当代西方经济学流派教案
当代西方经济学主要流派(第三版)课件-第6、7章
NK的货币政策主张
NK认为，货币政策能稳定总产出和就业，货 币变动会对真实的经济增长产生影响；经济当事 人对未来的货币政策的预期行为至关重要，因而 要重视货币政策的可靠性。
一些NK主张实行通货膨胀目标制的货币政策 （inflation-targeting policy），认为盯住通货膨胀 目标的货币政策是最优的货币政策。他们主张通 过调整名义短期利率进而改变实际利率以适应经 济的变化, 从而抵消通货膨胀预期的变化。
四、新凯恩斯主义的特色
曼昆（N. Gregory Mankiw）和罗默(David Romer)在他们编 选的两卷本《新凯恩斯主义经济学》（1991年）中回答了“什么 是新凯恩斯主义经济学”。他们认为，对以下两个有关经济波动 的理论问题的回答可以帮助我们界定“什么是新凯恩斯主义”：
1、这种理论违反古典二分法吗？它断定名义变量 （如货币供给）波动影响实际变量（如产量和就业） 波动吗？
当代西方经济学主要流派
第六章 新凯恩斯主义
第一节 新凯恩斯主义概览
一、新凯恩斯主义产生的背景 二、新凯恩斯主义代表人物 三．新凯恩斯主义发展的三阶段 四、新凯恩斯主义的特色 五、新凯恩斯主义的基本假设 六、NK & NCM争论的主要问题
一、新凯恩斯主义产生的背景
20世纪80年代，西方主流经济学中出 现了一个新的流派，这就是以美国哈佛 大学教授格雷高里·曼昆(N.Gregory Mankiw)和时任斯坦福大学教授约瑟 夫·斯蒂格利茨(Joseph Stiglitz)等人为 代表的新凯恩斯主义(New Keynesianism， NK)，也叫新凯恩斯主义经济学（New Keynesian Economics，NKE）。
从NK这一方来看，它之所以要和RBC 融合，主要是因为，其一，NK在其发展过 程中遇到了和凯恩斯主义经济学一样的重 要问题，即除了动态的工资—价格设定模 型外，都与动态学不相容。以不完全竞争 为基础的NK一般均衡模型仍然是静态模型 ，像Blanchard-Kiyotaki模型（1987） 。
第14章 当代西方经济学流派(上课)
以美国经济学家科斯、威廉姆森、诺斯和波斯纳等人为代表 的新制度经济学、新经济史学派和法律经济学派。
4．战后国家干预主义与经济自由主义的对立
除了上述国家干预主义和新自由主义的相关流派，二战后随 着经济和技术的发展，一些非主流经济流派也获得了长足进 步，比如： 瑞典学派 熊彼特的创新经济理论 罗斯托的经济成长阶段论 加尔布雷的新制度学派 激进经济学派等 都对当今西方经济理论的发展产生了重要影响。
新古典综合派的代表人物是萨缪尔森，在其著作《经济学》 （第五版）中把自己的理论体系命名为“新古典综合”，意 在把以马歇尔为代表的新古典经济学与凯恩斯经济理论综合 在一起，组成一个集凯恩斯宏观经济学和马歇尔微观经济学 之大成的理论体系。
一．新古典综合派
用萨缪尔森的话来说就是“星期一、三、五，我可以是一名 萨伊定律的侍从，而星期二、四、六，我却可以是一名凯恩 斯分子。” 萨缪尔森指出，利用凯恩斯主义的宏观经济政策来调节市场 经济活动，能够使一国经济趋于稳定的增长，实现充分就业 。在此前提下，新古典经济学的主要理论将再度适用。 1960年代后期滞胀的出现，严重打击了凯恩斯主义理论的地 位，遭到了新剑桥学派、货币主义的严重抨击。在这种背景 下，萨缪尔森在其第八版《经济学》中，改旗易臶，吸收了 其他学派的观点，加强了对社会总供给的分析，自称“后凯 恩斯主流经济学”。
弗里德曼（Milton Friedman）
弗里德曼生于纽约布鲁克林。1932年在拉特格斯大学毕业，1933年获芝加 哥大学硕士学位。1935～1937年在美国自然资源委员会工作，1941～1943年在美 国财政部赋税研究署工作。1946年获哥伦比亚大学博士学位，同年去芝加哥大学 任教，1948年任该校教授。1977年退休后去斯坦福大学胡佛研究所任高级研究员。 1967年，任美国经济学协会主席。1969～1971年任尼克松总统经济顾问委员会委 员。1976年获诺贝尔经济学奖金。
当代经济学流派教案CH
当代经济学流派教案CH.0绪论一、教学目标1. 让学生了解经济学的基本概念和作用。
2. 让学生了解当代经济学的主要流派及其代表人物。
3. 让学生掌握各流派的理论特点和主要贡献。
4. 培养学生对经济学研究方法和思维方式的兴趣。
二、教学内容1. 经济学的基本概念和作用经济学的定义经济学的研究对象经济学的作用和意义2. 当代经济学的主要流派古典经济学流派凯恩斯主义经济学流派货币主义经济学流派制度经济学流派新古典综合派经济学流派3. 各流派的理论特点和主要贡献古典经济学流派的劳动价值论和市场机制理论凯恩斯主义经济学流派的宏观经济政策和需求管理理论货币主义经济学流派的货币供应和通货膨胀理论制度经济学流派的制度分析和经济变迁理论新古典综合派经济学流派的微观经济理论和宏观经济理论三、教学方法1. 讲授法：讲解经济学基本概念、各流派的代表人物及其主要理论。
2. 案例分析法：分析典型经济事件，让学生更好地理解各流派的理论。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学准备1. 教材或教参：《当代经济学流派》等相关教材或教参。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件。
3. 网络资源：搜集各流派的代表人物及其理论的资料。
五、教学评价1. 平时成绩：学生的课堂表现、讨论参与度等。
2. 考试成绩：考察学生对经济学基本概念和各流派理论的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：本教案共需15课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授结合案例分析、小组讨论。
3. 教学进度安排：第1-4课时：经济学的基本概念和作用第5-8课时：当代经济学的主要流派第9-12课时：各流派的理论特点和主要贡献第13-15课时：总结与展望七、教学案例1. 案例一：美国大萧条时期，分析凯恩斯主义经济学流派的政策主张及其效果。
2. 案例二：中国改革开放以来，分析制度经济学流派对经济转型的解释力。
3. 案例三：比特币的出现，分析货币主义经济学流派对数字货币的解释。
当代西方经济学主要流派(第三版)课件-第2、3章
Sir John Richard Hicks (8 April 1904 – 20 May 1989) was a British economist and one of the most important and influential economists of the twentieth century. In 1972 he received the Nobel Memorial Prize in Economic Sciences (jointly) for his pioneering contributions to general equilibrium theory and welfare theory.
Former Sterling Professor of Economics at Yale University, was on the Yale faculty from 1950. He was graduated from Harvard College summa cum laude in economics in 1939. He received a Ph.D. in economics from Harvard in 1947. In 1955 the American Economic Association awarded him the John Bates Clark Medal, given to one economist under age 40. In 1981 he received in Stockholm the Nobe Prize in Economic Science. He was author or editor of sixteen books and more than four hundred articles.
当代西方经济学主要流派课程设计
当代西方经济学主要流派课程设计一、课程背景经济学是研究人类社会资源分配和利用的学科，是现代社会中不可或缺的学科之一。
西方经济学分为多个流派，每个流派之间有着不同的经济理论和分析方法，这些理论和方法对今天的世界经济决策和政策有着至关重要的作用。
因此，在全球化的今天，掌握西方经济学的知识和理论对于提高经济学专业学生的知识水平和实践能力具有重要的意义。
二、课程目标本课程旨在介绍当代西方经济学主要流派的基本理论和分析方法，通过对比和解析每个流派的优缺点，使学生深入理解它们各自所强调的经济理论。
同时，教授如何应用这些理论分析现实经济问题，并提高学生对西方经济学发展和研究的历史和现今的远见和理解。
三、课程内容1. 传统流派•古典经济学•边际革命学派•马克思主义经济学•奥地利经济学2. 现代流派•凯恩斯主义经济学•货币主义经济学•新凯恩斯主义经济学•新古典经济学•实用主义主义经济学•行为经济学3. 经济理论分析•微观经济学•宏观经济学•国际经济学•公共经济学•发展经济学4. 应用经济学•产业经济学•劳动经济学•卫生经济学•教育经济学•环境经济学四、课程教学方法本课程采用授课、案例分析、课外阅读以及论文写作等教学方法，课堂中教师将通过案例分析的方式引出经济学分析的思路，同时提供足够的课外阅读和原始资料，鼓励学生利用大量学习资料，自主学习、实践和研究。
除了在课堂上授课，学生也将需要完成一篇对当代西方经济学主要流派之一的详细分析或在特定应用领域的应用研究论文。
五、参考教材•《现代西方经济学》，郑和华，商务印书馆出版社。
•《经济学原理》，曼昆，机械工业出版社。
•《新古典微观经济学导论》，赵美凤，高等教育出版社。
•《凯恩斯宏观经济学》，尼古拉斯·格里高利·马科维，机械工业出版社。
•《公共经济学导论》，杜真勇，中国人民大学出版社。
六、考核方式•平时成绩：40%•期中考试：30%•期末考试：30%七、课程须知1.学生每周至少需要完成一次课外阅读，提交阅读总结。
西方经济学流派课程设计
理论学习阶段
宏观经济学理论：掌握宏观经济运行规律，了解国家经济政策 微观经济学理论：理解市场机制，掌握供需关系等微观经济原理 计量经济学理论：学习如何运用统计方法进行经济分析和预测 案例分析：通过实际案例，深入理解经济学理论在实际中的应用
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政策主张：主张实行财政政策和货币政策，调节总需求，以消除经济周期的波动，实现经济 的稳定增长。
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对后世的影响：成为西方经济学的主流学派，对宏观经济学的发展产生了深远的影响。
新自由主义学派
简介：新自由主义学派是20世纪70年代以后在国际经济领域中逐步形成和发展起来的西方经济学流派，其代表人 物有哈耶克和弗里德曼等。
内容2：分析各流派的局限性，如新古典综合学派的假设条件、新剑桥学派的片面性等。
内容3：探讨各流派对现代经济学的贡献和局限性，以及如何取长补短，推动经济学的发展。 内容4：总结各流派在现代经济学中的地位和作用，以及如何更好地发挥其优势。
古典经济学派
代表人物：亚 当·斯密、大 卫·李嘉图等
产生时间：18 世纪中叶至19
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西方经济学流派课程设计
目录
单击此处添加文本 课程目标 课程内容 课程安排 课程评估 课程效果
掌握西方经济学流派的基本概念
了解不同经济学派别的理论体系和 政策主张
理解各流派对经济现象的解释和预 测能力
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当代西方经济学流派教学大纲
《当代西方经济学流派》教学大纲一、课程编号：0810015二、课程名称：当代西方经济学流派Schods of Modern West Eco nomics三、学分、学时：2学分、32四、教普对象:经济学木料牛五、开课单位:商F院经济系六、处修谍稈：徴观綽济学、圧观缰济学、经济学说.史七、课程的件质、作川、教学口标《当代西方经济学流派》是继《宏观经济学》之后对当代西方经济学的发展进行断面扫描的课程，它要用宏观经济学总量分析的方法和经济哲学逻辑演绎的方法较全面地介绍当代西方经济学理论和思潮，但并不要求完整性和系统性。
所以尽管该课程应该作为《西方经济学说史》的重要组成部分，但并不要求像学说史那样按时间或按理论继承更替关系叙述的严密性，这门课程要求突出重点，反映最新经济学动态，以让学生了解国外经济学发展的概貌，获得进一步开加经济学研究的基砒。
八、教学内容基木陵求第一章凯恩斯经济学的回顾H吋〕11凯思斯郵济沪的形成艮其于论休系12凯恩斯爲济学的就加珂论1 3凯恩斯歸济V的工臬、货币弓物价邛论凯1 5凯思斯邛济夕的穿济欣策主张1G凯思斯絆济啊【勺经济政策效果第二章凯恩斯学派和后凯恩斯主义兰吋21段森对凯恩斯经济学的-传播和发展:22新克典综合普：派及其理抡依S的形成:希克斯一2 4二种训场的均術及其遞整：收入一谕毕杖型皿供十e ■::26拆凯恩斯主•义的价珞、工资粘性分柢和资木供給限额分析;后凯恩斯主义是凯恩斯的忠实还原者吗？第三章新剑桥学派 (新剑桥学孫怕刊论迄源和形戊32新剑桥学派的基區于论33新剑桥学派的基木政策第四章货币主义〔41货币主义的产牛.和学派特征42现代货币数星论说良4 3名义收入货币于诰模型园英动态化4 4通戏膨胀理论45货币主艾社I经济政策主张第五章货币主义n――理性预期学派51理性预期模型和理性预期?派的形成52理件耳期学派的基木理论53理性恢期学派理论IhJiLOr义第六章供给学派〔2兰甘jG 1供给学派产生的历史背景和源62倶洽兰派的埜木理论U政策上张63供给亍派的政茉实践及其腐果第七章弗莱堡学派一德国的新自由主义〔2兰吋j71卅莱堡学派的形成和发展72欧根i勺牙想类良与补会秩序思想7 3 “社会帀场坯済"的基木刁论7 1 "补公山场劭济”的攻第实唆及具渍变第八章哈耶克的新自由主义〔3学吋)81哈耶克的牛•平、苦作和相推创的新门由主义82哈邛克的消费省主权论8 3哈耶克的失业打通货彩胀彳论8 4哈耶克的汕由货币"学说哈耶8G哈耶克论国际关系第九章公共选择学派m吋：「91公共选择学派及英方払论2政治训场与公賊选择3公共选择规划9 4政府攻治活动失敗论及其廿策公共选择学派的影响——冋家兴次理论第十章新制度主义( 1 (] 1新制度主义响形成与特祉1 0 2小河尔弟需徳•钱徳朗勺经济革命论1 0 3加尔方生思追新工业UI 0 4缪尔込尔的嘟环积素闵果氐珅：1 0 5国厉经济的―元结枸论和第二辿界的发長1 0 6 ■■罗斯托的缰济成长阶段论第十一章瑞典学派 (1 1 1瑞典宁派的形成和发展1 1 2瑞典宁派対研允方法1 1 3帘羔学派的国阪昭易产论1 1 4小国开州鈕1 1 5社会福利主义的绍济制度1 1 6战腐瑞宾的混仔绍济或我第十二章经济增长理论〔2学吋〕1 2 1申氏缙济学的产牛和发展1 2 2二种齐济增长疫型1 2 3经济盾长的開貞分析1 2 4罗马倶乐部利反经济增长论1 2 5址新经济增长理论第十三章福利经济学〔2兰吋；「1 3 1福利经济F的壬论甚砂利分析T具1 32 IH福利经济学1 3 3新福利经济学1 3 4新柑利紆济学的发展和前呆儿、喪践性环节対内容、斑无I-.窑媒体教学手段运.用的内容、耍求及占用学时：无卜一、教材及参占书「讹主编，《规代酣帑济堂说爲屮国经济出版补“ 1 9 9 5年版刘涤源T挖□浴.汕I代西方淤济订说釧我泡火为II版出丨9 S A年憶il版傅股才:苦,《缁济学基木理论农屮国经济出版社,1 3 9 5年版傅骰才主编,《凯恩斯主义经济督臥屮也经济出版•祉,1 9 9 5年1,版傅殷才主編干•健苦，《新凯恩斯主义经济学》,经济科学出版出1 9 9 了年版凯恩期密钟】业、利息与.货1卩遽论釦商芬卬书馆,I 9 R 3 T笫2販克莱因苦・《凱恩斯的革•命釦商务卬书馆,1 9 6 2佯1版希克斯苦*《价值与资木饥商务印书馆* 1 9 8 2 1版弗主希苦，《规代逋货膨胀理论爲屮国金西出版出1 9 S日⑴版弗需徳咚苦，《资木士义与门由沢茁白选择影商务圧书馆,1 9 8 G年.版布坎南井,《印||、巾一场和国sa 北京统济学院出版社,1 9 s 7年版丹尼斯•缪勒圮《公共选择壬论洽屮国社会科学出版出1 9 9日年版小刑尔北需徳•钱徳勒著,箱得.见的手初商务印书馆，1 9 S "1版约瑟夫•能彼特苦，熔济发展理论力商务圧书馆,1 9 9 1年版外国经济学说研允会红《现代国外经济学论畑'商务卬书馆系列出版六种•谕制度经济学名护详从爲统济科学川版社,1 9 3 9年I版I-，占核方式:占试十三、教学大纲说明：无。
当代西方经济学流派课件
健康经济学的拓展
健康经济学关注健康资源的合理 配置与利用，以及健康对经济发 展的影响，成为经济学研究的新 热点。
经济学研究视角的多元化趋势
全球视角的拓展
当代经济学流派更加注重全球视角，研究全 球范围内的经济问题，如国际贸易、国际金 融等。
制度视角的引入
在研究经济问题时，当代经济学流派更加注重制度 因素，如企业制度、市场制度等对经济发展的影响 。
CHAPTER
02
非主流经济学派
货币主义学派
总结词
强调货币供应量对经济活动的影响
详细描述
货币主义学派认为货币供应量的变化是引起经济活动和通货膨胀的主要因素， 主张实行稳定的货币政策，控制货币供应量的增长，以减少通货膨胀的压力。
供给学派
总结词
关注供给方面的因素对经济的影响
详细描述
供给学派强调生产率和供给方面的因素对经济增长和就业的重要性，主张减税、 减少政府管制等政策措施，以提高生产效率和增加供给。
当代西方经济学流派课 件Leabharlann CONTENTS目录
• 主流经济学派 • 非主流经济学派 • 激进经济学派 • 当代经济学流派的发展趋势
CHAPTER
01
主流经济学派
总结词
主张政府干预与市场机制相结合， 强调财政政策和货币政策的协调运 用。
详细描述
新古典综合学派产生于20世纪50年代，代表人物包括美国经 济学家萨缪尔森和托宾。该学派主张政府应该对经济进行干预 ，通过财政政策和货币政策的协调运用，实现充分就业、经济 增长和物价稳定等目标。同时，该学派强调市场机制的调节作 用，认为市场能够自动调节供求关系，实现资源的有效配置。
研究发展中国家对发达国家依附关系的经济学派。
当代西方经济学流派课件
自由放任主义
主张政府应减少对经济的干 预，让市场机制自发调节经 济活动
货币数量论
认为货币供应量决定了物价 水平
对现代经济的影响
01
奠定了现代经济学的基础，对后来的经济学派产生了深远影响
02
为资本主义市场经济提供了理论支持，促进了资本主义经济的
发展
对政府政策制定产生了影响，推动了自由贸易和国际分工的发
对现代经济发展的影响
政策制定
发展经济学派的理论对发展中国 家的政策制定产生了深远影响， 许多发展中国家采纳了该学派的 理论作为经济发展的指导思想。
学术研究
发展经济学派推动了经济学界对 发展中国家经济发展的研究，促 进了相关领域的学术交流和发展 。
国际合作与发展援
助
发展经济学派的理论也影响了国 际社会对发展中国家的援助和支 持，促进了国际合作与发展援助 的开展。
借鉴与融合
发展经济学派的形成受到多种经济学 理论的影响，如结构主义、新古典主 义、制度主义等。
主要观点与理论
01
02
03
结构主义
强调发展中国家应优先发 展重工业，通过进口替代 实现工业化。
新古典主义
主张市场机制，强调私有 化和自由化对经济发展的 重要性。
制度主义
强调制度建设对经济发展 的重要性，认为有效的制 度是经济发展的关键。
新古典综合学派主张国家对市场经济进行宏观干预，通过 财政政策和货币政策来调节总需求，以实现经济增长、物 价稳定、就业充分等宏观经济目标。
产业政策和区域发展
新古典综合学派认为政府应该对产业结构和地区发展进行 规划和引导，以促进经济结构的优化和区域经济的均衡发 展。
收入分配政策
该学派强调政府应通过税收和转移支付等手段来调节收入 分配，缩小贫富差距，促进社会公平。
当代经济学流派教案CH.2.新剑桥学派-26页精选文档
13793字CH.2. 新剑桥学派[目的和要求] 本章主要介绍新剑桥学派的主要经济理论和经济政策主张。
学习本章，要求大家了解新剑桥学派的形成和理论渊源；理解其方法论和理论前提；把握其价值理论、分配理论、经济增长理论、“滞胀”理论；搞清其经济政策主张及其与新古典综合派主张的区别。
[重点和难点] 重点：1. 该学派理论的基本特点；2. 该学派的价值论和分配论；3. 该学派增长理论的特点；4. 该学派的“滞胀”理论；5. 该学派的经济政策主张及其与新古典综合派的区别。
难点：1.其经济增长理论；2.其政策主张与新古典综合派的区别。
【凯恩斯的《通论》出版以后，特别是第二次世界大战后，凯恩斯的追随者纷纷对凯恩斯的经济理论进行了解释、补充和发展，力图使凯恩斯理论“动态化”和“长期化”（因为凯恩斯的《通论》一书，一般被称为是一种短期的、比较静态的分析），因此，形成了形形色色的经济波动论、宏观经济学等。
所有这些在凯恩斯的《通论》基础上发展起来的经济理论，一般通称为“后凯恩斯经济学”①（post-Keynesian economics）。
】后凯恩斯经济学发展至今，大致可以分为两大学派：一是以美国萨缪尔森、索洛和托宾等为代表的新古典综合派,该学派后来自称为“后凯恩①关于“后凯恩斯经济学”这一概念，在西方经济学文献中，曾泛指战后在凯恩斯的《通论》基础上发展起来的经济理论。
但自新剑桥学派出现后，该词常指新剑桥学派的经济理论。
如，美国《挑战》杂志自1978年5-6月起，连载了以《后凯恩斯经济学指南》为总标题的一系列文章，其内容主要就是介绍与新古典综合派相对立的新剑桥学派的理论和政策观念。
斯主流经济学”，其特点是尽量把凯恩斯理论与新古典学派的传统理论结合起来；二是以英国剑桥大学教授琼•罗宾逊（Joan Robinson）、皮罗••斯拉法（Piero Sraffa）、尼古拉•卡尔多（Nichola Kaldor）、卢季•帕西内蒂（L.L.Pasinetti）等为代表的新剑桥学派，该学派与新古典综合派相对立，特点是竭力使凯恩斯理论和新古典学派的传统理论分开。
《当代西方经济学流派》课程设计
《当代西方经济学流派》课程设计一、基本信息中文名称：当代西方经济学流派英文名称：Schools of Modern Western Economics开课学院：经济管理学院属性：理论学分： 2 总学时：36 实验学时：0 上机学时：0适用专业：国际贸易二、目的与任务及能力培养通过本课程的教学，要求能使学生对西方经济学的理论与流派的整体体系有一个明确的把握，并做到理论与实践相结合，提高学生的理论基础和应用能力，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
三、基本要求本课程属于文科平台课性质，研修本课程最好先预修西方经济学作为基础。
较为全面、系统地介绍现代西方经济学主要流派的理论、政策和思想,使学生对20世纪30年代以来直到当前的西方经济学主要理论的发展和历史联系有一定了解，其相关知识在体系上更为完整，同时也大致了解现代西方经济学一些有关的前沿问题。
四、教学内容、要求及学时分配绪论（2学时）第一节现代西方经济学发展的历史渊源第二节现代西方经济学各理论流派的形成和发展目的与要求：了解当代西方经济学流派的主要形势，从全局方面把握西方经济学流派的两大思潮，了解本课程的整体框架。
重点难点：现代西方经济学发展的历史渊源第一章凯恩斯经济学（4学时）目的与要求：使学生了解凯恩斯经济理论的基本内容及其经济政策主张。
要求学生交纳读书报告，格式：流派的源起、演进；主要代表人物；基本研究方法；基本理论观点；学术争论；应用启示及读书心得体会。
凯恩斯的生平概况及思想进程第一节凯恩斯的代表作第二节凯恩斯的思想进程第三节凯恩斯革命第四节凯恩斯革命的含义第五节凯恩斯革命的背景第六节凯恩斯学说的主要内容第七节凯恩斯理论第八节凯恩斯政策主张第九节第四节凯恩斯学说的理论特点和意义重点难点：凯恩斯革命第二章新古典综合派（4学时）目的与要求：了解新古典综合派的产生，理解其理论特点；掌握经济增长理论、经济周期理论及经济政策主张。
第一节新古典综合派的主要代表人物、特征和形成第二节新古典综合派的主要代表人物第三节新古典综合派的特征第四节理论体系第五节混合经济的含义和基本内容第六节经济增长理论第七节经济周期理论第八节通货膨胀和失业理论第九节第三节基本的政策主张重点难点： IS-LM 模型；总需求-总供给模型第三章新剑桥学派（4学时）目的与要求：通过新剑桥学派的学习，了解这一学派产生，理解的斯拉法模型，掌握卡尔多和琼·罗宾逊的经济增长模型。
西方经济学教案（优秀范文五篇）
西方经济学教案（优秀范文五篇）第一篇：西方经济学教案下编宏观经济学第十三章西方国民收入核算第十五章产品市场和货币市场的—般均衡第十七章宏观经济政策实践第—节经济政策目标西方宏观经济政策的目标有充分就业、价格稳定、经济持续均衡增长和国际收支平衡。
为达到这些目标，各种政策手段必须相互配合，协调—致。
第二节财政政策财政政策指政府根据经济运行情况而变动政府收入和支出，进而促进就业水平提高、减轻经济波动、防止通货膨胀、实现稳定增长所作出的决策。
一、财政政策工具主要有：变动政府购买支出、改变政府转移支付、变动税收和发行公债。
二、自动稳定器(也称内在稳定器)作用主要通过下述三项制度得到发挥：政府税收的自动变化、政府转移支付的自动变化及农产品价格维持制度。
斟酌使用的财政政策指政府要审时度势，灵活机动地采取一些积极的财政政策措施，即变动支出水平或税率以稳定总需求水平，使之接近物价稳定的充分就业水平。
削减税收、扩大支出或双管齐下以刺激总需求的政策是扩张性财政政策，增加税收、削减开支以抑制总需求的政策是紧缩性财政政策。
三、功能财政和预算盈余功能财政含义。
功能财政思想是对财政平衡预算思想的否定。
平衡预算有年度平衡预算和周期平衡预算两种。
功能财政思想主张预算目标不应是追求政府收支平衡，而应是无通货膨胀的充分就业。
四、充分就业预算盈余要使预算盈余或赤字成为衡量财政政策是扩张的还是紧缩的标准，必须消除经济周期波动本身的影响，为此，有了充分就业预算盈余概念。
就业预算盈余是指既定的政府预算在充分就业的国民收入水平所产生的政府盈余，它不同于以实际的国民收入上产生的实际预算盈余。
二者差额为BS*-BS=T(y*-y)。
五、公债是政府借的债，包括内债和外债。
对公债的利弊分析，西方经济学家有不同看法。
六、西方财政分级管理体制下，税收分为中央税、地力税和中央与地力共享税，支出也同样划分为中央政府支出和地方政府支出并有各自的支出范围，而中央政府支出对地方政府的调节，则主要依靠税收返还制度和中央政府支出对地方政府的财政补助形式进行。
当代经济学流派教案CH
当代经济学流派教案CH.0绪论教学目标：1. 了解经济学的基本概念和作用；2. 掌握经济学的主要分支和流派；3. 理解经济学的发展历程和现状；4. 培养学生的批判思维和分析能力。
教学内容：一、经济学的基本概念1. 经济学的定义：经济学是研究人类如何在有限资源下进行选择和分配的科学。
2. 经济学的两个核心问题：生产什么和如何生产、为谁生产。
二、经济学的主要分支1. 微观经济学：研究个体经济行为和市场机制；2. 宏观经济学：研究整体经济运行和国家宏观调控；3. 计量经济学：研究经济数据的收集、处理和分析；4. 国际经济学：研究国际间的贸易、投资和金融等问题；5. 发展经济学：研究经济发展和减贫问题。
三、经济学的主要流派1. 古典经济学：以亚当·斯密为代表，强调自由市场经济和劳动价值论；2. 凯恩斯主义经济学：以约翰·梅纳德·凯恩斯为代表，强调政府干预和有效需求理论；3. 货币主义经济学：以米尔顿·弗里德曼为代表，强调货币供应量和通货膨胀；4. 供给学派经济学：以阿瑟·拉弗为代表，强调供给侧改革和税收政策；5. 新古典综合派经济学：以保罗·萨缪尔森为代表，综合古典经济学和凯恩斯主义经济学。
四、经济学的发展历程和现状1. 经济学的发展历程：从古典经济学到现代经济学；2. 经济学的现状：多流派并存和交叉融合；3. 经济学的前景：面临挑战和机遇。
五、批判性思维和分析能力培养1. 批判性思维：对经济学理论和政策进行客观评价和分析；2. 分析能力：运用经济学原理和方法解决实际问题。
教学方法：1. 讲授：讲解经济学的基本概念、主要分支和流派；2. 讨论：分组讨论经济学的发展历程和现状；3. 案例分析：分析具体的经济现象和政策；教学评估：1. 课堂参与度：评估学生的发言和讨论；2. 作业：评估学生的论文质量和分析能力；3. 期末考试：评估学生对经济学基本概念和流派的掌握程度。
当代经济学流派教案CH.0 绪论5页
5638字CH.0. 绪论[目的和要求]本章主要考察西方主要经济学流派的划分方法，以及如何看待西方经济学各学派的争论与分歧。
学习本章，要求大家了解经济学主要流派的源流与发展；理解划分经济学流派的标准或依据；把握区分西方经济学主流派与非主流派的方法；学会怎样看待西方经济学各流派的争论与分歧。
[重点和难点] 重点：1.主流派和非主流派的划分；2.自由派和保守派的分界线；3.怎样看待西方经济学各流派的争论与分歧。
难点：1.划分经济学流派的标准或依据。
本书主要研究20世纪以来，在西方发达国家存在和出现的主要经济学流派。
力图说明这些流派的主要特点、主要理论、政策主张及其对经济实践的影响，在此基础上，我们还要讨论这些流派之间的分歧和关系，并进一步分析它们分歧的性质或实质。
在绪论部分，我们主要讨论下列几个问题。
一、划分经济学流派的标准或依据1.经济学流派简单地说，经济学流派即经济学学派或称经济思想流派（schools），是指对人类社会基本经济问题或某个时期重要的经济问题，持有相对一致的立场、观点和政策主张的经济学家所形成的松散团体，换言之，它是指一些经济学家在追随某个先驱者和理论领袖的基础上发展起来的一种经济学理论体系。
因此，在本书中，把某个经济学“流派”与这个学派成员所信奉的“学说”（doctrine）或“主义”看作是同义语，他们可以相互替代。
例如，经济学中“古典学派”也叫“古典经济学”或“古典主义”，“凯恩斯学派”也叫“凯恩斯主义”或“凯恩斯主义经济学”。
2.划分标准不同的经济学流派的理论体系和立场观点具有各自的特色，从而可以根据某些标准把一个经济学流派与其他经济学流派区分开来。
其实，划分当代西方经济学流派是一个比较复杂的问题，他首先要弄清楚，划分流派所依据的标准到底是什么。
胡代光教授和厉以宁教授在谈到“什么叫做资产阶级经济学的流派”时，指出：“资产阶级经济学流派是指一些在理论观点上基本一致，分析上基本一致，政策主张上基本一致的经济学家们所形成的一种经济学派别。
当代经济学流派教案CH.3.新凯恩斯主义word精品文档21页
21994字CH.3. 新凯恩斯主义[目的和要求]本章主要考察新凯恩斯主义的主要经济理论和经济政策思想。
学习本章，要求大家了解新凯恩斯主义产生的背景、理论特色及其内部的两个分支学派；搞清新凯恩斯主义的基本假设、与新古典宏观经济学争论的主要问题；把握其有关粘性工资、粘性价格和信贷配给等理论；理解其经济政策思想。
[重点和难点] 重点：1.基本假设和理论特色；2.粘性工资理论；3.粘性价格理论；4.信贷配给理论；5.经济政策思想。
难点：1.有关理论模型的理解；2.与新古典综合派的区别；3. 与新古典主义的区别。
20世纪80年代，西方主流经济学中出现了一个新的流派，这就是以美国哈佛大学教授格雷戈里••曼昆（N. Greogory Mankiw）和时任斯坦福大学教授的约瑟夫•斯蒂格利茨（Joseph Stiglitz）等人为代表的新凯恩斯主义（New Keynesianism, NK），也叫新凯恩斯主义经济学（New Keynesian Economics, NKE）。
新凯恩斯主义，是在传统的凯恩斯主义基础上，吸收了货币主义、新古典宏观经济学等其他学派的一些成分之后，发展形成的一个流派。
一般来说，新凯恩斯主义者都接受以下四个命题：（1）私人经济具有内在不稳定性，经济由失衡走向均衡的自动调整过程是缓慢的。
（2）货币在长期是中性的。
（3）短期的菲利普斯曲线是存在的。
（4）政府为稳定经济进行干预的政策是有效的。
新凯恩斯主义经济学家的共同特征是继承凯恩斯主义传统，把失业问题作为研究主题；与凯恩斯主义不同的是，他们力图从微观层面上，即从工资、价格和利率粘性上去寻找劳动市场、商品市场和资本市场不能出清的原因。
第一节新凯恩斯主义概览一、新凯恩斯主义产生的背景1982年，波金（Michael pokin）在他的《宏观经济学》一书中首先使用“新凯恩斯主义”①的提法。
新凯恩斯主义的产生主要与新古典宏观经济学本身的缺陷及其理论脱离现实有关。
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新疆财经学院教案
任课教师：李新英
课程名称：当代西方经济学流派
任课班级：经济学03－1班
经济学系西方经济学教研室二○○六二○○七学年第一学期
课程教案概貌
2. 教学设计指在2个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
2. 教学设计指在2个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
2. 教学设计指在2个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
2. 教学设计指在2个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
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3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
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3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
2. 教学设计指在2个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
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3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
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2. 教学设计指在2个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。
3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
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3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项。