《三峡》课例分析

《三峡》课例分析二0一四年十一月七日，我校青年教师郭欣美在驻马店市二中上了一节观摩课，这次观摩活动由市教研室组织，共有五位教师展示是各县区的语文教师参加了观摩活动。

下面是郭老师的课堂实录。

一、导入新课请大家欣赏几幅画面，看后有何感想？（大屏幕显示）知道这是哪里的风光吗？（学生自由回答）生：三峡。

师：是啊！三峡风光，美不胜收。

今天我们来学习《三峡》一文,感受“三峡”的风光美，文字美。

（板书课题）师：同学们，看到这个题目，你想从本课中学习到什么呢？学会什么? 把你的想学到的问题记下。

二.读一读初读课文，读准字音：师：1.自读课文，要求：①读出声音，因为大声读书比默读对大脑的刺激大，效果好②结合课下注释，读准字音，③圈划出文章中带“山”字旁的字和“氵”旁的字，圈划出来，读准字音，理解字义。

带“山”字旁的字：峡：两山夹水的地方岩：巨石凸起形成的山峰嶂（zhàng）：高耸险峻像屏障一样的山峰山献：(yǎn)极高的山峰峻：山势高而陡峭师：你会发现，这些字的意思都与什么有关？（山）就可以看出很多汉字的意思与偏旁有关。

我们知道中国汉字具有表意功能，很多汉字的意思与偏旁有关，告诉大家一种有趣的识字方法,从汉字的偏旁理解汉字的意思。

例如“峡”字，大家知道“峡”字的本意吗？生：踊跃发言。

师：峡：两山夹着的水道，这样看来“峡”字与“山”有关，从汉字的偏旁理解汉字的意思，就用学到的方法，解释带“氵’的字的意思带“氵”旁的字：沿：顺流而下溯(sù)：逆流而上瀑（pù）：从悬崖或河身突然低落处流下的水漱（shù）:冲荡涧（jiàn）:山间的小河沟沾：（zhān）浸湿2.指一名学生朗读课文（朗读水平好的，大家推荐一名）要求：学生听准字音，画出和你读的不同的比较一下）生推荐朗读。

师生点评。

（三）自读课文，疏通文意师：一篇文言文，不仅要字字读准，还要读通句子，理解课文大意，下面请同学们自读课文，疏通课文大意。

可以利用以下方法大屏幕出示：1.①结合课下注释②借助工具书，③调动你的文言积累，④同桌之间互相请教，疏通课文，利用以上方法还不懂的作上记号（学生小组交流合作）2.学生不懂的地方提出，共同解决生疏通文意3.课堂检测效果：⑴解释下列词语自非：如果不是御风：驾着风虽：即使或：有时良：的确，实在疾：快重岩叠嶂：乘奔御风：⑵翻译句子自非亭午夜分，不见曦月。

虽乘奔御风，不以疾也。

三．品一品师：对一篇文言文，不仅要读准字音，读懂大意，还要读出文言文的韵味，我们怎样才能读出其中的韵味呢？今天老师告诉大家一个方法。

大屏幕出示：方法：读好“领起”词的短暂拖音读好四字词语的停顿读好特别之处的顿音（1）读好“领起”词的短暂拖音看第一个方法，读好“领起”词的短暂拖音，这个拖音读出来了，文言文的味道就读出来了例如：老师范读：“自/三峡/七百里中”，①学生试着读，注意领起词的拖音②找出文章中起到领起到词句，读出来③学生齐读大屏幕出示：自非/亭午/夜分，不见/曦月。

至于/夏水/襄陵或/王命/急宣虽/乘奔/御风则/素湍/绿潭每至/晴初霜旦（2）读好四字词语的停顿男生齐读：两岸/连山，略无/阙处。

重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。

（提示：四字词语的停顿一般是二二的节奏）（读的节奏分明，）接着女生读：“春冬之时，则/素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”（注意节奏，拖音）师：四字词语二二节奏，读起来朗朗上口，具有音乐的韵律美。

（3）读好特别之处的顿音提示：“清--荣--峻--茂--”要一字一顿，因为四字写出了四种景物，故渔者歌曰“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪---沾---裳---”（有读出感情）(4)用学到的方法读出你喜欢的段落（注意：节奏，延长音，语速）学生自由朗读（朗读比赛，大家评评）师小结：大家今天的朗读很好，读出文言文的韵味，读出了景物的特点，体会到了作者的感情，要注意朗读这篇文言文的三种方法四．赏一赏学生再读课文，找出文章描写三峡美的地方，加以赏析，用圈点批注的方法，旁批在课文的空白处，然后用自己的话说一说。

提示：从文章中“”个字，读出了。

从文章中“”句子，读出了。

例如：我从文章中的“连”字，读出了山的连绵不断。

学生自由展示赏析。

五.作者及作品同学们，《三峡》一文语言精练，表现力强，充满生气，你知道作者是谁吗？生：郦道元师：对郦道元你知道多少?(考考大家，哪位同学愿意把你知道的和大家共享)生：介绍有关知识师：为什么郦道元的文章写得那么美？生：他观察的仔细。

师：我们也应该学习郦道元，善于观察，好学博览，相信你也一定会写出好文章的。

六．课堂小结同学们，今天老师带领大家不仅欣赏到了三峡高峻的山峰，湍急的江流，清澈的潭水，美丽的倒影，飞旋的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，还学会了识字的方法，从偏旁理解汉字的意思，学会了朗读文言文的方法，收获一定很多吧，你们目标达到了吗。

那再看看老师设定的目标达到没有六.出示学习目标1. 有感情地朗读课文，疏通课文大意。

2．品味语言，感受三峡的自然美。

生自己反思师：最后送给大家一句话“读万卷书，行万里路”祝愿大家学业有成。

听郭欣美老师《三峡》案例分析驻马店市第一初级中学王琪郭老师的这节课上得非常成功。

《三峡》这篇脍炙人口的文章是郦道元为《水经注》所做的注释中关于三峡的一段，又是一篇优秀的古代写景散文，作者以凝练生动的语言，描绘了三峡雄奇险抜，清幽秀丽的景物。

《语文课程标准》中明确规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，要注意情感体验，培养良好的语感”，再结合本单元的学习目标，郭老师将本课的学习目标定为：1. 有感情地朗读课文，疏通课文大意。

2．品味语言，感受三峡的自然美。

将本课的重点放在学生朗读课文这一环节，通过朗读课文，理解课文大意，品味文章的韵味。

整个教学过程的设计，科学合理。

一．注重对学生学习方法的指导。

本节课的教学设计，郭老师以新课标的理念为标准，注重对学生学习方法的指导，有这样的一句话“授之以鱼，不如授之以渔”，只教会学生这节课的知识、内容，那是远远不够的，交给学生解决这一类文言文的方法，学生只要学会了正确的方法，会终生受益的，对学生以后的学习也会有很大的帮助。

这节课郭老师就教会了学生几个学习方法：1，理解汉字意思的方法，从汉字的偏旁入手，大致可以理解汉字的意思。

2.疏通课文的方法，可以①结合课下注释②借助工具书，③调动文言积累，利用这些方法学生基本可以大致理解一篇文言文的大意，以后学生如果养成好的学习习惯，再利用这样有效的方法，在遇到文言文的时候，不至于无所适从，无从下手。

3.朗读文言文，品读文言文的方法，读好“领起”词的短暂拖音，读好四字词语的停顿，读好特别之处的顿音，学生借助老师的方法，有滋有味的朗读一篇文言文，并且能读出文言文的味道，这对学生以后学习文言文，品读文言文都有很大的帮助。

4.教会学习在欣赏优美的文章时，学会圈点批注法，这对学生以后学习语文有很大的帮助。

总之，好的学习方法的传授，会让学生的学习达到事倍功半的效果，这是郭老师这节课设计的最大的特点。

二．注重对学生学习目标的引导。

本节课的学习目标，郭老师引导学生自己制定本节课的自主学习目标，目标会因人而异，学生可以有自己的不同目标，学生自己制定目标，符合新课程理念，可以调动学生学习的积极性，比老师直接出示学习目标，效果要好的多，最能引起学生学习的积极性，学习的兴趣，学生也能在这一节课中完成自己的学习目标，学生学习的主动性会大大地提高。

三．课堂的板块的设计简单明了本节课郭老师主要从“读一读，品一品，赏一赏”三个板块来解读课文，把读作为这节课学习的重点，达到以读带教，以读带品，以读带赏的教学效果。

郭老师把这节课的板块设计为“读一读，品一品，赏一赏”，这三个板块又都离不开对课文的朗读，品读，这样一节课下来，学生朗读的能力提高了，学习的兴趣自然而然也就浓厚了，达到了课堂的板块简单明了。

四．对作者的介绍力求新颖。

本文的教学设计，打破了以往上课先介绍作者的习惯，郭老师把作者的简介放在学生赏析课文之后，学生品读了文章，欣赏到了优美的语言，高度凝练的语言，因势利导的对学生提出本文的作者，即达到了突破常规的教学模式，又在介绍作者的内容方面有所重点，不再是作者的朝代、代表作、号、字、名的介绍，而着重引导学生从文中的优美语言入手，了解作者的好学博览，注重留心水道等地理现象，从而引导学生做一名善于观察，留心生活的人，还要博览群书，这一环节的设计有独到之处，对学生的写作还有一定的引导作用。

在这一环节的设计上，也注重了对学生写作方法的指导。

五．注重调动学生学习的兴趣。

首先，导入环节，郭老师采用情景导入法，上课时采用动画播放的形式，记得曾有一位教育专家说过：“制作教学课件，能用动画的决不用图片，能用图片的决不用文字”，有效的利用动画吸引学生，引起学生的学习兴趣。

其次，在制定学习目标环节，郭老师让学生自己制定本节课的学习目标，有效的调动了学生学习兴趣，与以往的目标的出示有不同的地方。

第三，在识字，读准字音环节，不再是找出读不准的字音，而是根据本课带“山”旁的字和带“氵”旁的字较多，抓住这一特点，让学生寻找带“山”字旁的字，和带“氵”的字，新颖别致，能够吸引学生，调动学生的学习兴趣。

第四，学生品读课文环节，郭老师先给学生说道古人读书时的情景，读起来摇头晃脑的，学生立即会想到鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老师在读书时的情景，“拗过去，拗过去......”的陶醉投入的场景，学生很想也那样投入的读书，所以这一句话的引导，学生读书的兴趣立刻就高了，也想让自己摇头晃脑的读书，所以听到这句话，有的学生立刻有了精神，极大的调动了学生的学习积极性。

第五，在介绍作者这一环节，郭老师也打破了以往介绍作者的方式，有侧重点的介绍，还要学生加入自己的理解，又有因势利导的对学生的写作方法加以指导，但是学生会欣然的接受，不再是枯燥的介绍作者，也起到调动学生学习兴趣的作用，总之，本节课非常注重调动学生的学习兴趣。

本节课也有很多不足之处。

1.教学目标的出示放在本节课的最后，如果能和学生自己制定的学习目标合二为一，那样的效果会更好。

2.在朗读课文，读准字音环节，连带让学生解释带“山”字旁的字和带“氵”旁的字的意思，学生解释有一定的难度，导致了这节课时间的浪费。

3．课堂上，学生回答问题时，老师的评价语言单一，如果能够及时的恰当的评价学生的回答，效果会更好。

4.拖堂是不好的地方，说明有些教学环节还要斟酌。

2014年11月7日11。