七年级生物下册《人体的血液循环》备课教案
苏教版生物七年级下册《人体的血液循环》word教案
苏教版生物七年级下册《人体的血液循环》word教案
第1课时
【教材分析】
本节课要紧学习血管的类型与特点、心脏的结构与功能。
这部分是本册书的重点内容，是对上节课的进一步学习，也是学习体循环和肺循环的基础，起着承上启下的重要作用。
【教学目标】
1.区别动脉、静脉和毛细血管。
2.说明心脏的结构和功能，说出心脏的位置、心输出量的概念。
【教学重点】
血管的结构和功能特点；心脏的结构和功能特点。
【教学难点】
解剖观看哺乳动物心脏观看其心脏结构。
【教学预备】
1.教师预备：
哺乳动物的新奇心脏、解剖盘、解剖剪、解剖刀等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生预备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第二节人体的血液循环
第1课时
一、血管
1.血管：动脉血管、静脉血管、毛细血管。
二、心脏
1.心脏的结构心房左心房
右心房相通
心室左心室相通
右心室
2.血液流淌方向：静脉心房心室动脉
3.心脏是血液运输的动力器官
【教学反思】
1.本节课活动较多，有实验、演示实验、学生游戏等，课前应做好充分预备，否则，可能会显现忙中出错。
2.教学中，学生活动积极主动，表达了学生的主体性。
3.教学中，真正表达了知识、能力、情感态度和价值观的有机结合。
4.在学习方式上，培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和适应。
初中生物血液循环教案
初中生物血液循环教案教案标题：初中生物血液循环教案教学目标：1. 理解血液循环的概念和作用。
2. 掌握人体血液循环的过程和主要器官。
3. 了解心脏的结构和功能。
教学重点：1. 血液循环的概念和作用。
2. 人体血液循环的过程和主要器官。
3. 心脏的结构和功能。
教学难点：1. 掌握心脏的结构和功能。
2. 理解血液在体内的循环过程。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 血液循环的模型或图示。
3. 心脏的模型或图示。
4. 血液循环的相关视频或动画。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入血液循环的概念，让学生谈谈对血液循环的理解。
2. 展示一张血液循环的图示，让学生观察并描述图中的内容。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或黑板，讲解人体血液循环的过程和主要器官，包括心脏、血管系统和血液。
2. 结合血液循环的模型或图示，向学生展示血液在体内的循环路径，并解释每个器官的功能。
三、心脏的结构和功能（15分钟）1. 介绍心脏的结构，包括心房、心室和心瓣。
2. 解释心脏的功能，包括收缩和舒张，以及心脏的泵血作用。
四、师生互动（10分钟）1. 提问学生，询问他们对血液循环和心脏的理解和疑惑。
2. 鼓励学生提出问题，并进行解答和讨论。
五、拓展活动（15分钟）1. 展示血液循环的相关视频或动画，让学生进一步了解血液循环的细节。
2. 分组讨论，让学生设计一个实验来观察血液循环的过程，鼓励他们提出假设和预测结果。
六、小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调重点。
2. 布置作业，要求学生总结本节课所学的内容，并预习下节课的内容。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解血液的成分和功能。
2. 引导学生学习心脏疾病的预防和保健知识。
教学评估：1. 课堂提问：通过提问学生的方式检查他们对血液循环和心脏的理解。
2. 设计小组活动：评估学生在设计实验和解决问题的能力。
教学反思：1. 教学过程中要注重生动形象的展示，帮助学生更好地理解血液循环的过程。
初中生物血液循环的教案
初中生物血液循环的教案
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解血液在人体内的循环过程。
2. 理解心脏的结构和功能。
3. 掌握血液在体内的运输作用。
教学内容：
1. 血液的组成和功能。
2. 心脏的结构和功能。
3. 血液在体内的循环过程。
教学准备：
1. 纸板模型或图片展示心脏的结构。
2. PowerPoint或视频展示血液循环的过程。
3. 实验器材，如显微镜和玻璃片。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过引入问题或图片展示引起学生兴趣，让学生了解本节课将要学习的内容。
二、讲解血液的组成和功能（10分钟）
教师通过讲解血液的成分和功能，让学生了解血液在人体内的作用。
三、展示心脏的结构和功能（15分钟）
教师通过展示心脏的模型或图片，讲解心脏的结构和功能，让学生了解心脏在血液循环中扮演的角色。
四、讲解血液循环的过程（15分钟）
教师通过PowerPoint或视频展示血液循环的过程，让学生了解血液是如何在体内输送氧气和营养物质的。
五、实验演示（10分钟）
教师通过实验演示让学生亲自操作观察血液在显微镜下的运动情况，加深对血液循环的理解。
六、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调血液循环在人体内的重要性，鼓励学生继续深入学习生物科学知识。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生能够全面了解血液在人体内的循环过程，掌握心脏的结构和功能，加深对生物学知识的理解和应用能力。
同时，通过实验演示，学生能够亲自操作观察，加深对血液循环的认识，提高学生的实践能力和探究精神。
七年级生物下册《人体的血液循环》教案、教学设计
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥妙的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们了解保护心脏健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队协作精神，培养他们尊重他人、关爱生命的价值观。
4.引导学生关注身体健康，提高自我保健意识，形成健康的生活方式。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中，为学生的健康成长奠定基础。
（2）血压的概念、正常范围及影响血压的因素。
3.教学方法：采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
2.教学内容：
（1）血液循环的途径和心脏的结构功能。
（2）血液的组成及各部分功能。
（3）血压的概念和正常范围。
（3）通过案例分析，让学生了解血压异常对人体的危害，提高他们对血压监测的重视。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入血液循环的重要性，如运动后心跳加快、受伤后血液凝固等现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习与合作交流：在教学过程中，教师提出问题，引导学生进行自主学习，鼓励他们通过小组合作交流，共同探讨血液循环的奥秘。
3.教学方法：采用课堂问答、练习题等形式，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，进行总结归纳。
2.教学内容：
（1）血液循环的基本概念和途径。
（2）心脏的结构与功能。
（3）血液的组成及各部分功总结、归纳、提炼的方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
10.2人体血液循环教学设计苏教版七年级生物下册
-通过学习血液循环，让学生认识到保护生态环境对健康的重要性。
-引导学生关注公共卫生问题，积极参与健康促进活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
针对七年级下册的生物课程，学生在学习人体血液循环之前，已经具备了关于人体基本结构、生理功能和生物基本概念的知识基础。然而，血液循环作为一项复杂的生理过程，其内在联系和细节机理对初中学生而言，仍存在一定难度。在此背景下，教师需关注以下学情：
1.教学活动设计：设计有针对性的练习题，巩固学生对血液循环知识的掌握。
-选择题、填空题、简答题等多种题型，覆盖本节课的重点知识点。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导。
-教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理血液循环的知识体系。
-教师引导：“下面，我们来学习一下人体内这个神奇的系统——血液循环系统，看看它是如何为我们的身体提供氧气和营养的。”
（二）讲授新知
1.心脏结构与功能：利用心脏模型、图片等教学资源，详细讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，并阐述心脏在血液循环中的作用。
-教师讲解：“心脏是我们身体的核心，它通过不断地收缩与舒张，将血液泵送到全身各处。”
-通过案例分析，让学生认识到血液循环对健康的重要性。
-引导学生运用血液循环图解，分析疾病发生的原因及治疗方法。
3.组织课堂讨论，促进学生运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
-提出与血液循环相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
-鼓励学生分享自己的见解，培养他们的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
七年级生物下册《人体的血液循环》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握血液循环系统的基本构成，包括心脏、血管和血液三部分，理解它们在人体健康中的作用。
2.使学生了解心脏的结构与功能，包括四个腔室的作用、心脏跳动的原理等，并能运用所学知识解释生活中与心脏相关的问题。
3.帮助学生认识不同类型的血管，如动脉、静脉和毛细血管，了解它们的分布、结构和功能，以及血液在血管中的流动过程。
5.全面的评价与反馈
在本案例中，教师注重引导学生进行自我反思和评价，结合教师反馈，帮助学生全面了解自己的学习情况。评价量表的设计使得学生能够对照标准，发现自身不足，从而有针对性地进行改进。这种全面的评价与反馈机制有助于提高学生的自我认知，促进他们的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热情，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生关爱自己和他人的健康，关注心血管疾病的预防，树立健康生活观念。
3.培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境对人类健康的重要性，从而积极参与环保行动。
4.通过学习血液循环系统，使学生认识到人体的神奇和生命的可贵，培养他们的敬畏生命、珍爱生命的价值观。
1.生活化的情景导入
本教学案例的最大亮点之一是生活化的情景导入。通过提出与学生日常生活密切相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们在新课开始时就能积极参与其中。这种导入方式既符合学生的认知特点，又能让他们感受到生物知识在实际生活中的应用，从而提高学习兴趣。
2.多元化的教学手段
本案例采用了多媒体课件、实物模型、互动游戏等多种教学手段，让学生在直观、生动、有趣的氛围中学习血液循环知识。这种多元化的教学手段有助于提高学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握生物学概念。
接着，我会展示一组关于心脏、血管和血液的图片，让学生观察并思考它们之间的联系。这样，学生在新课开始时就能对血液循环系统有一个直观的认识，激发他们对新课的兴趣。
生物课初中血液循环教案
生物课初中血液循环教案
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能。
2. 了解人体的血液循环系统。
3. 掌握血液在人体循环中的运输过程。
教学重点：血液的组成和功能，血液循环系统的结构和功能。
教学难点：理解血液在人体内的循环过程。
教学准备：
1. 教学课件或教科书相关内容。
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、血液样本。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1. 引入话题：你知道血液在人体中起到什么作用吗？
2. 学生回答并展开讨论。
二、讲解血液的组成和功能（10分钟）
1. 展示血液的组成及其功能。
2. 介绍红细胞、白细胞、血小板的结构和功能。
三、介绍人体的血液循环系统（15分钟）
1. 讲解心脏的结构和功能。
2. 介绍动脉、静脉和毛细血管的特点及功能。
3. 介绍人体的双循环系统。
四、实验操作（20分钟）
1. 学生观察血液样本。
2. 学生用显微镜观察不同种类的血细胞。
3. 学生进行血压测量实验。
五、总结与讨论（10分钟）
1. 总结本节课的重点知识。
2. 学生展开讨论：血液循环对人体有什么影响？
3. 鼓励学生提出问题，解答疑惑。
六、作业布置（5分钟）
1. 完成相关习题。
2. 自主学习相关知识点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解血液的组成和功能，掌握人体的血液循环系统的结构和功能。
同时，通过实验操作使学生对血液的运输过程有了更直观的认识，提高了学生对生物知识的理解和应用能力。
初中生物课《血液循环》教学设计
初中生物课《血液循环》教学设计第1篇：初中生物课《血液循环》教学设计教学目标1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩*法分析人体血液循环途径的方法。
重点难点1．重点（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼教学方法探究试验讨论课时安排4课时教学过程第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则新课合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。
B 特点：管壁厚，**大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。
B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，**小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。
B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
七年级生物下册《血液循环的途径》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血液循环的途径和重要知识点。
-回顾心脏结构与功能、血液循环基本途径、血管特点等。
-学生分享学习心得，教师点评并总结。
2.教师布置课后作业，巩固学生对血液循环知识的学习。
-布置课后习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
3.教师简要介绍血液循环的重要性，激发学生的学习兴趣。
-介绍血液循环在输送氧气、营养物质和代谢废物等方面的重要作用。
-引导学生思考：“为什么血液循环对我们如此重要？”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解心脏的结构与功能，让学生了解心脏是血液循环的动力器官。
-介绍心脏的四个腔室，讲解心脏瓣膜的作用。
-解释心脏跳动的过程，引导学生理解心脏如何推动血液循环。
1.学生对心脏结构和血液循环过程的认识程度，以便进行针对性的教学设计。
2.学生在观察、思考和解决问题方面的能力差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。
3.学生对生物学实验的兴趣和操作能力，合理安排实验环节，让学生在实践中掌握知识。
4.学生的合作意识和团队精神，注重培养学生在小组讨论中的沟通和协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解血液循环的基本途径，掌握心脏结构与功能的关系。
2.掌握血液循环过程中血液成分的变化，理解其生物学意义。
3.区分动脉、静脉和毛细血管的特点，了解它们在血液循环中的作用。
（二）教学设想
1.采用直观教学法，利用心脏模型、血液循环图解等教学资源，帮助学生形象地理解血液循环的过程和心脏的结构。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，让学生分组探讨血液循环过程中血液成分的变化。
2024秋七年级生物下册10.2人体的血液循环教学设计(新版)苏教版
知识点4：血管的类型和功能
-动脉：将血液从心脏输送到全身各器官的血管，具有高压、高速、大直径的特点。
-静脉：将血液从全身各器官输送回心脏的血管，具有低压、低速、小直径的特点。
-毛细血管：连接动脉和静脉的微小血管，进行物质交换和气体交换。
知识点5：血液循环的意义
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液循环知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液循环问题。
3.促进废物排出：血液循环将代谢废物运输到肺部和肾脏等器官排出体外。
七、血液循环的图形表示
1.血液循环图解：展示血液循环的途径和过程。
2.心脏的结构和功能图解：展示心脏的四个腔室和泵血作用。
八、血液循环的疾病与保健措施
1.高血压：血压持续升高，心脏和血管负担加重。
2.低血压：血压持续降低，身体器官供血不足。
1.血液循环的概念：血液在心脏和血管组成的密闭系统中循环流动的过程。
2.血液循环的途径：体循环和肺循环两条途径。
3.心脏的结构和功能：心脏的四个腔室、心脏的跳动及其泵血作用。
4.血管的类型和功能：动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
5.血液循环的意义：为身体各器官提供氧气和营养物质，排出代谢废物。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.生命观念：通过学习血液循环，使学生认识到生命系统的复杂性和精密性，理解生命活动的内在联系，增强对生命的尊重和爱护。
初中生物下册血液循环教案
初中生物下册血液循环教案
目标：让学生了解血液循环的基本概念和作用，掌握血液循环的过程和主要器官。
学习目标：
1. 了解血液循环的定义和功能；
2. 掌握心脏、血管和血液三者之间的关系；
3. 了解血液在体内的循环过程。
教学重点：血液循环的基本概念、心脏、血管和血液之间的关系、血液在体内的循环过程。
教学难点：掌握血液在体内的循环过程。
教学准备：课件、解剖模型、血液循环相关实验器材。
教学过程：
一、引入（5分钟）
通过提问或展示图片等方式引起学生对血液循环的兴趣，并引导学生思考血液循环对人体
的重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍血液循环的定义和功能。
2. 分别介绍心脏、血管和血液的作用及相互关系。
三、实验演示（20分钟）
老师进行实验演示：用解剖模型展示心脏、血管和血液的关系，同时模拟血液在人体内的
循环过程，让学生直观地了解血液循环的过程。
四、互动讨论（10分钟）
学生进行小组讨论，讨论血液在体内的循环过程，分享自己的理解和观点，并提出问题。
五、总结回顾（5分钟）
总结本节课学习的内容，强调血液循环的重要性，并检查学生是否达到了学习目标。
六、作业布置
布置作业：要求学生整理所学知识，写一份关于血液循环的总结报告。
扩展延伸：鼓励学生主动了解更多关于血液循环的知识，可以阅读相关课外资料或进行实地考察。
教学反思：及时调整教学方法，确保学生对血液循环相关知识有深刻理解。
七年级生物下册《人体血液循环》教学设计
2.教学难点
（1）心脏瓣膜的作用：理解心脏瓣膜的开闭规律及其对血液循环的影响。
（2）血液循环途径的复杂性：体循环和肺循环的路线较为复杂，学生难以记忆。
（3）血液成分的功能：红细胞、白细胞、血小板等血液成分的具体功能及其相互关系。
（4）血型与输血原则：不同血型之间的兼容性及输血注意事项。
举例：针对心脏瓣膜的作用，教师可通过模型演示、动画讲解等方式，帮助学生理解心脏瓣膜的开闭规律。对于血液循环途径的复杂性，教师可采用图解、流程图等形式，将体循环和肺循环的路线形象化，便于学生记忆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人体血液循环》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的心跳和血液循环？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体血液循环的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人体血液循环的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对血液循环的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自己的心脏健康。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级生物下册《人体血液循环》教学设计
一、教学内容
七年级生物下册《人体血液循环》章节，内容包括：血液循环系统的组成，心脏结构与功能，血管的类型与特点，血液循环的途径及其意义，血液的组成与功能，血型与输血等。本节课将围绕以上内容，结合教材插图和实例，帮助学生理解血液循环对人体健康的重要作用，并培养他们关爱身体，健康生活的意识。同时，通过课堂互动，提高学生对血液循环途径的记忆与理解，为后续生物学课程打下坚实基础。
七年级生物下册《血液循环》教案、教学设计
1.学生需按时完成作业，保持作业本的整洁、字迹清晰。
2.思维导图要结构清晰，内容全面，能够体现学生对知识点的理解和整合能力。
3.课后练习题要独立完成，对于错误的地方要认真查找原因，及时纠正。
4.科普小报和短文要注重语言的准确性和逻辑性，力求表达清晰、有说服力。
5.实验报告要按照科学探究的步骤进行撰写，确保内容的科学性和严谨性。
3.设计一份关于心脏结构与功能的科普小报，要求图文并茂，内容准确，能够向他人清晰介绍心脏的工作原理。
4.撰写一篇短文，探讨血液循环对维持人体健康的重要性，并结合日常生活实际，举例说明如何保持心血管健康。
5.针对课堂上的实验活动，如血小板聚集实验，写一份实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果和结论。
3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作意识和沟通能力；
4.设计实验和观察活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识；
5.通过课堂讲解、案例分析、课后习题等多种方式，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情；
2.培养学生的合作精神，让学生学会与他人共同学习、共同进步；
5.掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环，了解血液循环过程中的物质交换；
6.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法帮助学生掌握知识与技能：
1.利用实物模型、挂图等教学资源，直观地展示心脏、血管和血液的结构，增强学生的感性认识；
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究血液循环的过程，培养学生的思维能力；
1.设计练习题，检验学生对本节课知识的掌握。
七年级生物下册10.2人体内的血液循环教案(新版)苏教版
（二）存在主要问题
1.教学组织方面：在小组活动中，部分学生参与度不高，需要加强对学生主动参与的引导和激励。
2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和书面练习为主，缺乏对学生实践能力和创新能力的全面评价。
学生学习效果
1.知识与技能：
-描述心脏的结构，解释心脏各腔室和瓣膜的功能。
-画出体循环和肺循环的路径，并说明血液在循环过程中的成分变化。
-掌握心血管疾病的简单预防和保健知识。
-运用所学知识，分析血液循环异常可能导致的问题。
2.过程与方法：
-通过模型制作、角色扮演和实验观察等活动，提高观察、分析和解决问题的能力。
-在板书边缘添加趣味插图，如健康饮食、运动等，增强板书的趣味性和教育意义。
板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，同时结合艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
-回顾心脏的结构和功能，强调心脏在血液循环中的重要性。
-梳理体循环和肺循环的路径，总结血液在循环过程中的成分变化。
5.例题五：列举三种预防心血管疾病的措施。
答案：预防心血管疾病的措施包括：保持健康的饮食习惯，如低脂、低盐、多吃蔬菜水果；进行适量的运动，增强心脏功能；戒烟限酒，避免过度劳累和压力过大。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.创新实践环节：通过角色扮演和项目导向学习，增强学生对血液循环知识的直观体验和深入理解。
3.例题三：血液在体循环中为什么会从动脉血变为静脉血？
答案：血液在体循环中，通过各级动脉输送到全身各组织器官，释放氧气和营养物质，同时收集二氧化碳和代谢废物，因此动脉血逐渐转变为静脉血。
初中生物初一生物下册《血液循环》教案、教学设计
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
2.讨论主题：以“血液循环与人体健康”为主题，让学生结合生活实际，探讨血液循环对身体健康的影响。
3.分享与总结：各小组派代表进行成果分享，总结讨论过程中的关键点，教师进行点评和补充。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下三个方面进行：
1.知识梳理：带领学生回顾本节课所学的血液循环知识，概括重点内容，形成知识体系。
2.情感态度与价值观：强调血液循环对人体健康的重要性，引导学生关注健康生活，培养环保意识。
3.学习方法指导：鼓励学生在课后进行自主学习，拓展相关知识，提高生物学素养。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.选择题：关于心脏结构、血液循环途径、血细胞和血浆功能的选择题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.填空题：设计血液循环流程图的填空题，让学生动手绘制流程图，加深对血液循环途径的理解。
3.问答题：针对血液循环的重点知识，设计问题，让学生进行解答，培养他们的思维能力和表达能力。
6.观看科普视频：推荐同学们观看有关血液循环的科普视频，如纪录片、专家讲座等，以拓展知识面，增强对血液循环的理解。
7.小组讨论：针对本节课的学习内容，请同学们在小组内展开讨论，探讨血液循环在日常生活中的应用和注意事项，并在下节课上汇报讨论成果。
4.结合学生的年龄特点，注重情感态度与价值观的培养，引导他们关注健康生活，树立环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解血液循环的两个循环途径及其相互关系，特别是心脏结构与功能、血液在循环过程中的氧气和养料交换。
初中生物下册血液循环教案
初中生物下册血液循环教案
目标：让学生了解血液循环的基本结构和功能，并能够描述血液在身体中的运输过程。
教学重点：血液的组成、心脏的工作原理、血液在身体中的流动过程。
教学难点：理解心脏的工作原理及血液在心脏和血管中的流动过程。
教学准备：教材《初中生物》下册相关课文、图片、视频资料、幻灯片等教学辅助材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
请学生观看一个关于心脏和血液循环的视频，引起学生对血液循环的兴趣，激发学习的热情。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解血液的组成及功能，介绍红细胞、白细胞、血小板等成分的作用。
2. 讲解心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、心脏的收缩和舒张过程等。
3. 讲解血液在身体中的流动过程，包括动脉、静脉和毛细血管的作用及血液在这些血管中的流动方向。
三、实验展示（10分钟）
进行一个简单的实验展示，模拟心脏的工作原理和血液在体内的循环过程，让学生亲身体验血液的流动。
四、小组讨论（10分钟）
让学生分成小组讨论，针对血液循环的重要概念进行深入思考和交流，激发学生的思维和探究能力。
五、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调血液循环对身体健康的重要性，引导学生做好日常保健工作，保持健康的生活习惯。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生整理笔记，回顾本节课的内容，并用自己的话简单描述血液循环的过程。
教学反思：在教学过程中，要注意深入浅出，生动有趣，引导学生积极参与，激发他们的
学习兴趣和主动学习的能力。
同时，要及时总结反思自己的教学过程，不断完善教学方案，提高教学效果。
苏教版生物七年级下册 《人体的血液循环》第2课时 教案
第二节人体的血液循环第2课时【教学目标】1.了解人的正常血压和脉搏，认识高血压和低血压对人体产生的影响，以及影响脉搏的因素。
2.观察小鱼尾鳍血液流动探究活动，能够分析血液循环的途径，说明体循环和肺循环的关系，概述血液循环的组成和路线。
【教学重点】1.血液循环的路线和循环的意义。
2.动脉血和静脉血的概念。
【教学难点】血液循环的路线及体循环和肺循环的关系。
【教学准备】1.教师准备：准备观察鱼尾鳍的血液流动活动器材：活的小鱼、显微镜、培养皿、纱布等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习，准备带秒针的表。
【教学内容】人体内的血液在心脏和血管组成的系统内不停的循环流动，运输着各种物质，人体内物质运输的路线是怎样的呢？人生病治疗时需要打针，注射的部位多在臀部，那么，注射进去的药物是怎样到达病灶处的呢？人体的血液循环心脏不停地跳动，促使血液在心脏和全部血管所组成的管网中循环流动，这一过程就是血液循环。
观看PPT小鱼尾鳍的血液流动判断：动脉、毛细血管、静脉、血流方向血液在不同的血管中是怎样流动的？在毛细血管内，血液中的红细胞是单行通过的；动脉中血液流动是由主干血管流向分支血管；而静脉中血液流动是由分支血管流向主干血管。
根据人体血液循环途径的不同，可以将血液循环分为：体循环肺循环观看PPT演示思考讨论“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？为什么？左“动”右“静”观看PPT体循环和肺循环的对比血液在全身循环一周大约需要30s的时间，注射的药物，很快就会作用于全身每一处组织细胞。
小结：血液循环途径血压血压：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力，叫做血压。
一般所说的血压是指体循环的动脉血压。
用血压计在上臂肱动脉处测得血压的表示方法心室收缩时，血压上升到的最高值叫做收缩压。
心室舒张时，血压下降到的最低值叫做舒张压。
表示方法：收缩压/舒张压（kPa)。
例如：15/10.8kPa表示收缩压为15kPa，舒张压为10.8kPa。
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七年级生物下册《人体的血液循环》备
教案
人体的血液循环
什么是血液循环？由哪些结构组成？有什么功能？
观察：“观察鱼尾鳍的血液流动”
血液在不同的血管中是怎样流动的？
（板书血管中血液的流向箭头图）
在毛细血管中，红细胞是如何通过的？——单行通过——毛细血管腔最细（实验报告册36页）
请人都书3页倒数第2段。
按照血液流动的途径，血液循环分哪两种？
解读书4页图10-10“人体血液循环模式图”
动脉血管中流的都是动脉血吗？静脉血管中流的都是静脉血吗？
体循环的路线是怎样的？（边讲边板书）体循环的结果是什么？
肺循环的路线是怎样的？（边讲边板书）肺循环的结果是什么？
巩固：集体朗读《随堂练》知识目标3-2
《补充习题》第31页第14题“循环系统模式图”
《随堂练》第21页第11题“挂盐水时，药物到达伤口处的途径”
3班学生赵阳问：我在脚上挂水。
启发我：手腕和脚上挂水有什么区别？
时常听到“三高”，哪“三高”？
什么是血压？什么是收缩压？什么是舒张压？
如何表示一个人的血压？分子代表什么？分母代表什么？
一个人正常的血压数据范围？
什么是高血压？高血压有什么危害？如何预防高血压？
板书：
第二节血液循环
第十章血管
血管名称
血流方向
结构特点
血流
速度
出血情况
动脉
心脏
全身
管壁厚，弹性大
快
喷射状
静脉
全身
心脏
管壁薄，弹性小，
管腔大
慢
不断流出
毛细血管
小动脉
小静脉
（物质交换的场所）
非常薄（一层细胞）
数量多，分布广
最慢
慢慢渗出
⑴人体皮肤下一条条的“青筋”就是分布浅层的静脉血管。
⑵毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。
第十一章心脏
⑴结构：
①
四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室（上下相通，左右不通）
右心房
------
------
右心室
②相连血管：
左心房—肺静脉
左心室—主动脉
右心房—上、下腔静脉
右心室——肺动脉
（心室与动脉相连，心房与静脉相连）
③瓣膜作用：控制血液向一个方向流动。
（心房→心室→动脉）
3、心率和脉搏
正常人每分钟脉搏的次数和心跳的次数一样。
4、血液循环：
⑴血液循环的过程
肺静脉
上、下腔静脉
全身各级静脉
右心房
左心房
右心室
左心室
肺动脉
主动脉
全身各级动脉
①
体循环：左心室
右心房（动脉血——静脉血）
血液循环
肺循环：右心室
左心房（静脉血——动脉血）
②动脉血管流的不一定是动脉血，静脉血管流的也不一定是静脉血
动脉血（含氧多，鲜红色）—主动脉、肺静脉、左心房、左心室
静脉血（含氧少，暗红色）—上下腔静脉、肺动脉、右心房、右心室
⑵血压
①概念：血液对动脉管壁的侧压力。
健康人的收缩压——12~187Pa
健康人的舒张压——8~12Pa
②表示方法：1/108Pa（1为收缩压，108为舒张压）
②
血压：一个人的血压经常超过187/12Pa，则认为是高血压。