一年级写字教学各阶段的指导策略
一年级写字教学计划
一年级写字教学计划一、教学目标明确对于一年级的学生而言，写字教学不仅是传授书写技巧，更是培养学习兴趣、形成良好学习习惯的重要环节。
因此，在教学开始前，我们需要明确以下几点教学目标：书写规范：确保学生能够掌握正确的书写姿势、笔画顺序和书写规范，为后续学习打下坚实基础。
书写速度：在保证书写质量的前提下，逐步提高学生的书写速度，以满足日常学习和生活的需要。
学习兴趣：通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到写字学习中来。
习惯养成：培养学生良好的书写习惯，如保持书写面整洁、注意书写姿势等，为终身学习打下良好基础。
二、教学内容精选针对一年级学生的年龄特点和认知水平，我们应精选以下教学内容：基本笔画：教授学生掌握横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法，为后续书写汉字打下基础。
常用汉字：选取一年级学生常用的汉字进行重点教学，确保学生能够熟练掌握这些汉字的书写方法。
书写规范：强调书写规范的重要性，教授学生正确的书写姿势、笔画顺序和书写格式。
书写速度：通过适当的练习和训练，逐步提高学生的书写速度，以满足日常学习和生活的需要。
三、教学方法多样为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我们应采用多种教学方法：示范教学：教师可以通过板书或多媒体展示正确的书写方法，让学生直观地了解如何书写汉字。
互动教学：鼓励学生之间相互交流、互相学习，通过小组合作、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣。
游戏化教学：将写字学习与游戏相结合，如开展书写比赛、寻找错别字等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
个别指导：针对学生的个体差异和需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够得到适合自己的教学支持。
四、教学时间安排为了保证写字教学的有效性和连贯性，我们应合理安排教学时间：课堂时间：确保每周安排足够的课堂时间用于写字教学，以便学生能够充分练习和巩固所学内容。
作业时间：布置适量的写字作业，让学生在课后也能够持续练习和巩固所学内容。
小学一年级语文写字规范教案
小学一年级语文写字规范教案一、教学目标：1. 能够正确理解并遵守基本的写字规范。
2. 能够通过模仿和练习逐渐改善自己的书写质量。
3. 能够养成良好的写字习惯，提高写字的效率。
二、教学重点：1. 细致观察字形，准确书写。
2. 纠正常见的写字错误。
3. 巩固写字规范，提高写字的规范性和美观性。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
2. 学生练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师可示范几个常见错误的字形，让学生观察、发现并讨论可能的写字问题。
Step 2：字形观察 (10分钟)教师使用黑板或白板，写出字母、汉字的正确书写形式，注重每个笔画的顺序和结构，并引导学生观察和描述。
Step 3：字形模仿 (15分钟)教师利用黑板或白板，写出字母、汉字的正确书写形式，并让学生跟随模仿。
教师可重点指出一些易错的部分和需要注意的书写技巧。
Step 4：个别指导 (15分钟)教师巡视学生书写情况，对每个学生的字形和书写进行评估和指导。
根据学生的需要，给予个别辅导和指导建议。
Step 5：书写练习 (20分钟)学生打开写字本，按照教师的指示，进行书写练习。
教师可以给予一些练习题目，如写出指定的字母、汉字，或是写出简单的词语等。
Step 6：评价和反馈 (5分钟)教师进行课堂评价，对学生的表现进行总结和点评，并鼓励他们继续保持良好的写字习惯和规范。
五、巩固与拓展：1. 学生可以在课余时间继续进行写字练习，以进一步提高书写质量。
2. 可以通过让学生互评或自评的形式，促使他们关注自己的问题和提高空间。
六、教学反思：通过这堂课的教学，学生们对写字规范有了更深入的了解，并能在一定程度上应用到实际书写中。
教师在教学中注重巩固基础，通过示范、模仿和练习等环节，帮助学生逐步改善书写质量。
个别指导环节能够帮助学生解决个人书写问题，增强他们的自信心。
整个教学过程注重学生的参与和互动，使得学生们积极思考和思维发展。
一年级下学期写字课教学工作计划
一年级下学期写字课教学工作计划随着教育改革的不断深入，写字课作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大师生的重视。
一年级下学期是孩子们学习习惯养成的关键时期，写字课的教学工作显得尤为重要。
本文将围绕教学目标设定、教学内容规划、教学方法选择、教学进度安排、评估与反馈机制、教学资源准备、家校合作计划以及特殊支持措施等方面，详细阐述一年级下学期写字课教学的工作计划。
一、教学目标设定在一年级下学期，写字课的教学目标是培养学生的良好书写习惯，提高书写速度和质量，为后续学习打下坚实基础。
具体目标包括：让学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的书写习惯。
学会书写汉字的基本笔画和结构，能够初步掌握汉字书写的基本规律。
提高学生的书写速度和书写质量，使其书写作品整洁美观。
二、教学内容规划根据教学目标，一年级下学期的写字课教学内容主要包括：基本笔画教学：教授学生掌握点、横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法和技巧。
汉字结构教学：引导学生了解汉字的结构特点，掌握汉字的组合规律。
书写实践：组织学生进行书写练习，逐步提高书写速度和书写质量。
三、教学方法选择为实现教学目标，写字课应采用多种教学方法，具体包括：示范教学法：教师通过现场示范，展示正确的书写姿势和笔画方法，让学生模仿学习。
互动教学法：鼓励学生相互交流、讨论，共同学习书写技巧。
游戏化教学法：通过有趣的书写游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学进度安排一年级下学期的写字课教学进度应合理安排，确保教学质量。
具体安排如下：第一阶段（第1-4周）：重点进行基本笔画教学，让学生掌握基本笔画的书写方法和技巧。
第二阶段（第5-8周）：进行汉字结构教学，引导学生了解汉字的结构特点，掌握汉字的组合规律。
第三阶段（第9-16周）：组织学生进行书写实践，逐步提高书写速度和书写质量。
第四阶段（第17-20周）：复习巩固所学知识，组织书写比赛等活动，展示学生的学习成果。
五、评估与反馈机制为及时了解学生的学习情况，写字课应建立有效的评估与反馈机制。
小学低年级写字教学指导的策略和方法
小学低年级写字教学指导的策略和方法1．注重抓规律的指导策略。
如抓笔画的书写规律。
一年级的识字教学内容以“独体字”为主。
写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
老师们把基本笔画的书写要领编成口诀，一边做示范一边说给同学听。
这样学生就很容易记住并领会。
如抓汉字的书写规律。
汉字的书写是有其规律的，如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律，一个字中出现两笔捺的时候，①变上不变下：如“炎”。
②变左不变右：如“林”“从”。
③变里不变外：如“这”等。
一个字由相同部件组合在一起，有上小下大，左小右大的规律，如“炎、林、从”等。
2．使用形象直观的指导策略。
（1）使用形象的语言，把汉字变成生动的画面。
实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。
如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。
教“九”时，告诉学生“乙”要怀抱圆球，学生去写“旭、抛、龙”时，就能把握要点了。
低段的老师在基本笔画的指导时，会这样教学生：点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬着的针，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而过，不停不顿；捺如大刀，一波三披，甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”，他把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教孩子执笔，小汽车开过来又开过去，小汽车来的时候要短一些，开过去的时候要长一些（“横”的运笔）。
“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。
螳螂头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。
基本笔画经过这样的思维“加工”，运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。
再如一位老师教学“小”时这样讲解，“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称。
一年级书法教学计划
一年级书法教学计划一、教学目标通过一年级书法教学，培养学生的良好习惯和专注力，培养他们的审美能力和创造力，并且能够正确、规范地书写汉字。
二、教学内容1.基本笔画教学- 直线、横、竖、撇、捺等基本笔画的教学和练习；- 培养学生正确握笔的方法和姿势；- 练习基本笔画的连续书写。
2.入门汉字教学- 选择一些简单易写、常见的汉字进行教学；- 通过教授汉字的结构和笔画顺序，帮助学生掌握正确的书写方法；- 练习书写这些汉字并进行字形辨认。
3.基础书法字帖练习- 结合学生的书法水平和兴趣，选择适合一年级学生的书法字帖进行练习；- 强调每个字的结构、笔画顺序和书写规范；- 逐渐提高学生的书写难度，引导他们逐步形成良好的书写习惯。
4.艺术鉴赏与创作- 向学生展示一些经典的书法作品，让他们欣赏和理解其中的艺术之美；- 鼓励学生进行简单的书法创作，培养他们的创造力和表达能力；- 赏析和评价学生的作品，激发他们对书法的兴趣和热爱。
三、教学方法1.示范引导法- 教师进行书写示范，引导学生观察和模仿；- 通过反复练习，提高学生的书写水平和技巧。
2.个别辅导法- 根据学生的不同水平和需求，进行个别指导和辅导；- 针对学生存在的问题进行针对性的帮助和指导。
3.情境教学法- 创设情境，让学生在具体的情境中进行书写；- 提高学生的学习兴趣和主动性。
四、教学评价1.书法作品评价- 针对学生完成的书法作品进行评价，注重对字形、结构和书写规范的评定；- 积极鼓励学生，肯定他们的努力和进步。
2.书法技能评价- 考察学生的书写技巧和书写速度；- 可以进行书法字帖的考核，测试学生对汉字书写的掌握程度。
3.学生参与评价- 鼓励学生对自己和他人的作品进行评价；- 引导学生学会欣赏和批评的技巧，提高他们的艺术鉴赏能力。
五、教学资源1.书法教材和字帖- 选择符合一年级学生学习需要的书法教材和字帖；- 可以选择电子版和纸质版的教材，方便学生使用。
2.书法工具- 学生需要准备好毛笔、宣纸和墨汁等书法工具；- 教师需要准备好黑板、粉笔和书法教具等辅助工具。
XXX小学一年级写字课教学计划
XXX小学一年级写字课教学计划教学目标1.培养学生对写字课的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。
2.帮助学生学习正确的书写笔画和字形，提高书写质量。
3.让学生掌握一定的书写技能，为今后更高层次的写字课打好基础。
4.培养学生的耐心和专注力，提高他们的学习效果。
教学内容第一课：学习笔画1.引入：介绍写字的重要性和乐趣，让学生初步了解写字的基本知识。
2.学习点：介绍常用笔画（横、竖、撇、捺、点），并给学生演示如何正确地书写。
3.练习：让学生在黑板上模仿教师演示的笔画，并在练习册上进行复习。
4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的笔画练习成果。
第二课：认识字形1.引入：介绍汉字的构成和发展历程，让学生了解汉字简体化后的发展和变化。
2.学习点：学习汉字中的常用字形（田、口、阳、月、火、人）。
分别介绍每个字形的结构及书写方法。
3.练习：让学生在黑板上书写一些字形，并在练习册上练习分笔、造字的技能。
4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的认字练习成果。
第三课：学习字的组合1.引入：介绍汉字的组成原则，引导学生认识如何正确地组合字形。
2.学习点：学习汉字中的常用字组合，例如“人”旁的字等。
分别介绍每个字组合的结构及书写方法。
3.练习：让学生在黑板上书写一些字组合，并在练习册上练习造词，充分发挥学生的想象力和创造力。
4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的字组合练习成果。
第四课：规范汉字书写1.引入：介绍汉字汉字书写的规范要求，让学生认识如何规范地书写汉字。
2.学习点：学习汉字的结构特点，介绍如何规范书写汉字（如字形要求，间距要求等）。
3.练习：让学生在练习册上进行基础规范汉字练习，并指导学生如何自我检查书写成果。
4.总结：让学生相互检查成果，并纠正错误，再次强调汉字书写的规范性。
教学方法1.工整与美观：在教学中注重让学生更好的书写，注重手写美感，让学生爱上写字，养成好的书写习惯。
儿童写字导学
儿童写字导学
对于儿童写字的指导，不同年龄段有不同的方法。
以下是一些建议：- 一年级上学期：指导学生写好每一个基本笔画，讲清各笔画的要领，包括粗细长短，起笔收笔的位置。
笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀，如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重”；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。
- 一年级下学期：在学生已经掌握了笔画的书写基础上要重字的“结构”，因为每课的识字量的增多，学生也已有了一定的写字经验，指导时可以根据结构分分类，让学生掌握一些合体字的结体规律，如左右结构的字要左窄右宽等，让学生运用这些规律去举一反三，这样就能事半功倍。
当然偏旁的书写指导很重要，尤其是一些难度较大的偏旁，要指导学生发现书写要领，如绞丝旁要在一直线上，三点水三笔连起来是个三角形等，知道了这些要领，学生写好偏旁就“成竹在胸”了。
- 二年级及以上：可以运用几种激励手段，如在学生写的好的字上打上五角星或是画上圈，这样的方法立竿见影，学生得到了肯定，写字的积极性马上就调动起来了。
除此之外，教孩子学写字的时候，先要从握笔这姿势教起，先让孩子在小本上乱涂乱画，慢慢的到规范的写字，需要一步一步才能够完成。
一年级写字课教学计划
一年级写字课教学计划教学目标本教学计划旨在通过一系列的课堂活动和实践，帮助一年级的学生能够：1.培养正确的写字姿势和习惯；2.掌握基本的笔画和字形结构；3.熟悉和掌握一些基本的汉字；4.开发和提高学生的手眼协调能力和精细动作能力。
教学内容第一单元：写字基本姿势和习惯在本单元教学中，我们将教给学生正确的写字姿势和习惯，帮助他们建立正确的写字观念，并让他们对自己的笔画、笔顺和笔画顺序有清晰的认识和理解。
课堂活动：•观看视频，了解正确的写字基本姿势；•在黑板上演示正确的写字姿势和习惯；•分组练习不同字母的基本笔画。
第二单元：基本笔画和字形结构在本单元教学中，我们将教给学生一些基本的笔画和字形结构，包括点、横、竖、撇、捺等，并让他们掌握常用的字形结构，以便于后续练习和汉字书写。
课堂活动：•观看视频，了解基本笔画和字形结构；•用黑板上演示不同的基本笔画和字形结构；•练习不同字母的基本笔画和组合。
第三单元：基本汉字认识和书写在本单元教学中，我们将教给学生一些基本的汉字认识和书写，包括日常生活中常用的字和学校教育中常用的字，帮助学生熟悉和掌握这些常用汉字，有利于后续汉字书写和理解。
课堂活动：•观看视频，了解常用汉字的基本笔画和结构；•用黑板上演示不同常用汉字的基本笔画和结构；•练习不同常用汉字的书写。
第四单元：加强手眼协调和精细动作能力在本单元教学中，我们将通过一系列的练习活动和游戏来帮助学生加强手眼协调和精细动作能力，从而提高他们的汉字书写水平。
课堂活动：•玩捏泥巴游戏，并利用泥巴进行汉字书写练习；•练习剪纸和粘贴，以帮助学生提高精细动作能力；•玩拼图游戏，以帮助学生加强手眼协调能力。
教学评估教学评估将通过以下方式进行：•课堂活动及作业：每个单元结束后，将安排相应的课堂活动和作业任务，以测试学生对所学知识的掌握程度和理解能力；•考试测试：每学期结束时，将安排汉字书写测试，对学生的汉字书写水平进行综合评价。
教学参考资料•《小学语文（一年级上册）》•《试论儿童写字》•《中国古代汉字书写规则》以上教学参考资料可供教师在教学中参考使用，以帮助教师更好地掌握和理解教学知识和技能。
一年级学生汉字书写指导策略
一年级学生汉字书写指导策略内容摘要：汉字演变的过程，浓缩着我们民族的发展历程，凝聚着民族魂魄。
书写汉字，是每我们的责任，也是荣耀，更能增加文化自信。
本文主要论述怎样指导一年级学生书写汉字。
全文共分为三个部分。
第一部分主要论述如何激发学生规范书写汉字的好奇心；第二部分主要介绍如何加强指导，提高学生汉字书写之美；第三部分主要阐明评价与激励的方法，促进学生书写技能的发展。
关键词：一年级汉字书写指导策略在一年级的起始阶段，老师要加强书写指导，帮助学生打好写字基础，使他们能够书写规范、美观的汉字，养成良好书写习惯。
下面谈谈在一年级学生汉字书写指导中的几点策略。
一、激发规范书写汉字的好奇心心理学研究表明：好奇心能够激发个体产生求知的动力，是学习的内在动机之一。
好奇心出现时，大脑就会产生积极情绪和情感，继而会使个体愉快地感知学习活动，学习的主动性高，学习效果会更加有效。
因此，我们要千方百计地激发一年级学生对汉字书写的好奇心，调动他们对汉字书写的期待与关注。
在教学中笔者主要采取以下方法激发学生汉字书写的好奇心。
1.明白字理，探究源头，激发好奇心。
一年级要求会写的字基本由象形、会意、指事、形声等几种方法造字而成，这些字或描绘某种实物，或指示某种事物，或浓缩了某种场景。
在教学中，渗透字理，给学生展示一幅幅优美的图画，一个个生动的故事，一次次不同的演变，可以帮助学生了解汉字的字理，使学生将汉字与生活统一起来，在弄明白字理，探究源头的过程中，使识字、写字变得有意思，产生识字、写字的期待和好奇心。
2.习字轶事，汉字书写的甜味剂。
一年级的小学生，对故事格外喜欢。
书法是我国的文化瑰宝之一，自古书法名家数不胜数，也流传着许多习字轶事。
在汉字书写教学中，给孩子们渗透这些故事，有利于激发学生对规范书写汉字的兴趣。
如成语入木三分、临池学书，再如岳飞沙地练字、欧阳通买父字练习书法、王羲之潜心练字墨当饭......一个个故事包含了生动的情节，突出的人物形象，蕴含着刻苦、发奋练字的道理，能够启迪心智，传扬美德，在学生的心中产生共鸣，是枯燥的练字过程的甜味剂，使学生产生规范书写的期待。
小学一年级第二学期写字教学工作计划
小学一年级第二学期写字教学工作计划一、教学目标本学期的教学目标是让学生在笔画的构造上有更深的认识，能够掌握小学一年级规定的汉字笔画顺序和结构，并且在书写过程中能够正确地运用所学的知识，使自己的汉字书写更加规范、工整、美观。
二、教学内容1.温故知新。
巩固一年级上学期所学的汉字书写知识，包括笔画的构造、笔画的顺序、书写的规范等内容。
2.识字笔画。
学习认识新的汉字，了解汉字的笔画构造，包括横、竖、撇、捺等，并练习书写。
3.认读汉字。
学习认读各种汉字，提高学生的识字能力。
4.添加笔画。
学习使用“点”、“横钩”等笔画构造，使学生了解汉字结构的多样性。
5.书写练习。
通过多种形式的书写练习，提高学生的书写技能，使书写变得规范、美观、速度快。
三、教学方法1.示范指导。
老师对每一个笔画的构造和书写顺序进行示范，引导学生模仿。
2.游戏教学。
通过各类趣味性强的游戏来开展写字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.分层教学。
根据学生的不同水平，进行分层教学，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和学习方式。
四、教学安排1.每周安排至少3节写字课，每节课50分钟。
2.课上先进行新字的教学，让学生认识并掌握新的汉字笔画构造和书写规范，然后进行书写练习。
3.每周进行一次书写比赛，鼓励学生们进行积极参与，增加他们的写字兴趣。
五、教学手段1.教具准备。
准备好黑板、彩笔、挂图、板书、教学用品等，加强教学的直观性和生动性。
2.多媒体教学。
利用多媒体设备，展示汉字笔画的构造和书写的过程，使学生更容易理解和掌握知识。
3.游戏化教学。
准备各种与写字相关的游戏，让学生在轻松的氛围中进行学习。
六、教学评价1.考试评价。
每隔一段时间进行一次笔试，考核学生对汉字笔画的掌握情况，对学生的书写速度与规范性进行评分。
2.平时评价。
定期对学生的作业、笔记进行评价，鼓励他们用心书写，做到规范、工整。
七、教学效果的评估方法1.学生观察评价。
老师通过日常的课堂观察和学生作业的表现，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并加以解决。
一年级书法教学计划(共8篇)
一年级书法教学计划(共8篇)本教学方案的指导思想是：以学生为中心，注重情感教育，注重形象化、直观化教学，注重练字的持之以恒，培养学生的写字兴趣和审美能力，同时也要注重学生的正确写字姿势、笔顺、结构等方面的掌握。
三、教学目标1、培养学生写字的兴趣和审美能力，养成认真写字和爱惜写字用具的惯，使学生养成认真细心的研究态度和良好的意志品质。
2、学生在识字的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法。
3、通过研究，学生能够掌握正确的写字姿势，执笔、运笔方法。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四、教学内容1、铅笔字的练写，包括正确的握笔方法、写字姿势、笔画、笔顺、结构等方面的掌握。
2、常用汉字的书写，包括认识笔画、偏旁、结构，掌握正确的写字方法。
3、临帖练，通过模仿优秀的书法作品，提高学生的写字水平。
五、教学方法1、形象化、直观化教学，通过图片、视频等形式直观地展示正确的写字姿势和笔画、笔顺、结构等方面的知识。
2、严格要求，对学生的写字姿势、笔画、笔顺、结构等方面进行严格的指导和纠正。
3、鼓励学生，及时表扬学生写得好的地方，激发学生的研究积极性。
4、练字持之以恒，每节课都要进行练字，通过多次的练，使学生形成良好的写字惯。
六、教学时间安排每周一节写字课，共计18课时。
七、教学评价通过每节课的打分和展览，及时评价学生的写字水平，同时也鼓励学生互相研究，相互提高。
写字教学的要求非常高，教师要按照标准逐步指导学生练，要求学生每一笔每一画都要准确无误。
同时，教师要对学生进行严格的训练，纠正不良惯，培养良好的写字惯。
2〕开展个性美。
写字教学不仅仅是让学生写出工整美观的字，更要培养学生的个性美。
教师要引导学生在保持规范的前提下，发挥自己的创造力，表现出自己的个性美。
五、总结写字教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过写字教学，可以培养学生的意志品质、道德素质、智能素质和审美情操，提高学生的写字能力和审美能力。
一年级上册语文生字书写指导
一年级上册语文生字书写指导
一年级是孩子们开始正式学习汉字的阶段，正确的书写指导对于他们的书写习惯和技能的培养非常重要。
以下是一些关于一年级上册语文生字书写指导的建议：
1.掌握正确的握笔姿势：教孩子们正确的握笔姿势，将笔放在中指和无名指之间，用拇指和食指握住笔杆，保持轻松自然的状态。
2.练习基本笔画：从横、竖、撇、捺、点等基本笔画开始，让孩子们通过练习这些笔画来熟悉汉字的结构和书写顺序。
3.按照笔顺书写：每个汉字都有规定的笔顺，让孩子们按照正确的笔顺书写，有助于提高书写的准确性和流畅性。
4.练习书写规范：要求孩子们在书写时注意字的大小、形状、结构和比例，尽量使每个字都写得工整、规范。
5.培养书写习惯：鼓励孩子们养成良好的书写习惯，如保持
书写姿势端正、书写速度适中、认真书写每个字等。
6.给予反馈和鼓励：及时给予孩子们书写的反馈，指出他们书写中的优点和不足之处，鼓励他们不断改进。
7.创造书写环境：为孩子们提供安静、舒适的书写环境，让他们能够专注于书写。
通过以上的指导建议，可以帮助一年级的孩子们逐步掌握正确的汉字书写技巧，培养良好的书写习惯。
小学一年级第二学期写字教学工作计划
小学一年级第二学期写字教学工作计划一、教学目标分析小学一年级是学生正式接触书写的阶段，对于他们来说，正确的姿势和笔顺是非常重要的。
在第二学期的写字教学中，我们将重点教授以下内容：1. 学会正确握笔的方法，形成正确的书写姿势；2. 掌握正确的笔画顺序和方法；3. 了解基本的汉字笔画结构；4. 逐步学习和掌握一些基本的汉字和词语。
在教学中，我们将注重培养学生的字写美感、提高书写效率，引导学生热爱书写，培养他们的学习兴趣。
二、教学内容1. 掌握正确的握笔方法首先，我们将向学生示范正确的握笔方法，让他们模仿老师的动作，正确地握住笔。
然后，我们将通过练习来巩固这种握笔方法，让学生形成习惯。
2. 学习正确的笔画顺序在教学中，我们将逐步引导学生学习并掌握正确的笔画顺序，例如先横后竖、先撇后捺等。
我们会通过板书、示范等形式，向学生展示正确的笔画顺序，并进行练习和训练。
3. 掌握基本的汉字结构在第二学期的写字教学中，我们将让学生学习一些基本的汉字结构，例如“一”、“丨”、“丿”等。
通过这些基本的汉字结构，学生可以逐步了解汉字的组成方式，为以后的学习打下基础。
4. 学习和掌握一些基本的汉字和词语在第二学期的写字教学中，我们将逐步向学生介绍一些基本的汉字和词语，并教导他们正确的书写方法。
通过这些基本的汉字和词语的学习，学生可以逐步提高自己的书写能力。
三、教学策略在第二学期的写字教学中，我们将采取以下教学策略：1. 多种教学方法结合在教学中，我们将采用多种教学方法，例如板书、示范、练习等，让学生通过不同的方式来学习和掌握正确的书写方法。
2. 注重兴趣培养在教学中，我们将注重培养学生的写字兴趣，通过一些游戏、竞赛等形式，激发学生的学习欲望，让他们更加热爱书写。
3. 结合生活实践在教学中，我们将结合生活实践，引导学生通过观察、模仿等方式来学习书写，让他们在日常生活中能够灵活运用所学的书写知识。
四、评价方式在第二学期的写字教学中，我们将采用多种评价方式，例如课堂测验、实际操作等，对学生的书写能力进行全面评估。
低年级学生加强写字指导的策略探究
低年级学生加强写字指导的策略探究随着教育水平的提高，越来越多的低年级学生开始接受更加深入的写字指导。
写字在学生的日常学习生活中占有非常重要的地位，良好的写字能够培养学生的观察力和认知能力，对学生的学习有着积极的促进作用。
加强低年级学生的写字指导具有非常重要的意义。
本文将围绕低年级学生加强写字指导的策略进行探究。
一、以兴趣引导写字低年级学生的注意力大多还不够集中，所以在教学中要通过激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
比如可以通过讲述一些与写字有关的故事、采用一些有趣的写字教具、利用一些丰富多彩的写字教材等手段，都可以引起学生对写字的兴趣，使学生更加主动地参与到写字学习当中。
可以让学生找到在写字中发现乐趣，并逐渐培养起他们自己的学习动力。
二、注重写字基础训练低年级学生刚刚接触到写字，因此需要进行一些基础训练，比如书写笔画的基本练习，组字的练习，以及一些基本字型的书写。
这些基础训练是构建学生写字技能的基石，必须要在学生初学写字的时候重视和加强。
通过这些基础训练，可以帮助学生掌握书写技巧，提高书写速度，同时也有利于培养学生的观察力和动手能力。
三、利用多种教学手段在进行写字指导时，不同的教学手段可以帮助学生更加快速地吸收知识。
比如可以结合讲解和示范的方式，直观的向学生展示正确书写的方法和技巧；也可以利用多媒体教学的方式，通过图片、视频等形式向学生展示标准的字体字形，帮助学生更好地理解和记忆；还可以采用练习册、绘本、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字指导，达到更好的教学效果。
四、多样化的评价方式在书写教学中，评价是非常重要的一部分，但是不能简单地用“对”、“错”来进行评价.学生们可能会觉得自己的书写很好，但老师可能不这样认为。
这时老师需要做到的是，不仅能够给学生及时的提供反馈和评价，还要学会用正确的方式进行评价。
在评价的时候，可以采用多样化的评价方式，比如可以让学生进行互相评价、自我评价；也可以通过评比、评分等方式让学生知道自己的书写水平，激励学生进一步提高写字技能。
小学一年级写字起步阶段指导策略研究中期评估报告
小学低年级写字起步阶段指导策略研究中期评估报告银龙小学李继冯2011年9月，我校申报了石泉县“十二五”教育科研微型课题———《小学低年级写字起步阶段指导策略研究》。
2011年12月12日得到立项批准。
自课题立项至今，在县教研室、银龙小学学校领导的高度重视和正确指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下：一、课题执行情况：（一）、成立了实验机构。
研究的组织，由教研处主任、教务主任、语文教研组长为课题组顾问，指导引领课题的实施。
由李继冯老师担任课题组组长，组员有一至二年级语文教师。
（二）、确定了制度保障。
为了确保写字教学实验的顺利开展和富有实效，依据语文教研组相关系列制度加以保障。
1、在常规教学检查中，我们看到学生的各项指标都有了较大程度的提高，且收集了相关资料。
2、随机抽查的制度。
对教师板书、学生平时的写字姿势，收集了视频图片资料并及时反馈相关的班级和老师。
3、积极参加学校的大型硬笔书法赛事。
4、家庭作业反馈制度。
每次由家长反馈孩子在家作业时的书写情况，也可对老师的书写指导提出意见或建议。
二、课题研究的具体做法。
1、确定研究人员研究侧重、实验班级。
2、学习相关理论知识，总结、借鉴已有的成功经验，阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。
3、进行课题初步论证，形成研究方案。
4、制定课题研究方案和具体实施计划，设计制定调查问卷。
5、课堂教学中规范“两姿”。
课题的成效最终要以课堂教学为载体，且服务于课堂教学。
通过创建有效的写字教学课堂模式，改变教师原有的写字教学弊端，加强对学生写字方法的指导，在不加重学业负担的情况下着力引导学生自主地写字，把字写好。
①、写字坐姿、执笔姿势的规范。
正确的写字姿势和规范的运笔方法是提高学生写字质量的基本保证。
在写字教学的起步阶段，我们首先强调的是正确的写字姿势，而不是把字写好。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略写字是小学生学习的基本功，也是语文学习的重要内容之一。
在小学低年级阶段，写字教育的重点是帮助学生掌握正确的笔顺、字形和字体，培养他们良好的书写习惯，为今后的学习打下良好的基础。
为了更好地指导学生写字，教师们需要采取一些有效的策略，帮助学生提高字写的质量和速度。
下面就介绍几种小学低年级写字指导的策略。
一、示范导学法示范导学法是指教师通过示范的方式引导学生书写，让学生观察教师的书写过程，跟着教师的步骤一起书写。
在小学低年级阶段，学生们对笔画、笔顺、字形等知识尚且不够了解，因此需要教师进行示范引导，让学生们从观察中获得启发，掌握正确的书写方法。
教师可以用大型的黑板或幻灯片等媒体进行示范，让学生们清晰地看到每一个笔画的书写过程，然后跟着教师一起进行模仿书写。
通过示范导学法，学生们能够直观地感受到正确的书写方法，很快就能掌握。
二、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学手段在教学中的应用愈发广泛。
在小学低年级写字指导中，教师可以采用多媒体教学法，利用幻灯片、视频等多媒体资料来展示正确的书写方法和技巧。
通过多媒体教学，学生们能够直观地观看到书写的过程，更加清晰地认识到每个字的构造和笔画结构，有助于帮助他们掌握正确的书写技巧。
三、手抄报展示法手抄报展示法是指将书写的作品通过手抄报的形式展示给学生们观看，让他们通过观察优秀的书写作品来学习书写技巧。
在教学中，教师可以要求学生们带来自己的书写作品，然后将优秀的作品制成手抄报张贴在教室中，让全班同学进行观摩。
通过观摩手抄报，学生们可以看到不同同学的书写风格和技巧，从而激发学生们对写字的兴趣，促进他们学习书写的主动性。
四、巡回指导法巡回指导法是指教师在学生书写时，到学生的座位旁给予指导和帮助。
在小学低年级写字指导中，教师可以采用巡回指导法，及时发现学生书写中存在的问题，并进行指导和纠正，帮助学生掌握正确的书写技巧。
巡回指导法可以让教师更加全面地了解学生的书写水平和问题，有针对性地进行指导，帮助学生提高写字的质量和速度。
2024年一小写字教学实施方案
2024年一小写字教学实施方案一、背景概述写字是作为一种基本的交流方式，对于学生的综合素养和学业发展具有重要意义。
然而，在现代社会中，由于电子设备的普及和网络传媒的发展，人们对写字的需求逐渐减少。
因此，为了提高学生的写字能力和写字意识，我们制定了本实施方案。
二、目标设定1. 提高学生的写字技能，使其能够准确、流畅地书写字母和汉字。
2. 培养学生的字写作品的审美意识和创造能力。
3. 增强学生的字写意识和字写乐趣，树立良好的写字习惯。
4. 加强学生的写字与思维的结合，促进学科思维能力的提升。
三、实施步骤1. 设立写字课程根据学生的年级和学习需求，设置不同层次的写字课程。
通过系统的教学内容和有针对性的练习，提高学生的写字技能。
2. 激发学生的写字兴趣采用多种形式的教学方法，如观察写字视频、参观字画展览等，激发学生对写字的兴趣，增加学习的乐趣。
3. 注重写字练习编制一系列的写字练习册，使学生能够得到系统、有序的练习。
同时，鼓励学生通过多样化的方式进行练字，如模仿名家字体、写字比赛等，提高学生的书写水平。
4. 培养学生的审美意识组织学生欣赏优秀的字作品，分析字体的特点，培养学生对字体美的感知和创造能力。
5. 引导学生进行创作通过培养学生的创造思维和想象力，激发学生创作字作品的兴趣。
例如，设计写字比赛、举办字画展览等，鼓励学生积极参与。
四、师资培训为提高教师的教学能力，我们将组织教研活动和培训课程，促进教师在写字教学方面的专业发展。
五、评估方法通过每学期的写字测评，以及对学生写字作品的评选和展示，来评估学生的写字水平和写字意识的培养情况。
六、资源支持为教师提供一些字帖、写字练习册和相关教学资料，以及字体设计软件和写字比赛的奖励资金等，提供必要的资源支持。
七、预计效果通过本实施方案的执行，我们预计能够有效提高学生的写字技能和意识，培养学生的写字兴趣，进一步推动学生整体素质的提升。
总结通过本实施方案的执行，我们将力争在2024年实现学生写字水平的整体提升。
小学低年级识字写字教学的有效策略
小学低年级识字写字教学的有效策略小学低年级是学生学习语文的基础阶段，识字写字教学则是这个阶段的重要任务。
有效的识字写字教学不仅能够帮助学生提高阅读和写作能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
本文将探讨一些小学低年级识字写字教学的有效策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生来说更是如此。
在识字写字教学中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
1、运用故事和儿歌小学生都喜欢听故事和唱儿歌，教师可以将识字内容融入到有趣的故事和儿歌中。
例如，在教“日”字时，可以讲一个关于太阳的故事：“有一天，天上的太阳公公很早就起来了，它发出了明亮的光芒，照亮了大地。
”这样，学生在听故事的过程中就记住了“日”字。
又如，在教“鸟”字时，可以唱一首儿歌：“一只小鸟叫喳喳，两只翅膀拍拍它，小小脑袋圆又圆，细长尾巴像月牙。
”通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆字形。
2、利用游戏活动游戏是低年级学生最喜欢的活动之一，教师可以设计一些与识字写字相关的游戏，如“识字卡片翻翻乐”“猜字谜”“汉字接龙”等。
在“识字卡片翻翻乐”游戏中，教师将一些生字卡片打乱顺序，让学生快速翻动卡片，认读上面的生字。
在“猜字谜”游戏中，教师可以出一些简单的字谜，如“一口咬掉多半截（名）”“一人一张口，口下长只手（拿）”，让学生猜字。
通过这些游戏，学生能够在玩中学，学中玩，提高学习的积极性。
3、创设情境教师可以创设一些生动有趣的情境，让学生在情境中学习识字写字。
比如，在教“超市”“学校”“公园”等词语时，可以利用多媒体展示相应的图片或视频，让学生仿佛置身于这些场所中，从而更好地理解和记忆这些词语。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，如在“超市购物”的情境中，让学生认读商品名称、价格标签等，提高他们的识字能力。
二、采用多样化的教学方法1、直观教学法低年级学生的思维以形象思维为主，直观教学法能够帮助他们更好地理解和记忆生字。
低年级学生加强写字指导的策略探究
低年级学生加强写字指导的策略探究1. 引言1.1 研究背景低年级学生的写字能力是学习中的重要一环，然而在实际教学中，我们常常发现一些低年级学生的书写质量并不理想，存在着笔画潦草、不规范以及写字速度慢等问题。
这不仅影响了学生的学习效果，还可能给他们未来的学习生活带来诸多困扰。
近年来，随着教育水平的不断提高，人们对学生的书写能力也提出了更高的要求。
加强低年级学生的写字指导已经成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
通过针对学生写字习惯和技能进行系统的分析和研究，可以为我们制定更科学、更有效的写字指导策略提供有力的支撑，有助于提升学生的书写水平，为他们的学习之路打下坚实的基础。
本文旨在探讨低年级学生加强写字指导的策略，希望能够为教育工作者和家长们提供一些有益的启示，共同努力，为学生提供更好的写字指导，帮助他们在书写方面取得更好的成绩。
1.2 研究意义低年级学生加强写字指导的研究意义在于提高学生的书写能力，培养他们良好的书写习惯和写字技巧。
通过加强写字指导，可以帮助学生掌握正确的写字动作，规范书写笔画，提高写字速度，并激发他们对写字的兴趣。
良好的书写能力不仅可以提升学生的学习效果，还可以影响他们未来的职业发展和社交交往。
低年级是学生学习基础知识的关键时期，加强写字指导有助于培养学生的学习积极性和自信心，促进他们全面发展。
研究低年级学生加强写字指导的策略，对于提高学生的综合素质和全面发展具有重要意义。
通过深入探讨如何有效地加强写字指导，可以为学校和家长提供科学的指导方针，帮助低年级学生更好地提升书写能力，为他们的未来打下良好的基础。
2. 正文2.1 分析低年级学生写字习惯低年级学生在写字时常常存在一些习惯性问题，主要表现在以下几个方面：第一，姿势不正确。
很多低年级学生在写字时习惯驼背、低头，甚至是一边写字一边歪着头，这样的姿势不仅容易造成颈部疼痛，也会影响写字的准确性和速度。
第二，用力过度。
有些学生在写字时习惯用力过猛，导致笔画过粗、过重，影响了整体的书写质量。
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一年级写字教学各阶段的指导策略小学语文洞泾学校东芳【内容摘要】写字教学是小学一年级语文教学的重要组成部分。
从入学之初的基本没有系统接触过写字到一年级结束时能够使用铅笔端正地写出三百多个汉字，写字教学的任务较重。
本文主要梳理了低段语文写字教学的四个阶段：准备教学阶段、笔画教学阶段、独体字教学阶段、合体字教学阶段，并根据每个阶段的特点提出了相应的指导策略。
【关键词】写字教学独体字合体字笔画笔顺我们常说“字如其人”，一个人的字迹，往往能反映他处事的态度，甚至可以看出他的精神品质、性情志向。
作为语文学科的基本技能之一，写字在低年级的语文教学中是至关重要的一个组成部分。
《上海市九年义务教育写字教学指导纲要》规定1-2年级写字教学的基本任务是“培养写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用铅笔写字，会写1000个常用汉字，做到写得正确、端正、整洁；结合识字，认识和掌握32中笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握常用的汉字偏旁、部首，认识和了解汉字的结构，按汉字的笔顺写字；学会使用和保管写字用具。
”从入学之初开始接触写字，到一年级结束时，孩子们能够熟练地用铅笔描摹或书写部分汉字，整个写字教学根据书写的易繁和时间的先后可以分为四个阶段：准备教学阶段——笔画教学阶段——独体字教学阶段——合体字教学阶段。
在不同阶段，教师宜给予学生相应的书写指导，以下就各个阶段的指导策略进行论述。
一、准备教学阶段在入学准备期的两周时间里，教学任务主要是培养孩子们学习语文的兴趣和习惯，写字教学也是如此。
为了以后的写字教学做好准备，教师要让学生理解以下几个方面：首先，了解汉字的起源。
学生通过认读日、月、水、火等一些简单的象形字，知道最初的汉字是由模拟事物的形状产生的，经过了几千年的演变，最终形成我们今天的文字。
让学生认识到汉字的发明和使用是我们中国古代劳动人民智慧的结晶；能够认读和写好我们自己的汉字，是作为一个中国人最基本，也是最值得骄傲的事。
充分激发学生对语言文字的热爱之情，树立愿意写好汉字的决心。
其次，了解写字时正确的坐姿和执笔姿势。
“练字先练姿”，没有一个良好的写字习惯是不能写好汉字的。
正确的写字姿势主要包括头、臂、胸、腿以及双手握笔的姿势。
在讲授这些姿势的过程中，教师要先用图片展示，讲解注意的地方，进行亲身示范，然后让孩子们照样练习，最初一些5-10分钟的集中写字姿势训练是必要的。
对于低年级的小学生来说，姿势的培养需要反复强调和矫正，诵读儿歌和口诀是方便又有效的方法。
如：“身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。
”、“找准四点记心中，贴好四点空心拳，手离笔尖二厘米，运笔自如靠手指。
”等。
在每次写字时，孩子们边背儿歌，边按照这样的方法准备写字，这样，每一次书写都能成为一次写字习惯的训练。
这一阶段也要教会孩子一些课堂中常用的练习写字、记字的方法，如书空的方法。
书空就是用手指在空中虚划字形，它方便快捷，不需拿笔、纸，就可以随时帮助记忆字形；另一方面，当孩子们还不能准确地握笔写字来表现笔画的轻重、快慢时，用手指书空可以更直观地感受。
当然，书空也有它的弊端，孩子们常常在空中乱划，没有控制。
因此，在讲述书空的方法时，一定要强调“手指即是笔尖”，“手肘放桌上”，只能是手腕带动指尖来书写，而不能是手臂乱划。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
初学写字，兴趣非常重要，培养孩子们热爱祖国汉字；激发孩子们写字的热情；树立养成正确写字姿势的意识，掌握正确的写字姿势；这都为日后的写字教学做好了充分的准备。
二、单个笔画教学阶段一年级上册一至三单元在识字的同时重点向学生介绍了包括6种基本笔画和20多种派生笔画。
笔画是构成汉字的最小单位，单个笔画的正确、规范是写好汉字的基础，因此，写字教学实践的起点应为笔画的教学，而教师对于学生书写的单个笔画的书写质量也应给予充分的重视。
引导孩子注意观察笔画的姿态，如：点并不是浑圆的，而是由轻到重像一滴雨点；撇是由轻到重像一把弯刀；竖有的像一根悬挂的针，有的像一根直立的棍等等……形象的比喻可以激发孩子们的热情，让他们更加形象地认识怎样的书写是正确的、优美的。
在观察的基础上，总结出基本笔画在书写时的技术要点，并总结成容易记忆的口诀。
横：左低右高有弧度，竖：直挺有力分悬垂，撇：先粗后细撇直尖，捺：先细后粗捺角尖，点：先细后粗像雨点，提：粗细直尖向右上。
朗朗上口的口诀对孩子把握笔画书写特点有很大的作用。
当然，只有认识还远远不够，想写好这些笔画，就要进行描写和摹写的练习。
实际书写的时候，学生们常常会出现以下几个问题：1.笔画书写不直。
刚开始拿笔，孩子们还不能握紧笔杆，书写不直这种情况在书写横画和竖画时最常见。
在写字教学时，要注意对握笔的力道的指导。
平时拿笔时轻握铅笔，到了下笔的时候手上用力捏住笔杆写下去，写好后力气收回，再准备写下一个。
这样，不仅可以使写出来的汉字看着有力道，也能够让孩子们握笔写字不会太累，从而提高写字质量。
2.笔画书写没有变化。
笔画的书写中，要想写得漂亮，就要注意快慢、轻重这两对变化。
在横画、竖画的起笔时稍作停顿；在折画的转折处稍作停顿；提画、撇画则是先慢后快，最后迅速出尖。
书写笔画之初，学生普遍不能正确地写出笔画的轻重变化，如撇、提、钩这样的笔画，没有粗细的变化，写出来的都像是斜放着的横。
特别是有的学生追求老师说的横平竖直，不仅把所有的撇、捺、提、钩都写得一般粗细，连横折、竖折等笔画都写得像拿尺子比着画出来的一般。
对于这样的情况，我先要求他先观察；看清变化后使用稍微粗一些的铅笔来练习写字，这样比较容易写出粗细的变化；接着根据例字和自己写的字对比总结；最后教师点评指出优点和不足。
这些孩子写字的态度非常认真，这样训练能使他们的字有较大改观。
还有一些孩子在写字之初就没有一个较好的习惯，追求写得快，态度不够认真，所有的笔画折处都是圆的。
对于这样的孩子，首先要端正他写字的态度，训练应以提高质量为主，过多的训练可能更会引起反感，导致字迹更为潦草。
三、独体字的写字教学独体字通常指的是只有一个部件构成的汉字，在一年级的课本中，独体字的教学是伴随着笔画教学逐渐展开的。
在独体字的教学中，要关注构成汉字的笔画位置和笔画顺序。
1. 正确使用“田字格”。
独体字通常是汉字当中较为简单的字，但也常包含多个笔画，要想让孩子较准确地掌握笔画之间的空间关系，宜将其放在“田字格”中教学，这有利于学生对字形结构的掌握。
使用“田字格”时，让学生观察笔画在格中的位置特点，特别是一些关键笔画的位置。
所谓关键笔画，常常指的是那些正好压住横中线、竖中线的笔画，这些笔画可以帮助孩子们定位整个汉字。
除了观察横中线、竖中线上的关键笔画以外，一些重点、难点笔画的方向、距离、长短也需要细致观察。
如在写“心”字的时候，“钩”的方向应朝字心，三点的位置应成斜线。
又如“王”字，不仅是三横的位置，它们的长短也要准确把握，只有把这些特点观察到并掌握了，才能写出结构匀称的规范字。
2. 合理利用笔顺规则。
为了流畅地书写汉字，还必须注意多个笔画在汉字中的书写顺序。
笔顺就是书写汉字时笔画的先后顺序。
书写时合理安排笔顺，不仅可以让书写更迅速，还可以汉字更匀称。
汉字的笔顺安排有其基本原则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先中间后两边等。
但是，这些基本的笔顺规则在实际的汉字书写中还远远不够，在碰到需要附加一些补充规则的时候，就要给学生特别强调，让他们理解这样书写的原因。
比如“火”字，应先写两边的点、撇，再写中间的撇、捺。
学生书写时常常不能遵循这样的写法，因为楷体的“火”看不太出来笔画之间的连接和过渡，那可以给他们看看一些书法家写的行书“火”字，这时他们就能比较清晰地看出来两边的点、撇是连在一起的，应该放在一起先写。
在一年级所需掌握的汉字中，匠字框的字、“九”、“北”、“臼”、“必”、“里”、“皮”、“再”、“车”等字笔顺的书写较容易出错，需要老师特别的关注。
为了让孩子一开始就能较准确地掌握汉字的基本写法，课堂描红的时候，描写的第一、二个字时让学生读一笔写一笔，这样不仅能控制写字速度，让他们能够更加认真地下每一笔；而且养成了正确的书写顺序。
掌握了笔顺的规则后，自己完成后面三个描写的汉字，巩固练习。
四、合体字的写字教学合体字由两个或两个以上的部件组合而成，它在现代汉字中占大多数。
一年级语文开始教授部首后，要求书写的汉字中合体字的数量就大幅增加。
1.重视结构分布。
书写合体字时要注意各部件在“田字格”中的位置分布。
此时“田字格”中的横中线和竖中线不仅仅是定位关键笔画的工具，更是分割汉字的部件的标尺。
如一个左右结构的汉字，如果是左窄右宽，那么左边的一部分就应写在竖中线的左边，而右边一部分则可压在竖中线上；如果是左宽右窄，那么左边的一部分就应压在竖中线上，而右边一部分要写在竖中线右边。
让孩子们观察汉字在“田字格”中的位置，用请“小老师”提醒大家的方法，发挥学生们观察字形的积极性。
在写字练习时，督促孩子们合体字要写得紧凑，写在“田字格”的中央，四周留有空隙，绝对不能写出“田字格”外。
特别是左中右结构的字和上中下结构的字，学生常常写出格外，遇到这样的情况，把这些字形结构有问题的字，与规范匀称的字进行比较，让孩子们在总结失败的原因后提出改进的意见。
2. 实行分部练习。
练习书写合体字比较有效的方法是按部首类别练习，即首先掌握一种部首的书写要点，然后练习含有该部首的字。
在一个合体字中，部首的位置和写法是否能处理好，往往对一个字的整体效果起到了决定性作用，教学生写好一个部首，能够促使他们把握一类字的写法。
一年级要求学生掌握的几十个部首当中，以下几个部首是学生平常书写时较难掌握的，教师应引导学生抓住书写的要点，针对学生常见的错误写法进行指导。
汉字写到合体字的阶段，接下去就是漫长的练习过程了。
其中学生也会经历几个不同的阶段。
在进步期，孩子们的进步是明显的，态度较认真，写出来的字比初拿笔时明显成熟了，基本的笔画和组合能够找准位置。
随着写字量的增加，学生写字出现懈怠，不能严格要求自己的每个字质量过关，此时，很多学生的字会有倒退的情况。
这种情况常常体现在课堂作业和回家作业写字质量的区别上，课堂作业的质量明显优于回家作业。
因此，教师此时的检查及评价一定要跟上，动态地指出孩子们的书写质量的变化。
在这个阶段教师对孩子们写字态度的要求不能放松，养成“意在笔先”的习惯，即在拿笔的时候就有认真写字的意识。
只有让孩子们通过一定的练习，能养成一个固定的写字习惯后，他们的写字才能逐步提升，最终达到较好的写字水平。
在整个教学中，教师应灵活采用描写、抄写等多种练习形式，建立优秀作品的激励机制，举行写字比赛等方法注重随时激发学生的书写兴趣。
只有让孩子体验到进步的喜悦才能促进书写的动力。