语文A版《苏东坡改对联》教案
一年级下语文教案苏东坡改对联_语文A版
一年级下语文教案苏东坡改对联_语文A版1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生明白得学无止境，做学问要谦虚的道理。
二、教学重点1．认识10个生字，2个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.通过学习课文，明白得学无止境，做学问要谦虚的道理。
四、教学预备1.生字词语卡片。
2.几副对联。
五、课时安排2课时。
六、教学过程第一课时（一）质疑导入，激发爱好。
1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不明白什么是对联。
教师也可简单说说什么是对联。
2．板书课题。
请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。
教师进行梳理归纳。
如：（1）苏东坡是谁？（2）什么缘故要改对联？（3）苏东坡是如何改对联的？3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
（二）自读课文，学习生字。
1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情形，有读不准或读错的字音要关心小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
（三）检查反馈，巩固识字。
1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中能够进行说话训练。
如：（1）聪慧——聪课文中说谁专门聪慧？他是什么时候的人？如此既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。
（2）贴在门上——贴苏东坡贴的对联是什么内容？出示两副对联让学生读一读。
（3）“读了”“了不得”这两个词语该如何样读？出示句子：他读了许多书，觉得自己专门了不得。
（4）出示其他词语，让学生读准字音。
（四）读书质疑，感悟内容。
1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。
让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
黄山市XX小学一年级语文下册 第六单元 24 苏东坡改对联教案 语文A版一年级语文下册第六单元24
运用多种方式识字、记字；朗读、背诵古诗，体会诗人的思乡之情。
学前准备
1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师）
2。自学字词，熟读诗文.（学生）
教学环节
一、猜谜语导入。（用时：5分钟）
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢,有时像面圆镜，有时像把镰刀.（谜底:月亮）
1。会认54个生字,会写28个生字.
2。正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文.注意读好课文中的长句子;读好问句和感叹句。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
5。通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力，体会文章的感情及意义。
3。指名学生一句一句读诗文.注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4。同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺.
5。这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢？
（1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2）读后正音。
1.生读课文，边读边圈生字。
3.齐读课题.
4。认读生字“夜"。（指名读，齐读）。
5。区分同音字“夜"“叶"，并组词，说话.
1。我会背古诗：《赠汪伦》。
2。比一比,组词。
夜（）
叶( )
页（）
二、初读课文，整体感知。（用时:5分钟）
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2。四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
端午粽
本文围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，最后点出了端午节吃粽子这一习俗的由来，体现出粽子的美味和外婆的善良、勤劳，表达了作者对传统节日的喜爱之情。
〖2021年整理〗《苏东坡改对联》优秀教案
《苏东坡改对联》教学设计
一、导入新课
教师可以让学生根据课题提问，再带着问题初读课文。
二、字词教学
1、易读错的字：平舌音“聪”、“惭”，翘舌音“志”。
2、改：第三笔是竖提，不要写成竖弯钩。
受：可以和“爱”比较记忆。
写、字：一个“冖”，一个“宀”要分清。
3、博览群书：览，看。
群书，各种各样的书。
广泛阅读各种书籍。
不禁：抑制不住，禁不住。
飘飘然：形容很得意。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
老翁：老头。
惭愧：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。
狂傲：狂妄、骄傲。
三、阅读指导
1、写事的文章由课题入手是解决文章内容的好方法。
可以抓这几个问题：①“什么是对联？你对对联了解多少？”可以让学生提前查资料，课上简单地交流一下。
②“苏东坡是谁？”也可以通过课前查资料帮助学生了解。
③“苏东坡为什么要改对联？”学生读文章后解决这个问题一点不难，老师要把前后两幅对联板书出来对比，添上两个词意思上有很大的差别。
2、把描写苏东坡改对联前后差别的词找出来读一读，使学生从苏东坡的改变中受到启发。
3、可以让学生搜集一些名对背一背，大有益处。
小学语文A版一年级下册第六单元第24课《苏东坡改对联》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文A版一年级下册第六单元第24课《苏东坡改对联》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.认识10 个生字,2 个多音字,会写6 个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,使学生懂得学无止境,做学问要谦虚的道理。
2学情分析
3重点难点
1.认识10 个生字,2 个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
(一)质疑导入,激发兴趣。
1.出示一副对联,请学生读一读,问问学生知不知道什么是对联。
教师也可简单说说
什么是对联。
2.板书课题。
请学生说说读了课题,有什么想了解的内容。
教师进行梳理归纳。
如:
3.请同学们带着问题读课文,注意借助拼音读准字音。
(二)自读课文,学习生字。
(三)检查反馈,巩固识字。
2.出示词语,在读词语中可以进行说话训练。
如:
(1)聪明——聪
课文中说谁很聪明?他是什么时候的人?
这样既训练了学生的语言表达,也解决了学生质疑的问题。
(2)贴在门上——贴
苏东坡贴的对联是什么内容?。
【语文A版小学一年级下册(第二册)语文：《苏东坡改对联》教案】 小学一年级语文下册
《【语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《苏东坡改对联》教案】小学一年级语文下册》摘要：教学要、认识生掌握多音了、，三课教学目标、会写、尽、认、识、连、忙等，学生练习写教师巡视别辅导教学要、认识生掌握多音了、会写、尽、认、识、连、忙等、正确、流利朗课背诵对3、理课容了苏东坡改对理发愤识遍天下立志尽人含义从受到启发知道学无止境人要谦虚学习发愤图强重难、关键、识、写、理对含义从受到启发课划分三课课教学目标、认识3生掌握多音了、、正确、流利朗课3、理课容了苏东坡改对教学准备生词语卡片苏东坡图象以及教学程、谈话导入了苏东坡、师朋友们你们还记得我们春节候户户都要干什么吗？、教师板课题导入今天我们要学习著名人苏东坡改对故事3、指导题目认生、出示苏东坡图象简单介绍苏东坡二、初课准、通、教师学生跟着轻声、学生借助拼音由课3、学生组相助课、指名课其他学生评议5、全班齐教师总结鼓励学生生三、认生熟课、学生己课出生己拼拼、组成员相助认生3、集体反馈指明认并组词、巩固生词认情况5、学生由课,生音6、指名反馈学生生巩固情况7、分组比赛课熟课二课教学目标、正确、流利朗课、理课容了苏东坡改对教学程、整体感知理容、教师出示问题学生边课边思考课讲了苏东坡、件什么事？、指名反馈3、苏东坡改前对和改对、指名反馈起原对识遍天下尽人改对发愤识遍天下立志尽人5、讨论这两副对思6、指名反馈教师引导学生结合课容说说7、两什么（）讨论苏东坡什么己门上贴上识遍天下尽人对（）体会苏东坡骄傲（3）引导学生抓关键词语感情朗他从就很聪明了许多觉得己很了不起（）苏东坡什么把对改成了发愤识遍天下立志尽人（5）老人做法让苏东坡明白了什么？（学无止境人必须谦虚学勤奋刻苦）二、结朗巩固、教师结是呀苏东坡因事不再骄傲了把对也改了以勉励己成了有名学、学生由课3、全班有感情三课教学目标、会写、尽、认、识、连、忙等、朗课背诵对3、总结课启发教育学生教学准备生词语卡片教学程、固复习导入新授课、教师出示生词语卡片学生认、游戏巩固生认3、朗课3、教师通上节课学习我们知道了苏东坡改对和原因还记得他什么改对吗？二、总结延伸背诵对、教师出示对发愤识遍天下立志尽人、起对3、说说你是怎样理这里发愤和立志、引导学生结合课容说说对发愤识遍天下立志尽人理5、教师结鼓励学生向苏东坡学习6、背诵对7、鼓励学生制作签把这副对写签上勉三、指导写、出示次写容学生看生卡认并组词、指导汉田格写位置3、学生练习写教师巡视别辅导、交流、反馈己写新发现5、学生写教师巡视辅导6、作业评。
语文A版《苏东坡改对联》教学设计
语文A版《苏东坡改对联》教学设计语文A版《苏东坡改对联》教学设计教学要求：1、熟悉12个生字，把握多音字“了”、“好”。
会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要虚心学习，发愤图强。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解对联含义，从中受到启发。
课时划分：三课时第一课时教学目标：1、熟悉13个生字，把握多音字“了”、“好”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学预备：生字词语卡片，苏东坡图象以及文字资料。
教学过程：一、谈话导入，了解苏东坡1、师：小伴侣们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？2、老师板书课题，导入：今日我们要学习闻名文人苏东坡改对联的故事。
3、指导读题目，认读生字“联”4、出示苏东坡图象，简洁介绍苏东坡。
二、初读课文，读准、读通1、老师范读，同学跟着轻声读。
2、同学借助拼音自由读课文。
3、同学小组内相互关心读好课文。
4、指名读课文，其他同学评议。
5、全班齐读，老师总结鼓舞同学读好生字。
三、认读生字，熟读课文1、同学自己读课文，找诞生字，自己拼一拼，读一读。
2、小组成员相互读，关心认读生字。
3、集体反馈，指明认读并组词。
4、巩固生词的认读状况。
5、同学自由读课文,留意生字的读音。
6、指名读，反馈同学生字的巩固状况。
7、分组角逐读课文，熟读课文。
语文A版《苏东坡改对联》教学设计其次课时教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学过程：一、整体感知，理解内容1、老师出示问题，同学一边读课文一边思索：课文讲了苏东坡2、的一件什么事？2、指名反馈。
3、找找苏东坡改前的对联和改后的对联。
4、指名反馈，大家一起读一读原对联：识遍天下字读尽人间书改后对联：发愤识遍天下字立志读尽人间书5、争论：这两副对联的意思。
教学设计2：苏东坡改对联（第1课时）
第24课《苏东坡改对联》教学设计【教学目标】1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
【教学重点】1．认识10个生字，2个多音字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1．会写6个字。
2．通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
【教学准备】1．生字词语卡片。
2．几副对联。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、质疑导入，激发兴趣1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。
教师也可简单说说什么是对联。
2．板书课题。
请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。
教师进行梳理归纳。
如：1 苏东坡是谁2 为什么要改对联3 苏东坡是怎么改对联的3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
二、自读课文，学习生字1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
三、检查反馈，巩固识字1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。
如：1 聪明——聪。
课文中说谁很聪明他是什么时候的人这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。
2 贴在门上——贴。
苏东坡贴的对联是什么内容出示两副对联让学生读一读。
3 “读了”“了不起”这两个词语该怎样读出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。
4 出示其他词语，让学生读准字音。
四、读书质疑，感悟内容1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。
让学生通过读、议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。
一年级语文优质课《苏东坡改对联》教学设计
一年级语文优质课《苏东坡改对联》教学设计设计前言：在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。
我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。
经过近两年的阅读实践，学生积累了一定的传统文化的经典语言。
针对低年级学生的年龄特点和班级的实际，设计了《对对子》一课，进一步激发学生学习传统文化的兴趣。
活动意图：1、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。
体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。
2、通过活动为学生搭建展示的平台，彰显课外阅读的成果。
3、有目的地指导学生课外阅读。
课前展示：背诵描写春天的诗及《三字经》片段。
教学预设：一、诱发兴趣，初步体味对子的特点。
1、故事《苏东坡改对联》我又给大家带来一个故事。
故事的主人公是我们北宋时期的一位伟大的诗人，你猜猜他会是谁呢?(生猜测)苏轼，苏东坡!我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。
边讲边结合出示故事中的对联：识遍天下字发愤识遍天下字读尽人间书立志读尽人间书生边听故事边读对联，体会对联的意思，找到故事中的对子。
(1)读了这则对联你想说什么?仿佛看到了什么?(2)加了发愤和立志，有什么不同?(3)从这两则对联你知道对联有什么秘密吗?(设计意图：通过学生喜爱的讲故事的形式自然地出示对联，激发学生参与的热情。
让学生通过对联的品读，了解对联的`特点：字数相等，内容相关，表达了作者的思想)我国有很多的名人自幼就表现了不凡的才能，在我班小朋友的《经典对联》一书中就有很多这样的故事。
如：解缙小时侯面对尚书家的竹子，他写下了“门对万竿竹，家藏万卷书”。
纪晓岚也是语出惊人。
有机会找来读读记记。
(在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。
我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。
通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。
)2、寻找《三字经》中的对子。
“人之初，性本善”为什么可以读得这么有味道?(都是三个字，琅琅上口)在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。
山东省淄博市二小一年级语文下册 第六单元 24 苏东坡改对联教案 语文A版一年级语文下册第六单元2
24、苏东坡改对联曹冲称象第六单元本单元安排了三篇课文:《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》.这一单元选取的课文都十分典型。
前两课都出现了池塘、蜻蜓、荷叶，其中,小蜻蜓连续出场，展示了不同的画面.这3篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天、喜欢夏天。
经过前几个单元的学习，学生已初步熟悉了学习语文的模式,有了自己的学习方式。
在教学中,教师应更多地去引导学生自主学习,使学生联系生活实际去理解课文内容.本单元还安排了“语文园地六",包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台“日积月累”“和大人一起读”。
课题内容简说古诗二首《池上》这首诗好比一组镜头,拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。
《小池》这首诗描绘了一个道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
荷叶圆圆本课是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮;是停机坪；是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,的想象力。
课文文字优美,语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，朗朗合背诵。
要下雨了通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼儿游出水面、蚂蚁搬家这三种现原因,激发学生观察大自然的兴趣。
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文,注意读好问句和感叹句。
3。
通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。
4。
会读会背有关天气的谚语.5。
通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
1。
会认45个生字,会写21个生字。
2。
通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。
化隆回族自治县第一小学一年级语文下册 第六单元 24苏东坡改对联教案 语文A版一年级语文下册第六单
苏东坡改对联①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。
表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书,他会对苏东坡说什么？②再进行表演。
表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家,您为什么要让我看这本书呀?”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中,让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
（3)表演体会后，再读读苏东坡修改的对联.教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？（五）作业：xkb1。
com新课标第一网总结：本节课你有哪些收获？4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过.1．朗读课文. 2．把故事讲给家长听,也可以和家长一起演一演. 3．收集苏东坡的诗词或故事。
板书设计苏东坡改对联立发志愤读识尽遍人天间下书字教学反思质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。
教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣,从而产生一读为快的欲望。
识字1 天地人教学目标：1。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字.教学难点：读准“人、你、我”的字音。
教学建议：一、识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。
针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。
第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3个字。
第二组可以通过师生对话引出"你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我"是第三声,单个字读要注意读到位。
一年级语文下册 苏东坡改对联教案 语文A版 教案
苏东坡改对联教学要求：1.认识12个生字，掌握多音字“了〞、“好〞。
会写“读〞、“尽〞、“认〞、“识〞、“连〞、“忙〞等字。
2.正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书〞的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
重难点、关键：1.识字、写字。
2.理解对联含义，从中受到启发。
课时划分：三课时第一课时教学目标：1.认识13个生字，掌握多音字“了〞、“好〞。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学准备：生字词语卡片，苏东坡图象以与文字资料。
教学过程：一、谈话导入，了解苏东坡1. 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？2. 教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。
3.指导读题目，认读生字“联〞4.出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。
二、初读课文，读准、读通1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。
三、认读生字，熟读课文1.学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2.小组成员互相读，帮助认读生字。
3.集体反应，指明认读并组词。
4.巩固生词的认读情况。
5.学生自由读课文,注意生字的读音。
6.指名读，反应学生生字的巩固情况。
7.分组比赛读课文，熟读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。
教学过程：一、整体感知，理解内容1. 教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡2. 的一件什么事？2.指名反应。
3.找找苏东坡改前的对联和改后的对联。
4.指名反应，大家一起读一读原对联：识遍天下字读尽人间书改后对联：发愤识遍天下字立志读尽人间书5.讨论：这两副对联的意思。
6.指名反应，教师引导学生结合课文内容说一说。
语文A版六年级语文下册《苏东坡改对联》教案1
16、苏东坡改对联教学过程;一、对联辨析导入1、课前两分钟预备铃时说对联。
2、老师介绍两副对联，出示：识遍天下字，读尽人间书。
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
3、这两副对联有什么不一样？4、板全课题过渡：这两副对联其实是一个人作的。
作者是我国古代大文学家（板书：苏东坡）指对联说：这首先作，这是后来改过的。
那苏东坡为什么要改对联呢？（红笔板书：改）答案就在我们今天要学的课文里。
齐读课题。
过渡：苏东坡为什么要改对联呢？请小朋友轻声读课文，注意读准字音，读通句子，找找课文什么地方写了苏东坡写第一副对联，什么地方写了他为什么要改对联？二|、初读课文，理清层次。
1、课文什么地方写了苏东坡写第一副对联？他为什么要改呢？课文什么地方说到了?2、苏东坡写第一副对联在课文第一、二自然段，改对联在第三自然段。
三、学习第一部分1、我们先来看苏东坡是在什么情况下写第一副对联的。
轻声读课文第1、2自然段，注意读准字音，想想怎样记住生字。
2、指名学生读课文（正音）。
3、学习生字，理解词语。
博览群书：字形分析。
（广泛阅读各种书籍。
）聪明过人：不禁：读准前鼻音。
多音字：禁止(抑制不住，禁不住。
)飘飘然：形容很得意。
齐读课文。
5、练习用“因为……所以……”、“之所以……是因为……”说说这一部分。
6、当他自以为无书不读，不禁有些飘飘然，能换一个词吗？（得意、骄傲……）7、有感情地朗读第1自然段。
8、引读第2自然段：所以，有一天，他（大言不惭地写下一副对联：识遍天下字，读尽人间书。
）。
他写第一副对联时在说大话而且不感到惭愧，这就是（大言不惭）。
9、从对联的哪些词中可以看出苏东坡的大言不惭？（遍、尽）书有很多，自也很多，你知道吗？《康熙字典》有几万字呢，像这样多的字它能全认识吗？所以说他是（大言不惭）。
10、指名读对联，齐读对联。
过渡：苏东坡又是在什么情况下改对联的？四、小组合作学习第二部分1、出示小组合作学习要求：读准字音，学习生字。
教学设计1：苏东坡改对联
第24课《苏东坡改对联》教学设计【教学要求】1．认识12个生字，掌握多音字“了”“好”。
会写“读”“尽”“认”“识”“连”“忙”等字。
2．正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3．理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
【重难点、关键】1．识字、写字。
2．理解对联含义，从中受到启发。
【课时划分】三课时【教学过程】第三课时【教学目标】1．会写“读”“尽”“认”“识”“连”“忙”等字。
2．朗读课文，背诵对联。
3．总结课文，启发教育学生。
【教学准备】生字词语卡片【教学过程】一、巩固复习，导入新授课1．教师出示生字词语卡片，学生认读。
2．游戏巩固生字的认读。
3．朗读课文。
4．教师：通过上节课的学习，我们知道了苏东坡改对联的经过和原因。
还记得他为什么改对联吗？二、总结延伸，背诵对联1．教师出示对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
2．大家一起读对联。
3．说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志”的。
4．引导学生结合课文内容，说说对“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的理解。
5．教师小结：鼓励学生向苏东坡学习。
6．背诵对联。
7．鼓励学生制作书签，把这副对联写在书签上自勉。
三、指导书写1．出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。
2．指导汉字在田字格中的书写位置。
3．学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4．交流、反馈自己写字时的新发现。
5．学生写字，教师巡视辅导。
6．作业评点。
苏东坡改对联课件语文A版
苏东坡改对联的艺术价值
讨论苏东坡改对联对文学艺术的影响和贡献。
五、苏东坡对联的例子
天安门上太阳升
详细介绍苏东坡创作的这 一脍炙人口的对联。
望岳三峰登
探讨苏东坡这一对联背后 的意境和哲理。
小桥流水人家
解读苏东坡这一对联所蕴 含的情感和景物描写。来自六、苏东坡改对联的实践
苏东坡的官职生涯
介绍苏东坡在政治和官职 上的辉煌成就。
苏东坡的文学成就
探讨苏东坡作为文学家和 文化人的贡献。
三、对联的定义和分类
对联的定义
详细解释对联的概念和作用。
对联的分类
介绍对联的不同形式和类型。
四、苏东坡改对联的艺术价值
苏东坡改对联的背景
探讨苏东坡改对联的起源和历史背景。
苏东坡改对联的特点
苏东坡改对联课件语文A 版
苏东坡改对联课件的内容包括苏东坡的生平简介、对联的定义和分类、苏东 坡改对联的艺术价值，以及苏东坡对联的例子和实践。
一、引言
课程背景：介绍苏东坡改对联课件的目的和意义。 学习目标：明确学生在学习苏东坡改对联课件时的目标和期望。
二、苏东坡生平简介
苏东坡的早年经历
探索苏东坡年少时的成长 背景与经历。
制作苏东坡风格的对联
指导学生用苏东坡改对联的风格创作对联。
欣赏苏东坡改对联的作品
介绍一些经典和优秀的苏东坡改对联作品。
七、结语
总结
回顾课件的主要内容和学习收获。
展望未来
展望苏东坡改对联的发展和应用前景。
丰台区第二小学一年级语文下册第六单元24苏东坡改对联教案语文A版(2)
苏东坡改对联①老师可扮演苏东坡,请学生扮演老人。
表演前请学生想想,课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么?②再进行表演.表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生,如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀?”“您想告诉我什么道理呀？"目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
(3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。
教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？（五)作业：新课标第一网总结：本节课你有哪些收获?4．让学生再进行朗读,读出两副对联内容的不同.（1)请学生读课文，简单说一说改对联的经过。
1．朗读课文。
2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。
3．收集苏东坡的诗词或故事.板书设计苏东坡改对联立发志愤读识尽遍人天间下书字教学反思质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。
教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。
8 人之初［教学目标]1。
运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性"等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文.背诵课文.［教学重难点］重点:认字、写字.背诵课文.难点：联系生活大致了解课文内容.初步感受中华民族文化的丰富内涵。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1。
《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
天峨县三小一年级语文下册第六单元24苏东坡改对联教案语文A版(2)
苏东坡改对联①老师可扮演苏东坡,请学生扮演老人。
表演前请学生想想,课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么?②再进行表演.表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生,如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀?”“您想告诉我什么道理呀？"目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
(3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。
教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？（五)作业：新课标第一网总结：本节课你有哪些收获?4．让学生再进行朗读,读出两副对联内容的不同.（1)请学生读课文，简单说一说改对联的经过。
1．朗读课文。
2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。
3．收集苏东坡的诗词或故事.板书设计苏东坡改对联立发志愤读识尽遍人天间下书字教学反思质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。
教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。
11.ie üe er三、请给下列音节戴上第二声的帽子。
ye jue xue er qiao ke 四、连一连.hóu zi xǐ zǎoxiǎo lù chī táoyā zi chī cǎo五、看图选择合适的音节。
六、猜猜看。
xiǎo xiǎo yì tóu niú yànɡ zi xiànɡ niǔ kòu小小一头牛，样子像纽扣，bié kàn lì qì xiǎo bēi zhē fánɡ zi zǒu 别看力气小，背着房子走.谜底是( ）谢谢观看相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
教学设计2：苏东坡改对联
第24课《苏东坡改对联》教学设计
【教学目标】
1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
【教学重点】
1．认识10个生字，2个多音字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．会写6个字。
2．通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
【教学准备】
1．生字词语卡片。
2．几副对联。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、信息交流
1．介绍苏东坡的生平，故事。
2．读背苏东坡的诗词。
二、复习生字
1．自读课文。
2．出示生字、词语卡片，正确朗读。
3．小组内读生字词语，互相检查。
互相交流怎样记住这些生字。
三、指导书写
1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。
2．认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。
3．学生汇报。
说说哪些字值得大家注意。
个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个点要写得大一些。
4．请学生提出较难写的字，教师范写。
5．请学生书写。
6．反馈纠正、评议。
7．学生再次练习书写。
8．再选择其他汉字练习书写。
四、拓展练习。
观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？。
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一、教学目标
1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
二、教学重点
1．认识10个生字，2个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写6个字。
2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
四、教学准备
1.生字词语卡片。
2.几副对联。
五、课时安排
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）质疑导入，激发兴趣。
1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。
教师也可简单说说什么是对联。
2．板书课题。
请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。
教师进行梳理归纳。
如：
（1）苏东坡是谁？
（2）为什么要改对联？
（3）苏东坡是怎么改对联的？
3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
（二）自读课文，学习生字。
1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
（三）检查反馈，巩固识字。
1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。
如：
（1）聪明——聪
课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？
这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。
（2）贴在门上——贴
苏东坡贴的对联是什么内容？
出示两副对联让学生读一读。
（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？
出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。
（4）出示其他词语，让学生读准字音。
（四）读书质疑，感悟内容。
1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。
让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。
（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。
（2）师生合作，转换角色，表演体会。
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。
表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？
②再进行表演。
表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。
教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
1．朗读课文。
2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。
3．收集苏东坡的诗词或故事。
第二课时
（一）信息交流。
1．介绍苏东坡的生平，故事。
2．读背苏东坡的诗词。
（二）复习生字。
1．自读课文。
2．出示生字、词语卡片，正确朗读。
3．小组内读生字词语，互相检查。
互相交流怎样记住这些生字。
（三）指导书写。
1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。
2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。
3．学生汇报。
说说哪些字值得大家注意。
个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个点要写得大一些。
4．请学生提出较难写的字，教师范写。
5．请学生书写。
6．反馈纠正、评议。
7．学生再次练习书写。
8．再选择其他汉字练习书写。
（四）拓展练习。
观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？
《苏东坡改对联》教学设计
古塔区石油小学
董津铭。