路旁的橡树
路旁的橡树课文原文
路旁的橡树课文原文本文讲述的是一棵粗壮，结实，挺拔的橡树的故事。
在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
下面是小编整理的路旁的橡树课文原文，欢迎来参考！《路旁的橡树》课文原文从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”课文《路旁的橡树》教学反思今天，我上了《路旁的橡树》这篇课文。
这是人教版第六册教材的课文，是著名教育家苏霍娒林斯基写的。
考虑到在一节课里要基本完成教学内容，我为四年级的孩子选择了这篇比较短小浅显的课文。
尽管评课的老师给了我很多鼓励的话语，但我想起莎士比亚的一句话：保留自己的判断！老师们为了鼓励我才尽量说优点，我自己知道，在教学实施过程中，有一些遗憾。
这只能说明，我的临场应变能力还不够强，现场调控能力还有待加强，而思考和实践是走向成熟的捷径。
路旁的橡树教学反思（四篇）
路旁的橡树教学反思本篇课文是第二单元的一篇略读课文。
主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。
几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
略读课文的教学要求是让学生运用学过的阅读方法，独立阅读，培养阅读能力。
根据这一目标，我从以下两方面着手进行学法指导：一、采用提问填空法，培养学生概括主要内容的能力阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。
对于三年级学生，就要逐步培养学生概括主要内容能力。
本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度。
因此，我采用了“提问法”和“填空法”，引导学生把课文内容说清楚。
在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。
二、抓住重点词，培养学生阅读感悟的能力阅读本文，重点要体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，从他们的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
围绕这一重点，我从抓中心词“高尚”入手，通过对“高尚”词义的理解，提出质疑：人们为什么仅仅通过路旁的一棵橡树这样一件小树，要不约而同地赞叹筑路工人有一颗高尚的心呢?然后抓住“橡树”、“工人们”和“路”三方面进行体会。
首先，通过抓住描写橡树的句子，体会到这是一棵美丽的橡树。
在此基础上，我补充了橡树的生长资料及舒婷的《致橡树》选句，让学生体会到这更是一棵富有生命力的橡树。
这一环节的教学比较成功，尤其是资料的补充，更加深化了文本，使学生深切体会到人们保护的不仅仅是一棵树，更是一个生命!为提炼文章的主旨起了铺垫作用。
然后，通过抓住工人们的言行，体会高尚的心。
这一环节主要引导学生抓住两个“叹气”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。
课文《路旁的橡树》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《路旁的橡树》，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
（3）通过对比分析，让学生了解课文中的文化差异，培养跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）启发学生勇敢面对困难，勇于坚持自己的信念。
（3）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的文化差异。
（2）比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：橡树、路旁、旅行者等。
（2）引导学生谈论图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生词和短语：（1）学生自主学习生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生分析课文结构，概括每个段落的主题。
5. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生汇报讨论成果，教师点评。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。
（2）根据课文内容，绘制一幅旅行者的路线图。
（3）以“我眼中的橡树”为主题，写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）搜集有关橡树的文化背景资料，进行小组分享。
（2）观察周围的自然环境，拍摄一张自己喜欢的风景照片，并配以简短文字说明。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、汇报的表现。
路旁的橡树
年级三年级第（六）册第（二）单元第8课课题8、路旁的橡树教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
教学重点读懂课文，树立环境保护意识。
教学难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
课型新授教学准备课件教学过程导入知识树教学环节一、导人新课。
1．筑路工人们正在修建一条公路。
突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．课文里讲了一个什么故事？你还有什么问题？三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3．说说课文里讲了一个什么故事。
4．学生质疑。
四、指导阅读1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2．画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
)3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(①工人们停了下来，把排水管放在地上。
②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
)4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。
有没有其他的办法呢?)5．出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。
)7．讨论：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
)五、联系实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案
三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案老师撰写优秀教案，是老师时常反思、改良自身教学的一种方法，能促使老师更为深刻地相识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是老师自我教育和生长的过程。
下面我给大家带来关于三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
小学三年级语文《路旁的橡树》原文从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。
这条马路将会宽敞、平坦又美丽。
起先筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么茁壮、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也默默无语。
工程师漫长地看着筑路打算，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“打算是不行以修改的。
”工程师说。
“橡树也不行以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树101米的地方，把楔子打进了地里。
“此时此刻谁也不会责怪我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人必须有一颗高尚的心。
”小学三年级语文《路旁的橡树》教案教学目标：1、造就学生质疑问难解决问题的实力，通过合作的方式根本解决字词。
2、通过反复朗读，造就学生的想象实力。
3、激发学生酷爱绿色，酷爱生命，爱护环境，和大自然和谐相处的感情。
教学重点：体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心。
教学难点：联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。
教学打算：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最终一句话。
教学过程：一、读写树词语，出示课题，介绍橡树1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生气勃勃自然氧吧绿色卫兵2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。
小学三年级语文教案 路旁的橡树9篇
小学三年级语文教案路旁的橡树9篇路旁的橡树 1课前诵读角：参天大树、郁郁葱葱、枝繁叶茂、生机勃勃、绿色卫兵、绿意盎然、高大挺拔、（你发现了什么？）这些词都用来形容树。
一、导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一种树。
（出示橡树图）这种树叫橡树。
（板书橡树）简介橡树。
你能用合适的词语来形容它吗？2.这棵橡树就在一条公路旁，让我们走进这棵路旁的橡树，看看这是一棵怎样的橡树。
板书课题。
二、初读课文1.学生自读课文，放声朗读课文，把字音读准，把课文读通，然后找一找课文中形容公路和橡树的词。
2.交流讨论：（随机板书，读一读）橡树：粗壮结实挺拔公路：宽阔平坦漂亮马蹄形（看图理解）先读词语，后读所在的句子。
（写在插图旁）3.默读课文，围绕公路与橡树课文写了一件什么事？出示填空题：在修建公路时，工程师和工人们发现（），为了（），他们把这段公路（）。
（读后交流）4.这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿（板画），你对此有什么看法？（简单交流看法，引出最后一段）5.那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。
课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”1）坐车过往这里的人的看法是什么？他们是怎么赞叹的？“不约而同”说明了什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）2）这些筑路的人指哪些人？（板书：筑路人）为什么赞叹他们有一颗高尚的心呢？三、研读筑路人的高尚言行过路人为什么说他们有一颗高尚的心呢？我们走进这些筑路工程师和工人。
1. 我们到筑路工地上去看一看他们是怎样做的？请读3-7节，把描写他们动作、神态的句子划出来，读一读。
（读后交流）出示3—7节2.请选择其中一句读读，想想他们为什么这样做或为什么会有着这种神态？（边读边可以圈圈画画句中的关键词）3.全班交流：⑴“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
”工人为什么停下来？他们看到什么在想什么呢?（他们看到这么充满活力、生机勃勃、郁郁葱葱的参天大树被震撼了，他们舍不得、不忍心砍掉这棵大树，就停了下来。
人教版语文课件：《路旁的橡树》
人教版语文课件：《路旁的橡树》人教版语文课件篇一：《路旁的橡树》教材分析《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。
从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。
旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。
在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学情分析三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。
本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。
《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。
这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
教学目标1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。
路旁的橡树教案(优秀8篇)
路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
路旁的橡树三年级作文
路旁的橡树三年级作文范文1：我最近去了路旁的公园，发现那里有许多漂亮的橡树。
我对橡树很感兴趣，所以在这里写一篇关于橡树的文章。
首先，我觉得写橡树的外形最重要。
橡树的树干粗壮，很高，树皮是灰色的。
树叶是卵形的，有深绿色的颜色。
有时候，树叶会变成红色、黄色和橙色。
每年秋天，我们都可以在公园里看到橡树的树叶变色的漂亮景象。
同时，橡树也有一些特征。
它们可以活到几百年，而且可以长到70英尺以上。
橡树也是长寿的象征。
它们的坚固性和长寿是因为它们的根部很大，可以吸收更多的水和养分。
另外，橡树也可以长出橡子，它们是橡树的果实，可以变成小树苗。
橡子味道很好，也可以制成橡子油和橡胶。
总之，橡树是一种很重要的树木。
它们可以带来美丽的景色，也有很多其他的用处。
在未来，我们也应该努力保护橡树和其他的树木，让我们的地球更加美丽。
重点：橡树的外形和特征、作用和未来。
用词分析：文章用词丰富，包括了形容词、名词等多种类型。
文章也用了相关的专业词汇，比如“树皮”、“树叶”、“橡子”等。
范文2：我最喜欢在公园里看到的树木就是橡树。
这些大树的树干很粗壮，叶子也很宽大。
而且，每年秋天，橡树的树叶都会变成金黄色，非常漂亮。
但是，最引人瞩目的是橡树的果实。
橡树可以长出许多橡子。
橡子外面有一个坚硬的壳，壳里面是一个可以食用的橡子。
橡子的外皮能让你的手染上一层油，所以，要小心涂手。
橡子也能用来制成许多东西，比如橡胶、橡树油和橡树茶。
我喜欢橡树茶，因为它有一个独特的味道，同时它也非常有益健康。
橡树茶能提高免疫力，有助于消化和减肥。
关于橡树，我还有很多好奇心。
我想知道橡树的生长环境、生长周期和如何正确地种植橡树。
我觉得如果我们了解更多的关于橡树的知识，就可以更好地保护它们，让它们在未来继续为我们提供收益。
重点：橡树的果实和相关产品、好奇心和未来保护。
用词分析：文章用词实用，包括了形容词、名词等多种类型。
文章用了一些专业词汇，比如“橡胶”和“橡树茶”，但主要使用了常见的日常用语。
路旁的橡树读后感
路旁的橡树读后感《路旁的橡树》是一本感人至深的小说，它讲述了一个家庭在橡树的陪伴下经历了风风雨雨的故事。
小说以橡树为背景，通过描写橡树的成长和变化，展现了人生的坎坷和挑战。
橡树象征着坚韧不拔的品质，它的生长过程也让人们深思生命的意义和价值。
小说的主人公是一对夫妇，他们在橡树下建立了自己的家园。
橡树见证了他们的幸福时光，也见证了他们的困难和挣扎。
在生活中的风风雨雨中，橡树始终伴随着他们，成为他们心灵的寄托和依靠。
橡树的坚韧和顽强也影响着主人公，让他们学会了勇敢面对困难，坚持自己的梦想。
在小说中，橡树的生长过程也让人们深思生命的意义。
橡树从一颗小树苗成长为参天大树，它经历了风雨的洗礼，也承受了岁月的沉淀。
正是这些经历，让橡树变得更加坚强和美丽。
人生也是如此，我们都会经历风风雨雨，但只有坚持和勇敢面对，才能变得更加坚强和美丽。
橡树还象征着家庭的温暖和坚固。
在小说中，橡树成为了主人公家庭的象征，它见证了他们的爱情和婚姻，也见证了他们的孩子的成长。
橡树的根系深深扎在土地里，为家庭提供了坚实的支撑。
正是这种坚固和温暖，让主人公在生活中克服了重重困难，最终走向了幸福的彼岸。
《路旁的橡树》让我深刻地感受到了生命的坚韧和美丽。
橡树的成长过程，让我明白了人生的意义和价值。
在人生的道路上，我们都会经历风风雨雨，但只有坚持和勇敢面对，才能成长为更加坚强和美丽的自己。
家庭也是如此，它是我们生命中的港湾和依靠，只有家庭的温暖和坚固，才能让我们在生活中走得更远。
小说《路旁的橡树》深深触动了我，让我对生命和家庭有了更深刻的理解。
橡树的坚韧和美丽，让我明白了生命的意义和价值，也让我更加珍惜家庭的温暖和坚固。
愿我们都能像橡树一样，坚韧不拔，美丽而温暖。
8.《路旁的橡树》课件新编
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路旁的橡树
河鱼小学：廖代军
shào lìBiblioteka xiē jiànzé
哨兵 楔子
bá
责 备、
shàng
沥青
yán
射 箭 高尚
tí
延伸
挺拔
马蹄形
从北方到南方的两座 大城市之间，人们打算修 建一条公路。这条公路将 会宽阔、平坦又漂亮。
从北方到南方的两座 大城市之间，人们打算修 建一条公路。这条公路将 会宽阔、平坦又漂亮。
不人来 语们， 。说他工 。什程 工么师 人话向 们也工 也没人 沉对们 默工走
也橡路 沉树计 重，划工 地叹，程 叹了然师 着口后长 气气把久 。。目地 工光看 人转着 们向筑
工人们和工程师一样，内心十 分矛盾。橡树阻碍了修路的进程， 但如果砍掉这么好的一棵橡树，又 令人不舍。
“计划是不可以修改的。” 工程师说。 “橡树也不可以砍。”工 人们说。
几年过去了，一条宽阔 的沥青公路从北方延伸到南 方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人 不约而同地赞汉道： “筑这条路的人一定有 高尚的心 一颗高尚的心。”
不约而同 不期而遇 不寒而栗 不言而喻
lì
不劳而获 不翼而飞 不谋而合 不胫而走
jì ng
yì
我要对工人叔叔们说： 我要对工程师说： 。
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
现在谁也不会责备我们了。
工程师拿出一根楔子， 走到离橡树100米的地方， 把楔子打进了地里。“现在 谁也不会责备我们了。”他 轻声地说。
马蹄形
几年过去了，一条宽阔 的沥青公路从北方延伸到南 方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
路旁的橡树教案
路旁的橡树教案
教学目标
1.了解橡树的基本形态、生长习性和生态环境
2.学习观察橡树的实物特征和叶子特征
3.掌握橡树的分类和生长过程
4.提高学生的注意力和观察能力
教学准备
1.橡树实物及叶子样本
2.录音笔和相机
3.图片和视频资料
4.班级笔记本电脑和课件
教学过程
Step 1 导入
教师通过图片和视频资料，引导学生思考问题：在生活中是否有可以观察到橡树的地方？橡树有哪些特征？学生进行讨论，教师在黑板上写出学生的回答。
Step 2 观察实物
教师拿出橡树实物，并让学生进行观察，询问学生可以看到橡树的哪些特征。
教师在黑板上记录下来，帮助学生整理思路。
Step 3 观察叶子
教师向学生展示橡树叶子的样本，让学生仔细观察，描述叶子的颜色、形状和纹理等特征，教师引导学生认识叶子的结构和功能，并在黑板上记录下来。
Step 4 讨论分类
教师让学生自己分组，用录音笔和相机记录下橡树实物的不同特征，并配合课件讲解橡树的分类和生长过程，并对比不同橡树的特征进行分析。
Step 5 总结
教师通过地图数据展示学生周边的橡树生态分布情况，引导学生归纳总结本节课的内容。
教学方法
1.讨论式教学
2.观察式教学
3.分组合作
4.记录式教学
教学评价
通过教学过程中的实物观察、自主分组、区别比较等多种形式，提高学生的观察能力和思维逻辑能力，同时培养学生的分析和总结能力，对学生未来的科学学习也起到了积极的促进作用。
路旁的橡树PPT课件最新人教版3下第8课
2.想一想：课文主要写了什么？
多音字
铺
pū（铺路
铺床）
pù（店铺 当铺）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要写了一棵粗壮、结实、挺拔的
橡树的故事。
理解词语
宽阔：横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。 造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木：矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。
橡树，栎树的通称，其果实称橡子， 木材泛称橡木。橡树是世上最大的开花植
物，生命期很长。其果实是坚果，一端毛
茸茸的，另一头光溜溜的，好看也好吃 (人一般不吃)，是松鼠等动物的上等食品。 研究发现，位于美国加州的一棵侏鲁帕橡 树已经生存了至少1.3万年，可能是世界 上已知的最为古老的活生物。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
核心问题： 作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 串珠问题： 1.人们打算修建一条怎样的公路？在筑路的过程中工人们看到了什么？ 2.工人们和工程师是怎样处理遇到的问题的？
3.最后人们发现修筑了一条怎样的公路？人们对此的评价是怎样的？
4.你从工人们和工程师身上看到了什么？得到了怎样的启示？
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹 了口气。工人们也沉重地叹着气。 工程师为什么会叹气？工人们为什么也叹气呢？ “长久地”说明了工程师内心深处经历了比较复杂的 斗争。工程师之所以叹气是因为工程师想要保护橡树，又不 能改变筑路计划，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树， 但是如果这样做了公路就不再笔直了。对工程师来说这是一
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放
风筝。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
路旁的橡树读后感
路旁的橡树读后感橡树，是一种坚强的树木，它生长在路旁，无论风吹雨打，都能屹立不倒。
读完《路旁的橡树》，我深受感动。
这本书讲述了一棵橡树的成长故事，它经历了无数的风雨，但依然坚强地生长着，给人以无尽的力量和勇气。
橡树的生长环境并不容易，它生长在路旁，经常受到风吹雨打的侵袭。
但是橡树却没有因此而退缩，它依然顽强地生长着，展现出了坚韧不拔的品质。
这让我深受启发，面对生活中的困难和挑战，我们也应该像橡树一样，坚定地站立，不屈不挠地面对一切。
橡树的成长历程也给了我很多启示。
它从一棵幼小的树苗逐渐长成一棵高大的树木，这其中也经历了无数的风雨。
橡树的成长历程告诉我们，成功并不是一蹴而就的，需要经历无数的磨砺和坚持。
只有不断地努力和奋斗，才能最终取得成功。
橡树的坚韧品质也给了我很大的启发。
它无论遇到什么样的困难和挑战，都能坚定地生长着，从不退缩。
这让我明白，生活中的困难只是暂时的，只要我们坚持不懈，一定能够克服一切困难，迎接更美好的明天。
橡树的成长历程也让我深刻地理解了生命的真谛。
橡树在路旁生长，见证了无数人的悲欢离合，但它依然坚强地生长着，给人以无尽的力量和勇气。
这让我明白，生命的意义不在于生命的长短，而在于生命的价值。
只有活出自己的价值，才能让生命更加有意义。
橡树的成长历程也让我明白了一个道理，那就是坚持不懈的力量。
橡树在路旁顽强地生长着，无论遇到什么样的困难和挑战，都能坚持不懈。
这让我明白，只有坚持不懈，才能最终获得成功。
无论遇到什么样的困难和挑战，只要我们坚持不懈，一定能够克服一切困难，迎接更美好的明天。
橡树的成长历程也让我深刻地理解了生命的真谛。
橡树在路旁生长，见证了无数人的悲欢离合，但它依然坚强地生长着，给人以无尽的力量和勇气。
这让我明白，生命的意义不在于生命的长短，而在于生命的价值。
只有活出自己的价值，才能让生命更加有意义。
橡树的成长历程也让我明白了一个道理，那就是坚持不懈的力量。
橡树在路旁顽强地生长着，无论遇到什么样的困难和挑战，都能坚持不懈。
路旁的橡树读后感
路旁的橡树读后感《路旁的橡树》是一本由美国作家约翰·格林利夫创作的小说，讲述了一个关于成长、友情和坚持的故事。
小说以橡树为象征，通过橡树的生长过程，让读者感受到生命的顽强和力量。
在读完这本小说后，我深受感动，对生活有了更深刻的理解。
故事的主人公是一颗橡树，它生长在一条小路旁，陪伴着路人们走过每一天。
橡树经历了风雨的洗礼，见证了人们的欢乐和悲伤。
它用自己的方式，给人们带来了温暖和力量。
橡树的生长过程让我感受到了生命的顽强和坚韧，它无论遇到怎样的困难和挑战，都能坚持生长，绽放出自己独特的光芒。
在小说中，橡树还结识了一只小松鼠，它们成为了朋友。
小松鼠告诉橡树，要想成为一颗伟大的树，就要不断地努力和坚持。
橡树在小松鼠的鼓励下，不断地努力成长，最终成为了一颗高大的橡树。
这段情节让我深受启发，友情的力量是如此伟大，它可以给人们带来无限的力量和勇气，让我们在生活中不再感到孤单和无助。
通过这本小说，我也深刻地理解到了生命的意义。
橡树用自己的生命诠释了生命的顽强和力量，它告诉我们，无论遇到怎样的困难和挑战，都要坚持生长，绽放自己的光芒。
生命的意义在于不断地努力和追求，只有这样，我们才能成为更好的自己，才能在生活中找到属于自己的价值和意义。
总的来说，读完《路旁的橡树》让我受益匪浅。
这本小说通过橡树的生长过程，让我深刻地理解了生命的意义，感受到了友情的力量，也让我对生活有了更深刻的理解。
我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜生命，坚持不懈地追求自己的梦想，成为一颗坚强的橡树。
路旁的橡树反思总结
路旁的橡树反思总结橡树是一种常见的大型乔木，生长在路边的橡树经历了风雨的洗礼，见证了时间的流转，它以自身的生命力和坚韧性给我们带来了很多启示和反思。
下面就是我对路旁橡树的反思总结：首先，橡树的生命力和顽强精神让我感到钦佩。
橡树扎根于路旁，经历着各种恶劣的环境，如风吹雨打、日晒严寒等，但它却能够顽强地生存下来。
橡树的阔大冠幕掩映着整个路面，给行人提供了遮阳和避雨的场所。
它告诉我，即使在困境中，我们也应该像橡树一样坚韧不拔地生活，勇敢面对困难和挑战。
其次，橡树的成长告诉我，时间和努力是成功的关键。
橡树需要经历数十年的时间才能成长为一棵高大的树木，它需要不断吸收养分、进行光合作用，才能茁壮成长。
这给了我一个启示，即只有通过持续的努力和坚持不懈的奋斗，才能取得真正的成果。
面对困难和挫折时，我们要坚持追求自己的目标，不断积累经验和知识，才能实现自己的梦想。
再次，橡树的坚韧性给了我积极面对困境和逆境的勇气。
橡树生长在路旁，经常受到风吹雨打的侵袭，但它从不屈服，总能顶住风雨的考验。
这告诉我，生活中可能会遭遇各种困难和挫折，但只要我们心怀坚韧和勇气，就能够战胜困难，取得成功。
橡树的坚韧性也告诉我，人生并不是一帆风顺的，我们要有勇气面对失败和挫折，不畏惧困难，在逆境中不断成长和进步。
另外，橡树的树冠给了我思考生活的广度和深度。
橡树的树冠宽大而茂密，可以为人们提供遮阴和凉爽的环境。
在炎热的夏季，人们可以在橡树下休息和放松，感受到大自然的美好。
这告诉我，生活中不仅要追求物质上的成功和满足，还要注重心灵的滋养和内在的成长。
要时常反思自己的生活和价值观，关注自己的心灵需求，追求内心的平静和满足。
最后，橡树的存在给了我对生命的热爱和珍惜。
橡树是一个生命的象征，它经历了岁月的洗礼，见证了时间的流逝。
每一年，橡树的年轮都在扩大，向人们诉说着自己的故事。
看到橡树的生命力和坚韧精神，我深深地感受到生命的宝贵和珍贵。
我们应该珍惜每一天，用心去生活，用行动去证明自己的存在和价值。
《路旁的橡树》语文教案
《路旁的橡树》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《路旁的橡树》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的景物特点和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过描绘景物来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的态度。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《路旁的橡树》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）描绘景物来表现人物情感的方法。
（2）培养学生对大自然和生命的尊重态度。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室窗外的树木，引发对树木的兴趣。
（2）简要介绍课文《路旁的橡树》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景物特点。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析（1）解析课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中所描绘的景物特点和人物形象。
（3）引导学生理解作者通过描绘景物来表现人物情感的方法。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结自己在课文理解、生字词学习和表达技巧方面的收获。
2. 强调对大自然和生命的尊重态度，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
五、作业布置1. 熟读课文《路旁的橡树》。
2. 运用课文中的表达方式，写一篇关于校园树木的短文。
3. 收集有关大自然和生命的诗歌或故事，下节课进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
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路旁的橡树
教学目标
1、理解本课的三个生字，理解课文内容
2、引导学生树立环保意识
教学重点难点：
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
课时安排：
一课时
学法指导：
自读自悟，讨论交流
教学过程
一、初读课文，了解内容
1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾相关
规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。
有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2、揭示课题：路旁的橡树
3、学生和教师一起初读课文，读准要求理解的生字
4、把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3、有什么不懂吗？
4、讨论：建筑计划能够修改吗？
5、说说课文哪些地方最使你感动？
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8、学生读最后两个自然段
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的
路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节
制的砍伐者，你怎么对他们说？
3、你能给人们提出一些好的建议吗？。