个性化健康教育处方在外科门诊的应用分析
外科门诊健康教育的步骤和主要内容
外科门诊健康教育的步骤和主要内容外科门诊健康教育旨在向外科门诊患者提供相关的健康知识和指导，帮助他们更好地管理疾病和促进康复。
以下是外科门诊健康教育的步骤和主要内容：步骤一：患者评估和需求分析在进行健康教育之前，医务人员需要对患者进行评估和需求分析，了解患者的病情、治疗进程和康复需求。
通过与患者进行交流和观察，医务人员可以确定患者所需的具体健康教育内容和方式。
步骤二：制定个性化的健康教育计划根据患者的评估结果，医务人员制定个性化的健康教育计划。
该计划应包括以下内容：- 疾病知识：向患者提供关于其所患疾病的基本知识，包括病因、症状、诊断和治疗等方面的信息。
- 康复指导：提供康复方案和指导，帮助患者理解和遵守医生的治疗建议，以促进康复进程。
- 饮食指导：根据患者的病情和治疗需求，提供饮食方面的指导，帮助患者选择适合的食物和饮食惯。
- 药物管理：教育患者正确使用药物，包括用药时间、剂量、不良反应等方面的知识，以确保患者按医嘱正确使用药物。
- 定期随访：安排定期随访，了解患者的病情变化和康复进展，并提供必要的支持和指导。
步骤三：健康教育实施根据健康教育计划，医务人员进行健康教育实施。
实施过程中，应采用简单明了的语言和方式，确保患者能够理解和接受所传达的信息。
医务人员还应鼓励患者提问，并及时解答患者的疑惑。
步骤四：评估和调整健康教育结束后，医务人员需要对教育效果进行评估。
通过观察患者的行为改变和反馈，医务人员可以判断教育是否达到预期效果。
如果需要，医务人员还可以对教育计划进行调整，以更好地满足患者的需求。
外科门诊健康教育的步骤和主要内容如上所述。
通过这些步骤，医务人员可以帮助患者获取必要的健康知识和技能，提高他们自我管理疾病的能力，从而促进康复和健康。
个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用
个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用[摘要] 目的探讨个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用方法与效果。
方法随机选取2011年4月～2012年6月符合研究标准的外科手术患者120例，所有患者均采取积极的个性化健康教育，主要方法为个人行为干预、增强社会支持与优化个人疾病知识结构。
结果本组患者健康行为得分最高，遵医行为得分最低，总自我护理能力得分为（30.12±6.42）分，处于中上水平。
经过个性化健康教育后，本组患者的日常生活、健康行为及遵医行为自我护理能力得分有明显提高（p < 0.05）。
结论个性化健康教育是促进外科手术患者早日康复、提高生活质量与自我护理能力的关键，值得推广应用。
[关键词] 个性化健康教育；外科手术患者；自我护理；生活质量[中图分类号] r473.6 [文献标识码] a [文章编号] 1674-4721（2013）03（a）-0119-02由于各种因素的影响，当前我国外科手术患者越来越多，包括普外科手术、骨折手术、妇科手术等。
流行病学调查显示外科手术使患者承担着沉重的心理和社会负担，自我护理能力较弱[1]。
自我护理能力是指个体对自己是否有能力完成某活动或行为所具有的能力。
目前国外对手术患者自我护理能力的研究较多，内容涉及手术患者自我护理能力的调查表、影响自我护理能力的相关因素、依从性能力和自我护理能力干预等多个方面，但是在国内的研究比较少[2-3]。
本研究旨在分析外科手术患者自我护理能力现状，探讨个性化健康教育护理干预的效果，为实施自我护理能力增强干预方案提供理论依据。
1 资料与方法1.1 一般资料随机选取2011年4月～2012年6月符合研究标准的外科手术患者120例。
纳入标准：年龄≥ 30岁；意识清楚，自愿进行调查。
其中，男68例，女52例；年龄最小21岁，最大78岁，平均（48.21±5.21）岁。
手术种类：四肢骨折手术38例，阑尾手术22例，妇科手术25例，甲状腺手术15例，其他手术20例。
健康教育路径在门诊小针刀患者中的应用效果分析
育路径 ， 加强各种健康 教育 方法 的综 合运用。结果 ： 通过 在门诊小针 刀治疗患者 中实施健康 教育路径 ， 就诊 人数上
升， 投诉人次减少 ， 患者满意度提高 ， 患者对护理工作满 意度 由实施 前的 ９ ３ ． ５ 上升至实施 后的 １ ０ ０ （ Ｐ ＜０ ． ０ ５ ） 。
而有计划的实施健康 教育 ， 加强各 种教育 方法 的综合运用 ， 包括 以下方法 ： （ １ ） 个 别讲解 ： 借助候 诊 、 等待 检查结果 和手 术治疗 时间， 针对 不同 的患者进行 口头 上的健康 指导 ， 随时 解答患者的咨询 问题 。（ ２ ） 开设宣传 栏 ：内容为针 刀医学 的 发展， 针刀治疗 的介绍 ， 做到语 言通 俗、 直 观生 动 、 图文并茂 ， 以吸引患者及其 家属观看 ， 增加宣传力度 。（ ３ ） 健 康宣教 ： 请
结论 ： 通过健康教育路径在门诊小针刀治疗患者中的应用， 满足了小针刀患者对健康知识的需求 ， 改善了护患关系，
提高 了患者满意度 ， 给医院带来 社会信誉 和经济效益 。 关键 词 健康教育路径 循证路径 临床路径 ’
中图分类号 ： Ｒ ４ ７ ３ 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号： ｉ ０ ０ １ — ７ ５ ８ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ４ ０ ４ — ０ ２ 针刀 医学 的创立才经历 了短短 的几十年时 间， 随着 医学
来， 成 立了独立 的小针刀治疗 中心 ， 配置 了专科护理人员 ， 由 资历较深的 、 工作经 验丰 富的手术 室护 士 负责 ， 组 成一个 小 针刀专科团队 ， 积极改进 门诊小针刀治 疗患者健康宣 教的一 系列措施 ， 制订健康教育路径对患者进 行健康教育 收到 良好 的社会效益 ， 小 针刀诊疗 室工 作面貌 大有 改观 ， 提高 了患者
健康教育在外科病人中的应用体会
面 对 面 的方 式 进 行 交 流 ， 流 时 做 到 耐 心 、 切 、 交 亲
明病情 ， 同时采 用 通俗 易 懂 的语 言讲 解 检 查 相 关 知 识， 达到 疏通 的 目的 ， 使之 更好 的配 合手 术前 的各项 准 备工作 。笔 者 在 主 动 口头 介 绍 的 同时 ， 放 “ 发 入
知 识 。 如 成 年 人 最 关 心 的 是 手 术 安 全 ， 术 日期 ， 手 麻
低 并发症 和致 残率 ， 促进 患者 早 日康 复 ， 提高 生命 质
量 。笔者 现将 在外科 患者 中健 康指 导工作 的经验 与 体 会浅述 如下 ：
１ 提 高 护 理 人 员 素 质 是 实 施 有 效 健 康 教 育 的 关 键
４ 健 康 教 育 方 式
患 者入 院之初 ， 士应积 极热 情接 待病 人 ， 护 主动 自我介 绍 ， 对环 境 、 章 制 度 简 明扼 要 、 点 突 出 并 规 重
地 介 绍 ， 注 意 保 护 性 医 疗 制 度 的 前 提 下 ， 病 人 说 在 向
护 士应 积 极 主 动和 病 人 交流 与 沟通 ， 用 一对 采
３ １ 因人施教 ．
病 人来 自不 同岗位 ， 文化程 度各 不
相同， 只有 因人而 异地 采用 多元化 的宣 教手 段 ， 择 选 易 于接 受 的 方法 ， 能 保 证 健 康 教 育 的有 效 进 行 。 才 文 化程 度高 的病人 ， 对健 康 教育 的需求很 强 烈 ， 我们 除 了发放 健康 教育 处 方 外 ， 会 进 一 步 向病 人 讲解 还 疾病 知识 及 其 病 因和 预 后 ， 言 要 求 精 炼 ， 术 语 语 可 化 。对 于文化 程 度 低 的病 人 ， 重 于护 患 交 流。尽 侧 量采 用通 俗易 懂 的语 言 ， 病 人 真 正获 得 卫 生 健康 让
健康教育在普外科应用的体会
育计划 ， 进行 健康 教育 宣 传 ， 应 扩 大 宣 传 对 象 的范 围 ， 强 对 还 加 患 者 家 属 、 属 、 友 的 宣 传 教 育 ， 括 饮 食 、 活 习 惯 、 康 卫 亲 朋 包 生 健 生常 识 以及 对 疾 病 的认 识 ， 而 提 高 患 者 的 满 意 度 ， 立 良好 从 树
维普资讯
１８ ０
・
中 国 医 药指 南 ２ ０ ０ ８年 ４月第 ６卷 第 ４ （ 半 月） 期 下
医学 教学与 教 育 ・
健 康教 育在 普外 科应 用 的体 会
魏 琳， 张世 淑
（ 庆市 九龙坡 区第五 人 民 医院 重
摘
４１ ２） ０ ３ ９
改 善 营 养 状 况 ， 高 机 体 对 手 术 的 耐 受 性 ， 良好 的精 神 和 身 提 以
体 状 况 接 受 手 术 的治 疗 。
Байду номын сангаас
进 入 医院 后 ， 开 始 护 理 和 健 康 教 育 。 就 １２ 普 外 科 患 者 入 院 时 的健 康 教 育 与 护 理 首 先 ， 者 入 院 ． 患
要 ： 健 康教 育是 整体 护 理 的 重要 组 成 部 分 ， 它是 以 医院 为 基 地 ， 过 对 患者 及 家属 有 计 划 、 目的 、 评 价 的教 育 活 动 ， 通 有 有
使 患 者增 加 健 康 知 识 ， 变 患 者 的健 康 行 为 或 问题 ， 患者 的行 为 向有 利 于 康 复 的 方 向发 展 ， 而 达 到 预 防疾 病 、 进 健 康 、 高 改 使 从 促 提
健康教育在外科病人护理中的应用
健康教育在外科病人护理中的应用摘要：健康教育是指有计划、有系统的活动，这种教育方法的目的是使人们的生活更健康，提高人们的生活质量。
将健康教育应用于临床护理，可以有效提高患者的治疗效果，本文对健康教育在外科护理中的临床应用进行了研究和探讨关键词：健康教育；外科病人；护理传统的医学护理行业，工作内容简单，护理模式比较陈旧，无法适应和满足现代病人的需要，对病人的身体健康产生了影响。
健康教育的产生，对医学护理的改变提供了契机。
健康教育是指有计划性、系统性的活动。
该教育方式提出的目的是为了使人们生活更加健康，提高人们的生活质量。
将健康教育应用到临床护理中，有效的提高对病人的治疗效果。
1健康教育的方式1.1口头讲解该方式在临床护理中最常用。
（1)护士在进行各项操作时实施告知制度，以取得患者及家属的理解与配合。
（2)对于责任制护士应用更多，工作中责任制护士负责住院患者宣教工作(入院介绍，制度宣教，疾病知识讲解，相关检查介绍，前术后注意事项，出院指导等)根据具体情况给予个体化指导。
责任制护士负责患者从入院至出院全程的健康教育，运用护理程序，采用健康教育流程，即：评估健康教育对象的学习需要及接受能力——制定相应的目标——拟定适宜的健康教育内容——选择健康教育形式——实施健康教育计划——评价健康教育结果的方法，使健康教育贯穿于护理活动的总过程中。
此过程中护士多采用口头讲解，使护士根据健康教育内容主动向患者宣教，同时患者也可以根据所宣教内容提出疑问，护士再根据疑问进行针对性地作解释进行被动宣教，以达到主动宣教与被动宣教相结合。
1.2图文宣传其内容力求深入浅出，通俗易懂，针对性强，并突出自我护理内容，使患者易于接受和掌握，在病人入院后逐步分阶段发给病区健康教育处方，根据病区附有图片的健康教育本，针对不同病人，结合图片讲解，给予答疑。
在病房大厅设有黑板报，每月一期，宣传健康知识，病房走廊以及人群聚集的地方，贴有健康教育标语、设宣传窗等。
健康教育在外科手术病人应用中的一些体会
中国慢性病 预防 与控制 ， ０ ，（ ） ７ — ７ ． ２ １ ４ ： ３ １５ ０ ９ １
健康 教 育在 外科手 术病人应 用 中的 一些体 会
朱 美农
关键 词 ： 健康教 育 ； 外科 手 术病人
中图 分类 号 ： ５ Ｒ６ ６ 文献标识 码 ： Ｂ 文章 编号 ：Ｏ ６ ０ ７ （ ０ ）ｏ Ｏ １～ ２ １０—９ ９２ １ ２— ｌ０ ０ １ 手 术对 外科 病人 是 一种 应 激 ， 因手 术带 来 的心 理 、 复 问题 ｌ 临 床 资 料 康 对手术 预后有 直接影 响 ，故 全面 细致地 做好术 前术 后健 康 教育 ， ２１年至 ２１ 年， ００ ０ １ 镇社 区卫 生 服务 中心 收住外 即开始 健康 教育 ， ． １ 人 向患者 及其 家属介 绍 相关规 章制 度 ， 明病 情 ， 患者 尽 快进 入 角色 ， 说 使 熟悉 环境 ， 稳 定 情绪 。 据其 年龄 、 根 性别 、 、 体重 性格 、 程度 、 文化 社会 阅历 、 经济 状 况 、 助检查 结果 、 否 合并 其他 疾病 及 患者 对 高血 压病 的认 辅 是 识 状况等资 料 ， 首先评 估所 需指 导 内容 ， 教育 目标 ， 出切 确定 制定 实 可行 的教育计 划 和实施 方法 。 指导过 程 中 ， 天测量 血压 、 在 每 体
１０ １
内蒙古中医药
对 高血 压患者 的健康 教 育
龙志新 宋灵 芳
摘 要： 高血 压主要 与 遗传 和不健 康 的 生活方 式有 关 ， 康教 育可控 制与 不 良生活 方式有 关 的危 险 因素 ， 而可 降低其 发病 率 ， 健 从 增加 其控 制率 。 高血 压是严 重危 害健康 的疾 病 ， 也是 脑 出血 、 心病等 疾病发 生的主要 诱发 因素 。 冠 本文综 述 了对 高血 压 患者 的健康教 育， 介 绍 了心 理指导 、 药物指 导 、 生活方 式指 导 内容 及方 法。通过 对高血压 患者进行 健康教 育 ， 变不 良行 为 ， 改 可有效 改善 高血压 患者的健康
健康教育处方(外科篇)
第二章外科第一节普通外科疾病1．疖、痈、急性蜂窝织炎(1)疖、痈、急性蜂窝织炎都是皮肤及皮下组织的急性炎症，因皮肤破损、细菌侵入所引起。
预防的关键是养成良好卫生习惯，做好劳动保护，防止皮肤破损(如有损伤应及时处理)，注意皮肤清洁，勤洗澡，勤换衣。
(2)早期局部红肿可采取热敷或理疗(如红外线、超短波治疗)，也可外敷消炎药膏。
(3)切忌用手挤压，特别是面部三角区(鼻部及唇上、下)的疖子更不能挤压，以防感染扩散到颅内。
(4)有脓头或脓肿形成可用碘酒涂脓头或切开引流。
引流后如外包的纱布潮湿应及时换药。
如发热不退，伤口痛严重，脓液流出不畅，应去医院就诊。
(5)经常有疖、痈发生者，应进一步检查有无糖尿病等其他疾病，并作相应的治疗。
2．急性淋巴管炎和淋巴结炎(1)对急性淋巴管炎和淋巴结炎，应及时处理引起该病的原发病，如扁桃体炎、龋齿、足癣和皮肤病。
(2)应用抗菌药物。
(3)如有脓肿形成，切忌自行挤压或排脓，应请医生治疗。
(4)反复发作会导致下肢淋巴水肿，甚至发展为“象皮腿”。
应早期、及时治疗。
3．甲沟炎(1)预防甲沟炎的关键在于保护指甲周围皮肤不破损。
不要用手拔倒刺。
剪指甲时两侧甲沟不可剪得过深。
(2)要防止异物刺伤手指。
(3)手指有微小损伤时，可涂碘酒后用纱布包扎，以防发生感染。
(4)保护手指皮肤，洗手后或睡前用护肤油保持皮肤光洁。
(5)一旦有感染，早期红肿可用热敷、外敷膏或金黄膏；如已化脓，则应及时切开将脓液引流，防止感染蔓延引起指骨骨髓炎。
(6)切开引流或拔甲手术后，要按医嘱去医院换药。
(7)甲沟炎需用抗生素治疗，有时需拔除部分或全部指甲才能治愈。
4．下肢静脉曲张(1)注意劳逸结合。
从事站立工作的人，最好能常穿弹力袜套。
(2)下肢静脉曲张可出现浅静脉炎症、溃疡及出血等并绷症。
休息时应将患肢抬高，并避免搔痒。
溃疡和出血应按医嘱积极治疗。
出血量大时，应压迫出血静脉的两端，达到暂时止血的目的。
不要自己敷药，以免细菌感染。
外科健康教育在外科护理工作中的应用
外科健康教育在外科护理工作中的应用引言：外科健康教育是外科护理工作中至关重要的一环。
外科护理人员在患者手术前、手术期间和手术后的各个阶段，负责为患者提供相关的健康教育，以帮助他们更好地理解手术过程、预防并发症、恢复康复等方面的知识。
本文将探讨外科健康教育在外科护理工作中的应用。
一、术前健康教育：术前健康教育是外科护理工作中不可或缺的一部分。
在患者即将进行手术的时候，外科护理人员需要与患者进行详细的沟通，向他们解释手术的目的、过程、风险和获益，并提供相关的资料供患者了解。
在这个过程中，外科护理人员需要关注以下几个方面：1.认知：外科护理人员需要根据患者的年龄、教育程度和文化背景，选择适当的方式和语言向患者介绍手术的相关知识。
他们可以使用简单明了的语言，使用图表和模型等辅助工具，帮助患者更好地理解手术过程和相关的预后。
此外，还应当解答患者可能存在的疑惑和担忧，减少他们的焦虑和恐惧。
2.自我管理：外科护理人员可以向患者提供一些术前准备的具体指导，如提醒他们在手术前一天停止用药、让其开始进行特殊的清洁措施、告知麻醉前不可进食等等。
通过这些指导，患者可以更好地准备手术，降低手术风险。
3.心理支持：术前是患者最焦虑和紧张的时刻，外科护理人员需要给予患者足够的心理支持。
他们可以鼓励患者坚强、积极地面对手术，提供情感上的安慰，缓解患者的紧张情绪。
这对于患者的手术效果和恢复非常重要。
二、术中健康教育：术中健康教育是为了确保手术过程顺利进行，避免术中并发症的发生。
外科护理人员在这个阶段发挥着重要的作用，需要关注以下几个方面：1.安全：外科护理人员需要向患者传授一些必要的安全知识，如手术室内的安全规定、麻醉剂的安全使用、手术器械的使用方法等等。
这些知识的掌握可以减少手术风险，保护患者的安全。
2.协助：外科护理人员需要与医生和其他医护人员紧密合作，协助完成手术过程中的各项工作。
他们需要熟悉手术器械的使用和消毒方法，适时为医生提供所需的器械和药品，确保手术的顺利进行。
门诊医务人员如何进行个性化健康教育
门诊医务人员如何进行个性化健康教育个性化健康教育是现代医学中非常重要的一环，它不同于传统的一刀切的健康教育方式，而是根据患者的个体差异，提供定制化、个性化的健康指导和干预措施。
在门诊医务人员的日常工作中，如何进行有效的个性化健康教育，已经成为我们首要解决的问题。
本文将从三个方面探讨门诊医务人员如何进行个性化健康教育。
一、了解患者需求和背景信息为了进行个性化健康教育，首先需要充分了解患者的需求和背景信息。
医务人员可以通过与患者进行面对面的交流，询问患者的病史、生活习惯、工作环境等相关信息。
除此之外，还可以借助现代科技手段，如电子健康档案系统、智能健康监测设备等，收集和分析患者的健康数据。
在了解了患者的具体情况后，医务人员可以根据患者的特点和需求，制定个性化的健康教育方案。
二、提供个性化的健康指导个性化的健康指导是个性化健康教育的核心内容。
医务人员需要基于患者的病情和生活实际，向患者提供一份有针对性的健康指导。
具体而言，可以包括以下几个方面的内容：1. 饮食指导：根据患者的身体状况和病情，医务人员可以制定适合患者的饮食方案，指导患者正确选择食物，合理搭配膳食，并控制摄入的热量、脂肪、糖分等。
2. 运动指导：针对不同的患者，医务人员可以制定适合其身体状况和健康目标的运动计划。
例如，对于高血压患者，可以推荐进行有氧运动，如散步、游泳等，以达到降低血压的效果。
3. 心理指导：许多患者在面临疾病治疗时存在焦虑、恐惧等情绪。
医务人员可以通过心理咨询和心理支持，帮助患者缓解心理压力，建立积极向上的心态，从而更好地应对疾病。
4. 生活方式指导：针对有不良生活习惯的患者，医务人员可以提供相关的生活方式改变指导，如戒烟、限制酒精摄入、保持良好的睡眠习惯等。
除了以上几点，个性化的健康指导还需要根据患者的具体情况，给予合适的药物指导、早期预防指导等，并定期进行复查和评估，调整指导方案。
三、建立良好的沟通与合作关系个性化健康教育的成功与医务人员与患者之间的良好沟通和合作密不可分。
健康教育在外科门诊中的实施步骤和重要环节
健康教育在外科门诊中的实施步骤和重要
环节
1. 评估患者需求：在手术前，医务人员应对患者进行全面评估，包括了解患者的医疗历史、目前的健康状况以及对手术和康复的理
解程度。
这有助于确定患者的教育需求和个性化教育计划。
2. 制定教育计划：根据患者的需求评估，制定个性化的教育计划。
该计划应包括手术前、手术期间和手术后的教育内容，以及教
育的形式和时间安排。
3. 提供信息和解答疑问：医务人员应向患者提供关于手术的详
细信息，包括手术的目的、过程、可能的风险和并发症等。
他们还
应解答患者可能有的疑问和担忧，以增加患者对手术的理解和信心。
4. 指导自我管理：教育过程中，医务人员应指导患者研究自我
管理技能。
这包括如何正确使用药物、控制饮食、进行伤口护理和
康复锻炼等。
患者应了解并掌握这些技能，以促进手术的成功和康
复的进展。
5. 提供支持和鼓励：在整个教育过程中，医务人员应提供患者
所需的支持和鼓励。
他们应倾听患者的问题和困惑，并提供积极的
反馈和建议。
这有助于建立患者和医务人员之间的信任关系，并增
强患者对教育计划的参与度。
6. 定期评估和调整：教育计划的实施过程中，医务人员应定期
评估患者的研究效果和康复情况。
根据评估结果，他们可以进行必
要的调整和改进，以确保教育计划的有效性和适应性。
总之，实施健康教育在外科门诊中是一个重要的环节，可以提
高患者的健康知识和自我管理能力，促进手术的成功和患者的康复。
以上步骤和环节可以作为指导，帮助医务人员有效地进行健康教育
工作。
外科门诊健康教育流程和要点解析
外科门诊健康教育流程和要点解析简介外科门诊健康教育是指在外科门诊就诊过程中，为患者提供相关健康知识和指导，帮助患者更好地了解和管理自身疾病，促进康复和健康。
本文将解析外科门诊健康教育的流程和要点。
流程1. 病历评估：医生会仔细评估患者的病历，了解患者的病情和病史。
2. 询问症状：医生会与患者详细交流，询问患者的症状和不适感，以便更好地确定诊断和治疗方案。
3. 体格检查：医生会进行必要的体格检查，包括触诊、听诊、视诊等，以进一步确定患者的病情。
4. 诊断和治疗：医生会根据患者的病情和检查结果，进行诊断，并制定相应的治疗计划。
5. 健康教育：医生会向患者提供相关的健康教育，包括疾病的原因、发展过程、治疗方法、饮食调理、生活方式等内容。
6. 疾病预防：医生会向患者介绍相关的疾病预防知识，如手术后的护理、预防感染等。
要点解析1. 个性化教育：医生应根据患者的病情和个体差异，提供个性化的健康教育，帮助患者更好地理解和应对自身疾病。
2. 清晰明了：医生在进行健康教育时，应使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业的术语，以确保患者能够准确理解。
3. 重点突出：医生应根据患者的具体情况，重点强调对患者健康有重要影响的内容，帮助患者更好地掌握关键信息。
4. 多媒体辅助：医生可以使用图片、视频等多媒体形式，辅助健康教育的传达，提高患者的理解和记忆效果。
5. 答疑解惑：医生应耐心回答患者提出的问题，解决患者的疑虑，确保患者对健康教育内容的理解和掌握。
以上是外科门诊健康教育的流程和要点解析。
通过科学有效的健康教育，患者可以更好地管理自身疾病，提高康复和健康水平。
健康教育在肝胆外科病区中的应用
健康教育在肝胆外科病区中的应用随着医疗保健观念的转变及整体护理的不断深入，医院健康教育已成为医院的一项重要职能和一种治疗手段。
健康教育广泛应用于临床护理实践已得到普遍认可，在护理工作中体现出以人为本的理念，尊重患者，关爱患者。
我科自2009年以来对肝胆外科病区内的患者实行健康教育工作，对患者从入院至出院进行系统地、动态地全面评估，了解患者的所需后，护理人员根据患者所患疾病的特点、文化背景、职业特点、选择相应的健康教育内容，具体实施过程包括患者人院时健康教育，患者在住院期间健康教育，患者手术前健康教育，患者手术后的健康教育和患者出院时健康教育五个方面。
健康教育的内容主要包括：入院时向患者介绍主管医生、责任护士和病区护士长，病区环境，饮食制度及探视制度等，术前指导患者戒烟酒，预防感冒，有效咳嗽、体位等的训练方法，手术及麻醉方式等，术后介绍休息与体位，饮食种类，活动方法，治疗及用药相关知识，预防并发症及功能锻炼等，出院时介绍平衡饮食，适当休息与活动，保持心情舒畅，出院带药，定期复查，咨询电话，不适随诊等。
实施全程健康教育后，促进了服务质量提高，提高了患者对护理人员工作的满意度，增进了护患之间的沟通，使护患关系更为融洽，促进护患关系和谐，增强了医院的核心竞争力，取得了较好的社会效益及经济效益。
标签：健康教育；肝胆外科随着医疗保健观念的转变及整体护理的不断深入，医院健康教育已成为医院的一项重要职能和一种治疗手段。
健康教育所采用的形式，直接影响病人的教育效果，但针对特定疾病目前尚无规范的教育形式。
因此，研究适应不同疾病的教育形式，并从中筛选最佳教育形式，是医院健康教育面临的一个重要课题[1]。
健康教育广泛应用于临床护理实践已得到普遍认可，在护理工作中体现出以人为本的理念，尊重患者，关爱患者。
我科自2009年以来对本病区内患者实行健康教育工作，取得了良好的效果。
现报告如下：1我院肝胆外科病房概况我院肝胆外科患者的年龄为15-88岁，常见病为胆石症、慢性肝病、肝硬化、原发性肝癌、肝囊肿、硬化性胆管炎等，其中大多数患者合并有高血压、糖尿病等疾病，这些患者病情重、心理压力大。
门诊外科实施健康教育的实践
己所 患 疾病 能 否 得到 专 家正 确诊 断 、 否得 到 最佳 的治疗 方 案 ， 电子 屏 幕 ， 报 ， 传栏 ， 科 室健康 敦育资 料架 上 免 费摆放 多 种 能 板 宣 各 能否 得 到最 好 的 手术 效果 等 等 。 健 屠教 育资料 和健 康教 育处 方 ， 时 介绍本 院新 技 术 ， 疗 法 ， 及 新 新 １ ． ２病人 较复杂 ， 突发病 ， 伤性 ， 创 疑难病居 多。据我院统计 ， 突发病 设备 和 卫生科 普 知识 ， 患者 听 ， ， 康教 育知 识 。 方便 阅 拿健 （ 即新病人 约 占就诊病 人 ４ ）如结石病 人发作时疼痛 难忍 ， ３２挂 号 时 的健 康 教 育 ： 们 是 三级 甲等 医院 ， 多 病 人 是 慕 名 ３ ， 有部 ． 我 很 分病 ＾ 在急诊科做了初步处理后， 到我们外科门诊做进一步的治疗 ， 前 来就 诊 ， 病人 ， 地 病 人据 多 。我 们经 常一 边 帮病 人 办 理就 新 外 病 人血尿 ， ， 疼痛 非常痛苦 ， 病人及家属很容 易激惹 ， 而影响 医生 和 诊 卡 ， 边 询 问病 情 ， 边 教会 他 们 如何 预 约 下 次就 诊 ， 时进 从 一 一 同 护士的工作和 就诊病人的情绪 ， 我们分诊的护士发现此类病人 ， 行 一些 简 单 的健 康教 育 。 病人 在 挂号 后 ， 自己的 病情 有 了 一 会及 让 对 时安抚 他们 ， 解释药物 的作 用需要 一个过程 ， 安排他们优 先就诊 ， 解 个 基本 的 了解 。减轻 病 人候 诊 时 的焦 虑 ， 躁情 绪 。 烦 除他们 的焦虑 ， 恐惧 理等 ； 疑难病例 约 占 ２ ％， Ｏ 大部分病 人到过 多 ３３随诊 教 育 ： 士 在 对 患 者 检查 ， 疗 过 程 中 ， － 护 诊 主动 与病 人 交 家医院就诊 ， 还有些病 人是已经确认是癌症 中晚期 ， 到我们 医院希望 谈 ， 了解病 人 对健 康 知 识 的需 求 ， 根据 不 同 的病 种 ， 同 年龄 ， 不 不 我们的医生能妙手 回春 ， 寻找延续生命 的良方 。
外科健康教育在外科护理工作中的应用
外科健康教育在外科护理工作中的应用整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式。
随着预防保健工作的不断发展人们对存在或潜在的健康间题认识的不断深化, 使护理工作的范围不断扩展它要求护理工作者不仅具有牢固的医学、护理基础理论和丰富的临床经验更需要具有广博的预防保健知识把防病治病的手段与方法教给广大群众加强护理工作的社会性和预防为主的普及性, 从而提高全社会的健康水平。
1健康教育的内容1.1 入院宣教患者入院后其生活及周围环境均发生很大的变化,由于环境的陌生及其对手术的担心恐惧,往往会产生紧张、焦虑情绪,希望得到医务人员的重视和精心照顾,因此,责任护士在病人入院时应热情接待,护送病人到床边,详细介绍入院须知、病区环境、主管医生和护士,教会使用床头呼叫器,介绍同室患者,让病人尽快熟悉医院环境及有关制度,进入病人角色。
责任护士要成为病人与之交流的知心人,对病人提出的问题要耐心解答,消除病人的顾虑,使病人处于接受诊断、治疗的最佳精神状态。
1.2 治疗阶段的宣教1.2.1 责任护士制定切实可行的健康教育目标通过采集病史、查体和与病人和家属的交流,了解病人的生活习惯、饮食起居及对健康的理解,了解病人对自己疾病的认识程度,然后根据病人的文化知识水平,采用不同方式进行健康教育,制定切实可行的教育措施。
1.2.2 重视病人参与与护理目标的制定和护理活动护理的最终目的是促进健康,使病人生活自理。
由于护理是一个整体,病人也是一个整体,在实施护理的过程中就形成一个整体的护患关系,二者不能分开,因此护士制定护理目标及方案时应请病人主动参与并积极配合。
1.2.3 责任护士将健康教育渗透到各种检查及治疗中,并在其中发挥重要的辅助和补充作用。
病人的各种检查、治疗、护理等应对病人及家属进行说明、解释及指导,以改变病人的负性心理。
向病人及家属讲解手术的简要过程,术后留置各种管道的目的、意义、不适症状及配合方法,讲解促进早日康复的各种措施,使病人理解并积极配合。
健康教育在外科病房中的应用探讨
发放 调 查 问 卷 ２ ６份 ， 回 有 效 问 卷 ２ ６份 ， 效 回 收 率 ５ 收 ５ 有
１ ０％ 。 ０
Ｐ ｏ ｅ ｉｔ ｐ ｌ ａ ｉｎｏ ｅ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ２ 健康评估结 果（ ｒ ｂ ｏ ａ ｐ ｔ ｆ ａｔ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｏ ｃ ｈ ｈ ｏ 见表 １ 表 ２ 、 ）
进健康 ， 加强预 防” ， … 不仅 为病人 的疾病提供 治疗 与护 理 ， 还要 根据病人的需求 为促 进病人 的健 康提 供服务 与措施 ， 教给 病人
．
表 ２ 病人对 各种健 康教 育方式的需求
％
有关知识 ， 使他们 不至于在患病 时不知所措 ， 以减 轻心理负 担 ，
调动主观能动性 ， 配合治疗护理 ， 少可 能出现的并发症 和避免 减
中国微侵袭 神经外科杂志 ，０ ６ １ ） １ —１ ． ２ ０ （ １ ：６ ７
［ ］ 吕良山 ， ３ 刘亚民 ， 马清涌 ， ． 等 脑膜 瘤术前动 脉造影及 栓塞 的临床 价值 ［］ 中国现代 医学杂志 ，０ ４ １ （ ） １４ Ｊ． ２ ０ ，４ ２ ： ． ４
作者简介 ： 高文汇（９ ２ ） 女， １ ７一 ， 山西省 平遥人 ， 师， 科 ， 护 本 从事手术 室
表 １ 病人对健康教育需求情况 ％
刘永琴， 朱宝燕
Ｌ ｕ Ｙ ｎ ｑｎ Ｚ ｕ Ｂ ｏａ Ｔｕ ｒＨｏｐｔｌｏ ｈ ｎ ｉ ｉ ｏ ｇ ｉ ， ｈ ａｙ ｎ（ ｍｏ ｓｉ ｆＳ ａ ｘ ａ
Ｐｏ ｉｃ ， ｈｎ ｉ ３ ０ ３Ｃ ｉａ ｒｖ ｅ Ｓ ａ ｘ ０ ０ １ ｈｎ ） ｎ
采用海 藻酸钠微球 、 明胶海 绵微 粒 、 乙烯醇 （ Ｖ 颗粒 、 ｍｂ 术 的危 险性 。
外科门诊健康教育的实施流程和主要要点
外科门诊健康教育的实施流程和主要要点1. 引言外科门诊健康教育是指在外科门诊中为患者提供相关健康知识和技能的活动。
通过外科门诊健康教育，患者可以更好地了解和管理自己的疾病，提高康复效果，预防并减少疾病的发生。
2. 实施流程外科门诊健康教育的实施流程可分为以下几个步骤：2.1 评估患者需求在患者就诊外科门诊时，医务人员应进行评估，了解患者的健康教育需求。
评估内容包括患者的病情、治疗方案、康复需求等。
2.2 制定个性化教育计划根据患者的评估结果，制定个性化的健康教育计划。
该计划应包括教育内容、教育方法、教育时间等要素，以满足患者的需求。
2.3 进行健康教育根据制定的教育计划，进行外科门诊健康教育。
教育内容可以包括手术前后的注意事项、伤口护理、康复锻炼等方面的知识和技能。
2.4 提供教育材料和支持在健康教育过程中，提供相关的教育材料，如手册、宣传单等，以便患者能够复和巩固所学知识。
同时，为患者提供必要的支持，解答他们的疑问和困惑。
2.5 进行评估和跟进健康教育后，进行效果评估，并根据评估结果进行跟进。
根据患者的实际情况，可能需要进一步提供教育或调整教育计划，以达到更好的效果。
3. 主要要点外科门诊健康教育的主要要点如下：3.1 个性化根据患者的具体情况，制定个性化的健康教育计划，以满足患者的需求和要求。
3.2 清晰明了教育内容应该简单明了，避免使用过于专业的术语和复杂的表达方式，以确保患者能够理解和掌握所学知识。
3.3 多媒体辅助在健康教育中，可以利用多媒体技术，如图像、视频等，以更生动形象的方式传递知识，提高患者的研究兴趣和理解能力。
3.4 持续跟进健康教育不应只是一次性的活动，而是需要进行持续跟进。
通过定期的复诊和评估，及时了解患者的研究情况和康复效果，并做出相应的调整和指导。
4. 结论外科门诊健康教育是提高患者健康管理能力和康复效果的重要手段。
通过合理的实施流程和关注主要要点，可以有效地促进患者的康复和健康。
健康教育在泌尿外科护理工作中的运用与其效果
健康教育在泌尿外科护理工作中的运用与其效果健康教育在医疗护理工作中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助患者更好地了解和掌握自身疾病的知识，还可以促进患者的康复和健康管理。
在泌尿外科护理工作中，健康教育更是不可或缺的一部分。
本文将就健康教育在泌尿外科护理工作中的运用与效果进行探讨。
泌尿外科涉及泌尿系统和生殖系统的疾病和手术护理，常见的疾病包括尿路感染、泌尿系统结石、前列腺疾病、泌尿系统肿瘤等。
而泌尿外科手术包括膀胱造瘘术、输尿管镜手术、前列腺切除术等。
在泌尿外科护理工作中，健康教育的运用包括以下几个方面：1. 疾病知识的宣传和普及：护士应当向患者和家属普及有关泌尿外科常见疾病的知识，包括病因、临床表现、检查方法、诊断标准、治疗方案等，使他们了解自身疾病的情况，增强对疾病的认识和理解。
2. 术前准备和术后护理指导：对于即将进行泌尿外科手术的患者，护士应当进行术前准备工作，包括告知手术注意事项、术前禁食禁水等，同时对手术后的护理要点、注意事项、并发症预防等进行详细指导，以保证手术的顺利进行及术后康复。
3. 日常护理和卫生保健知识的培训：护士应当向患者传授泌尿外科疾病患者日常生活中常见的护理和卫生保健知识，包括个人卫生习惯、饮食调理、排尿训练等，帮助患者养成良好的生活习惯，预防疾病的发生和复发。
4. 康复训练和康复指导：对于泌尿外科手术后需要进行康复训练的患者，护士应当进行详细的康复指导工作，包括体育锻炼、膀胱训练、性生活指导等，帮助患者尽快康复，恢复健康。
健康教育在泌尿外科护理中的应用能够取得一系列显著的效果：1. 提高患者知识水平：通过健康教育，患者能够更加全面地了解自身疾病的相关知识，包括病因、发病机制、预防控制、治疗方法等，提高了他们的自我管理能力和卫生保健意识。
2. 增强患者合作意识：健康教育能够使患者更加主动参与治疗过程，增加对治疗方案的理解和信任，提高患者的治疗合作度，有利于治疗效果的提高。
个性化健康教育处方在外科门诊应用分析
个性化健康教育处方在外科门诊的应用分析摘要目的：探索个性化健康教育处方在外科门诊应用效果。
方法：将外科门诊患者进行随机分为治疗组和对照组，药物处方同时给予健康教育处方者为治疗组，仅给予药物治疗或口头交代者为对照组。
健康教育处方原则为针对疾病相关因素，对患者进行日常行为及心理指导[1]。
结果：治疗组在配合治疗程度，掌握相关疾病的知识、社会满意度方面明显优于对照组。
关键词个性化健康教育处方外科门诊临床诊疗过程中，除药物治疗外，施以个性化的健康教育处方，围绕患者发病因素进行日常行为及心理指导，对疾病的康复，对治疗和预防均具有非常重要的实用价值。
现将我院2011年8月～2012年3月外科门诊实施个性化健康教育处方的临床资料报告如下。
资料与方法外科门诊患者随机分组，对患者使用药物处方的同时给予健康教育处方的为治疗组，仅给予药物处方或口头交代者为对照组。
治疗1～2周复诊，选取资料完整者，治疗组258例，男182例，女76例。
对照组245例，男163例，女82例。
入选条件：外科常见病如急性损伤（如外伤、扭伤、甲沟炎等）及慢性疾病（如颈肩腰腿痛、肩周炎等）。
方法：针对患者制定健康教育处方，既具有普遍适用性，适合各种患者，同时必须突出针对各种疾病的实际指导性，结合病情、病程、心理状态、生活习惯、工作或学习环境、日常行为及对疾病了解程度、对诊治的要求等情况，给患者提出具体的健康教育处方。
处方内容：大体包括以下几方面：①患者心理状态如何，应该保持什么样的心态。
②家属如何护理患者。
③怎样均衡饮食、戒烟限酒、培养良好的卫生习惯。
④如何用药，如何坚持功能锻炼，复诊时间。
⑤针对具体患者制定突出个性化。
⑥要求患者达到的目标。
⑦留医师联系方式。
评定方法：通过门诊复诊或电话随访观察疗效。
疗效判断标准：①痊愈：症状体征完全消失。
②显效：症状体征明显减轻。
③有效。
病情部分减轻；④无效。
病情无变化。
结果治疗组258例中有效236例，总有效率91.47%，对照组245例中175例有效，总有效率71.42%。
门诊外科病人的健康教育创新应用
作 与各 临床科 室的业务考核结合起来 。同时 ， 要加强业务学 习和培 训 ； 临床医师在诊治过程 中严格掌握适应症 ， 使 合理选用药物 ， 特别 是抗 菌药物和中成药提取物注射液 ， 尽可能减 少药物不 良反应 的发 生 ，为 社 区 患 者 提供 安 全 、有 效 、经济 的药 品和 医 疗 保 障 。
［ 张洪泉 ， １ ｉ 李俊 ， 平． 药物不 良反应监测【． Ｊ 临床药学基础与应用 ，０３２８ 】 ２０ ，６．
［ 梁莉 ， ２ 】 王爱丽 ， 倪梁朝 ， １ ２ 等． 例药物不 良反应 报告分析及其预防措施 的探 ７ 讨【 ． 医药卫生导报 ，０ ６ １（ ： － ６ Ｊ 国际 Ｊ ２０ ，２４ ７ ７ ． ）４ 【 张克 义， ３ 】 赵乃才 ． 临床 药物 不 良反 应大 典［ Ｊ 阳： 宁科 学 技术 出版 社， Ｋ． 沈 辽
摘要 ： 目的 使 病 人 在 就 诊 过 程 中掌握 有 关 疾病 的 防 治知 识 ， 强 自我 保 健 能 力 ， 变 不 良 生活 习惯 ， 进 病 人 达 到 身 心健 康 。方 法 采 用汉 密 顿 增 改 促 焦虑 量表 通 过 对 ８ ４名 外 科 手 术 患者 进 行 手 术 前 后 宣教 后 的 理 状 况调 查 比 较 和 采 用 我 院 设 计 的 ” 意度 调 查表 ” 行 分 析 ． 用统 计 学 方 法 满 进 运 处理 ， 对 结 果 进 行 对 比 分析 。结 果 实 验 组在 手术 前 后 表 现 得 正 常 的人 数 占实验 组 的 ５ ．６ 对 照 组 在 手 术 前 后 表现 得 正 常 的人 数 占对 照 组 并 ４ ％： ７
参 考 文献 ：
３６另外 ， ． 输液 操作有误 ， 液滴速 掌握不 当， 输 也是一些静 脉给药 引 起不 良反应的一个原因。静脉给药对于滴速是有 严格 要求的 ， 而事 实上当静滴患者多时可能会有一个护士照看不过来 的的问题 ， 再加
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个性化健康教育处方在外科门诊的应用分
析
摘要目的：探索个性化健康教育处方在外科门诊应用效果。
方法：将外科门诊患者进行随机分为治疗组和对照组，药物处方同时给予健康教育处方者为治疗组，仅给予药物治疗或口头交代者为对照组。
健康教育处方原则为针对疾病相关因素，对患者进行日常行为及心理指导[1]。
结果：治疗组在配合治疗程度，掌握相关疾病的知识、社会满意度方面明显优于对照组。
关键词个性化健康教育处方外科门诊
临床诊疗过程中，除药物治疗外，施以个性化的健康教育处方，围绕患者发病因素进行日常行为及心理指导，对疾病的康复，对治疗和预防均具有非常重要的实用价值。
现将我院2011年8月～2012年3月外科门诊实施个性化健康教育处方的临床资料报告如下。
资料与方法
外科门诊患者随机分组，对患者使用药物处方的同时给予健康教育处方的为治疗组，仅给予药物处方或口头交代者为对照组。
治疗1～2周复诊，选取资料完整者，治疗组258例，男182例，女76例。
对照组245例，男163例，女82例。
入选条件：外科常见病如急性损伤（如外伤、扭伤、甲沟炎等）及慢性疾病（如颈肩腰腿痛、肩周炎等）。
方法：针对患者制定健康教育处方，既具有普遍适用性，适合各种患者，同时必须突出针对各种疾病的实际指导性，结合病情、病程、心理状态、生活习惯、工作或学习环境、日常行为及对疾病了解程度、对诊治的要求等情况，给患者提出具体的健康教育处方。
处方内容：大体包括以下几方面：①患者心理状态如何，应该保持什么样的心态。
②家属如何护理患者。
③怎样均衡饮食、戒烟限酒、培养良好的卫生习惯。
④如何用药，如何坚持功能锻炼，复诊时间。
⑤针对具体患者制定突出个性化。
⑥要求患者达到的目标。
⑦留医师联系方式。
评定方法：通过门诊复诊或电话随访观察疗效。
疗效判断标准：①痊愈：症状体征完全消失。
②显效：症状体征明显减轻。
③有效。
病情部分减轻；④无效。
病情无变化。
结果
治疗组258例中有效236例，总有效率91.47%，对照组245例中175例有效，总有效率71.42%。
同时治疗组在配合治疗程度，掌握相关疾病的知识、社会满意度方面明显优于对照组。
讨论
健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中最重要的，是初级卫生保健八大要素中的第一要素，是对其他要素的必要支持[2]。
个性化的健康教育处方针对每一位患者更加适宜，具有广泛性同时具备个性化，有针对性的治疗每位患者，治疗效果非常显著，更加人性化。
健康教育处方成为沟通医患关系的桥梁：医生在药物治疗患者的同时给以健康教育处方，体现了医生对患者的人文关怀，又体现出高尚的医德，增强了对患者进行健康教育的责任和义务。
个性化的健康教育处方适应了患者的需求，绝大部分患者不具备一般医学保健知识，患病时如何从心理上、行为上进行自我保健，促进疾病康复、维护健康认知不足，一般卫生宣教难以满足患者的需求。
受文化程度的影响，还有一些高龄患者记忆力差，或工作紧张、生活忙碌等原因，仅以口头交代难以达到预期目的。
因此向患者书写健康教育处方，让患者遵照去做或家属督导实施，对病情的积极作用显而易见。
应用个性化健康教育处方可调动患者自我防病治病的能力，补充药物治疗缺陷，提高治疗效果，预防疾病复发，是临床防治疾病的重要方法，值得推广。
参考文献
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