春上海教育版生物六下《能与能的形式》word教案
2016春六年级生物下册第五章能与能源教案上海教育版
1.结合本节课所学内容，请列举五种常见的能源，并简要说明它们的来源、特点和利用方式。
答案：常见的能源有太阳能、水能、风能、生物能和地热能。太阳能来源于太阳辐射，特点为清洁、可再生，利用方式包括光伏发电、光热利用等；水能来源于水力资源，特点为清洁、可再生，利用方式包括水电站发电等；风能来源于地球自转和太阳辐射，特点为清洁、可再生，利用方式包括风力发电等；生物能来源于生物质，特点为可再生，利用方式包括生物质能发电、生物质燃料等；地热能来源于地球内部，特点为清洁、可再生，利用方式包括地热供暖、地热发电等。
4.请结合本节课所学内容，谈谈你对能源可持续发展的认识和看法。
答案：能源可持续发展是指在满足当前人类对能源需求的同时，保护环境、确保能源资源的长期稳定供应。我认为，实现能源可持续发展需要从以下几个方面入手：一是发展清洁能源，减少对化石能源的依赖；二是提高能源利用效率，减少能源浪费；三是加强国际合作，共同应对能源挑战；四是加强能源科技创新，推动能源技术进步；五是加强环境保护，降低能源利用对环境的影响。
过程：
讲解能源的定义，包括其主要种类和特点。
详细介绍不同能源的来源、优缺点和利用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.能源案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解能源的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的能源案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解能源的多样性或复杂性。
4.加强与学生的互动：在教学过程中，注意关注每个学生的学习状态和需求，加强与学生的互动和沟通。针对不同学生的特点和问题，给予个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。
5.持续反思与改进：作为教师，要不断反思自己的教学行为和效果，寻找不足之处，并制定相应的改进措施。通过不断学习和实践，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
六年级科学下册第5章能与能源5.4能源教案设计牛津上海版
能源一、教学目标1、知道人类利用和开发的新型能源的途径与前景。
2、通过对现存能源状况的分析，认识到合理、有效地运用能源的重要性及必要性，加强节能意识的同时认识到开发新能源的必要性。
3、通过对日常生活和工农业生产中消耗最多的几种能源的调查；感受人类对能源的需求日益增加及能源短缺。
二、重点和难点重点：知道人类利用和开发的新型能源的途径与前景。
难点：充分意识到化石能源的不足对人类社会的影响。
三、教学准备1、教学资源：相关资料查找：查找“现存能源的情况”的相关数据；以小组为单位查找一种其他能源（需包括如何利用此能源、此能源的优点、弊端）；查找有关“西气东输”的资料；上海的主要能源供应（一些图片、录像、资料等）上海发电厂新能源四、教学过程12、内容与设计【活动一】交流：日常生活和工农业生产中使用最多的几种能源。
活动目的：通过对日常生活和工农业生产中消耗最多的几种能源的调查。
感受人类对能源的需求日益增加【活动二】交流现存能源的情况活动目的：通过对现存能源状况的分析，认识到合理、有效地运用能源的重要性及必要性，加强节能意识【活动三】讨论：节约能源的方法【活动四】小组交流其他新能源【活动五】资料：上海能源供应活动目的：了解上海主要能源应用和能源种类的变迁。
【拓展活动】4、设计说明本节课主要有四个部分构成，一是化石能源的不足，主要通过“交流日常生活和生产中常用的几种能源”及“交流现存化石能源状况”两个活动来实现，通过分析全世界的化石燃料蕴藏量和世界能源使用趋势的资料，使学生意识到能源是有限的，因此需要从节约能源和努力寻找新能源两个方面入手解决；二是节约能源的方法；三是新能源开发和利用的途径；四是上海主要能源供应。
1、在交流“现存化石能源状况”时，可根据各种能源的特点、尚余蕴藏量及使用年限，激发学生讨论和认识人类应节约使用能源的重要性和必要性。
（石油：100年；煤：100-500年，开采有危险性，天然气：50年；核能：潜力大，效益高；2500吨优质煤=1吨核能的能量，核污染的危害性。
六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化教学课件牛津上海版
简单的能的转化
复习
能量：一个物体能够对另一个物 体做功，我们就说这个物理具有 能量。
功：功是能量转化的量度。做了 多少功就有多少能量转化。
ห้องสมุดไป่ตู้ 一、能量的多样性
对应于不同的运动形式，能 的形式也是多种多样的 ．
我们知道能量的形式： 机械能、内能、电能、太阳 能、化学能、生物能、原子能 等．
太阳能的利用：太阳能转化为电能
太阳能的利用：太阳能转化为电能
内燃机车：内能转化机械能
水电站：水的机械能转化为电能
水果电池：化学能转化为电能
二、能的转化
不同形式的能之间可以在一定条 件的情况下相互转化．
做功的过程是能的转化的过程．
三、能量守恒定律
能量既不可会消灭，也不会创生， 它只会从一种形式转化为其他形 式，或者从一个物体转移到另一 个物体，而在转化和转移过程中， 能量的总量保持不变．
六年级科学下册 第5章 能与能源 5.1 能及能的形式教学
荡秋千时，推你的人运用了什么形式的能？ 你的运动体现了什么能？
蹦床体现的是什么能？
水往低处流出了有动能还有什么形式的能呢？
• 化学能
化学能是指存储在 物质中，在化学变 化中释放出来的能 量。
你记住了吗？
能的存在有各种不同的行式， 其中包括光能、热能、 电能、声能、动能、势能、 化学能等。
热能可以使受热物体温度升高
• 电能
电能：是指电流 或带电物质所具 有的能。 它可以用导线输 送到远处，并且 易于转化成其它 形式的能。
• 声能
声能：介质中由于声波存在而具有的能。
声音越大，放出的声能就越多。
• 动能
物体由于运动而具有的能。
物体运动的速度大， 具有的动能就越大。
势能
物体由于被举高或者发生弹性形变 而具有的能。
第五章 能与能源 5.1 能与能的形式
我们需要从食物 中获取能量！
一、人类的生活离不开能
任何活动都必须要有能才能进行。
你知道有哪些能的形式呢？
二、能的形式
• 光能
自然光：如太阳光、萤火 虫、灯笼鱼、发光水母等
人造光：如：电灯、蜡 烛等
激光
பைடு நூலகம்
• 热能
热能是内能的通俗的说法。热 能是内能中与分子动能有关的 那部分能量。
六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化教学课件牛津上海版
关于能的转化与守恒下列说法错误的是： A.能量能从一种形式转化为另一种形式，
但不能从一个物体转移到另一个物体； B.能量形式多种多样，它们之间可以互相 转化； C.一个物体能量增加了，必然伴随别的物 体能量减少 D.能的转化与守恒证明了第一类永动机是 不可能存在的。
能量转化和转移的方向性
内能总是能自动的从高温物体向 低温物体转移。
“水往低处流” “第二类永动机”不可能实现
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
5.1能及能的形式教学设计---2023-2024学年牛津上海版(五四学制)六年级科学下册
三、学情分析
在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。
1. 学生层次：
根据我对学生的了解，他们将能量及能量形式的学习分为三个层次：基础层、提升层和挑战层。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的能量转化和守恒知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 科学实验套件：鼓励学生购买或租赁能量科学实验套件，如太阳能电池实验、风力发电实验等，亲自动手进行实验，加深对能量转化和守恒的理解。
2. 拓展建议：
- 进行家庭能源 audit：鼓励学生在家中进行能源审计，观察和记录家庭中的能量使用情况，提出节能减排的建议，培养学生的能源意识和可持续发展观念。
- 参观能源设施：组织学生参观当地的能源设施，如风力发电站、太阳能发电站等，让学生亲身体验和了解能量的产生和应用，增强对能量知识的实际应用能力。
- 设计预习问题：围绕“能量及能量形式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能量的基本概念和常见能量形式。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
《能的形式导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《能的形式》导学案第一课时一、学习目标：1. 掌握“能”的用法及其相关的语法知识。
2. 能够正确运用“能”的不同形式进行表达。
3. 能够运用“能”进行实际交流和写作。
二、学习重点和难点：1. 学习“能”的形式及用法。
2. 区分“能”和“会”的用法差异。
三、课前准备：1. 预习课本相关内容，了解“能”的基本用法。
2. 复习之前学过的情态动词相关知识。
3. 准备课本、笔记和课堂练习。
四、学习方法：1. 阅读课本相关内容，理解文中例句的用法。
2. 参与课堂讨论，积极提问和回答问题。
3. 多做练习题，巩固所学知识。
五、学习过程：1. 导入新知识：通过举例“我能唱歌”引入“能”的用法。
2. 学习“能”的基本形式：学习“能”的肯定、否定和疑问句式。
3. 学习“能”的扩展用法：学习“能”与不同动词连用的情况，如“能去”、“能买”等。
4. 练习“能”的运用：完成课本相关练习和课堂口语练习。
六、扩展应用：1. 进行小组讨论，讨论“能”和“会”的用法区别。
2. 以“我能做什么”为题进行写作练习，写出自己的才能和特长。
3. 制作“能”的语法折页，加强对“能”的形式和用法的理解。
七、课后反思：1. 回顾整个学习过程，总结今天学到的知识点。
2. 尝试将“能”的用法运用到实际生活中，提高语言表达能力。
3. 针对学习中遇到的问题进行整理和解决，为下节课的学习做好准备。
通过本节课的学习，相信同学们已经对“能”的形式和用法有了更深入的理解，并能够正确运用在日常交流和写作中。
希望大家在以后的学习中继续努力，提高自己的语言能力，更好地表达自己的想法和情感。
愿大家在语言学习的道路上越走越远，享受到语言带来的乐趣和收获！第二课时导学目标：1. 理解“能”的基本含义及用法。
2. 掌握“能”的不同形式及其区别。
3. 能够灵活运用“能”的形式进行句子构建。
导学内容：一、“能”的基本含义及用法1. “能”是一个常见的情态动词，用来表示某种可能性或能力。
六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版(最新整理)
六年级科学下册第5章能与能源5.2 能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级科学下册第5章能与能源5.2 能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级科学下册第5章能与能源5.2 能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版的全部内容。
简单的能的转化一、教学目标1、通过实例分析，知道能可以从一种形式转化成另一种形式。
了解能量守恒定律2、通过实验操作，比较能量转化的前后变化；分析在转化过程中能量的初始形式和最终的形式。
3、通过实验操作，体会“能量转化器”在能量转化过程中的作用。
4、在实验中，养成细心观察、仔细记录结果的严谨求实的科学态度。
二、重点和难点重点:了解能量转化前后的初始形式和最终形式； 知道能量转化器。
难点:了解能量转化前后的初始形式和最终形式。
三、教学准备 1、教学器材：学生：酒精灯、火柴、金属盒、钉子、橡皮圈、药匙、铁架台和铁夹、镁带、坩埚钳、坩埚、钩码、蜡烛、玻璃棒、绸布、纸屑、烧杯、氢氧化钠、水、开关、电池、灯泡、导线。
教师：铜片、锌片、柠檬、导线、二极管、开关、蜂鸣器、小电风扇四、教学过程 1、流程图讨论得出：转化前能可以从一种形式转化成另一种形式。
演示实验导入活动2、内容与设计【导入活动】教师演示实验：酒精灯的燃烧活动目的：通过观看演示实验引导学生思考，得出“能可以从一种形式转化成另一种形式”的结论。
了解“能量守恒定律”。
学生活动指导要点◆思考：能量能否发生改变呢？◆仔细观看教师的演示实验,观察实验前后能量形式的改变。
2016春六年级生物下册第五章《能与能源》教案上海版
九．课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《可再生能源的未来》：介绍可再生能源的发展趋势和未来前景，包括太阳能、风能、水能等。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有2016春六年级生物下册 第五章《能与能源》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的能源分类、能源利用、能源转化等主题的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解能力。
- 《可再生能源》杂志：介绍了可再生能源的最新研究成果和应用案例，包括太阳能、风能、水能、生物质能等。
- 《能源效率手册》：深入探讨了能源效率的概念、评估方法和提高能源效率的途径，为学生提供了实用的能源管理技巧。
- 《能源政策与可持续发展》：讨论了能源政策的重要性、国内外能源政策的案例分析以及可持续发展战略的实施。
八、教学反思
今天教授了六年级生物下册第五章《能与能源》的内容，主题是能源的分类、转化和利用，以及能源与环境的关系。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和资源，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
课堂教学中，我感受到了学生的积极参与和热情回应。通过展示能源的图片和视频，学生对各种能源有了直观的认识，对于太阳能、风能、水能等可再生能源表现出浓厚的兴趣。在讲解能源的转化和利用过程中，学生通过实验和小组讨论，更好地理解了能源转化的原理和实际应用。此外，学生也在小组讨论中提出了一些有深度的问题，展现出了他们的思考能力和创新精神。
小学科学教案：各种形式的能教学设计
小学科学精品教案：各种形式的能教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和掌握各种形式的能，如机械能、热能、电能等。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，让学生感受各种形式的能。
2. 引导学生运用能量转化和守恒的原理，分析生活中的能的转移和转化现象。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 让学生意识到能量的重要性，培养节约能源的意识。
二、教学内容：第一课时：机械能1. 导入：让学生观察和分析生活中机械能的例子，如滚摆、跳伞等。
2. 讲解机械能的概念和分类，如动能、势能等。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验机械能的转化，如滚摆上升和下降过程中的能量转化。
第二课时：热能1. 导入：让学生观察和分析生活中热能的例子，如烧水、取暖等。
2. 讲解热能的概念和特点，如热传递、热膨胀等。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验热能的转移，如热水传递热量给冷水的过程。
第三课时：电能1. 导入：让学生观察和分析生活中电能的例子，如用电器、发电等。
2. 讲解电能的概念和特点，如电流、电压等。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验电能的转化，如电池放电过程中的能量转化。
第四课时：能的转化和守恒2. 讲解能量转化和守恒的原理，如能量不能创造也不能消失，只能转化或转移。
3. 开展实验活动，让学生运用能量转化和守恒的原理，分析生活中的能的转移和转化现象。
第五课时：节约能源1. 导入：让学生了解我国能源状况，认识到节约能源的重要性。
2. 讲解节约能源的方法和措施，如合理使用电器、节能减排等。
3. 开展实践活动，让学生设计节能标语或制作节能手抄报，宣传节约能源的重要性。
三、教学资源：1. 实验器材：滚摆、热水、冷水、电池等。
2. 教学课件：各种形式的能的图片和视频。
3. 作业素材：生活中的能的转移和转化现象。
四、教学评价：1. 学生能正确理解和掌握各种形式的能的概念和特点。
六年级教科版科学《各种形式的能量》教案
六年级教科版科学《各种形式的能量》教案一、教学目标1.科学概念知道能量有多种形式，如机械能、热能、电能、光能、声能等。
了解不同形式的能量可以相互转化。
认识能量在生活中的重要性。
2.过程与方法通过观察、实验、讨论等方式，认识各种形式的能量。
设计实验探究能量的转化。
学会分析能量在生活中的应用。
3.情感态度价值观培养学生对能量的好奇心和探究兴趣。
增强学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学重难点1.重点认识各种形式的能量。
探究能量的转化。
2.难点理解不同形式能量之间的转化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法。
四、教学过程1.导入新课展示一些生活中常见的现象，如电灯发光、汽车行驶、喇叭发声等。
提问：这些现象都需要什么才能发生呢？引出能量的概念。
2.认识各种形式的能量讲解能量的定义：能够使物体工作或运动的本领。
介绍各种形式的能量：机械能：物体由于运动而具有的能量，如汽车行驶的动能、秋千摆动的势能。
热能：物体由于温度而具有的能量，如热水的热量。
电能：由电荷运动产生的能量，如电灯发光、电器工作。
光能：由光产生的能量，如太阳发光、激光切割。
声能：由声音产生的能量，如喇叭发声、超声波清洗。
让学生举例说明生活中还有哪些现象涉及到不同形式的能量。
3.能量的转化提出问题：不同形式的能量之间可以相互转化吗？实验探究：实验一：摩擦生热材料准备：火柴、砂纸。
实验步骤：用砂纸摩擦火柴头，观察火柴是否燃烧。
分析：摩擦使机械能转化为热能，导致火柴燃烧。
实验二：小灯泡发光材料准备：电池、小灯泡、导线。
实验步骤：用导线将电池和小灯泡连接起来，观察小灯泡是否发光。
分析：电池中的电能转化为小灯泡的光能和热能。
组织学生讨论生活中还有哪些能量转化的例子，如太阳能热水器、风力发电等。
4.能量在生活中的重要性引导学生思考能量在生活中的作用，如提供照明、驱动交通工具、加热食物等。
讨论如果没有能量，我们的生活会变成什么样子。
强调节约能源、保护环境的重要性。
2023春上海教育版生物六下7.3《生物体如何获取能量》ppt1
1、探究不同食物的热价。 2、解释人体内能量的释放过程。
（难点） 3、举例说明影响能量消耗的因素。
（重点）
能量的摄取
人体需要的能量来源于食物中的有机物
食物中的 营养成分
水分 无机盐 维生素 糖类 蛋白质 脂肪
提供能量
问题： 食物中到底含有多少能量，又怎么 来表示和验证呢？
P30 探究活动：探究不同食物的热价
消化系统 食物
呼吸系统 氧气
循环系统 细胞
有机物＋氧气——二氧化碳＋水＋能量
能量
维持人体 各项生命活动 维持人体 正常体温
▪ 我们是在静坐的时候消耗能量多 还是运动的时候消耗能量多？
▪我们是在走路的时候消耗能量多 还是跑步的时候消耗能量多？
影响能量消耗的因素
分析讨论，P34正文
说说你的看法？
1、食物在燃烧过程中能够释放热量，这说明 了什么？
食物中蕴含着能量。
2、不同食物的热价为什么有较大的不同？ 与组成食物的有机物种类有关。
3、你所测出的食物的食物热价符合其实际热 价吗？为什么？ 不符合。因为食物燃烧不充分，燃烧过程中 热量有散失，有少部分加热了试管。
据测定：
▪ 糖类的热价为17.15千焦/克 ▪ 蛋白质的热价为17.15千焦/克 ▪ 脂肪的热价为38.91千焦/克
D 2、我们吃的下列哪种食物中含蛋白质最多（ ）
A、葡萄 B、饼干C、蔬菜 D、鱼
B 3、人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于（ ）
A、脂肪 B 、糖类 C、蛋白质 D、维生素
C 4、等量的食物中，下列哪种食物燃烧释放的能量最多？（ ）
A 、馒头 B、面包
C 、 花生 D 、玉米
B 5、人呼吸最重要的意义，是为细胞生命活动提供（ ）
5.2能的转化教学设计---2023-2024学年牛津上海版(五四学制)六年级科学下册
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解能量转化和守恒定律方面，学生可能会遇到一些困难，如难以理解能量在不同形式间的转化过程，以及如何运用数学技能进行数据分析。此外，学生可能对一些实验操作和数据处理方法不够熟悉，需要教师的引导和指导。
③重点突出：板书设计将重点知识用加粗或颜色突出显示，以便学生快速抓住关键信息。例如，将能量守恒定律的表述用大号字体显示，并附上相关的实例或图示，帮助学生理解和记忆。
教学反思
今天上的这节课，让我深感教学的魅力和挑战。在导入环节，我通过滚摆实验引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，提出了许多有趣的问题，这让我意识到学生对能量转化的好奇心。在讲授新课时，我尽量用生动的例子和直观的动画来解释能量的不同形式和转化过程，希望能够帮助学生更好地理解。
5.2能的转化教学设计---2023-2024学年牛津上海版（五四学制）六年级科学下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版（五四学制）六年级科学下册第5章“能的转化”的内容。课程将围绕能量的转化和守恒定律展开，通过实验和观察，让学生理解能量在不同形式间的转换。具体内容涉及：
3.科学精神：通过学习能量转化的知识，培养学生对科学的热爱和追求真理的精神，勇于挑战权威，敢于质疑。
4.社会责任：使学生认识到能量科学在生活中的应用，提高节约能源、保护环境的意识，培养为社会发展做贡献的责任感。
“能和能的形式”教案讲义
Thank you.
演讲结速，谢谢观赏！
势能的应用
童年的游戏
1、推你的人运用了什么形式的能？ 你的运动发生了什么变化？
重力势能
2、蹦床为什么要在弹簧垫子 或充器垫子上玩？
弹性势能
思考：势能在生活中的运用
化学能
潜藏于含能物体内部的能量，它要通过化学反应(包 括燃烧)才能把能量释放出来。一种物质燃烧后会变 成另外的物质，这就是化学反应。
能和能的形式
（Excellent handout training template）
讨论：
人为什么每天要吃饭？
生病吃不下饭时有什么感觉？
物体的温度与粒子的运动的实验
人类活动离不开能（energy） 任何活动都必须有能才能进行。
认识光能、热能、电能、声能、动能
热能
光能和热能
声能
电能
动能
太阳向 外释放 大量的 光能和
热能， 是清洁 的，可 持续利 用的
光能
发光体向外释放的能量， 包括普通光以及激光。
热能(heat energy)
指从高温物体放出的能量， 能使物体ergy)
是使电器运作的能量。可通过电缆输送。
秦山核电站
声能(sound energy)
总结：人类活动离不开各种形式的能
1、构成物质的粒子是不断运动的，所以宇 宙中存在能。
2、能有各种表现形式，显示物体运动的不 同方式
3、人类活动及自然界的活动离不开能。
学习重点
能的存在有各种不同的形式，其中包括 光能(light energy) 热能(heat energy) 电能(electrical energy) 声能(sound energy) 动能(kinetic energy) 势能(potential energy) 化学能(chemical energy)等
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春上海教育版生物六下《能与能的形式》word教案
一、教学目标
1、通过列举生活中各种常见现象比如“人什么缘故每天要吃饭？”体会人类活动离不开能；进一步拓展明白得任何活动都需要能量才能进行。
2、认识动能、声能、光能和热能的含义。
3、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。
4、通过点燃食物和酒精灯，明白化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量开释出来。
5、通过观看开/关电灯前后状态的变化，了解电能是在“通电状态”下存在的。
二、重点和难点
重点：认识能量的各种形式。
难点：辨论能量的各种形式。
三、教学预备
1、教学器材：玩具机器人，酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子等
2、教学资源：ppt, 图片，作业纸
四、教学流程
1
概念图
2、内容与设计
【导入活动】问题讨论“人类活动离不开能量”
活动目的：1、通过讨论“人什么缘故每天要吃饭？”及学生举例，体会人类活动离不开能。
2、 通过对课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”（第一册教材）的回忆，
【活动一】认识光能、声能、热能和动能
活动目的：1、通过演示实验“机器人实验”，认识动能/盛能/光能/热能。
【活动二】认识势能(位能和弹性势能)
活动目的：1、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。
2、了解水力发电（如三峡大坝）是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。
【活动三】认识化学能
活动目的：1
、通过点燃食物和酒精灯，明白化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量开释出来。
【活动四】认识电能
活动目的：通过观看教室内电灯（开/关）状态的改变，明白电能的含义。
【回忆与小结】人类活动离不开各种形式的能（总结）
【拓展内容】
核能 nuclear energy
核能进展于第二次世界大战后。
现在，核能被许多国家用来发电。
铀元素被普遍用于核发电。
1千克的铀元素开释的能量等同于1363吨煤炭开释的能量。
3、设计说明
本节课是《能与能源》的第一课时。
要紧由“人类活动离不开能”和“各种各样能的形式”两部分内容组成。
学生关于“能量”的概念不是专门清晰，因此第一借助和“力气”作类比，帮学生初步了解什么是能量？什么状况下存在能量？然后，通过小组讨论逐步明白得“人类活动离不开能”。
第二部分“各种各样能的形式”是本节课的要紧内容，然而“能的形式”的定义相对空泛和乏味，不利于学生学习注意力的集中。
因此，我以学生专门喜爱的“玩具机器人”引入，通过观看玩具机器人工作时的状态，先认识“动能/势能/光能/热能”四种能量的形式，激发学生的学习热情；然后分别通过“食物燃烧”和“观看电灯”两个体验活动，深入浅出的将枯燥乏味的“能的形式”介绍给学生，最后通过实例分析，进一步培养学生理论运用到实际的能力，从而树立起“科学为生活服务”的概念。
五、训练与评判：
课堂作业纸
活动一：和机器人一起跳舞
1、当老师打开机器人后，认真观看，写出三个变化。
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2、当老师关上机器人后，有什么变化？什么缘故会有这些变化？
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3、依照以上的观看，推测有哪些能量的形式存在。
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作业：在那个场景中有哪些能量的形式存在？
(A) ___________________________ (B) ___________________________
(C) ___________________________ (D) ___________________________
(E) ___________________________ (E) ___________________________。