细胞的生物膜系统教学设计方案
《细胞的生物膜系统》 说课稿
《细胞的生物膜系统》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“细胞的生物膜系统”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞的生物膜系统”是高中生物必修 1《分子与细胞》中的重要内容。
这部分知识在教材中起着承上启下的作用，它既是对细胞结构和功能的进一步深入探讨，也为后续学习细胞的代谢、遗传等内容奠定了基础。
教材首先介绍了生物膜的概念和组成成分，接着详细阐述了各种生物膜在结构和功能上的联系，最后强调了生物膜系统的重要意义。
通过学习这部分内容，学生能够更全面地认识细胞的结构和功能，理解生命活动的整体性和统一性。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的基本结构有了初步的了解，但对于生物膜系统的概念、结构和功能的联系等较为抽象的知识，理解起来可能存在一定的困难。
不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力和逻辑推理能力，在教学中可以通过引导学生观察、分析和讨论，帮助他们突破难点，掌握重点。
三、教学目标1、知识目标（1）简述生物膜的概念和组成成分。
（2）描述各种生物膜在结构和功能上的联系。
（3）举例说明生物膜系统的重要意义。
2、能力目标（1）通过制作生物膜模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。
（2）通过分析资料和讨论问题，提高学生的信息处理能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）认同细胞是一个基本的生命系统，各部分之间分工合作，共同完成生命活动。
（2）培养学生的科学态度和探索精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物膜系统的概念和组成成分。
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系。
2、教学难点（1）分泌蛋白的合成和运输过程，体现生物膜在结构和功能上的联系。
（2）生物膜系统的重要意义。
五、教学方法1、讲授法：讲解生物膜系统的基本概念和相关知识，使学生对新知识有初步的了解。
2、直观教学法：利用多媒体展示生物膜的结构模型、分泌蛋白的合成和运输过程等，帮助学生直观地理解抽象的知识。
高中生物生物膜系统教案
高中生物生物膜系统教案
一、教学目标：
1. 了解生物膜的结构和功能。
2. 掌握生物膜的渗透性和选择性通透性。
3. 了解生物膜在生物体内的重要作用。
4. 能够说明生物膜在细胞内的相关生理过程。
二、教学重点和难点：
重点：生物膜的结构和功能。
难点：生物膜的选择性通透性。
三、教学内容：
1. 生物膜的结构和组成。
2. 生物膜的功能。
3. 渗透性和选择性通透性。
4. 生物膜在细胞内的作用。
四、教学方法：
1. 讲授结合实例分析。
2. 实验观察。
3. 讨论交流。
五、教学过程：
1. 引入：通过展示细胞的示意图引入生物膜的概念。
2. 授课：讲解生物膜的结构和组成，生物膜的功能以及渗透性和选择性通透性。
3. 实验：进行实验观察生物膜的渗透性和选择性通透性。
4. 讨论：讨论生物膜在细胞内的作用，并通过案例分析生物膜在生物体内的重要性。
5. 总结：总结本节课的内容，强调生物膜在细胞内的重要作用。
六、作业布置：
1. 阅读相关资料，进一步了解生物膜的结构和功能。
2. 思考生物膜在细胞生理过程中的作用。
七、随堂测试：
1. 生物膜的含义是什么？
2. 生物膜的渗透性和选择性通透性有何区别？
3. 举例说明生物膜在生物体内的重要作用。
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物膜的结构和功能有了更深入的理解，提高了对生物膜在细胞内作用的认识。
下一步可以通过更多实验来加深学生对生物膜的理解。
《细胞的生物膜系统》教学设计方案
〈〈第一节细胞的生物膜系统》教学设计方案课件名称：细胞的生物膜系统学科：高中生物教材版本：2004年版《全日制普通高级中学教科书（选修）生物》册别：全一册【教材地位分析】《细胞的生物膜系统》是高中生物全一册第四章第一节的内容。
本节内容是对高中生物必修课中《生命的基本单位——细胞〉〉一章内容的扩展和补充，所讲述的细胞的有关结构和功能则更加微细。
所以教材叙述也较为详细，体现了生物体是一个完整统一的整体。
【教学内容分析】为了使本节内容通俗易懂，教材在编写方式上一方面多从实例入手，一方面采用了一些比喻的手法。
关丁各种生物膜在结构上的联系，教材介绍了内质网膜与核膜，内质网膜与细胞膜，内质网膜与线粒体膜在结构上的直接联系，以及内质网膜，高尔基体膜和细胞膜三者之间在结构上的间接联系。
关丁各种生物膜在功能上的联系，教材首先从实例引入，介绍科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过的在豚鼠胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸的实验。
实验表明，分泌蛋白在内质网上的核糖体中合成之后，是按照内质网T高尔基体T 细胞膜的方向运输的。
然后提出问题“在核糖体上合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜呢？”引导学生思考。
接着，才讲述分泌蛋白在核糖体上合成以后，在内质网和高尔基体中的加工过程。
最后得出结论：细胞内的各种生物膜在功能上是既有分工，乂有联系的。
教材通过对细胞内的生物膜在结构和功能上的联系的分析，总结出细胞的生物膜系统的概念。
并且在高中生物必修课的基础上归纳了膜系统的三点重要作用。
对这三点作用的叙述虽然文字不多，但是丰富了生物膜系统概念的内涵，对学生理解生物膜系统的概念是很有帮助的。
关丁研究生物膜的重要意义，教材选取了学生容易理解的，同时也是与人类生活密切相关的几个实例加以说明。
在对这几个例子的处理上，做到有详有略，重点讲述典型实例一一在透析型人工肾中起关键作用的血液透析膜。
最近几十年来，细胞生物学的进展是十分迅速的。
《细胞的生物膜系统》 学历案
《细胞的生物膜系统》学历案一、学习目标1、理解生物膜系统的概念，明确其组成和功能。
2、掌握各种生物膜在结构和功能上的联系。
3、认识生物膜系统在细胞生命活动中的重要作用。
二、学习重难点1、重点（1）生物膜系统的组成和功能。
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系。
2、难点（1）分泌蛋白的合成和分泌过程中生物膜系统的协作。
（2）生物膜系统的整体性和统一性。
三、知识梳理（一）生物膜系统的概念细胞的生物膜系统是指由细胞膜、细胞器膜和核膜等构成的在结构和功能上紧密联系的统一整体。
（二）生物膜系统的组成1、细胞膜是细胞与外界环境分隔开的边界，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。
2、细胞器膜（1）内质网膜：内连核膜，外连细胞膜，是细胞内物质运输的通道，也是有机物合成的“车间”。
（2）高尔基体膜：主要对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装。
（3）线粒体膜：是有氧呼吸的主要场所，其内膜向内折叠形成嵴，增大了酶的附着面积。
（4）叶绿体膜：是光合作用的场所，类囊体薄膜堆叠形成基粒，增大了受光面积。
（5）溶酶体膜：内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
3、核膜把核内物质与细胞质分开，其上有核孔，实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
（三）生物膜系统的功能1、使细胞具有相对稳定的内部环境，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
2、广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点，有利于化学反应的顺利进行。
3、把各种细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
（四）各种生物膜在结构和功能上的联系1、结构上的联系（1）直接联系内质网膜与核膜、细胞膜相连。
（2）间接联系内质网膜通过囊泡与高尔基体膜相连，高尔基体膜再通过囊泡与细胞膜相连。
2、功能上的联系以分泌蛋白的合成和分泌为例：（1）核糖体：合成多肽链。
《细胞的生物膜系统》教学案1
《细胞的生物膜系统》教学案
一、教学目标
1、知识方面
（1）明确生物膜的概念。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
（3）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（4）知道生物膜的研究成果及研究意义。
2、态度观念方面
（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）增进对生物膜领域研究的了解，提高学习生物学知识的兴趣。
3、能力方面
（1）利用课本插图和课件，发展读图、识图能力。
（2）通过资料的阅读和教师设计的问题的引导，提取旧知同化新知，发展综合的能力。
（3）分析探究分泌蛋白合成分泌过程，体验方法过程，提高科学研究意识。
二、重点、难点分析
重点
1．各种生物膜在结构和功能上的联系；
2．细胞的生物膜系统概念及重要作用
难点
名种生物膜在功能上的联系。
三、教学方法
阅读、讨论、启发、讲授
四、教学媒体
图片、表格、动画等
五、课时安排
一课时。
六、教学过程。
《细胞的生物膜系统》 学历案
《细胞的生物膜系统》学历案一、学习目标1、简述细胞膜的成分和功能。
2、举例说出几种细胞器的结构和功能。
3、理解生物膜系统的概念，阐述其在结构和功能上的联系。
二、学习重难点1、重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞器的结构和功能。
（3）生物膜系统在结构和功能上的联系。
2、难点（1）生物膜系统在结构和功能上的统一性。
（2）分泌蛋白的合成和运输过程中生物膜系统的协调配合。
三、知识链接1、细胞是生命活动的基本单位，细胞的结构和功能相适应。
2、细胞中的物质分为无机物和有机物，细胞膜能够控制物质进出细胞。
四、学习过程（一）细胞膜的成分和功能1、成分（1）主要成分：脂质（约 50%）、蛋白质（约 40%）和少量糖类（约 2% 10%）。
（2）脂质：以磷脂为主，构成细胞膜的基本骨架。
（3）蛋白质：有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的贯穿整个磷脂双分子层。
这些蛋白质在细胞膜上的分布是不对称的，其功能也各不相同，有的与物质运输有关，有的与细胞识别、信息交流等有关。
（4）糖类：与蛋白质或脂质结合形成糖蛋白或糖脂，分布在细胞膜的外表面，与细胞识别、免疫反应等有关。
2、功能（1）将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。
（2）控制物质进出细胞，细胞需要的营养物质可以进入细胞，细胞产生的代谢废物可以排出细胞，而细胞内的核酸等重要物质则不会流失到细胞外。
（3）进行细胞间的信息交流，其方式有三种：通过化学物质传递信息，如激素通过血液运输作用于靶细胞。
通过细胞膜直接接触传递信息，如精子和卵细胞的识别与结合。
通过细胞通道传递信息，如高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流。
（二）细胞器的结构和功能1、线粒体（1）结构：双层膜结构，外膜光滑，内膜向内折叠形成嵴，增加了膜面积。
基质中含有与有氧呼吸有关的酶、少量 DNA 和 RNA 等。
（2）功能：是有氧呼吸的主要场所，细胞生命活动所需的能量约95%来自线粒体，故线粒体被称为“动力车间”。
《细胞的生物膜系统》教案设计
《细胞的生物膜系统》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生物膜系统的概念，理解生物膜系统在细胞中的重要作用。
2. 让学生掌握生物膜系统的组成，包括细胞膜、细胞器膜和核膜等。
3. 让学生了解生物膜系统的功能，如维持细胞内外环境稳定、物质运输、信号传递等。
4. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察生物膜系统的结构和功能。
二、教学内容：1. 生物膜系统的概念和组成2. 生物膜系统的功能3. 生物膜系统的结构特点4. 生物膜系统的功能特点5. 生物膜系统的临床意义三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究生物膜系统的相关知识。
2. 利用多媒体教学，展示生物膜系统的结构、功能及临床意义。
3. 开展实验教学，让学生直观地观察生物膜系统的结构和功能。
4. 组织课堂讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解细胞膜的发现历程，引出生物膜系统的话题。
2. 讲解生物膜系统的概念和组成：阐述生物膜系统的定义，介绍细胞膜、细胞器膜和核膜等组成成分。
3. 讲解生物膜系统的功能：分析生物膜系统在物质运输、信号传递等方面的重要作用。
4. 讲解生物膜系统的结构特点：介绍生物膜的流动镶嵌模型、液晶模型等。
5. 讲解生物膜系统的功能特点：阐述生物膜系统的选择透过性、能量转换等功能特点。
6. 课堂讨论：组织学生讨论生物膜系统的临床意义，如疾病发生与生物膜系统的关联等。
7. 实验教学：安排学生观察生物膜系统的结构和功能，如细胞膜的流动性实验、线粒体的形态观察等。
8. 总结与评价：对本节课内容进行总结，强调生物膜系统在生命活动中的重要性。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物膜系统的基本概念、结构和功能的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力及操作技能。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对生物膜系统的理解。
5. 期末考试：设置相关试题，全面考察学生对生物膜系统的掌握程度。
高中细胞的生物膜系统教案
高中细胞的生物膜系统教案
教学目标：
1. 了解细胞膜的结构和功能；
2. 掌握细胞膜的作用及其在细胞内外物质交换中的重要性；
3. 讨论细胞膜在细胞生物学中的作用和意义。
教学内容：
1. 细胞膜的结构和组成；
2. 细胞膜的功能及其在细胞内外物质交换中的作用；
3. 细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 细胞膜在细胞生物学中的重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍细胞膜在细胞中的作用，并引出本节课的学习内容。
二、学习和讨论（30分钟）
1. 学生通过讲解和课堂讨论，了解细胞膜的结构和组成；
2. 分组小讨论细胞膜在细胞内外物质交换中的作用及其重要性；
3. 学生进行实验观察细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 学生展示观察结果，共同讨论细胞膜在细胞生物学中的重要性。
三、总结和拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生进行复习；
2. 学生可自行查阅相关资料，扩展对细胞膜和细胞生物学的认识。
四、课堂练习和作业（5分钟）
布置相关复习题，以加深学生对细胞膜系统的理解。
教学反馈：
学生完成课堂练习和作业后，教师可对学生的答题情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。
补充说明：
本节课的教学内容较为抽象和繁琐，建议教师在讲解过程中注意引导学生理解和思考，注重实践和实验教学，提高学生对细胞膜系统的认识和理解。
细胞的生物膜系统教案第二课时
《细胞的生物膜系统》教学设计第二课时一、教材分析细胞的生物膜系统这一节是在高一对细胞器的形态结构和功能学习之后的延伸性的一部分内容，包括：生物膜的结构联系、功能联系和生物膜系统的概念、研究意义四个部分，其中前3部分是本部分的重点内容。
二、教学目标1.理解细胞各膜结构之间的直接联系和通过小泡形成的间接联系2.认识分泌蛋白的形成和分泌过程，学习生物膜在功能上的联系3.掌握细胞的生物膜系统的概念4.了解研究生物膜系统的重要意义三、教学重点及难点【重点】1.生物膜在结构上和功能上的联系2.生物膜系统的概念【难点】生物膜在功能上的联系（分泌蛋白形成和分泌的过程）四、教具准备动物细胞结构挂图、合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图、ppt电子图片五、教学过程1、生物膜的作用不包括（D ）A.物质运输B.信息加工、传递C.能量转换D.蛋白质加工2、生物膜系统不包括（B）A.线粒体B.内质网膜C.核膜D.细胞膜3、一种细胞器的生物膜是怎样转移到另一种细胞器的？（ D）A.随细胞质流动到达指定部位B.从高尔基体直接到达内质网C.从内质网直接到达细胞膜D.通过形成具膜小泡转移4、下列关于生物膜的叙述不正确的是（A）A.各种生物膜的化学组成和结构完全相同B.核膜和内质网是直接相连的，高尔基体和内质网则需要通过小泡间接联系C.生物膜的研究已经深入到了分子水平D.细胞内的生物膜既各司其职，又相互协作，共同完成细胞的生理功能5、为什么说细胞的生物膜系统在结构和功能上是统一的整体？答：从结构上来说，生物膜之间的结构相似，且具有直接或者间接的联系。
从功能上来说，细胞的生物膜之间相互协调、分工明确，共同完成分泌蛋白的合成与分泌。
六、板书设计。
《细胞的生物膜系统》教学设计方案 - 大连教育学院.
刘宏伟大连市第十一中学2006年9月26日
一、教学目标
1、知识方面
（1）明确生物膜的概念。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
（3）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（4）知道生物膜的研究成果及研究意义。
2、态度观念方面
（1）通过细胞内各种物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）增进对生物膜领域研究的了解，提高学习生物学知识的兴趣。
3、能力方面
（1）利用课本插图和课件，发展读图、识图能力。
（2）通过资料的阅读和教师设计的问题的引导，提取旧知同化新知，发展综合的能力。
（3）分析探究分泌蛋白合成分泌过程，体验方法过程，提高科学研究意识。
二、重点、难点分析
重点
1．各种生物膜在结构和功能上的联系；
这些都是通过细胞工程对细胞进行技术处理获得的成果，这一章我们就要来学习有关细胞工程的内容(细胞工程正是这一章里要学习的内容之一)。第四章细胞工程－－细胞工程的建立与发展首先得益于人类对细胞的认识－－细胞的基础理论研究，这一章也要学习细胞基础研究的一个分支领域
边述边板书－－第四章细胞与细胞工程
（书写顺序21）
学生可以课后先通过阅读书中材料，然后查阅资料，以后展示。
创造情境，探究学习
设计2
请学生阅读教材内容，引导建立研究意义的图式：
理论
生产实践工业、
农业、
医学等
阅读教材，在老师引导下将文字信息图式化
如果时间不足，采用设计1
小结
引导本课关键知识点回顾
解释，回答问题
通览板书，强化关键知识点
人教版选修高中生物细胞的生物膜系统教案
细胞的生物膜系统基础知识梳理生物膜的化学组成①化学组成相似，主要由、、构成.②不同结构生物膜中各组分含量有差别.生物膜的结构与功能联系①结构联系：②功能联系(以分泌蛋白的合成与分泌为例)：生物膜系统概念：、以及内质网等而成细胞器，在结构和功能上是密切联系的统一整体，它们形成的结构体系叫做。
功能：①细胞膜使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与环境之间进行、能量交换和的过程中起着决定性作用②细胞的许多重要化学反应在生物膜上进行。
③各种生物膜把细胞分隔成一个个小区室，使得细胞内同时进行多种化学反应，不会，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。
研究生物膜的意义理论：阐明细胞的生命活动规律应用：①工业：人工模拟生物膜的各种功能②农业；寻找改善农作物品质的新途径③医学：用人工合成的膜材料——人体病变器官行使正常生理功能核心要点突破一、各种生物膜在结构上的联系1．结构联系细胞内的生物膜在结构上具一定的连续性，表示如下：(1)内质网在各种膜结构的联系中处于中心地位。
(2)直接联系是指不同膜结构之间直接相连。
(3)间接联系是指不同膜结构之间通过具有膜的小泡发生膜的转化。
2．相互转化特别提示：凡直接联系的生物膜之间可直接转化，间接联系的生物膜之间通过“出芽”的形式形成具有膜的小泡间接转化。
二、各种生物膜在功能上的联系分泌蛋白的合成、加工、运输过程可表示如下：1．分泌蛋白包括各种消化酶、抗体、蛋白类激素、血浆蛋白等。
2．细胞外的大分子和颗粒性物质，以及细胞膜的膜蛋白也会通过内吞作用，包裹在具有膜的小泡里运输到细胞内。
思考：在分泌蛋白的加工、运输过程中，内质网膜、高尔基体膜和细胞膜的面积发生怎样的变化?三．生物膜系统的功能1．细胞膜物质运输(如：自由扩散、主动运输、内吞和外排作用)能量交换(如：神经细胞膜通过膜电位变化，使化学能转变为电能)信息传递(如：神经元之间通过递质的信息传递)2．生物膜其他功能酶的附着支架一创造反应条件使细胞“区域化”一保证反应高效、有序地进行典例分类剖析类型一生物膜结构上的联系（2005·西城模拟）细胞内的生物膜系统是一个在结构和功能上紧密联系的统一整体。
《细胞的生物膜系统》 说课稿
《细胞的生物膜系统》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《细胞的生物膜系统》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞的生物膜系统”是高中生物必修 1《分子与细胞》中一个重要的内容。
这部分知识在教材中起到了承上启下的作用，既是对细胞膜、细胞器等知识的整合和深化，又为后续学习细胞的生命活动如物质运输、能量转换等奠定了基础。
教材首先介绍了生物膜的概念和组成成分，然后详细阐述了各种细胞器膜和细胞膜、核膜在结构和功能上的联系，最后强调了生物膜系统的重要作用。
通过学习这部分内容，学生能够从系统的角度认识细胞，形成整体的生命观念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了细胞膜和细胞器的结构与功能，具备了一定的基础知识和空间想象能力。
但对于生物膜系统的概念以及膜之间的联系可能理解起来会有一定的难度，需要通过直观的图像、实例和适当的引导来帮助学生构建知识体系。
此外，高中生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
三、教学目标1、知识目标（1）简述生物膜系统的概念和组成。
（2）举例说明生物膜在结构和功能上的联系。
（3）阐明生物膜系统的功能。
2、能力目标（1）通过分析资料和图形，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞是一个统一的整体，树立局部与整体相统一的观点。
（2）通过了解生物膜系统在生产生活中的应用，激发学生对生物学的兴趣和关注。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物膜系统的概念和组成。
（2）生物膜在结构和功能上的联系。
2、教学难点（1）分泌蛋白的形成过程中生物膜在结构和功能上的联系。
（2）生物膜系统的功能。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物膜系统的概念、组成和功能等基础知识。
高中生物膜系统教案
高中生物膜系统教案
目标：使学生了解膜系统的结构、功能和重要性，以及膜系统在细胞内的作用和影响。
教学目标：
1.了解膜系统的结构和不同类型的膜系统；
2.掌握膜系统的主要功能；
3.探讨膜系统在细胞内的作用和重要性。
教学内容：
1.膜系统的概念和结构；
2.膜系统的类型；
3.膜蛋白的功能；
4.膜系统在细胞内的作用。
教学流程：
第一部分：导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：什么是膜系统？膜系统在细胞内的作用是什么？
第二部分：讲解（15分钟）
讲解膜系统的结构和类型，以及膜蛋白的功能。
第三部分：案例分析（15分钟）
通过案例分析，让学生探讨膜系统在细胞内的具体作用和重要性。
第四部分：讨论和总结（10分钟）
带领学生讨论学习中遇到的问题，总结膜系统的重要性和作用。
第五部分：作业布置（5分钟）
布置作业：总结膜系统的结构、功能和在细胞内的作用，以及膜系统与其他细胞器的关系。
教学资源：
1.教科书和课堂投影仪；
2.案例分析资料；
3.整理好的课堂讲义和学生笔记。
评估方式：
1.课堂问答；
2.作业表现；
3.小组讨论表现。
拓展学习：
可以带领学生进行实验，观察膜系统在细胞内的作用，并展示实验结果和分析。
“细胞的生物膜系统”的教学设计
３ ２ 展 示教学挂 图， ． 引出结构
用 教学挂 图 ２展示 内
２ ２ 能力 培养 和发展学生 的读 图能力 、 ． 分析 问题 的
能力 和积极 思考问题 的能力 。
质网是 由膜构成 的管 道系 统 ， 管道 以各 种形 状延伸 和
扩展 ， 成为各类管 、 、 泡 腔交织 的状态 ， 在细胞 的内膜系 统 处于中心地位 。学生观察细胞亚显微 结构后 可看出
神 的培 养 。
Ｄ 实验 ２～ ． ４天 ， 光合速率下降可能是 由叶片 内浓
度下降 引起 的 多数学生解答本题 时 ， 普遍 囿于传统试题 中“ 照 光
・
６ ・ ０
生物 学教 学 ２１年（ ５ 第１期 ００ 第３ 卷） ０
细胞膜 ～ 内质 网膜 一 （ ）核 膜 外
ｆ
ｆ ｆ
和机构基础 ， 立生 物体 及细胞 结 构和功 能相 统一 的 确
观点 。
３ 教 学 过 程 及 设 计
采用 “ 问题 导学 ” 提 出问题 、 以“ 分析 问题、 解决 问 题” 为学生学习 的三个基本 维度 ， 以培养学生素质为 指
内膜 系统和各类细 胞器 不仅 功能上 密切 联 系 ， 而且 在 结构和 起源上 是相联 系的。绝大部分细胞 器都是 由膜 围成 ， 类细胞 器 的膜在 成分 和功 能上虽 具有 各 自的 各 特异性 ， 它们基本结 构是相似的 ， 但 都是 单位膜 。这些
生物堂教学 ２ ０ （ ５ ） ０ 生 物 膜 系 统 ＂ 教 学 设 计 细 的
冯 巧 丽 （ 南省 黄县 一 级中 ４ ３ 河 内 第 高 学 ５ ￣） ６
摘 要 运用 问题教学 法 ， 通过设计问题 、 创设问题情景激发学生探究学 习的兴趣 ， 培养学生的探究能力。 细胞生 物膜 系统 教 学设计
《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）
《细胞的生物膜系统》教案设计《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《细胞的生物膜系统》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《细胞的生物膜系统》教案设计篇1一、教学目标：1．知识方面（1）明确生物膜的化学组成和基本结构。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
2．态度方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
3．能力方面（1）利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析问题的能力，进而发展综合的能力。
二、重难点重点：1．各种生物膜在结构和功能上的联系。
2．细胞的生物膜系统的重要作用。
难点：名种生物膜在功能上的联系。
三、教学过程1.概念：各种共同构成的一个系统。
细胞膜细胞器膜核膜2.成分：成分，主要含和。
3.观察各种膜之间的结构联系：是指具有膜结构的膜之间的相连。
是指不同膜结构之间通过小泡发生转化。
（将结构关系图画在上方）4.各种膜之间的功能联系：核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体5.生物膜系统在生命活动中的作用①细胞膜对细胞有、及。
②内质网膜，供酶、核糖体等附着在上面，使各种化学反应有序进行。
③将细胞，使各种化学反应能。
6.研究生物膜的重要意义1.生命基本理论研究2.实践上——3.在工农业生产和医学实践上有重要用途，如抗逆性强的农作物新品种和透析型人工肾资料分析——分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器？经过了哪些细胞结构？有哪些细胞器参与了?练习：1、组成生物膜系统的生物膜是指：（）A、在结构上直接相连的生物膜B、细胞内所有的生物膜C、具有单层膜的细胞器D、具有双层膜的细胞器2、一种细胞器的部分生物膜是怎样转移到另一细胞器的：（）A、随着细胞质的流动到达特定部位B、从高尔基体直接到达内质网C、从内质网直接到达细胞膜D、通过形成具有膜结构的小泡而转移3、分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输的方向是（）A、内质网→细胞膜→高尔基体B、高尔基体→内质网→细胞膜C、内质网→高尔基体→细胞膜D、细胞膜→内质网→高尔基体4、（多选）生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在（）A、在细胞内外物质的运输过程中起重要作用B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点D、使细胞的结构与功能区域化5、在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的1、2、3、4、5、6、7部位。
教学设计1：细胞的生物膜系统
细胞的类型和结构教学设计细胞的生物膜系统一、教学目标1．知识目标：简述生物膜系统的结构和功能2．能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型3．情感、态度和价值观目标：认识细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重点难点重点：生物膜系统的结构和功能难点：生物膜系统的结构和功能三、教学方法1．多媒体演示：本课时主要讲述细胞核的结构和功能、生物膜系统的组成成分及功能，以了解细胞核和生物膜系统的功能为重点，以细胞的结构与功能统一为主线，运用模型、挂图、投影或绘板图等加强直观教学。
2．谈话法：采用师生互动探讨式教学，通过具体事实，启发学生发现、思考相关知识并得出结论。
3．学案导学：见学案。
4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
四、课前准备1．学生的学习准备：总体浏览课本P40—P43内容，完成学案“自主学习”部分相关填空，初步把握本节知识梗概2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标利用多媒体介绍英国科学家维尔莫特首次用羊的乳腺细胞核注入到另一个已吸出细胞核的卵细胞中，形成的融合后的卵细胞分裂形成早期胚胎，把这个胚胎移植到第三只母羊子宫内，140多天后，生下了一只小母羊多利，它与原来提供细胞核的母羊几乎相同，这就是世界上第一只克隆羊。
显示多利羊及提供细胞核的母羊的图片。
教师设疑导入新课：为什么克隆羊多利与提供细胞核的母羊几乎相同呢？（三）合作探究、精讲点拨。
探究二生物膜系统的组成教师活动，展示细胞的亚显微结构示意图，并指导学生完成预习内容。
教师投影合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程学生活动：浏览课本P43相关内容，思考并小组讨论下列问题：1．细胞中的膜结构有哪些？哪些细胞结构是由单层膜构成，哪些是由双层膜构成的？2．最常见的膜结构是什么？化学成分、基本结构如何？结构和功能特点是什么？3．什么是生物膜系统？4．分泌的蛋白的合成依次经过哪些细胞器？该过程说明了什么问题？【生】双层膜结构：叶绿体，线粒体，核膜单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体，细胞膜不具膜结构：中心体，核糖体2．最常见的膜结构是细胞膜，其化学成分包括脂质、蛋白质和少量的糖类，由磷脂双分子层构成基本骨架，蛋白质分子镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中，从结构特点角度说，细胞膜具有一定的流动性，从功能的角度来说，细胞膜具有选择透过性。
《细胞的生物膜系统》教学设计(江苏省市级优课)
引导学生通过仔细观察与认真阅读解决教师布置的相应学习任务，为学生的思维品质的提升与生物学科核心素养的发展提供可能。
组织活动2：完成学习任务2——认识生物膜系统在分泌蛋白的运输和释放过程中的作用
组织学生阅读49页第二段前5行内容，提出问题：1.分泌蛋白是在哪里合成的？
教学重难点：
1.生物膜系统的概念和生物膜在结构、功能上的联系为重点。
2.生物膜在功能上的联系（分泌蛋白形成和分泌的过程）为难点。
突破措施：
借助于gif动态图片让学生获得较为直观的感受，帮助学生降低理解重、难点内容的难度，并借助于游戏互动过程，加深学生对分泌蛋白的形成和分泌过程的理解。
学情分析：学生们对细胞的结构和功能有了比较系统的认识，这为本节内容的教学打下了坚实的基础。但是，之前的对细胞各结构的了解都只是独立的、不联系的，本次课的任务就是要学生们在先前学习的基础上能够将细胞各结构之间联系在一起。通过学习，同学们已经具备一定的科学素养，再加之学校教育，同学们都具备一定的归纳总结能力。这节课的内容重在分析和联系，因此，在教学过程中教师应尽量引导学生进行思考，通过学生的归纳总结得出的内容来带出新的领悟。
4.组织学生认识细胞的生物膜系统的概念及组成。
学生活动1：
选材：气球、旧报纸、橡皮泥。
美观、专业：较美观、有部分细胞结构过大。
学生活动2：杜志祥同学介绍自己的设计意图和出发点，学生对其设计意图进行补充和优化，并思考如果是自己来处理，会怎么做。
学生活动3：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核膜、溶酶体、细胞膜等。
设计意图
教师的活动
学生的活动
组织活动1：找一找，辨一辨：如果是你，你会怎么做呢？
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《细胞的生物膜系统》教学设计方案
刘宏伟大连市第十一中学
2006年9月26日
一、教学目标
1、知识方面
（1）明确生物膜的概念。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
（3）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（4）知道生物膜的研究成果及研究意义。
2、态度观念方面
（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）增进对生物膜领域研究的了解，提高学习生物学知识的兴趣。
3、能力方面
（1）利用课本插图和课件，发展读图、识图能力。
（2）通过资料的阅读和教师设计的问题的引导，提取旧知同化新知，发展综合的能力。
（3）分析探究分泌蛋白合成分泌过程，体验方法过程，提高科学研究意识。
二、重点、难点分析
重点
1．各种生物膜在结构和功能上的联系；
2．细胞的生物膜系统概念及重要作用
难点
名种生物膜在功能上的联系。
三、教学方法：阅读、讨论、启发、讲授
四、教学媒体图片、表格、动画等
五、课时安排一课时。
六、教学过程
七、板书设计
第四章第一节细胞的生物膜系统
一、生物膜三、生物膜在功能上的联系
1.概念: 既有明确分工、又紧密联系
2.化学组成: 四、生物膜系统
3.结构和功能特点: 1概念
二、生物膜在结构上联系 2作用：
在结构上具有一定的连续性
八、课堂反馈练习
九、作业《同步》本节练习
附：设计说明：
设计的有些简单，但是我又具体设计了一个教学流程，这样使教案更加完整细致，上课时更加有据可依。
依据：高三选修课程《细胞的生物膜系统》
设计初衷：体现探究性教学，体现学生的主体性作用，共同解决相关问题。
《细胞的生物膜系统》教学流程
1、呈现图片：组培试管苗，白菜甘蓝、克隆羊、试管婴儿等
大家知道这些是怎样获得的吗？（提示：是用种子获得的吗？）组培试管苗－小部分植物组织或很少量细胞，克隆羊呢？是受精卵发育来的吗？不是，是用体细胞核移植获得的。
这些都是通过细胞工程对细胞进行技术处理获得的成果，这一章我们就要来学习有关细胞工程的内容(细胞工程正是这一章里要学习的内容之一)。
第四章细胞工程－－细胞工程的建立与发展首先得益于人类对细胞的认识－－细胞的基础理论研究，这一章也要学习细胞基础研究的一个分支领域
边述边板书－－第四章细胞与细胞工程
（书写顺序21）
２、细胞生物学－－这是一个很重要的生物学分支学科，它还有更细的分支领域，如果你是个细胞生物学家，你最想研究细胞的哪些方面？（必要的提示引导启发）学生展开回答。
（呈现植物细胞图）刚才大家说的这些研究对象，都有个共同的结构，——膜，膜生物学也是细胞生物学的一个重要的分支领域，今天我们就来研究细胞的膜。
板书：第四章第一节细胞的膜（一会补充空白处）3、这些膜结构，看一看、想一想，它们有什么不同？（必要时引导）层数？单与双层，还有什么不同？化学成分呢？基本结构？－－先来看一份研究资料（表）回忆细胞结构，引出膜结构，具体分析膜，从而引入生物膜。
板书题目：补充为“细胞的生物膜”
4、学生分析图片和表格得出概念和化学成分，教师引导通过成分相似和基本结构的大致相同，得到其它生物膜也同细胞膜具有大致相同的结构特点和功能特点。
5、生物膜之间是彼此独立的还是相互联系呢？（联系）
6、请同学们看图片，注意这些细胞的膜结构是怎样联系的？请一名同学回答。
7、我们看到了内质网和细胞核膜外膜相连，也和细胞膜相连，并且看到内质网腔和核膜外膜、内膜构成的腔是相通的，这使细胞核内物质和细胞质内物质的联系更为密切，并且有很多的核糖体附着在内质网和核膜外膜上。
8、呈现图解，由于它们直接相连，所以是生物膜间的直接关系。
另外提问：为什么在代谢旺盛的细胞中内质网与线粒体靠的那么近呢？实际上，在代谢旺盛的细胞内，内质网膜与线粒体外膜也是相连的。
9、除了直接联系外，还有没有其他联系方式呢？请看下面两幅图。
10、大家注意这两幅图中正在发生什么过程？外排和内吞
11、外排和内吞的过程涉及到哪些细胞结构？是直接相连吗？不是，是靠什么相互联系或转化呢？涉及到内质网、高尔基体、细胞膜。
通过小泡转化12、我们把膜之间通过小泡来进行转化的膜之间关系称为是间接关系
13、请同学总结。
屏幕呈现图解。
14、共同总结生物膜在结构上的联系，呈现图解。
15、图解中缺少哪些膜结构？叶绿体膜和液泡膜，那么他们和其他的膜结构有无联系呢？呈现材料，学生得出结论，叶绿体膜和液泡膜和其他生物也是有一定联系的。
16、我们知道细胞的结构决定功能，生物膜在结构上有着紧密的联系，那么在功能上呢？对此，科学家不断研究分泌蛋白的合成和分泌过程，以了解其在功能上的联系，大家思考：
（1）什么是分泌蛋白？举例。
（2）分泌蛋白在哪里合成？
（3）分泌蛋白从合成至分泌到细胞外经过的途径，如果你是科研人员，你会选择什么蛋白对象？用抗体？还是用胰岛素？---我们可以用什么样的方法
去了解它经历的途径呢？
17、学生分组讨论，方法、分泌蛋白的合成和分泌经过了什么途径?经历的每个结构有何作用？
引导学生分析此过程，根据放射自显影法（同位素标记法）观测分泌蛋白的合成与分泌过程。
为什么核糖体合成的蛋白质不是直接分泌到细胞外？而要经过内质网、高尔基体？
18、分步处理，学生分析讲解，教师补充。
19、整理思路，总结生物膜在功能上联系，呈现图解。
20、以上我们学习了生物膜在结构和功能上的联系，呈现图解，因此我们知道了生物膜不仅在结构上紧密联系，还在功能上既有分工又有联系，同学们思考，这种联系建立的基础是什么？膜的流动性 !! 结构基础是基本结构大致相同，膜的流动性是小泡与高尔基体膜、细胞融合
的基础。
21、我们把这些在结构和功能上都紧密联系的细胞膜、核膜及由膜构成的细胞器构成的统一结构体系称为细胞的生物膜系统。
（补充板书题目）细胞的生物膜系统。
22、那么细胞的生物膜系统的概念具体是指什么呢？与生物膜有何区别？
生物膜系统强调的是在结构功能上紧密联系为统一整体
生物膜是细胞各种膜结构的总称
23、生物膜系统在细胞的生命活动中有何作用？（1）请大家回忆细胞膜的作用。
所以作为生物膜它也在物质运输，能量交换和信息传递的过程中起决定性作用。
（2）内质网等生物膜增大细胞内的膜面积，膜上有很多种酶，从而为各种化学反应的进行提供了条件。
（3）图中给出的细胞器有什么作用，它们进行的化学反应能否干扰对方？
不能，叶绿体是光合作用的场所，线粒体是有氧呼吸的主要场所，因为作为一个细胞器来说，由膜把它自身与其它细胞器分开，因此生物膜把细胞分隔成小小的区室，使得各种化学反应可以同时并高效进行，互不干扰。
24、我们已经研究了生物膜在结构与功能上的联系、生物膜系统的概念和作用，关于生物膜的研究有近500页的书出版呢(呈现生物膜书皮在资料里)，我国在这个领域的研究水平居于世界领先水平呢，那么我们研究生物膜到底有什么意义呢？教材中62页最后一段给大家介绍了一些相关的意义，请大家课后阅读，并要求你查阅相关资料，可以制作课件，下节课做展示。