5 玲玲的画

的地方画了（）。结果，玲玲的画（）。（交流，齐读）

四、学习课文关键句

1、课文哪一段就在写“只要动脑筋，坏事也能变好事”这个意思？

2、第九自然段，爸爸说的话。

3、点名读、齐读。

4、抄写这句重点句。（《作业本》上）

四、写字指导

1 １、出示5个要写的生字，按结构给生字归类。

说一说不同结构的字，都有什么特点。

2、学生自己书写。

五、课堂作业

完成课堂作业本2、3

第二课时

课时教学目标：

1．回顾课文内容，学写生字“报、另、及、拿、并、评”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化：高兴——难过——满意，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能联系生活说一说。

教学过程：

一、复习导入

今天，我们继续学习《玲玲的画》，齐读课题。

1听写词语。

玲玲小狗楼梯肯定脑筋

2课文主要写了一件什么事呢？大屏幕出示提示：玲玲（）着自己的画，不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲（）地哭了。但是在爸爸的（），她（），在弄脏的地方画了（）。结果，玲玲的画（）。

2、齐读第九自然段。

二、研读课文。

1、走进“高兴”部分

师：是啊，一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？

（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。

（2）师：“端详”是什么意思？

师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？

生上台拿画表演。指导朗读。

（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？

再次指导满意地读。

师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。

师：什么时候你会被人“催”？

师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答

四、指导书写生字并完成课堂作业

1、呈现要写的5个生字，说说你的发现和重要笔画提醒。

2、完成课堂作业本第1、4题。

拓展作业设计：

★读词准听，读课文，背背爸爸的话。

★★拓展阅读坏事变好事的一些小故事。

★★★写写生活中坏事变好事的小片段。

板书设计：5、玲玲的画

坏事————好事

动脑筋本课操作性很强，重点突出，思路很清晰。

《课堂作业本》重难点题目解析：

3．读一读，选一选（填序号）

（1）及字的笔顺需要强调，先有丿才能先摆好整个字的位置，再写横折折撇，不要认为这样的题目一定是考重点笔画。

（2）奖字的部首中出现的这3个答案可以让孩子自己利用字典去查一查，哪个偏旁能准确地查到字。通过这样的动手操作，可以让孩子印象深刻。

该小题可以作为第二单元部首查字法后的拓展练习，让学生先按步骤用部首查字法来查出这几个字，然后再来完成相应的填空。

4．把句子补充完整。

这3个句子中，第（1）（2）孩子会比较容易说出来，因为课文中有结构词语等大致相同的句子。第（3）题可以让孩子联系自己的生活来说一说，当你的朋友提出要求时，你会怎么做，孩子们可能会说出“爽快、毫不犹豫”等。