《当代教育学》自测题(四)
当代教育学必备试卷及答案4
试卷四一、名词解释（每小题2分，共8分）1．狭义的教育：2．教学艺术：3．道德素质：4．经验课程：二、填空题（每空1分，共12分）1．学生的审美素质是由、和构成的。
2．教学评价的形式有总结性评价、、。
3．是教育目的的具体化。
4．教育情境可以分为物质情境和。
5．学生的素质分为生理素质、和三个层次。
6. 、和是我国中小学课程的基本表现形式。
三、单项选择题（每小题2分，共30分）1．“拔苗助长”违背了什么教学原则_____。
A、直观性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则2．现代教学的基本组织形式是_____。
A、复式教学B、班级授课制、C、个别教学D、分组教学3．教师的根本任务是_____。
A、传授知识B、增强技能C、发展能力D、教书育人4．班主任工作的根本任务是要对学生_____负责。
A、思想品质发展B、全面发展C、身体发展D、智力发展5．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有_____。
A、生物性B、永恒性C、历史性D、阶级性6．校本课程是的课程。
A、国家规定B、学校规定、C、学校安排D、学校教师开发7．教给学生科学的记忆方法，培养学生的记忆能力，是贯彻的要求。
A 、启发创造原则、B、直观性原则C、巩固性原则、D、因材施教原则8．儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来，这句话是讲的。
A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳9．学校教育产生于_______。
A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会10．主张教育目的应以个人需要为本，强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为_______。
A、生物起源说B、个人本位论C、社会本位论D、心理起源说11．学科课程论历史悠久，它又称作。
A、分科课程论B、活动课程论 C 、核心课程论D、结构课程论12．我国第一部马克思主义教育论著《新教育大纲》的作者是。
当代教育学练习题
当代教育学练习题教育是社会发展的基石，对于每个人的成长和成才都起着至关重要的作用。
而随着时代的变迁，教育也在不断发展和改革。
当下，我们面临着一系列的教育问题和挑战，需要思考和解决。
以下是几个当代教育问题的练习题，希望可以引起读者的思考和探索。
1. 教育的目标是什么？教育的目标是培养学生成为有独立思考能力、批判思维能力和实践能力的公民。
它既包括了知识的灌输和技能的培养，也包括了品德的培育和人格的塑造。
同时，教育还应该关注学生的兴趣和特长，帮助他们实现全面发展。
2. 传统教育与现代教育的区别在哪里？传统教育注重知识的传授和学生的服从，这是一种相对被动的学习方式。
而现代教育强调学生的主动参与和个性发展，追求学生的全面能力和素质的提升。
传统教育注重学科知识的学习，现代教育则更注重学生的综合素质的培养。
此外，现代教育还更加注重创造力和创新思维的培养。
3. 考试制度对教育的影响是什么？考试制度在一定程度上促进了学生的学习和竞争，可以激发学习的积极性。
然而，过度依赖考试也容易导致教育的功利化，降低了学生的创造力和综合素质的培养。
因此，我们需要从更全面的角度来评价学生的学习成果，不仅仅局限于考试成绩，而要注重学生的实际能力和应用能力。
4. 如何培养学生的创造力？培养学生的创造力需要提供多样化的学习场景，鼓励学生自主探究和独立思考。
同时，也需要营造积极的学习氛围，给予学生充分的关注和支持。
教师在教学中应该扮演引导者和启发者的角色，帮助学生发掘和运用自己的创造力。
5. 信息技术对教育的影响是什么？信息技术的发展给教育带来了革命性的变化。
它可以为学生提供更开放、更丰富的学习资源，拓宽他们的学习空间和学习方式。
同时，信息技术也有助于提高教学的效率和质量，使学习变得更加个性化和灵活。
然而，我们也需要警惕信息技术带来的负面影响，比如信息过载和网络安全问题。
通过思考和回答这些问题，我们可以更好地了解当代教育的问题和挑战，同时也能够思考如何进行教育改革和创新。
2022国开形考任务 《教育学》(4).docx
踱目：把一定数■的学生按年龄与知识程座址成固定的班级.根据周深友和作息时间表，安排教昨有计划地向全班学生上课的一并集体教学形式，就是C .选项A型式教学选I克B现级授潭利选项C ：小姐教学选项D个别教学选项E ：现场教学答案：班级授课制超目：教师运用语言渔费系统地向学生传递知识的方法，M于下面期一种赦学法O .选项A：讨论法选I页B：演示法选项U讲授法选项D谀书指导法选项E ：谈话法答案：济授法题目：历史上实质教官派与形式教R派之间的论争，是关于O的关系之争.选项A :间接经验与直接经验选项B智力因素与非智力因素选IR U教际主导与调动学生积极性选BSD：学独知识与提高潴力选项E#握知识与提高思想觉悟答案；掌是知识与提高能力Si目：熔育的实质在于().选项A :形成R好的校园文化选I页B尊重他人SiB C BS选项D培养全面发展的人选I页E ：孝敬父母答案:B⅛双目：在德育教育中，“抑R所短，扬其所长”是O德育原则的要求.选IRA ：教育和自我教育结合选IRB琉通引导选IRC：知行统一选项D.长善敕失选项E：产格要求与尊iS信任相结合答案：长总裁失立目：在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基批，辅之以经存' 及时的反馍,为学院提供所需的个别化帮助以及所需的球外学习时间，从而使大多数学生都能达到谟程目标的教学模式,是美国当代心理学家和数R家布•姆创立的O教学模式.选项A合作教白教学模式选项B非指导性教学模式选项C程序教学模式选项D:掌娓学习教学模式选项E概念获得教学模式答案：掌典学习教学模式题目：教师在教学中所遵况的，底面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地迸行教学，使每个学生都能扬长迎短，获得最佳的发展的数学段则是O .选项A:因材施教原则选项B.理论联系实际感则选项C ：启发性原则选项D循序渐进原则选IR E；直观性原则aiδ 6 :量力性原则答案：因材施教原则立目；以下内容中不属于隐性缪育内容的是O.选项A彷育班会选项B：校园环境选项C班同选项D宿舍文化选项E :教风答案：隹Hie会肽目：“严而有格,严而有方”峨含的寇育原则是。
2023年北京市教师招聘考试《教育学》考前自测卷及答案
2023年北京市教师招聘考试《教育学》考前自测卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是（）。
A.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式2.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种（）。
A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点3.教学从其本质上讲，是（）。
A. 一种心理活动B.—种实践活动C.一种认识活动D.—种文化活动4.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。
A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法5.学校进行全面发展的基本途径是（）。
A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学6.现代教育发展的根本动因是（）。
A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命7.长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）A.目标游离评价模式B.CIPP模式C.表现性评价模式D.目标评价模式8.教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演9.校园文化的核心是（）。
A.学校的精神文化B.学校的物质文化C.学校组织文化D.学校的制度文化10.下列表述中不属于学生隐私权的是（）A.学生获得的荣誉B.学生的日记C.学生的缺点D.学生的家境11.素质教育的时代特征是（）。
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展12.人口的数量决定着教育事业的（）。
A.质量B.可能规模C.规模D.速度13.教学计划的核心是（）A.教学目标B.课程设置C.学年编制D.人员安排14.“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（）A.因材施教原则B.导向性原则C.疏导原则D.教育的一致性原则15.“白版说”的提出者是（）。
袁振国《当代教育学》(第4版)配套题库-课后习题(中)【圣才出品】
第6章当代学习理论1．学习的本质是什么？答：在教育情境中，学习是指凭借经验产生的、按照教育目标进行的、比较持久的行为变化。
学习的本质是个体在实践中自觉地不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为自身素质和能力的个体的自我改造、发展、提高和完善的过程，是使人成为主体并不断增强主体性的过程。
这一过程具有以下特点：（1）学习的内容的多样性。
不仅包括知识、技能，还包括态度、方法、道德品质、行为习惯等，即包括人的全面发展所需的一切方面。
（2）学习的形式的多样性。
不仅包括正规的系统的学习，还包括非正规的、自发的、偶然的学习。
大量的学习是在生活中、交往中、工作中发生的。
（3）学习的全过程性。
从时间来说，个体的学习是终身的，人生划分为学习阶段和工作阶段的作法已经不能适应需要，人类已经进入了“工作学习化、学习工作化”的终身学习时代，整个人生是全过程学习的一生。
（4）学习的全方位性。
从空间上来看，学习是无围墙的，不仅仅局限于学校的学习，还包括家庭学习、在职学习、社会学习等。
随着信息技术的发展，还可通过网络进入虚拟学校学习。
（5）学习的创新性。
学习不仅在于模仿和继承，而且更注重创新。
（6）学习是以自我为中心的，学习者是学习的主人。
学习者的态度、方法、能力共同决定着学习的质量和成效。
2．行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点是什么？答：（1）行为主义的学习理论行为主义的学习理论主要包括巴甫洛夫的条件反射学说、桑代克的尝试错误学说、斯金纳的操作条件作用学说和班杜拉的社会学习理论。
①巴甫洛夫的条件反射学说。
俄国著名的生理学家巴甫洛夫认为学习就是通过条件反射形成的暂时神经联系。
据此，他提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。
虽然不能直接把巴甫洛夫的研究纳入行为主义的理论体系，但他开创了行为主义刺激—反应理论的先河。
②桑代克的尝试错误学说。
美国心理学家桑代克用猫进行了他的著名学习实验。
在试验中，饿猫经过多次尝试与错误，终于建立了打开门闩（踏到开门机关）与开门取得食物的联系。
袁振国《当代教育学》(第4版)课后习题详解(第4章 教育与人的发展——第6章 当代学习理论)【圣才出
第4章教育与人的发展1．为什么说促进人的发展是教育的基本功能之一？答：促进人的发展是教育的基本目的之一，也是教育的基本功能之一。
这主要是由教育的概念、目的和人的发展特征决定的。
（1）教育的概念和目的决定了促进人的发展是教育的基本功能之一教育是培养人的一种社会活动，学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
可见，教育是通过施加一些活动和影响使教育对象有所变化和发展的活动，其主要的目的是促进教育对象的发展，因此，促进教育对象即人的发展是教育的基本功能之一。
（2）人的发展特征决定了促进人的发展是教育的基本功能之一在教育学视野中，人的发展具有不同于其他生命体的明显的特征，如个体发展具有历史性与社会性，具有顺序性与阶段性等，这就决定了人的发展必须以历史条件和社会发展水平为依托，按照由低到高的顺序发展。
而教育，尤其是学校教育恰恰满足了这种要求，遵循学生身心发展的特点全面系统的向学生呈现人类社会的文明成果，因此，促进人的发展是教育的基本功能之一。
正是由于教育的概念、目的和人的发展特征这些因素，决定了促进人的发展是教育的基本功能之一。
2．请用教育人本论来解释教育提升人的地位的意义。
答：教育人本论是在我国20世纪80年代兴起的，以辩证唯物主义为指导的，融儒家“人本”教育传统与现代人本主义教育思想于一体的一种具有中国特色的教育思潮。
其基本涵义是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，但并不排斥教育社会本位。
教育人本论与教育社会本位是相互支持的，它与现代人本主义教育思想有联系，也有不同。
从教育人本论的视角，可以从以下几个方面解释教育提升人的地位的意义：（1）教育发现人的价值当代教育不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识，充分认识到人的生命价值，人的主体地位，人的个体的独特尊严。
教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识的技能。
袁振国《当代教育学》（第4版）配套题库课后习题（第13章教育与经济发展——第16章教育与文化）
袁振国《当代教育学》（第4版）配套题库课后习题（第13章教育与经济发展——第16章教育与⽂化）第13章教育与经济发展1．⼈⼒资本理论受到哪些理论的挑战？答：⾃20世纪60年代以来，舒尔茨提出的⼈⼒资本理论发挥着很⼤的作⽤，但是随着时间的发展，显现出了很多问题。
之后，⼜逐渐涌现出了很多对其形成挑战的理论，主要有：（1）筛选理论筛选理论是20世纪60～70年代，在伯格等⼈对⼈⼒资本理论的批判过程中形成的。
筛选理论是从分析劳动⼒市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值。
筛选理论认为，教育并不提⾼⼈的能⼒，只是⼀种标识个⼈能⼒的⼯具，它揭⽰了已内含于⼈的未来的⽣产特征，表明了⼀个⼈固有的⽣产⼒，从⽽为雇主识别、选拔不同能⼒的求职者提供依据，起到筛选作⽤。
个⼈受教育的程度既是求职者表达个⼈能⼒的信号，⼜是雇主鉴定求职能⼒的装置。
（2）劳动⼒市场划分理论劳动⼒市场划分理论是在20世纪70年代初期出现的，主要的代表⼈物有⽪奥雷、多林格、⼽登等。
劳动⼒市场划分理论采⽤制度经济学的观点，指出劳动⼒市场由于种种制度性⼒量的影响⽽被划分为不同的部分。
他们把劳动⼒市场划分为主要劳动⼒市场和次要劳动⼒市场，主要劳动⼒市场为劳动者提供⼤公司、⼤企业的⼯作，次要劳动⼒市场为劳动者提供⼩企业、⼩公司的⼯作。
教育的作⽤不在于提⾼个⼈的知识技能，⽽在于它是决定个⼈是在主要劳动⼒市场，还是在次要劳动⼒市场上⼯作。
该理论在其最简单形式上以“⼆元论”著称，故⼜被称为“⼆元劳动⼒市场理论”。
（3）社会化理论社会化理论于20世纪70年代中期出现在西⽅，其创始⼈是鲍尔斯和⾦蒂斯。
社会化理论是⼀种探讨教育的社会化功能理论，它从教育的功能和结构⽅⾯来分析教育维持资本主义制度⽅⾯的功能。
社会化理论认为教育的经济功能源于它的社会功能，教育的社会功能，远⽐教育提⾼知识技能对经济的影响更重要。
由于资本主义结构的等级化、分⼯化，不同的⼯作需要不同的个性特征。
《现代教育学》基础练习题题库
《现代教育学》基础练习题题库一、选择题（共20题，每题2分，共40分）1、以下哪项不是现代教育学的基本特征？A、以学生为中心B、强调个性发展C、追求智商的提高D、注重生活技能的培养2、教育过程中的互动主体包括以下哪些？A、师生之间B、学生之间C、学生与家长之间D、以上均是3、现代教育学的目标是什么？A、培养全面发展的人才B、提高学生的智商C、提高学生的学习成绩D、提高学生的竞争力4、现代教育学强调的核心概念是什么？A、个性化教育B、学科知识C、竞争力D、学习成绩5、以下哪项不是现代教育学的教学方法？A、讲解法B、合作学习法C、训练法D、研究法6、现代教育学注重的能力培养包括以下哪些？A、创新思维能力B、合作能力C、沟通能力D、以上均是7、现代教育学强调的教育观念是什么？A、因材施教B、统一教学C、重视竞争D、重视应试8、现代教育学的发展受到以下哪些因素的影响？A、社会经济发展B、科学技术进步C、教育政策D、以上均是9、以下哪项不是现代教育学的任务？A、提高学生的学习成绩B、培养学生的创新能力C、强调应试教育D、促进学生的全面发展10、现代教育学的核心理念是什么？A、因材施教B、统一教学C、重视竞争D、重视应试11、现代教育学对学生发展的要求是什么？A、学习成绩优秀B、全面发展C、适应社会需求D、获得多项荣誉12、现代教育学的研究对象是什么？A、学生B、教师C、教学内容D、以上均是13、现代教育学的发展与哪些学科密切相关？A、心理学B、社会学C、管理学D、以上均是14、现代教育学中的教育观点主要包括以下哪些？A、质量教育观点B、能力培养观点C、德育观点D、以上均是15、以下哪项是现代教育学的教育原则？A、因材施教B、灵活性原则C、德育为先D、追求学生成绩优秀16、现代教育学对学生能力的培养注重什么？A、学科知识B、智力C、生活技能D、全部都是17、现代教育学的发展目标是什么？A、提高学生的智商B、培养学生的竞争力C、促进学生的全面发展D、提高学生的学习成绩18、现代教育学的核心任务是什么？A、提高学生的学习成绩B、培养学生的创新能力C、强调应试教育D、促进学生的全面发展19、现代教育学的理论依据是什么？A、教育经验B、教育科学研究C、传统教育观念D、以上均是20、现代教育学强调的教育手段是什么？A、多媒体教学B、讲解法C、合作学习法D、研究法二、简答题（共6题，每题10分，共60分）1、现代教育学的内涵及特点是什么？2、现代教育学的基本任务是什么？3、现代教育学的教育原则有哪些？简要说明每个原则的含义。
袁振国《当代教育学》(第4版)课后习题详解第16章 教育与文化【圣才出品】
第16章教育与文化1．简述教育与文化的基本关系。
答：文化是人类在改造自然、社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系是文化的重要内容。
根据文化的定义，教育是一种特殊的文化现象。
教育是整个人类文化的有机组成部分。
但教育具有双重文化属性（传递和深化文化与构成文化本体），决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。
总体而言，教育与文化之间是一种交融关系，具体分析如下：（1）文化对教育的制约和影响文化制约着人类各方面的活动，同样，它也制约着人类的教育活动。
与经济、政治相比，文化对教育的制约作用有明显的不同。
①文化制约着教育内容教育内容必然是对一定社会文化的选择。
学校教育中多种学科的基本知识和技能、各种伦理道德规范的内容和渗入其中的价值观都是社会文化本身。
因此，社会文化是教育内容的重要来源，社会文化制约着教育内容的选择。
②文化观念制约着人的教育观念文化观念是指长期生活在同一文化环境中的人们逐步形成的对自然、社会和人本身基本的、比较一致的观点和信念。
文化差异往往反映在观念的差异上。
文化观念是抽象的东西，但它是人类的思考在心理上的沉淀，一旦形成就会对思想意识产生深刻的影响，对教育观念的制约和影响就是一个明证。
教育观念是存在于每个教育者或其他人头脑中的对教育的看法。
它表现为具体的人才观、育才观、教学观、教师观、学生观、质量观和方法观等。
它的形成直接受到文化观念的制约。
文化观念对人的教育观念制约主要表现在两个方面：文化观念制约和影响着人们对教育的态度和行为。
③文化模式制约教育模式文化模式是由若干彼此相关的文化特质构成的。
一个文化特质可以是一种信仰、一种风俗或一种习惯。
每个国家、每个民族都有自己特定的文化模式。
一种文化的历史愈是悠久，时间持续愈长，其模式愈是稳定，个性也愈突出，对教育的直接制约力也愈大。
从不同文化的比较来看，一个国家的教育模式是与这个国家文化模式相一致的。
袁振国《当代教育学》(第4版)配套题库-课后习题(上)【圣才出品】
第1章教育与教育学的发展1．教育发展和改革的主要原因是什么？答：教育的发展和改革中的教育是指“制度化”的教育，即人类学校产生之后的教育。
教育的发展和改革是教育发展过程中源于社会政治及经济需求的宏观变革，教育在改革中发展，在发展中改革。
教育发展和改革与社会的发展密切联系，社会的发展是教育发展和改革的动力和重要原因。
在衡量社会发展的诸多标准中，社会经济和教育思想的发展是影响教育发展和改革的主要原因，简单分析如下：（1）社会经济的发展促使教育发展和改革随着生产方式的不断改进、社会经济持续的发展，教育也需要不断的发展和改进来适应社会进步呈现出的新特征。
教育的发展和改革与社会经济的发展密切联系，社会经济的发展是教育发展和改革的动力和主要原因之一。
（2）教育思想的发展促使教育发展和改革随着人类社会和教育实践的发展，教育思想也与之相应的不断发展，大致经历了思想的萌芽、形成和发展三个阶段。
在每个阶段都曾出现了一批代表人物和具有代表性的观点，推动教育思想的不断走向成熟，同时不断的指导教育实践进行改革，促使教育向前发展。
影响社会发展的其他因素，如人口、科技、文化、环境、社会制度等也会不同程度的影响到教育的改革和发展，而以上两方面——社会经济和教育思想的发展则是其中最主要的影响因素。
2．古代教育的特征是什么？答：东西方的古代教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特征，等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。
这些特征在教育上具体表现为：（1）等级性不同的阶级地位设有不同的教育权利和等级，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。
具有一定等级的特权阶级可以享有权利接受学校教育，而普通民众没有权利，或者只有很少的权利来享受学校教育。
古代社会中，学校教育成为维持等级不平等的工具，而不会发挥融合不同等级的作用。
（2）道统性统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一。
袁振国《当代教育学》(第4版)课后习题详解第7章 当代课程理论【圣才出品】
第7章当代课程理论1．为什么说当代教育改革是以课程改革为核心的？答：之所以说当代教育改革是以课程改革为核心，主要是因为课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现和实施。
具体分析如下：（1）课程集中体现教育和教学的理念课程在基础教育中居于核心地位，课程集中体现了教育理念和教学思想，是落实培养目标的施工蓝图，是组织教育、教学活动最主要的依据。
学校教育是以课堂教学为中心的，而教学所依靠的内容和方式主要取自于课程，课程内容的选择和编制对教育产生着重要的影响，将教育者的思想和理念都反映在里面。
每一次教育改革的兴起，总是课程改革首当其冲，将课程内容和结构进行重新编排，用以体现新的教育理念。
（2）世界各国把课程改革放在首位世界上各个国家和地区，都把课程作为提高人才培养质量的关键，都把课程改革放在基础教育改革的突出位置上。
例如，日本每十年更新一次基础教育课程，最近一次课程改革精选教学内容，设置综合学习时间，给学生留有更多自由发展的空间。
美国《2000年教育战略》在课程方面提出，美国学生有能力在课程内容方面应付未来的挑战，近年来强调不让一个孩子掉队。
2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要；分别培养创新的精神和创造的能力，培养主动探索与研究的能力，培养独立思考与解决问题的能力。
（3）我国实施素质教育从课程改革入手从我国的情况看，新一轮基础教育课程改革就是实行基础教育改革的核心。
主要是由于现行基础教育课程不适应素质教育的要求，不适应时代的要求。
问题主要有：教育观念滞后，人才培养目标同时代要求不适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程结构单一，过于强调学科自身体系，学科间彼此封闭，泾渭分明；课程内容存在“繁、难、偏、旧”的问题，落后于社会发展，脱离学生生活实际；课程实施基本上仍以课堂、教师、课本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能，忽视促进学生发展的功能等。
《当代教育学》自测题（四）
《当代教育学》自测题（四）《当代教育学》自测题（四）一、填空1.教育活动发展变化的根本原因是教育的两大基本矛盾。
即教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系。
2.学校教育的主要途径是课堂教学。
3.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的期望。
4.智育的任务是向学生传授系统的科学文化知识、培养技能，发展学生的智力和能力。
5.教育内容的规范化形式有课程设置、课程标准、和教科书。
6.明代著名教育家、理学家朱熹提出的学思行相结合主要是指博学之、审问之、慎思之、和明辨之、笃行之。
7.人本主义学习理论强调学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程。
8.智力包括观察力、记忆力、想象力、思维力、和注意力。
9.教学的本质是一种认识活动，且是一种特殊的认识活动。
10.狭义的德育专指学校德育。
德语的过程是培养和形成学生的知、情、意、行的统一过程。
二、选择题1.德育的目标是（AB）A.教会学生做人，做一个什么样的人B.人中人C.人上人D. 人下人2.人口增长率影响到哪些教育因素（）A.教育目的B.教育内容C.教育结构D. 教育质量E.教育规模3.17世纪，对班级授课制记娱乐系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄贝尔4.教师在教育工作中要循序渐进，这是因为（C）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识能力不一样C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受遗传的制约5.马克思主义关于教育的起源论始终坚持（A）A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.家庭起源论6.教学从本质上说，是一种（A）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（D）A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不起主导作用8.在1951年提出“范例教学”理论的是（B）A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海D.克伯屈9.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）A.主体B. 客体C.教的主体D.学的主体10.结构主义课程论的代表是（C）A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.赞可夫三、简答题1.现代德育观的主要内容德育的目标是教会学生如何做人，做什么样的人。
第四章教育学模拟自测试题
第四章教育学模拟自测试题一、单项选择题第1题下列不属于美国民主主义教育目标的是（）。
A . ．自我实现的目标B . ．人际关系的目标C . ．公民责任的目标D . ．发展认识能力【您的答案】：空【正确答案】：D【参考解析】：发展认识能力是前苏联的教育目的之一。
下一题第2题衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。
A . ．教育目的B . ．教育任务C . ．教育规律D . ．教育原则【您的答案】：空【正确答案】：A【参考解析】：教育目的是教育工作的出发点和归宿。
下一题第3题教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）。
A . ．控制作用B . ．制约作用C . ．促进作用D . ．指导意义【您的答案】：空【正确答案】：D【参考解析】：教育目的对所有的学校都具有指导意义，教育目的是教育的根本性问题。
下一题第4题（）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
A . ．江泽民B . ．温家宝C . ．胡锦涛D . ．邓小平【参考解析】：这是江泽民总书记在全国科学技术大会上指出的。
下一题第5题教育目的的性质和方向是由（）决定的。
A . ．科技发展B . ．社会生产力C . ．政治经济制度D . ．受教育者身心发展的客观规律【您的答案】：空【正确答案】：C【参考解析】：教育目的的性质和方向是由社会的政治经济制度所决定。
下一题第6题教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。
A . ．教育的性质B . ．教育的任务C . ．教育的内容D . ．教育的规律【您的答案】：空【正确答案】：A【参考解析】：教育目的是教育的根本性问题。
下一题第7题素质教育的重点是培养学生的（）。
A . ．高水平的智力B . ．实践能力C . ．健康体魄D . ．创新精神【您的答案】：空【正确答案】：D【参考解析】：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
素质教育必须重视培养学生的创新能力。
教育学资料自测(共10章 含答案)
教育学资料自测绪论一、填空1、教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学，简言之其研究对象就是教育.2、世界上最早的教育专著是中国的《学记》；最早具有比较完整体系的教育学著作是首创班级授课制的捷克教育家夸美纽斯于1632年写成的《大教学论》.3、把伦理学和心理学引入教育学而被认为是第一部现代意义上的教育学著作是德国教育家赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，他的“三中心”教育模式，即：教师、书本和课堂，对近代世界各国的教育理论和实践有着比较深远的影响.4、以美国教育家杜威为代表的实用主义教育学派，发表了《学校与社会》等著作，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和模式.5、教育学发展的“源”在教育实践，但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展.6、教育学产生于教育经验，所以教育经验是教育学的“源”7、世界上最早的教育专著，应算中国的《学记》，西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》；16世纪，英国哲学家”培根”在进行科学分类时，首次把教育学列为”独立”学科8、17世纪，捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的《大教学论》，一般被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作.9、19世纪德国的教育家赫尔巴特发表了著名的《普通教育学》，成为后世传统教育的根基.10、20世纪，美国的教育家杜威提出的实用主义教育理论与传统相对的教育理论，成为新教育理论的代表.11、传统教育的三中心指以教师、书本、课堂为中心.12、我国自清末从日本引起以赫尔巴特为代表的教育思想和教学模式，基本上属于“传统教育”的范畴.13、马列主义教育原理是我国社会主义教育的理论基础.14、我国第一个用马列主义观点来阐述教育理论原理的人是杨贤江，著作是《新教育大纲》，被称为无产阶级的启蒙思想家.15、新中国成立后，苏联凯洛夫主编的《教育学》在我国有着广泛的影响.16、教育发展过程存在着源与流的关系问题.17、学习教育学要坚持以马克思主义为指导，理论与实际相结合，坚持学习与研究相结合，注意教育学与其它相关学科的联系的原则.二、选择题1、世界上最早的教育专著是CA、《大教学论》B、《普通教育学》C、《学记》2、首创班级授课制是AA、夸美纽斯B、赫尔巴特C、昆体良3、首次把教育学列为一门独立学科的是BA、夸美纽斯《大教学论》B、培根《论科学的价值与发展》C、赫尔巴特《普通教育学》4、教育学发展过程存在着“源”与“流”的关系问题，“源”是指A，“流”是指B.A、教育实践B、教育理论5、我国当代教育学发展的总趋势是CA、现代教育B、传统教育C、多样化6、建国后对我国教育界产生深远影响的的《教育学》作者是BA、克鲁普斯卡娅B、凯洛夫C、加里林D、杨贤江7、主张教育应以儿童、经验、活动为中心的“现代教育派”的主要代表是CA、赞可夫B、皮亚杰C、杜威D、赫尔巴特三、判断题1、最早的具有比较完整体系的教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》.×2、赫尔巴特在伦理学基础上建立起教育目的论，在心理学基础上建立起教育方法论，形成了“传统教育”思想和教学模式.√3、夸美纽斯以教师、书本、和课堂为中心的“三中心”的教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远的影响.×4、教育学是在教育实践和教育理论的互动过程中不断向前发展的.√5、“传统教育”与“现代教育”之争，是世界近代史上具有代表性的两种教育思想和教育模式的论争，对教育理论和教育实际的发展都有不可忽视的作用.√6、教育学作为一门课程开设是与师范学校的设立同时进行的.√7、教育学是研究人的各种属性极其规律的科学×8、研究怎样上课，怎样培养优秀人才的科学叫教育学×9、教育学未成为独立学科前常常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起√10、夸美纽斯在对科学的分类时，首次把教育学列为一门独立的学科×11、德国的哲学家康德1776年在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学成为一门课程首次开设√.12、我国教育学在师范教育课程体系中是基础学科和必修学科之一，它的开设是与师范学校的设立同时进行的√13、教育学不是记问之学，而是使人聪明的之学√14、科学和艺术是教育这枚硬币的两面，缺谁都构不成教育：因此，教育是艺术的科学.√四、问答1、什么是教育学？师范生为什么要学教育学？教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学.教育学在师范教育课程体系中占有重要的位置，是基础学科和必修学科之一.学了教育学能使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践；能使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力；能使师范生巩固专业思想，献身教育事业.2、学习教育学必须注意哪几个方面？学习教育学要注意以下几点：一是坚持以马克思主义为指导，二是坚持理论与实际相结合，三是坚持学习与研究相结合，四是注意教育学与其它相关学科的联系.3、有人认为不学教育学照样能教好学生，你认为对吗？请你谈谈理由.这种看法是不对的，至今在教师和学生中仍然有某些影响.因为，提高教育理论素养和掌握教育的技能和技巧，是教师和师范生素质教育的重要任务之一.曾然，作为一个优秀教师师德是灵魂；但要具备全面的完整的师德修养，掌握较渊博的学科知识和教育理论，也是不可缺少的条件.就教育理论的学习来说，不仅可以提高做好教育工作的自觉性，而且能增强识别教育理论和实践中的是非的鉴别力.特别在今天，各种教育思想纷至沓来，如果没有正确的教育思想作指导，就可能坠入云里雾中，不知所从.为此，我们应坚持以马克思主义为指导，学好教育学这们课程.第一章教育一、名词解释1、教育：就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其德、智、体、美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展.2、义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育.二、填空1、在教育史上关于教育的起源主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种不同的主张.2、社会发展从古至今经历里五种生产关系，因而也就有五种不同的教育，它们分别是原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义教育；除此而外，还可以用生产力标准划分社会发展阶段，相应的，也可以把教育划分为古代教育和现代教育两个发展阶段.3、教育的功能有社会发展功能和人的发展功能两个大方面，前者主要是指教育对社会发展的反作用，后者主要是指教育对人的发展的推动作用，其中，社会功能是教育的本质特征之一.4、现代教育的基本特点是生产性、民主性、科学性、创新性；我国的教育现代化，应该落实“科教兴国”的战略地位，以“三个面向”为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，为培养具有创新精神、开拓思想、实践能力和崇高理想的一代新人而努力奋斗.5、小学教育的重要性，一是决定于小学教育在整个教育中的基础教育，二是决定于小学教育在儿童发展中启蒙作用；小学教育具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，它是全民性、义务性、全面性.6、小学阶段的教育对人的一生发展起着重要的启蒙作用，一是在身体素质方面的启蒙作用，二是在学习知识方面的启蒙作用，三是在思想品德方面的启蒙作用.三、选择题1、马克思主义认为教育起源于（⑴）⑴生产劳动⑵模仿⑶语言⑷动物本能2、人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要的观点，是（⑵）的基本主张.⑴心理起源说⑵劳动起源说⑶生物起源说3、（⑶）已经出现学校和教师⑴封建社会⑵资本主义社会⑶奴隶社会4、把教育划分为古代教育和现代教育两个阶段，其划分依据是以（⑵）为标准的.⑴生产关系⑵生产力5、现代教育的主要特点，指的是（⑴）⑴生产性⑵科学性⑶全民性6、新的《中华人民共和国义务教育法》是于（⑶）颁布的.⑴1986年⑵1999年⑶2006年7、小学教育的基本特征指的是（⑵）⑴生产性、民主性、科学性、创新性⑵全民性、义务性、全面性四、判断1、心理起源说的代表人物是法国教育家孟禄.（×）2、奴隶社会已经出现了学校和教师.（√）3、教育的人的发展功能，这是教育的本质特点之一.（×）4、现代教育是以机器生产为标志的大工业生产水平下的教育.（√）5、教育学对教育所下的定义，指的是广义的教育，是就学校教育而言的.（×）6、小学教育是各级各类教育的基础，属于普通基础教育.（√）7、小学教育是义务教育，它是强制的和免费的.（√）8、小学教育必须面向全体适龄儿童，由于它是依据国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性.（√）五、问答1、历史上有哪几种教育起源观？谈谈你的看法.历史上有三种教育起源观.⑴生物起源观.其代表人物是法国的勒图尔诺和英国沛西·能，认为教育在人类社会产生之前即已存在，教育不是人类所特有的社会活动，动物界就有教育活动.此种观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限.⑵心理起源说.其代表人物是美国的孟禄，认为在原始社会中尚有独立的教育活动，教育起源于对成年的“无意识的模仿”.曾然，模仿是教育中的一个重要因素，教育不单是模仿，人类的模仿与动物的本能活动的区别还在于它的意识性和目的性.⑶劳动起源说.它是马克思主义唯物史观指导下形成的，认为人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育为人类社会特有，是有目的、有意识的活动等.2、教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？教育的本质特点是教育具有重要的社会功能，亦即教育对社会发展的反作用.也就是说，教育能促进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用，等等.教育有广义和狭义之分.从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响.从狭义而言，即学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心）生动活泼地全面和谐地发展.3、试阐述现代教育的基本特征.现代教育是资本主义革命时代大工业生产方式出现之后的产物，它随着社会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式.现代教育的基本特征如下：⑴生产性.主要体现是教育与生产劳动相结合.这是现代教育的主要特点.①主要表现在通过教育与生产劳动结合，使现代科技与现代生产相结合，以促进生产与科技双向发展.②从个体发展来说，使劳动者把学习现代科技理论与从事现代化生产劳动实践结合起来，从片面发展走向全面发展；从社会发展来说，就是使教育事业同国民经济发展的要求相适应，使生产加速发展，使综合国力不断提高.⑵民主性.体现在世俗化、普及性及平等性上.①教育走向为越来越多的人们所享受和利用.②教育逐渐向继续教育和终身教育的方向发展.③更多的人能够参与教育管理.⑶科学性.从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展.①科学的教育内容和方法.②拥有现代科技手段，教育信息网络化.③科学教育和人文教育互相结合.⑷创新性.①为了使教育跟上科技发展的步伐，现代教育改革特别探索新模式的教育教学改革和实验，在世界各国掀起高潮.②教育不断向高级阶段发展，教育不断逼近理想目标.③对现代人的素质结构设计，成为教育研究中的热门话题.（5）班级授课制成为教学的基本组织形式.（6）现代教育形成了比较完备的教育系统.4、略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用.小学教育属于普通基础教育，是各级各类教育的基础.从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件.从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高.总之，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级人才奠定基础，为儿童发展奠定基础.小学教育是儿童接受学校教育的开端.在这个阶段，儿童将发生三个方面的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化.这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响.由此可见儿童思想品德的形成知识能力的发展和身体素质的增强，都在小学教育阶段正式起步.因此，小学教育在人的一生发展中起重要的启蒙作用.5、简述古代学校教育的特征（1）学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动.梅森在《自然科学史》中提到一份古埃及手稿草纸书，其中写道：“要用心学习书写，这会使你摆脱一切艰苦劳动，成为一位有名望的官员.”（2）学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性（学在官府）.（3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性.中国的“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数；西欧教会学校把“七艺”(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)作为主要内容，而在世俗封建主的学校中以“骑士七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)作为主要内容.（4）教学的组织形式主要是个别教学，教学方法是灌输与死记，同时也注重在实践中学.（5）出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系.六、实例分析一小学生到了五年级，学习成绩仍很差，望子成龙的家长得知升学无望后，便动员孩子退学做生意，孩子十分乐意.孩子的老师得知此事后，心想：孩子极其家长都不愿学了，何必留他呢？留下反倒影响升学率.于是，同意孩子退学，请问他们的做法对吗？他们的做法是错误的.因为小学教育属于义务教育，带有法律规定性和强制性，适龄儿童必须接受义务教育，无权自愿放弃；家长、老师有责任帮助其接受义务教育，而不能采取这种不负责任的做法；尤其是教师，怕孩子影响升学率而同意其退学，更是错误的.因为小学是基础教育，具有基础性和强制性，故应从“应试教育”向提高公民素质教育转轨.第二章学校一、概念解释学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织.它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所.学制:是指一个国家各级各类学校的系统.它规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、领导体制及它们之间的相互关系.由纵向的学校级别和横向的学校类型构成.学校文化:是指有学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，以及由此而体现出来的学校校风和学校精神.学校管理:是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采取一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动.二、填空1、学校的基本功能是利用一定教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才.2、现代学校教育制度，一般简称学制.现代学制有三种类型：双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制.3、中国教育史上第一学制系统产生于1902年，我国第一正式实施的学校教育制度是《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”.1922年，中华民国借鉴西方国家学制基础上制定的一个较为成熟的现代学校系统，是“壬戌学制”，该学制首次规定的中小学六三三分段，现在仍被广泛采用.4、学校与企业的区别在于设置目的不同，调节手段不同，与政府关系不同，产出不同.5、学校文化从其形式来看，可以分为精神文化、物质文化和制度文化三类，前者包括学生文化和教师文化，主要是以为基础构成的文化形态，其次是指人或人际关系所构成的一种文化，后者是指学校物质环境学校中的一种规范所构成的一种文化.6、学校管理中有两种沟通形式：正式沟通、非正式沟通.7、我国小学管理的基本内容有：思想品德管理、教学工作管理、教务行政管理和总务工作管理.三、选择1、现代学制首先产生于（⑵）①中国②欧洲2、我国第一个正式实施的学校教育制度称为（⑶）①壬子癸丑学制②壬寅学制③癸卯学制3、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（⑴）①学校制度文化②学校精神文化③学校物质文化4、同级机构间的交流、协商属于（⑴）①正式沟通②非正式沟通5、聘任教师职务应有一定的任期，每一任期为（⑶）①一年②半年③三年四、判断1、现代小学的发展比大学和中学要晚得多.（√）2、我国现代学校极其制度是从西方引进的.（√）3、癸卯学制首次规定的中小学六三三分段，现在仍被广泛采用.（×）4、学校仪式具有一定的强制性，是教师教育学生的一种有效的工具.（√）5、学校领导必须以主要精力和时间抓好学校制度文化建设.（×）五、问答1、一所学校应具备怎样的基本条件？怎样理解学校的公益性？与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材.学校公益性具体表现为：①任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构.②教育必须与宗教实行分离.③还涉及教学语言文字和课程设置等一系列问题.2、什么是学校文化？学校的制度文化对学生的发展有什么影响？学校文化是指学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化.一所学校的制度文化是在办学过程中逐步形成的，是该学校特色的鲜明表现.学校制度文化对学校中的每一个成员都有一定的规范和制约作用.独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响.3、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？国家对小学的管理和监督包括：①学校课程计划的编制和颁行制度.②教科书的编写、审定和使用管理制度.③学校的学籍管理制度.④教师人事管理制度.4、家庭教育的主要任务是什么？家庭教育的主要任务是：①根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作.②加强对子女的思想品德和健康人格教育.③为子女的学习创造良好条件.④保护子女的身心健康，增强他们的体质.5、为什么说全社会都要关心教育？学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合？可从社会在儿童身心发展中的作用来说明全社会都要关心教育.①如果儿童的社会交往是在不健康的思想影响下形成的，则会对儿童的发展产生消极的影响.由于儿童身心各方面都尚未成熟，同什么人来往，参加何种群体带有很大的偶然性，同时这种交往由于彼此年龄相仿，又有共同的语言和兴趣，感情纽带较牢固，一般不易摆脱，对其成长产生较大影响.因此，我们应当重视小学生的社会交往，既不应一概否定，又不能任其自由存在和发展，而应当有意识地指导儿童正确择友和发展朋友交往.②由于社会环境本身的复杂性，一个儿童在社会生活中不仅会受到先进道德意识和社会风气的影响，也有可能受到没落道德意识和社会风气的侵蚀.因此，为了保护儿童的健康发展，就应当在大力宣传先进道德的同时优化社会环境，消除一切没落道德的残余，创造一个良好的社会风气.③社会文化对儿童的影响是双重的，它既能改变、净化、和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂，对成长中的小学生尤其如此.因此，在发挥社会文化的教育作用的同时，社会应当干预儿童所接触的社会环境，引导他们健康成长.综上所述，为了是教育保持一致性，整个社会都要负起教育的责任，全社会都要关心教育，才能实现教育的培养目标，保证儿童的健康发展.学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合呢？①学校与家长应当在教育儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力量.学校对家庭的指导并不单纯是提要求、助家长解决实际问题.尤其应注意与成绩不良学生家长的联系.②学校应主动了解、研究社会，把与社会教育的互相配合和支持列入学校工作的重要议事日程.学校应定期开会讨论、研究学校教育与社会教育问题，并有专人与校外青少年社会教育机构保持联系.学校可邀请校外教育组织的领导和教育工作者参加学校研究教育工作的重要会议.校外的社会教育组织也应有专人与学校保持联系，主动了解学生在校内的表现，向学校汇报学生在校外活动中的表现.第三章学生一、名词解释。
现代教育学各章检测试题库二（附参考答案）
《现代教育学》各章检测试题二及参考答案导论一、单选题一、单选题1．标志教育学成为一门学科是．标志教育学成为一门学科是 D D D 的出版。
的出版。
的出版。
A ．培根的《论科学的价值与发展》．培根的《论科学的价值与发展》B B B．夸美纽斯的《大教学论》．夸美纽斯的《大教学论》．夸美纽斯的《大教学论》C ．洛克的《教育漫话》．洛克的《教育漫话》D D D．赫尔巴特的《普通教育学》．赫尔巴特的《普通教育学》．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是，这一观点是 A A A 首先提出的。
首先提出的。
首先提出的。
A ．裴斯泰洛齐．裴斯泰洛齐B B B．卢梭．卢梭．卢梭C C C．杜威．杜威．杜威D D D．赫尔巴特．赫尔巴特．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是．提出完整的绅士教育理论体系的是 C CA ．培根．培根B B B．格斯纳．格斯纳．格斯纳C C C．洛克．洛克．洛克D D D．克伯屈．克伯屈．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B BA ．卢梭的《爱弥儿》．卢梭的《爱弥儿》B B B．夸美纽斯的《大教学论》．夸美纽斯的《大教学论》．夸美纽斯的《大教学论》C ．赫尔巴特《普通教育学》．赫尔巴特《普通教育学》D D D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是．被誉为世界上最早的教育专著是 C CA ．《大学》《大学》B B B．．《论语》《论语》C C C．．《学记》《学记》D D D．．《礼记》《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。
（×（× ））2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。
当代教育学复习题答案
当代教育学复习题答案一、单项选择题1. 教育学研究的核心问题是（）。
A. 教育的本质B. 教育的起源C. 教育的目的D. 教育的方法答案：A2. 教育学作为一门独立的学科是在（）时期。
A. 古希腊B. 古罗马C. 18世纪D. 19世纪答案：D3. 教育学研究的基本方法包括（）。
A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 以上都是答案：D二、多项选择题1. 教育的功能主要包括（）。
A. 个体发展功能B. 社会服务功能C. 文化传承功能D. 经济促进功能答案：ABCD2. 教育的基本原则包括（）。
A. 因材施教B. 循序渐进C. 启发式教学D. 终身教育答案：ABCD三、判断题1. 教育是一种有目的、有计划、有组织的活动。
（）答案：正确2. 教育的目的是培养全面发展的人。
（）答案：正确3. 教育与社会的发展是完全独立的。
（）答案：错误四、简答题1. 简述教育学的研究对象和研究内容。
答案：教育学的研究对象是教育现象及其规律，研究内容包括教育的本质、目的、内容、方法、组织形式、评价等。
2. 描述教育的社会功能。
答案：教育的社会功能包括促进社会经济发展、传承和创新文化、促进社会公平、维护社会稳定等。
五、论述题1. 论述现代教育技术在教育中的作用。
答案：现代教育技术在教育中的作用主要体现在：提高教学效率，丰富教学内容，增强教学互动，促进个性化学习，支持远程教育等方面。
通过多媒体、网络等技术手段，教育可以突破时间和空间的限制，实现资源共享，提高教育的普及率和质量。
同时，现代教育技术还能根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议和资源，满足不同学生的需求，促进学生全面发展。
袁振国《当代教育学》(第4版)笔记和课后习题(含考研真题)详解
袁振国《当代教育学》（第4版）笔记和课后习题详解第1章教育与教育学的发展一、教育的发展1．教育的概念广义的教育是指增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的一切活动；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
2．学校教育制度学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等条件的制约。
（1）学校教育制度在形式上的发展从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
①非形式化教育非形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。
②形式化教育形式化教育是指教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容也相对规范化的教育。
③制度化教育随着学校教育的独立程度越来越高，教育的育人功能和筛选功能越来越重要，学校制度、课程设置、考试制度也越来越完备，制度化的教育逐渐形成。
学校教育制度的建立，是制度化教育的典型表征。
在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。
（2）我国现代学校教育制度的建立从世界范围来看，现代教育制度始于18、19世纪欧美国家的义务教育。
在我国现代学校教育制度的建立过程中，有代表性的学制如下：①1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》（癸卯学制），这是我国第一个实际执行的现代学制。
②1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案——壬戌学制，即通称的“六三三”学制。
③1949年新中国成立后，中央人民政府政务院于1951年颁布了《关于改革学制的决定》，确定了中华人民共和国的新学制。
（完整版）袁振国《当代教育学》WORD版
（完整版）袁振国《当代教育学》WORD版第⼀章教育与教育学的发展第1节教育的发展⼀、教育的概念教育是培养⼈的⼀种社会活动，是承传社会⽂化、传递⽣产经验和社会⽣活经验的基本途径。
学校教育则是教育者根据⼀定的社会要求，有⽬的、有计划、有组织地对受教育者的⾝⼼施加影响，期望他们发⽣某种变化的活动。
⼆、学校教育制度学校教育制度(简称学制)是⼀个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、⼊学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会⽣产⼒发展⽔平和科学技术发展⽔平、政治制度和意识形态、⼈⼝发展状况以及青少年⼼理特征等的制约。
在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。
三、教育发展的历史轨迹等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。
⽂艺复兴运动对欧洲教育的⼈⽂化、世俗化和增加新的学科教育内容，以及扩⼤受教育的范围产⽣了巨⼤的作⽤和深远的影响。
19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化，初等教育义务化，教育世俗化和法制化。
第⼆次世界⼤战以后的当代教育发⽣了新的深刻变化，加强了学年教育，强化并延长了义务教育，普通教育与职业教育相互渗透，⾼等教育⾛向⼤众化和多元化，学历教育与⾮学历教育的界限淡化，教育制度有利于国际交流。
这些变化既是⽣产⼒发展、政治⼒量变化、科学技术进步的结果，也是⼈类的社会理想、⼈⽣态度更新的结果。
第2节教育学的发展教育学是⼀门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
⼀、教育学的思想来源⼆、规范教育学的建⽴赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民本主义与教育》可以被看作是规范教育学形成的标志。
三、当代教育学的发展学术的发展和教育活动本⾝的⽇益丰富，促进了教育学的多元化。
不仅理论背景、学科体系发⽣了分化，⽽且教育学的学科性质、学科功能以及核⼼内容都产⽣了不同的理解。
第⼆章当代世界教育第1节当代世界教育的现状⼀、当代世界教育发展的背景⼆、当代世界教育发展的历程第⼆次世界⼤战后初期世界教育的中⼼任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序。
国家开放大学-电大-《教育学》第四章-自测-题目与答案
一、多项选择题题目1正确获得1.00 分中的1.00分标记题目题干教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。
选择一项或多项：A. 调控功能B. 衍生功能C. 激励功能D. 定向功能E. 评价功能反馈你的回答正确The COrreCt anSWerS are定向功能,调控功能,激励功能,评价功能题目2正确获得1.00 分中的1.00分标记题目题干把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。
选择一项或多项：A. 卢梭B. 裴斯泰洛齐C. 福禄贝尔D. 那托普E. 萨特反馈你的回答正确The COrreCt anSWerS are:卢梭,萨特,裴斯泰洛齐,福禄贝尔题目3正确获得1.00 分中的1.00分标记题目题干把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。
选择一项或多项：A. 凯兴斯泰纳B. 那托普C. 涂尔干D. 裴斯泰洛齐E. 孔德反馈你的回答正确The COrreCt anSWerS are:那托普,凯兴斯泰纳,裴斯泰洛齐,孔德标记题目信息文本二、判断题目4正确获得1.00 分中的1.00分标记题目题干教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。
题目5不正确获得1.00 分中的0.00分标记题目题干教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。
选择一项：对反馈正确的答案是“对”。
正确获得1.00 分中的1.00分标记题目题干教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。
题目7正确获得1.00 分中的1.00分标记题目题干教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。
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《当代教育学》自测题（四）
一、填空
1.教育活动发展变化的根本原因是教育的两大基本矛盾。
即教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系。
2.学校教育的主要途径是课堂教学。
3.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的期望。
4.智育的任务是向学生传授系统的科学文化知识、培养技能，发展学生的
智力和能力。
5.教育内容的规范化形式有课程设置、课程标准、和教科书。
6.明代著名教育家、理学家朱熹提出的学思行相结合主要是指博学之、审问之、慎思之、和明辨之、笃行之。
7.人本主义学习理论强调学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程。
8.智力包括观察力、记忆力、想象力、思维力、
和注意力。
9.教学的本质是一种认识活动，且是一种特殊的认识活动。
10.狭义的德育专指学校德育。
德语的过程是培养和形成学生的知、情、意、行的统一过程。
二、选择题
1.德育的目标是（AB）
A.教会学生做人，做一个什么样的人
B.人中人
C.人上人
D. 人下人
2.人口增长率影响到哪些教育因素（）
A.教育目的
B.教育内容
C.教育结构
D. 教育质量
E.教育规模
3.17世纪，对班级授课制记娱乐系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟
D.德国的福禄贝尔
4.教师在教育工作中要循序渐进，这是因为（C）
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识能力不一样
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受遗传的制约
5.马克思主义关于教育的起源论始终坚持（A）
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.家庭起源论
6.教学从本质上说，是一种（A）
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（D）
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不起主导作用
8.在1951年提出“范例教学”理论的是（B）A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海
D.克伯屈
9.教育内容是教育者与受教育者共
同认识的（B）
A.主体
B. 客体
C.教的主体
D.学
的主体
10.结构主义课程论的代表是（C）
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.赞可
夫
三、简答题
1.现代德育观的主要内容
德育的目标是教会学生如何做人，做
什么样的人。
（1）有爱心、有家庭责任感，孝敬
父母，尊老爱幼，这是做人之根本。
（2）有社会责任感，要树立公共服
务意识。
（3）要有同情心、乐于助人。
（4）既尊重自己，也要尊重他人；
要有宽容之心和包容之心，学会与他
人共处，学会与他人合作共事，一个
人的成功既是个人努力的结果，同样
是他人帮助的结果，单打独斗行不
通。
（5）不能光有智商（IQ）、还需要情
商(EQ)，在当今多元化社会,更要有
NQ——人际交往的能力。
2.我国教育目的精神实质是什么？
（1）对受教育者的总要求，也是根
本标志；
（2）这种劳动者是一种新型的劳动
者，即脑力劳动者与体力劳动者相结
合的人，既是建设者又是接班人。
从
人才的性质到质量都符合国家的性
质。
（3）德、智、体全面发展是衡量人
才的质量标准。
3.学生的本质属性是什么？
（一）学生是社会属性与自然属性的
辩证统一
（二）学生是独特的人，有别于成人。
（三）学生是具有发展潜能的人，按
照加德纳的多元智能理论，学生应该
具有五种潜能。
（四）学生是有发展需要的人。
包括
生理的、心理的、情感的、道德的、
审美的等多种需要。
（五）学生是教育对象。
4.课程设置的形式是什么？
1.单科直线式，在一定时间内只学一
件事。
2.多科并进直线式，同一时间内安排
多种学科，多科并进。
这是当代课程
设置的最基本形式。
3.螺旋式课程编排方式，这是指某门
学科在基础教育阶段不只安排一次，
但几次安排均依据基本结构进行，层
层提升并层层深化，形成螺旋式格
局。
5.如何促进学习迁移？
1.为学生提供具有基本概念、基本原
理和基本规律等概括性较强的内容；
2.注重对比练习，以防止负迁移；
3.把握学习时间，强调规范训练。
在
熟练掌握一种知识和技能后再学习
另一种知识技能，这样可以防止负迁
移。
6.教学过程的基本规律有哪些？
（1）间接经验与直接经验相结合，
以学习间接经验为主。
（2）掌握知识与发展智力相结合。
（3）传授知识与思想教育相结合。
（4）教师的主导作用与学生的主体
作用相结合。
四、名词解释
1.教学过程
是根据教学目的和任务及学生身心
发展特点，有计划地引导学生掌握知
识、认识客观世界的过程，是通过知
识的传递与掌握来促进学生身心发
展的过程。
2.教学模式
教学模式也叫教学程式，是设计、组
织和调控教学活动的一整套教学方
法体系，是学生认识活动进行的形式
结构和发展阶段。
3.简述教学的基本原则有哪些/
（1）定义：是根据教学目的和
教学规律制定的指导教学工作的基
本要求和原理。
①科学性与思想性的统一。
②理论联系实际原则。
③直观性原则。
④启发性原则。
⑤系统性和谐循序渐进原则。
⑥
巩固性原则。
⑦因材施教原则。
4.确立学制的依据是什么？
1.政治经济制度是重要因素—
—受教育权。
2.受生产力发展水平的制约。
3.学生身心发展的限制。
比如入
学年限、阶段划分等。
4.原有学制和世界学制改革的
影响。
5.现代德育有哪些特点?
1.德育过程是培养和形成
学生知、情、意、行的统一过程：
2.是促进学生思想内部矛盾斗争的
发展过程，也是教育和自我教育统一
的过程。
3.是组织学生活动和交往
统一且多方面影响的过程。
4.是一个长期的反复的逐步提高的
过程。
6.教育评价的功能
（一）诊断功能。
（二）改进和形成性功能。
（三）区分优良、和分等鉴定功
能。
（四）激励功能。
（五）导向功能。
五、论述题
1.当代教育的特征
（一）规模迅速增长
（二）体制和结构显著变化
（三）内涵逐渐扩大
1.有正规学校扩展到
非正规学校。
校外教育、电
大、网大岗位培训。
2.又有计划的正式学校扩展到无计
划的非正式学校。
（四）教育作用日益重要。
（五）不平等严重存在
1.区域上不平等。
2.阶层文化背景上不平等。
3.性别上不平等。
2.结合学生的身心发展规律，联系实
际，谈一谈教育教学如何既要面向全
体学生，又要对学生进行因材施教？
1。