学生实验组装电路共43页文档
0030.11.2学生实验：组装电路教案2 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：知识与技能1、会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2、会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3、会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1、掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2、通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法。
教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学过程：电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
北师大版九年级物理上册1学生实验：组装电路课件
c
d
如果在导线中再加一个用电器，电流会 怎么样流动？
灯泡L1还短路吗？
L2 ab
c
d
L1
另一种连接方法
ab
L2
尾
首
尾
首
c
d
L1
这个电路的连接特点是什么？
首首相连，尾尾相连
自己尝试连接
d
c
b
a
连接方法一
尾
首
d
c
尾
首
b
a
连接方法二
d
c
b
a
串联电路：把电路元件头尾相连逐个顺次连接的电路
L2
尾
首
例题：
b
L1
b
a
a
S2
b
S1 a
L2 a
根据实物图连接电路图
例题：
L2
b
a
L1
b
a
a b
根据实物图连接电路图
例题 请连接下面电路图，要求L1,L2并联
L2
b
a
L1
a b
理论探究串并联电路的特点
• 问题1；串并联电路电流流经的路径相同 吗？
结论 串联：只有一条路径，一条回路。 并联：有多条支路，多个回路。 【注】在节点处罚流
理论探究串并联电路的特点
• 问题2；将开关分别放在这个电路中的不 同导线处，开关的控制作用一样吗？
结论： 串联：开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响。 并联：开关在不同的位置，它的控制作用不同。(分析）
生活中的电路
➢装饰用的小彩灯 ➢装点高大建筑物的灯泡 ➢家庭中的电灯、电视机等 ➢教室里的日光灯
在某一个工作桌面上有两个灯泡和一个开 关，闭合开关，两灯都亮，断开开关两灯都不 亮，其电路连接情况在桌面以下看不见，你有 什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？
九年级物理教学课件：11.2《学生实验组装电路》(北师大版)
当房卡插入槽中时,房间内的灯和插座才能有电,说明房卡的作用相当于开关接在干路 上;房间里电灯、电视等用电器是并联的。
关闭
开关
并
解析 答案
解析
1
2
3
4
5
6
4.在虚线框内画出如图所示实物电路的电路图。
关闭
答案 答案
1
2
3
4
5
6
5.下图所示的电路中,开关 S 闭合后,三盏电灯并联的电路是(
)
关闭
B
答案:B
1
2
3
4
5
6
1.在如图所示的电路中,开关 S 闭合后,三盏灯属于串联的电路是(
)
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
2.如图所示,灯泡 L1、L2 是
联。
关闭
串
答案
1
23ຫໍສະໝຸດ 4563.如图所示为某宾馆的房卡。只有把房卡插入槽中,房间内的灯和插座才能 有电。房卡的作用相当于一个 (填电路元件)接在干路上;房间里电 灯、电视等用电器,它们是 联的。
二、学生实验:组装电路
项目 串定 联义 电特 路点 并定 联义 电特 路点
主要内容 把电路中的元件 依次 连接起来,电流流经第一个元件后,又依次流经 其他元件的电路连接方式 (1)电流只有 一条 路径,无干路、支路之分;(2)串联电路中的开关控 制整个电路;(3)电路中各用电器相互 影响 把电路中的元件 并列 地连接在电路中的两点之间,电路中的电流分 为几个分支,分别流经几个元件的电路连接方式 (1)电路有 若干条 通路;(2)干路开关控制 所有 的用电器,支路开关 控制所在 支路 的用电器;(3)各用电器相互 无影响
0031.11.2学生实验：组装电路教案3 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：1、知识与技能：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2、过程与方法：（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
教学重点：理解串联电路和并联电路。
教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习：请同学画出如图的电路图。
二、引入新课（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课（1）串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有_____条路径，通过一个元件的电流同时_________；电路中只需要_______个开关，且开关的位置对电路__________影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？（3）讨论并联电路：将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路教案新版北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
11.2学生实验：组装电路课件
二、学生实验：组装电路
2．把电路中的元件并列地连接在电路中的两点之间，电路中的 电流分为几个分支，分别流经几个元件，这种连接方式叫作
多条 ________ 选填“一条”或 并联 ，这种电路中电流路径有________(
“多条”)。若开关在干路上断开，则整个电路为________( 断路 选填“通路”“断路”或“短路”)。
图11－2－3
二、学生实验：组装电路
3．教室中的电灯其中一盏坏了，其他的仍亮，说明教室中的电灯是
并 ________ 联的；节日的彩灯如果有一盏坏了，整串彩灯都不亮，
说明彩灯之间一定是________ 联的。晓晔不小心把一边耳机的线 串 扯断了，而另一边耳机中仍有声音，根据此现象可判断：两边耳
并联 机是________( 选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据 并联电路的一支路断路时，不影响其他支路的通断 _______________________________________________________ 。
根据电路图连接实物图
S
L1
L2
L1
L2
S
并联电路：把电路元件并列地连接在电路的某两点之间，构 成的电路。如：路灯、家庭电路等。 连接特点 并 联 电 路 电流有多条路径（干路、支路） 某一条支路断开时，其 他支路上的用电器照常 工作。
工作特点
开关的控制特 点
干路上的开关可以控制所有 用电器，而支路上的开关只 能控制所在支路上的用电器
二、学生实验：组装电路
课堂小结
定义 组 装 电 路
串联电路
特点
定义
并联电路 特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、学生实验：组装电路
课堂反馈
学生组装电路实验报告
实验名称：组装电路实验实验日期：2023年X月X日实验地点：实验室X号实验目的：1. 熟悉电子元器件的基本性能和用途。
2. 掌握电路组装的基本步骤和方法。
3. 培养动手能力和团队协作精神。
实验器材：1. 电源：直流电源，电压为5V。
2. 电阻：1kΩ、10kΩ、100kΩ各一只。
3. 电容：10μF、100μF各一只。
4. 二极管：IN4007一只。
5. 三极管：9013一只。
6. 晶体管：7805一只。
7. 连接线：若干。
8. 实验板：一块。
9. 万用表：一只。
实验原理：本实验组装的电路为一个简单的稳压电路，主要由电源、电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件组成。
通过合理连接这些元器件，可以使电路输出稳定的电压，满足实验要求。
实验步骤：1. 按照电路图在实验板上布置元器件。
2. 将电源的正负极分别连接到电路的正负输入端。
3. 将电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件按照电路图的要求连接起来。
4. 使用万用表检测电路的输出电压，确保电路正常工作。
实验结果：1. 电阻R1、R2、R3的阻值分别为1kΩ、10kΩ、100kΩ，符合要求。
2. 电容C1、C2的电容值分别为10μF、100μF，符合要求。
3. 二极管IN4007的正向导通电压为0.7V，反向截止电压为20V，符合要求。
4. 三极管9013的放大倍数β为100，符合要求。
5. 晶体管7805的输出电压为5V，符合要求。
6. 通过万用表检测，电路输出电压为5V，稳定。
实验分析：1. 本实验组装的稳压电路能够满足实验要求，输出稳定的电压。
2. 在组装电路过程中，注意了元器件的连接顺序和方向，避免了短路和接触不良等问题。
3. 在实验过程中，掌握了电路组装的基本步骤和方法，提高了动手能力。
实验总结：1. 通过本次实验，熟悉了电子元器件的基本性能和用途，了解了电路组装的基本步骤和方法。
2. 在实验过程中，培养了动手能力和团队协作精神，提高了自身的综合素质。
2021年初中物理北师大版九年级全册《学生实验：组装电路》PPT课件
S
并联电路
S1
L1
1.干路上的开关可以控制所有用电器，而支 路上的开关只能控制所在支路上的用电器。
S2
L2 2.并联电路中干路电流分成不同支路电流，
电流的路径有多条。
串联电路和并联电路
连接方式
电路图
串联 并联
L1
L2
S
S1
L1
S2
L2
电流路径 工作特点
开关控制
1个 多个
用电器同时 开关控制整个
工作相互影 电路，与位置
L1
L2
一、电路连接的基本方式
实验步骤 1. 设计电路。
2. 连接实物电路，使两灯 泡同时发光。 3. 探究两种连接方式的电 路中灯泡工作的特点。
设计电路 方式一
方式二
方式一 ： 取下一只灯
方式二 ： 取下一只灯泡，另
泡，另一只灯泡也灭
一只灯泡仍正常发光，它们
了，它们是互相影响
各自可以独立工作，互不影
响
无关
用电器独立 工作互不影 响
干路开关控制整 个电路，支路开 关控制所在支路
典题剖析
例1 在一个工作桌面上有两只灯泡和一个开关，闭合开关，两 灯都亮，断开开关，两灯都不亮，其电路连接情况在桌面以下，你 有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？
例2 指出图中电路的类型，并根据电路图连接实物电路。
，
两灯泡都不发光；要想使两灯泡都正常发光，只需将导线M由B接
线柱上拆下改接到 接线柱上即可。
S
C
D
A
B
M
课堂小结
物理 九年级
非常感谢收看
教学课件
的。
响。
总结：电路的连接有两种基本方式，（1）串联电路，电路中的元件依次连
北师大版物理九年《学生实验：组装电路》课件1
初中物理课件
1. 如图所示的电路叫__并__联__电路,图中开关S1用 来控制___L_1__,开关S2用来控制__L_2__,而开关S接在 __干____路中,它可以同时控制__L_1_、__L_2__.说出电路中
的电流方向.(开关都闭合后).
初中物理课件
并
联 电
工作特点
路
某条支路断开时，其 他支路上的用电器照常 工作。
开关的 控制特点
干路上的开关可以控制 所有用电器，而支路上 的开关只能控制所在支 路上的用电器。
初中物理课件
当你对自己不断肯定时，你发现，你对 生活的态度对了。
初中物理课件
并联的定义
实验演示：
S
L1 L2 将电路元件并列地连接在电路中两点间的电路 叫并联电路
初中物理课件
如果用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？
电路图：
实物图：
初中物理课件
并联电路
实物图：
电路图：
A B
特点：1、在并联电路中，电流有两条（或多条） 路径。 2、干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。3、 一条支路断路不工作其它支路仍能继续工作。4、一条支 路发生短路则整个并联电路都短路。
初中物理课件
串并、联电路的应用
串联电路：如：节日装饰的小彩灯一串有几 十个，它们是串联的。 并联电路：如：家庭电路、路灯、高大建筑 物上的彩灯等，它们都是采用并联连接的。
初中物理课件
找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L2
L1
L2
L2
甲
乙
丙
甲：电路为短路，电路虽有用电器但没有接入电路。
第十一章 二、学生实验：组装电路 北师大版
第二种连接方法：
并联：用电器两端分别相连接入电路 支路和干路
思考：
电路中取下一只灯泡，会影响 另一只灯泡的发光吗？
并联电路特点：
各支路互不影响，一支路断开，其 余支路仍可以工作，电流路径有两 条以上。
电路的基本连接方法
串联：用电器首尾相连串在一起接入电路。
串联电路特点：
各用电器相互影响，只要有一处断开，所有用电 器都不工作，电流路径只有一条。
学生实验： 组装电路
实验器材：
• 单刀单掷开关：2个 • 电源：干电池2个 • 灯泡（用电器）：2个 • 导线
第一种连接方法：
串联：用电器首尾相连串在一起接入电路。
思考：
电路中取下一只灯泡，会影响 另一只灯泡的发光吗？
串联电ห้องสมุดไป่ตู้特点：
各用电器相互影响，只要有一处断 开，所有用电器都不工作，电流路 径只有一条。
并联：用电器两端分别相连接入电路
并联电路特点：
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可以 工作，电流路径有两条以上。
二、学生实验：组装电路-北师大版九年级全册(闫金铎主编)教案
二、学生实验：组装电路-北师大版九年级全册（闫金铎主编）教案1. 目标通过进行这个学生实验，学生将会：•了解电路的基本概念和原理；•学习并练习组装电路的基本技能；•掌握简单电路的基本组成部分及其作用；•学会使用基本仪器，如电表，进行电路测试。
2. 实验材料•9V电池•9V电池座•1KΩ电阻•2KΩ电阻•3KΩ电阻•LED灯•电线•面包板•钳子•电表3. 实验步骤3.1 了解基本电路知识在进行实验之前，老师先要向学生讲解基本电路知识，以及实验中所涉及的电路元件和仪器的基本使用方法。
3.2 组装电路1.首先，将9V电池插入电池座，并将电池座固定在面包板上；2.用电线将电池座的正极和负极分别连接到面包板上的两个不同的列，最好选择插头较长的电线，以便将来连接其他元件时更方便；3.在面包板上插入1KΩ电阻，2KΩ电阻和3KΩ电阻，分别连接到电线的某个端点上，如图所示；4.通过多次尝试，选择一个合适的位置，将LED灯插入面包板中，并用电线将其连接到面包板的某个输入端，如图所示。
电路图电路图3.3 测试电路用电表测试电路的各个部分，确保它们都已正确连接，并能够顺利地传输电流。
同时，也可以尝试用电线将电路上的不同元件连接到一起，以测试不同的电路组合效果。
4. 实验内容本次实验主要让学生将不同的电路元件组合在一起，通过亲手搭建电路的方式，来深入了解电路的基本概念、原理以及组成部分。
在实验的过程中，学生还将掌握一些基本的仪器使用方法，如如何使用电表进行电路测试。
5. 实验效果通过这个实验，学生将会更深入地了解电路的基本原理和组成部分，同时也将掌握一些基本的电路组装技能和仪器使用能力。
通过亲手搭建电路的经验，也能够更好地理解和掌握电学知识，从而更好地准备自己未来的电学学习和应用。
《学生实验：组装电路》教学课件 北师大版6
Ｓ１
L1
L2
Ｓ2
Ｓ3
讨论：在串联电路和 并联电路中，若某用 电器短路，将出现什 么后果？
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
问题一
我们现在有两个小灯泡,一个 开关,两节干电池,若干条导线. 要求:开关同时控制两盏灯.该 怎样连接呢?
我们的任务: 按照要求连接电路：
1.积极讨论,画出实验电路图 2.根据实验电路图连接实物
问题二
在连接好的实物图中 取掉一个小灯泡，会 有什么现象发生？
两种 连接 电路 方式 某用电
器断开
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
学生实验：组装电路
尝试探究的方式学习能让大多数学生主动
参与，自觉探究，乐于交流，愿意合作，促使 同学们在亲身经历和亲自实践中，感悟知识的 生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、 途径，培养了创新意识，张扬了个性，学会了 理解。懂得了在日常生活中怎样做人的道理， 坚定了探究的信念，品尝了成功的快乐，完美 地展示了师生富有独特个性的创造过程和共同 发展的互动过程。
（二）新课讲授。 （1）串联电路 通过师生共同分析甲乙丙图的灯泡的
连接方法，小结串联电路的定义：把电路 元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电 路这样连接起来的电路叫做串联电路。
学生活动：按照教材图11-13所示，模 拟用电器的串联。
提出问题：上图中甲、乙、丙都是串联电 路，只是开关的位置不同，那么开关的作 用与它的位置有关吗？
动的有效开展，培养学生的 动手能力和参与课堂的积极 性，为教学活动的有限开展 提供了保障。
（2）并联电路
学生活动：讨论交流家庭电路中各 用电器的连接情况。
教师结合教材图11-14让学生动手实 验。
经过师生的交流，小结：家庭电路 中的各用电器是并联的；两个或两个以 上电路元件并列的接在电路两点间，有 这种方式连接成的电路叫做并联电路。
根据课堂中可能出现的各种情境，随机进行“
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的 渗透教育。在学生学习的活动中，注意发现学生的 个性，并培养学生个性的发展，使学生在各方面得 到都有提高。
教学目标
1、知识与技能： （1）会判断两个灯泡是串联还是并联； （2）会连接两个灯泡的串联和并联电路 （3）会画串联电路和并联电路的电路图。
学生活动：按照甲、乙、丙组装电路，探 究开关的控制作用。
学生实验：组装电路ppt 北师大版1优质课件优质课件
楼梯照明灯的简易设计
有没有更简单的设计呢？我注意到在上述电路中只用 到一处电源，而我现在可用的电源应该是两处。
要在两处都能控制同一盏灯，就要在两处都能使灯与 电源形成闭合电路。于是我设计如下电路：
楼梯照明灯的简易设计
充分利用两处电源，实际接线如下图所示：
进行实际接线时务必要注意：不要把火线或零线接到 中间的那个接线柱上。
5 、在你往上爬的时候，一定要保持梯子的整洁，否则你下来时可能会滑倒。 15 、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 6 、遇难心不慌，遇易心更细。 1 、成功就是凭着勇气和努力，不断地超越自己，做最好的自己。
楼梯照明灯的简易设计
楼梯照明灯照明等一切正常，只是由车库到
套间之间的楼梯照明灯不亮。晚
上上下楼感觉很不方便。能不能
自己动手安装一个楼梯灯呢？
于是，我想起了物理中学习 过的楼梯开关电路，如右上图所 示，需要两只单刀双掷开关，另 外还需三条线路。拆开室内照明 用的开关，发现它的结构如右下 图所示，就是单刀双掷开关。
20 、你要求的次数越多，你就越容易得到你想要的东西，而且也会享受到更多的乐趣。 17 、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。 2 、拼一载春秋，搏一生无悔。 3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 8 、我们的安全感，来自于充分体验不安全感。 4 、成功离你很近，只要再多一点点坚持，你就会尝到胜利的果实。 3 、太上，不知有之;其次，亲而誉之;其次，畏之;其次，侮之。信不足焉，有不信焉。 8 、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。 4 、人生会遇到很多障碍，这些障碍就像阻挡我们的布帘子，我们要勇敢地掀起它。 9 、善于把握事物的规律，掌握事物的正确动向，你就会事半功倍，而后取得最后的成功。 19 、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海 的气势冲垮陈旧的桎梏。
11.2学生实验：组装电路 课件 2023-2024学年北师大版物理九年级全册
学习目标
图2电路设计符合要求的是( )
知1－练
学习目标
知1－练
解题秘方：由用电器能否独立工作，判断用电器 串联还是并联；并联电路中，由开关的控制作用， 判断开关在干路中还是支路中。
学习目标
知1－练
解析：由题意可知，电动机可以独立工作，且带动风扇的 电动机先工作后灯泡才能发光，说明开关S1在干路，可控 制所有用电器；再闭合开关S2，灯泡才能发光，说明S2和 灯泡在同一支路上，且电动机和灯泡应并联。
学习目标
第十一章 简单电路
第二节 学生实验：组装电路
学习目标
知识点 1 串联和并联
1. 活动探究 如下表所示。
现象
实物电路
取下一只灯泡， 另一只灯泡也
灭了
知1－讲
电路图
学习目标
续表：
现象 取下一只灯泡， 不影响另一只灯
泡发光 用两个开关分别 控制两只灯泡， 两只灯泡的亮灭
互不影响
实物电路
知1－讲
2. 其他生活中的应用 装饰居室、烘托欢乐气氛用的小彩灯一般都是串联的， 有些则是串联和并联组合而成的。
学习目标
知2－讲
特别提醒 1. 控制某用电器的开关与该用电器串联。 2. 家庭电路中，并非所有的用电器都是并联在电路中，如
节日里的小彩灯是串联的。
学习目标
知2－练
例 3 如图3所示为路口交通指示灯的示意图，指示灯可以 通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行 为。根据据你对交通指示灯的了解，可以推断( ) A. 红灯、黄灯、绿灯是串联的 B. 红灯、黄灯、绿灯是并联的 C. 红灯与黄灯并联后再与绿灯串联 D. 绿灯与黄灯并联后再与红灯串联
学习目标
学生实验：组装电路
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)实验目的通过本实验，学生将学会组装电路并理解电流的传导规律。
具体实验目的如下：1.掌握电路的基本组成和连接方式。
2.理解电流的传导规律，包括串联和并联的概念。
3.通过实践验证欧姆定律。
实验器材1.直流电源2.导线3.电灯泡4.开关5.电阻器（可调节）实验原理在电路中，电流是从正极（正电压）到负极（负电压）的流动。
电流的传导遵循欧姆定律，即电流与电压和电阻之间存在着以下关系：I = U / R其中，I代表电流（单位：安培A），U代表电压（单位：伏特V），R代表电阻（单位：欧姆Ω）。
在实际的电路中，电流可以通过多种方式传导，包括串联和并联。
串联是指将电器依次连接，电流依次通过每个电器。
而并联是指将电器并联连接，电流同时通过每个电器。
实验步骤1. 连接串联电路1.将直流电源的正极（+）与电阻器的一端用导线连接。
2.将电阻器的另一端与一个开关连接。
3.将开关的另一端与一个电灯泡连接。
4.将电灯泡的另一端与直流电源的负极（-）连接。
2. 测量电阻值1.打开开关，观察电灯泡是否亮起。
2.如果电灯泡亮起，请记录下亮起时的电流值和电压值。
3.如果电灯泡没有亮起，请检查是否有故障。
3. 连接并联电路1.将直流电源的正极（+）与一个开关连接。
2.将开关的另一端分别与两个电阻器连接。
3.将两个电阻器的另一端均与直流电源的负极（-）连接。
4. 测量电阻值1.打开开关，观察两个电阻器上的电流是否相等。
2.如果电流相等，请记录下相等时的电流值和电压值。
3.如果电流不相等，请检查是否有故障。
数据记录与分析串联电路实验数据电流值（A）电压值（V）并联电路实验数据电流值（A）电压值（V）根据实验数据，你能得出什么结论？注意事项1.实验操作时应注意安全，避免触电和短路。
2.在使用电源的时候，注意正确连接正负极，避免反接。
3.实验过程中，如有问题请及时向老师请教。
北师版九年级物理二、学生实验：组装电路(5)
学习目标：
1、让学生知道什么是串联电路，什么是并联电 路； 2、让学生掌握串联、并联电路的特点； 3、培养学生组装电路的能力；
教学重难点：
1、通过实验探究串、并联电路的特点； 2、学生电学实验操作能力的培养；
一、复习提问
1、电路由哪几部分组成？ 2、通常断路有哪几种情况？ 3、什么是短路，短路有什么危害？
a. 两灯泡都亮时，拧下其中一只灯泡，则另一 只灯泡 。(“亮”或“不亮”) b. 把开关断开，则灯L1 ，灯L2 。(“亮” 或“不亮”) c.移动开关的位置，对电路是否有影响？
三、串联和并联
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。
S L2
L1
串联电路中，电流只有一条路径
L1
L2
在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制 作用是否改变呢？
实验1
S
L1
提示：
连接电路
后，需检查电
L2
路连接无误，
然后方可闭合
开关。
串联电路中开关的作用
L1 L2
S
S L2 L1
在串联电路中，开关控制所有用电器。开关 位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 在串联电路中，只要有某一处断开，整个电路就 成为断路，即——用电器工作时相互影响。
2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。
干路 S
L1
干路
S L2并联电路中，电流有多条路径。
L2 L1
L2支路
实验2
在并联电路中，干路开关和支路开关对各用 电器的控制作用有什么不同呢？
S L1
L2
S
L1 L2
在并联电路中，干路开关控制所有用电器。
S
S1