小学数学四年级上书本教材全解练习全解同步全解 第1单元 大数的认识
四年级数学上册 第1讲 大数的认识(教师版含解析)(人教版)
第1讲大数的认识知识点一：认读亿以内的数(一)认识计数单位及数位顺序表1.一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
2.每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3.计数单位所占的位置是数位，哪一位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
4.从个位起，向左每四个数位为一级，分别为个级、万级、亿级。
(二)亿以内数的读法1.先读万级，再读个级；2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
知识点二：亿以内数的写法1. 先写万级，再写个级；2. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
知识点三：亿以内的数大小比较1. 位数不相同的两个数,位数多的数就大。
2. 位数相同的两个数,最高位上的数大的那个数就大;最高位相同的,就比较第二位……直到比较出大小为止。
知识点四：亿以内的数的改写及求近似数1.亿以内数的改写把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
2.求亿以内数的近似数可以用“四舍五入”的方法先将非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数。
知识点五：亿以上数的读写1.数的产生及十进制计数法(1)用来表示物体个数的数叫自然数。
(2)最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
2.亿以上数的读法(1)先分级，从高位读起，一级一级往下读。
(2)读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
(3)一个数的末尾或每级末尾的0都不读，其他数位不管有几个连续0，都只读一个零。
3.亿以上数的写法(1)先找“亿”和“万”字分级；(2)从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；(3)哪一位上一个单位也没有，就用0占位。
知识点六：亿以上数的改写及求近似数1.亿以上数的改写方法先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字，用“＝”连接。
第一单元《大数的认识》教材解析 人教版数学四年级上册
《大数的认识》教材解析二、课标解读《课程标准（2011年版）》在“课程内容”第二学段中提出：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
三、教学目标及重难点1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。
2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。
3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4．能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。
5．体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
本单元的教学重点是亿以内数的认识和读、写法，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾数求近似数。
四、具体内容（一）亿以内数的认识例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。
然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。
在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。
并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。
由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。
例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。
还应注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。
四年级上册数学教材解读精选全文
可编辑修改精选全文完整版四年级上册数学教材解读一、教材板块解读数与代数1．第一单元“认识更大的数”本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
本单元安排了四个情境活动：数一数（亿以内数的认识），人口普查（亿以内数的读写及比较大小），国土面积（大数的改写），森林面积（近似数的认识）。
通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2．第三单元“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
教材安排了六个情境活动：卫星运行时间（三位数乘两位数的乘法），体育场（较大数的估计方法），神奇的计算工具（计算器的认识与运用），探索与发现（一）（有趣算式的探索），探索与发现（二）（乘法结合律和交换律的探索），探索与发现（三）（乘法分配律的探索）。
本单元又专题安排了“计算工具的演变”的阅读材料，以使学生了解计算工具的发展过程。
通过本单元的学习，学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3．第五单元“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。
本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），秋游（试商需要改商的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），探索与发现（四）（探索商的变化规律），中括号（三步的混合运算）。
《小学教学全解》RJ版四年级数学(上)第一单元 大数的认识
第一单元大数的认识
单元导学
本单元的主要内容有：亿以内数的认识，亿以内数的大小比较、改写及求近似数，数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识，计算工具的认识及用计算器计算。
大数的认识是小学中整数认识的最后阶段。
大数的认识，即万以上数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识的巩固和拓展。
万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。
大数在日常生活和生产中使用比较广泛，但小学生接触很少，教学时要从大数的认、读、写、大小比较、计数单位、数位、数级等多方面来认识数，要从自然、科学、社会等多方面选择数据，为学生创设生动有趣的动态情境，体现大数的意义，培养数感。
同时，教学时要注重突出计数规律和介绍数学的背景知识，加深对数的认识，激发学生学习数学的热情。
备内容
大数的认识
亿以内数的认识(3课时)认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，亿以内的数位顺序表。
整万数的读法、亿以内数的读法；亿以内数的写法
亿以内数的大小比较、改写及求近似数(3课时)亿以内数的大小比较；把整万数改写成用“万”作单位的数；用“四舍五入”法求近似数
数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识(3课时)认识自然数；认识十进制计数法；亿以上数的读法和写法；亿以上数的改写及求近似数
计算工具的认识以及用计算器计算(2课时)计算工具的认识；认识算盘；认识计算器；用计算器计算及探索规律
备目标
备重难点重点亿以内数的认、读、写。
难点中间或末尾有0的数的读写。
第一单元《大数的认识》精品教材解读课件 新人教版数学四年级上册
发挥现代化教学 手段的作用
用数据作对比来 强化情感体验
教材简要介绍了计算工具的发展历程和现状， 激发学生探究数学的欲望，增强学好数学的信 心。
教材用简洁的文字与画面展现了计算工具的演 变过程：由两千多年前中国的算筹到20世纪40 年代的第一台电子计算机，再到电子计算器、 超级计算机，让学生比较全面地了解了人类为 适应生活生产的需要，在计算工具方面的探索 与发明，受到爱科学、学科学的教育。
例5教学数的大小比较。通过呈现2020年黑龙 江省主要农产品的产量，为学生学习亿以内数 的大小比较提供了生动的学习资源。
教材启发按照万以内的数比较大小的方法，意 在让学生运用已有的知识，自己探索比较大小 的方法。
教材总结了比较大小的方法：通过学生对话的 形式呈现了位数不同时，两个数的大小比较方 法；位数相同的情况，则采用文本形式呈现了 比较法则。
运用两个实例，说明比亿大的数在生活中的应 用，凸显学习更大的数的必要性。
在亿以内数的认识的基础上，通过利用计数器 数数，认识新的计数单位“十亿”“百 亿”“千亿”，以及相邻两个计数单位之间的 关系。
让学生运用已有的知识，“扩建”数位顺序表， 系统整理计数单位、数位、数级等知识，概括 出“十进制计数法”。学生清楚地认识从个位 到千亿位的排列顺序和每四位一级的分级情况， 为亿以上的数的认识和读、写做好了准备。
接着呈现中国算盘和日本算盘实物图。回忆算 盘的1颗上珠、1颗下珠各表示几，并说说关于 算盘还知道什么，让学生通过交流，丰富对算 盘的认识。
最后呈现3幅算盘图，让学生写出上面表示的数， 回顾用算盘记数的方法。
第一单元《大数的认识》—2021-2022学年数学四年级上册精讲精练期末章节复习讲义(含解析)人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大数的基本概念。大数是指位数较多的数，包括万、十万、百万、千万和亿等。它们在日常生活和科学研究中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我国的人口数量约为14亿，这是一个大数的表示。通过这个案例，我们可以了解大数在实际中的应用。
第一单元《大数的认识》—2021-2022学年数学四年级上册精讲精练期末章节复习讲义(含解析）人教版
一、教学内容
《大数的认识》—2021-2022学年数学四年级上册精讲精练期末章节复习讲义(含解析）人教版。本章节内容依据人教版四年级数学上册第一单元，主要包括以下知识点：1.认识万以上的数，包括十万、百万、千万和亿；2.大数的读写方法；3.大数的比较和排列；4.大数的加减运算；5.大数的应用问题。通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握大数的读写、比较、加减运算，并能应用于解决实际问题，提高学生的数感和数学思维能力。
（3）大数的加减运算：详细讲解大数的加减运算规则，使学生能够熟练进行计算。
举例：讲解“12345678+87654321”的计算过程，强调进位和借位的处理。
（4）大数在数学思维能力。
举例：购物时如何计算总价，使用大数进行估算和精确计算。
2.教学难点
五、教学反思
人教版小学四年级数学上册-大数的认识单元总结及练习答案
人教版小学数学四年级上册 第一单元《大数的认识》1、亿以内数的认识2、数的产生3、亿以上数的认识主要内容 4、计算工具的认识5、用计算器计算&6、1亿有多大重点：1、亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、大数的读写：数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3、比较数的大小。
小结： 1、数位顺序表;2、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
3、相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。
扩充： 正整数：1 2 3 4 5 6 ……. 自然数0 一个物体也没有：用0来表示，0也是自然数。
数级……亿级万级个级数位 … 千亿位百亿位…十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位@十位个位计数单位… 千亿百亿十亿亿,千万百万 十万万千百十个最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
方法总结：一、大数的读法：-①、从高位数读起，一级一级往下读。
②、亿级和万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。
③、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。
二、大数的写法：①、从高级写起，一级一级往下写。
②、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。
三、比较数的大小：①、位数多的时候，这个数就比较大。
~②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。
③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。
四、改写成“万”、“亿”做单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成以“万”做单位的数，省略最后四个零；整亿的数改写成有“亿”做单位的数，省略最后八个零。
部编人教版四年级上册数学【第一单元、大数的认识】全单元课件
想一想，不是整万级 的数又该怎么读呢？
1.含有万级 和个级，读 万级时，先 按照个级的 读法去读， 再在后面加 一个“万” 字。
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
5 4621
五万四千六百二十一
2.每级末 尾的0都 不读。
千百十万 万万万 位位位位
640
千百十个
位位位位
7000
六百四十万七千
右面一位是千位，
教材P4 做一做
左面一位是十万位。
四、课堂小结
认识亿以内 的计数单位
借助数位
顺序表理
解每个数
位上的数
6
个 十
的意义
认识数位、 数位顺序 表和数级
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
1.调动学生已有知识经验，促进知识迁移。学生在前面 所学的 100、1000、10000以内的数的认识，以及相邻 两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本 课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用 这些有利条件，调动学生的相关知识基础运用并促进知 识的迁移。 2.有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指 导。采用多种方法指导学生数数，不仅学会数，还要在 数的过程中突破难点。这样细致的指导，学生不仅能数 而且能有条理地数。
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
23 0184
写数时从最高位写起，先找到
关键字“万”，“万”字前面是多 少就写多少，再写出个级的数。写 个级时要保证是四位数，哪一位上 没有就用0补足占位。
从高位到低位一级一级地写。
你能试着写 出下面的三 个数吗？
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
第1讲 大数的认识-四年级上册数学精品课件(教学目标+思维导图+知识梳理+典例精讲)人教版(含答案)
大数的认识思维导图
思维导图
知识梳理
知识点一：亿以内数的认识 1. 计数单位及数位顺序表 （1）个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿......都是计数单位，把这些计数单位按照一定的 顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。 （2）按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位为一级，个位、十位、百位千位是个级，万位、十万 位、百万位、千万位是万级，亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。 （3）相邻两个计数单位之间的进率是“十” ，这种计数方法叫做十进制计数法。 2、亿以内数的读写 （1）读法 ① 先分级，从高位开始读起。先读亿级，再读万级，最后读个级。 ② 亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。万级的数要按照个级的数的读法 来读，再在后面加上一个“万”字。 ③ 每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。
200＜400＜4300
所以最接近20万的数是199800。
故选：A。
典例精讲
考点二：亿以上数的认识 【典型一】下面说法正确的是（ ） A.个位、十位、百位、千位……是计数单位。 B.最小的自然数是1。 C.604000是由6个十万和4个千组成的。 【分析】个位、十位、百位、千位……是数位，不是计数单位，计数单位是个、十、百、千……；最小的 自然数是0。 【解答】604000是六十万四千，由6个十万和4个千组成的。说法正确。 故答案为：C。
知识梳理
（2）写法 ① 从最高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。 ② 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 3、亿以内数的大小比较 ① 位数不同的两个数，位数多的数比较大。 ② 位数相同的两个数，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较 下一个数位上的数......直到比较出大小为止。 5、改写 把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。 6、近似数 要看省略尾数部分的最高位来进行“四舍五入”。 省略万位后面的尾数，要看千位上的数；省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。这种求近似数的方法叫 “四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数最高位上的数是小于5 还是等于或大于5 。小于5就 舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。
人教版四年级数学上第一单元大数的认识知识树ppt课件
体验学生的 感受，讲究 评价学生错
误的方法
关注学生的感 受，巧妙运用 评价语言
评 价 建 议
பைடு நூலகம்
理解学生的感 受，拓展学生 自评互评的空
间。
生活处处皆数学，身边处处是资源。课 程资源的开发和利用，可以帮助学生顺 利地走入数学课堂，学习数学知识。
课程 资源 开发 建议
捕捉意外资 源
欢迎各位老师批评指正！ 谢谢！
小数的 读写法
小数大 小比较
小数的意义 和性质
生活中 的小数
小数的 近似数
评价建 议
课程资源开发建议
说 建 议
创设具体教学情 境，培养学生对 大数的感受，发 展学生的数感。
合作学习，解决 问题。
应用中，拓展延伸
教 学 建 议
评价是师生交流的一个平台，利用好这个 平台，能激发学生的学习兴趣，发展潜能 能促使师生彼此走进心灵、情感互动。
能力目标
情感目标
技能目标
说 课 标
单元编 排体例
全册内 容结构
单元内 容结构
说 教 材
给学生留 有探索的
空间
单 元 编 写 特 点
突出数概念教 学，把握十进 制原理，培养 数感。
教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主 题图（整体感知、提出问题）——促进思考的例题（促进理解、解决问题）——可操作 性方法的小结（归纳概括、得出结论）——多层次的练习（深化理解、拓展应用）—— 全面的整理和复习（整理巩固、提高升华）
单 元 编 排 体 例
数的运算
数与 代数
大数的认 识
角的度 量
平行四边 形和梯形
纵向复式 条形统计
小学教材全解四年级数学上册
小学教材全解四年级数学上册
一、第一章基本概念
1、数的概念：数是用来表示物体数量的符号，它表示不同物
体的数量。
2、数的分类：数可以分为自然数、整数、分数、小数和百分
数等。
3、数的运算：数的运算有加、减、乘、除、开方、次方等。
4、数的应用：数学是用来解决实际问题的工具，数可以用来
表示实际问题中的数量关系，从而帮助我们更好地解决实际问题。
二、第二章四则运算
1、加法：加法是把两个或多个数相加，得到一个总和的运算。
2、减法：减法是把一个数减去另一个数，得到一个差的运算。
3、乘法：乘法是把两个或多个数相乘，得到一个积的运算。
4、除法：除法是把一个数除以另一个数，得到一个商的运算。
5、混合运算：混合运算是把加、减、乘、除四种运算结合起
来进行运算的方法。
三、第三章数的应用
1、比较大小：比较大小是指比较两个数的大小，可以用“>”、“<”、“=”等符号来表示。
2、数的排列：数的排列是指把一组数按照从小到大或从大到小的顺序排列起来。
3、数的比例：数的比例是指两个或多个数之间的大小比例关系，可以用“：”符号来表示。
4、数的组合：数的组合是指把两个或多个数组合在一起，得到一个新的数。
(2021年整理)四年级上数学同步测试及解析-大数的认识-人教新课标2014【小学学科网】
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大数的认识一、填空。
1．10个十亿是（）,10个（）是十亿；（ )个百万是一亿。
考查目的:十进制计数法。
答案:一百亿、一亿、100解析：一亿是10个一千万，一千万是10个一百万，所以100个一百万是一亿。
2．由6个十亿,2个亿，3个十万和5个1组成的数是（），这个数读作（）。
考查目的：掌握数位顺序，亿以上数的写法和读法。
答案: 6200300005、六十二亿零三十万零五解析：按照数位写数，注意0的读法。
3．下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。
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读作：三万 读作：四十三万零一百二十 读作：四千零一万零五百二十 读作：十万零二百 读作：三百零三万零三百零三 读作：三千零四十万零一十
4.写出下面各数。 三百六十万二千
抓住“万”字定 数级哪位没有就 写零。
3602000
五十四万零三百七十 540370
六万八千九百二十
68920
5.写出下面各数。
这节课你们都学会了哪些知识？
含有两级的数的写法： (1)从高位写起，先写万级，再写个级。 (2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 检验所写的数是否正确的方法： (1)把写出的数读一遍，看与题目是否一致。 (2)根据最高位判断是几位数，再依次核对。
这节课你们都学会了哪些知识？
数的读与写离 不了分级。
要想写对数， 数位顺序表要 牢记心间。
人教版 数学 四年级 上册
1 大数的认识
练习二
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知 如何比较两个大数的大小？
亿以内 数的大 小比较
位数 不同
位数 相同
位数多的大于位数少的
从最高位比起，最高位上的 数大的那个数就大，如果最 高位上的数相同，就依次比 较下一个数位上的数，直到 比出大小为止
答：1807558 1807558≈181万 1684490 1684490≈168万
（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。 答：19056 19056≈2万
这节课你们都学会了哪些知识？
整万数的读法：万级上的数，按照个级的读法来读， 再在后面加上一个“万”字。
这节课你们都学会了哪些知识？
含有两级的数的读法： ①从高位读起，先读万级，再读个级。 ②读万级时，按照个级的读法去读，再在后面加个 “万”字。 ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一 个0或者连续几个0，都只读一个0。
(1)从高位写起，先写万级，再写个级。 (2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个 数位上写0。 (3)检查。
巩固练习
1.写出横线上的数字表示的含义。
32086
93787
先分数级。
8个十
7个百
107398
690250
1个十万
9个万 0个千
2.你能正确地读出下面的数吗？ 先分数级
读作：一千九百六十 一万二千三百六十八
巩固练习
1.比较下面每组中两个数的大小。 98965 < 100000 208808 > 99999 70060 < 70201 30500000 > 3050000
2.比较下面各数：
999999（ < 72605 （ < 410200（ > 38456 （ <
）1000001 ）102800 ）409300 ）38546
按数级说，万级是多少就表示多少万；个级是 多少就表示有多少个一。
7.听老师读数，看谁写得对。
四千八百三十二万
48320000
二万八千五百八十七 28587
七百零三万五千
7035000
7.听老师读数，看谁写得对。
十四万二千九百五十 142950
六万零一百二十三
60123
三千七百万零四十
37000040
读作：三百万二 千一百六十六
读作：八千零四 十一万八千二百
读作：九千四百零二 万三千五百六十七
读作：两千一百八十 读作：三千八百三十 一万三千三百三十四 一万二千二百二十四
3.读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。
3 0000 43 0120 4001 0520 10 0200 303 0303 3040 0010
8.写出下面的数。 (1)四百万、八十万、五万和三千。
4853000
(2)六千零九万零五百。 60090500
(3)4000000+600000+70000+8000+2 4678002
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
亿以内的计数单位：一（个）、十、百、千、万、十 万、百万、千万、亿。每相邻的两个计数单位之间的 进率是十。 按照中国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级， 所以个位到千位是“个级”，万位到千万位是“万 级”，万级上面是“亿级”。 数位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
3.根据各行星到太阳的距离，分别写出它们的名称。
水星
地球
木星
天王星
金星
火星
土星 海王星
22794 287099 14960 10820 5791 77833 450400 142940
4.把下面的数改写成用“万”作单位的数。 50000= 5万 40530000= 4053万 454270000= 45427万 345670000= 34567万
人教版 数学 四年级 上册
1 大数的认识
练习一
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
计数单位及数位顺序表
亿级
万级
个级
……
亿 千百
位
万万 位位
十 万 位
万 位
千 位
百 位
十 位个 位……源自亿千 万百 万
十 万
万
千
百
十个
数级
数位 计数 单位
读法 写法
大数的读写
①从高位读起，先读万级，再读个级。 ②读万级时，按照个级的读法去读，再在后 面加个“万”字。 ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数 位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
四千六百四十一万
46410000
十万零五
100005
一千零五十万零三十 10500030
6.照样子说一说。 4 7578
表示4个万， 7578个一。
28 0064
表示28个万， 64个一。
4 9 8 9 0 9 表示49个万，8909个一。
2 7 0 0 0 0 6 表示270个万，6个一。 5 5 5 2 3 8 7 0 表示5552个万，3870个一。
5.先写出横线上的数，再省略万位后 面的尾数求出近似数。
（1）2012年故宫博物院宣布，现有 藏品一百八十万七千五百五十八件， 其中珍贵文物一百六十八万四千四 百九十件。 （2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。
（1）2012年故宫博物院宣布，现有 藏品一百八十万七千五百五十八件， 其中珍贵文物一百六十八万四千四 百九十件。
如何将整万数改写成用“万”作单位的数？
把个级的4个0去掉，写成一 个“万”字。
例 红细胞： 白细胞：
5000000个 =500万 10000个 =1万
如何用“四舍五入”法求近似数？
是“舍” 还是“入” ，要看省 略的尾数部分的最高位上的数是 小于5还是等于或大于5。
例： 12756 ≈10000=1万 1389000 ≈1390000=139万