科学思维4-2形成性作业
科学思维方法论形考作业二
科学思维方法论形考作业二-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII江苏开放大学形成性考核作业学号姓名课程代码 020010课程名称科学思维方法论评阅教师第二次任务共四次任务江苏开放大学任务内容：综述题：（1）根据课题的内容不同，课题被划分为几大类？并具体说明其特征。
（2）课题的主要来源有哪些？（3）课题选择有哪些基本原则它们各自体现了什么（4）人们为什么要进行课题的选择课题选择有何意义（5）什么是研究方向它与课题是什么关系（6）课题的论证与评估是通过什么来进行的？作答结果：1、答：根据课题内容不同分类，具体说明每类特征：基础性研究课题：具有探索性强、自由度大、不确定性因素多、研究周期较长、成功把握性较小、成功评价难度大等特点。
应用性研究课题：一是定向性，二是成功把握性较大，三是成果评价难度小发展性研究课题。
一是实际应用性强，具有直接的应用性。
二是成果易评价，易被社会所接受。
2、答：①从社会生产、生活实践中提出的理论性或实际应用性的科学问题。
②从原有理论和新观察实验现象的矛盾中提出的科学问题。
③从各门学科之间相互渗透、相互影响的过程中出现的科学问题。
④科学理论自身运动发展过程中出现的科学问题。
3、答：原则：①科学性原则，体现了课题选择的依据；②需要性原则，体现了课题选择的目的；③创造性原则，体现了课题选择的特性或本质属性；④可行性原则，体现了课题选择的条件性⑤效益性原则，体现了课题选择的价值性。
4、答：课题选择是指从中多的科学问题（即选题域）中选择出科学工作者要研究的课题，即科学工作者确定自己的科研任务。
意义：①课题选择直接关系到整个科学研究工作的全局，决定着科学研究的内容、途径、方法；②课题选择是否得当，直接影响到科学研究成就的大小、甚至影响到科学研究的成败；③课题选择是科学研究的战略起点；④课题选择在科学研究管理中作中是带有全局性的决策过程，因此科研管理人员帮助科技工作者做好课题选择工作，是科研管理的一项重要工作。
苏教版小学科学四年级上册科学试题-第四单元形成性测试卷 (3)苏教版(含答案)
四年级科学（上）第四单元形成性测试卷（3）等级优秀良好达标待达标评价一、填空1、食物中的主要营养成分有、、、和等2、是淀粉检测器。
含淀粉的食物遇到它会。
3、我们常吃的食物可以分为和两大类，是一种添加剂，可以改变加工食品的外观和口味。
4、为了营养全面合理，我们每天吃的食物种类应、、、、五大类。
5、人体的主要消化器官有、、、、等。
6、没有一种食物含有人体需要的全部营养，为了健康成长，食物要。
7、消化过程是通过来完成的，共分四个步骤、、、。
二、判断1、食物中的蛋白质对人体的主要作用是供给维生素。
（）2、水果可以代替蔬菜。
（）3、加工食品能长期保存，所以我们应该多吃。
（）4、吃饭时细嚼慢咽，有利于食物消化。
（）5、绿色食品就是绿颜色的食物。
（）三、选择（每小题2分，共8分）1、含有丰富维生素的食物是（）A.鱼B.芹菜C.馒头D.香蕉E.玉米2 能初步消化食物中的淀粉（）A.牙齿B.胃C.唾液3、遇淀粉变蓝的食物有（）A.苹果B.花生C.蛋清D.蛋黄E.瘦肉4、下列食品中不属于食品添加剂是（）A.色素B.香料C.甜味剂D.淀粉四、我会连（每小题2分，共20分）（1）把食物与所含的成分连起来：（2）把器官与功能连起来：瘦肉、鱼蛋白质口腔传送食物油、肥肉、花生脂肪食道咀嚼食物蛋类、奶淀粉胃形成粪便排出体外馒头、米饭、谷物盐类小肠储存食物蔬菜、水果、菜维生素大肠充分消化吸收养料五、简答题（12分）1、食物是怎样被消化吸收的？2、你认为什么样的饮食习惯好？试卷说明命题意图：本试卷以教学大纲为标准，试题的考察范围是苏教版小学科学四年级上册4单元内容。
试卷满分100分。
答题时间60分钟。
命题完全按照命题原则出题，重点考核学生对科学学科4单元基础知识的巩固。
根据课程目标，面向全体学生，没有出偏题、怪题，亦没有超出课程标准规定的范围。
试题量安排比较科学，以全面考察学生的能力。
典型题例：第四大题的连线，让学生将书本知识运用于实际生活中，使他们在连线过程中体验和运用课本知识，从而充分体现新课标中知识与实践相结合原则。
科学思维方法论形考作业
科学思维方法论形考作业科学思维方法论是基于经验和证据的一种思考方式。
科学家在开展研究时，首先要进行观察和实验，通过对观察和实验结果的分析和总结，得出结论。
这种思考方式要求科学家依据可证伪性原则，只接受那些有据可依的观点，同时需要持怀疑态度，对观点进行反复验证。
因此，在形考作业中，我们要求学生能够充分理解科学思维方法的核心原则，并能够运用这些原则进行思考和分析。
在进行形考作业时，我们可以考察学生对于科学思维方法的理解和运用能力。
首先，可以给学生一份科学实验的结果，要求他们通过对结果的分析，给出一个合理的解释。
这要求学生能够了解科学实验的基本原理和步骤，并能够将观察和实验结果用科学的方式来解释。
其次，可以让学生针对一种科学观点进行批判性思考。
这要求学生从不同的角度出发，对该观点进行分析，并提出自己的观点。
学生需要运用科学思维方法中的推理和逻辑推断，来评估和判断该观点的合理性，并能够提出一些合理的反驳观点。
另外，我们也可以让学生通过阅读一篇科学论文，然后撰写一篇对该论文的评述。
这要求学生能够对论文的研究思路、方法和结果进行全面的理解，并能够评估其科学价值和可靠性。
学生需要运用科学思维方法中的分析和判断能力，来对论文的优点和不足进行分析，并提出自己的观点和建议。
在进行科学思维方法论的形考作业时，我们需要注意以下几点。
首先，要确保学生对于科学原理和方法的理解和掌握。
其次，要给予学生一定的自由度，鼓励他们运用自己的创造力和批判性思维进行思考。
最后，要注重培养学生的科学研究能力和解决问题的能力，而不仅仅是掌握科学知识。
总之，科学思维方法论是一种重要的思考方式和工具，对于促进科学研究的发展具有重要的意义。
在形考作业中，我们应该重视学生对于科学思维方法的理解和运用能力的培养，并注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
这样才能更好地培养学生的科学素养和创新能力。
三年级下册科学试题第四单元形成性测试卷(1)苏教版(含答案)
三年级科学（下册）第四单元形成性测试卷（1）注意事项：1、本试卷全卷满分100分，时间30分钟。
一、填空：（50分）（1）、我们可以以（）（）（）（）（）（）等方面来了解天气状况。
（2）、气象工作者借助各种（）、定时观测和记录，分析记录的各种数据，做出（）。
（3）、空气干燥时，有些成熟松果的鳞片会（）。
（4）、通过调查研究，我们知道（）、（）、等都关心天气。
（5）、8℃读作：（）；气温零下12度写作：（）。
（6）、测量雨量的大小的工具，叫（），雨量的大小用（）作单位。
（7）、测定风力的仪器叫（）。
风从西方来，就是（）风。
烟向东北方向飘，就是（）风。
（8）、在一定的地区（），总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
（9）、一年分（）四季。
春天（），夏天（），秋天（）冬天（）。
（10）、（）贵如油，一阵（）一阵凉。
二、判断：（10分）（1）、有些事物可以被很精确的测量，有些事物却难以精确测量，或者是没有必要那么精确，这时候我们可以使用估算得方法进行统计。
（）（2）、只要有一双好眼睛，我们就可以全面地观察事物。
（）（3）、使用雨量器前，要把水加到“0”刻度处。
（）（4）、风吹去得方向叫风向。
（）（5）、观察到天上有钩钩云时，我们就知道肯定是个大晴天了。
（）三、选择：（10分）（1）、风的特征描述不正确的是：（）A、看不见B、摸不着C、闻不到 D感觉不到（2）、一天中气温最高的时间是：（）A、10点B、12点之前C、12点D、午后2点左右（3）、百叶箱安放不正确的是：（）A、离地面1.5米B、空旷的地方C、草坪上D、树荫下（4）、下列哪一项不是测量天气的工具A、温度计B、风向标C、湿度计D、望远镜（5）、轻风吹脸面是（）级风。
A、一级B、二级C、三级D、四级四、填图：（10分）1、画出相应的天气符号。
晴阴小雨风力风向2、连线。
（将相应的内容用直线连起来）春季天气炎热夏季风和日丽秋季穿上棉衣冬季天高云淡五、简答：（20分）1、从哪里可以得到关于天气的信息？天气预报常从哪些方面说天气？2、下雨和人类生产、生活有什么关系?参考答案一、填空：（1）、仪器、设备、天气状况、预报。
小学二年级下册科学思维训练题
小学二年级下册科学思维训练题1. 植物的分类- 让学生将以下植物分成两组：- 瓜类：西瓜、黄瓜- 蔬菜：胡萝卜、白菜- 提问学生为什么将这些植物分成了这两组。
2. 动物的生活性- 请学生观察以下动物的照片：- 狮子、大象、企鹅、蛇- 让学生分别描述这些动物在自然环境中的生活特点。
3. 物体的性质- 提供一些日常物体，例如玻璃杯、铁钉、纸张等，让学生观察并描述这些物体的性质。
- 鼓励学生思考物体的硬度、透明度、颜色等特点。
4. 水的循环过程- 请学生描述水的循环过程，包括蒸发、凝结和降雨等环节。
- 提醒学生水的循环是怎样与自然界中的植物、河流和海洋相互作用的。
5. 科学实验- 给定一些简单的实验任务，例如：- 确定物体的浮力与物体的形状和材质有关系。
- 观察植物在不同光照条件下的生长情况。
- 提供实验步骤和记录表格，让学生通过实际操作和记录来探索科学问题。
6. 天体运行规律- 请学生描述日出日落、月相变化和四季交替的原因和规律。
- 引导学生思考地球自转、公转和倾斜对天体运行规律的影响。
7. 自然灾害- 让学生观察和了解一些自然灾害，例如地震、洪水等。
- 提醒学生要重视保护自己的安全，学会如何预防和应对自然灾害。
8. 创意设计- 提供一些简单的创意设计题目，例如设计一个能够过滤水污染的装置、设计一个环保交通工具等。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，提供简单的材料和工具，让学生动手实践自己的设计。
以上是小学二年级下册科学思维训练题的简要内容。
通过这些训练题，可以帮助学生培养科学思维和观察力，促进他们对自然界的理解和探索。
人教版高中生物必修2第四章《4.2 基因的表达与性状的关系》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第四章《4.2 基因的表达与性状的关系》教学设计学生客观全面地评价基因决定论的观点，帮助学生摒弃简单机械的线性决定论的思维模式；提升学生主动向他人宣传关爱生命、健康生活的社会责任感。
4.板书设计4.2 基因的表达与性状的关系5.作业设计题组一基因表达产物与性状的关系1．下列关于基因控制生物性状的叙述，错误的是()A．基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病的发病机理B．基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如豌豆的圆粒和皱粒的形成C．基因中碱基排列顺序不发生改变也可能会导致生物体性状的改变D．生物体的性状除了受基因控制外，还受环境的影响答案 B 解析豌豆的圆粒和皱粒的形成，体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，故B错误。
2．下图为人体内基因对性状的控制过程，由分析可知()A．基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中A．柳穿鱼Lcyc基因的部分碱基发生了甲基化修饰，抑制了基因的表达B．基因组成相同的同卵双胞胎出现某种性状差异，不一定是表观遗传C．表观遗传由于碱基序列不变，不能将性状遗传给下一代D．构成染色体的组蛋白发生甲基化、乙酰化等修饰会影响基因的表达答案 C 解析表观遗传虽然碱基序列不变，但表观遗传导致的性状改变可以遗传给下一代，C错误。
6．在甲基转移酶的催化下，DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基导致DNA甲基化，进而使染色质高度螺旋化，因此失去转录活性。
下列相关叙述不正确的是()A．DNA甲基化，会导致基因碱基序列的改变B．DNA甲基化，会导致mRNA合成受阻C．DNA甲基化，可能会影响生物体的性状D．DNA甲基化，可能会影响细胞分化答案 A 解析DNA甲基化是DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基，不会导致基因碱基序列的改变，A错误。
7．黄色小鼠(AA)与黑色小鼠(aa)杂交，产生的F1(Aa)中不同个体出现了不同体色。
三年级科学作业4-2
三年级科学作业第二次 4月25日姓名：一、填空：1、蚕从卵里孵出时样子有点像蚂蚁，我们通常叫它为（）。
2、由母亲直接生下来，即胎生，常见的胎生动物有：（）、（）和人等。
3、从卵孵化而来，即卵生，常见的卵生动物有：（）、（）等。
4、牙齿的生长过程分为三个阶段：即( ) 阶段、( ) 阶段和（）阶段。
5、早在4000多年以前，我国劳动人民就已经开始（）。
人们利用（）织成华丽的丝绸和各种丝织品，并远销国外。
6、蚕长到一定阶段会长出（），换下旧皮，这叫（）二、判断题（对的打√，错的打×，共20分）1、所有的动物都有自己的生命周期，人也一样。
( )2、蚕蛾刚产下的卵是紫色的。
( )3、蚕卵里孵出的蚁蚕是蚕生命周期的开始，蚕蛾的死亡是蚕生命的结束。
（）4、人和其他动物一样都有生命周期，只是生命周期所经历的阶段不一定相同，周期长短也不一定相同。
（）5、蚕的幼虫和成虫样子是完全不同的。
（）6、蚕蛹没有生命。
（）7、蚕蛾交配产卵后不久就死去。
（）8、人和动物寿命的长短与生活环境无关。
（）8、现在人们养出的蚕还不能吐出彩色的丝。
（）10、蚕的幼虫和成虫样子不相同，但它们都是昆虫。
（）三、选择题（共16分）1、蚕宝宝的外形特点是（）。
A.身体呈圆筒形B. 身体是扁圆形C. 身体是椭圆形2、下列关于养蚕的方法的描述正确的是（）。
A.蚕卵孵化不需要适宜的温度与湿度B.蚁蚕吃的桑叶要切成碎片或条状C.蚕宝宝要在封闭的盒子里饲养，防止被虫咬3、、蚕宝宝一生要蜕（）皮。
A.3次B.4次C.5次4、蚕卵的颜色变化是（）。
A.淡黄色—玫瑰色—紫灰色B.紫色—黄色—紫灰色C. 淡黄色—黄色—紫灰色5、下列动物中，要经历变态的是（）。
A、猫B、苍蝇C、金鱼6、下列动物中，由母亲直接生下来的是（）。
A、狗B、蝴蝶C、小鸡四、连线题（共10分）为蚕宝宝建造一个舒适的家。
在盒盖上扎一些小孔防止蚕宝宝受伤在天气干燥时撒一些水有利于空气流通把嫩桑叶切碎提供合适的湿度经常清除粪便和残叶保持“房间”清洁用羽毛把它刷到桑叶上有利于蚕宝宝进食五、看图做题（共10分）1、请你把下面6种动物填入相应的（）中。
新湘科版四上科学 4.2 蓝色的星球 一课一练(含答案)
2蓝色的星球学习目标1知道地球的外表大局部是海洋，小局部是陆地。
2知道地球上除了海洋，还有湖泊、河流、冰川、地下水等水体类型。
3知道水是地球上重要的自然资源，要珍惜水资源，知道节约用水的方式。
基础练习一、填空题。
1.从太空看，地球是一颗以蓝色为主的星球，这是因为地球外表大局部都是02.地球上除了海洋，还分布着、、和等水体。
3.地球.上到处都有水，但水并不是、的资源，并且淡水只占地球上水量的3%。
在日常生活中，我们应该o二、选择题。
（把正确答案的序号填在括号里）1.以下关于地球的描述不正确的选项是（）。
A.地球的外表大局部都是水，淡水资源非常丰富B.地球上分布着不同类型的水体C.地球上的陆地被海洋包围.着2.地球.上的淡水资源非常短缺，所以人们用水时应该（一）。
A.将生活废水排入海洋B..减少饮水量C.防止水源污染3.通过观察地球仪，我们可以看到很多横竖交替的线，关于这些线，以下说法错误的选项是（）A.横着的叫作纬线B.竖着的叫作经线C.纬线的长度都是一样的三、判断题。
（正确的画“ J”，错误的面“X”）1.地球仪上有很多网状的“小格子”，这些“小格子”在地球上是真实存在的。
（）.工业废水中含有很多有毒的物质，但经过净化是可以再利用的。
（）.水在自然界里是不断循环的.，所以水是取之不尽、用之不竭的资源。
（）能力提升四、在以下图中，用不同的颜色分别表示出陆地、海洋在地球外表所占的比例。
;海洋在地球外表所占的比例为五、简答题。
地球上的淡水资源十分有限，所以大家需要节约用水。
作为小学生，我们可以怎样做来节约用水？（说出三条即可）参考答案一、1.海洋2.湖泊河流冰川地下水3.取之不尽用之不竭节约用水二、1.A ［解析］地球上的淡水只占地球上水量的3%。
2.C ［解析］将.生活废水排入海洋，是对地球.上水资源的污染;节约用水并不是要求我们少喝水或者不喝水，而是应该防止浪费水资源。
3.C ［解析］纬线圈的大小不等，赤道为最大的纬线圈，从赤道向两极纬线圈逐渐缩小，到南、北两极纬线,圈缩小为点。
电大2024年春季作业：管理方法与艺术形成性考核作业(1-4)
形成性考核作业一一、单项选择（每题2分，共10分）1．管理的二重性是指（B）A.一般管理与详细管理B.指挥劳动和监督劳动C.人员管理与财物管理D.阅历管理与科学管理2.管理活动的主体是（ A ）A．管理者 B．组织活动 C．组织资源 D．组织职能3.与其他管理理论相比，权变理论在探讨管理问题时更加强调的条件是（ A ）A.环境条件B.技术条件C.内部条件D. 人员条件4.某企业试图变更其经营方向和经营目标，须要企业高层领导做出决策，这种决策属于（ A ）。
A.战略决策B.战术决策C.业务决策D.目标决策5.认为领导是一个动态过程，有效的领导应随下属的变更和环境的变更而变更，这种理论是（ D ）。
A.期望理论B.特质理论C.强化理论D.权变理论二、多项选择（每题3分，共15分）1、管理的对象包括（ ABCD ）A.人力资源B.物力资源C.财力资源D.信息资源E. 技术资源2.组织的实力一般体现在（ ABCDE ）A. 生产实力B.调整市场价格实力C.制定产业政策实力D.技术开发实力E. 经营管理实力3.学习型组织理论的观点有（ ABCDE ）A.组织须要不断学习B.要变更人的思维方式C.组织要着眼于潜在和将来的须要D. 组织要进行系统思索E. 可以通过改造工作流程提高组织绩效4.组织文化的功能包括（ ABCDE ）。
A.凝合功能B.激励功能C.导向功能D.辐射功能E.约束功能5.从满足人的物质须要动身，通过对物质利益关系进行调整，从而激发员工工作主动性的激励方法有（ CDE ）。
A.目标激励B.参与激励C.奖酬激励D.惩罚E.股权期权激励三、简答题（每题15分，共30分）1.为什么说管理既有科学性又有艺术性？了解管理的这种属性对管答：制度化管理比较“残酷”,适当地引进一点亲情关系、友情关系、温情关系的确有好处。
甚至有时也可以适当地对管理中的冲突及利益关系做一点随机性的处理，“淡化”一下规则，这是因为制度化太呆板了。
科学思维4-1 形成性作业
江苏开放大学形成性考核作业学号姓名课程代码 020010课程名称科学思维方法论评阅教师陆峰第一次任务共四次任务江苏开放大学任务内容：综述题：（1）什么是科学问题？它有哪些基本特征？其本质是什么？（2）如何理解科学问题的时代性特征和复杂多样性特征？（3）构成科学问题微观结构体系的要素有哪些？为什么说科学问题的核心要素是未知因素，而科学问题的首要要素是已知因素？（4）科学问题的演化的实质是什么？（5）具体说明科学问题演化方式的“辐射”式。
作答结果：1、科学问题是科学技术人员在科学研究和思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而尚未达到的科技认知的范畴，是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。
科学问题的基本特征为客观性特征、主观性特征、中立性特征、探索性特征、时代性特征、复杂多样性特征科学问题的本质是是一个多层次的矛盾统一体，从一般意义上讲科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾。
从其形成、发现、提出的过程来看、科学问题的二级本质是未知和欲知的矛盾。
从科学认识论视角看，科学问题三级本质是科学认识主体和科学认识客体之间的矛盾。
2、1、①每个时代都有自己的科学问题，新科学时代总是在以往时代科学问题结束之际，在追溯过去展望未来时提出了新的科学问题而到来的。
②科学问题总是处于每个时代科技研究的前沿阵地，需要众多有胆识、有智慧、甘愿为科学奉献一切的科技人员投入到该阵地之中，去开创科学新时代。
③科学问题的发展具有动态性。
2、①每一门学科都有自己的科学性问题，从一定意义上讲，各学科的诸多问题内容复杂各异、形式多种多样。
②有些科学问题是介于两门或以上学科之间的“被人忽视的无人区” 。
在这无人区中的科学问题表现了既属于某一学科，又属于其他学科的更加复杂的特点。
③科学问题之间的关系也是复杂的。
3、构成科学问题微观结构体系因素有：已知、未知、对为止的发问、应答域。
未知是指科研主体没有认识的自然现象、规律和本质等。
国开开放大学-创新教学-第二次形成性考核作业
《创新教学》第二次形成性考核作业一、填空题（2小题）1、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍∶学识障碍、方法障碍、思维障碍;从非智力因素上说，也常出现动力障碍、意志障碍、行为习惯障碍三种障碍。
2、影响教师心理期望效应的大小的因素有师生心理关系、学生周边人际心理关系、教师自身条件。
二、单项选择题（8小题）1、指导一—自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（ A ）A.教师的指导和学生的自学B.学会和会学C.听课与教学D.辅导与发现2、指导一一自学教学方法中的信息流程表现为∶（ C ）A.教师一->教师B.学生一->教师C.教师——>学生D.学生一->学生3、指导一一自学教学方法中的教师充当的角色是（ A ）A、认知的引路人B、学习的指导者C、控制者D、知识的构建者4、提问一一讨论教学方法中教师的角色是（A ）A、问题的设计者B、学习的辅导者C、知识的构建者D、认知的引路人5、创新性的提问一一讨论教学方法中的信息流程表现为（D ）A.、学生一>教师B.、教师一>学生C、学生<—>教师D、学生<一>教师<—>学生<—>学生6、（ A ）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器A、教师的创新意识B、学生的创新意识C、创新精神D、创新能力7、现阶段人们普遍认为为师之道应是（D）A、课上是师生，课下是朋友B、互相尊重C、互相信任D、关爱为本，友情至上，共同发展8、一个人期望自已成为什么人，他就有可能成为那样的人。
我们称这种执着追求而成真的现象为（ B ）A、期望效应B、皮格马利翁效应C、心理认同D、需要效应三、多项选择题（7小题）1、创新性的指导一一自学教学具有的主要特点有（ABCDE ）A、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者B、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学C、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上D、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的E、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点2、提问一一讨论教学模式在完成教学目标上具有明显作用，主要体现在∶（ABC ）A、教师的提问都是针对自己本课堂的教学目标精心设计的B、通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题、解决问题的能力C、通过提问后的讨论，使学生正成为课堂的主角D、其教学过程不仅是学生主动学习的过程，也是师生思想交流与合作的过程E、其教学过程的理论和实践趋向于科学化3、引导一一探究教学这种教学模式是建立在以下理论基础之上的（AB ）A、探究学习理论B、现代心理学中的反审认知理论C、教育科学D、马克思主义哲学E、社会学4、质疑一一发现教学有这样的一些优点，主要表现为（ABCD）A、能充分地利用和开发学生的智慧潜力B、可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换C、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力D、有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点E、有利于学生之间的相互启发5、在学校教育中，我们要正确对待后进生、做好教育转化后进生的工作，为此应做到（ABCD ）A、多一点理解和尊重B、多一点信任和支持C、多一点表扬和鼓励D、多一点温暖和体贴E、多一点爱护和关心6、教育心理学认为参与并影响学生学习活动的心理因素有（AB）A、智力因素B、非智力因素C、认知因素D、思维因素E、创新能力7、创造优质课需要强化“精品课”意识，为此，应重视以下方面的优化与创新（ABC）A、教学内容B、教学形式C、教学方法D、教学过程E、教材山四、简答题（5小题）1、联系教学实际阐述指导——自学教学的优缺点。
六下科学形成性(二)
六下科学形成性（二）答案四，2在下表中填写现代生物科学对人类生活影响的益处和害处五观察、分析观察上图，你有什么发现？答：它叫三叶草，通常有三片叶子，但也有极少数是四片的，大概在10万株三叶草中，才会有一株发生变异，长出四片叶子。
同遗传现象一样，变异在生物界也是普遍存在的。
2、仔细观察下列图片A推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？答：小猫的爸爸的毛色是黑色的B你推测的依据是什么？答：因为两只小黑猫遗传了父亲的毛色六观察设计1观察一对孪生姐妹与他们父母的照片，你有什么发现？这种现象叫什么？答：我发现孪生姐妹和自己的父母有很多不一样的地方，即使是孪生姐妹也有好多不同的特征。
这种现象叫变异。
3、不仅子代与父代之间存在着一些不同的特征，同一种族之间、同班同学之间也存在着不同的特征，我们来一次班级调查，看看班级同学的外形特征有哪些差异。
设计一记录表记录表七、思考交流1、说说你在日常生活中见到过的遗传和变异现象？答：遗传长颈鹿生下了1只小鹿，也是长颈黑猫生了4只小猫，其中两只是黑色的我的眼睛是双眼皮和妈妈一样变异无籽西瓜太空椒瘦肉型猪新型草莓2问：有人说：如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低级到高级不断的进化。
你认为这句话有道理吗?请谈谈你的观点答：这句话是对的。
遗传和变异是生物的基本特征。
如果没有遗传，生物就不能繁衍。
如果只有遗传没有变异，生物的繁衍就是简单的复制，就不会产生新的生物类型，生物也就不会进化。
正是由于有了能遗传的变异，这些变异为生物进化提供了原始材料，才使生物在繁衍过程中不断产生新的生物类型，生物才能由简单到复杂，由低等到高等不断的进化。
所以，“如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能有简单到复杂，由低等到高等不断的进化”这种说法有道理。
四年级下册科学试题-第四单元形成性测试卷(2)苏教版(无答案)
四年级科学学科（下）第四单元形成性测试卷（2）班级姓名成绩时间：40分钟总分：100分一、填空题1.力的单位是（）。
2.使用弹簧秤测力的大小前要先检查指针是否在（）处。
3.当物体受到外力时，形状或体积会发生（），去掉外力后，还恢复原来的形状或体积，这种性质叫做( )。
这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（）。
4.（）使地球上的万物都具有竖直向下的重力。
5.一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种（）的力，这种力叫摩擦力。
6.地球上的物体都会受到方向（）的（）。
7.力不仅有（），还有（）。
8.物体穿过液体或空气时，会产生（）。
9、苹果向下落是受到（）的影响，它的方向是（）。
10、弹簧秤使用时不可以超过它的（）。
二、判断题1.地球上所有的物体都受到的力是地球引力。
（）2.物体形状与其所受的摩擦力大小无关。
（）3. 我们可以直接观察到力的存在。
（）4.物体间接触面变光滑可减小摩擦力。
（）5. 物体的弹性是无限的。
（）6.降落伞下降速度与其伞面的大小有关。
（）7、摩擦力对人们的生活和生产不利，所以要设法减小它。
（）8、物体穿过液体或空气时，会产生摩擦力。
（）9、力除了有大小，还有方向。
（）10、力可以改变物体的运动状态。
（）三、选择题1、投篮时，篮球受到的重力方向是（）A、向上B、向前C、竖直向下2、使用弹簧秤时，先要（）A、检查弹簧秤的最大测量范围B、检查指针是否在零刻度C、弹簧秤的刻度大小3、当降落伞的伞面大小一定时，下列哪个因素会影响它的下降速度。
（）A、绳子B、物体重量C、物体形状4、旋转水桶时，水桶里的水不会洒出来的原因是（）。
A、受到重力的作用B、受到离心力的作用C、受到绳子拉力的作用四、用箭头标出物体受到的力及方向。
（1）投出去的篮球（2）行驶的轮船五、连线题（将办法与目的用线连起来。
）鞋底的花纹给二胡的弦上涂松香增大摩擦力轴承中的小钢珠举重运动员比赛前涂粉用毛巾包着瓶盖拧盖自行车链条中加润滑油自行车车把套上橡胶套减小摩擦力车轮上的防滑链条流线型的船体汽车轮胎上的纹路六、简答题1．如何正确使用弹簧秤？2.力是无形的，我们可以从哪些方面来感受力的存在？3、举例说明人们在生产、生活中是如何利用物体的弹性的？。
【配套K12】六年级科学下册第二单元形成性测试题(带答案)
六年级科学下册第二单元形成性测试题（带答案）六年级科学下册第二单元形成性测试题一．我会填：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为；动物、植物的子代和亲代之间存在着不同的特征，叫做。
．人类有遗传不仅遗传现象，和也有遗传现象。
变异一般有两种形式。
一种是指发生变化而引起的变异，称为的变异；另一种是指在下产生的变异，其没有发生变化，称为的变异。
金鱼品种繁多，这些品种的培育就是利用了金鱼繁殖时的现象。
．和是生命最基本的两种特征。
被人们成为现代遗传学之父，我国的被国际上誉为“杂交水稻之父”。
除了生物自身产生的变异，用也可以使遗传物质发生变异。
．有些变异对生物是的，有些变异对生物是的，还有一些变异。
使物种延续，使物种后代出现差别。
二、判断：父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。
太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚的。
生物的每一个特征都是能遗传的。
遗传和变异是生命最基本的两种特征。
变异都是遗传物质发生变化而引起的。
同遗传一样，变异现象在生物界是普遍存在的。
形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的遗传培育而成的。
孟德尔被人们称为遗传学之父。
变异对生物体都是有益的。
0、袁隆平是中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的人。
三、选择：用人工的方法也可以使遗传物质发生变异。
科研人员利用人工培育出许多优良品种。
①遗传;②变异;③繁殖。
俗话说：“一猪生九崽，连母个个样”就是对现象的生动描述。
①遗传;②变异;③繁殖。
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为。
①繁殖;②变异;③遗传。
“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话说的是现象。
①遗传;②变异;③遗传和变异。
10万株的三叶草中，才有一株会长出四片叶子，这是生物的现象。
①遗传;②变异;③自然选择。
人的智力与遗传的关系叙述不正确的是。
①智力是先天遗传的;②人的智力与遗传无关;③后代的智力与遗传有关，但不是完全靠遗传决定的。
四年级下册科学试题第四单元形成性测试卷(2)苏教版
四年级科学学科（下）第四单元形成性测试卷（2）班级姓名成绩时间：40分钟总分：100分一、填空题1.力的单位是（）。
2.使用弹簧秤测力的大小前要先检查指针是否在（）处。
3.当物体受到外力时，形状或体积会发生（），去掉外力后，还恢复原来的形状或体积，这种性质叫做( )。
这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（）。
4.（）使地球上的万物都具有竖直向下的重力。
5.一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种（）的力，这种力叫摩擦力。
6.地球上的物体都会受到方向（）的（）。
7.力不仅有（），还有（）。
8.物体穿过液体或空气时，会产生（）。
9、苹果向下落是受到（）的影响，它的方向是（）。
10、弹簧秤使用时不可以超过它的（）。
二、判断题1.地球上所有的物体都受到的力是地球引力。
（）2.物体形状与其所受的摩擦力大小无关。
（）3. 我们可以直接观察到力的存在。
（）4.物体间接触面变光滑可减小摩擦力。
（）5. 物体的弹性是无限的。
（）6.降落伞下降速度与其伞面的大小有关。
（）7、摩擦力对人们的生活和生产不利，所以要设法减小它。
（）8、物体穿过液体或空气时，会产生摩擦力。
（）9、力除了有大小，还有方向。
（）10、力可以改变物体的运动状态。
（）三、选择题1、投篮时，篮球受到的重力方向是（）A、向上B、向前C、竖直向下2、使用弹簧秤时，先要（）A、检查弹簧秤的最大测量范围B、检查指针是否在零刻度C、弹簧秤的刻度大小3、当降落伞的伞面大小一定时，下列哪个因素会影响它的下降速度。
（）A、绳子B、物体重量C、物体形状4、旋转水桶时，水桶里的水不会洒出来的原因是（）。
A、受到重力的作用B、受到离心力的作用C、受到绳子拉力的作用四、用箭头标出物体受到的力及方向。
（1）投出去的篮球（2）行驶的轮船五、连线题（将办法与目的用线连起来。
）鞋底的花纹给二胡的弦上涂松香增大摩擦力轴承中的小钢珠举重运动员比赛前涂粉用毛巾包着瓶盖拧盖自行车链条中加润滑油自行车车把套上橡胶套减小摩擦力车轮上的防滑链条流线型的船体汽车轮胎上的纹路六、简答题1．如何正确使用弹簧秤？2.力是无形的，我们可以从哪些方面来感受力的存在？3、举例说明人们在生产、生活中是如何利用物体的弹性的？。
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江苏开放大学
形成性考核作业
学号
姓名
课程代码 020010
课程名称科学思维方法论
评阅教师陆峰
第二次任务
共四次任务
江苏开放大学
任务内容：
综述题：
（1）根据课题的内容不同，课题被划分为几大类？并具体说明其特征。
（2）课题的主要来源有哪些？
（3）课题选择有哪些基本原则？它们各自体现了什么？
（4）人们为什么要进行课题的选择？课题选择有何意义？
（5）什么是研究方向？它与课题是什么关系？
（6）课题的论证与评估是通过什么来进行的？
作答结果：
1、根据课题的内容不同，课题被划分为：基础性研究课题、应用性研究课题和发展性
研究课题。
基础性研究课题：是针对于基础性科学问题而言的，是天文学、地质学、生物学、数学、物理学、化学等基础科学中的研究课题。
他具有探索性强，自由度大，不确定因素多、研究周期较长、成功把握性较小、成果评价难度大等特点。
应用性研究课题是针对应用性科学问题而言的，是指技术科学领域中的研究课题。
他的特点：
一是定向性。
应用性研究课题是将基础研究的成果向生产转化的中介环节，是将基础性研究成果应用于技术科学之中，因而具有定向性。
二是成功把握较大。
应用性研究课题是在基础科学理论的指导下进行的，从而减少了研究的自由度，研究中的确定性因素较多，容易获得成功。
三是成果评价难度小，这是与基础性研究课题的成果相比较而言的。
发展性研究课题其特点主要有两个：
一是实际应用性强，具有直接的应用性。
一方面，是在应用性研究成果的指导下进行，另一方面，该类课题的研究必须与生产实际密切相结合，而且这后一方面表现的特别突出，因此该课题的研究成果具有直接的应用性或实际应用性特别强的特点。
二是成果易评价，易被社会所接受。
该类课题的研究，是科学技术转化为社会现实生产力的最后一个环节，它能直接与生产实际相结合，其成果能够直接应用于生产实际，带来经济效益。
2、课题的主要来源有：
1、从社会生产、生活实践中提出的理论性或实际应用性的科学问题。
2、从原有理论和新观察实验现象的矛盾中提出科学问题。
3、从各门学科之间相互渗透、相互影响的过程中出现的科学问题。
4、科学理论自身运动发展过程中出现的科学问题。
3、课题选择的基本原则：1、科学性原则2、需要性原则3、创造性原则
4、可行性原则
5、效益性原则。
（1）科学性原则：体现了课题选择的依据。
他要求选题要有事实根据和科学理论的依据，坚持实事求是的精神和辩证的科学态度。
（2）需要性原则：体现了课题选择的目的。
它的主要内容是，课选择必须着眼于社会实践的需要和科学自身发展的需要。
（3）创造性原则：体现了课题选择的特性或本质属性。
（4）可行性原则：课题选择必须根据实际具备的和经过努力有可能具备的主、客观条件来确定，只有这样才能有预期完成课题的可能性。
（5）效益性原则:体现了课题选择的价值。
4、课题的选择是指从众多的科学问题中选择出科学工作者要研究的课题，即科学工作者确定自己的科研任务。
课题选择对于每个科学工作者来说，有重大的战略意义。
课题选择必须在一定的原则指导下来进行，这需要科学思维方法。
题选择的意义
（1）课题选择直接关系到整个科学研究工作的全局，决定着科学研究的内容途径和方法。
（2）课题选择是否得当，直接影响到科学研究成就的大小、甚至影响到科学研究的成败。
（3）课题选择是科学研究战略起点。
（4）课题选择在科学研究管理工作中是带有全局性的决策过程。
4、课题选择的意义：1、课题选择直接关系到整个科学研究工作的全局，决定着科学研究的内
容、途径和方法。
2、课题选择是否得当，直接影响到科学研究的大小、甚至影响到科学研究的成败。
3、课题选择是科学研究的战略起点。
4、课题选择在科学研究管理工作中是带又全局性的决策过程，因此科研管理人员帮助技术工作者作好课题的选择，是科研管理的一项重要任务。
5、研究方向：是指科学人员在一个较长的时期内从事科学研究的领域。
研究方向一旦确定，就应当成为研究者工作的指南，具有稳定性，在一定时间内不会发生变化。
研究方向与课题是相辅相成的。
一方面，研究方向一旦确定，也就规定了研究者在一个较长时间研究工作的范围；另一方面持续的一个个课题的研究也就展示了研究者的研
究方向。
6、课题的论证和评估是通过评审进行的。
评审从步骤或程序上讲，一般划分为预审、初审、学术评审和综合评审四个阶段。
评审主要是根据选题的五项基本原则、同时还要充分考虑其他方面的因素来进行。
完成日期：2018 年 5 月 10 日
得分：
评阅时间：年月日
课程名称：科学思维方法论第二次任务评阅教师：陆峰。