实验组和对照组的判别方法

实验组和对照组的判别

科学探究是生物教学中最重要的研究方法，是中考十个一级主题中的一个，并且在每年的中考中都有涉及，所占分值较重。而在科学探究中，对照实验的设计、对照实验的原则、对照实验中实验变量的判定往往是历年来中考考查的热点。如：

例1：（2007年中考题）请根据以下材料，完成有关的探究实验：

资料一:繁殖期间的雄性三刺鱼腹部会变成红色，相互间经常发生猛烈的攻击。

资料二：身穿红色的人经过浴缸时，鱼缸中腹部变红的三刺鱼会出现攻击行为，而对穿非红色衣服的人无反应。

为了探究引发繁殖季节的雄性三刺鱼发生攻击行为的诱因，生物实验小组将自制的4种模型分别投入到4个鱼缸中（内有大小基本相同的繁殖期间的雄性三刺鱼各一条），观察三刺鱼的反应情况。模型形状与颜色和三刺鱼的反应情况见下表：

设的最简单的实验组合是____________________________。

（2）分析表中4个组的实验，你认为构成对照组的分别是___________________________；实验变量包括___________________________。

（3）分析表中4个组的实验现象，你得出的实验结论是______________________。

（4）如果去掉[2]、[3]组实验，只考虑[1]、[4]组的实验，大家认为（3）中得出的结论会不正确，请说明理由____________________________________________。

例2：（2008年中考题）下表为“探究种子萌发的环境条件”的实验设计，请根据表中提供的信息回答下列问题：

（1）用培养皿A与B进行对照，所探究的问题是_____________。

（2）探究温度对种子萌发的影响，应用______ 两组培养皿做对照实验。

（3）指出本实验设计中的一处不足：_________________________。

（4）如果在严格按上表的实验条件进行实验的情况下，用于实验的种子最终都没有萌发，应从什么方面寻找原因：

________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。

（5）若探究光照对该种子的萌发有无影响，请完成下列实验方案设计。

第一步：在培养皿底部铺上滤纸，并加入适量的水，_____________ _。

第二步：__________________________________________________，另一组置于黑暗的环境中。

例3：（2009年中考题）某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：

取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。

每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答：

（1）在这个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你加以改进完善（2分）:

；

。

（2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是。

（3）如果实验按你修改后的方案进行，预期的实验结果是

。该实验所得出的结论是

。

近三年的中考试题中都有关于科学探究方面的知识：对照实验的设计、实验变量的判定及对照实验应遵循变量唯一的原则等。实验的对照性原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置对照实验，以排除无关变量的影响，从而增加实验结果的可信度和说服力。但在分组对照实验中，对实验组与对照组的判别在网上和各类资料中存在不同的见解，众说纷纭，也给教师们的教学带来了疑惑。为了解决这一问题，给教师们一个较权威和合理的解释，我搜集了网上有关这方面的观点，并且针对适用于济南版教材的《优+学案》、《世纪金榜》中出现的一些类似的题型进行了验证。这里就依例谈谈实验组和对照组的判别。

虽然这样，但也可能存在偏颇，若有不当和错误之处，请老师们提出批评和指正，希望以此达成一致，在讲授这一知识点时，给学生以较科学及合理的解释。（需要特别指出的是：因为对实验组和对照组的判别存在着争议，判别方法也不一，因此在中考中一般不会出现对这方面的考察，若出现也是很直接的。如种子萌发的实验。）

方法一：在实验中，首先根据题意确定实验变量，即本实验的结果的差异或者说结果的变化是由于谁造成的，这个变化的因素就是实验变量，这种处理就是实验假设所给定的实验变量的处理，那么，这个处理组就是实验组。没有处理是的就是对照组。有些是进行另外的处理，也是对照组。

例1：在验证绿叶在光下制造淀粉的实验时，先将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在( ) A．无对照实验B．本实验不需要设置对照实验

c．曝光处作为对照实验D．遮光处作为对照实验

解析：究竟选C还是选D，根据题意判定该实验的实验变量是“光”，遮光处对变量进行了处理，是实验组；曝光处对变量没有进行处理，所以是对照组。

例2：为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行了实验。取等量砂土分装于相同的两容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确的是( )

A．a组为对照组，b组为实验组

B．向a、b中喷人等量敌草隆，再置于同一恒温箱中培养相同时间

C．检测敌草隆消失的情况，预计a组敌草隆含量不变，b组的全部消失

D．只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好

答案为A，但很容易错误地认为A是正确的。

解析：a组进行了高压灭菌，这种处理措施是针对实验变量(土壤微生物的有无或多少)而进行的处理，所以a组为实验组，b组不灭菌，不做处理，为对照组。

又如，在验证鱼鳍的作用这个实验中，剪掉鱼鳍的就是实验组，不剪鱼鳍的就是对照组。

但是，有的实验中虽然给实验对象施以某种实验处理，但这种处理不是针对实验假设所给定的实验变量的处理，这样的处理组不是实验组，而是对照组。

例如，在“饲喂甲状腺激素对小动物生长发育的影响”的实验中，进行了以下实验分组：甲组——饲喂甲状腺激素；乙组——饲喂甲状腺抑制剂；丙组——不饲喂药剂。

在该实验中，甲组进行了处理，且是实验假设所给定的实验变量(是否饲喂甲状腺激素)

的处理，所以为实验组。乙组饲喂甲状腺抑制剂的处理，但是这种处理不是实验假设所给定的实验变量的处理，是施加了一定条件的处理，应该为条件对照组。丙组不饲喂药剂，不做处理，为空白对照组。此实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素有促进动物生长发育的作用。

对生物教材上的实验，我们一一认识一下：

1. 探究植物的蒸腾作用，去除部分叶片、去除全部叶片的枝条为实验组，对枝条不进行处理的是对照组。

2. 探究二氧化碳是光合作用的原料这个实验，注入碳酸氢钠的是实验组，注入清水的是对照组。

3. 探究种子萌发的实验，具有适量水、充足空气、适宜温度的那一组是对照组，对变量分别进行处理的是其他组是实验组。

方法二：根据已知、未知来判断