运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 培养学生独立思考、合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生正确对待懒惰，认识到懒惰也有其智慧的一面。
第二章：教学内容2.1 课文内容1. 课文《懒惰的智慧》的主要内容是讲述懒惰也有其智慧的一面，通过一些故事和例子来说明懒惰在某些情况下可以带来积极的结果。
2. 文章中涉及到的关键词汇有：懒惰、智慧、结果、故事、例子等。
2.2 教学重点1. 理解课文的主要内容，能够概括文章的中心思想。
2. 正确运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生思考懒惰通常被视为什么，是否有其积极的一面。
2. 激发学生对课文的好奇心，引导他们进入学习状态。
3.2 阅读理解1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。
2. 老师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与思考1. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
2. 引导学生思考懒惰在生活中的实际应用，如何运用懒惰的智慧。
3.4 写作练习1. 学生根据对课文的理解和思考，写一篇关于懒惰的智慧的短文。
2. 老师批改并进行反馈，指导学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评1. 学生对自己的学习情况进行评价，包括对课文的理解、参与讨论和写作等方面。
4.2 同伴评价1. 学生之间互相评价，给出对彼此的学习情况和表现的建议和意见。
4.3 老师评价1. 老师根据学生的阅读理解、讨论参与和写作练习等方面进行评价。
2. 老师给出对学生的学习情况和表现的建议和意见。
第五章：教学延伸5.1 课堂讨论1. 引导学生思考懒惰的智慧在生活中的实际应用，如何运用懒惰的智慧来提高学习效率。
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【关键字】教案
《懒惰的智慧》公开课正式稿
胡明豪
一、创设情境，导入新课3``
同学们在家里都做家务吗？为妈妈洗碗吗？你家里都是谁洗碗呢？老师家里一般是我洗碗，我一般夏天一天洗一次碗、冬天就要把所有的碗全用完才洗一次，平时吃完饭都泡在一个大塑料桶里。
我妻子为此总是批评我太懒，我一直也很惭愧。
可是突然有一天我不感到惭愧了，因为我读到了一篇文章，这篇文章就是《懒惰的智慧》。
(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
)
二、感知课文，归纳论点 10``
请大家以自己喜欢的方式自读课文，勾画圈点出作者对'懒惰'与'懒汉'议论性的文字。
(事先准备小黑板写好。
这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。
)
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
其他的便是证明论点的分论点。
(我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。
一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。
因此，我们提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。
告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。
这里最好要回顾一下关于论点与分论点的知识)
三、再读全文，学习举例论证法6``
同学们阅读课文后说说：本文主要运用了什么论证方法？（这里可以点学生说出几种论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）
1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。
2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
3．班级交流。
明确：本文所举事例如下：（出示小黑板上如下内容）
①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；
②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；
③因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
④因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；
⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；
⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；
⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；
⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；
⑩因为懒惰，领导成为最称职的；
⑾因为懒惰，建立了'2+2=4'的规则。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
举例论证法以事实为依据，最有说服力。
四、学习对比论证 3``
1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点? （把上面的11个事例分为两组，提示有什么明显的区别）
明确：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证?
明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
3．讨论对比论证的作用。
明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
五、归纳小结，理解'懒惰的智慧'的含义 5``
1．教师小结。
文章用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的'懒惰'情绪，激励了发明；想在脑力休息中寻找捷径的'懒汉'，促进了人类进步。
将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
2．学生交流对'懒惰的智慧'的含义的理解。
我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待'懒惰'进行了阐述。
通过学习，相信同学们对文中'懒惰'的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中'懒惰'的含义的理解。
经过讨论，有以下各种理解：①讨厌吃苦受累，想在脑力休息上寻找捷径。
②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。
③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。
⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的'懒'办法，追求科技进步与创新。
⑥是'智博'，而非'拼搏'。
⑦有问题意识。
七、联系实际，拓展思维 5``
1.作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢?
明确：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。
2．想想看，生活中还有哪些事情可以运用'懒惰的智慧'来解决?看谁最有创意。
人们不想爬楼梯，就发明了电梯。
人们觉得旅行包太沉重，不方便，发明了带轮子、拉手的箱包。
人们为了卫生与方便，发明了一次性纸杯、纸碗等。
人们为了饮食方便，发明了方便面、罐头等。
人们为了不洗衣服，发明了洗衣机。
医生为了少消毒，发明了一次性针筒、针管等。
人们为了少计算，少记忆，发明了电脑。
母亲为了减少麻烦，发明了一次性尿布等。
还有炸药、复印机、摩托车、汽车、火车、飞机……（点出上述内容）
八、说话练习：《为贬义词正名》10``
列举一系列贬义词，让学生选择其中一个模仿本文的方式说一段话。
丑陋自私失常嫉妒骄傲……
也可以自己想出一个一般意义上是个贬义词的词来，模仿本文的方法来说一说。
九、时间有余的话布置完成练习册。
板书参考：
中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
举例论证：以事实为依据，最有说服力。
对比论证：对比强烈，增强了文章的感染力和说服力。
《为贬义词正名》
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