《这件事令我感动》作文教案
一件令我感动的事教学设计
一件使我非常感动的事
在我的生活中，发生过很多事情，这些事情有的使我感到激动，有的使我感 到高兴，有的使我感到自豪„„但是，随着时间的流逝，一些事情便渐渐地淡忘 了，可是，发生在我三年级时的一件事却深深地刻在我的脑海里，令我感动不已。 那是这年夏季的一天，学校开展“为灾区献爱心”活动。灾区人民吃不饱， 穿不好，非常困难。学校号召我们为灾区献爱心，希望我们能伸出温暖的小手扶 助痛苦的灾区人民。 下午上学时，我随手拿了五角钱便背起书包出了家门。一路上我唱着歌儿， 可高兴了。突然。我看见小明走在我前面，我马上跑过去。“家家，你准备捐多 少钱呢？”我问道。“十元钱。”家家脱口而出。我感到惊异。通过一些对话， 我了解到他那十元钱的历来── 那是一个星期天，家家和妈妈一起逛街，当他们路过一个小摊时，家家看中 了一支非常漂亮的钢笔，他拉住妈妈，请求帮他买下。妈妈只是笑了笑，说： “这样吧，我每天给你一角钱，你自己攒起来，等到钱够了，自己再来买。”家 家一口答应了。可是，他一看价钱，大吃一惊，价钱要十元钱。为了能早点买到 这笔，家家甚至连早餐都不吃，或吃最便宜的，把剩下的钱也攒起来。过了一段 日子，钱终于攒够了，他高兴极了，可是他又听到了要为灾区献爱心的消息。眼 前浮现出灾区人民没有吃，没有穿的情形，他便立刻将钱献给灾区了。 突然我感到自己是那么渺小。我连忙回家，拿了自己所有的零花钱，向学校 跑去。这件事使我感动。家家那种助人为乐的精神使我明白做人要有爱心，不要 太小气，要尽力帮助别人。
在一个风和日丽的早上，我来到 花园里玩。花园里鲜花盛开，芬芳扑 鼻。不一会儿，我看见一个叔叔把一 个烟盒随手扔在地上。我想让他把烟 盒扔进垃圾桶里，并劝他承认错误， 但我怕这位叔叔反而指责我，因此话 到嘴边又咽下了。这时，一个小女孩 走过来，对叔叔说:“不要乱扔东西, 会污染环境的。”说完, 拿着烟盒跑 到垃圾桶旁边，因为个子太小够不着。 这时，那位叔叔不好意思说:“我来 扔吧。”
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握表达感动的相关词语和句式。
•了解描写人物内心世界的方法，并在写作中运用。
能力目标•提高学生的观察能力和想象力，培养表达感动情感的能力。
•锻炼学生运用所学词汇和句式进行记叙文写作的能力。
情感目标•引导学生关注身边的感动瞬间，培养感恩之心，懂得发现身边的美好事物。
二、教学过程第一步：导入（15分钟）•利用图片或故事情境引导学生讨论感动的定义及重要性，引出“一件令我感动的事”的主题。
第二步：学习感动记叙文特点（20分钟）•引导学生分析感动记叙文的特点，如情感真挚、描写细腻，带入范例文段进行学习。
第三步：学习相关词语和句式（20分钟）•教授表达感动情感的相关词语和句式，通过例句进行讲解和练习。
第四步：实践运用（30分钟）•布置写作任务，让学生写一篇记叙文《一件令我感动的事》，鼓励他们发挥想象力和观察力。
第五步：展示分享（15分钟）•部分学生课堂朗读自己的作文，分享感动的故事，鼓励同学互相学习和分享。
三、教学评价方式•作业评订：根据学生的写作内容、表达的情感和语言运用进行评定，提供具体的修改意见和鼓励。
•同学评价：同学间互相交流评价作文，提出建设性意见，促进写作水平的提升。
四、教学反思本节课以“一件令我感动的事”为题，引导学生理解记叙文的特点，并在实践中提升表达感动情感的能力。
通过多种形式的教学安排，学生在感知与表达中得到平衡发展。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生关注身边的生活细节，激发创作灵感，培养更深层次的文学情感。
习作四《写一件令我感动的事》 优质公开课教案
习作四《一件令我感动的事》【教学目标】1.围绕“感动”按事情发展顺序将一件事写完整。
2.能抓住场景、人物和相关细节把过程写具体，写出自己的感动，尝试打动别人。
3.能主动运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
【教学重点】学会把感受最深的部分写清楚具体。
【教学难点】把感受最深的部分写具体，在叙事中表达自己的真情实感，感动自己和别人。
【教学过程】一、重温感动，激情导入板书：习作四写一件令我感动的事在本单元的学习中，我们一起经历了许多让人感动的故事。
今天，我们一起走进我们身边的感动。
二、再读提示，明确要求1、请同学们打开课本87页，我们回顾一下本次习作的具体要求。
这次习作对我们提出了哪些要求，谁来说一说。
（幻灯片2，板书：要求）（生汇报自己对习作要求的理解。
）相机板书关键词。
（内容具体语句通顺感情真实认真修改）三、概括初稿，指导选材1、人世间的感动不计其数，不一定是轰轰烈烈的大事，在我们校园生活，家庭生活、社会生活中，有许许多多平凡的小事，同样深深地感动着我们。
课前,老师已经安排同学们自己结合口语交际的内容试着去写自己身边的感动,请同学们拿出你的作文初稿。
2、现在，请同学们在小组内用简短的语言说说自己初稿写的是一个怎样的故事。
其他同学评价一下是不是一件令人感动的事。
（幻灯片3）（发现有不符合题意的，小组长举手告知老师。
）3、谁来用简短的语言交流说说自己初稿写的是一个怎样的故事，同学们注意听一听这是不是一件令人感动的事。
（有针对性地请个别学生发言，同时引导全班学生讨论：这是不是一件令人感动的事？指导学生选材。
）四、分解经过，关注细节1、通过交流，老师发现同学们的选材都不错。
（幻灯片4）下面请同学们看一看这篇作文，请拿出你手上的复印件，自己读一读，思考它讲了一件什么事？是不是把事情讲清楚了，梳理出事情的起因——发展——高潮——结果。
【例文】交流一：这篇作文写了一件什么事；事情是否清楚（梳理起因、经过、结果）、经过是否具体？交流二：哪些语段令你感动？2、这些能触动我们心灵和牵动我们情思的情节或者内容都是“动情点”，作文时只有捕捉到“动情点”，并将其进行具体描写，才能够将这份感动传递给读者。
那一刻,我感动了作文指导课教案
那一刻,我感动了作文指导课教案《那一刻，我感动了作文指导课教案》一、教学目标1. 引导学生学会审题，明确“那一刻，我感动了”这一作文题目的要求。
2. 帮助学生回忆生活中令自己感动的瞬间，培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 指导学生通过细节描写、心理描写等方法，将感动的瞬间生动地展现出来，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1. 重点引导学生学会选取典型事例，突出“那一刻”的感动。
指导学生运用多种描写方法，将感动的瞬间写具体、写生动。
2. 难点如何让学生在写作中表达出真实而深刻的情感，避免空洞、虚假。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，常常会有一些瞬间让我们感动不已。
也许是一个温暖的微笑，也许是一句鼓励的话语，也许是一个小小的举动。
今天，我们就一起来写一写“那一刻，我感动了”。
（板书课题）（二）审题指导1. 请同学们仔细读一读题目，想一想，题目中的关键词是什么？（“那一刻”“感动”）2. 那“那一刻”指的是什么时候呢？（是一个特定的瞬间，时间很短暂）3. 什么样的事情会让我们感动呢？（可能是亲人之间的关爱，朋友之间的帮助，陌生人的善良等等）（三）素材选择1. 现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的生活中，有没有哪一刻让你特别感动？（给学生几分钟时间思考）2. 好了，同学们，睁开眼睛，把你想到的那一刻和大家分享一下。
（组织学生交流，教师适时引导、点拨）（四）写作指导细节描写：抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节进行描写，让读者能够感受到当时的情景。
环境描写：通过描写周围的环境，烘托出当时的氛围，增强文章的感染力。
运用修辞手法：比如比喻、拟人、夸张等，让文章更加生动形象。
2. 我们来看一个例子：“妈妈轻轻地推开我的房门，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。
她慢慢地走到我的书桌前，把牛奶放在桌上，轻轻地抚摸着我的头，说：‘孩子，别太累了，早点休息。
人教版《一件令我感动的事》教学设计
人教版《一件令我感动的事》教学设计人教版《一件令我感动的事》教学设计教学目标：1.通过情感渲染，引导同学回味亲身经受的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导同学如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、情景导入：1. 板书：感动2.播放视频《交易》3. 在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？请结合自己的实际谈谈你的感受。
二、互动相互沟通，感受真情1.回忆自己看到的、听到的或亲身经受的，令自己感动的事，想想先说什么，再说什么，预备与大家相互沟通。
2.同学相互沟通：请几位同学叙述自己的故事点拨：依据同学发言，关心同学拓展思路。
3.引导评议：哪位同学叙述的事情打动你？为什么打动了你呢？4.小结：（1）每个人讲的故事都是令自己感动的，但为什么有的同学讲的就能更打动别人呢？(2)在我们刚才的相互沟通中，你认为哪位同学评议得最好，好在哪里？人教版《一件令我感动的事》教学设计三、从述到写，说写结合1．揭示本次习作题目一件令我感动的事2.从题目上看，我们的习作要以什么为重要的写作内容？3.阅读范文夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。
我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，认真地观看妈妈的一举一动。
只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的被子盖好，然后摩挲着我的脸蛋，那感觉好像一阵春风轻柔地抚过我的脸颊，立刻感觉心情无比舒服。
突然一种想法油然而生：人世间的母爱竟是如此宏大，如此暖和！深受感动的我思索着：天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加暖和，更加愉快轻松，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把全部的心思全部放在了我这里。
母爱竟是这样无私！想到这儿，我再也忍不住“装睡”的感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝惊诧看着我，我说：“妈妈，你为什么不睡觉，而来给我盖被呢？”“原来你没睡着呀，妈妈以为吵醒你了呢。
《一件令我感动的事》习作教案指导
《一件令我感动的事》习作教案指导《一件令我感动的事》习作教案指导一件令我感动的事【作文题目】在生活中，你总会遇到或听到一些让你感动的故事。
一个小女孩捡起公园里人们随意丢弃的垃圾；年轻的大学生舍弃生命救起了落水的孩子??这些故事深深触动着我们的心灵。
现在就请你为我们讲述一件让你感动的事吧！请以“一件令我感动的事”为题写一篇作文，要求把事情的过程写清楚，写具体，表达被震撼的情感。
【思路导航】1、选一件令人感动的事，要求侧重于感动，能够深深地打动人的事例。
2、要想把一件事写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法。
3、还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
【写作指导】写一件令你感动的事，最好选择自己亲历的故事，当然也可以写自己听到的、看到的。
要交代清楚故事发生的时间、地点、人物以及事情发生的原因，事情是如何发展的，最后结果是怎样的。
抓住“动情点”是写好这篇作文的关键。
把感动自己的瞬间写出来，既表达了自己的感动，又能让读者产生共鸣。
细节描写是表现“动情点”的好方法，所以抓住人物的`神态、动作、语言、心理等进行细节描写，其中的细节就是打动读者的地方。
语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写既能鲜明的展示人物的性格特征，又能深刻的反映人物的思想感情，那么，怎样才能写好人物的语言呢？首先，语言描写的形式要灵活。
比如“某某说”这类的提示语可放在人物语言的前面、中间或者是后面，也可以完全省略，直截了当地呈现人物的对话。
其次，语言描写的内容要丰富。
也就是把语言描写与动作、神态、心理描写等结合起来，增强文章的表现力。
【好词】眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧【好句好段】在我的记忆里，有许多令我感动的事。
这件事令我感动教学设计
5.某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程……
6.校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞……
要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。
三、写作提示：
这次习作应该注意以下几点：
1.把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2.写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3.在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。
第二课时
教学内容：
1.范读优秀作文
2.点评草稿
教学过程：
1.范读优秀作文：
选择几篇写得比较好的作文读一读。
这件事令我感动
1．仔细审题。题眼：感动。
2．选材。亲身经历的事。
3．要求：（1）把经过写具体。
（2）表达真情实感。
作业：完成习作
指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。教学准备：查找范文。
板书设计
这件事令我感动
1．仔细审题。题眼：感动。
2．选材。亲身经历的事。
3．要求：（1）把经 案
课题
这件事令我感动
课时数
3
课型
新授
总课时
授课时间：
主备人
学习目标
1.指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
2.培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3.指导学生把事情的经过写具体。
学习重点
培养学生自我修改习作的能力。
作文《令我感动的一件事》教学设计
详细些 ， 能抓住人 物的语言 、 动作 表情等细 节 ， 出人物 写
的心情。
２ 冈才 交流中你们只说了主要 内容 ，并没有把文章 ．４
今天学 写一篇作文 ： 令我感动 的一件事。 教师引导学生齐 说具体 ， 如何说 具体 呢？请看 范文 。
（ ） 些 已成 为 美好 的过 去 ， 远 留在 了我 心 中。 这 １这 永
是我 过 的最 开 心 而 又 最让 我 感 动 的 一 次 生 日。
（） ２ 事情虽然过去 了很 久 ， 它时时感动 着我 ， 我 但 教 （） ３ 这件 事情虽然 已经过去很 久了， 但是我却记 忆犹
新。
把事情 的过程 写清 ， 能抓住人物 的语言 、 动作表情等
细 节 ， 出人 物 心 情 的 变化 。 写 教学 准备 ：
１你经历 的哪些事让 自己感 动？写时应 注意叙述过 到 的事讲 出来 、 ． 或者能把亲历事件的过程讲出来 。 程的完整性 ，鼓励学生说真话 、写最令人怦然 心动的小 ２ 指名学生交流 ， ． 观察学生的讲法 ， 让学 生大胆讲 出 事 ， 迪 学 生 从 生 活 中寻 找 动 人 的 瞬 间 、 启 细节 ， 师 要 储 个 人 的 想 法 。 教 备生活素材 ， 掌握一手材料。 ２ 制作有关课件 ， 嗣绕身边 的人 和事 ， ． 如 整理制作 图
五、 出示课 件 ： 文《 范 令我 感动 的一 件事》
令我感动的一件事
２ 明确题意 ： 了题 目， ． 看 你知道 了什么？（ 这是一篇写 事的文章 ， 写事情 就要写清事情的过程 ； 写一 件让 自己感
世 界上有许 多感人 的事 ， 人都经历 过 ， 人 有一件事 ，
《这件事令我感动》语文教案
《这件事令我感动》语文教案
1、通过学习第五板块的内容，体会、理解什么是感动，回忆曾令自己感动的事情。
2、练习清楚、完整地表达一件令自己感动的事情
3、在复述事情的根底上把故事写清楚、写明白，表达出自己的情感。
把事情写得清楚、完整，表达出自己的真情实感
找好习作角度，突出感动，引起共鸣。
课前布置回忆自己曾经感动的事情。
自主设计
在成长的过程中，我们越来越容易被感动，这种感动的情绪可能你在媒体中看到的奥运健儿夺金时那首激越的国歌；可能你亲身经历的有如清泉般的友爱；可能是父母错怪了你，你收到的意外的抱歉；可能是……只要你细心感受生活，发现生活，品味生活，那么这份感动就会在你的笔下传神地表达，并让读者因你而感动。
1、说一说自己经历过的让自己感动的事情
2、交流汇报
1、评一评
内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？
要写亲身经历的有代表的事情，要突出“感动”二字。
要写清事情的经过，要写详细。
还要写清自己的真实感受。
文章首先要感动自己，然后才能感动读者。
1、写一写将自己的愿望写下来。
2、改一改
3、指导学生修改习作草稿与修改。
这件事令我感动
选取难忘的令自己感动的事情
写清事情的详细经过
抒发自己的真情实感
感动自己再感动别人。
我感动的一件事作文指导教案
《我感动的一件事》作文指导教案教学目标：引导学生回忆并选取生活中令自己感动的一件事。
指导学生通过细节描写和情感表达，使作文内容生动、感人。
培养学生的观察力和情感表达能力。
教学重难点：重点：如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力。
难点：如何引导学生深入挖掘事件背后的情感价值。
教学准备：多媒体课件，包含示例作文和图片素材。
作文纸和笔。
教学过程：一、导入新课播放一段关于感动的视频片段，引起学生共鸣。
提问：你们在生活中遇到过哪些感动的事情？能简单分享一下吗？板书课题：《我感动的一件事》。
二、新课讲解审题指导强调题目中的“我”和“感动”，要求学生在写作中突出自己的情感体验和感动点。
指导学生思考“感动”的定义，明确感动是源于内心的情感共鸣和触动。
选材指导引导学生回忆生活中印象深刻、让自己感动的事情。
指导学生从家庭、学校、社会等不同角度选择素材，拓宽选材范围。
写作技巧细节描写：指导学生通过具体、生动的细节描写来展现事件的过程和人物的情感。
例如，描写人物的表情、动作、语言等。
情感表达：指导学生运用修辞手法（如比喻、拟人等）和直接抒情的方式来表达自己的情感。
结构安排：指导学生合理安排作文结构，包括开头（引出事件）、主体（详细叙述事件和感受）、结尾（总结感受或点明主题）。
三、示例分析展示一篇示例作文，让学生阅读并思考：作文选取了哪件感动的事情？作者是如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力的？小组讨论：学生分小组交流示例作文中的亮点和值得借鉴的地方。
教师点评：对学生的讨论进行点评和总结，强调细节描写和情感表达的重要性。
四、学生写作学生根据所选素材进行构思和写作。
教师巡视指导，重点关注学生的细节描写和情感表达。
五、作文点评学生自愿上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
师生共同点评：从选材、细节描写、情感表达等方面对作文进行评价，提出修改建议。
学生根据点评意见进行修改和完善。
六、课堂小结总结本节课的学习内容和重点。
《一件令我感动的事》教学设计
捕捉生活细节，抒写感动之情——《一件令我感动的事》习作指导教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版小学《语文》五年级语文下册习作四【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计激发学生的写作兴趣，把习作指导落到实处，让学生在习作时有话可写，有章可循，扎扎实实提高学生的语言表达能力。
【教学目标】1.围绕“感动”这个话题，交流所见、所闻、所感，诉说故事，叙写感动。
2.选择一件最令自己感动的事写下来，做到内容具体，语句通顺。
3.鼓励学生写出真情实感，通过细节描写凸现感人的一幕。
【教学重难点】1.能把事情的经过写清楚、写具体。
2.学习通过刻画人物的动作、语言、神态等描写表达真情实感，凸现那感人的一幕。
【教具准备】多媒体课件【教时安排】40分钟【教学过程】一、单元引入，回忆“感动”1.学习了第四单元的课文，你有什么感受？（深受感动）2.哪篇课文的哪些地方让你感动？（学生根据自己的感受最深说）预设：（1）《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民比山高、比海深的情谊令我感动；（2）《金色的鱼钩》中，身体同样瘦弱的老班长只肯啃鱼骨头，却把鱼肉让给三个小病号，他的这种关心他人胜过关心自己的崇高品质令我非常感动；（3）《桥》中的老支部书记在生与死的关头不徇私情、舍己救人、英勇献身的崇高精神令我感动；（4）《梦想的力量》中，小男孩的善良和对梦想的执着追求令我感动。
3.小结：第四单元课文讲述的这些故事，叙写的这些情，无一不深深地震撼着我们，感动着我们。
【设计意图：这个环节的设计，通过从学过的课文中，体会感动的故事，点燃学生心中的情，激发写作热情，实现读写结合。
】二、揭题审题，聚焦“感动”1.今天这节课，我们也来进行一次习作练习。
2.请打开课本87页，认真默读本次习作的要求，并用“——”画下来。
3.交流：（1）本次习作要求我们写什么？（教师板书：令我感动的一件事）（齐读）（2）题目关键词是什么？理解“感动”。
这件事令我感动作文提纲
这件事令我感动作文提纲
那天早上，我出门上学，看到街角那个环卫工人，真的，他就
像个城市的守护者，默默地清扫着落叶。
你知道吗，那种专注劲儿，真的让我挺感动的。
下午在教室，老师讲解数学题，那种耐心啊，简直了！他一步
步地拆解，生怕我们听不懂。
说真的，那一刻我觉得学习也不是那
么枯燥了，反而觉得挺有意思的。
傍晚在公园，我碰到了一对老夫妻，他们手牵手散步，脸上那
种笑容，真的让人羡慕。
你说，他们是不是就是那种传说中的“执
子之手，与子偕老”啊？
周末去图书馆，对面坐了个小女孩，她看书看得好认真啊，还
时不时做笔记。
我就在想，现在的孩子都这么努力，我们大人也不
能落后啊！
晚上躺在床上，突然听到窗外有动静。
我好奇地走过去一看，
原来是个小伙子在给流浪猫喂食。
那一刻，我觉得他的心比金子还
珍贵。
哎，这些小事儿虽然普通，但每次想起来，都觉得心里暖暖的。
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五．出“下水文” 指导写法
师：前几天我们学习了第五组课文，这组课文令大家感动不已，今天我就把其
中的两个片段拿来在一次欣赏一下。
出示大屏幕《平分生命》片断
《病房里的故事》片断
师：谁来说说看，这两个片段为什么能写的令人感动？
生1：这些事充满了真情实感。
生2：这里写了很多的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致。
送你两段话：人生感悟
1.也许,感动是夏日一缕凉爽的清风,是冬日里暖暖的太阳,是沁人心脾的甘泉,
是芳香四溢的一杯热茶… 拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。
2.感动不是单纯地落泪,不是肤浅地感时伤怀,而是一种内心的感受,是人与人
之间心灵上的共鸣.当你在感动别人的时候也会让自己感动.所以朋友,当你心灵感
生4：这里还对动作、语言、心理进行了细致的描写。
……
（二）小组合作 感受生活
师：这些令人感动的故事都是我们从电视上看到的，真的很令人感动，的生活
就请你回忆一下以往的生活，找出一件事。这些事可以发生在学校、家庭、社会生
活中，也可以是你看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这
些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想
师：前几天我们学习了第五组课文，这组课文令大家感动不已，今天我就把其
中的两个片段拿来在一次欣赏一下。
出示大屏幕《平分生命》片断
《病房里的故事》片断
师：谁来说说看，这两个片段为什么能写的令人感动？
生1：这些事充满了真情实感。
生2：这里写了很多的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致。
生3：两个片断运用了叙事中的抒情的手法，增强了文章的感染力。
心》
2.小组交流 师点拨
3．同桌互说
同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体。
全班交流
师小结
【设计意图：此设计符合《课标》中提出的：学生是学习是主人，教师是引导
者，要把学习的权利交给学生。】
四．试写片断
同学们，老师刚才和你们一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。
老师也相信你们能把最精彩最令人感动的画面写下来。
教学过p3 播放歌曲《感恩的 心》
【设计意图：用音乐激发学生情感。】
师：前几天老师带领你们学习了第四组课文，你有什么感受? 生：这组课文的内容都很感人。 师：哪一篇课文感动了你呢？ 生自由说 生1：《平分生命》中哥哥给妹妹输血并与妹妹平分生命的事令我感动。 生2：《病房里的故事》中，吉姆给予同样病重的大卫的鼓励与支持的高尚品质 非常令我感动。 生3：《一串快乐的音符》中的小音符放弃快乐陪伴孤独的老奶奶度过余生的 这种甘于奉献的精神令我感动让我感动。 生4：《一个降落伞包》中周总理在飞机遇险时把自己的伞包让给小杨梅的这 种舍己为人的崇高精神令我感动。 …… 师板书：真情 善举 美德 …… 二．审清题目 明确要求 师：是呀，一桩桩一件件催人泪下的故事，深深的打动了我们的心灵，今天这 节课，我们也来进行一次习作练习。（师板书课题 ： 这件事令我感动） 生齐读课题 师：读了这个课题，你明确了什么呢？ 生1：我知道写一件事，不是写二件、三件事。 生2：要抓住“感动”这个词来写。 生3：要写出自己的真情实感…… …… 师：同学们真会理解！ 三．明确选材 激发思路 （一）观看影片 感受“感动” 师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。 1：（z21r1.html 师：电视中，你们看过这则公益广告吗？ 生：看过。 师：这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，给妈妈洗脚， 看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？ 生：妈妈正在给小男孩讲故事的时候，突然想起一件事，起身就去做，原来是 给母亲洗脚，正在这时让孩子看到了，孩子受到感动，也给妈妈端来洗脚水，给妈 妈洗脚，孩子的举动受了妈妈孝心的感染，这就是一种感动，一种亲情。
九、板书设计：
这件事令我感动
真情 善举 美德
出示习作要要突出”感动”二字。
（2.）要写亲身经历的事情。
（3.）要写清事情的经过，要写得具体。
（4.）还要写清自己当时的真实感受。
生写一段后汇报师予以指导
【设计意图：由于时间的关系，我让学生写只能写一小段，所以我让学生把说
的内容做一个记录。为下一节课的写做好铺垫。】
生3：两个片断运用了叙事中的抒情的手法，增强了文章的感染力。
生4：这里还对动作、语言、心理进行了细致的描写。
……
六．教师总结 布置内容
老师不得不打断你们，因为时间到了，老师希望下一节课同学们能把你们没完
成的内容写好，一定要记住把内容写具体，开头、结尾要写的精彩漂亮，更要感动
人。
七..精彩回味 课外延伸
到寂寞的时候,请腾出一点点时间来回味一下那一次次让你无法忘怀的感动吧!那个
时刻,你的精神家园将开满美丽动人的花朵.并吸引着你走向前方。
【设计意图：为了升华主题我设计了这个环节，为的是把学生的情感升华到最
高的境界，我想此环节会受到老师和同学们的喜欢。】
八.全课总结：同学们，请你们带着感动享受美好的生活吧！
具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。
出示学生讲述的习作要求：
（1.）要选取具有代表性的事例,要突出”感动”二字。
（2.）要写亲身经历的事情。
（3.）要写清事情的经过，要写得具体。
（4.）还要写清自己当时的真实感受。
1．生回忆
（提p3 播放歌曲《感恩的
2．看过这个电影吗？ 生：看过 师：那今天你看过有什么感受呢？ 生：汶川在地震后变成废墟，我们都感到很惋惜。我们敬爱的总理在百忙中亲自 来到汶川视察灾情，他用动情的话安慰受伤的心灵，这时我很感动。 （二）小组合作 感受生活 师：这些令人感动的故事都是我们从电视上看到的，真的很令人感动，的生活 就请你回忆一下以往的生活，找出一件事。这些事可以发生在学校、家庭、社会生 活中，也可以是你看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这 些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想 具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。 出示学生讲述的习作要求： （1.）要选取具有代表性的事例,要突出”感动”二字。 （2.）要写亲身经历的事情。 （3.）要写清事情的经过，要写得具体。 （4.）还要写清自己当时的真实感受。 1．生回忆p3 播放歌曲《感恩的 心》 2.小组交流 师点拨 3．同桌互说 同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体。 全班交流 师小结 【设计意图：此设计符合《课标》中提出的：学生是学习是主人，教师是引导 者，要把学习的权利交给学生。】 四．试写片断 同学们，老师刚才和你们一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。 老师也相信你们能把最精彩最令人感动的画面写下来。 出示习作要求： （1.）要选取具有代表性的事例,要突出”感动”二字。 （2.）要写亲身经历的事情。 （3.）要写清事情的经过，要写得具体。 （4.）还要写清自己当时的真实感受。 生写一段后汇报师予以指导 【设计意图：由于时间的关系，我让学生写只能写一小段，所以我让学生把说 的内容做一个记录。为下一节课的写做好铺垫。】 五．出“下水文” 指导写法