太阳的话

小姐更适合抒发现代人的情感。• 古 诗：语言凝 练，内涵丰富。一般讲究字数、句数、平仄与用韵 等。 古诗词是中
国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的 文化遗产。古 诗词中蕴藏着大量的物理知识，在 物理概念教学中有机的插入古诗词有时会 起到画 龙点睛、锦上添花的作用．
• “现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创 立“现代诗社”时确立。 • 现代诗的含义： 1.形式是 自由的 2.内涵是开放的 3.意象经营重于修辞。 • “古典诗”与“现代诗”的比较：“诗”者皆为感于物而 作，是心灵的映现。“古
• 我带着……；把……把……把……展示了美
好事物带来的生机和希望，让人产生对
美好事物的憧憬和向往。
小结：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限
的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉
献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗
意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形
成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感
• 既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上
落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛
给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写出那
毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
• 作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的
形象。
5.学习第三节
• 白桦静中有动的气质美。“寂静”、“朦胧” 写
出白桦含蓄、高洁的精神，“玉立”写出 它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同
凡响。 • “灿灿的金辉”，衬托它的挺拔美丽。 • “玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白
桦不失一种特别的动态美。 6.学习第四节 诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟
人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过 程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托 出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大“红装素裹， 分外妖娆” 。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写 它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏， 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立， 丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树， 既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高 洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了 诗人对家乡和大自然的热爱之情。
典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀 而不怨，强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强 调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可 感与不可感之间”的沟通。
② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自 然景物）
六、拓展延伸 1．背诵这两首诗。 2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
备 注
《 太阳的话\白桦
》教学方案
单 第六单元 元
单元课 时
1课时
主
总课时
题
背 （学情、资源分析等） 景 分 析
学
1．有感情地朗读这两首诗。
习
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
目
3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和
标 古诗的不同。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
评 价 设 计
一、激情朗诵，导入新课 1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。 2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不 同。 3．师小结导入 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些 不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读 读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学 们的学习，就会明白的。 二、初读两首诗，了解大致内容 1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合 作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2．小组赛读，男女同学赛读。 3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面 的四首诗，你有什么新的发现？
教 诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜
活
爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的
动 热爱，对祖国的炽烈情怀。 3.学习第一节
设
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一
计 个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；
一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白
的喜爱，突出白桦的高洁。
4.学习第二节
பைடு நூலகம்
三、学习《太阳的话》 了解写作背景：《太阳的话》这首诗写于1942 年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有 浪漫气息，是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追 求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就 是写火把或黎明。从我国的诗歌史来看，我国古代 诗人更钟情歌咏月亮，歌咏它的柔和而明媚，纯洁 而恬静。我们要感激艾青，他填补了诗歌创作的空 白，他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的 真，让我们认识到了太阳的重要。诗人写太阳是一 种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够 给人类带来解放的民主政体。当年共产党领导下的 民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比喻 它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。 1．指名读诗歌，. 交流内容。全诗共四节： 第一节：表现了太阳渴望快步进入小屋的感情。 第二节：太阳给人们带来的美好礼物。 第三节： 太阳急切唤醒人们。 第四节：太阳无私地把花束、香气、亮光、温 暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从 身体到内心切身感受到生活的美好。 2思考，从这首诗中你感受到了什么？ 3. 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你 的被睫毛盖着的眼 • 让你的眼看见我的到来 • 从这节中，你体会到什么？（盼望人们醒 来，把光明带给人类。） • 还有这样的句子吗？用 横线画出 诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思 想，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起 积极乐观的信念。 • 中心思想是激发学生热爱太阳、热爱生活的 情感。 • 4. 我带着…… 我带着…… 我带着……
四、体会现代诗和古诗的区别 1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月 ·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白 桦》 2．小组内交流交流你的发现。 3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不 同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现 代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格， 它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小 节。 五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1．学生 默读阅读材料。 2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机 指导。 现代诗和古诗的不同之处是什么？ • 现代诗：写法自由，句子长短不一，分若干
动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这首
诗。
3. 带着对诗的理解，感情朗读这首诗。 4. 指
名读，男女生读。
让我们男女生一起来诵读这首诗，把它作为礼
物送给太阳吧！ 四、学习白桦 1.欣赏白桦 2.了解
作者
• 白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体
学 银白，气质高雅。
与
• 《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情