一年级上册数学第六单元用数数策略解决排队问题

部编版一年级数学上册第六单元解决问题(数数策略) PPT教学课件

巩固练习
动物马拉松运动会,小鸡和小羊之间还有多少人?
我是第5名
我是第12名
数一数：6、7、8、9、10、11共6人
巩固练习
星期一开家长会,因老师外出学习,推迟4天,星期几开家长会?
星期五
巩固练习
兰兰前面有3人,兰兰后面有5人。请你用☆表示兰兰,用 △表示其他小朋友,画图表示这一排的排队情况。这一排共有几个小朋友?
归纳总结
总结如何求第几和第几之间有几个数?
Байду номын сангаас之间不包括两头的人；可以数一数也可以画一画；注意：理解第几。
巩固练习
今天我读了多少页?求什么?
今天我从第10页读到第 14页,明天该读第15页。
1）数一数：11、12、13
× 2）画一画
×
第10
第14
巩固练习
1、想一想,填一填。
8、9、10、（11）、（12）、（13）、14 5、（ 6）、（7 ）、8、（ 9） 15、16、（17）、（18）、（19）
11、 12、 13、 14
新课讲解
方法二：画一画（求10和15之间有几个数）
请你拿出笔画一画吧
×
×
第
第第
第
10
1150
15
第10和第15之间有4个
即时练习
东东和玲玲之间有多少人?如何解决?
我排第4 我排第8
即时练习
求第4和第8之间几人,不包含第4和第8。
× × 数一数：5、6、7,共3人第4 5、 6、 7 第8
6.3解决问题（数数策略）
部编版一年级数学上册
复习导入
9和16之间有几个数?写一写?
9 10 11 12 13 14 15 16

小学数学一年级上册～各数的认识排队问题

排队问题教学内容：教科书79页授课时间：教材分析：本课的教学是在学生学会了10加几及其相关的加减法的基础上进行的数学，内容有一定的难度，教学中要充分利用好学具及学生的生活经验。

教材例6安排的是几个学生排队中产生的数学问题，通过学生数一数、摆一摆、画一画等活动，让学生经历解决问题的完整过程。

这部分教学内容的安排为综合运用本单元所学知识创造机会,在解决实际问题的同时深化了学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。

在学习中学生还能明确“画示意图”是帮助理解题意及解题的策略,在实际教学中要鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题,积累学生运用数学的意识。

教学目标：（一）知识与能力通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

（二）过程与方法通过实际活动了解同一问题可以用不同的方法解决。

（三）情感、态度与价值观体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重难点：重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

难点：解决问题方法的多样性和优化策略。

教学突破：本课的教学属于利用所学知识解决生活中的问题的范畴,重点让学生在解决排队问题的过程中体会解决问题的一般策略。

在突破重难点时,要充分重视教师导的作用,激发学生积极主动的态度,让他们主动地去获取知识。

在解决排队问题时,教师可以为学生提供一个解决问题的策略,如把小丽、小宇和他们之间的人定义为不同的图形,让学生在排图形的同时掌握解决问题的方法。

待学生解决完问题之后,教师可以提出“还可以用什么方法解决问题”的问题,这样学生就会带着疑问自主投入到学习和研究中去。

在没有局限的活动中,学生将会发挥自己最大的潜能,用自己的方法解决问题,并会在交流评价中获得更多的解决问题的策略,最终突破重难点并达成教学目标。

教学准备：教师准备:多媒体课件、各种小图形若干。

学生准备:前置作业、练习本、尺子、小图形若干。

教学过程：一、创设情境,引出课题(1)图中一共有( )个小动物。

(2)小松鼠的前面有（）个小动物，后面有（）个小动物。

一年级上册数学一等奖创新教案-四有趣的游戏排队问题青岛版

一年级上册数学一等奖创新教案-四有趣的游戏排队问题青岛版四有趣的游戏：排队问题【教材简析】本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。

通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决简单的重叠问题。

目的是从一年级开始向学生渗透画直观图的方法，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，为今后学习打下基础。

【学情分析】本节课是在学生已经认识了10以内的数。

掌握了数的顺序，能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行的。

学生经常接触排队问题，排队是每个孩子日常生活中经常经历的事情，学生积累了一定的数学活动经验，如自己排第几位，还有几个能轮到自己等。

所以，从学生的生活出发，能更好的帮助理解数学问题。

【教学目标】结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。

在经历独立思考、合作探索的解决实际问题的过程中,形成运用几何直观的方法解决的策略，感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，促进思维发展。

通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

【教学重点】理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。

【教学难点】借助直观图解决简单实际问题。

【教学过程】：联系生活，提出问题。

出示生活中的情境图，提问学生思考：小红前面有几个人？后面有几个人？从前往后数她排在第几？从后往前数排在第几？学生思考回答师小结：其实在排队里还有许多值得我们研究的数学问题！这节课我们就一起来研究排队中的数学问题.（板书课题：排队中的数学问题）【设计意图：有生活中身边的排队现象切入，利用学生身边的资源，密切了数学和生活的联系,激发起他们的求知欲，点燃了学生的研究热情，为新知作好铺垫。

】、探究方法，解决问题。

谈话：这不冬天到了，大雁也排着整齐的队伍飞去南方过冬，（课件展示图片）仔细观察，你发现了什么？生畅谈。

师引导：你能不能提出一个问题？引导学生探讨一共有几只大雁？【设计意图：在原有的经验基础上，让学生独立思考，经历猜想的过程，尝试探索解决问题的方法，使其真正参与到问题的解决中。

一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版

一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。

（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。

（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。

六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。

在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。

例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。

人教版小学一年级上册数学巧解排队、数数问题

3．巧解排队、数数问题一、认rèn真zhēn审shěn题tí，填tián一yi填tián。

(第6小题15分，其余每小题9分，共60分)1．这zhè队duì一yí共ɡònɡ有yǒu()人rén。

2．一yì些xiē同tónɡ学xué排pái成chénɡ一yí队duì。

(1)小xiǎo飞fēi和hé小xiǎo红hónɡ之zhī间jiān有yǒu()人rén。

(2)这zhè一yí队duì一yí共ɡònɡ有yǒu()人rén。

3．19个ɡè小xiǎo朋pénɡ友you站zhàn成chénɡ一yì排pái，从cónɡ左zuǒ数shǔ，小xiǎo明mínɡ排pái第dì3，从cónɡ右yòu数shǔ，小xiǎo丽lì也yě排pái第dì3，小xiǎo明mínɡ和hé小xiǎo丽lì之zhī间jiān有yǒu()个ɡè小xiǎo朋pénɡ友you。

4．15名mínɡ同tónɡ学xué排pái队duì买mǎi票piào，排pái在zài 乐lè乐le后hòu面miàn的de有yǒu5名mínɡ同tónɡ学xué，排pái在zài乐lè乐le前qián面miàn的de有yǒu()名mínɡ同tónɡ学xué。

数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》《解决问题排队问题》教学设计

评指正，并替换这位同学。

教师依次发出以下指令：请这一排同学依次报数；请第三位同学把手举起来；请第四位小朋友学猫叫；请第五位同学蹲下，第五位同学的前面有几人，后面有几人。

师刚刚我们玩一个排队有关的游戏，今天我们继续来解决一些生活中有关排队的问题“排队中的数学”。

（板书课题：排队中的数学）【设计意图：激发学生的学习兴趣，帮助学生复习基数与序数，为新知的学习做铺垫。

】【环节二：自主活动，探究新知。

】1.你知道了什么？（1）课件出示教科书 P79 例 6 情境图。

先找出图中的信息和问题，并分析问题，再一起完整读一遍信息和问题。

2.怎样解决？小丽和小宇之间有几人呢？你打算怎么解决这个问题，试一试吧！学生尝试用自己的方式解决问题，汇报想法。

预设1：写数或数一数的方法。

从第11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人。

让学生当小老师数一数（11、12、13、14）。

（根据学生说的板书：数一数：11,12,13,14（4人）预设2 ：画图的方法：画15个圆投影展示学生的作品。

师带领学生一起数（从1数到15在学生作品上书写），并明确小丽和小宇之间有几人不包括小丽和小宇。

6个圆投影展示学生的作品。

（1）6个圆的表示什么？（2）让学生明确小丽和小宇之间有几人在第10和第15之间，与第10前面的9个人有没有关系。

所以可以从第10开始画。

（3）比较15个圆的画法和6个圆的那种画法更简便。

4个圆（1）4个圆的表示什么？（2）比较4个圆的画法和6个圆的画法哪种能同时表示出题中的信息和问题。

（3）教师在黑板规范6个圆画图的方法。

预设3：列式法：15-10=5（人）请同学判断正误，通过后面的画图法理解 15-10=5 （人），这 5 人指的是第 11、12、13、14、15，5 位同学，然而第 15 位同学不在“之间”，所以也要减去，因此 5-1=4（人）师小结：同学们，刚刚我们用数数的策略解决了小丽和小宇之间有几人的问题。

人教版小学一年级数学上册第六单元《10加几和相应的减法》《解决问题》试题练习题及答案

《解决问题（数数策略）》达标检测一、根据数的顺序填一填。

1.4、5、6、7、（）、（）、（）、（）、12；2.16、（）、（）、（）、20；3.（）、（）、（）、15。

二、根据题意填一填。

4.数学考试，小红考了第5名，小华考了第10名，他们之间还有（）人。

5.小华读一本故事书，从第10页开始读到第18页，小华一共读了（）页。

6.12和19之间有（）个数。

7.妈妈公司准备在星期二开会议，因为领导生病，推迟了4天，那会议星期（）开。

三、涂一涂，填一填。

8、从左边数，丽丽排在第5，小花排在第12，他们之间有（）人。

左9、从右边数，小华排在第8，小红排在第19，他们之间有（）人。

四、解答题。

10、小华读一本课外，从第15页读到第21页，一共读了多少页？11、食堂排队打饭，小花排在第13个，小丽排在第19个，小花和小丽之间有多少人？答案：1.答案：8、9、10、112.答案：17、 18、 193.答案：12、 13、 144.答案：4【解析】数一数：6、 7、 8、 95.答案：7【解析】数一数：11、 12、 13、 14、 15、 16、 176.答案：6【解析】13、 14、 15、 16、 17、 187.答案：星期六8.答案：6人9.答案：10人10.答案：数一数：15、16、17、18、 19、 20、21,总共7页。

11.答案：数一数：14、 15、 16、 17、 18共5人《解决问题（数数策略）》达标检测1.先圈出他们所在的车厢，再填一填。

2.从左边数起，青蛙排在第3，猴子排在第9。

青蛙和猴子之间有（）只动物。

3.中秋节学校放假，军军一共休息了几天？4.月月星期几还书？5.芳芳今天应该看到第几页？答案：1.圈2和6 32.53.3天4.星期五5.10＋9－1＝18（页）《解决问题》分层训练第1关练速度1.中zhōng 间jiān 还hái 有yǒu 哪nǎ 些xiē 数shù？请qǐng 写xiě 出chū 来lái。

《解决问题(数数策略)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案：《解决问题（数数策略）》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生通过数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

2. 使学生掌握基本的数数方法，并能灵活运用。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 掌握数数策略的基本方法。

2. 能够运用数数策略解决实际问题。

教学难点：1. 灵活运用数数策略解决实际问题。

2. 在实际问题中运用数数策略进行观察和操作。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 实物模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的数数方法，如一一对应、分组数数等。

2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要数数的问题吗？你们是怎么解决的？二、探究新知（15分钟）1. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考如何运用数数策略解决问题。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解决方法。

3. 邀请学生代表上台展示解题过程，并引导学生关注数数策略的运用。

4. 教师总结并强调数数策略的重要性，以及在实际问题中的应用。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，引导学生独立完成，并运用数数策略解决问题。

2. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同分析解题过程。

3. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。

四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用数数策略进行解决。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和解决方法。

3. 教师总结并强调数数策略在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

五、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结数数策略的应用。

2. 提问：同学们，你们觉得数数策略在解决问题时有什么作用？3. 学生回答，教师总结。

六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，要求学生运用数数策略解决问题。

2. 提醒学生注意作业完成的时间和书写规范。

教学反思：本节课通过引导学生运用数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

一年级上册数学第六单元数数的策略评课稿

评课稿：一年级上册数学第六单元数数的策略第一部分：引言在一年级上册数学教学中，数数是一个非常基础且重要的单元，它对孩子们后续数学学习的基础打下了非常重要的基础。

在本次评课稿中，我们将评估一年级上册数学第六单元数数的策略，探讨教学的深度和广度，以及如何更好地帮助学生理解和掌握数数的策略。

第二部分：策略评估1. 识数的策略我们来评估一下教学中关于识数的策略。

在这一部分，老师可以通过多种形式的教学活动帮助学生快速、准确地认识和书写数字。

可以通过数字卡片、数字贴纸等视觉辅助工具来帮助学生认识数字，并结合声音、手势等方式进行数字口算。

这样的策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2. 比较大小的策略我们评估比较大小的策略。

在教学中，老师可以通过实物比较、数字排列等方式让学生深入理解数字的大小关系，掌握比较大小的方法和技巧。

可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较大小的策略，从而更好地理解数数的概念。

3. 计数的策略我们评估计数的策略。

在这一部分，教师可以通过数轴、珠算、算盘等工具和方法来帮助学生掌握计数的策略。

可以设计一些与生活实际情境相关的计数问题，让学生在实践中学习计数技巧，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

第三部分：总结和回顾通过以上评估，我们可以看到一年级上册数学第六单元数数的策略是非常全面、深入的。

教师可以根据学生的实际情况和课堂氛围，有针对性地选择和组合不同的教学方法和策略，让学生在轻松愉快的氛围中学会数数，提高他们的数学学习兴趣和能力。

个人观点和理解从我个人的观点来看，数数是数学教学中非常基础且重要的一部分。

通过评估数数的策略，我深刻理解到教师在教学过程中需要不断创新和探索，找到最适合学生的教学方法，让他们在快乐的氛围中学会数数，培养解决问题的能力和数学思维。

在教学过程中，我们应该注重学生的实际情况和兴趣，根据不同学生的特点和需求，有针对性地选择和组合不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到有效的教学和帮助。

解决问题(数数策略)(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：解决问题（数数策略）——2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解数数的概念，并能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。

教学重点：1. 理解数数的概念，掌握数数策略。

2. 能够运用数数策略解决实际问题。

教学难点：1. 理解数数的概念。

2. 灵活运用数数策略解决实际问题。

教学准备：1. 教具：计数器、小物品（如小石子、小珠子等）。

2. 课件：PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它是用来干什么的？”2. 学生回答后，教师总结：“这是计数器，它是用来帮助我们计数的工具。

”二、探究（15分钟）1. 教师出示小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些小物品有多少个吗？”2. 学生尝试数数，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结数数的策略，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。

4. 教师出示课件，展示不同的数数策略，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数数策略的区别吗？”5. 学生回答后，教师总结：“这些数数策略都是帮助我们更快、更准确地数数的方法。

”三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，如：“小明有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个人能分到几个苹果？”2. 学生尝试运用数数策略解决实际问题，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法，如：先数出总共有多少个苹果，再数出有几个朋友，最后用总数除以朋友的数量。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示更多的实际问题，引导学生运用数数策略解决。

2. 学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了数数的概念，以及如何运用数数策略解决实际问题。

人教版一年级数学上册第六单元第3课时用数学

方法一：数数法
11、12、13、14
可以数一数。
方法二：画图法我来画一画。
解答正确吗？
第10
第15
第10 小丽和小宇之间有4人。
第15 简洁、清楚。
归纳总结：
1.求两个数之间有几个数，可以用数数的方法，
也可以用画图法。
பைடு நூலகம்
2.数数法和画图法都是解决问题常用的方法，也
是一种有效的解题策略，并且画图还是帮助理
6 11～20各数的认识
第3课时用数学
RJ 一年级上册
3 角的度量
线段、直线、射线的认识
RJ 四年级上册
习题课件
1 课堂探究点
两数间隔几
2 课时流程
复习导入
探索新知
当堂检测
课堂总结
课后作业
按要求数数：
小朋友们，我们已经学过了哪些数？
从从218028数数到到116490。。
探究点两数间隔几
2．再画一个○代表第( 17 )棵树，再画一个○代表第( 18 )棵树。
3．最后画一个○代表第( 19 )棵树。 4．一共画了( 5 )个○，就代表( 5 )棵树。再去掉
( 2 )个○，剩下( 3 )个○，那就说明第15棵树和第19棵树之间有( 3 )棵树。
易错辨析（选题源于《典中点》经典题库）二、
点击播放例题动画
小丽和小宇之间有几人？你知道了什么？
小不小宇包丽排括排第小第1丽150。也。又不是知包什道括么了小意什宇思么。？？
“之间”是什么意思？
从从前前面面数数，，小小宇丽排排在在第第 1150。个他。前算面上还她有有1140个个人人，。小丽也在他前面。
学习提示： 1.利用学具从1摆到15，找到第10、第15。 2.数一数中间有几个？

一年级上册数学教学设计-第六单元解决两数中间的间隔问题

3、学生讨论解决的方法
（1）用数数的方法：强调：不能数10和 15？
（2）用画图的方法：强调：最后把两端的图划掉。（3）用计算的方法： 15-10 -1=4
减10是什么意思？为什么又要减1？
小组内相互讨论
汇报（表达要完整）
教师小结
三游戏活动，运用新知
请几个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。
（2）用画图的方法：强调：最后把两端的图划掉。
（3）用计算的方法：15-10-1=4
课后反思：
同学们，你们排队照过相吗？排队照相这里面的知识可多了，今天我们就来学习——解决两数中间的间隔问题
二、动中体验排队问题，看图体验交流信息
1、出示情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：
教师：图上的小朋友在干什么?
教师：小丽排第十，小雨排第几？
教师：要解决的问题是什么?
教师：之间是什么意思？你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
教学设计
备课
时间
授课
时间
教具
教学
内容
板块内容
第六单元11~20各数的认识
课题
解决两数中间的间隔问题
第4课时
教学
目标
1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性字个数的问题。
教
学
过
程
过程内容
意图+学习点
一、情境，引出课题
四反馈练习，巩固新知
1、做一做及练习十八第5题。
2 、 20名小朋友排成一队参观科技园，小明排第3，小军排第9，小明和小军之间有几个人？汇报，相互纠正。
五、思维训练

人教版小学一年级数学上学期第六单元《解决问题(数数策略)》检测题及答案

人教版小学一年级数学上学期第六单元
《解决问题（数数策略）》检测题及答案
1.被b èi 白b ái 云y ún 挡d ǎng 住zh ù 的de 大d à 雁y àn 有y ǒu （）只zh ī，你n ǐ 是sh ì 怎z ěn 样y àng 解ji ě 答d á
的de ？画hu à 一yi 画hu à。

2.想xi ǎng 一yi 想xi ǎng ，填ti án 一yi 填ti án。

本来今天要比赛，现在要推迟3天了！比赛那天是星期（）。

体育课上，同学们排成一排，小红排第11位，小兰排第19位。

小红与小兰之间有（）个人。

3.十sh í 二èr 生sh ēng 肖xi āo 排p ái 队du ì。

（1）在十二生肖中，
排在第（），排第（）。

（2）
挡住了（）只动物。

4.想xi ǎng 一yi 想xi ǎng ，填ti án 一yi 填ti án 。

我今天从第10页读到了第19页，明天该读第20页了。

今天一共读了（）页。

参考答案
1.10 画图略
解析：第4只大雁与第15只大雁之间是第5，6，7，8，9，10，11，12，13，14只大雁，数一数，被白云挡住的大雁有10只。

妙招：求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。

2.六 7
3.（1）3 9 （2）5
4.10。

一年级上册数学《解决问题—数数策略》-【名师经典教学资料】

人教版一年级上册第六单元《解决问题-数数策略》教案方法一：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。

方法二：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。

一共有15个小朋友，小丽是第10个，小宇是第15个，它们中间有哪些？由于前面的用不到，我们还可以从第10个开始画：10、11、12、13、14、15，第10个和第15个不包括，所以把它们划掉，剩下的就是10和15中间的数了。

3.练习巩固东东和玲玲来到了动物园玩滑梯的地方，看！师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。

选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。

生展示数一数：玲玲排第4，东东排第8，他们之间不包括他们两个，从5开始数，5、6、7，所以他们之间有3人。

生展示画一画的方法。

4.回顾我特别佩服大家，用这么多方法解决了小丽和小宇之间有几人这个问题，我们回头看看都用了哪些方法？（数数、画图）这些方法都是我们解决问题常用的好朋友，大家可要记住了。

4. 时间过的真快，小朋友们要回家了。

小女孩坐第12节车厢，小男孩坐第20节车厢，那12-20之间有几节车厢呢？小猫呢？（我与她之间有2节车厢）四、知识拓展1.2.五、小结说一说，这节课你学到了什么新知识？板书设计解决问题（数数策略）数一数：11 12 13 14画一画：××○○○○○○我的教育格言千教万教教人求真，千学万学学做真人！教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。

学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。

总之，教育的根本目标就是:用一颗真诚的心，去追求人生的真理。

不忘初心，争做新时代好老师不忘初心、牢记使命”主题教育是中国共产党带领广大人民群众实现中华民族的伟大复兴的重要保障。

中华民族伟大复兴的希望在于教育，而振兴教育的希望又在于教师。

教师是教育发展的第一资源，教师是学校教育的未来和希望，也可以说是实现国家富强、民族振兴、人民幸福中国梦的重要基石。

一年级上册数学排队问题详解附练习

一年级数学上册《排队问题》5种题型讲解附练习我们学习完了《排队问题》，让很多孩子困惑的地方，就在于这个"1"。

什么时候"+1"，什么时候"-1"，什时候不加不减。

所以今天，我们通过一些常见题型的讲解，不仅要帮孩子弄清楚这个"1"代表什么。

更要通过这个"1"，发现问题的本质，实现思维能力的提升。

题型一：从左往右数，小兔子排在第3个，从右往左数，小兔子排在第4个，一共有（）只小动物。

解决排队问题，我们通常的方法是画图，基本所有题目都能解决。

通过画图，更加直观，孩子也更容易理解。

在这里，我们就用实心的圆形代表"小兔子"，其它的小动物用空心的圆代表。

小兔子3 43+4-1=6，一共有6只小动物。

通过图形就可以很直观的看见，小兔子多数了一次，所以要"-1"。

题型二：小红排队做操，她的前面有3个人，后面也有3个人，小红这一队共有（）个人。

小红3 33+3+1=7，一共有7人。

题型三：有6人在排队做操，小明的前面有4个人，小明的后面有（）个人。

6小明46-4-1=1，小明后面有1人。

题型四：有6人在排队做操，从前数小明第3，从后数小明排第（）个。

6小明36-3+1=4，从后面数，小明排第4个。

题型五：从左边数小亮排在第13个，它的右边还有6人，一共有（）人。

小亮…………13 613+6=19，一共有19人。

思维升级：从左往右数，是第9个，从右往左数是第5个，一共有（）个…………9 5解法一，9+5-1-1=12。

通过画图，我们可以知道，黑点和白点一共有9+5-1=13个，问的是白点有多少个，所以还要"-1",13-1=12个。

解法二，9-1+5-1=12个。

左边的白点有9-1=8个，右边的白点有5-1=4个。

思维升级：8名男生排成一排，每两名男生之间有一名女生，这一排一共有（）名同学。