统计初步知识的教案与教学设想

21世纪教材数学第一册

《统计初步知识》的教学设计和教案

燕山星城小学

周洁辉

2003年12月

让学生在生活中、游戏中和实践活动中学习数学、理解数学、应用数学，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。下面我谈一下这节课的一些设想。

一、激情导入

《数学课程标准》中强调了学生兴趣的激发，重视学生动机的形成。可见，学习动机的形成是非常重要的，让他们高高兴兴去学，就会觉得学习是件有趣的事，就会主动去做，这样，就有了学习的内驱力，使学生形成了稳固的学习动机。这节课，我利用电脑课件创设了一个动物开运动会的整体情境，请学生给钓鱼比赛当裁判，从而营造出一个宽松、愉快的氛围，让学生在活动中来感受统计的思想和方法，让学生在活动中学，使学生化难为易、化繁为简、化枯燥为主动接受知识，激发了学生学习的兴趣。

二、探究新知

1、小组合作解决问题

教师在教学过程中不仅仅是让学生学会数学知识，更重要的是要培养学生的合作的意识，给学生创设动手、动脑、动口及合作的机会，但合作必须是在老师的指导下有组织、有目的、有针对性的活动，才能充分体现小组合作的力量，发现和解决数学问题，让学生体验成功的喜悦，学的轻松，学的快乐。在这节课中我围绕动物运动会的情境提出问题：“请你自己数出每种动物钓了几条鱼？”通过实践使学生认识到自己一个人不能圆满的完成裁判的任务，在我的引导下，4人讨论得出只有小组合作才能更好的完成这个任务。所以我组织学生4人一组，利用教师提供的学具对问题进行讨论，总结出本组的记录方法，再看一遍课件，4人分工合作记录比赛的结果。以组为单位向全班汇报，由教师填写在表格中并验证是否正确。

2、在填完表格后提出：“小猴、大象、小猫一共钓了几条鱼？”等问题，学生回答后，进一步追问：“谁还能像我这样再提几个问题？”学生通过模仿，自己尝试着提出问题，使学生发现了数据与数据之间的关系，培养了学生质疑的能力，激发学生内心深处的探索意识。

3、引申

以上这些都属于对同类物品的统计，我利用电脑课件对上一情境进行了延续，引申到对不同类物品的统计，通过给小动物发奖品出示水果图，让学生说出有几种水果，每种多少个，填到表格里，达到分类统计的目的，同时像刚才一样先由教师提出问题，再让学生提出不同的问题，使学生的思维处于一种积极的状态。

三、轻松一刻

爱游戏是人的天性，特别是小学生，根据游戏能激发学生学习兴趣这一教育心理学规律，我安排了套圈比赛这个游戏，让学生对刚学会的统计知识进行巩固，在课堂上学生“动”了，气氛“活”了，在轻松有趣的过程中也被牢固掌握了，这时再由我进一步总结，出示课题——统计初步知识，可使学生掌握的知识更加牢固、系统。

四、巩固深化，发展智能

为了培养学生的发散思维，我利用课件出示各种几何图形，让学生自己进行分类统计，说一说标准是什么，使学生知道可按形状、颜色等不同的标准来统计，使学生的创造潜能最大程度的发挥出来。

五、总结

在教学过程中，以组为单位利用红花随时进行奖励，以激励学生学习的积极性。在教学的最后，让学生利用本课所学的统计知识，统计出每组得了几朵红花，并由学生自己提出问题，将各个小组的成绩进行比较，使学生把刚学到的统计知识应用到实际生活当中去，培养了学生实际应用的能力，也为以后学习象形统计图做好铺垫。在这个环节中充分体现了《数学课程标准》中“人人学有用的数学”这一基本理念。

这节课，我以“促进学生全面发展”为宗旨，来设计每一个教学环节，既重视知识的学习，又重视学习方法的指导，同时还渗透了思想品德教育。如：培养学生认真观察、做事，积极上进等，使学生在玩中学，在实践中学，给学生提供了数学活动的机会。