因为热爱所以成长报告

因为热爱，所以成长株洲市外国语石峰学校孙江波大家看到的我，一如20年前的我。

黑黑的，土土的，正如整个身心扑在土地上的农民。

的确，我生在农村，长在农村，师范毕业后再回到农村，在小学讲台上一站就是二十年。

二十年来，我由一名普通的小学科学教师，逐渐成长为市学科带头人、省优秀教师、特级教师，中国教育学会科学分会优秀教师；由一名普通的农村小学教师，成长为有两千多师生的公办实验小学校长，做了三年的校长后，我再辞去校长的职位，到了一所民办学校，担任科学教师。

现在，我的大部分精力仍然回归到了课堂，回到了我最喜爱的领域。

二十年，在教育发展的时代大潮之中，只是一滴浪花、一丝微澜。

但对于我来说，却是一段充满努力与艰辛、困惑与探索的如歌岁月；是一段执著探寻教育教学真谛，虔诚追求人生意义与价值的真情乐章。

回顾我的成长历程，我之所以能够取得一些成绩，获得不断的进步，那是因为我对教育与孩子的爱是那样的朴实与深沉，就像我的祖辈们深爱着他们的土地。

因为热爱，所以成长。

因为热爱，所以我才能从一个普通的农村一线教师成长为今天的我。

热爱，伴随我成长。

一、热爱学生从走上讲台的第一天开始，我便对学生有着一种特别的喜爱。

我用心去观察学生、了解学生、走近学生、引导学生。

每天大部分时间，我都是泡在孩子们中间。

和孩子们在一起的时间长了，便很容易走进他们的内心世界。

孩子们都喜欢和我说事儿，喜欢将自己的快乐和我分享，将不如意的事儿向我倾诉。

我经常到学生的家里串门，谈农活、拉家常、说作业。

这样，就对每一个学生的家庭情况都非常熟悉，学生和家长都愿意把我当作他们的好朋友。

无论教学，还是生活，我始终尊重学生，我认为，爱学生的前提应该就是尊重学生。

因此，在我眼里，每一个学生都是一株株新禾，有待我们给他们雨露、阳光与和风。

六年级有个叫王兴的学生，高大，好强，专门和老师对着干，是班上的捣蛋大王。

班主任对他的评价是无可救药。

我担任他们的科学老师，第一次到他们班上课，他也照样给了我一个下马威。

我给他们演示一个有趣的魔术实验，要用到烧杯、水槽等玻璃仪器。

他主动上来做我的助手。

正在我要感谢他配合我完成了魔术的时候，他将手中的一个玻璃烧杯突然抛起很高，而落下来的位置却正好是我的头。

眼看着烧杯就要砸到我，他又突然一伸手，把烧杯稳稳地接住，然后小心地放在讲桌上，还有模有样地对着全体学生说：“孙老师的魔术到此结束，谢谢大家！”然后对着我诡异地一笑。

同学们一下子哄堂大笑。

我微笑地看了看王兴，对同学们说：“孙老师给大家表演的魔术虽好，王兴同学的杂技比我的魔术更精彩！谢谢王兴同学给我和大家带来的快乐！”同学们先是怔了怔，紧接着都拼命地鼓起掌来。

王兴同学的脸红了一下，在同学们的掌声中不好意思地回到了座位。

下课后，我并没有为此去找王兴。

其实，我在等待着他会来找我。

果然，放学后，他在校门口找到我……接下来的事情就好办了，不用说大家也可以想到，师生成了朋友。

从那以后，我经常带着他帮我准备课前的实验材料，告诉他认识一些简单的实验仪器，很快地，他就将我当成了他最信任的朋友。

于是，我再告诉他如何和同学、老师相处，如何成为班上不可或缺的一分子，如何做一个真正的男子汉。

王兴同学成了我的得力助手，同学和老师们对他的变化更是刮目相看。

确实，因为爱，让我有时难以看到学生的不足，他们在我面前展现得更多的是那种儿童天性中特有的单纯，稚拙，淳真。

但正是儿童的这些可贵的素质，让我们有更多的可能去“顺木之天，以致其性”。

而这首先就需要一颗爱心，热爱学生才能真正地做到以学生为本，这也是一个优秀教师成长的核心。

二、倾情课堂三尺讲台是教师演绎人生的最佳舞台。

我始终坚守这一块专属于我的主阵地，我也只有在课堂上才能够感受到最大的快乐。

每一堂课，我都有着一种投入的冲动与激情；每一堂课，我都有着一种内在超越的渴念与瞻望。

我渴望自己成为“科学”、成为“自由与诗”出现在孩子们面前……农村的条件非常简陋，做科学实验是个最大的难题，往往因为没有材料而只能纸上谈兵，但学生对科学的兴趣却是其他学科无法比拟的。

解决实验材料成了最棘手的问题。

记得上《弹性》一课，需要一些弹簧、海绵。

实验室没有，农村大多孩子的家里也难以找到。

有天晚上，我正在为材料犯愁。

到父亲房间里陪他聊天，看到沙发，灵感突然而来，沙发里不正有弹簧和海绵吗？于是，我背着老人家，将沙发彻底解剖，从里面找到了二十多个弹簧和一些海绵，这可足够我的学生分组实验了。

看着残缺不全的沙发，回想着上课时学生们高涨的热情和良好的效果，一种成功感油然而生，我欣慰地笑了。

和孩子们在一起，我总是感到有无穷的乐趣。

上课，一直是我最喜欢的事儿。

我总是想着各种办法让农村的孩子们亲身经历科学探索的历程，小心地呵护着他们对科学奥秘的好奇心，努力培养着他们对科学的兴趣。

在我的办公室，常常是瓶瓶罐罐、废铜废铁一大堆，在别人眼里的废品到了我的手里，可能变成不可多得的实验材料。

我努力上好每一节科学课，认真做一个优秀的科学老师。

在我的课堂，铃声不能将我与学生解散。

常常是下课铃响了许久，孩子们还团团围在我的身边，争先恐后地提着各种各样的问题，谁也不愿离开……我始终这样认为，课堂是我们教师成长的最重要的主阵地，我们所有的梦想都要在课堂里才能得以实现。

我们要倾情于课堂，才能真正体验到上课的魅力，体验到内心深处所升起的诗意和自由……三、痴迷阅读阅读是教师专业成长的法宝。

我喜欢阅读，无论是出差、学习，还是旅游，我都会揣一本书在身边……在农村，读书是件奢侈的事情。

学校没有图书室，订阅的报刊杂志也很少，难以找到好书，借书是唯一的办法。

听说哪个老师有一本教育方面的好书，我往往不惜跑上十几公里的山路去借。

借得书来，忙不迭地挑灯夜读，读到会心处，往往有种拨云见月、秋水洗尘的妙处。

那个时候好书少，品种也少，借得一本书后，至少要读上三五遍，自然就形成了精读的习惯。

英国教育思想家约翰·洛克所著的《教育漫话》，前苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、法国教育家卢梭的《爱弥儿》便是在那个时候再三阅读的书目。

阅读不仅能拓展我的视野，而且总能将书本与现实对接，将理论与实践相融，并从中获得发现的快乐与自由……上个世纪九十年代初，我所在学校要迎接湖南省实验教学检查验收，可我和其他老师因为没有进行过专业的学习和培训，不认识仪器，不会使用仪器，操作不规范，有很多地方弄不懂。

正在这个时候，我读到了一本《小学自然实验大全》，是省装备处下发到各县市的一本工具书，书中对实验室的建设，实验仪器的使用，实验教具的制作等都进行了很详细的介绍。

我如获至宝，一本600多页的《实验大全》，我在一个星期内反复读了三遍。

对照实验室的仪器，我逐个地认识和使用，每一个实验，我都反复地做了多次，我参照书上的指导，自己动手，用酒精喷灯制作玻璃弯管和滴管，制作植物标本和动物标本，摆弄所有的科学实验盒……到验收前夕，每一种实验仪器在什么位置，我都烂熟于胸；每一个实验需要的材料和做法，我都得心应手。

学校以满分顺利地通过了检查，被评为市“实验教学先进单位”，我也被评为了“实验教学先进个人”。

我真感谢这一次的阅读经历，直至今日，我对小学科学中的实验操作仍然得益于那一段难忘的时光。

我对自己读书有三个要求：读的面要广，读的书要精，读的意要深。

我不仅读教育教学理论书籍，也读文化元典；不仅涉猎文史哲学，也浏览政治经济。

读书，让我多了一双眼睛和一个大脑。

阅读和写作也是分不开的。

做读书笔记，写教学反思，已经成为我多年的习惯。

近几年，我参与了四部专著的写作，在报刊杂志上发表文章十余篇，四十多篇论文获国家级、省级奖励。

也许有的老师会觉得经常写作是件很累的活儿，其实，一旦成为一种习惯，就如吃饭睡觉一样，很平常不过了，真不觉得累。

倒是如果这个时候要离开读书和写作，倒如一个人不吃不睡，反而不舒服了。

阅读能够让一个教师得到内涵的发展和提升。

教师，离不开阅读。

阅读还能让一个教师在短时间内专业得到快速成长。

所以，阅读是教师专业成长的至关重要的方面。

四、潜心研究一个优秀的教师也是在思考中成长，在研究中成长的。

有了思考，才会去研究。

在教学实践中发现问题，想方设法解决问题，这个发现、解决问题的过程就是研究。

我就是这样从思考和研究中一路成长过来的。

小学生很喜欢做实验，但不会及时记录实验过程和现象，当时小学实验报告单是沿用中学的模式，几乎全部是空白表格，小学生不能如实记录。

针对这个问题，我将小学阶段的所有实验均设计成“实验活动记录卡”的形式，从三年级到六年级，遵循由浅入深，由扶到放的原则，以文字、图形、填空等形式呈现给学生，小学生只要根据实验卡的提示便可以自主地设计和完成各个实验，还能及时地将实验现象记录在实验卡上。

这一改进让学生真正地提高了实验设计和操作的能力，得到了省、市专家的高度评价，并在我们全市的所有小学推广使用。

2000年至2004年，我作为核心研究人员参与了国家级“十五”基础教育科研课题“小学自然活动教学与学生创新精神培养实验研究”。

我们针对科学课程的特点，提出了探究性、操作性、实践性、创造性等多种活动教学方式。

为了让孩子们更好地开展实践性活动，我争取到上级的支持，在学校围墙外征地1000多平米，开辟了“生物实验园”。

我翻山越岭，寻找教材中涉及的各类植物，尤其是一些珍稀植物如水杉、银杏、苏铁等，将它们移植到生物园中；我自己动手，挖水池、建温室、搭小动物栖息所；我在手工室里添置各种常用工具和材料，让每一个学生都能真正地在实践中进行科学观察和探索。

生物园成了孩子们实践、创造的乐园。

在这里他们可以观察到蚕一生的变化、青蛙生长的全过程，可以自己种植花卉和果树，可以利用废弃材料进行小制作和发明……孩子们的实践能力和创新精神得到了有效的培养。

在参加全国科学探索小论文竞赛，湖南省科技创新大赛等活动中获奖人数达100余人次，学生作品有多篇发表在《学习方法报》、《少年发明与创造》等刊物上。

课题研究让我迈上了一个新的台阶，理论素养和科研水平不断提升，研究成果分别获得省创新教育成果一等奖，全国小学科学教育专业委员会成果一等奖。

我感受到了做一个研究型教师最大的快乐和满足！幸运也一次次光顾我，我先后获得诸多奖励和荣誉称号。

省教育电视台专题报道了我执教的创新教育课堂，中国教育学会小学科学教育专业委员会会刊《科学课》杂志专题采访并以“三湘科学教育的领头羊”为题对我进行专题报道。

就这样，通过研究，我一步一个脚印，一步一个台阶地走上来。

在获得诸多成绩的同时，我的专业素养和理论水平得到了前所未有的提高。

在我成长的历程中可以看到，研究是优秀教师成长的必由之路。

研究是在阅读基础上的再一次飞跃，在研究过程中成长是最有深度的成长。

五、乐于交流以前，我的性格比较内向，不擅长与别人交流，不喜欢与陌生人说话，更害怕见专家领导。