《比一比》——在数线上比较数的大小

《比一比》教学设计

1、教学内容：北师大版二年级下《比一比》—在数线上比较数的大小

2、教材分析

学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小，具有一定的生活经验和知识基础，而且《比一比》第一课时，已经有了通过比较数位的多少来比较大数的经验，所有本课是《比一比》的第二课时，让学生学会在数线上比较数的大小和标出数的大概位置，利用数形结合发展学生的数感。

3、学情分析

这部分知识是在学生已经学习了《比一比》第一课时后，能够初步比较大数的大小的基础上进行教学的。与此同时，学生由于一年级已经接触了数线，所以对数线并不陌生，在此基础上学习在数线上比较数的大小，并能在数线上标出数的大概位置，进一步了解数线的特点，为今后利用数线学习小数，分数打好基础。

4、教学目标

（1）结合数学情景，尝试在数线上比较数的大小，尝试在竖线上标出数的大概位置，借助直观图形发展学生的数感。

（2）借助在竖线上比数、标数来了解数线的特点

（3）借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯

5、教学重点、难点

教学重点：在数线上比较数的大小

教学难点：在数线上标出数的大概位置

6、教学方法：引导观察比较

7、媒体资源：白板PPT课件

8、教学过程

奖活动，你们想知道这个中奖号码是多少吗？那你们可得仔细听呦！）

这个号码大于3000，小于4000，接近3500，想一想这几个号码中那个是获奖号码？

二、拓展练习

猜数游戏

1.出示游戏要求

2.齐思和笑笑的猜法，你更喜欢谁的？为什么？1.分角色读要求

2.比较淘气和笑笑

的方法谁的更简便

3.同桌互玩

4.两组比赛，看哪

组猜的次数少

（感受估计在生活

中的作用，提高学

生的学习兴趣）

小结：在练习题的设计中，我设计了基础练习和拓展练习两种，既能面向全体又能让优等生有提高有收获

课堂总结小结：同学们，这节课你们学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！

板书设计比一比

——在数线上比较数的大小