最新5432加几说课稿
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案，欢迎大家分享。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。
教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。
通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。
在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。
(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。
（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。
(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。
6、5、4、3、2加几(说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册
6、5、4、3、2加几（说课稿）- 2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标本节课的教学目标如下：•了解6、5、4、3、2加几的数学概念•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题•培养学生观察能力和解决问题的能力二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题教学难点•培养学生观察能力和解决问题的能力三、教学内容及教法1. 教学内容本节课的教学内容为6、5、4、3、2加几。
2. 教学教法本节课采用以下教学教法：•案例教学法：通过一些小学生易于理解的生活场景，帮助学生了解加法的概念和方法。
•模拟演示法：老师可以运用实物来模拟6、5、4、3、2加几的场景，激发学生学习兴趣。
•合作学习法：老师可以将学生分成小组，在小组内互相讨论和合作，提高学习效果。
四、教学过程1. 情境导入在上课前，老师可以事先布置一个家庭作业，要求学生回家时数一数家里的书桌、椅子、窗户、门、灯等物品的数量。
上课时，老师请学生报出自己家里每个物品的数量，并把每组的数量记录在黑板上。
然后老师将学生分成小组，让小组之间比较各组的数量，找出数量最多的物品，来引出今天的主题——加法。
2. 正式讲解首先，老师可以通过板书的方式为学生讲解加法的数学表达式，即6+2=8，5+3=8，4+4=8，3+5=8，2+6=8。
然后老师将学生分成小组，让小组互相讨论这个公式的意义，帮助学生理解加法的概念。
接着，老师可以模拟一些生活场景，例如：“小明有3个橙子，小红有4个橙子，小刚有1个橙子，他们一起把橙子放在一起，一共有几个橙子？”通过这样的例子，让学生把自己在家里、学校、公园等场景中发现的物品数量加在一起，来帮助学生理解加法的应用场景。
最后，老师可以让学生进行一些简单的练习题，例如：“小明有2根铅笔，小李有3根铅笔，他们一共有几根铅笔？”通过这些练习题，让学生熟练掌握加法的基本方法。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5432加几一等奖说课稿
5432加几一等奖说课稿《5432加几一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、5432加几一等奖说课稿5432加几说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册《5、4、3、2加几》，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几的基础上进行教学的。
这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
结合对教材的分析，我认为本节课主要应达到这样的说教法：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
结合教学目标，我认为本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点是让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
为了能更好的突出重点，突破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：引导法（这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上）讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）教具准备：多媒体课件说过程：一、复习铺垫在课的开始，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并告诉学生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。
同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在学生口算完以后我又引导学生比较：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？为教学难点的突破做准备。
二、探索新知1、引导列式，探讨算法。
首先出示例题图，让学生观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个？并找到问题列出算式，然后让学生自主探索算法。
得出算法后引导学生汇报交流算法从而引出并板书课题。
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计（精选6篇）
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计（精选6篇）一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计篇15、4、3、2加几是在9加几和8、7、6加几的基础上设置的，经过前两节课的学习，学生已经基本上掌握了进位加法的计算方法。
本节课的教学内容都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，都可以用交换加数的位置来计算，要求学生用学过的知识来完成这些计算。
学生在前面已经掌握了凑十法，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。
因此我将本节课的教学目标定位如下：1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算.2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力.3.培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质.教学重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法.教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数.在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设了生动有趣的情境，设计了形式多样的练习，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。
我的整节课设计，要体现以下设计意图：1.尊重学生主体地位，以学生发展为主，合作交流。
有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教学怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主讨论、交流。
在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再同桌说一说。
这样，既创设了一个合作交流的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个人都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。
2.尊重学生个体差异，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。
在开放自主的环境里，让学生的思维开阔和活跃起来。
在探究新知环节5+7=教学后，我进行了算法统计和优化，明确：在计算时，只要计算准确，你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课第【2】篇〗设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。
为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。
在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。
如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。
2.注重加强练习，提高计算速度。
在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡说教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋86＋9 8＋9 9＋4 7＋62.指名口算。
3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。
（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。
迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。
（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。
（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提问：这样的算式用“凑十法”计算是不是最佳选择呢？预设生：用“凑十法”计算比较慢，因为前面的加数太小了，算起来麻烦。
（3）提问：那怎样想才能很快算出得数呢？预设生：交换加数的位置，把它变成大数加小数的算式。
《5、4、3、2加几》精品教案
《5、4、3、2加几》教案【课题名称】第5课时 4、3、2加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册93页。
【教学目标】1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。
2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。
【重点难点】教学重点：熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。
【课前准备】1.教师：教具：20以内进位加法的算式卡片。
教学课件：《精品课件》。
2.学生：学具：小棒、20以内进位加法的算式卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：同学们，前面我们学习了9、8、7、6加几的计算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示题目，学生抢答。
预设：学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
教师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
（板书课题：5、4、3、2加几）【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。
二、交流实践、探究新知。
1.探究5＋8的计算方法。
教师：你知道5＋8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
预设1：接数法，还可以从8开始继续数5个数，最后数到13，得数就是13。
预设2：拆小数凑大数，把5拆成2和3，8＋2＝10，10＋3＝13。
预设3：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。
预设4：转换法，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
根据学生的回答板书：5＋8＝13。
教师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？预设：引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
教师：这种方法好吗？我们知道8＋6＝14，你马上就知道哪道算式的结果？（学生答：6＋8＝14）我们知道9＋2＝11，你就能想到哪道算式？（学生答：2＋9＝11）【设计意图】让学生充分展示自己的算法，对比感受“交换两个加数的方法”在计算小数加大数时的优越性。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握加法的基本概念，学会用加法解决实际问题。
通过学习，学生能够理解加数、被加数和和的概念，能够进行简单的加法计算，并解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们对于加法的基本概念和运算规则还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过实例来引导他们运用加法来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加数、被加数和和的概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。
2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，培养合作学习的精神，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的基本概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。
2.教学难点：学生对于加法算式的理解和实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例的展示和操作，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.基本概念的学习：通过实例的展示和操作，引导学生理解加数、被加数和和的概念，让学生学会写加法算式。
3.加法计算的学习：通过具体的实例，引导学生进行加法计算，让学生掌握加法的基本运算规则。
4.实际问题的解决：通过一些简单的实际问题，引导学生运用加法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行一些拓展训练，提高学生的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版5432加几说课稿
人教版5432加几说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“5432加几”这一知识点。
本节课旨在帮助学生掌握万以内加法的计算方法，理解加法的基本概念和运算规则，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行万以内的加法计算，并能够解决与之相关的生活实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解加法的概念，掌握万以内加法的计算法则。
- 学生能够正确、熟练地进行万以内的加法计算，并能够口算简单的加法题目。
- 学生能够运用所学的加法知识解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较、归纳的能力，通过实际操作加深对加法的理解。
- 引导学生通过小组合作学习，培养团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真、细心、耐心的学习习惯，以及面对困难勇于尝试的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 加法的概念及其运算规则。
- 万以内加法的计算方法。
2. 教学难点：- 进位的概念及其在加法中的应用。
- 解决实际问题时如何正确运用加法知识。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学挂图、卡片和实物，以便直观展示加法的计算过程。
- 准备多媒体课件，辅助教学，提高课堂效率。
- 设计一些与生活实际相关的加法应用题，增强学生的实际应用能力。
2. 学生准备：- 学生需准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。
- 学生需提前预习本节课的内容，对加法有一定的初步认识。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的加法实例，引起学生的兴趣，导入新课内容。
- 通过展示挂图或实物，直观地展示加法的过程，帮助学生形成加法的初步概念。
2. 探索新知：- 教师引导学生通过观察、比较、归纳，发现加法的运算规律。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内进行口算练习，互相检查和讨论，巩固加法知识。
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计教材内容分析《5、4、3、2加几》是一年级上册数学教材中的一节课，主要教授加法概念和加法计算。
通过学习这节课，学生将学会用数线、手指、计数器等工具进行简单的加法计算。
教学目标1.知识与能力目标：–掌握加法的基本概念和运算规则；–能够运用不同的工具进行简单的加法计算；–能够解决日常生活中简单的加法问题。
2.过程与方法目标：–通过观察、实践和讨论，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；–培养学生积极思考、主动参与课堂活动的习惯。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对数学的兴趣和好奇心；–培养学生团队合作意识，倡导互助互学的学习氛围。
教学重点与难点1.教学重点：–加法的基本概念和运算规则；–使用不同的工具进行简单的加法计算。
2.教学难点：–培养学生的数学思维和逻辑推理能力；–解决日常生活中简单的加法问题。
1.教具准备：–教材《5、4、3、2加几》（教学印刷版）；–数线、计数器、手指等工具。
2.环境准备：–教室黑板；–教室投影仪。
教学步骤与内容第一步：导入新课（5分钟）通过投影仪展示教材封面，引起学生兴趣。
与学生一起回顾之前学习的知识，如数字的认识和数的排序。
第二步：呈现新课（10分钟）1.通过投影仪展示教材中的相关例题，引导学生观察和思考。
2.与学生一起讨论加法的概念和规则。
第三步：引导学习（25分钟）1.给每位学生发放数线和计数器，并引导学生进行简单的加法计算练习。
2.引导学生用手指模拟加法运算，理解加法的概念。
3.组织学生进行小组讨论，解决日常生活中的简单加法问题。
第四步：总结归纳（10分钟）1.教师向学生总结加法的基本概念和运算规则。
2.通过讨论和展示学生的解决过程和答案，总结加法的特点和解题方法。
第五步：布置作业（5分钟）布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。
本节课的教学目标是引导学生掌握加法的基本概念和运算规则，能够运用不同的工具进行简单的加法计算。
通过组织学生进行小组活动和讨论，充分发挥学生的主体作用，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
说教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
说教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
说学习准备：课前先自学本的内容。
说教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）《5、4、3、2加几》说课稿一、教材结构与内容简析本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法和学法是…四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1．由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
《5、4、3、2加几》教案孟爽二稿
《5、4、3、2加几》教案孟爽二稿一、教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够熟练计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.教学难点：灵活运用计算方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、计算器、小黑板。
2.学具：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出5、4、3、2的相邻数。
2.学生回答正确后，老师提问：你们知道5、4、3、2加几吗？今天我们就来学习这个问题。
（二）探究新知1.老师引导学生观察5、4、3、2这四个数字，提问：你们发现了什么规律？（三）讲解例题1.老师出示例题：5+3=？2.老师引导学生根据探究出的规律进行计算，学生回答：5+3=8。
（四）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：5+4=？4+3=？3+2=？2+5=？2.学生完成后，老师进行讲解，纠正错误。
（五）拓展延伸1.老师出示拓展题：5+4+3+2=？2.学生分组讨论，尝试用不同的方法计算。
（六）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们掌握了什么？2.学生回答：掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
（七）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.老师展示数字卡片，问：“同学们，你们能告诉我5加1是多少吗？”学生回答：“是6。
”老师继续引导：“那么，如果5加上一个比1大的数，比如3，会是多少呢？”学生思考后回答：“是8。
”2.老师拿出小黑板，写下5+3=8，并问：“你们看到了什么规律？”学生观察后回答：“5加3等于它后面的数8。
”老师点头：“很好，这就是我们要掌握的规律，加数和被加数相邻，结果就是这两个数的下一个数。
”教学难点：1.老师拿出计算器，说：“现在我们来做一个游戏，我按一个数字，你们猜猜按下一个什么数字能让我们得到一个更大的数。
《5、4、3、2加几》说课稿
《5、4、3、2加几》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我将为大家分享的是人教版一年级上册数学（2024新编）中的《5、4、3、2加几》这一课时的教学设计思路。
本节课旨在通过一系列生动有趣的教学活动，帮助学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，同时培养他们的逻辑思维能力和数学学习兴趣。
一、教材分析《5、4、3、2加几》是人教版一年级上册数学中的重要内容，它建立在学生已经学习了“9加几”、“8、7、6加几”的基础上，进一步巩固和深化了20以内进位加法的知识体系。
本节课的重点在于让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点在于理解不同计算方法背后的算理，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知，但注意力集中时间较短，逻辑思维能力尚在发展中。
因此，在教学中，我将采用多样化的教学手段，如游戏、动手操作、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确计算5、4、3、2加几的算式，理解并掌握“凑十法”等计算方法。
2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，经历计算方法的探索过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新思维，体验成功的喜悦。
四、教学重难点1.重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.难点：理解不同计算方法的算理，灵活应用所学知识。
五、教学方法1.直观演示法：利用教具（如小棒、计数器）进行直观演示，帮助学生理解算理。
2.动手操作法：引导学生通过摆小棒等操作活动，亲身体验计算过程。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，分享计算方法，促进思维碰撞。
4.游戏教学法：设计数学游戏，如“摘苹果”、“找朋友”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
六、教学过程复习导入：通过复习“9加几”、“8、7、6加几”的计算方法，引出新课，为学习5、4、3、2加几做好铺垫。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学内容：一年级上册95页例4和＂做一做＂。
说教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．说教学重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．说教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．说教学过程：一、创设情境，复习引入1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人）圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。
！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。
师小结引入新课，板书课题。
二、合作学习，探究新知第二关：装扮圣诞树1．课件出示：一棵圣诞树教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。
出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立思考。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
e.统计每种方法有多少同学选择。
f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。
2．学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。
3．家族大团圆引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）第三关：数客人1．圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。
《5432加几》教学设计
《5432加几》教学设计一、教学内容本节课是在学生已经掌握了 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几的计算方法的基础上进行教学的。
主要内容是学习 5、4、3、2 加几的计算方法，通过多样化的活动，让学生在自主探索和合作交流中理解算理，掌握算法，提高计算能力和解决问题的能力。
二、教学目标1、使学生能够熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，能正确迅速地口算。
2、培养学生的观察、比较、抽象及概括能力，以及动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
三、教学重难点1、教学重点：掌握 5、4、3、2 加几的计算方法。
2、教学难点：能正确熟练地计算 5、4、3、2 加几。
四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学准备多媒体课件、小棒、计数器六、教学过程（一）复习导入1、口算练习：9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 6 ＝ 6 ＋ 7 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝2、说一说 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。
（二）探究新知1、教学 5 ＋ 7（1）用小棒摆一摆，算一算 5 ＋ 7 等于多少。
（2）同桌交流自己的摆法和算法。
（3）汇报展示：方法一：把 5 分成 2 和 3，先算 3 ＋ 7 ＝ 10，再算 10 ＋ 2 ＝ 12。
方法二：把 7 分成 5 和 2，先算 5 ＋ 5 ＝ 10，再算 10 ＋ 2 ＝ 12。
（4）用计数器拨一拨，再次体会计算过程。
2、教学 4 ＋ 8（1）尝试用刚才的方法计算 4 ＋ 8。
（2）小组讨论计算方法。
（3）汇报交流：方法一：把 4 分成 2 和 2，先算 2 ＋ 8 ＝ 10，再算 10 ＋ 2 ＝ 12。
方法二：把 8 分成 6 和 2，先算 4 ＋ 6 ＝ 10，再算 10 ＋ 2 ＝ 12。
3、教学 3 ＋ 9（1）独立计算 3 ＋ 9。
（2）同桌交流算法。
（3）指名回答，说说自己是怎样想的。
5、4、3、2加几的说课稿
5、4、3、2加几说课搞龙潭小学：代玉秀今天，我说课的内容是：人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几的加法。
》我将从学情分析，教学目标，重点难点，教法与学法、教学时间、教学流程和教学反思等方面说起。
一、学情分析：5、4、3、2加几的加法是在9、8、7、6加几的基础上进行的，计算方法与9、8、7、6加几相同，都要运用“凑十法”简单的数学理念，运用实际生活的具体体现。
教学中，引导学生联系已有知识经验进行“凑十法”，同时引导学生交换加数的方法计算还要快一些。
学习过程中加强直观演示，拓展思考探索空间，引发想象，灵活运用“凑十法”解决问题。
二、教学目标：1、学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2、培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。
3、培养学生良好的计算习惯和认真的品质。
三、教学重点：学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
四、教学难点：学生悟出5、4、3、2加几最佳的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。
五、说教法与学法：1、主要教法：抓住“凑十法”解决问题。
2、主要学法：独立思考，合作探究六、教学时间：1课时七、教学流程复习导入：1、接龙口算：9+5 9+3 8+5 8+39+4 9+2 8+4 8+52、揭示课题：师：刚才我们做的口算题第一个加数都是什么样的数？（两个加数比较）9、8、7、6加几的加法题同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来探究这个问题。
指导探索：1、教学例1、5+7怎样计算？5+8怎样计算？你们会运用不同的方法计算吗？问：得数是多少？你们怎样算的？学生交流，老师板书5+7 = 5+8=想：问：还有别的方法吗？师：（1）使用什么方法计算？（凑十法）(2)第二种方法怎样想得？（交换加数的位置，用大数加小数）板书：7+5= 8+5=师：请同学们试着算一算学生试做以后进行交流。
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一、说教材
《5 4 3 2加几》是义务教育课程标准实 验教科书（人教版）一年级上册第九单元 的内容。本节课要求学生会用交换加数位 置来计算5 、 4 、 3、 2加几的加法，为以 后理解交换加数位置，和不变定律奠定基 础。
教材按照复习引入——探究新知——巩 固练习的结构编写。
前面在学习9 8 7 6加几的加法时，已经学习过凑
十法，鉴于此，我把本节课的学习目标定为
1、通过观察、对比，能把学过的计算方法，转化 成5、4、3、2加几的计算方法。
2、会正确熟练地计算5、4、3、2加几。 3、通过学习，养成认真观察的习惯，初步具有简 单的推理能力。
教学关键：引导学生联系前面已经学过的方法，特
别是交换加数位置的方法，进行5、4、3、2加几的20 以内的进位加法。
三、说教法学法
1、说教法
依据此年龄段学生活泼好动的特点，本节课， 我将采用较轻松的教学方法，积极引导学生开展 小组讨论交流，启发诱导学生大胆的说，积极动 手。同时，为了更好的集中学生的注意力，我会 创设一些愉快的生活情景，借助多媒体课件，吸 引学生注意，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教 学过程中，我将采取让学生讨论交流、汇报、观 察等方式，让学生自主探究，积极开展本节课的 教学。
2、说学法
学生通过之前的学习已经能够初步掌握 “凑十法”，但在实际练习中，可能还是 存在着一些问题，特别是一些基础较弱的 学生。
因此本节课，我会让学生通过计算、观 察、自主探究、讨论交流等过程，充分发 挥学生的主体性，进一步理解新知，巩固 旧知。
四、说教学过程
1、创设情境，复习导入 2、小组合作，探究新知 3、课堂小结 4、巩固练习 5、课堂作业
五、说板书设计
凑十法
5 4 3 2加几
交换加数位置
六、说预期效果
通过本节课的学习，学生会把小数加大 数的加法，转换成大数加小数来进行计算。
学生存在的困难应该还是运用“凑十法” 准确地计算。出错的原因可能是方法掌握 的不好或者不是计算仔细。
结束语
谢谢大家聆听！！！
10Βιβλιοθήκη 教学难点：引导学生联系前面已经学过的方法，特
别是交换加数位置的方法，进行5、4、3、2加几的20 以内的进位加法。
教具准备：多媒体课件
二、说学情
前面几节内容的学习，学生已经接触到 了凑十法，会用凑十法来计算9、 8、 7 、 6加几的加法，这为本节课的学习奠定了基 础。
其次，一年级的学生年龄较小，注意力 容易分散，学习中易产生疲劳情绪。学生 在学习中可能遇到的难点是快速熟练地运 用凑十法进行计算。