《算法与程序设计》中练习设计论文
算法与程序设计实验一实验报告.docx
实验一：C程序的运行环境和运行C程序的方法
（5）输入并编辑一个有错误的C程序。
a.输入教材第1章例1.2，故意漏打或打错几个字符。
b.进行编译，仔细分析编译信息窗口，可能显示有多个错误，进行修改，直到不出现错误。
最后请
与教材上的程序对照。
c.使程序运行，分析运行结果。
（6）输入并运行一个需要在运行时输入数据的程序。
a.输入下面的程序：
# include<stdio.h>
int max (int x, int y)
{ int z;
if (x>y) z=x;
else z=y;
）运行一个自己编写的程序。
题目是教材第1章的习题1.6。
即输入a、b、c 3个值，输出其中最大者。
1)输入自己编写的源程序；
检查程序有无错误（包括语法错误和逻辑错误），有则改之。
编译和连接，仔细分析编译信息，如有错误，应找出原因并改正之。
运行程序，输入数据，分析结果。
运算结果。
程序设计与算法分析结课论文
程序设计与算法分析结课论文在当今数字化的时代，程序设计与算法分析已经成为计算机科学领域的核心组成部分。
从智能手机中的各种应用程序，到互联网上的搜索引擎和电子商务平台，再到科学研究中的模拟和数据分析，程序设计和算法的身影无处不在。
它们不仅影响着我们的日常生活，还推动着科技的不断进步和社会的发展。
程序设计，简单来说，就是告诉计算机要做什么以及如何去做。
它涉及到使用特定的编程语言来编写指令，让计算机按照我们的意愿执行任务。
一个好的程序设计应该具有清晰的逻辑结构、易于理解和维护的代码，以及高效的性能。
而要实现这些目标，就需要对编程语言的语法、数据结构和控制结构有深入的理解。
以常见的编程语言如 Python 为例，它提供了丰富的数据类型，如整数、浮点数、字符串、列表、字典等，以及各种控制结构，如条件语句（ifelse）、循环语句（for、while）等。
通过合理地运用这些元素，我们可以编写出解决各种问题的程序。
比如，要编写一个程序计算两个数的平均值，我们可以使用以下的 Python 代码：｀｀｀pythonnum1 ＝ 5num2 ＝ 10average ＝（num1 ＋ num2) ／ 2print(＂平均值为：＂， average)｀｀｀这只是一个简单的例子，但它展示了程序设计的基本思路：明确问题、选择合适的数据结构和算法、编写代码并进行测试。
算法分析则是对程序所使用的算法的性能进行评估和优化。
一个算法的性能通常用时间复杂度和空间复杂度来衡量。
时间复杂度表示算法运行所需的时间与输入规模之间的关系，而空间复杂度表示算法运行所需的存储空间与输入规模之间的关系。
例如，对于一个排序算法，我们可以比较冒泡排序、插入排序和快速排序的时间复杂度。
冒泡排序的时间复杂度为 O(n^2)，插入排序的时间复杂度也为 O(n^2)，而快速排序的平均时间复杂度为 O(nlogn)。
在处理大规模数据时，快速排序的性能通常要优于冒泡排序和插入排序。
算法分析与设计论文
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载算法分析与设计论文地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容算法设计与分析论文题目0-1背包问题的算法设计策略对比与分析专业班级学号姓名引言对于计算机科学来说，算法（Algorithm）的概念是至关重要的。
算法是一系列解决问题的清晰指令，也就是说，能够对一定规范的输入，在有限时间内获得所要求的输出。
如果一个算法有缺陷，或不适合于某个问题，执行这个算法将不会解决这个问题。
不同的算法可能用不同的时间、空间或效率来完成同样的任务。
一个算法的优劣可以用空间复杂度与 HYPERLINK"/view/104946.htm" \t "_blank" 时间复杂度来衡量。
算法可以理解为有基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤。
或者看成按照要求设计好的有限的确切的计算序列，并且这样的步骤和序列可以解决一类问题。
算法可以使用自然语言、伪代码、流程图等多种不同的方法来描述。
一个算法应该具有以下五个重要的特征：有穷性：一个算法必须保证执行有限步之后结束；确切性：算法的每一步骤必须有确切的定义；输入：一个算法有0个或多个输入，以刻画运算对象的初始情况，所谓0个输入是指算法本身定除了初始条件；输出：一个算法有一个或多个输出，以反映对输入数据加工后的结果。
没有输出的算法是毫无意义的；可行性：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限次运算后即可完成。
HYPERLINK "/view/92404.htm" \t "_blank" 计算机科学家尼克劳斯-沃思曾著过一本著名的书《数据结构十算法= 程序》，可见算法在计算机科学界与计算机应用界的地位。
在实施算法与程序设计教学一些体会论文
谈谈在实施算法与程序设计的教学一些体会摘要：通过几年的算法与程序设计的教学，积累了一些课堂教学的体会，以下分别从整体、替换、语言、师生关系、批评及对比等几个方面来阐述。
主要是为了服务学生，让学生在课堂上更好的接受，从而提高学生对信息技术的动手能力、及强化学生的信息素养。
关键词：课堂；教学；经验；体会中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-033-01《算法与程序设计》作为我校信息技术选修的科目，这门课程在日常教学过程中由于学生文理、男女性别的不同，基础知识的差异，在个体上体现出来的就是不同的看法和思维，同时内容多，时间紧，教学目标不能很好完成。
而且学生对传统的课堂讲练教学有些厌倦感。
那么如何更好的完成教学任务，下面是我日常教学过程中的一些体会：一、学习程序语言，要有系统、整体的观点学习程序设计语言不仅要从整体、宏观上去理解学的是什么？为什么要学？而且要让他们掌握每个知识点及理顺基础知识点关系。
特别在章节的链接上要让学生明白程序设计语言的基本内容。
由上而下对每个章节知识的联系，要让学生明白为什么要学这个知识点。
当我们学完一个知识要和以前的知识点相联系，由此知彼，才能达到更好的效果。
二、学习程序设计语言的时候，要深入浅出的讲解例如：在讲解：算法+数据结构=程序，这句话的时候，应着重讲解它们之间的关系，它不仅是学习程序设计的起点，也是学习程序设计的核心。
算法是解决问题的方法和步骤，而数据结构就是计算机语言。
拿具体的实例来讲的话，当我们遇到数学题的时候，首先分析解决这个数学题的方法和步骤，其次才用数学语言把这个解题思路给描述出来，那么这个问题就得以解决。
而刚才我们提到的方法和步骤就是算法，而数学语言描述则是数据结构。
通过这个的讲解可以更好的让学生理解算法是灵魂。
三、专业术语，要吃透教材、换位思考、替换概念在讲解专业术语及概念的时候，不要太拘于书本上的概念。
要从不同的角度用口语化的语言来描述，用最能够让学生明白的语言去讲解，这样才更容易让学生接受。
《算法初步》教学论文
论《算法与初步》教学【摘要】在高中数学《算法与初步》教学中，教师应该选择合适的题目，使学生亲身经历从需求分析到算法设计的过程，经过编程实现的完整的解决问题的过程。
为此本文以《算法与初步》教学中，运用算法与程序设计来解决实际问题进行了探析。
【关键词】《算法与初步》算法与程序设计教学【中图分类号】 g42 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0132-01算法与程序设计最终目的是为了解决实际问题？本文的学习目的是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题？为此，笔者精选了平时生活和学习中经常用到的电子计时器进行教学？要求学生在一堂课内完成电子计时器的制作？如图1 在一堂课中，不但要让学生理解小时钟程序的制作算法思想，还要让学生掌握其程序的代码编写，的确难度不小？一般情况下，老师的讲解都是按正确的思路去执行的，而且在学生的习惯性思维中，通常教师是不会出错的？这次，在课堂上，笔者作出大胆尝试，故意出错，引起学生的注意，然后再加以分析，讲解出错的原因，寻找解决的办法，并引入新的知识难点全局变量？解题步骤：1 任务分析编写模拟“电子计时器”的程序？功能描述：（1）重置时间：就是把时间变为0，电子计时器暂时停止计时；（2）开始计时：就是电子计时器开始工作计时；（3）暂停计时：就是电子计时器暂时停止计时，但下次计时的时候，要从先前停的时间继续计时？2 算法分说明：等待时间到达，计时器控件自动完成“时间的增加”？3 编程三步曲（1）设计界面？修改对象属性：添加一标签，修改caption属性=0修改名称：min修改字体？字号属性添加两个标签，修改caption属性=：修改caption属性=0，修改名称：sec添加一计时器控件，修改interval=1000（表示时间间隔是一秒钟）（2）编写代码编写计时器事件：分析：定义变量t代表时间，单位：秒每过1秒钟，电子计时器显示就要加l，而计时器控件每秒执行一次，因此，可以使用累加：t=t+1，由于t是秒数，当t>60时，必须转换成分钟数？变量m代表分钟数，s代表秒数。
算法设计课程论文模板
《算法设计》课程论文题目针对UBQP问题的量子文化基因算法学生姓名学号院系计算机与软件学院专业计算机科学与技术指导教师刘文杰2015年6 月30 日目录1 引言 (2)2 ** 算法简介 (3)3 针对UBQP问题的量子文化基因算法（QEA-TS） (3)3.1算法思想 (3)3.2算法流程 (3)3.3算法过程描述 (5)3.3.1输入权值矩阵 (5)3.3.2 量子染色体初始化 (5)3.3.3 染色体观测 (5)3.3.4禁忌搜索 (6)3.3.5评估适应度值 (7)3.3.6 量子旋转门和更新 (7)3.3.7算法终止条件 (10)3.4本章小结 (11)4代码实现与结果分析 (11)4.1代码实现 (11)4.2运行结果分析与比较 (12)4.2.1参数设置 (12)4.2.2运行结果分析与比较 (12)5 小结 (14)针对UBQP 问题的量子文化基因算法1 引 言无约束0-1二次规划问题（Unconstrained Binary Quadratic Problem ，UBQP ）是一类选取合适的二进制决策变量，使得二次目标函数值极大化的优化问题，该问题用数学表达式可以写成UBQP ：QX X x f T =)(（1）的形式，其中Q 是一个n n ⨯对称矩阵，一般写成上三角的形式，是常量，X 是n 维二进制向量（每个分量都是0或者1），即需要求的解。
这是一个典型的NP （Non-deterministic Polynomial ）难题，它有许多方面的应用，如计算机辅助设计，社会心理学，交通管理，金融分析，机器调度等等。
同时，UBQP 问题是组合优化问题的一种通用模型，大多数组合优化问题都能够转化成该问题后进行求解，如图着色问题，多维背包问题，最大团问题，集合分割问题等等。
同时UBQP 问题是一个多峰值函数问题，在它的函数图像中具有很多山峰一样的极值点。
对这一问题，学者们提出了多种求解的算法，这些算法大致可以归结为两大类：完整算法和启发式算法。
算法设计与分析课程论文五篇范文
算法设计与分析课程论文五篇范文第一篇：算法设计与分析课程论文“卓越工程师教育培养计划”(简称卓越计划)旨在培养一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。
在南通大学计算机科学与技术学院制定的软件工程专业卓越工程师的培养计划中，算法设计与分析被设置为一门核心必修课程。
通过该门课程的系统授课，重点培养学生的计算机问题求解能力，该能力是软件工程专业学生成长为卓越工程师必备的一项核心竞争力。
一个典型的计算机问题的求解一般需要经历5个阶段:①问题的分析和建模;②算法设计方法和相应数据结构的选择;③算法的实现;④算法的正确性证明和复杂度分析;⑤算法实现的优化等。
经过多轮的教学实践发现，学生之间水平参差不齐是教学过程中面临的最大问题。
随着高校招生规模的不断增大，不同学生之间在基础知识、智力水平、兴趣爱好、学习动机和学习方法上存在较大的差异性。
相同的教学内容，对于一些基础较好的学生来说理解难度不大，但对于一些基础较弱的学生来说，则难以理解。
因此，如何尊重学生个性差异、发展学生个性特长，在考虑学生整体发展的同时兼顾学生的个性特长发展，从而最终提高各个层次学生的综合素质是算法设计与分析课程的教学改革实践中需要重点关注的问题。
通过多次与学生的深入交流发现，学生在这门课程的学习过程中面临如下问题:1）课程教学内容难度高。
课程需要学生掌握常见的算法设计策略，如分治法、动态规划法和贪婪法等，对设计出的算法能进行正确性证明和复杂度分析。
很多知识点抽象层次高，需要学生具备一定的数学分析能力，同时，通常算法内部逻辑比较复杂，因此需要学生具备较强的编程功底。
笔者在讲授这些知识点时，均假设学生具备一定的数学分析能力和编程基础，但实际情况却不容乐观，很多学生在大一和大二的时候并未重视相关课程的学习，很多知识点都已经还给授课老师，在课堂上需要花费一定时间帮助学生回忆这些知识点。
同时，部分学生因编程经验较为匾乏，难以顺利地将伪代码转化成可运行的程序代码。
《算法与程序设计》中练习设计论文
《算法与程序设计》中练习设计论文在当今数字化时代，算法与程序设计已经成为了一项至关重要的技能。
无论是解决实际问题、推动科技创新，还是满足个人的兴趣爱好，掌握算法与程序设计都具有深远的意义。
而在学习这门学科的过程中，练习设计起着不可或缺的作用。
它不仅能够帮助学习者巩固所学的知识，还能培养他们的思维能力和实践能力。
一、练习设计的目标与重要性练习设计的首要目标是帮助学习者深入理解算法与程序设计的基本概念和原理。
通过实际的练习操作，学习者能够将抽象的理论知识转化为具体的实践经验，从而更好地掌握算法的逻辑和程序的结构。
例如，在学习排序算法时，如果仅仅通过理论讲解，学习者可能难以真正理解冒泡排序、快速排序等算法的工作原理。
但通过设计相关的练习，让学习者亲自动手编写程序实现这些排序算法，并对不同规模的数据进行测试和分析，他们就能更加直观地感受到算法的性能差异，进而深入理解算法的核心思想。
其次，练习设计有助于培养学习者的问题解决能力。
在现实生活中，问题往往是复杂多样的，没有固定的解决方案。
通过精心设计的练习，学习者需要面对各种不同的问题情境，运用所学的知识和技能去分析问题、设计算法、编写程序并最终解决问题。
这种过程能够锻炼他们的逻辑思维、创新能力和应变能力，使他们在面对新的问题时能够迅速找到有效的解决方案。
此外，练习设计还能够激发学习者的学习兴趣和积极性。
当学习者通过自己的努力完成了具有一定挑战性的练习，并且看到自己的成果得到了实际的应用和验证，他们会获得一种成就感和满足感，从而进一步激发他们对算法与程序设计的学习热情。
二、练习设计的原则在进行练习设计时，应当遵循以下几个原则：1、针对性原则练习应当紧密围绕教学的重点和难点内容进行设计，确保学习者能够通过练习加深对关键知识点的理解和掌握。
例如，如果当前教学的重点是递归算法，那么练习就应当侧重于让学习者设计和实现各种递归函数，以强化他们对递归思想的理解和运用。
2、渐进性原则练习的难度应当逐步递增，从简单的基础练习开始，逐渐过渡到复杂的综合练习。
计算机算法与设计分析实验报告大学论文
计算机算法与设计分析实验报告班级：姓名：学号：实验一分治与递归一、实验目的与要求1、熟悉C/C++语言的集成开发环境；2、通过本实验加深对递归过程的理解二、实验题：任意输入一个整数，输出结果能够用递归方法实现整数的划分。
三、程序代码四、实验结果一、实验目的与要求1、熟悉二分搜索算法；2、初步掌握分治算法；二、实验题设a[0:n-1]是一个已排好序的数组。
请改写二分搜索算法，使得当搜索元素x不在数组中时，返回小于x的最大元素的位置I和大于x的最大元素位置j。
当搜索元素在数组中时，I和j相同，均为x在数组中的位置。
三、程序代码四、实验结果实验二动态规划算法一、实验目的与要求1、熟悉最长公共子序列问题的算法；2、初步掌握动态规划算法；二、实验题若给定序列X={x1,x2,…,xm}，则另一序列Z={z1,z2,…,zk}，是X的子序列是指存在一个严格递增下标序列{i1,i2,…,ik}使得对于所有j=1,2,…,k有：zj=xij。
例如，序列Z={B，C，D，B}是序列X={A，B，C，B，D，A，B}的子序列，相应的递增下标序列为{2，3，5，7}。
给定2个序列X和Y，当另一序列Z既是X的子序列又是Y的子序列时，称Z是序列X和Y的公共子序列。
三、程序代码四、实验结果一、实验目的与要求1、熟悉最长最大字段和问题的算法；2、进一步掌握动态规划算法；二、实验题若给定n个整数组成的序列a1，a2，a3，……a n，求该序列形如a i＋a i＋1＋……＋a n的最大值。
三、程序代码四、实验结果实验三贪心算法一、实验目的与要求1、初步掌握贪心算法2、熟悉多机调度问题的算法；二、实验题要求给出一种作业调度方案，使所给的n个作业在尽可能短的时间内由m台机器加工处理完成。
约定，每个作业均可在任何一台机器上加工处理，但未完工前不允许中断处理。
作业不能拆分成更小的子作业。
三、程序代码四、实验结果一、实验目的与要求1、熟悉贪心算法的基本原理与适用范围。
算法设计 毕业论文
算法设计毕业论文算法设计毕业论文在计算机科学领域，算法设计是一门关键的学科，它涉及到解决问题的方法和步骤的设计。
算法设计是计算机科学的核心，它在各个领域都有广泛的应用。
本文将探讨算法设计的重要性以及一些常见的算法设计方法。
一、算法设计的重要性算法是计算机程序的核心，它决定了程序的效率和性能。
一个好的算法可以大大提高程序的执行速度和资源利用率。
而一个糟糕的算法则可能导致程序运行缓慢甚至崩溃。
因此，算法设计的重要性不言而喻。
在现实生活中，我们经常遇到需要解决的问题。
比如，在物流领域，如何合理地规划货物的运输路线；在社交网络中，如何推荐用户可能感兴趣的内容。
这些问题都可以通过算法来解决。
一个高效的算法可以帮助我们快速找到最佳解决方案，提高工作效率和用户满意度。
二、常见的算法设计方法1. 贪心算法贪心算法是一种常见的算法设计方法，它通过每一步选择当前最优解来构建整体最优解。
贪心算法通常适用于那些具有最优子结构特性的问题。
例如，假设我们需要在一条公路上设置加油站，以使得任意两个加油站之间的距离最短。
贪心算法可以通过每次选择距离最远的加油站来得到一个近似最优解。
2. 动态规划动态规划是一种常用的算法设计方法，它通过将问题分解为子问题，并保存子问题的解来解决复杂问题。
动态规划通常适用于那些具有重叠子问题和最优子结构特性的问题。
例如，在旅行商问题中，我们需要找到一条最短的路径，使得旅行商能够经过所有的城市并返回起始城市。
动态规划可以通过保存每个子问题的最优解来求解整体问题的最优解。
3. 分治法分治法是一种将问题分解为更小的子问题，并将子问题的解合并成整体解的算法设计方法。
分治法通常适用于那些可以被分解为相互独立的子问题的问题。
例如，在排序算法中，快速排序和归并排序就是基于分治法的算法。
它们将原始问题分解为更小的子问题，并通过合并子问题的解来得到整体解。
三、算法设计的挑战和未来发展尽管算法设计在计算机科学中扮演着重要的角色，但它也面临着一些挑战。
计算机算法设计与分析小论文
计算机算法设计与分析小论文High quality manuscripts are welcome to download计算机算法设计与分析小论文摘要：算法是一个系列解决问题的清晰指令,即在有限时间内能够对一定规范的输入,能够得到所需要的输出。
如果一个算法本身是有缺陷的!那么他往往不是这个问题的最佳解决方法,可见一个算法的优劣是通过一定的准则来规定的。
通过这学期的对《计算机算法分析设计》这门课程的学习让我们充分的了解到了计算机算法的多样性和复杂性，让我们更加细心和耐心的去对待这门课程。
例如甲某要去某个地方旅游,他有很多种方案到旅游地,但是不见的每种方案都是合理最优的!这时就是需要考虑透过一定的算法来得到自己的最优路线。
所以可见算法就是以最少的成本、最快的速度、最好的质量开发出合适各种各样应用需求的软件，必须遵循软件工程的原则，设计出高效率的程序。
一个高效的程序不仅需要编程技巧，更需要合理的数据组织和清晰高效的算法。
目前我们将进行常见的算法分析设计策略介绍：1.递归算法递归算法介绍:直接或间接的调用自身的算法称为递归算法。
或者说就是用自己来定义自己,不断调用自己的某一种状态。
递归算法满足的条件（1）递归满足2个条件：1）有反复执行的过程（调用自身）2）有跳出反复执行过程的条件（递归出口）递归例子递归例子：阶乘问题n! = n * (n-1) * (n-2) * ...* 1(n>0).n]中，同时寻找最大值和最小值。
下面我们来看一下用分治策略：将数组分割成两半，A[1...n/2]和A[(n/2)+1...n]，在每一半中找到最大值和最小值，并返回这两个最小值中的最小值及这两个最大值中的最大值。
ifh-low=1 thenif A[low]<A[high] then return (A[low],A[high]);elsereturn (A[high],A[low]);end ifelsemid==[(low+high)/2];x1==min(low,mid);y1==max(low,mid);x2==min(mid+1,high);y2==min(mid+1,high);x==min(x1,x2)y==max(y1,y2)return (x,y)end if可见当我们在一个数组中如何同时选择最大最小值时，分治算法时一个不错当选择。
算法分析与设计论文
算法分析与设计论⽂1：递归算法程序直接或间接调⽤⾃⾝的编程技巧称为递归算法（Recursion）。
递归算法是⼀个过程或函数在其定义或说明中有直接或间接调⽤⾃⾝的⼀种⽅法。
它通常把⼀个⼤型复杂的问题转化为⼀个与原问题类似的规模较⼩的问题来求解。
递归策略只需少量的代码就可描述出解题过程所需要的多次重复计算，⼤⼤减少了程序的代码量。
递归的优势在于⽤有限的语句来定义对象的⽆限集合，⽤递归思想写出的程序往往⼗分简洁易懂。
递归需要有边界条件，递进前进段和递归返回段，当边界条件不满⾜时，递归前进；当边界条件满⾜时，递归返回（使⽤递归时，不必须有⼀个明确的递归出⼝，否则递归将⽆限进⾏下去）。
递归算法解题的运⾏效率较低，在递归调⽤过程中，系统为每⼀层的返回点，局部变量等开辟了堆栈来储存。
递归次数过多容易造成堆栈溢出等。
例：Fibonacci数列“菲波那切数列”是意⼤利数学家列昂纳多-斐波那契最先研究的⼀种递归数列，他的每⼀项都等于前两项制盒次数列的前⼏项为1,1,2,3,5等。
在⽣物数学中许多⽣物现象都会出现菲波那切数列的规律，斐波那契数列相邻两项的⽐例近于黄⾦分割数，其递归定义为：Fibonacci数列的递归算法：int fib(int n){if (n<=1) return 1;return fib(n-1)+fib(n-2);}算法效率⾮常低，重复递归的次数太多，通常采⽤递推算法：int fib[50]; //采⽤数组保存中间结果void Fibonacci(int n){fib[0] = 1;fib[1] = 1;for (int i=2; i<=n; i++)fib[i] = fib[i-1]+fib[i-2];}采⽤数组保存之前已求出的数据，减少了递归次数，提⾼了算法效率。
2：分治算法在计算机科学中，分治法是⼀种很重要的算法。
字⾯上的解释是“分⽽治之”，就是把⼀个复杂的问题分成两个或更多的相同或相似的⼦问题，再把⼦问题分成更⼩的⼦问题……直到最后⼦问题可以简单的直接求解，原问题的解即⼦问题的解的合并。
《算法与程序设计》案例分析
《算法与程序设计》案例分析www.5y 摘要：高中信息技术课程改革到今年已走过了四年时间，在选修模块教学中有《算法与程序设计》和《多媒体技术应用》可供选择。
选修《算法与程序设计》模块教学的学校不多，我们学校就是其中之一。
原因是算法的学习比较抽象、枯燥，很难调动学生学习兴趣。
本文就结合自己四年的教学实践经验同大家共同探究一下选修模块《算法与程序设计》如何进行有效的教学。
关键词：算法程序设计教学方法教学策略信息技术高中一、算法与程序设计概述信息技术课中，《算法与程序设计》师信息技术课程的一门选修课，是选修的一个分支。
在我们学校，采用了广东教育出版社的教材，学习VISUALBASIc语言。
VISUALBASIc 程序设计语言是wINDowS环境下快速开发应用程序的可视化工具。
它简单易学，功能强大，用它开发图形用户接口（GUI,GraphicalUserInterfaces）的应用程序方便、快捷，可以自动生成32位的脱离开发环境而直接执行的应用程序，且运行速度更快、更安全，适合在多任务环境下运行。
VISUALBASIc语言功能强大，具有良好的简单性、面向对象性，可视化的集成开发环境，面向对象的程序设计思想，交互式的开发环境的特点。
计算机的发展速度很快，学生上机的条件和平台已经发生了巨大的变化，上机方便，程序编译器的功能强，使得我们可以很好的去学习VISUALBASIc。
在平时注意对现有的程序代码进行分析，多读程序，俗话说：读遍唐诗三百首，不会做诗也能吟。
学习程序语言也是这样，多读程序自然你就会写一点程序了。
教师在教学中就要从以下几个方面入手。
二、努力培养学生学习兴趣爱因思坦说“兴趣是最好的老师”。
兴趣相当程度上决定了教学效果的好坏。
如何培养学生学习程序设计的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手。
1．让学生认识到学习程序设计在提高自身素质的突出作用。
提高自身素质，可以培养学生的思维品质，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力；学习程序对其他学科的学习有积极的影响。
浅谈《算法与程序设计》中练习的设计
浅谈《算法与程序设计》中练习的设计《算法与程序设计》是高中信息技术选修课的一个重要的分支，它能锻炼学生的逻辑思维能力，并且对以后的工作、学习有很大的帮助。
平常教师会用一些练习来让学生对知识进行总结和巩固，也是教师对学生阶段性学习的评价，所以练习是教学活动中不可或缺的一部分。
如果只是简单地出一些题目然后完全让学生自己编程，对于中学生来说有是有很大难度的，也不利于他们对程序的理解，更严重的会打击他们学习程序设计的积极性。
一、填空法：带领学生走进程序之门一开始接触编程时的练习如果从界面的设计到代码的编写完全让学生自己完成的话难度很大，可以采取填空的形式慢慢带领学生走进程序设计之门。
实例1：在学到对象属性时实现如下效果：点击按钮，改变文本框和标签的内容。
由于学生第一次接触代码编写，教师可以先准备好代码，只留少部分让学生填写，难度降低，提高学生学习的积极性。
二、提示法：让学生豁然开朗1自然语言提示自然语言的特点就是通俗易懂。
让学生看自然语言提示，可以让刚接触程序的学生建构“算法”的概念。
实例2：减法器：这是学习了分支语句以后的练习题：随即生成一个减法题(大减小)，判断是否回答正确。
很多学生都能大概地知道怎么做，但思路不清晰，可以用自然语言提示的方法提醒学生两个按钮的作用及需要的变量。
算法分析出题按钮：①随机产生两个1～50之间的随机整数a，b②如果a<b交换a，b的值③在标签1里面显示题目，a-b=④计算出两个数相减的差c需要的变量：减数，被减数数，差确定按钮：①读取文本框里面的数值②读取的数值与之前的差比较③输出比较结果需要的变量：差，输入值2流程图提示法流程图可以把算法更加形象、直观的表述出来。
对学生算法的理解有很大的帮助。
实例3：排序和最大值：输入三个数，一个按钮把三个数从大到小排序，一个按钮输出三个数中的最大值。
该练习是分支语句的综合运用。
一个是多分支语句的嵌套，一个是多个分支语句并列。
教师可以实现展示流程图帮助学生更好地对分支语句的嵌套和并列进行理解和区分。
《算法与程序设计》课堂练习的设计
《算法与程序设计》课堂练习的设计《算法与程序设计》是高中信息技术选修模块之一，它与往年高中《程序设计》教学内容、目标都有比较大的不同，新《算法与程序设计》模块的教学目标不再是强调一种程序设计语言的学习，而是强调通过培养学生程序设计能力与算法思维能力来达到提高学生信息素养的目的，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面的学习目标。
就目前信息技术课程的教学情况来看，课堂练习是学生掌握与运用所学知识，活用信息能力的必要过程，而且这一过程是在提高学生信息活用能力的整个过程中最有效的过程之一，因此，根据教学内容，设计不同的课堂练习是非常重要的。
以下是笔者在设计《算法与程序设计》课程的课堂练习题的一些想法：一、提供程序的半成品在教学的初始阶段，学生还没有完全掌握程序的语句语法，编写程序的能力有限，这时的教学中也只涉及算法，虽然算法是凌驾于程序设计语言之上的，但算法又必须通过程序设计语言去运行得到结果，所以教师可以提供现成的程序的半成品给学生，把不可操作、不好操作的题变得可操作，让学生动一动手就能完成一个程序，能够运行程序得到结果。
例如“求100以内能被3整除的数”的课堂练习题中，教师自己演示的教学效果是有限的，这时完全可以提供程序的半成品给学生，把判断整除时的除数3留给学生自己填写，然后学生运行得到结果。
之后，对此题再进行简单的扩展，例如求1000以内的，能被另外某个数整除的，甚至是不能被某个数整除的，学生都能够在半成品中进行简单的填写、修改后，就能得到一个完整的程序，并且能够运行得到结果，另外，循环、条件语句的教学中涉及到的练习题，由于学生不可避免地会出现不能完全理解、掌握、应用这些语句的情况；同时，学生的打字速度、打字错误等情况都会影响整个程序的运行。
所以这时提供半成品给学生，让学生能够非常迅速地制造出一个能够正常运行的程序，让他们能够以最短的时间理解掌握这些语句是非常有益的；这样做对学生对算法的理解、对程序的神秘感的消除都是有非常大的好处的；让学生排除了其它因素影响，先完全理解语句语法，先掌握好这个语句在程序中的用法，自然就能更好地在整个程序中熟练运用它了。
《算法与程序设计》中有效练习的设计
课堂从设计开始精彩----《算法与程序设计》中有效练习的设计浙江省仙居中学金笑玲[摘要]练习作为课堂教学的重要组成部分，其有效性直接关系到课堂教学的有效性，为此如何有效地设计有效练习提高学生学习能力、操作能力以及解决实际问题的能力，已逐渐成为信息技术教师重点研究的课题。
本文着重从“透”、“联”、“新”、“序”、“活”等五方面对有效练习设计进行简要阐述，以寻求更为有效的练习设计的途径和方法。
[关键词] 有效练习练习设计信息有效教学理论和有意义学习理论强调课堂教学应是有效果的教学，应积极促进学生进行知识的“意义学习”。
练习作为课堂教学不可或缺的部分，它的有效性直接影响着课堂教学的效果，因为练习既是巩固新知的重要途径，又是教师获取教学反馈的桥梁。
因此，为保证课堂教学的有效，让课堂绽放精彩，教师应根据新课程标准，根据教学内容及其特点，了解学生实际，在吃透教材、吃透学生的基础上，创造性地精心设计有效练习。
练习是指学习者对学习任务的重复接触或重复反应。
有效练习则指通过一段时间的练习后，学生获得了具体进步或发展。
我们认为有效练习应是练习内容和练习形式的统一，是掌握知识和培养能力的统一，是练习量、练习时间和练习效率的统一，同时，能否高效益地保证课堂练习环节的质量和保证学生在有限的时间练习取得最佳效果，是有效练习设计的追求目标，那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习。
这学期，我们在《算法与程序设计》的练习设计中，重点在“透”、“联”、“新”、“序”、“活”五字上进行有效练习设计的尝试，本文就从具体例子中对有效练习设计与老师们共同探讨。
一、透“透”是指练习设计前要吃透教材，吃透学生。
练习是为教学服务的，这一点毋庸质疑，如何让设计的练习能更好更准确地为教学服务，“吃透教材，吃透学生”是关键。
吃透教材就是教师要理解教材编写意图，把握教材重难点，在设计练习时围绕知识重难点展开。
《算法与程序设计》教学过程中培养学生计算思维的研究
《算法与程序设计》教学过程中培养学生计算思维的研究发布时间：2022-05-05T07:57:13.563Z 来源：《教学与研究》2022年2期作者：陈艺[导读] 计算思维作为一种思维方式，要在解决问题过程中不断分析思考，实践求证，反馈调试而形成，在现行的高中选修教材《算法与程序设计》中，学生往往因为缺少这种思维方式，很难形成解题思路，在对本校高三学生经过一年的教学实践与探索研究，以期学生在选考算法部分上有提升陈艺浙江省富阳区场口中学【内容摘要】计算思维作为一种思维方式，要在解决问题过程中不断分析思考，实践求证，反馈调试而形成，在现行的高中选修教材《算法与程序设计》中，学生往往因为缺少这种思维方式，很难形成解题思路，在对本校高三学生经过一年的教学实践与探索研究，以期学生在选考算法部分上有提升，在教学过程中培养计算思维，在选考算法中运用计算思维提高解题能力。
关键词：计算思维反馈调试思路培养一、研究的缘起2018年11月，我接手了高二（8）、（10）两个班的信息技术的教学工作，回想起前一年选考结束时，当时期望很高的一个学生在成绩公布时找到我说，老师，对不起，我没有考到100分，但是边上一个不起眼的小女生却不动生色的拿下了100。
我还记得当时我对他说的是：“没有关系，对你来说97和100是一样的。
”最后这个学生以643分的成绩进入了重庆大学。
自从技术学科进入到高考后，如何让学生拿高分，在教学过程中常常会有这样的想法，如何让学生把算法题写出来呢？高中信息技术教学内容很多，但在算法与程序设计这块内容中强调了计算思维。
在现在高三教学过程中，经常有学生会跟我说:老师，我这次考试后面时间都来不及，最后两个题是什么我都没看到，这次我其他的题目还好，但是算法那部分，基本上不会，我不知道从哪儿开始写，我觉得代码好复杂，无从下手,看着这些同学一脸的茫然，我就在思考怎么办呢，我们应该从哪里下手呢？对于基础好的同学算法题的15、16题是必做的，如何让学生培养起计算思维，能力迁移，解决问题呢？我首先从学生的答题情况来分析一下问题：图2中数据是浙江省2018届学生二次选考算法大题的得分情况结合这上届技术选考同学在成绩统计分析数据来看，算法部分的第14、16、17题的分值为14分，得分率很低，在实施研究过程中还是发现，数据的百分比从14.8%进步到30.9%，可以说还是有些成效的。
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浅谈《算法与程序设计》中练习的设计《算法与程序设计》是高中信息技术选修课的一个重要的分支，它能锻炼学生的逻辑思维能力，并且对以后的工作、学习有很大的帮助。
平常教师会用一些练习来让学生对知识进行总结和巩固，也是教师对学生阶段性学习的评价，所以练习是教学活动中不可或缺的一部分。
如果只是简单地出一些题目然后完全让学生自己编程，对于中学生来说有是有很大难度的，也不利于他们对程序的理解，更严重的会打击他们学习程序设计的积极性。
一、填空法：带领学生走进程序之门
一开始接触编程时的练习如果从界面的设计到代码的编写完全让学生自己完成的话难度很大，可以采取填空的形式慢慢带领学生走进程序设计之门。
实例1：在学到对象属性时实现如下效果：点击按钮，改变文本框和标签的内容。
由于学生第一次接触代码编写，教师可以先准备好代码，只留少部分让学生填写，难度降低，提高学生学习的积极性。
二、提示法：让学生豁然开朗
1 自然语言提示
自然语言的特点就是通俗易懂。
让学生看自然语言提示，可以让刚接触程序的学生建构“算法”的概念。
实例2：减法器：
这是学习了分支语句以后的练习题：随即生成一个减法题(大减
小)，判断是否回答正确。
很多学生都能大概地知道怎么做，但思路不清晰，可以用自然语言提示的方法提醒学生两个按钮的作用及需要的变量。
算法分析
出题按钮：
①随机产生两个1～50之间的随机整数a，b
②如果a<b交换a，b的值
③在标签1里面显示题目，a-b=
④计算出两个数相减的差c
需要的变量：减数，被减数数，差
确定按钮：
①读取文本框里面的数值
②读取的数值与之前的差比较
③输出比较结果
需要的变量：差，输入值
2 流程图提示法
流程图可以把算法更加形象、直观的表述出来。
对学生算法的理解有很大的帮助。
实例3：排序和最大值：输入三个数，一个按钮把三个数从大到小排序，一个按钮输出三个数中的最大值。
该练习是分支语句的综合运用。
一个是多分支语句的嵌套，一个是多个分支语句并列。
教师可以实现展示流程图帮助学生更好地
对分支语句的嵌套和并列进行理解和区分。
三、游戏法：激发学生的兴趣
有时候学生做多了纯解题的类型就会有排斥、厌倦心理。
如果能运用一点游戏在题目里面，能更容易激起学生的兴趣，起到事半功倍的效果。
实例4：抓地鼠游戏：鼠标移到“地鼠”上，“地鼠”马上逃跑“在事件中改变对象属性”练习，让学生了解mousemove事件和对象的left和top属性。
小小的一个游戏，让很多学生产生制作的冲动。
四、阶段性题目：让学生知道“原来我也很强”
有时教师可以把一个题目分解成若干知识点，让学生在几次作业里面慢慢完善，这样可以把一些复杂的问题简单化。
等几个知识点的作业都完成后，回过来一看会产生“原来我也可以做这么复杂的程序”的成就感。
实例5：计算器的制作：制作类似windows里自带的计算器程序。
我们可以把这个任务分成几个小任务来完成：
①对象属性的认识，只要能实现数字的输入
②字符串函数练习，只要能实现加法运算
③判断语句的练习，实现加减乘除四则运算
通过上面三个阶段性练习学生会突然发现原来看上去很复杂的计算器自己也会很顺利的完成，有的同学完成后还做了进一步的加工，增加了三角函数等功能。
五、1.0版本，2.0版本：激起学生的求知欲
在程序设计的学习中学生的差异性是必然存在的。
笔者在实践过程中发现相同的作业用不同的版本提不同的要求会收到意想不到的效果。
实例6：减法器：
对于上面讲到的减法器程序。
学生在制作的时候可以选择不同的版本。
1.0版本是只要求判断对错，2.0版本除了要判断对错以外还要统计答对几题。
学生看到相同的题目不同的要求，追求挑战的心理一下子激起来了，很多学生都想做2.0版本的，有些基础差的也认认真真做1.0版本的。
课后效果很好，所有的学生都有所收获。
六、书面练习、思考题：电子作业的必要补充
有很多老师会认为有电子作业就已经可以了，没有必要再做书面作业。
但书面作业是电子作业的有效补充，对学生知识起到总结和提升的作用。
实例7：排序的理解：
讲到排序的时候很多学生没办法区分冒泡排序和选择排序。
教师可以增加一个这样的作业：分别写出给定数组(6 9 4 2 5)的冒泡和选择排序的过程。
学生在书面作业本上完成了排序的模拟，自然也加深了对两种排序的理解。
练习的最主要的目的是巩固并提供学生的知识，对学生学习状况做评价，所以练习的主体还是学生。
教师要充分分析学生的学习
状况，结合知识点的特点来制订不同的练习方式。
对于每次练习教师必须认真批阅，给予分数等评价标准，这样才能督促学生练习，调动学生练习的积极性。